高中生作文范文第1篇
高考满分作文《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成(1)~(2)题。
(1)用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。 注意：①两幅漫画分别说明，文字不必平均分配;
②说明画面内容时，不要编故事;
③要求内容完整准确，条理清楚，语言简明; ④共200字左右。
(2)在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢?请以“我更喜欢漫画《》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。
注意：①把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处;
②议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由; ③不少于600字。
【提示】
1996年作文题，也要求写一小一大两篇作文。小作文是写说明文，要求“用说明文字介绍两幅漫画的画面内容”，这就要注意“说明文字”的特点。说明文字，一般是简明平实的，但也有的具有文艺笔调。联系“注意”，“不要编故事”，“语言简明”，可见应采用简明平实的语言来写。“注意”中还强调“分别说明”，这就意味着说明时不需把两幅漫画综合起来加以比较。
大作文的难度比较大。首先，它不是就一幅漫画写“读后感”，而是就两幅漫画写“带有欣赏性质的议论文”。第二，它不是平面地欣赏两幅画，而是要求在议论中进行比较;所比较的又不是一好一差，而是一幅比另一幅更好。这就要求过细地进行比较鉴别，难度明显加大。比较可从“内容”和“形式”两个方面进行。从“内容”上看，第一幅漫画不仅针对了“极不负责的工作态度”，而且可以针对“思想方法上的毛病”、“昏庸无知”等，第二幅漫画则主要针对“极不负责的工作态度”;亦可讲第二幅漫画充分揭示了问题的“严重性”和后果的不堪设想，而第一幅漫画在这方面的力度要弱一些。从“形式”上看，可强调第一幅比第二幅简洁、含蓄，亦可强调第二幅比第一幅具体、细致、逼真、夸张。从“效果”上看，可强调第一幅更能诱发人的思考，由此及彼，由点到面;亦可强调第二幅更能叫人触目惊心，激发愤疾之情，引起疗救的注意。更喜欢第一幅，或更喜欢第二幅，均可以，只要言之成理即行。
介绍两幅漫画
有这样两幅漫画：第一幅名为《给六指做整形手术》，图中画着一只粗短的右手，本为六指，整形之后，正常的大拇指被截了，而小指右边多余的畸形指却仍然昂然屹立在原侧;第二幅画题为《截错了》，左边的病床躺着一位右腿截肢的病人，他头上冒汗，张大了嘴，惊恐地用右手指着自己的左腿，左手扬着一张手术单，上面写着“左腿截肢”，右边一位男医生好像闭着眼睛，边擦汗边张大嘴，似乎在解释着什么，一副漫不经心的样子;旁边的一位护士小姐停下正在作记录的笔，惊异地看着那张手术单。
【评析】
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本文内容完整、准确、细致，且不乏生动;条理清楚，语言简明。读了这篇短文，未看过漫画的人不难在头脑中想见漫画图景。
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》
《给六指做整形手术》、《截错了》两幅漫画都很好，然而相比之下，我更喜欢《给六指做整形手术》。我记得莱辛的《拉奥孔》中有一个关于创作的说法：包孕过去，启迪未来。相形之下，《给六指做整形手术》更符合以上艺术原则。
先说，“包孕过去”。在这两幅画的比较中，突出地表现为对漫画的主题如何更深刻揭示。《给六指做整形手术》，画面简洁，洗练;《截错了》，则略显纷繁芜杂。康德的生活是相当从简的，但他的思想却极为丰富、深邃。康德自己说，他怕繁芜的生活迷住了双眼，限制了他对宇宙和生命等终结问题的思考。艺术更是如此，对于表现中心来讲，只要准确、生动地表达和展示它，其手法越简单越好。从这一点上看，《给六指做整形手术》略胜一筹。
再来看“启迪未来”。在这两幅漫画的比较上，有一个为读者提供二次创作空间的问题。《截错了》中的医生神态、患者表情，是比较丰富的，这对于作者所要批判的现实表现是较为有利的。但是，由于作者的详细描绘，导致了读者二次创作空间的狭小。读者的思想空间，仅限于对神态自若的医生的批判，对表情惊恐的患者的同情。而《给六指做整形手术》与之相比，却有了广阔的天地，供读者自由驰骋。由于有了画面的真切表现，读者的思想就有了依托和主线;由于画面的简洁，读者就可以把与这幅画中心相同或类似的主题联想出来，将那些玩忽职守、对工作极端不负责的人和事拉出来批判一番。在这一些的“较量”上，《截错了》又棋输一着。
综而观之，执牛耳当属《给六指做整形手术》，因为它更符合创作原理，更遵循欣赏法则，这个鳌头占之无愧。
【评析】
这是一篇满分的好作文。审题正确，能在比较中陈述更喜欢《给六指做整形手术》的理由。
作者引用莱辛的话提出论点，并从美学的高度进行论述，有一定的理论深度，思路也比较活泼。文字表达甚好，简洁、流畅、有力。结构紧凑。该生阅读面较广，能独立思考，相对地说比较“超前”。
高中生作文范文第2篇
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"我坚信只要坚持不懈的努力就没有克服不了的困难。
暑假的一天，闷热的天气压的人喘不过气来。于是爸爸带我来到游泳馆，看到清澈的池水中人们自由自在地游来游去，而我只能在浅水池里“泡”着,像个“旱鸭子”。于是我就缠着爸爸让他教我学游泳。
第二天一大早我就来到馆里，走到深水区，一看到不见底的池水顿时就紧张起来，心怦怦的跳个不停，我的脚不自觉地的往后退了两步。爸爸看出了我的恐惧，用起了“激将法”：“怎么样，气馁了吧?早知道你这么没出息，我就不领你来这儿了。”这招果然奏效，我乖乖上了爸爸的当不服气地说：“谁说的，我没问题!”做完准备动作，我硬着头皮战战兢兢的下水了。刚开始时我按照爸爸的方法游出去半米，可是好景不长，我的身体开始慢慢往下沉。当时我害怕极了心都提到嗓子眼了，刚一开口喊人就喝了好几口水，手脚也不听使唤了，我不停地挣扎，心想：早知道就不和爸爸说大话了，我再也不想学游泳了。幸好爸爸拉了我一把，我才没有沉到水里。爸爸把我拉到岸边，耐心的说：“别灰心，记住要领，只要你坚持努力就没有克服不了的困难，你一定能游好的。”听了爸爸的话我又有了信心，在心里默默的给自己打气：我能行!我能行!我又回忆了一下动作要领，鼓起勇气下到水里。这次我没有紧张，双手紧闭合拢向前伸，再分开手掌向两边用力拨水，同时双脚画弧向后用力蹬。经过反复的练习，我转过身看见自己离岸边越来越远，那种战胜困难的喜悦在心里升起。
高中生作文范文第3篇
高二10班祝景硕
春节来临，小镇虽灯火辉煌，却不是我的家，却不是给予我们最踏实的地方。家虽在偏僻的农村，我们那个地方却充满这祥和的乡土气息，充满这最为温暖的记忆。小镇的魅力也诱惑不了回家的人们;城市的精彩也耐不住回家的步伐;城市的砖瓦也禁不住回家的心声.衣锦还乡是中国人的传统夙愿,游子们不在像漂泊的孤帆.而是有一个共同目标----回家. 机场步履匆匆的老板带着自己的妻儿,各个车站带着沉重行囊的农民工,大街上车辆川流不息,熙熙攘攘的学生像一群群归巢的鸟儿，透过他们焦虑的神情,我看到更多的是游子们心中永远不灭的乡情。漂泊的日子里，无论是成功或失败，无论是快乐或辛酸，回家的路总是不能省略的旅程。
旅程的终点随着浓郁的年味快乐的向前推进.村口的水泥路宽敞平坦。路的一边是层叠的青山，一边是清澈的溪流，小村环境保护得很好，维持着我童年记忆中的模样.一路上村子里的人和我热情的打着招呼,感受着乡里人的热切. 儿时的一些枝微末节的东西就像老奶奶珍藏在箱子底里的布料子或几张旧钞票.家里的一草一木、一砖一石，都像镂刻在我的心里的美好. 虽然老家只是一个
能够遮风避雨的地方，那些年的生活也是清哭 的,但老家却给我们带来很多温馨快乐的回忆.
各家各户张灯结彩,门前挂起了一盏盏喜庆的灯笼像漫山的红桔，预示着来年的红红火火.看着家乡的江水,那有我儿时逐波划舟的惊险，那流转的江水象一条条晶莹的玉带，预示着来年的富足有余„„
再看乡里人对新年的热情,叔伯家刚杀罢年猪，蒸笼里冒着雾气腾腾的白烟，炖钵里盛满了猪血汤，三亲六眷男女老幼吃着说着笑着喝着猪血汤。豆腐坊里，人们正排着队，小毛驴吃力地拉着磨，柴灶里腾腾地燃烧着映红了所有人的脸庞，有人“咿呀、咿呀”地摇着豆包，乳白色的豆汁正哗哗地流进了木桶.隔壁的哥哥正房前屋后撵鸡逮鸭，母亲和大妈正比赛似的蒸馒头炸年货，父亲正忙着给家里贴对联儿……年味就像一缕一缕缕诱人的芳馨早已在村子里弥漫开了. 不知不觉地，2015年的春晚又来了，中国人每年看了春晚、跟着春晚主持人数完除夕倒计时，才安排放鞭炮、才自然过渡到吃饺子，春节这个老百姓生活中最看重的节日到这个时候，才算逐渐进入头一个高潮。同样，每年听罢《难忘今宵》，一种岁月“逝者如#斯”之感便会在人们心中油然而起。是啊，有多少个春晚就有多少个难忘的年华，有多少个春晚就有多少个美好的精神生活记忆，年年花开花落，春晚岁岁不同。春晚不仅让全球华人欣赏了艺术，同时使人们更好地回味和记取自己与国家、与民族、与传统的联系。 正月初一的早上，孩子们把过年的氛围推到了及至。穿着难得的新衣新帽新鞋，满村子里跑着拜年。虽然得到的打发只有一捧花生或包米、一根甘蔗、一枝劣质香烟，但大人小孩个个喜笑颜开，其乐融融。
饺子是新年的主食,这意味着团圆.端上了热气腾腾的饺子,一家人围坐在一起，津津有味地吃着这团圆的水饺. 电视上是段童谣“二十三糖瓜粘，二十四扫房子，二十五磨豆腐„„”。此时此刻，我再也忍耐不住温暖的眼泪，触动深情,感触美丽. 泥泞的小路变成了平坦的水泥路;沙尘的马路变成了柏油路。荒地变成了地产项目;一座座房子统一的粉刷成白色的;一些些农田变成了蔬菜大棚„„
回家过年，充满着虽曲折的途径，但却依然前行，找到属于自己梦幻的家。是过年，才让我们祖国许许多多的家庭团聚，一起享受这天伦之乐;是过年，才让我们过的开心、安心;是过年;才让我们一起对未来的夙愿，对家庭的夙愿;是过年，才让我们知道这蹉跎的岁月能够让人慢慢变老„„
时光的车轮还在前行着，这红红火火的日子也过的越来越有滋味了。中国梦，是每个人的梦，就让这红红火火的中国梦实现吧!
我在农村过年(高二10班王玉婷)
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
农村的春节是小时候的我最盼望的节日。
春节差不多在腊八节就拉开了序幕。腊八这天，家家户户都会熬腊八粥——由糯米，红枣，花生，红绿豆熬成的美味食物。母亲总还要撒上一大把白砂糖和干桂圆，令粥更加让人垂涎三尺。小孩子们总会捧起碗，将小肚子喝的圆溜溜;除此之外，还要泡腊八蒜，等到年三十，将盖子一拿，便看到那一个个蒜瓣变为翠绿，连醋也有了些许辣味，称得上是饺子的黄金搭档。
腊月二十五左右是大扫除时间，父亲总会拿起扫把，这儿掸掸，那儿扫扫，将屋子的每个角落打扫得一尘不染;孩子们便拿起抹布，将玻璃擦得焕然一新。接下来，便要炸年货了，母亲准备好鸡鸭鱼肉，生上火，浇上油，噼里啪啦的忙活起来。经过一个上午的辛勤劳动，香喷喷的美食就闪亮登场啦!走在街上，飘来的都是浓郁的年味儿。
除夕，人们迎来了过年的高潮。母亲踩着凳子张挂对联，父亲忙着给灯笼接线，而我则郑重其事地站在地上指挥。“哎，歪了.向左一点..不对，再向下一点...好..”不一会儿，家里便洋溢着喜庆红火的氛围。中午十二点往后，鞭炮声便绵延不绝了。祭拜完祖先，一大家子人便围在一起其乐融融的开饭啦，小孩子们哪顾得上吃饭，光是喝各种饮料就不停打嗝了。 除夕晚上最有意义的事莫过于守岁了。一家人边看春晚边聊天，每家每户灯火通明，不时传出欢声笑语，整个村子笼罩在一片喜庆祥和中。到了十二点，爆竹声便又开始此起彼伏。已长大一岁的孩子们也渐渐有了睡意。
大年初一，天刚蒙蒙亮，孩子们便鲤鱼打挺似的坐起来，穿上新衣服去爷爷奶奶家拜年了。奶奶早也准备好压岁钱，从里屋走出来，脸上满是喜悦满足。 接下来几天，孩子们的档期便被安排得满满当当。初二去姥姥家，初三在家带客，初四去小姨家...几天下来，孩子们的肚子里已满是美食，一走路，肚子鼓出老远。
十五元宵节，这时已近春节的尾声。鞭炮声再一次响起来,热热闹闹的春节便伴随着圆圆的汤圆画上了圆满的句号。
春节，让我们回归乡土
高二10班王帅
在众多节日当中，春节是一个最为中华儿女所倾慕的节日。在经过一年的忙碌之后，春节假期是能够让人们放松身心的绝好时间;而回家过年，则是让人们卸掉一切包袱，共享天伦之乐的绝佳方式。
随着年龄的增长，对于过年我也有了新的期待，起初只是为了那些美食与红包，而现在我更加期盼的是一家人能够相聚在一起，抛开一切工作快快乐乐地吃顿团圆饭。我也更加明白父亲为什么这么多年一直坚持要回老家和大伯家一起过春节了，或许就是千古不变的宗族情结和那份血浓于水的亲情。
腊月三十早上和往年一样我们一家很早就从郑口出发回老家，一路上每个人的脸上都充满了喜悦与幸福。二十分钟之后终于到了那个熟悉的小村庄，那个我儿时生活的地方。下车之后，那种质朴而又熟悉的味道迎面扑来，还是那条小村路，虽不比城里，但却保留了村庄应有的气息。
刚到家就看到大伯大娘忙碌的身影，我们一家也立刻放下东西参与其中，帮忙准备午饭。在大家的共同努力下，一桌丰盛的午餐准备出来。在我的印象中家里似乎把中午这顿饭看得比年夜饭还要重要。一年一度的团圆饭充分表现出中华族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为紧密。家人的团聚往往令家里的长辈在精神上得到安慰与满足，长辈眼里看到儿孙满堂，一家老小共叙天伦，过去的关怀与抚养子女所付出的心血总算没有白费，这
是何等的幸福。
吃过午饭休息片刻之后就是包饺子环节，放置好一切用具分好工之后，我们边包饺子边唠家常，小孩子们也来凑热闹，弄得满脸白面，惹人发笑，那时那刻觉得这似乎是一种幸福。包完饺子之后，几近傍晚，到了该请神的时候了。女眷都在家等候，各家男士手中拿着香，到同氏族家跪拜行礼，此时村中也想起了鞭炮声。供奉箸子的堂屋内早已放好的供桌上摆满了饺子，水果，鱼之类的贡品。盘香泛着荧荧火光，不断散发着刺鼻的味道，形成的烟环绕而上氤氲了视线，让我联想起一年当中所经历的事情，或许人们都是这样吧，每到年底过节时都会感慨这一年所发生的，总结归纳并吸取教训，希望在新的一年里能够奋起前行。
终于到了饭点，嫂子生好火，缕缕炊烟渐渐升起，农村的大锅大灶虽原始但却给了无限年味，不一会儿热腾腾的饺子就出锅了，外面依旧烟火满天，我们在欢笑声和鞭炮声中吃完了年夜饭。 长达四个多小时的春节联欢晚会，对于我们来说已经成了春节必需品，它带给我们的不仅仅是欢乐与心灵的慰藉，还有对新一年的期待。在欢声笑语和声声祝福中终于迎来了钟声敲响十二点的时刻，鞭炮声顿时四起，节日的烟火照亮黑夜，寄托者人们美好的祝愿。
高中生作文范文第4篇
假如我是一名教师
假如我是一名教师
假如我是老师,首先,我要做好德智体美,让同学们喜欢我,上课时,如果有人溜号,搞小动作我不会打他(她),骂他(她)我要耐心的给他(她)讲溜号带来的坏处,提醒他(她).如果有个同学不会哪道题,我要语重心长的教他(她).如果有一个调皮捣蛋的同学,有空我要和他(她)谈心,家访,帮他(她)改掉坏毛病,让他(她)变成一个品学兼优的好学生!!! 假如我是老师,我要关心同学,要像对待自己的孩子一样对待每一个同学.我听过这样的一个故事:一个教室着了火,同学们都惊慌失措,老师想出了一个办法,她一个接一个的把同学背到安全地带,大火烧进来了!!!教室里只剩下两个同学了!精疲力尽的老师又一次跑进教室背起一个人就走,然后又回来,这时那位老师和同学就被烧死了.你们可知道最后的那个小同学就是老师的孩子啊!我要向那位老师学习,宁可牺牲自己,也不让同学们受苦受累.老师像一位园丁,把自己的花养得更美更漂亮他(她)才高兴. 假如我是老师我会把所有的学生变得优秀!把他(她)们培养成一个个栋梁之才!!!
高中生作文范文第5篇
关键词：高中 作文教学 逻辑思维训练 语文教学
作为高中语文教学的重点与难点，作文教学一直以来都受到研究者们的关注。作文教学的目的就是培养学生的书面表达能力与组织语言的能力，进一步实现能利用作文写作来达到训练思维，锻炼自我的目标。作文教学的好坏与教学方法有很大的关系，采用逻辑思维训练的方式到作文教学中，对于提高学生的思维能力、思维品质都有很大的帮助。以下就以逻辑思维训练的特点进行分析，讨论怎样利用逻辑思维能力到作文教学环节中去。
一、运用逻辑思维训练的必要性。
所谓逻辑思维，其实就是思维的一种基本形式，以抽象的概念和判断以及推理几种形式，通过分析、综合与比较的基本过程，解释事物的本质和规律的一种思维。语文作文写作的难点并不在于文中的错别字、以及语法运用得不得当，更多的是表现在逻辑思维方面上的问题。在实际的作文写作中，一些简单的语法问题实际上表现出的思维逻辑上的问题，文章的结构问题也都属于逻辑思维方面。所以，在高中作文教学中，必须重视起对学生的逻辑思维训练，培养较高的逻辑思维能力，从而促进作文能力的提升。
近几年来，高中的作文教学表现出重文采、轻思想的现象，这也是阻碍学生兴趣，无法有效提高学生逻辑思维能力，以至于作文教学收效甚微的主要原因。而高考的指挥棒还严重影响着学生与老师的教学活动，因此，采取逻辑思维训练的方式应用到作文教学中，是实现作文教学众多目标的必要措施，具有非常重要的意义。
二、高中作文教学中的逻辑思维训练优势。
1、文章立意准确且深刻。
任何文章的核心就是立意，也是作文材料的根本，关系着文章的选材与布局。如宋代王禹偁 《赠别鲍秀才序》中所说：“公出文数十章，即进士鲍生之作也，命题立意，殆非常人。”可见立意对于写作文章的重要性。对于高中的语文作文教学也一样，立意的准确就是文章好坏的评价标准，立意必须紧贴文章的主体，也是文章的首要要求。其次，对于立意的深刻性，要求作文教学能够教会学生透过事物的表现来挖掘内在本质，从而形成对人生的思考，以及社会意义与价值，学会分析和思考问题，全面的看待事物。另外，文章的立意不仅需要深入的思考与有原则性的升华，还必须有一定的实际意义与可靠性。作文教学的目的就是，源自一些问题而产生思想与观点，针对事物总结规律，寻找解决的办法。因此，运用思维训练的方式，深入的思考问题，采用新颖的立意方式，以不同的角度、层次与方法来展现学生自己的思维与看法。
2、加强学生的逻辑分析训练。
长久以来，我们总是将逻辑思维训练当做是数理化学科的主要任务，但事实上，逻辑思维训练存在于任何阶段的所有教学活动中。所以，逻辑思维训练在作文教学中不仅发展了逻辑思维，更能实现语言能力的提高。首先，要加强学生的逻辑分析训练，针对一些命题作文或者话题作文形式的教学而言，通过要求学生对题目中的不同概念进行分析，理解每一个词语的意思。比如说，“路上的风景”这个题目或者主题的作文写作，需要分别分析“路上”与“风景”两个概念的基本意思，再分别将两个概念进行延生。“路上”可以延生为过程或者人生阶段，而“风景”也可以指单纯的自然风光，更可以指人生沿途的事物。运用比喻或者象征意义来表现现实生活中的事物、情感以及隐性的事物，更加能够锻炼学生的分层理论逻辑关系。
3、拥有完整的文章布局。
所谓布局谋篇就是将材料有序的、有机的组织起来，保证在中心思想的指导下，形成具有一定内部联系的整体过程。逻辑思维的训练少不了机构依据，文章的好坏就在与是否有思维程序与思维成果的体现，从整体上看，文章的机构过程与结构形式要能体现作者的思维程序与成果，不仅有助于思维的条理化，更能提高读者的思维能力。高中阶段许多学生的写作能力已经有了一定的模式，但在写作时，还缺乏一定的整体意识，大多表现为想到哪里，写到哪里的状态，这样就很容易造成前后矛盾，文章缺乏整体性。因此，在作文教学活动中，首先要掌握学生的结构思维能力，找准文章各部分内容与文章整体之间的联系，确定好其基本框架，再进行有序的内容与形式安排。也就是说，作文教学需要考虑到整篇文章的线索连贯性，教授学生如何掌握文章的布局与顺序，采取适当的方式来安排内容，科学的层次来确定顺序。
结语：总的来说，逻辑思维训练运用于作文教学是一种综合性能力的培养，是提升学生认知能力、情感态度、价值观以及语言表达能力的综合体现。在实际的作文教学过程中，不仅要培养学生的基本写作技能，更多的是训练学生的逻辑思维，形成思维品质，进一步提高其综合性的能力，为学生的未来发展打下基础。
参考文献：