大专生学习计划范文第1篇
1 目前中专数学教学存在的问题
1.1 数学基础薄弱
数学知识具有较强的连贯性。由于学生数学基础知识掌握不牢固, 这对于进一步学习中专数学知识带来了一些困难。所以他们学习数学过程中就非常吃力。脱节严重, 最终产生自我放弃的心理。
1.2 数学与专业教学严重脱节, 缺少学科之间的知识渗透
数学教学的进度与专业课内容不协调, 严重影响与阻碍了专业课的教学, 束缚了学生的思维, 影响了学生素质的全面提高, 不能体现中专教育的特色, 忽略了中专教育的功能。
就目前存在的情况, 如不及时改变, 将阻碍中专数学教学的效果。从而有可能影响学生中专阶段的整体学习效果。如果我们能准确地找出其中的原因, 将数学教学与实际应用有机地结合起来, 从而调动学生自主学习兴趣。从而增强学生分析问题、研究解决问题的能力。
1.3 传统的教学方式的缺憾
一直以来, 不论是小学、中学, 还是中专、大学, 教学模式似乎都是一样的:教师在课堂上大讲特讲, 学生默默地做笔记;教师布置作业, 学生做作业。这种模式的主要缺点是:没有充分发挥学生的主观能动性。目前的中专数学教学也没有逃脱这一模式。数学体系非常严格而又精密, 它是严格按照这门学科发展的体系展开的, 内容一般是一系列经过精心组织、条理清晰的教学结构。传统的数学教学, 学生的实践意识、创新意识没有得到很好的尊重。传统的中专教学模式也是严格按教学大纲制定教学计划, 然后按制定的计划进行授课。每节课的讲授思路和内容都是由教师事先准备好的, 课堂上是以教师为主, 没有重视学生的主体地位。虽然每堂课都能按计划完成但是教师没有将教学效果放在第一位, 学生没有独立思考问题的时间, 缺少老师和学生之间的相互交流与沟通, 不利于提高学生学习的积极性, 不能培养他们独立思考问题的能力。
1.4 学生缺乏参与和实践的意识
现代教育学认为:学生是教学的主体是课堂的主角, 一次成功的授课应该是师生互动、课堂气氛活跃的过程。新课程把课堂教学看成师生互动的过程, 中专数学教师更要认识到这一点。素质教育是学生全面发展的教育, 是学生主动发展的教育, 其核心是培养学生的创新精神和实践能力让学生学会求知、学会合作、学会实践, 提高他们的综合素质。这就要求教师要具备较高的教学水平, 培养学生的主动参与意识。所以, 课堂气氛不活跃, 授课效果不佳我觉得老师们要从自身找原因, 而不仅仅是找学生的毛病。
马克思指出:“一门科学只有成功的应用了数学, 才算真正达到了完善的地步。”这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性。因此, 在教学过程中, 充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣, 是非常必要的, 也是完全可能的。
2 如何培养数学自主学习兴趣
2.1 根据专业需求, 设置不同的数学教学大纲
中专数学的改革首先是教材的改革教材中必须采用新体系, 引进新符号、新内容;同时也要考虑数学教学内容对各专业通用性和特殊性的要求。因此在课程设置上要: (1) 完善数学课程的安排顺序与专业课对数学知识的需求协调一致。 (2) 目前中专数学教材中有好多知识点删除了, 而这恰恰是某些专业所涉及的内容。因此, 这就要求我们老师对数学教材进行灵活处理在保证主体内容不变、不影响数学知识系统性的前提下, 根据不同专业的需求对数学教学内容做相应的调整, 使调整后的数学内容能与专业课做到同步。
2.2 结合实际将抽象数学现实化
生活中充满着数学, 作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题, 使学生感到数学就在自己身边, 从而产生兴趣, 萌发求知欲望。加强学生的动手能力。学生只有亲自动手, 亲自发现, 才能激发他们的求知欲。促使学生以一个创造者、发现者的身份去探求知识。只有这样他们才能尝到学习与发现问题、解决问题之间的乐趣。
2.3 引导学生主动学习和总结的习惯
数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘, 教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律, 激发学生的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识, 再经过分析比较, 抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。因此, 概念教学不应只是简单的给出定义, 而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。让学生自己给自己出题。打破以往教师出题学生做的传统, 让学生自编自做, 一方面能提高学生的学习兴趣, 熟练地应用知识;另一方面也能最大限度地暴露问题。让学生自己总结、提炼结论。学生对于知识的认知和应用的过程, 也是学生自主学习的过程。如果把课堂上的内容用自己的语言重新组织一下, 就能加深对所学内容的理解与记忆, 这是一种比较好的学习方法。
2.4 充分利用电化教学
在教学过程中, 可根据教学内容的特点, 适时地通过数学幻灯投影演示, 电视录像, 电子计算机软件辅助教学等电化教学形式, 使学生一目了然地看到生动的函数图象变换, 曲线的坐标变换, 立体几何图形的截面生成, 极限过程等等。
这在发展学生的主动学习兴趣方面也起到明显的效果, 因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明而深刻的印象。
2.5 加强课外辅导, 进一步提高自学的能力
课堂教学是主体, 课外辅导是对课堂教学的有益补充, 是巩固知识的有效方法。教师必须依据教学目标, 通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握数学知识的情况, 及时给予不同的指点和帮助。当然了, 学生有自己的特点, 我们必须针对学生不同的情况, 采用不同的方法。
摘要：数学作为中专基础文化课中必不可少的一门课, 对学生综合文化水平要求较高, 要求他们具有较好的概括性、严密的逻辑推理性等。但是, 目前中专学生存在数学基础差、数学学习兴趣不高、自觉学习意识不强等特点。
大专生学习计划范文第2篇
1 对象与方法
以我校大专学生为研究对象, 采用随机抽查的方法, 对抽取的3 2 1名大专学生 (其中男140名、女181名) 进行了自编问卷的调查, 问卷设计采用封闭的形式, 由2 0道题组成, 内容含括了过度紧张心态、恐惧心理状态、抑郁心态、压抑心理状态和松散心理状态等五个部分。共发放问卷3 2 1份, 回收有效问卷3 0 3份, 有效回收率为9 4.4%。
2 结果与分析
2.1 调查结果
2.1.1 各种不良心理得分的基本情况
从上表可以看出, 就学生体育学习的不良心理而言, 恐惧心态得分最高, 为1.17分, 其次是紧张心态 (0.85分) , 第三是松散心态 (0.81分) , 抑郁和压抑心态分别排在第四和第五位。由此可见, 在影响大专学生体育学习的心理因素中, 最为不利的是恐惧心理, 其次为紧张心理和松散心理等。
2.1.2 各种不良心理的检出情况
就大专学生各种不良心理的检出情况看, 亚病态心理:松散的检出率为24.8%, 其次是紧张 (19.1%) , 再次是恐惧 (13.9%) ;病态心理:压抑的检出率为最高 (5.3%) , 其次是抑郁 (4.3%) , 第三是松散 (2.6%) 。从统计的数据中我们看到:学生各种态的心理状况并不如想象的那样糟糕, 倒是各种亚病心理的检出率如此居高不下, 值得重视和关注。
2.1.3 检出不良心理的男女比较 (男n=130, 女n=173)
从上表中的数据看, 男女无论是在紧张、松散、抑郁和压抑等的亚状态, 或是病态方面均没有显著的差异, 显著的差异主要表现在恐惧方面, 而且亚状态和病态同时呈现一致的显著的差异性, 这说明男女学生在体育学习中的性别差异和特征是必须考量的。
2.2 结果分析——学生不良心理状态产生的原因
2.2.1 学生方面自身的原因
影响学生体育学习心理影响问题的因素主要与学习动机、体育兴趣、身体素质、体育基本能力、教材的适宜程度及教学条件有关, 调查结果表明, 体育学习中男生、女生承受挫折的心理能力存在明显差别。主要原因是男生的身体素质、体育基础、体育兴趣等方面都优于女生, 在体育学习中的竞争心理方面, 调查结果表明男生在体育竞赛中的竞争心理强于女生, 其原因是由于性别差异和男生好强, 不服输、而女生则文静、害羞等有关。学生的心理逐渐成熟。常常表现为争强好胜, 看问题片面、自我抑制能力不强、情绪易急躁, 遇到挫折易灰心丧气等。每个学生对失败挫折心理压力的承受力各不相同, 要受到遗传、教育、环境等多种因素的影响。
主要表现在以下几个方面: (1) 学生学习目的不明确致使学习态度不端正, 从而产生消极倦怠心理。 (2) 学生身体素质及运动能力较差或先天性不足, 身体条件差, 对完成较大的难度或有一定危险的项目确实有困难而引起的。 (3) 对于爱面子, 担心同学讥笑, 尤其是一些虚荣心较强的学生, 担心动作失败在同学面前丢脸, 致使自信心下降而产生自卑紧张心理。 (4) 曾在运动过程中, 完成动作失败或自己他人出现受伤情况而形成的条件反射。引起恐惧心理状态。 (5) 由于运动技术本身具有一定危险性或复杂性, 容易造成失误或受伤而引起紧张心理。 (6) 学生自身神经类型, 气质特点等因素的影响。
2.2.2 教师方面的原因
教师是体育教学的组织者, 是素质教育实施者, 在教学中起主导作用, 决定着体育课的教学方面。有的省市作了调查, 在111位男女学生的调查中, 有58%的学生认为, 他们的体育教师对体育教学不负责, 教师上课随意性较大, 有时上课、有时不上课, 有些教师虽然去上课, 但时间只能保持在20～30分钟, 体育教学内容主要是徒手操, 达标内容或教师喜欢的运动项目, 这样的教学态度, 不仅学生学不到必要的体育与健康知识, 还给学生在思想上造成不良的影响, 在许多的教师思想行为和生活习惯等方面都存在许多不尽人意的地方, 给工作上带来不利的影响。
在教学工作上, 教师要认识到体育教学中实施素质教育的意义, 通过不断的自我教育, 自我锻炼, 自我改造, 提高思想道德素质, 培养对职业的高度责任感, 通过自学、培训、进修、交流、听课等形式, 不断更新知识, 扩大知识面, 提高专业知识, 以适应素质教育的需要, 在教学中以学生为主体, 选择合理的内容, 灵活运用教学方法, 调动学生学习的积极性和自觉性, 注重教学经验的积累, 注重教学方法的创新。在教学中, 教师要以不同的角度去深入了解, 掌握学生的学习心理并给予正确的引导, 使体育教学与贯彻和实施素质教育揉和在一起。
2.2.3 学校体育管理及学校自身的各种消极因素方面的原因
总体上来说, 我国学校体育管理方面长期存在普遍的怪现象就是“目中有人而无物、目中有物而无人”, 严重忽视体育教学用品、设施和设备的配置和维护, 或是有物质条件而忽视这些资源在教学中的开发和利用, 当然也有资金方面的制肘的因素。这样管理观念与意识上的缺陷就导致学校体育管理不能从实际出发, 从有利于学校体育发展、学生身心健康发展和教师的研究性教力出发, 在思想引导、机制制订、制度扶持、资源配置与开发和提高服务意识等方面没有作为, 还制造体育学习的障碍。此外, 学校本身的各种消极因素, 如校园里消费攀比现象, 暴力现象, 非人性化管理产生的师生、生生人际矛盾, 不正当的师生、生生恋爱现象, 教育教学目标的扭曲、考试作弊盛行以及各种利益与金钱、关系挂钩现象等, 对青少年的心里产生一定的负面影响。这无疑是不利于学生良好的学习心理的培养的。
3 对策
3.1 教学观念的转变——树立健康第一指导思想
坚持健康第一的指导思想, 促进学生健康成长, 激发运动兴趣, 培养学生终身体育意识, 以学生发展为中心。健康第一思想是具有与时俱进的理论性导向品质, 是一个因时的理论体系。树立健康第一思想, 实施体育素质教育就要以形式主义, 投机主义和别类的态度对待健康思想。思想要求我们每一个体育一线教师要根据知识经济时代的要求和学校体育教改的进步, 不断地有所发现、有所创新、有所发展。贯彻落实思想就是体育教学要向健康教育转变, 把思想凝固的僵化起来, 确保每一个学生受益。
3.2 加大教学内容的改革方案
加大教学内容的改革力度, 可以从选择教材入手, 在教学难度上加以对待, 在练习上要求上对待, 在运动负荷上加以对待, 在教育方法上加以对待, 在大纲规定的范围内根据学生生理、心理特点采用不同的教学方法, 做到教无定法, 贵在得法, 根据学生对某些动作的惧怕心理, 采用一些练习与练习特点相接近的诱导性练习、辅助性练习、转移性练习来帮助学生克服心理障碍, 其次, 根据学生不同身体条件运动能力, 给予不同的练习时间, 提出不同的教学要求, 不同的教材, 不同的练习方法。
3.3 改变单一的教学组织形式
体育教学组织是指教师根据体育教学特点, 教学任务、内容、学生、场地器材、规范等进行合理安排所采取的措施。体育是具有高度组织艺术的教学过程, 教学组织是否严谨合理, 直接影响教学效果。一些体育教师在教学中虽然也力求改变和体现改变单一组织的形式, 但实际上所运用的仍然是传统落后的教学形式, 总跳不出灌输式教学的框子, 不给学生想象的空间和发表的自由。只重结果, 不重过程, 课堂教学组织模式化, 机械化。教学形式的改变必须为学生终身体育能力服务。
3.4 教学方法的更新
体育教学方法的更新改革是当前学校体育的一项重要内容, 对我们把握现代体育教学方法的发展趋势, 有效地进行教学法的更新, 推动体育教学的科学进程具有积极的意义。因此, 在对学生的实际教学中与训练中对症下药, 使他们在原来的基础上得到提高, 提高的幅度将直接影响到学生今后对体育的态度, 对体育的认识, 关系到学生终身体育意识的形成。体育老师应在学生中树立榜样, 严以律己, 品德言行堪为学生表率, 关心、爱护学生, 树立体育老师的威信, 使学生在体育运动学习上得到提高。在教学过程中, 抓住学生的亮点, 及时表扬鼓励, 增强锻炼信心。正所谓冰冻三尺非一日之寒, 体育锻炼不是一朝一夕就能见效, 只有长期坚持不懈的刻苦锻炼, 才能达到巩固和提高的效果。还有就是在教学过程中体现思想教育溶于体育课堂教学中的特点。耐力跑练习最能体现出一个人的思想品质和吃苦耐劳的精神, 克服困难能力和勇敢进取, 顽强的意志品质得到显现。这些课堂中的方法充分体现了体育课堂渗透品质教育的意义。
3.5 转变传统的教学管理模式
体育教学模式包括:教学思想、教学目标、教学结构和教学方法、体育等因素。我国现阶段使用的体育教学模式基本上是学习前苏联的教学思想和理论体系。它以教师传授技术, 技能为主, 重视发展学生的身体;即“讲解—示范—分组—练习—巡回指导—教学比赛—总结讲评”。这种被动的教学模式与素质教育提倡的“自主教学模式”相去甚远, 我们应该从激发学生由学会到会学的模式方向发展, 从增强体质到注重心理培养模式的方向发展, 重视个体差异。没有一种教学模式能适合所有时期, 所有的教师应从实际出发, 选择不同的教学模式以提高学生的体育素质为出发点和归宿, 只有这样才能全面完成教学任务。
摘要：学生体育学习不良的心理状态对体育学习有直接而显著的负面影响, 是体育学习心理重要的研究内容之一。采用问卷调查的方法, 对321名在校大专学生进行了体育学习不良心理状态的调查, 并在调查研究的基础上分析了学生不良心理状态产生的原因, 进而提出了相应的对策。
关键词：体育教学,不良心理,大专学生
参考文献
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大专生学习计划范文第3篇
第一：搞好班级的稳定工作
稳定才能求得发展，稳定才能进步，没有班级的稳定，就无从谈学习争优，无从说考核优秀，对学生的日常行为要一如继往的严格要求，学生“五不禁令”要时时抓，处处抓，对有破坏班级和谐稳定的苗头一定要及时采取措施，及时制止，确保班级有稳定良好的学习氛围。
第二：完成好政教处的部署、安排。
对于学校、政教处的部署、安排，认真执行，使学生在搞各种活动的过程中提高自我，完善自我，通过完成一系列的活动、任务凝聚班集体的力量，树立班集体的正气，使学生有一个良好、团结、向上的奋斗环境。
第三：加强班干部的培训
学生干部归根到底还只是学生，在工作当中难免会有过错、失误，可能会难以拿捏把握分寸，或者有的甚至就不具备担当班干部的能力，对学生干部不可以听之任之，放任自流，应当及时关注，及时了解他们的工作效果，工作情况，并且每周给予辅导、给予建议、给予正确的引导帮助，让他们更加得心应手的工作，真正成为自己的左膀右臂。
第四：加强班级学生的德育培养
随着经济社会的发展，人们越来越看重的是金钱利益，看重的是经济价值，学生也深受社会的影响，有些学生对亲情、对同学之间的友情表现的很是冷漠、淡泊，甚至对于同学的困难“事不关己、高高挂起”。本学期无论在教学当中，还是平时与学生接触当中，要加强对学生德育方面的引导教育，特别是对一些中国传统美德的重申培养，通过搞一系列的二课堂活动、集体活动，培养学生的合作意识、团队精神、友爱互助精神，特别是利用好“红色三月”的学雷锋活动，让班级当中的学生都感受到真情友爱的美好。
第五：关注一些比较特别的学生
通过一个学期的观察了解，班级当中总会有一些行为习惯不好、学习成绩比较差、脾气比较古怪、家庭有些特殊等等这样的学生，对这样的学生要给予特别的关注，要关注他们的生活、学习，他们做的不对、不规范的地方及时给予纠正帮助和引导关怀，让他们感到信心、感到温暖，让他们不掉队、不走远，让他们也为班级的团结、稳定、拼搏向上尽一份力，而且针对不同的学生还得采取不同的办法，施硬施软，该文该武自己掌握，只要可以取得良好的效果。
第六：强抓学风建设，引导学生提前进入高三对口升学的备战状态。
千方百计想尽一切办法为学生营造良好的求学氛围，建设良好的班级学风。多于代课教师沟通、了解情况，制定学风建设计划，认真对待每次的月考，对于有希望考上大学的学生要一直盯紧，常抓不懈，再接再厉，多发展苗子学生，多给学生加劲、鼓励。使学生有压力感、紧迫感，使学生提前进入对口升学备战状态。
第七：加强自身的业务学习
大专生学习计划范文第4篇
关键词：高职大专生心理困惑调研
一、对象和方法
(一)对象
从保定职业技术学院随机抽取学生128名。其中男生78名，女生50名;一年级学生39人，二年级学生49人，年级学生40人。平均年龄为18.4岁(年龄范围为17-23岁)。
(二)测试方法与步骤
调研时间在2011年6月上旬，以班级为单位展开调研，采用调查问卷形式。调查针对当今高职院校大专生在校学习生活状态和心理状况及家庭状况。为能真实反映被试心理状况，被试学生可不填姓名，仅写性别、年龄、年级、专业、学生来源。统计该量表的各项指标。
二、结果与分析
(一)高职大专生与高校本科生的比较
1、高职院校大专生
由于市场经济的迅猛发展，各个行业和领域都急剧需要专业型人才，而这些人才是能够立刻上岗工作，不需要长时间培训和实习的专业技能人才。为迎合就业市场的走势，高职院校的发展迅速壮大。高职院校注重学生的专业技能的培养，实践操作性强，对学生高考成绩要求较低。由美国次贷危机引发的全球金融危机，从发达国家传导到新兴市场国家，从金融领域扩散到实体经济领域，给世界人民生活带来了严重影响。面对此次危机，除了国家宏观政策的调控外，高职院校采取“工学结合、校企合作、顶岗实习、集团办学”等应对措施，是在提高高职院校办学水平和质量的过程中不断探索出来的经验。此外，大专生的入学成绩相对较低，毕业后就业职位较低。很多大专生在校期间把学习专业知识放在首要位置，而忽视了提高个人心理素质，所以他们在遇到各种问题时，普遍缺乏解决事情的能力，这些需要专职辅导员班主任的无私奉献精神，做他们的精神支柱，思想上的领路人。
2、高等学校本科生
高校大学生高考入学成绩相对较高，并且在进入本科院校后，学习课本理论知识的氛围浓厚，不太注重实践操作技能的学习。一方面，有利于学习理论知识，继续深造。而另一方面，不适合毕业之后立刻就业，往往需要实习一段时间才能完全适应工作的需要，就业职位相对较高。
3、大专生和本科生的比较
大学时期是大学生人生观，价值观形成的重要时期。这个阶段，是他们的性格，兴趣逐渐完善的阶段，也是他们的理想和人生观定型的过程。调查发现，高职大专生普遍在心理上存在自卑心理。学生和家长都希望考名牌院校，但因高考成绩不理想，只能被迫选择进入高职院校，或由于家庭原因希望学习技能早日参加工作，并且面临一个很严峻的问题就是就业时起点职位比本科低。理想和现实的冲突。在进入大学后，校园环境，教学设施，教学管理，师资条件等与先前心目中理想的“象牙塔”有较大落差。所以高职大专生在心理上会认为自己比本科生在各方面较差一些。他们会比较容易为将来的规划产生困惑。是就业还是升本，毕业后回家工作还是在学校所在地择业，都是他们比较困惑的。相比大学生的辅导员，专科生的辅导员更需要关注学生的各个方面，做到生活上和学习上良好的指导老师。
(二)不同年级的高职大专生的比较
据调查结果显示，大一、大三学生的心理素质均高于大二学生。大一新生处于大学时期开始阶段，对大学生活充满好奇，他们的心理问题被大学的新鲜感和来自学校各方面的关注所掩盖。小部分学生因高考失利不愿意接受现在的校园生活。新生对大二学长学姐充满敬仰，在很多方面不知道怎么做选择，怎样努力，希望向他们学习各方面经验。而进入大二年纪后，一些问题逐渐凸显出来。经过两年的熟悉和琢磨，大二学生已经有自己的想法，比较容易理解大学这个小社会的生存规则，与老师和同学相处已有自己的方法，比较适应大学生活。大三学生面临就业还是升本的选择有一定压力，对自己就业的前景有些担心，期望社会对他们给予肯定，得到比较满意的回馈。对离开校园后的生活充满憧憬。
(三)不同性别的高职大专生
据调查问卷结果分析，在高职大专生中，男生的心理素质总体好于女生。在性格特征，职业能力，人际管理和自我意识四个方面，男生显著好于女生。对性格特征素质而言，自信心、积极情绪调节能力和独立性上，男生均高于女生，表明男生相对于女生更有自信、独立性更强，而在责任感、和坚强意志和受挫能力上无明显差异。对于职业能力素质，男生的竞争能力和决策能力优于女生，而在自我设计、社会知觉和合作能力上差异并不明显。对于人际管理能力，男、女生在应变能力和人际交往上，男生优于女生，而在人际适应能力和社会适应能力上不存在显著差异。男、女生在自我意识素质上，男生比女生具备更好的自我认知和自我接纳水平，这可能是由于女生相对于男生来说具有更强的攀比心理，只是她们不能正确认识自己。
(四)不同生活背景的高职大专生
人生观、世界观的形成是以幼年时期的思想、观念为基础的。事实指出，父母感情和谐、兄弟姐妹相亲相爱的家庭氛围，使个体养成谦虚、随和、诚恳、礼貌、大方、乐观等良好的人格特征。反之，家庭成员之间经常吵架则会使个体养成粗暴、蛮横、冷漠、孤僻等不良的人格特征。父母的观念会有意无意影响到孩子。现在的大专生很多是独生子女，从小父母对他们的溺爱，过多包办，但对他们的考试成绩、升学、成才期望又过高，一方面使它们养成了任性、依赖、骄横的心理，适应生活能力较差、社会交际能力弱;另一方面，又使他们面对父母“望子成龙”的目光，产生恐惧、焦虑、内疚的心理，唯恐考试成绩不好，影响升学，不能成才而无颜面对父母，这些又构成了大学生心理问题形成的一个原因。
三、启发与思考
通过现代心理学研究：如果学生能够有积极向上的情感，则可以使他们经历充沛，意志坚强，思维敏捷，想象力丰富，而且会有较大和较强的自主能动性，能使他们的心理潜能得到最高效的发挥。美国心理学家马斯洛的需要层次理论说，爱是人们普遍的心理需求，作为一名教师，我们应时刻让学生感受到我们对他们的关怀、理解、尊重和爱护。让他们能够在我们充满爱心的健康的情感下成长，从而使他们形成正确的人生观、积极乐观的学习心态以及尊老爱幼的传统美德。
首先，作为高职院校班主任辅导员，学生的直接引路人，应该做到主动走到学生中间，与学生进行沟通交流，及时发现问题，进行疏导。教育学生树立正确的人生观和世界观，提高心理健康水平。教师的知识面还要很宽，文化底蕴丰厚，不断自我完善。
第二，在条件适当的情况下，在校内建立心理咨询点，健全心理健康咨询体系，配备经验丰富的心理教师或心理医生，负责学生心理健康工作，对心理问题突出的学生进行个别咨询和疏导。
第三，开展丰富多彩的校园文化活动，构建良好的校园文化氛围。在培养学生积极向上、健康发展的同时，它也可以陶冶人的情操、净化人的心灵。可以使长期紧张的神经得到松弛。通过各种演讲，比赛，志愿活动让学生可以施展才华，增强竞争意识，增进学生相互间的交往，建立团队合作、互助互爱的良好的人际关系，有助于学生身心和谐发展，形成健康的心态和健全的人格。
参考文献：
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[3]卢秀安.现代心理教育[M].广州：广东高等教育出版社，2002.□
大专生学习计划范文第5篇
回首三年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望，有追求，有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。参加了"市直和中央，省属驻梅单位XX入党积极分子培训班"的培训。本人遵纪守法，爱护公共财产，关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。
在学习上，我热爱自己的专业还，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金，在书法和体育运动都获得好 面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程，网络管理与维护，网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。
在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了分院的乒协的秘书长一职。
在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。
有广泛爱好的我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。于xxxx年十月份开始完成第一个中型网站的设计，xxxxx年十二月底完成了大型综合网站的策划与修改工作，xxxx年三月份开始了第三个网站的设计工作。(全部都是我一个人独立完成)身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。xx年，xxxx年暑假期间我均到广东xx市xx网吧等大型网吧里工作，管理经验与软硬件维护得到了极大的积累。