学校家庭教育论文范文第1篇
摘 要：每个孩子都出自特定的家庭，到了上学的年龄都要学校接受正规的、统一的教育。学校教育与家庭教育的有机结合，优势互补，成为现教育發展的必然趋势。学校教育和家庭教育有各自的优势，如果建立在发挥双方优势的基础上，将能培养更加多元化的人才。由此可见，培养对社会有用的人才，必须在家庭和学校共同的环境下进行。
关键词：学校教育 家庭教育 优势
一、学校是家庭履行教育职能的“同盟军”。
1.家庭教育与学校教育的不同
家庭教育和学校教育的对象都是人，坚持以人为本、全面实施素质教育是我们国家教育改革发展的战略主题“德育为先”“能力为重”“全面发展”是学校教育和家庭教育的共同任务。学校体现的是国家意志，但是父母和老师的共同责任都是为了孩子成人、成才，培养他们成为适应社会的全面发展的人，这是家庭教育和学校教育的共同的终极目标。
2.家长是家庭教育的参与者
家长不是学校教育旁观者，而是参与者，与学校的关系是平等、民主的合作的关系。家长作为监护人不仅有保护孩子受教育的责任，而且对学校教育也有参与的权利，家庭与学校的多种教育资源，两种教育力量的融合对创造有利于孩子的发展氛围有积极的作用。
二、组织优势，覆盖群体与范围。
1.学校具有组织的优势，覆盖的群体，其中主要包括家长。学校教育要取得预期的效果，必须加强学校与家长共同努力，互相合作。要充分利用各种信息手段，如：互联网、电话、班级微信群、家长联系手册、家访、家长会等联系渠道。
2.指导正确有效的方法，满足家长的需求。要向家长宣传有关家庭教育的理论知识，要把基本的教育理论的原则通俗易懂的语言传授给家长，让家长把握家庭教育的正确方向。要让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点，规范孩子行为，遵守各项规章制度。
3.家长是一个庞大的群体，只有提高家长的意识。能过多种途径让家长从思想上认识到家庭教育的重要性和必要性，让积极主动的参与进来，组织家长配合学校的各项工作。
三、管理优势，提防家长群体的松散性。
家庭教育从教育内容来看，随意性强，灵活机动，教育内容涉及做人、做事的方方面面，在教育方式上比较随意，起不到监督作用，比较松散性，学校有统一的教学大纲、教材为依据，以学生传授知识为主。在管理上，学校是有计划、有组织、有目的地实施系统教育的机构，教育是专门的功能。
1.提升家长教育子女的责任意识。作为家长在管理上要认清自己的责任，教育观念作为一种理念，直接影响家长的教育目标、方式和行为，对孩子发展产生重大影响，家庭教育是理解和尊重，建立在平等的基础之上，进行教育。
2.提防家长游离松散。是指家庭教育和学校教育各行其是，二者之间基本上没什么联。当学生出现问题的时候，老师和家长不及时沟通，家长也不给予配合，不去具体了解孩子在学校的情况，所以特别要提防家长的这种松散性。
3.学校应规范指导家庭教育的管理制度。在教育过程中，学校应建立家委会、家长学校工作的管理体制。用制度来管理，约束家长，随时提醒家长思想不能松散，别以为孩子送到学校了，就是学校老师的事，以各种理由推卸责任。
四、信息优势，学生与教师的角色。
学生的角色就是在老师的引导和督促下积极参与各种教育教学活动、讨论问题、交流信息，合作完成各项任务。学生往往用听觉来接受信息，完成指令，在家庭教育中父母主要不是靠语言，而是用自身人格的魅力去影响教育孩子。
教师角色即是教育专职人员，是知识和技能的传授者，即给学生以丰富的知识，帮助学生答疑解难，拓展知识，开阔学生的视野，教师在传授知识的同时还必须向学生进行思想品德方面的教育，情感教育，因此，教师比父母具有更多的教育学、心理学等专业知识，更多了解儿童身心发展的特点、掌握科学的教育方法。教师要发挥学校主渠道作用，利用教育的专业知识，多给家长开展专题讲座、名师讲堂等途径，普及现代家教理念、知识和方法。
五、环境优势，利用校舍和设备。
家庭教育发生在自然的家庭环境之中，不需要专门的教学设备和固定的教材，学校是构建的教育环境，在统一的教育室里，借助各种教学设施、课本、电教育设备，具有环境优势。例如，可以利用班级教室，召开家长会，家长培训;学校的心理咨询室，依托心理咨询室可以面向家长或学生开展心理健康教育工作，能够有效帮助家长、学生疏导心理压力，解决心理问题。因此，可以充分利用学校的各种资源，有利的教育环境优势，推动家庭教育工作向信息化、现代化方面发展。
六、家校合作，发挥各自优势
家校合作是在教育过程中相互配合、相互支持的双向互动，是优势互补的教育行为和关系模式。家庭和学校都是青少年成长的重要场所，双方有了明确的分工和职责才能发挥各自的优势，扬长避短。为了实现家庭与学校的长期、全方位发挥优势，教育互补，应着重做好以下几方面的工作：
1.加强学习，更新观念。一切教育行为都是在一定的观念支配下展开的，属于教育文化组成部分的教育观念体系，是人们从事家庭教育和学校教育实践活动的支配力量。作为新形势的家庭指导教师，应适应时代要求，不断加强理论知识学习，更新教育观念，提升自身素质。
2.加强家校联系，密切合作。家庭和学校之间要及时动员思想、互通情况，协同行动。作为学校，为了教育好学生，特别是班主任应主动与家长联系。对有问题的学生要进行必要的家访，了解家庭情况，家庭学习环境等方面的问题。
3.科学指导，提高效率。学校要对所有学生的具体情况进行全面了解，针对性地进行指导，有组织、有计划地聘请专家和教子有方，成效卓著的学生家长，向广大学生家长们讲家庭教育的新观念、新方法，指导家长正确地认识自己的孩子，把严格要求与耐心教育有机地结合起来。
结束语
学校指导家庭教育不仅有组织优势、管理优势、信息优势、环境优势、而且家庭教育与学校教育具有互补优势，家庭教育与学校教育有培养合格社会成员的共同目标，家庭教育和学校教育客观地存在着，前者是后者的基础、起点;后者是前者合理的拓展、深化和系统的关系，二者相互联系、配合、相互协作。
参考文献
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[2] 陈鹤琴.家庭教育[M].华东师大出版社，2006年
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学校家庭教育论文范文第2篇
【摘要】在我国目前的教育教学开展的过程中，仍存在很多的问题，其中最为突出的一个问题就是学校教育和家庭教育严重脱节，使得教育者在教育教学活动实施的过程中经常会出现各种困惑。那么怎样才能够使得学校教育和家庭教育进行有机的结合呢？基于此，本文主要对新课程背景下学校教育和家庭教育的整合策略进行了分析和研究。
【关键词】形成 学校教育 家庭教育
【基金项目】本课题为兰州市2017年教育规划课题《新课程背景下学校教育与家庭教育整合的研究》阶段成果，课题编号：LZ2017-6371。
引言
新课程改革是我国教育改革的重要内容，同时也是我国社会发展和教育发展的必然趋势。在新课程改革当中强调德育教育，要求在教育教学当中应当要构建一个开放、合作、对话的课程文化。让家长参与到教学活动中，就是构建这种课程文化的核心。得到家长的参与和支持，才能够使得教育教学活动顺利的开展，同时提升教育教学活动的质量。但是，在教学实践当中，由于部分家长的参与意识不强，使得家校合作的教育模式过于流于形式，无法将其作用充分的发挥出来。因此，加强对学校教育和家庭教育的整合研究是非常必要的。
1.成立家长委员会
为了更好的促进学校教育和家庭教育的有效整合，学校应当要成立家长委员会。其中家长委员会可以分为学校家长委员会和班级家长委员会这两个层次。家长委员会的成员应当要来自各类家庭，且具有一定的代表性和广泛性，同时他们也必须要具备加强的威信和号召力。学校家长委员会主要由校长牵头，各个年级和班级推选出代表组成。学校家长委员会拥有参与学校管理的权力，能够对学校的工作计划重大决策提出自己的意见或建议。学校需要向家长委员会定期报告学校近期的工作内容和将要采取的重大决策等，同时需要听取家长对学校工作的意见和建议[1]。而班级家长委员会则主要由班主任牵头，都班上学生的家长推荐选出代表组成。班级家长委员会能够像班主任和各科教师的工作提出自己的意见和建议。班主任主要定期组织召开家长委员会，并将学校和自己对工作目标和工作计划传达给家长委员会，并收集家长对学校和教师的意见上传给学校。由此可见，家长委员会能够成为学校、家长和教师沟通的桥梁，成为学校教育和家庭教育的纽带。
2.举办家长开放日活动
当孩子一入学，很多的家长就会迫切的想知道和了解孩子在学校的成长和发展的情况。因此，针对家长的这一诉求，学校应当要多组织“家长开放日活动”，从而为家长提供更多了解自己孩子的机会。但是家长开放日活动并不只是简单的亲自活动，而是要经过学校充分的准备之后，并选取能够代表学校工作较高水平的活动，比如：请家长进课堂听课、评教评学、获奖作品汇报表演、学校主体教育活动汇报等[2]。通过这些活动能够帮助家长进一步了解学生在学校的学习和生活的情况，同时还能够有效的促进学校和家长之间的互動交流。让家长走进校园，亲身感受学校的教育理念，走进课堂，亲身感受到孩子在校的学习和生活，这样一来可以有效的提升家长对学校工作的配合度，让家长能够更加关注孩子的教育，并与学校一起为学生的健康成长而努力。
3.建立校讯通、网上论坛和聊天群等平台
在这个信息时代下，为人们的日常交流提供了更多的渠道。因此，班主任在开展教学管理的同时，还应当要充分的利用互联网技术，建立校讯通、网络论坛、聊天群等平台，让学生和家长都参与到其中，随时随地就班级管理问题进行交流和探讨，让这些网络平台成为家校联系的重要桥梁，促进家庭教育和学校教育的整合。班主任可以通过这些网络平台，将班级和学生近期的情况进行公布，方便家长及时的掌握。另外，家长也可以通过这些网络平台为学校和班主任的工作提出自己的意见和建议，或者和其他家长相互探讨教育经验，或者针对一些家庭教育问题开展相关的讨论等，从而真正的实现学校教育和家庭教育的整合，共同促进学生的全面发展。
4.结语
综上所述，对学生进行教育不仅是学校的任务，更是家长的任务。因此，在教育教学当中，学校和家长应当要共同努力，不断探索出新的家校合作的方式。同时学校和家长还应当要积极的转变教育观念，不断的开发家庭教育资源，通过成立家长委员会、开展家长开放日活动和构建网络交流平台的措施，实现家庭、学校合作育人的模式，一起为学生的健康成长保驾护航，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
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[2]池娅云.家庭教育与学校教育相整合的研究[J].新课程（下），2015（9）：99.
学校家庭教育论文范文第3篇
摘要：随着社会的发展，人们在教育领域的思想也在不断进步，人们更注重人才的培育方面。在提倡素质教育的新时代，学生的德智体美劳全面发展离不开学校和家庭教育的共同作用，学校教育和家庭教育都尤为重要。家庭教育和学校教育两种教育方式，既相互独立，又存在一定的内在联系。目前存在家庭教育与学校教育功能混淆、教育观念急需改变等问题，需要进一步进行完善，实现教育教学目标。
关键词：家庭教育;学校教育;结合
引言：培养高素质人才离不开家庭教育和学校教育。家庭教育是学生的基础教育，对学生价值观和道德品质的形成起着关键的启蒙作用，对学生的道德养成有着潜移默化的影响。学校教育重点培养学生的认知能力，进行个人知识技能的提高，教书育人一直是学校的行为准则。
一、学校教育和家庭教育结合存在的问题
（一）家庭教育和学校教育结合意识不足，应用不普遍
家庭教育与学校教育对于学生来说，缺一不可，但是在现实生活中，还存在一些应用方面的问题，比如应用不够成熟，或者应用不广泛等等。家庭教育和学校教育相结合是教育领域改革的创新举措，也是必然趋势。很多家长工作压力大，忙于生计，往往忽略了孩子的家庭教育问题，对孩子缺乏适当的关心。当孩子生活学习遇到困难时，很多家长不知道，与孩子缺乏沟通，这很容易导致学生出现心理问题，甚至走向歧路。更有甚者，家长把学校当作托管所，课外上补习班，这非常不利于学生的发展。在学校教育方面，很多教师只负责完成自己的上课任务。在课外不会与学生主动地沟通交流，与家长的联系沟通也不到位，家庭教育和学校教育相结合的意识不足，行动有待提高。
（二）学校教育和家庭教育缺乏有效的结合措施，应用不灵活
在教育方面，由于学校教育和家庭教育的主体不同，思维模式也会存在差距。如果不及时沟通，家长和教师很难做到互相尊重，相互理解，无法一起为学生的教育工作努力和协商，甚至会发生矛盾和冲突。很多教师认为家长的教育方式大部分是不科学的，然而很多家长认为教师的教学方式和教学态度也存在着一些不足，这就导致教师和家长有时无法做到理解和包容。教师和家长的沟通机会不多，一般通过家长会等，无法深入了解学生的情况。学校教育和家庭教育缺乏有效的结合措施，并没有根据实际问题，双方努力寻找有效方案，增加沟通交流，尤其是在学生易受外界诱惑，价值观没形成的时候。
二、学校教育和家庭教育相结合促进学生多样化发展的措施
（一）增强家庭教育和学校教育结合的意识
对于部分学生家长和教师对于家庭教育和学校教育相结合意识的缺乏，教师和家长都应该提高自己的意识，积极地做好自己的教育工作，并进行沟通。家长在忙于工作的同时，也要兼顾家庭教育，定期与孩子进行沟通，关心孩子的学习与成长，主动与教师联系，参与孩子的成长。教师应该放下偏见，除了开家长会，教师可以进行家访，及时了解学生的学习和心理情况。
（二）家庭教育和学校教育根据实际情况改进教育方式
随着现代教学压力的增大，传统教学观念的影响，学生学业繁重，除了在学校上学，课外还会进行补习。针对这种情况，家长和教师应该在进行沟通的基础上，及时调整自己的教育方式，不再盲目地报班，增加学生的学习压力。在学校，教师应该改变传统的教学观念，结合家长提供的学生情况，采取个性化教学和新的教学模式，比如利用多媒体或者采用情境教学的方式等，根据了解到的情况，及时调整教学策略，帮助学生发挥自己的潜能。学校还可以帮助家長提供教育培训，帮助一些不懂教育的家长对孩子进行科学合理的家庭教育，为学校教育提供良好的基础。
（三）家庭教育和学校教育需要采取有效的措施相结合
学校应该合理分配教学资源，促进教育公平。目前有很多家长和教师过于注重成绩，导致忽略了学生的身心健康，学校教育和家庭教育给予学生较大的压力，甚至出现盲目报各种补习班，教育资源市场化的现象。学校和政府应该有效整合教育资源，缩小资源的差距，并且完善相关的法律法规。学校可以对教师和家长进行家庭教育和学校教育相结合思想的宣传，或者定期开交流会，改变教师和家长一些不合理的想法，搭建信息交流平台，实现教师和家长的信息共享，家长和教师共同解决学生的问题。
三、结束语
家庭教育和学校教育通过一定的措施和办法进行有效结合，学生能够在成长和学习环境中健康地成长，使家长和学校能够有效的沟通，更好地帮助学生解决问题，有利于促进教学工作地顺利进行。如何将家庭教育与学校教育有效结合，是值得探讨地问题。学校教育和家庭教育通过一定的有效措施进行整合，实现教育资源利用最大化，从学生的成长环境和生活环境入手，实现家庭教育和学校教育的有效结合，促进学生的多样化发展。
参考文献：
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[2]周明祺.我国家庭教育权利诉求及法律规范研究[D].重庆：西南大学，2014：15.
[3]黄河清.家庭教育与学校教育的比较研究[J].华东师范大学学报（教育科学版），2002（6）：28.
学校家庭教育论文范文第4篇
【摘 要】我们的国家和社会发展迅速，国家需要大量的技能型人才，中职学校的学生在以后的就业中面临很多的机遇和挑战，但是，当前，中职学校学生还存在很多不足，缺乏有效的自我管理，影响了学生的可持续性发展，本文从家庭、学校、自身来探讨中职学校学生的自我管理能力的培养方法。
【关键词】中职学校学生 自我管理 身心健康
一、中职学校学生的管理概况
随着社会的发展，中职学校学生的比例在增加，管理难度加大，学校需要投入更多的精力放在有效的管理上面，学校对于学生的管理，关系到学生的身心健康状况，能否为社会培养合格的人才，甚至对于社会稳定也有很大的影响。当前，中职学校学生的一些自我管理问题暴露突出，主要集中在以下三个方面：
（一）学习的积极性比较差
学生进入中职学校以后，可以自我控制更多的时间；一些学生没有确切的生活和职业生涯规划，生活和学习混乱和困惑。没有明确的学习目标，缺乏自我管理能力和学习动机，没有老师的督促，时间观念和纪律不强，缺乏学习自主权，计划和目的是相对匮乏。
（二）生活自理能力欠佳
当代中职生，大多是独生子女和青少年，一般具有较强的自我意识和独立意识。可是，学生价值观还不成熟，碰到事情的时候心理承受能力不是很强，很容易因为各种挫折和失败而沮丧，对自己没有太多的自信。面对生存的竞争会感到压力，甚至危机的心理困扰。
（三）未来的发展前景
人生计划是成功的关键。通过面试和调查，60%的学生没有自己的生活计划，没有计划进行自我管理的目标，没有深入思考自己的未来，没有准备好面对社会现实，不考虑职业发展。总是很忙的每一天，但不知道为什么而忙。
二、中职生自我管理缺失的主要原因分析
（一）学生家庭文化缺失
在中职学校中，现在很多的学生都是独生子女，父母对这些孩子充满了爱，对待孩子，父母总是尽量满足他们的所有需要，帮助他们解决所有的困难，即使他们的孩子长成了大人，也还是把他们当作孩子，为他们做一切。家庭教育的后果是父母往往忽视孩子的自理能力、自我控制能力，不能真正理解如何来培养一个有竞争力的孩子。
对于孩子，父母总是想着单方面的去付出一切，给孩子想要的一切，不能让孩子真正体会到通过自己的劳动得到果实的快乐，因而，这些孩子，不懂得自己管控，碰到问题总是第一个想到父母，让别人来帮助自己解决问题，这样的结果就是学生的依赖心特别强，没有自控力，缺乏团队协作能力。不能在团队活动中合作，不能承担麻烦，不能有效地管理自己。
（二）中职学校社会因素的影响
互联网时代的到来，全球信息日新月异，不同的文化和价值观影响着当代中职学生，其价值取向也多样化。另一方面，学生的心智还在成长阶段，不能很清楚地了解他们的性格和个性，而且一直以来的环境，让他们也忽视了道德修养，导致部分学生的道德价值取向偏差、道德失范、甚至道德沦丧。
（三）学生深受互联网的影响
在当前的信息社会，各种大众媒体充满了人们的眼睛和耳朵：报纸、杂志、广播、电视等，和互联网的出现，使文化信息的传播速度更快，更现代，各种各样的媒体优势，更加丰富人民文化生活的信息。学生通过媒体，尤其是互联网开展文化资源和信息访问。学生阶段是学生的世界观和价值观形成的关键时期，他们的生理和心理发展尚未完全成熟，自制力不够强，很容易被如毒品、色情、暴力、血腥、反动等不良信息诱导，对他们的身心发展产生负面影响，因此，部分学生积累了心理层面的负面因素。
（四）学生个人自身的影响
初中生活与中职生活有很大的不同。习惯了初中生的角色，进入中职学校后，面对生活中的习惯、行为、人际交往、学习方法如突然变化，难免会有些学生感到困惑和无奈。生活中，没有父母，各种生活琐事，如洗衣、买生活用品等都靠自己；在学习中，中职教学方法的变化，自由时间的增加，每个人都要学会合理安排自己的课余时间；人际交往方面，与初中相比，中职学校的社会活动比初中生时候的要多些，学生也会参加某些社会实践活动和集体活动，所以要学会进行人际沟通。在进入中职学校之前，有的学生认为有父母照顾，教师管理，产生了一种放任自己的心态，没有完成由初中生到中职生的过渡，因此，当他们刚刚进入中职学校，心态还没有准备好，导致很难适应这样的生活变化。这部分学生在没有家长的督促下，老师教与学生互相帮助，容易产生疲倦，学习目标不明确，学习动机不足，沉溺于网络或游戏，浪费了很多时间，甚至放弃了学业。学生在学习生活中，缺乏自我教育和自我管理，会导致他们对自己的期望过高或过低。
三、学生自我管理的目标和意义
（一）有助于他们人格的健康发展
学生的自我管理，其实是一种主观能动性的表现，是思想层面的东西，他需要外界良性价值观的疏导才行，是学生在接受教育之后的主观行为上的表现，学校是学生教育的主体，职业学校应该根据学生生理、心理发展的特点来进行教学。因此，中职学校学生的自我管理能提高学生的基本素质，促进学生个性发展。
（二）是实施素质教育的必然要求
开展中职生自我管理，其实一方面是为了让学生有个良好的身心，现代教育，注重的是实用性教育，学校出来的学生要能有一些基本的工作素质和心理状态，才能很好地投入到工作中，否则，就不能很好的适应这个社会，而且，学校也应该起到这个作用。当前，一些学生也确实在很多方面表现的不尽如人意，因此，很有必要加强学生的自我管理，通过这种自我管理，来实现学生学习状态、生活状态的提升。
（三）有利于加强社会和学校的稳定
中职学校学生的自我管理，能有效地减轻学校的管理压力，维护社会的稳定，曾经有人说过：少年强，则国强，少年弱，则国弱。青少年的堕落，不仅让学校增加了管理成本，而且增加了社会的不稳定因素，比如犯罪率高、失业人员增多等。
（四）能促进社会的全面发展
我们的科技发展迅猛，社会已进入知识经济时代，加强对中职学校学生的技能培养和基本心态素质的培养，让他们养成一个懂技术、爱奉献、够专业的学生，也就是我们中职学校对社会做出的重大的贡献，让他们回归到他们发展目标中来。
四、学生自我管理能力的培养措施
（一）培养学生制定个人规划
首先，我们让学生自己给自己设立一个生活和职业规划，职业规划就是学生的个人发展要和团队的发展结合起来，综合各种因素，来引导自己要达到一个什么样的目标，并且为了实现这个目标，采取一系列的措施和手段，我们做的每个阶段都要有计划，有措施，准备相关工作、教育、培训计划的行动、每一步、项目的时间、措施，作出合理安排。
学生贾某自进入某中专学校后，意志低沉消极，进入中职学校后，生活混乱，没有规律，厌倦学习，班主任看到了很着急，在了解他的内心情况后，他鼓励贾某多听听学校的生活和职业规划课程，激发他对自己的自我定位和自我评估。在对他所选择的专业进行详细分析以及个人兴趣和喜爱的基础上，建立专业的信心。选择自己喜爱的兴趣点，确定自己的优势，结合个人实际合理进行规划，每学期的实践和内容做出合理时间安排，通过这些教育，学生贾某慢慢树立起了对学习和对生活的信心，慢慢地，学习和生活都规律了起来，在期末考试中，取得了非常好的成绩。
（二）塑造自我管理的良好氛围
学校应该创造一个民主、团结、积极的校园文化氛围，增强学生的责任感，自我管理深度的概念，以便学生采取主动自我管理。
在共同的目标，团队合作和团队学习、团队的所有成员在一起，团队成员可以志愿为团队作出贡献，这样不仅增强自己的成员的责任感，全面发展自己，也加强集体意识和团队精神。调查发现，某班级学生学习、生活规律，班级的总体期末分数就越高，反之，就越低，所以，总的来说，集体的自律管理对班级整体的学习和生活都是有帮助的。
（三）鼓励学生进行创业的实践
在中职学校实施创业的实践，可以培养学生的开拓精神和创业能力，不仅为毕业生开拓新的就业想法，也让学生真正的接触市场，在激烈的竞争市场中获得生存的能力。让学生了解企业的困难和问题，如何合理开发资源，困难的企业如何转变利润，如何开发新项目等问题。此外，学校可提供一个商务平台。如，张某进入某中专学校后，努力钻研经济学方面的东西，然后在中二的时候，在不影响学习的情况下，进行创业，就是利用寒暑假的时候销售他自己制作的小礼包，由于做工精细，每天销售一空，到假期结束的时候，很快把他自己学习期的生活费都赚回来了，而且通过这个体验，也让他接触了社会，丰富了个人的经验。
（四）开展心理健康教育活动
学校应该加强心理健康的教育，让学生从内心层面认识到自我管理带来的好处，让学生学习怎么样来控制自己的情绪，在面对挫折和失败的时候，让学生来学会自我鼓励，培养学生对学校、对家长、对社会的感恩心，消除不良的消极情绪，不怨天尤人，培养积极向上的生活态度。某中专学校的某班级，班级共有42个学生，刚开始的时候，由于很多学生自认为来中职学校的是差生，所以对学习没有一点兴趣，逃课、旷课等违纪现象发生的频率非常高，感觉自己的前途没有出路，很多学生整天沉迷于网络游戏，班主任看到这个情况非常着急，因此，对其中5个违纪现象特别严重的学生进行了面对面的坦诚交流，学生刚开始的抵触情绪特别严重，后来，看到老师这么真诚，因此，慢慢接受了，也愿意跟老师交心，他们坦诚道：觉得在学校学的再多都是没有效果的，社会对中职学生的接受意愿度比较低。老师针对这种情况，给他们打气，给他们列举中职学生成功的例子，各行各业其实都能出状元，让学生能正确认识自己，发现自己的长处，用心做事，良心做人，才能取得好的成绩。经过老师的教育，他们在后来的学习和生活中积极向上，也慢慢戒掉了网瘾，班上的其他同学也慢慢地认识到了自己职业的优势，树立起了对未来的信心。后来，在期末的考试成绩中，该班级的成绩名列前茅。
五、总结
学生自我管理能力的培养，是学生对自己的一种良性改造的过程，是一种可持续的、健康的管理方式，在这个过程中，重要的是学校的有效疏导、家庭管理的环境，要对学生产生积极自我改造的想法，在这种耳濡目染的熏陶之下，也肯定会对学生的产生积极的影响。这种积极的影响，会有效减轻学校的管理压力，同时，能有效提升学生的工作素质和学习状态，为社会输送优秀的人才。
【参考文献】
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[8]王玉环.中职学校班主任的工作策略[J].交通职业教育，2008
【作者简介】翟小萍（1981— ），女，广西北海人，法学学士，中专讲师。
（责编 罗汝君 ）
学校家庭教育论文范文第5篇
[摘 要] 中职教育是我国现代教育体系中的重要内容。鉴于中职生在家庭情况、综合素质等方面有一定的差异存在，给中职班主任工作带来了较大的挑战。中职班主任工作要想顺利进行和开展，最重要的就是做好班主任与家长之间的沟通，只有做好家校之间的沟通，才能有效提升中职教育教学的质量水平。但是从中职班主任与学生家长沟通的现状来看，其中也存在一些不足，这就需要探索有效的沟通方法，加强中职班主任与学生家长之间的有效沟通，这样才能不断提升沟通的有效性，以便共同做好中职阶段的教育工作。
[关 键 词] 中职班主任;学生家长;沟通方法
中职教育对于国家经济以及社会进步有着重要的作用，肩负着培养基础技能人才的重要使命。但是由于中职教育的对象主要是初中毕业生，由于学生受到年龄、组织纪律、家庭情况等因素的影响，导致学生在学习中出现了较多的问题，给中职教育带来了一定的负担。由于中职生所存在的问题比较多，仅靠中职班主任的监督和管理是不够的，必须要加强中职学校与家庭之间的沟通。班主任是家校沟通的主要人物，但是实际上中职班主任与学生家长在沟通过程中会受到一些因素的影响，导致沟通出现不畅的问题，为此探索和实施有效的沟通方法就显得十分重要。
一、中职教育的特点
（一）中职生的年龄及心理特点
由于中职学生的年龄比较小，无论是心理还是生理都处于发育的重要时期，鉴于身心发展并不成熟，很容易会产生一些逆反心理。一些学生在中职阶段的学习成绩相对来说比较差，再加上教师的不理解，就会导致学生越来越孤僻，但实际上中职生是渴望得到教师关注、关心的。所以班主任要借助自身职能和作用，积极加强与学生的沟通，做好家校合作，形成教育合力，共同做好中职生的教育工作。
（二）生源特点
目前我国部分中职院校在招生的过程中，仅仅重视数量，而忽视了学生的质量，导致招到的学生，只有少部分屬于学习好且有一定自主学习意识的学生，大部分学生普遍存在懒散、不爱学习、沉溺游戏和网络等情况，甚至还有些学生存在不良的生活习惯，这些都需要中职班主任加强与学生家长之间的沟通，来协助学生对不良行为加以改正。
（三）日常管理方式
中职学生的来源是比较分散的，其中多数学生选择寄宿学校，这样一来就会导致一些学生无法适应，比如说一些没有离开过家庭的学生，就会存在生活能力和自理能力不足的问题，而且在独立性以及班集体意识方面也会存在不足之处。在这样的情况下，需要发挥班主任的作用，帮助学生养成良好的学习、生活习惯，并做好与学生家长的联系和沟通，共同促进学生的进步和发展。
二、中职班主任与学生家长沟通的必要性
毋庸置疑，家庭在学生的学习以及成长中扮演着重要的角色，家长是学生的第一任教师，家庭教育更多的是培养学生养成良好的生活习惯，引导学生树立正确的价值观念;而学校教育，则重点在于培养学生的学习能力以及解决问题的能力。家庭教育对于学校教育有着重要的辅助作用，可见加强中职班主任与学生家长之间的沟通十分重要。
家校协作是中职阶段最重要的学生管理方式，如果仅仅依靠学校加强对学生的管理，很容易让学生在一定程度上缺少心理依靠，更加容易出现逆反心理。尤其在网络技术迅速发展的背景下，更容易影响到中职生的学习和成长，而且学校也难以及时了解到学生在家中的情况，家长也无法掌握学生在校的具体情况，这种情况难免会给学生的管理增加难度。班主任作为中职学生管理工作中的重要人物，发挥着重要的核心作用，应该积极加强与学生家长之间的密切沟通，构建家校沟通和交流的中心，保证可以及时对学生的动态和情况加以掌握和了解，从而从学校以及家庭的角度共同做好中职学生的教育以及管理工作。
三、中职班主任与学生家长沟通的基本原则
（一）尊重家长的基本原则
中职班主任与学生家长沟通的基本前提就是充分尊重学生的家长，只有充分尊重家长，让家长意识到与教师地位是平等的，才能进行顺利、有效的沟通。
首先，中职班主任要做到礼貌待人。要想实现与家长之间的有效沟通，共同做好学生的管理工作，班主任需要彰显自身为人师表的风度和魅力，要主动与家长沟通，营造平等交流的氛围。其次，班主任要有理智情绪。在管理一些犯错学生的问题上，班主任要控制好自身的情绪，避免出现情绪迁移的情况，绝对不能出现将恼怒发泄到家长身上的情况。再次，班主任在与家长沟通的过程中要讲究沟通的方法和技巧。在具体的沟通中，可以从学生的优点入手，避免当着父母的面对孩子进行批评或者训斥，要有换位思考的意识，与学生家长在单独的环境内说明孩子的情况，并探索解决方法。最后，班主任还需要耐心听取家长的意见。要征求和尊重家长的意见和想法，提高家校之间的沟通效果。
（二）互相信任的基本原则
沟通的本质实际上就是一种具有复杂性的心理现象，而合作和沟通的重要基础就是信任，所以班主任要注重与学生家长之间建立相互信任的平台，保证实现有效的沟通。
首先，中职班主任要做到理解家长，认识到家长“望子成龙，望女成凤”的愿望，对家长的职业、工作阅历等进行理解，认识到家长与教师各自观念之间存在的偏差，保证可以进行有效的沟通。其次，要让学生家长理解自己。只有家长对班主任的工作态度有正确的理解，才能让家长认识到班主任对孩子的重视程度。为此，班主任应该对学生的多个方面有所了解，以便让家长感受到班主任对孩子的关心和重视。
（三）沟通多元化的基本原则
中职班主任在与学生家长进行沟通的过程中，要采取因人而异的沟通方法，也就是说班主任在与不同家长沟通的过程中，要采取不同的方法和策略。而多元化的沟通可以从以下几点入手：首先，同心协力。针对一些有教养的家庭，班主任可以将学生在校的表现告知家长，征求家长的意见共同提出有效的教育方法，并倾听学生家长的想法和意见，与学生家长齐心协力加强对中职学生的教育和管理。其次，因势利导。对于一些对孩子比较溺爱的家庭，在与学生家长进行沟通的过程中，要肯定学生的长处并进行表扬，然后在恰当的时机将学生的不足告知家长。再次，点燃希望。对于一些对学生放任自流的家庭，在与家长进行沟通的过程中，要注重以报喜为原则，引导家长对孩子的发展前途有正确的认识，无形中激发家长对孩子的期望，尽量转变家长对孩子的态度，让家长参与到学生的教育和管理中。最后，以柔克刚。对于一些不讲理的家庭，在与这类家长进行沟通的过程中，要采取以柔克刚、以静制动的方法，倾听家长的看法，并表示宽容和理解，在此基础上进行沟通。
四、中职班主任与学生家长沟通的有效方法
（一）做好沟通前的准备工作
1.对学生和学生家长进行了解
为保证中职班主任可以加强与学生家长之间的有效沟通，需要做好沟通前的准备工作，最重要的就是对学生及学生家长进行了解。一方面班主任要对学生的近期学习情况加以掌握和了解，比如说学习态度、努力程度、为人处世等方面，这样才能与学生家长沟通过程中让家长认识到班主任对学生的重视;另一方面班主任需要了解学生家长，对学生家长的基本情况进行掌握，比如说家长的年龄、职业等，并结合这些因素对学生的性格和特点进行科学的分析，以便能够在与家长沟通期间及时发现学生出现的问题，并采取有效的措施共同解决。
2.选择适宜的时间和场合
正所谓“天时地利人和”，由此不难发现成功的沟通需要有适宜的时间和地点。首先，在沟通时间的选择上，班主任需要做好相關的调查工作，避免选择家长上班时间，如果选择上班时间与家长沟通，很容易影响到沟通的效果。其次，班主任和学生家长在沟通时，还需要做好地点的选择，要避免在教务处或者教室与家长沟通，避免影响到学生和家长的自尊心。为此，班主任在与学生家长沟通期间，要提前做好沟通的准备工作，为沟通的顺利进行提供重要保证。
（二）沟通要注重讲究方法和技巧
1.尊重学生家长
中职班主任与学生家长在沟通过程中，要以平等的心态，在尊重学生家长的基础上与学生家长进行沟通，要注重尊重家长的人格，避免当着学生的面向家长撒气等行为，要以平和心态进行沟通，这样才能提高沟通的效果。
2.改变沟通内容
首先，班主任要协助家长找到教育和管理孩子的科学方法。班主任与家长沟通的主要目的就是及时帮助学生纠正错误，更好地促进学生的学习和成长。但是如果班主任仅仅向家长抱怨学生错误的话，家长就无法懂得帮助学生纠正错误的方法，也就无法提高沟通的效果。为此，班主任应该与家长共同探索教育和管理的有效方法，帮助指导家长加强对孩子的合理教育，这样才能避免家长对孩子过度溺爱，才能更加重视对孩子的教育。其次，借助典型案例进行沟通。班主任与学生家长沟通时，可以利用一些典型的案例或者直观的教材，帮助家长总结一些教育和管理方面的经验，并对这些科学有效的方法进行有效推广。最后，充分发挥出学生和家长之间的桥梁作用。中职学生之所以会在学习和生活中出现问题，主要原因就是学生和家长之间缺乏相互理解，或者出现了些许误会。为此，教师需要充分发挥自身的桥梁作用，在与家长进行沟通的过程中要将学生的想法告知家长，让家长对孩子有更多的了解，这样才能采取有效的措施进行改正，才能让家长充分发挥自身的作用，加强对学生的有效教育和指导。同时班主任还需要为家长介绍一些中职教育的相关政策，让家长对职业教育有正确的认识，这样才能共同与班主任做好孩子的教育工作。
3.注意倾听，表示认同
中职班主任与学生家长沟通的过程中，除了要掌握沟通的技巧外，还要注重倾听家长的想法，因为家长愿意与自己有共同点的人沟通，所以班主任在沟通期间要讲究谈话的方式。比如说在沟通过程中，要耐心倾听家长的话语，让家长感受到自己在认真地聆听，可以借助肢体动作或者眼神等，增加双方之间的信任感，营造良好的沟通氛围，提高沟通的效果。
4.拓展沟通的渠道
通常来说，中职班主任与学生家长沟通的方式多采取面谈或者电话联系的方式，但是由于部分家长会受到时间、地点的限制，往往不适宜应用这两种方式进行沟通。为此，中职班主任应该对沟通方式进行创新和拓展，比如说可以借助QQ、微信等平台来加强与学生家长之间的沟通，建立沟通交流群，让家长及时掌握学生在校的学习状态，而且班主任也能及时传递给学生家长一些教育经验或者方法，此外班主任与家长也能进行视频通话，这样可以拉近双方的关系，提高沟通的效率。
5.提高班主任沟通技能，实施差异化沟通模式
在班主任与家长沟通的过程中，班主任占据着主导地位。因此，应根据不同学生的情况，采用适当有效的沟通技巧，以不同的方式与家长沟通。对于问题学生，在与家长沟通时，要注意语言表达，先抑制再促进学生的行为，这样家长可以缓解紧张，同时为了保护学生的自尊、维护家长的面子，我们可以创造一个单独的沟通空间，运用尊重倾听的技巧，征求家长的意见，更多关注家长的情绪和想法，借助信任关系提高沟通的及时性，用亲切的语言和真诚的态度获得家长的认可和青睐，为家庭和学校之间的有效沟通提供保障。
（三）沟通后要做好总结和反馈工作
1.做好沟通记录工作
中职班主任一般需要管理的班级和学生较多，所以需要与很多学生的家长进行沟通，为此班主任应该在每次的沟通完成后，及时做好沟通记录工作，避免出现遗忘的情况。而且做好沟通的记录工作，还能对学生的成长进行记录，可以更好地掌握学生的动态变化，以便调节教育以及管理方法。
2.及时向家长反馈沟通效果
在顺利完成沟通工作后，班主任需要对学生的表现进行细致的观察，比如说以往习惯性迟到的学生，明显迟到次数减少，这种情况教师可以及时将学生的进步告知家长，家长也会认识到沟通的作用和效果，以便更积极地配合中职班主任做好工作，从而发挥出沟通的作用，共同做好中职学生的教育和管理工作。
五、结语
综上所述，随着我国中职教育的不断发展，中职班主任工作有了新的挑战，如何加强与学生家长的有效沟通是当前中职班主任亟须解决的重要问题。中职班主任做好与学生家长的沟通工作，可以共同有效加强对学生的教育和管理，从而为中职生的学习和发展创造良好的学校环境和家庭环境，还能充分发挥教育合力的作用，提高中职教育的水平，以便促进中职学生的全面发展。
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编辑 鲁翠红