春天来了心情感悟范文第1篇
2、能运用身体语言表达诗歌内容。
3、相识诗歌的句式特点，进修简朴仿编诗歌。
4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。
教案筹备：
1、常识履历筹备。
教案前西席组织幼儿调查春天的风景;学会歌曲《春天》。
2、物质筹备。挂图、音带、灌音机、大字卡;诗歌读本人手一册、小字卡、头饰(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个)。
3、情况筹备。
创设主题墙面“春天来了”。
教案进程：
一、预备教案
师幼相互问候，韵律教案《春天》，幼儿随音乐一起有节拍的鼓掌舞蹈。
二、感知领略教案
1、西席与幼儿一起接头看到的春天的风景。
“适才我们一起去了找春天，你找到了春天吗?它藏在那边?”
2、说春天。
引导语：“你找到了春天吗?它藏在那边?”
请幼儿一一说出来，并接头幼儿运用得当的词汇表达。
3、 西席出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。
①春天来了，屋檐上为什么会流水?西席随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿仿照流水声。
“屋檐上的流水发出了什么声音?”
②春天的小河是奈何的?春天的小河发出奈何的声音?幼儿仿照小河道水的声音。
③春天的水塘里谁来了?西席出示大字卡“水塘”，请幼儿仿照小鸭的啼声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢?
④春天的草地上谁来了?他们“嘻嘻，哈哈”，大概在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的工作，如放鹞子、打滚、踢球、翻跟头等。西席随机出示大字卡“草地”“孩子”。
5、接头：他们喜欢春天吗?为什么?
三、体验教案
1、西席播放诗歌灌音带，幼儿看书跟读诗歌。
2、幼儿在诗歌的伴奏下，演出诗歌。接头：你们喜欢春天吗?为什么?
阅读完后幼儿有序收书。
四、游戏教案
游戏：找春天。
教案园地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿饰演小动物，按照西席说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在那边。
五、缔造教案
西席引导幼儿团结屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。
如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳;水塘里的小蝌蚪，游呀游呀;草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……
幼儿实验演出创编的诗歌。
六、竣事教案
春天来了心情感悟范文第2篇
《春天来了》教案
授课人：麟游县西街小学
李小斌
本课要让学生在课下走到田野，寻找春天，观察春天的景象。桃花红了，梨花白了，迎春花开了，树林发芽了，柳树绿了，燕子从南方飞回来了，冬眠的动物醒了，这一切变化多么奇妙啊。老师和学生一起想象是谁把春天悄悄地传送了过来，那美丽的春姑娘长得什么样?学生可用身边的材料装扮春姑娘，可把春天的变化描绘出来，还要展示作品，欣赏表现春天的歌曲。
一、教学目标
情感目标 ： 培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。引起学生对自然环境的关注
认知目标 ： 让学生全面、详细地了解春天里人、事、物的季节特点。懂得欣赏春天美，具有初步的审美观。认识常见的颜色。
能力目标 ： 培养学生观察能力，合作探究，自主学习的能力。尝试运用线、形及平涂着色的方法描绘身边的事物，表达自己的想法。
二、教学重难点
(1)培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，发现春天的主要特征。
(2)培养学生积极地生活态度和环保意识，养成良好的行为习惯。
三、教学准备
(1)、教师准备：歌曲《春天在哪里》，表现春天的绘画作品。
(2)、学生准备：彩笔、油画棒、画纸。
四、教学过程
(一)、复习旧知，导入新课。
(二)、新授。
1、说春天。
师：同学们，现在是什么季节呀?(春天) 春天在哪里呢?春天的大自然会有什么变化? (让学生说说春天表现在什么地方。)
提示：我们每天在校园里学习、活动，你看到校园里的春姑娘躲在哪里呢? 2.感受春天
请同学们说一说春天来了，你发现了什么?(小草发芽、小花开了、柳树在春风里跳舞、冬眠的小动物们睡醒了从洞里钻出来了、小燕子从南方飞回来了。)
3.赏春天
孩子们请闭上眼睛，老师带领大家去祖国的名山大川旅游一番，感受一下祖国山河那浓浓的春意。
祖国的山河在春姑娘的打扮下绿意盎然、清秀迷人。
老师这里还为同学们准备了更漂亮的春天的图画，你一定会发出由衷的惊叹：春天真美呀!(观看课件)
4.画春天
(1)、师：下面我们要进行一次比赛。 “比一比”：哪一小组创作的春天最美? (2)、教师讲解作业要求。
(3)、学生进行作业，教师巡回辅导。
(三)、作品评比。
教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并评选出最优秀的作品进行展示。
春天来了心情感悟范文第3篇
一、预期总目标：
1、从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。
2、在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。
二、小主题目标：
(一)、春天在哪里：
1、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。
2、从多角度(绘画、声音、肢体、语言等)来引导幼儿表达自己寻找到的春的信息。
(二)、小鸟飞来了：
1、观察春天的鸟，知道小鸟是人类的好朋友。
2、培养幼儿亲近自然、爱护小鸟的情感。
(三)在园地里：
1、通过关注园地的变化，进一步感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。
2、在计划书制定、采访、种植等活动中，培养初步尝试独立的解决问题的能力。
(四)蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪
1、了解春天常见的几种动物，感知春天里动物的变化。
2、通过说说、做做等活动，培养幼儿热爱小动物的情感。
三、主题活动部份教案：
《“找春天”的任务》(集体)
预期目标：1.引导幼儿“找春天”，激发关注周围现象的兴趣。
2.选择自己喜欢的投票表达方式。
环境创设：代表自己的小标记，绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植的图识，白纸，等。
活动流程及相关提问：
一、提出问题引发幼儿思考：
1、现在的天气是什么季节?为什么?(明确“初春”时期的天气还是有点冷的，要注意保暖)
2、春天已经来临了，你能找到吗?去哪里找?
3、找到了春天，我们可以用那些方法告诉大家呢?
(归纳不同方法，出示相应图识)
4、投票选择自己喜欢的表达方式
a)交待任务：选择你喜欢的方法来告诉大家你找到的春天
b)幼儿把自己喜欢的标记贴在自己喜欢的图标下。
5、交流、公布结果
a)你为什么选择这个方法?(可以选择自己最喜欢的，本领最大的，和某某小朋友“合作”愉快的……)。
b)了解各组的组员，形成临时小组。
《交流计划书》(集体)
预期目标：
1、知道用表格记录可以使内容看得更清楚。
2、激发同伴共同完成任务的愿望。
环境创设：
幼儿的计划书、纸、笔、教师制定的整体计划书(表格式)
活动流程及相关提问：
一、出示各组制定的计划书，集体交流：
交流内容：
1、计划书的内容，人员安排，了解幼儿是如何分配的。
2、计划书的格式，是否清晰，捕捉提出一些好的方法(如使用的符号、顺序等?)
二、出示教师统计的计划书，讨论：你们看得懂吗?看得清楚吗?为什么?
提升：表格可以把不同的内容分档纪录，也可以让一些有关的内容一一对应，让我们看得更清楚。
三、幼儿分组，调整自己的计划书，尝试使用表格记录。
《种子发芽》(区角)
环境创设：小种子(土豆、赤豆、菜心等)种植器皿、种植小工具水壶等、记录册、笔。
观察和指导：
1、了解幼儿对种植小种子的经验和各自选择的不同方式。
2、能否持续每天观察植物变化并给予浇灌和照顾。
3、在植物宝宝发生变化的时候能否比较清楚地记录下来。
《小燕子》(集体)
预期目标：
1、欣赏音乐《小燕子》，感受乐曲所表现的春天情景。
2、鼓励幼儿根据音乐节奏大胆地用肢体表现燕子各种动作。
环境创设：
燕子头饰、春燕图、音乐
流程及提问：
一、出示“春燕图”
1、这幅图里你看到了什么?(提升：春天来了，燕子飞来了)
2、欣赏音乐看图，一边听音乐一边看图，你觉得小燕子会在干什么
二、幼儿表征
1、提供头饰，听着音乐把小燕子在干什么表演出来。
2、教师关注幼儿对音乐节奏的感受和不同的动作。
三、交流
1、你这只小燕子刚才在干什么?
2、延伸：刚才是一只小燕子在玩，如果小燕子一家的话他们会干什么呢?
主题反思：
在主题活动中，往往会受到幼儿经验、活动材料、活动时间和空间等因素的影响，有时幼儿会出现一些奇怪的问题，这就需要我们教师有很广的知识面，因此，要有效的推进主题，教师必须在满足幼儿兴趣需要的同时，采取灵活、多样的“推动策略”，做到既不代替幼儿思考，不控制幼儿的行为，又能善于在关键时刻给予幼儿支持和帮助，使活动主题层层推进，使活动达到理想的效果。我们的反思有以下几点：
1、由于是预定的计划，因而对于目标以及在实践中根据幼儿发展情况进行灵活的调整。由于春天的植物变化很明显，因而教师可以把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。
2、在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。
3、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。
4、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。
春天来了心情感悟范文第4篇
1、写一篇观察日记。可以写春天大自然的景色，也可以写人们的衣着、活动等。
2、有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。
【教学重、难点】
紧扣“春天”二字，写出变化，写出季节的特点。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、积累词句。
1、同学们，回忆一下开学至今，我们学过哪些关于春天的文章?(《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放风筝》)
2、读读这三篇文章，看看作者写了春天的哪些景物?你最喜欢哪些语句?
3、你还在课外读到哪些描写春天的文章或诗歌?选择其中的一篇与你的同伴共同朗诵一下。
4、我们可以用哪些词句来描写春天?
(风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿……)
二、积累素材。
1、通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗?
2、春天与冬天相比，不同在哪里?
3、人们的衣着、神态有什么变化?(衣服穿得少了，颜色鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……)
4、植物有什么变化?(桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄……)
5、动物有什么变化?(冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……)
6、景色有什么变化? (阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵……)
7、选择你最感兴趣的某一方面具体说说。
三、尝试运用。
1、春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，让我们在春天播种。拿起我们的笔，用我们的文字将美丽的春天写一写。
2、写作的时候注意：
(1)采用日记的格式书写。
(2)有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。
(3)注意用上描写春天的美词佳句哟!
四、升华体验。
1、谁愿意交流一下你的文章
2、老师选择具有代表性的文章加以评点。
春天来了心情感悟范文第5篇
语言:小雨人儿
活动目标：
1.理解故事，乐意模仿角色对话并尝试角色扮演。 2.欣赏并感受故事的诗意、欢快的气氛。 活动准备：
故事教学图、小雨图片一张;地面布置成池塘(贴菏叶);角色表演道具。幼儿用书 活动过程：
一、完整欣赏，初步感受故事(运用背景音乐) 1.猜猜说说“小雨人”
导语：猜猜这是谁?(出示小雨人)它有个好听的名字，叫做小雨人。想知道他去了什么地方，认识了哪些朋友，我们就来听听故事《小雨人》吧。
2.完整倾听故事(教学图演示)
提问：故事的名字叫什么?
小结：故事的名字叫《小雨人》 提问：小雨人去了什么地方?
小结：小雨人去了池塘边。(出示背景图，引导幼儿看图片说说。) 提问：小雨人认识了哪些朋友?
小结：小雨人认识了池塘里的小雨人、荷花、青蛙、红鲤鱼!
二、分段倾听，理解故事内容(运用教学图)
导语：让我们再来仔细听听故事，听听小雨人说了些什么?
讲述故事前半部分(从开始到“哗!哗!哗”)并模仿角色对话。——“小雨人儿刚才说了什么?”
1.我问你答
导语：我们一起来学学小雨人说话吧。我先来做问的“小雨人”，你们来做回答 的“小雨人”。
2.以“一问一答”的形式进行角色对话模仿。 模仿对话：问：咦，这个池塘怎么这么绿呀? 答：因为里面装满了荷叶。 问：“荷叶像什么?”
答：“荷叶像鼓，荷叶像鼓!我们要敲鼓，我们要敲鼓!” 3.讲述故事后半部分(从“哗!哗!哗!”到结束) 提问：“荷叶鼓是怎么发出好听的声音的呢?”
小结：嗒嗒嗒，嗒嗒嗒(缓慢)嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒(欢快)!我们也来敲敲吧! 幼儿作小雨人敲荷叶鼓(教师指导节奏快慢的区分。)
三、集体表演故事
1.提问：故事里，调皮的小雨人越敲越欢，谁被小雨人敲醒了?它们是怎么说的? 小结：它们都要和小雨人一起跳舞，那你们一起来扮演青蛙、荷花、红鲤鱼吧! 2.表演方法：个别幼儿自愿选择扮演青蛙、荷花、红鲤鱼，老师和集体幼儿扮演“小雨人”
第九周:
语言:春娃娃
活动目标：
1.通过理解故事，使幼儿了解春娃娃给大地带来的不同变化，激发幼儿对春天的美好情感。
2.了解春天的各种特征，并学习用语言表达春天的美丽。 活动准备：
春天的风景ppt，幼儿用书《春娃娃》。 活动过程：
1.故事引入：
--“春天到了，今天老师给你们讲一个春娃娃的故事。” 教师有表情的讲诉故事。 (1)理解故事，学说故事内容。
--“这个故事好听吗?你觉得哪里好听?”
“春娃娃都到谁家去串门啦?”“春娃娃是怎么对它们说的呢?” (2)重点欣赏小燕子叫醒了谁，它们是怎么样的。 (3)用故事的语句小结春天的美丽。 --“你喜欢春娃娃吗?为什么?” 2.扩散思维：
----“你愿意当春娃娃吗?
春娃娃们，除了燕子，柳树和桃花，你还想请那位朋友来和你一起让春天变得更美呢?你想怎么对它说?”
(1)准备一些小图片，幼儿讲到的就出示。 ---“春娃娃还请来了谁?它们是怎么样的?”
(2)把幼儿找到的春天用优美的语言进行表述，并请幼儿一起学说。 3.总结：
--“春娃娃们的本领真大，请来了那么多的朋友。
有了它们，我们这里的春天更美了!谢谢你们，春娃娃!下面，让我们一起跟着春天的歌曲来唱唱跳跳吧。”
第十周:
语言:春天的颜色
活动目标：
1.感知春天的色彩，大胆表达自己对春天颜色的感受。 2.尝试学着根据句型创编诗句。 活动准备：
“春天的颜色”教学课件。 活动过程：
1.看看说说春天的颜色：
(1)教师播放“春天的颜色”教学课件，引导幼儿仔细观看课件，说出看到的景物及特征。
——“你们看见了什么?它是什么颜色的?”
(2)教师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来，同时示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。如春天是黄色的，我看见了黄黄的油菜花。
——“你们知道春天是什么颜色的吗?什么东西的颜色和它是一样的?” (3)教师引导幼儿模仿、创编诗句。
——“你们还发现春天是什么颜色的?问什么?” 2.游戏——春天的颜色 (1)游戏方法：
教师与一个幼儿面对面站好，拉住幼儿的双手，向上举高，做拱桥，其他幼儿随“春天的颜色“儿歌从桥下钻过。待儿歌停止和结束，谁被拱桥拦住谁就要说出春天是什么颜色(如：春天是红色的，我看见了红红的桃花)。然后，替换另一个幼儿和教师一起做拱桥，游戏从新开始。
3.结束活动：教师引导幼儿回家继续寻找春天的颜色，收集春天的颜色实物图。
第十一周:
语言:春风
活动目标：
1. 理解并初步记忆儿歌内容，表现春天里桃红柳绿、蝴蝶飞舞的美景。
2. 能正确理解“吹绿”、“吹红”、“吹来”、“吹醒”等词语，发准 “chūn”、chuī” 活动准备：
1. 经验准备：幼儿对春天的动植物有一定的了解。 2. 物质准备：根据儿歌内容自制教学图标。 活动过程：
1. 迁移已有的经验，引起幼儿学习儿歌的兴趣。
●逐个提问：现在是什么季节?喜欢春天吗?为什么?是谁将春天变得这么美? ●教师引出儿歌内容：是春风轻轻的一吹，把大地变得这么美。 2.欣赏儿歌，初步感受儿歌的韵律。
●教师：老师现在念一首好听的儿歌，请你们听一听儿歌的名字是什么? ●教师出示背景图：有感情的朗诵儿歌。
●提问：你听到儿歌的名字是什么?你听到儿歌里有些什么? ●教师根据幼儿的回答在背景图上根据儿歌的内容摆放相应的图标。 3.学习儿歌，理解儿歌内容。
●教师：儿歌里春风做了那些事情，请你们听一听，然后用儿歌里的话来说一说。 ●教师再次朗诵儿歌，幼儿倾听以后常使用儿歌中的语言回答。教师根据幼儿的回答追问：春风是怎么吹的?为什么吹绿了柳树?为什么吹醒了青蛙?下雨的时候是什么声音?我们去干什么了? ●教师和幼儿边看图边共同朗诵一遍儿歌。 4.看图表学念儿歌，初步记忆儿歌内容。
●教师引导幼儿边看图标边朗诵儿歌2—3遍，可采用分组、分男女等形式进行练习。
●根据幼儿意愿藏起个别图标，帮助幼儿记忆儿歌内容。
------教师：现在小图标要和小朋友玩游戏了，它会悄悄的躲起来，你们能记住儿歌吗?你们想让那些小图标藏起来?
-------教师将个别图标拿开，完整念儿歌2—3遍。 5.尝试仿编儿歌。