影视教学论文范文第1篇
[摘 要]当前人们的生活丰富多彩，离不开电影电视带给我们的多彩世界，影视本来就是一门艺术，而影视音乐是电影电视最重要的组成部分。影视音乐以其独特的艺术魅力在电影电视中展示着很高的审美追求和艺术价值。本文主要探讨影视音乐的影视功能和美学价值，让人们通过影视音乐心灵得到净化，思想得到升华，感受当代更美好的生活。
[关键词]影视音乐;美学价值;审美
随着经济的不断发展，人们的生活品质越来越高，对于影视艺术的追求也越来越高，影视音乐丰富了电影电视，在影视作品中发挥着不可或缺的作用。一部优秀的电影电视作品，其中的音乐价值是不言而喻的，现在更多的奖项设置不单单是给电影电视作品，还有独立的影视音乐奖项，可见影视音乐的地位越来越重要。
一、影视音乐的发展历程
音乐在电影电视中是最活跃的元素，能够强调影视主题、渲染氛围、增强情感效果等。“影视音乐是影视剧中不可或缺的元素，很多情况下可以给影视剧锦上添花。”[1]影视音乐在表达情感虽然不像图像那么深刻，却表达出了不能言传的思想境界。
（一）影视音乐的国外发展。影视音乐最初是伴随着电影而产生的，电影最初是无声电影，在放映现场有伴奏的音乐，但是这时候的音乐往往与电影中的情结不相对应，氛围渲染产生很大距离。之后，为了避免上面的问题，美国爱迪生公司在1909年提出了音乐演奏次序表，并于1910年为电影《弗兰肯斯坦》配以演奏。一个乐队为了给一部电影配乐，要提前看电影，做标注，配以不同音乐，反复排练，到最后现场演奏。直到20 世纪20 年代晚期，电影和音乐才录制在一种材质上，影视音乐成为了电影的内在组成部分。到20 世纪三四十年代，美国电影快速发展，形成一个产业，各种流行音乐、爵士乐都见于影视之中。到了20 世纪60 年代，电子信息技术发展，合成电子音乐出现在影视中，利用电子和乐队组合来为电影音乐增加元素。
（二）影视音乐的国内发展。中国的影视音乐大部分是从最初的现成音乐取材，配在电影中做插曲。20 世纪30 年代《渔光曲》《风云儿女》等电影的插曲后来成为了脍炙人口的流行歌曲。到1949年中华人民共和国成立后，电影艺术得到了空前发展，影视音乐也因为一批优秀的作曲家出现而出现了很多优秀作品。《铁道游击队》《刘三姐》《红色娘子军》成就了大批影视音乐。到20 世纪70年代末，影视音乐队伍中加入了很多年轻的接受过正规音乐专业培训的青年作曲家，让中国影视音乐呈现一片繁荣的景象，此时的影视音乐深受广大观众追捧。到了20 世纪80年代，中国第五代导演给影视带来了更丰富的内容，而科班毕业的音乐家加入影视音乐创作中，让更多的影视音乐走进观众生活中。
二、影视音乐的作用
音乐是一门感性艺术，影视通过人们的视觉传达出感性信息。影视音乐让影视画面更加生动，打破了画面的单调性。影视音乐与纯音乐有一定的区别，在影视中作用更加明显。
（一）揭示影视主题。影视音乐最明显的作用在于揭示电影电视的主题，我们所见的影视主题曲，就是在于通过歌曲，表达影视的主要内容。影视音乐的主题作用，让很多作品与影视带来同样价值。影视的主题曲有时候也会贯穿影视的始终，在影视中反复出现，配以不同的歌曲，展示人物性格，突出主题思想。优秀的主题曲，为影视做了宣传，对于背景和情感更容易让观众接纳。
（二）烘托影视气氛。影视音乐通常在影视特定环境与时间里给人一种强烈的精神表现，烘托气氛，让整体影视更加真实，印象深刻。如果说视觉上的气氛是画面给的，那么声音的氛围就是影视音乐给予的。在烘托影视氛围的时候，可以依据环境，给予恰当的音乐，无论欢快的还是悲伤的环境，都能够用音乐来表达出来。音乐也能烘托时代背景、民族色彩等氛围。
（三）抒发情感。影视音乐能够突出人物性格，表达人物内心思想境界。尤其是一些不能用语言表达出来的情感，可以通过音乐来表达人物心理活动。悲伤的心情，配以悲伤的音乐，欢乐心情，给予明快欢乐的音乐，用音乐表达出来比直接用语言更有感染力。一曲阿炳的《二泉映月》，充分表达了阿炳那种对美景的怀念、对社会的控诉的情怀。
（四）链接剧情。影视剧本身是很多画面组成的，是存在着场景的断点和转换的，由于影视音乐的存在，音乐的加入，把各个画面组合在一起，形成一个完整的情节。一曲曲音乐，也代表着一幅幅对应的画面。影视音乐就是把时间和空间割裂开的剧情链接在一起，把剧情、氛围、情感完整组合在一起。
三、影视音乐的美学表现
影视音乐有其独特的属性，它存在于影视中，又区别于影视艺术;有音乐的全部特征，又區别于纯音乐。影视音乐给人们带来不同的美的感受，具有不同的美学价值，具体表现在以下几个方面。
（一）影视音乐的优美之感。在影视音乐中，最普遍的美感就是优美之感。影视音乐给予观众平和、温柔、细腻的情感，那种柔和平缓的旋律，恰当的演奏速度和力度，与影视音乐中优美的画面完美形成一体，构成最平衡的组合。优美的影视音乐，带给观众是内心的平静，也能感觉到像涓涓细流一般流过心田，优美的音乐让观众犹如清风习习、轻烟袅袅缭绕。人们都说，音乐最享受的感受就是这种柔美的美学价值。
（二）影视音乐的壮美之情。影视音乐的壮美是一种刚劲、激昂、勇猛的曲调，与柔美对应，它的曲调雄壮、粗犷，充满了阳刚之气。通常在影视中出现英雄气概，就会听到那种高亢、激昂的音乐响起，给人以威武雄壮的感受。例如我们所知道的战争片，一旦进入到战争激烈时候，为了加强效果，给予了强劲的音乐，我们会体会影视音乐那种雄壮威武之美。壮美的画面因为有了影视音乐的加入，犹如把观众的心灵带到了画面现场一样。
（三）影视音乐的崇高之美。那种伟大、高尚，具有神圣的精神品格被我们称之为崇高的品格。电影电视在塑造人物的崇高思想之时，也会把具有崇高思想感受的音乐带入其中。这种更深刻、更富理性的音乐在强调美的最高境界，给予了强烈的道德色彩。《长江之歌》体现了自然界的崇高之美，身在异国他乡的游子要努力学成归国，一曲《我的中国心》诠释的也是这种崇高之美。很多具有爱国主义情怀的影视音乐都体现了这种崇高之美。
（四）悲剧中影视音乐的凄凉之美。我们经常会看到一部影视所展现出来的凄美，尤其加上如泣如诉的音乐，让这种美更加升华。凄美之感，是在影视中故事情节发生冲突，悲剧色彩出现，音乐在表现这种情节时，使人感觉到深沉的同情感和心灵震撼感，渲染一种悲惨的氛围。影视音乐是利用这种深沉的感染力去激励人们深层次的思考，引发审美感受。《倩女幽魂》的大提琴主题曲《殇》，演奏者用大提琴訴说欢笑悲伤，直达人们心灵深处。《一个都不能少》的主题曲，演奏的是尺八乐器，一曲缓慢而忧伤到极致的曲子，使得整个世界都为之安静下来，那种忧伤、那种忧伤中的坚强时刻缠绕在观众的心中。《红楼梦》中的《枉凝眉》等很多表达爱情凄美故事的影片的音乐都会让我们为之动容，让观众体会这种凄美之情。
（五）影视音乐的喜剧之美。影视音乐中通过幽默有趣的故事情节表达乐观主义精神的喜剧之美。音乐通常采用超常、夸张、变形的表现手法，在影视作品的恰当时机出现，给人以意想不到的惊讶来达到喜剧的效果。例如《猫和老鼠》中的旋律，因为音乐的效果，让观众在看的过程中有开怀大笑的感觉，这就是喜剧之美要达到的效果。是对美的肯定以及对丑的否定，欢快、幽默的音乐让观众在愉悦中体会影视音乐带来的美感。
“影视音乐作为一门综合性的视听艺术，在影视产业的发展中居功至伟，促成了一部又一部影视经典作品的诞生。”[2]影视音乐的美在于依附于影视情节而存在，更多的是在情节中体会不同的美感，给人以不同的美学价值。欣赏影视音乐，让观众明白美感的来源，充分挖掘影视音乐的价值，更好地提高和加强观众审美能力。
注释：
[1]李海铭.影视音乐的存在形式及其美学形态分析与探究[J].黄河之声，2018（12）：76.
[2]王 涌.解构主义观照下影视音乐的审美功能与美学价值探究[J].大舞台，2013（03）：50.
（责任编辑：张洪全）
影视教学论文范文第2篇
关键词：影视 手段 应用 文学欣赏 课程教学
一、影视教学手段应用于文学作品教学的优势
1.影视形象直观反映出文学作品内容
文学作品是高度抽象化的和概念性的艺术品，对于文学作品尤其是文学作品中所体现出来的形象、事件、背景都需要阅读者自身具备一定的认知水平，在接受的过程中，阅读者利用自己已经存在的概念和形象知识体系，将文学作品中需要被接受的部分转化为自我的理解。“一千个读者，就有一千个汉姆雷特”，个体所具有的个性特征，决定了在每个学生的思维中，所产生的形象具有千差万别。也正是因为这个原因，真正在课堂讲授中，教师很难通过自己的语言描述，将文学作品所有需要表达出来的东西，在短时间内形象展示出来。影视作品恰好能够弥补文学课程教材过于抽象化的缺点。在所有的形象表达方式中，视像化是最直观的。人物、情节、背景都能够在视觉展示中被直观地得到体现。
2.影视表现手段更加符合学生的接受心理
从心理学的角度上来看，学生对于信息的接受过程是复杂的，首先是感官的刺激，引发学生神经的兴奋，刺激大脑皮层，最后引发记忆。感官刺激越强烈，所引发的刺激越强烈。相比于纯粹的文字，影视作品是行、事、图、文的有机结合，极具有动态感地以立体地方式展现出来。多样化的展现方式，能够最大限度刺激学生的大脑皮层，结合课堂讲解与文字的原典阅读，真正实现了多媒体的教学方式，也更容易为学生所接受，更有助于学科知识对学生大脑皮层的刺激，形成知识的积累和沉淀。
二、影视教学在文学课程讲授中的作用
1.引发情境，引发学生探究精神
长期以来，学生对文学欣赏课程兴趣普遍不高，这种现象也是几乎全国各大高校文学教学中存在的普遍难题，归根到底，其原因还是在于学生总是觉得教师的口头讲授“枯燥、干巴”，毫无兴趣感。文学作品的理解，是由语境的，对语境的理解则又是建立在情境之上。例如鲁迅的《呐喊》，没有历史情境的直观感受，单凭教师口头讲述中国旧社会的苦难，很难让成长于消费和娱乐媒介生态中的年青一代获得深厚的切身体验。但是采用影视教学手段，用一些带有历史记录场景的电影例如《甲午风云》来展示给学生看，侵略者在中国的种种暴行、中国农民生活的艰难和残酷、地主官僚资本和权贵的压榨、农民的落后和迷信……置身于这一系列现实环境之中，学生能够更加深切体会旧中国的黑暗和落后，也能够从情境出发，深刻体会鲁迅“铁屋子”的隐喻和内心强烈的呐喊。以此为出发点，学生有了深刻的体会，自然而然会对相关的知识有更加强烈的求知欲望。
2.加强师生的互动，提高课堂的效率
文学欣赏课程的主要目的是让学生通过阅读文学作品，体会作者透过文字所表达出来的思想和感情，进而能够做到引导学生和作者之间达到感情的共鸣。通过影视的欣赏，引导学生寻找视像中的形象，再和原文中的形象进行对比，加强了师生和课堂的互动，解决了文学欣赏课中学生一直诟病的“枯燥”的问题。而且，透过两者之间的对比，让学生从自己的视角出发，找到影像和原文之间的不同，形成自己独特的理解。如此一来，大大提高了课堂讲授的效率，也进一步活跃了课堂的氛围，营造出了“互动式课堂”。笔者在《红楼梦》的课程讲述中，多次以不同版本的《红楼梦》剧作与原著让学生做对比，在课堂中与学生进行互动讨论，学生能够主动找到原著与影视中结构、形象塑造等方面的不同，从而展开积极讨论。
三、文学欣赏课程中对影视资源应用的问题及其规避
作为文学欣赏课程，其课程的主体还是在文学欣赏。影视教学只能作为一种辅助手段，其目的是为了促进和加强文学欣赏主体内容的理解和完善。因此影视手段的使用，必须是处于从属的地位。由于影视相比于文字更具有冲击力、感染力和吸引力，过量的影视的使用，势必会分散学生的注意力、专注力，更深一层，影视所带来的视觉冲击相比于文字更容易在学生的记忆中形成沉淀，甚至会起到“喧宾夺主”的副作用。“小说的最终产品和电影的最终产品代表着两种不同的美学种类，就像芭蕾舞不能与建筑艺术表现得一样。”因此，在课堂教学中，势必会存在一个“度”的问题，有选择性、有针对性地利用影视资源，不可以太过于花哨，也不可太过于长时段。总之，保持在始终以文学欣赏作为主要对象的可控范围之内。
影视教学论文范文第3篇
摘 要： 作为外语教学的辅助手段，影视材料在高职外语课堂教学中发挥着重要的作用。它能够创造真实语境，激发学习兴趣，使学生了解外国文化，提高外语应用能力。在教学中，教师应根据教学目的和教学内容，挑选恰当的电影片段，运用不同的方法组织课堂教学，强化教学效果。
关键词： 高职外语 影视材料 教学应用长期以来，我国的外语教学一直处于应试教育的模式之中，一方面教师在教学过程中注重语法的讲解和传授，忽视在实际情景和模拟情景下的听说训练，重理论轻实践。另一方面导致学生以语法和词汇量衡量自己的外语水平，实际的外语交际过程中出现听不懂、不能说的状况。
我国的外语教学长期处在应试教育的模式之中，学生对语法的掌握往往强于其他语言技能，另外，由于教学手段单调，学生对语言学习的兴趣不高，外语教学的效果不甚理想。特别是高职学生，在中学阶段受应试教育和填鸭式教学模式的影响，对英语学习兴趣不高，英语成绩普遍不是太好，听、说等语言运用能力很强。因此，在高职英语专业教学中，如何在相对有限的语言学习环境中，针对学生和高职教学的特点，提供充足的听说材料，进行实际语言活动，提高学生语言应用能力就成为一个值得我们思考的问题。
一、高职外语教学的目的
高等职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本为，以校企合作为基本途径，培养服务于生产一线的技术型、应用型人才的教育类型。高职外语教学要突出在实际工作过程和工作情景中应用外语解决实际问题能力的培养。
1.高职教学特点
高等职业教育的目的主要是培养高级应用型、技术型人才，即高技能型人才，其本质特征是具有基本的专业基础知识和技能，即具有鲜明的实用性和实践性。这就要求教学目标突出实际应用能力培养，坚持以就业教育和能力教育的理念及方法来教育和培养学生，构建能力教育体系。由于教学目标的就业能力和教学要求必须够用，要求高职教学必须根据岗位就业要求，有的放矢地选择教学内容。教学内容既要把理论知识和实践能力的培养有机结合起来，又要按照授课对象的特点组织教学内容。
2.高职外语教学特点
根据高职教育特点，高职外语教学的总体目标设定为培养学生掌握使用的外语知识和基本技能，能进行一般的听、说、读、写等交际活动，并能在工作中解决实际问题。在外语教学中，既要突出外语的实用性，又要强化其职业性，即在一定工作场景下解决问题的能力。同时，结合授课对象的特点组织教学内容，利用先进的教学手段，尽量为学生提供真实的语境。
二、影视材料对高职外语教学的意义
首先，影视材料能为语言学习提供真实的语境。影视材料提供的语言信息具有语境丰富的特点，它所展现的语言材料和交际场景是对人类生活的真实再现和模拟加工，为学生构建了一个真实的语境，使学生身临其境。特别是影视材料中配合情感、肢体语言的表达，使语言更富冲击力。
其次，影视材料能激发学生的兴趣。与传统的教材、教学内容相比，影视材料是声音与图像的结合体，以声像形式出现的语言方式能显著提高外语学习者的理解能力。影视材料丰富的语境更能激发学生的学习兴趣，全方位、多角度地给学生感官刺激，吸引学生的注意力，极大地激发他们的求知欲望和学习兴趣。
再次，影视材料能提高学生的跨文化交际能力。影视材料可涉及政治、经济、文化、社会生活等多方面的内容，蕴含着丰富的文化信息，能够从多方面展示外国的社会状况、文化教育、生活方式及民俗习惯等。
最后，选取影视材料作为教学内容是教学内容、教学方法改革的客观要求。生态外语教学观认为，传统外语课堂教学忽视了教师与学生的互动、课堂中存在的多种因素及其之间的关系，客观上抑制了诸因素的互动与课堂教学的发展，甚至破坏了课堂的自然生态。影视材料进入课堂可以实现教师、学生、教学设备的互动，调动各因素协调作用，符合教学规律。
三、影视材料的选取原则
影视材料在高职外语教学中有着其他文字或单纯听力材料所不具备的优越性，它不仅打破了外语教学的传统模式，还突破了课堂外语教学和教材的局限性。如果能合理选取影视材料，就可以把立体化的语言及其文化呈现给学生。
1.影视材料的选取
影视材料的选取要以教学为目的，同时根据学生的语言水平进行选择。选择时要注意语言文化信息含量、情节内容及语音语调等。清晰、生动、易懂，精彩的影视片断能吸引学生的兴趣，刚开始要选择一些语言和内容较简单、轻松的材料。逐步对电影语言熟悉之后，再选择些语速较快、情节较复杂的，促进学生能力的提高。
2.不同课程的具体应用
目前，许多影视材料的运用多局限在听力或视听课上，其他课程试用视听材料较少。影视材料的运用，不应局限于某个课程，而应根据教学内容、教学单元选择。若能在综合课、国情概况课选择适当的影视材料应用，一定能获得更好的教学效果。如《韩国概况》课，在讲到婚礼风俗时，可把《结婚》里男女主人公的婚礼现场作为教学材料进行讲解；《综合韩语》课，在讲到自我介绍的章节时，可把《浪漫满屋》里出现的各种自我介绍的场景进行展示并模仿。
影视资料的选择，一定是要与授课内容相关的片断，对教学内容进行阐述。课堂时间有限，影视材料必定以选取某个场景或片段的形式播放，所以尽可能地选择普及率较高的影片，也可以提前利用课外时间给学生单独播放。另外，许多影视材料往往掺杂着各种方言，所以教师更要根据实际教学需要，对影视资料片断进行合理的整合。
3.注重培养听说表达能力，坚持“精泛相结合”的教学方法
外语教学不可过于依赖影视材料本身传递的信息，还要让学生明确其学习动机，充分激发学生学习兴趣，把语言的输入、输出有机结合，提高学生的语言应用能力和跨文化交际能力。行为主义理论把语言习惯看成是习惯形成的过程，语言的学习过程是输入—吸收—输出的过程。在播放完每一个片段后，有意识地为学生设计一些活动，如复述情节、角色扮演等，培养学生总结和表达能力，还可以通过讨论和写作的方式，提高学生的书写和跨文化交际能力。
影视资料的选取，要求教师既要了解学生的语言水平，又要具有一定的影视信息储备。运用影视材料进行教学，从确定影视材料，到教学片断的选取，再到具体教学环节的实施，是一项非常费时费力的工作。但它可以将高职外语教学目标和学生特点更好地结合起来，生动立体地把外语的语言和文化展现给学生，从而最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的外语应用能力及跨文化交际能力。
参考文献：
[1]杨永祥.论电影片段在语用学教学中的应用.湖北函授大学学报，2012，VOL25（3）.
影视教学论文范文第4篇
科学技术的进步带动了影视艺术的发展，充分展示了其独特的艺术特点。社会新形势下，全新数字媒体技术的广泛应用为影视作品的创作提供了强大的技术支撑，有效促进了影视业的发展。但是，就目前影视艺术的发展与影视作品的创作现状来看，两者之间还存在着较大的冲突，需要采取一定的手段与方法有效促进两者的融合，实现传统影视艺术与全新数字媒体的发展共赢。基于此，本文对传统影视艺术与全新数字媒体的冲突与交融展开探讨。
一、传统影视艺术与全新数字媒体的区别
传统影视艺术是将技术与艺术相融合的一种艺术形式，通过镜头捕捉真实场景，以较为夸张的表现方法与处理办法呈现在观众面前，具有一定的叙事性与直观性，极易让观众产生情感共鸣。因此，传统影视艺术的宣传教育意义与传播效果极佳。全新数字媒体是以信息科学和数字技术为基础，以大众传播理论为依据，将文化、艺术、技术等多方面的资源融合交汇，借助现代化、信息化、数字化的信息技术实现文化的全面性拓展与传播，为人们带来更加多元化的体验。
影视艺术的发展与进步离不开先进的科学技术。从某种意义上来说，影视艺术的发展也是社会科学技术进步的一种表现形式。当前，我国影视艺术逐渐将全新的数字媒体融入其发展路径中，视觉、听觉等方面发生了翻天覆地的变化。全新数字媒体的融入使传统影视的艺术效果得到了优化与升级，以更加人性化、多元化的形式展现在观众面前，这对传统影视艺术的发展与进步起到了推动作用。
传统影视艺术与全新数字媒体在本质上存在着巨大的区别。传统影视艺术是以客观、真实的物质世界作为基础，在此基础上创作的作品必然拥有直观的情感表达、鲜明的故事情节，可以带給观众听觉与视觉上的震撼，引起观众的共鸣。因此，影视艺术创作中需要将生活中的真实物质与场景通过镜头捕捉的形式进行处理与还原，以获得最佳的宣传与传播效果。全新数字媒体则是通过信息科学与数字技术实现大众文化的最大化传播与表达，在此基础上实现大众传播领域的数字化与信息化建设。与传统影视艺术相比，全新数字媒体在影视作品应用表达方面有着无与伦比的优越性，能够为观众带来具有独特性与虚拟性的听觉、视觉效果，让观众在虚拟世界中感受到真实。
二、传统影视艺术与全新数字媒体之间的冲突
首先，全新数字媒体在影视作品中的广泛应用为传统影视艺术的发展带来了巨大的挑战。现阶段，过度运用数字媒体的现象频频发生，过度运用数字媒体创作的作品将无法反映客观事物的本来面貌，进而导致作品内涵不够深刻，这样一来，影视作品就会逐渐失去原有的审美意义与欣赏价值。现阶段，为了获取更多的经济利益、博取观众的眼球，影视公司创作的影视作品大多偏离了观众的本质需求，过于重视表面的视觉效果，无法满足观众的审美需求，缺失艺术灵性。
其次，随着社会的不断发展与进步，全新数字媒体技术得到了空前的发展。全新数字媒体在传统影视艺术作品中的过度应用会对其人文内涵的展现带来强大的冲击。影视艺术的数字化发展让虚拟世界成为现实，操作比较便利，全新数字媒体巧妙地运用这种便利，通过一些特效替代真人实物表演，让人们沉浸在虚拟的想象空间里。这种影视表现手法虽然先进，但缺乏真实感与人文内涵，使得影视作品过于空洞与肤浅，在一定程度上削弱了影视艺术的感染力。
再次，过度运用全新数字媒体将会削弱传统影视艺术的道德功能。传统影视作品大多展现的是真实的生活，不仅能给人们带来心灵上的冲击，还具有强大的引导教育作用和价值，可以使人们树立正确的道德价值观念，尤其是对处在迷途与困境中的人们，能够给予明确的帮助与指引。然而，如今的影视作品为了博取观众的眼球、获取更大的利益，过度应用数字媒体技术，并包含诸多不健康的思想、刺激的画面，比如校园暴力、色情、犯罪等，这会对人们的价值观产生不良影响，不仅缺乏对观众道德层面的教育，还在一定程度上阻碍了社会文明进步。
三、传统影视艺术与全新数字媒体的交融
（一）实现人文内涵与人文价值的交融
精神层面的高度决定了影视艺术作品的魅力。全新数字媒体的应用对传统影视艺术中的人文价值与人文内涵展现起到了一定的协调作用，让观众产生共鸣，进而对生命与人生产生新的思考。当前时代背景下，将传统影视艺术与全新数字媒体融合是影视发展的必然趋势，借助现代化的信息技术是传统影视艺术发展的基础，有了全新数字媒体技术作支撑可以使影视作品的人文内涵更好地呈现。
（二）实现审美意义与本质价值的交融
传统影视艺术具有特殊性，其艺术表现形式缺乏虚拟性，比如在拍摄科幻类作品的过程中，传统影视艺术面临着巨大的挑战，而全新数字媒体技术能够依靠先进技术手段展现特效画面，给观众带来感官上的冲击。将传统影视艺术与全新数字媒体技术有机融合到一起，既可以带给观众精神层面的感受，让观众投入真实情感，产生情感共鸣，又能够将虚拟变成现实，体现艺术价值，让观众享受到传统影视作品中体验不到的乐趣，产生身临其境的感受。全新数字媒体技术在影视作品中的应用可以使影视作品的题材范围更加宽广，场景更加多元化。
四、结语
传统影视作品作为一种艺术表现形式，其与全新数字媒体技术的有效融合能够促进影视事业的健康、可持续发展。传统影视艺术与全新数字媒体之间存在较大的差异与冲突，要运用合理的方法与形式将两者的优势充分发挥出来，从而推动艺术的进步、发展与创新，使影视作品的表现形式更加多元化，实现两者的发展共赢。
（中山市中等专业学校）
作者简介：郝峥嵘（1990-），男，湖南岳阳人，硕士研究生在职，助理讲师，研究方向：影视、教育学。
影视教学论文范文第5篇
摘 要：随着时代的发展，全人教育观逐步融入到了我国教育理念中，全人教育观倡导人与社会双重价值，通过系统的教育培养个体的人格健全、思想独立、发展全面的人才目标。在如今的数字化时代背景下，影视艺术是高校大学生接触最多且最感兴趣的新媒体形式之一，优秀的影视艺术作品中蕴含著丰富的内涵与思政教育能力，同时高校影视艺术教育与高校思政课程融合也是未来高校思政教育发展的重要趋势。基于此本文就通过对影视艺术教育与高校思政课程融合的意义研究，提出了全人教育观视角下高校影视艺术教育与高校思政课程融合的路径，以期能为相关教育工作者提供教育参考建议。
关键词：全人教育观;高校;影视艺术教育;高校思政课程;融合
新时代背景下，加强高校大学生的思政教育不仅对于大学生的全面健康成长具有积极的影响，而且对于我国社会主义建设与经济发展具有深远的影响与重要的意义。因此，高校思政教育工作者要注重教育思维与观念的转变，不断的强化思政课程的思想性、理论性以及针对性，同时还要积极的利用新媒体、新技术来推动高校影视艺术教育与思政课程的高度融合，进而有效的激发高校大学生的学习兴趣与积极性，为我国社会主义建设培养更多的高素质、高品质的人才。
一、全人教育观视角下高校影视艺术教育与高校思政课程融合的意义
随着信息技术在社会各个领域中的广泛应用，新媒体技术无论是对于社会民众的生活还是对于教育而言都具有较大的影响。著名教育家谢飞提出了“传统的写作是文字写作，未来将是视听写作的时代，未来的影视教育不只局限于专业教育，而逐步会成为基础教育。”同时，随着新媒体技术影响力不断的提升，新媒体已经逐步成为了当代大学生生活、学习的重要组成部分，尤其是影视艺术作品更是成为了大学生重要的信息来源。法国是西方传媒强国，其颁布的《新闻自由法》也是西方第一部完整的新闻法典，已经走在了时代的前沿[1]。基于这种时代背景下，由于大学生对于世界、国际局势以及我国发展的趋势缺乏正确与理性的认识，如果不加以正确的引导，他们很容易受到不良文化、思想等的误导，不仅会产生过激的言论与行为，甚至还会影响其自身全面健康的成长。
而当代大学生受新思想、新形势以及新文化等多种因素的影响，使得大学生群体不仅具有较强的个性，而且还能够独立思考，思想活跃，具备良好的创新意识与思维，这虽然对于理论知识教育、专业知识教育具有较大的优势，但是对于思政教育而言却由于大学生群体的较强的自我意识与排他意识为大学生思政教育带来较大的挑战，所以加强传统思政课程与教育模式的创新就显得尤为重要。而高校影视艺术教育不仅具有多功能性、多属性，而且其具有丰富的育人功能，所以全人教育观视角下高校影视艺术教育与高校思政课程的融合，既是推动新时代学校美育工作再上新台阶的重要策略，也是完善与创新高校大学生思政教育的重要路径，可以全人教育视角下高校影视艺术教育与高校思政课程融合具有较高的现实价值与意义。此外，基于新时代背景下，高校影视艺术教育与高校思政课程的融合既能保证学生个性特点，满足学生多元化学习诉求的同时，还可以强化思政教育的引导作用，培养更多德智体美劳全面发展的新时代高素质人才。
二、全人教育视角下高校影视艺术教育与高校思政课程融合策略
1.教育工作者要注重教育思维与观念的创新与转变
随着时代的发展，受社会发展与社会文化多元化发展等因素的影响，使得高校的思政教育不再像传统思政教育那么顺畅，同时新时代背景下不仅为高校思政教育带来新的发展机遇，也提出了巨大的挑战。因此，这就需要高校思政教育工作者要及时转变教学思维与理念，紧抓时代发展带来的机遇，结合学生的实际特点与成长发展需求，对于思政课程以及思政教育模式进行改革与创新。现代高校思政教育仅仅依靠教师的身传言教是无法实现教学目标的，而影视艺术作为新媒体的重要内容之一，其不仅具备新媒体的优势，而且还具有丰富的影视艺术内容，所以在实践教学中可以通过借助影视艺术特色开展思政教育，深度挖掘影视艺术教育中的思政教育作用，更好的促进二者之间的融合，才能实现思政教育效果与质量的全面提升。
2.注重二者内容的深度融合
首先，注重内容的融合。高校影视艺术教育中有许多的优秀作品与思政教育内容，所以思政教育工作者要可以将这些优秀的内容渗透到思政课程的各个环节中，进而有效的发挥影视艺术教育优势的同时还可以促进二者之间的融合。并且，应寻求教师的教育技术知识与具体目标及内容的深度整合，注重二者的结合[2]。如，可以在日常学习过程中将影视艺术鉴赏课与思政教育课程融合开展，可以通过早开主题班会来丰富思政课程活动。在影视艺术鉴赏课中，教师要严格的筛选影视作品，不仅要蕴含积极向上的内容，同时还要具备丰富的思政教育内容，这样才能更好的发挥其重要的教育价值与作用。而且在实践教学过程中教师要避免过度的强调思政教育，难免导致学生产生抵触情绪，在鉴赏过程中教师还要注重对影视内容的解读与剖析，这样可以帮助学生能够直观的感受到影视作品所蕴含的思想，在完成鉴赏后还要鼓励与引导学生能够对于所学的知识进行延伸，进而有效的提升思政教育效果与质量。
3.以“美”学教育为契合点，促进二者的融合
要充分运用高校影视艺术教育的优势，通过侧重美的教育，促进二者深度的融合。影视艺术教育的目的是培养大学生的艺术水平、艺术能力以及理解美的能力，所以影视艺术教育中的美学价值是不容忽视的。教近年来，随着我国影视行业的发展，为我国高校影视艺术教育提供了丰富优质的教学资源，许多优秀的影视艺术作品不仅能够彰显社会主义核心价值观，而且还给观众带来了关于“美”的体验与感知，同时这也为全人教育视角下高校影视艺术教育与高校思政课程融合提供了完美的契合点。例如，优秀的影视艺术作品《我和我的祖国》不仅可以帮助大学生深刻的体会到我国日新月异的发展，而且还可以提升大学生的国家认同感与爱国主义情怀，同时精良的制作还可以为大学生提供良好的视听盛宴，切身的体会到影视艺术作品的“美”。所以，以“美”为契合点，促进影视艺术教育与思政课程的融合，可以引导大学生形成正确审美观的同时还可以使实现思政教育效果与质量的全面提升。
三、结语
高校思政教育与高校影视艺术教育二者之间存在着密切的联系，所以面对时代发展对于高校思政教育提出的新标准与新挑战，只有促进二者之间的融合，才能更好的发挥其育人的功能。因此，全人教育视角下，高校思政教育工作者要对于影视艺术教育的特点、优势等有全面正确的认识，才能牢牢抓住新时代带来的机遇，促使二者深度融合在一起，为大学生构建良好的教育环境与基础，进而为社会主义建设与国家经济发展培养更多的高素质人才。
参考文献
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注：本项目系吉林省教育厅思政专项项目“高校影视艺术教育与高校思政教育融合创政研究”（项目编号：JJKH20201203SZ）的阶段性成果。