加强师德师风学习材料范文第1篇
——师德师风建设工作汇报材料
近年来，在许昌县教育体育局的领导下，我中心校紧紧围绕努力办人民满意的教育这一宗旨，以打造作风过硬、师德高尚的教师队伍为目标，以活动为载体，以教育为先导，多措并举，切实加强师德师风建设，有力地提高了广大教师的职业道德水平和战斗力，为新时期教育教学工作的开展提供了坚强的师资保障。有关情况如下：
一、高度重视，切实把师德师风建设工作摆在突出位置
我校历来重视师德师风建设，把师德师风作为提升教师队伍素质，促进教育教学质量提高的一项根本性的工作，长期摆在突出位置，确保有地位，有人管，有人问。校委会每年都把该项工作列入年度工作计划，摆在重要议事日程，作为考核各学校各部门工作的一项重要指标。学校专门成立由校长黄爱民任组长、负总责的领导小组，并作为本校该项工作第一责任人的领导小组，全体教师人人有责且人人都是责任主体，形成了一级抓一级，人人抓落实的良好工作格局，确保了师德师风建设工作的顺利开展。
二、强化学习，切实提高教师的思想境界和师德水平。
育人者必先育已，育已必先学习。我校从未放松抓教师的学习，采取定期不定期、集中与分散相结合的形式，强化教师教书育人意识，坚定工作信念。先后引导和组织教师学习了《教师职业道德学习读本》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德建设十项规范》、胡锦涛、温家宝的重要讲话等内容。学校结合上级的开展的师德师风各项大讨论活动，领导全体教师进行学习，并做到“三有”：有学习内容、有学习笔记、有心得体会。教师每周学习时间不少于2小时，学习笔记不少于10篇，心得体会不少于5篇，每篇不少于500字，另外集中学习每月不少于4次，以学校为单位一周一小结，一月一总结。校长带头完成规定任务。每位教师都能按学校要求，做到在学习中实践，在实践中反思，使学习活动与教学工作有机结合起来，创造性的贯彻执行师德方面的各项要求，不断提升思想境界和师德水平。使学习不走形式，不摆花架子，收到了实效。我们还在学习过程中，穿差进行了座谈会、经验交流等，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教师从思想深处认识到教师职业道德的重要意义，切实提高了他们加强思想、道德作风建设的自觉性，为加强师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。
三，加大约束力度，切实规范教师的从教行为。
我校一方面抓思想，抓学习，抓教育，从源头上加强师德师风建设，一方面抓制度，抓管理，抓惩戒，加大对教师的约束力度，规范从教行为，推进依法治教。我们对师德师风情况建立档案，实行动态管理，对违犯有关规定和纪律的，严格按有关要求进行处理、惩戒。我们连年结合人民满意学校评选活动，对教师进行评议，通过深入班级发放调查表，召开学生、家长座谈会等多种方式，全面掌握师德师风情况，重点了解教师是否存在旷工旷课、向学生推销资料、乱收费、体罚和变相体罚学生等问题。学校对查摆出的问题进行梳理归类，分析原因，责令相关学校和相关教师认真整改，并对整改情况跟踪监督，确保整改效果。通过持续的评议和查摆，我校教师的师德师风逐年加强，教师们能够做到教书育人，爱岗敬业。目前，我校按照教体局统一部署，正在进行师德师风大讨论活动的查摆阶段，已查摆出虽然个别但不容忽视的问题，如个别教师坐讲、上课接打电话、变相体罚等，并查清了问题存在的原因，为下一步整改明确了方向。
四、创新活动形式，保持师德师风建设工作的生机和活力。
为跟上教育发展节奏，使师德师风建设工作具有时代特色，更好地服务服从于教育教学大局，我校开展了丰富多彩的师德师风建设活动，极大地推动了工作的进展。
一是结合县、市开展的师德师风主题教育活动， 开展师德师风大讨论活动。活动中我们抓宣传，抓学习，抓查摆，抓制度，抓落实，抓与教育教学的结合，抓与教师培养培训的结合，切实把讨论的过程转化为受教育的过程，使活动开展的有声有色，取得了明显的阶段性成果。
二是学校开展丰富多彩的教师活动，如教师师德演讲比赛、评选师德标兵等活动，参赛教师各展风采，从自身和身边的事例讲起，以自己的认识、体会，畅谈了师德师风的重要性，表达了对教育事业的热爱之情，充分诠释了“我为祖国站讲台”的主题，使广大教师受到了启发和教育。
三是开展“四个一”活动：签订一份符合新规范的师德师风责任状，撰写一次学习体会文章，每人帮扶一名后进生，开好一次学生家长会。
四是集中组织教师观看了《师德启示录》录像，学习了吴玲等同志的先进事迹。以他们为榜样，引领教师努力学习，认真工作，力争成为一名教师。
五是在教师中实施了“五师”教育工程：铸师魂、育师德、树师表、正师风，练师能，对不同层次的教师进行不同培养。“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷，涌现出一批师德标兵，为广大教职工树立了榜样。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果，学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。
六，统一组织教师进行了“教育理论法规”知识竞赛。大部分教师通过认真学习取得较好成绩，其中郭丽娟、李玉焕、李丽娜等同志成绩尤为突出。通过学习广大教师明确了应遵守什么条令法规;怎样做才是合法的行为;教师应该具有怎样的师德师风;自身素质应在哪些方面提高等问题，进一步加强了教师“知法、懂法、守法”意识。
七在学生和家长中组织开展了师德问卷调查，试题内容涉及社会实践活动的开展、教辅读物的征订、教师课堂教学行为、学生课业负担、教师的教育方法、家庭与学校的联系等方面，调查活动还特别征询了学生对学校和老师的合理化建议，通过学生了解了当前学校和教师工作中存在的突出问题。
这次师德问卷调查活动是一项常规工作，又是市、县全面开展规范办学行为大检查活动中组织的一次具有重要现实意义的师德师风专项调查工作，它对全校中小学及广大教师进一步端正工作作风，树立良好的教育形象，促进教育的和谐稳定发展将起到积极的促进作用。
八是还开展了其他活动。开展“承先模见行动”岗位创建活动;《评选最满意教师》活动，根据学校师德师风建设，学校把“评选最满意教师”与“三爱教育”活动、“师德承诺”活动结合起来，使评选最满意教师工作收到最好的效果。学校经过广泛地民主评议，推选了学校的师德典型体表;组织师德评议活动，对照《中小学教师职业道德规范》，组织教师开展自评、互评和严肃认真的批评和自我批评，深挖思想根源，明确努力方向。
五、建立完善了师德师风建设工作长效机制。
着眼于师德师风建设工作的长远推进，以制度为核心，边实践边完善，建立以师德建设为主要内容的学习教育体系、评价评估体系、监督检查体系，客观量化考核教师的师德行为，使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。
六、师德师风活动长抓不懈，取得可喜成绩。
一是全体教职工受到了深刻的教育，进一步提高了教书育人、管理育人、服务育人的自觉性，在我中心校形成了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡薄名利、志存高远、教书育人、为人师表”的良好氛围。
二是有效解决了师德师风方面存在的问题，净化了学校这片圣土，使莘莘学子求学环境更加优化，师生关系更加和谐融洽。
加强师德师风学习材料范文第2篇
杨地镇中心学校 姜孝云
做人以品为先，为师以德为上。开展本次师德师风建设活动，是学校领导和有关职能部门经过广泛调查、深入分析、仔细思考和认真研究之后，作出的一项重要决定。举行今天这个活动，目的就是为了动员全体教职员工，进一步学习教育理论，更新教育观念，深化教育改革;就是为了进一步明确师德要求，提高师德修养，树立师德形象;就是为了进一步建立健全教师队伍建设的规章制度，切实规范教师职业道德行为;就是为了进一步以师德师风带动学风校风，促进教育教学质量再上新台阶，推动学校工作开创新局面。
一、必须充分认识新时期师德建设的重要性和必要性
(一)充分认识师德师风的重要性
所谓师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。
教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。特别是小学学教师，我们的产品是祖国的未来，他们是国家未来的建设者，是中华民族精神的传承者，是人类文明的创造者。十年、二十年、三十年以后，我们退休了，他们就成为社会的栋梁和中流砥柱，他们将以什么样的面貌建设我们的国家，与他们今天所受的教育息息相关。今天我们以
1 什么样的精神风貌去面对他们，影响他们，明天他们就以什么样的精神风貌走上社会，改造社会。因此，师德师风不仅仅是只与教师有关，更不是只与个人有关，而是与国家、民族、与整个社会紧密相关。有人说，国家的希望是教育，教育的希望是教师。我们可以环顾四周，从来没有任何一个职业像教师这样得到全社会最大程度的关注，这是一份沉甸甸的责任，也是我们的光荣。教师被誉为“人类灵魂的工程师”由来已久，这与其说是一种赞美，不如说是一种准则，是人们对教师这一职业所寄予的理想，同时也是教师对自身职业操守的最好提醒。
合格小学教师不仅应具有科学的人生观、世界观、价值观，有为教育事业无私奉献的敬业精神，有良好的职业道德和健康的心理素质，还要具有时代特点的先进的道德意识。作为培养未来人才的教师，必须提高自身知识结构和道德水准，在教学活动中建立良好的师生关系，这是师风师德建设的一个重要内容。
教育的品质从某种意义上说，是一所学校的品位，那么师德的水准就是一所学校重要的精神标杆。我想，学校作为社会“精神文明的窗口”的意义也主要体现在这方面。师德是教师的灵魂，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。教师职业道德建设的重要性，已为古今中外所共识，历代教育家都有过精辟的论述。中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”;唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”;十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生;叶圣陶先生曾说过：
2 “教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。
教育正在日新月异的迅速发展，对师德赋予了更多的与时俱进的内在要求。首先，师德建设是教师自身发展的需要。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，热爱学生，对事业忠诚，有执著向上的追求和高尚的人格。其次，师德建设是促进学生发展的需要。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系到教育事业发展的未来。第三，师德建设是推进人的全面发展的需要。素质教育的全面推进，要求教师要面向全体学生，尊重学生的个性;建立新型的师生关系，成为学生学习的促进者，促进教育教学管理的民主化。第四，师德建设也是推进我校教育均衡、协调、优质、高效发展，树立良好教育形象的必然要求。努力提高教育质量，办人民满意的教育，是我们的追求和目标。师德优良的队伍才能培育出全面发展的优秀人才，才能办出更高更好、让人民满意的教育;只有让人民满意了，我们的教育才能持续、健康、快速发展，我们的教育形象才能赢得社会各界的公认。
因此，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格;师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量
3 和效益的竞争力所在。我们一定要站在“以人为本”、“科学发展”和“构建和谐社会”的高度来认识师德建设的重要性和必要性，并认认真真地、实实在在地、持之以恒地抓好师德建设，履行好一名教育工作者的天职。
加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，为学校的改革发展提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造崭新的文化积淀。
(二)高度重视加强师德师风建设的必要性
党和国家重视教育，人民群众尊重教师，教师成为人们羡慕的职业，教师被誉为“人类灵魂的工程师”。我校师德建设及教师思想的现状，从总的情况来看是比较好的，广大教师忠诚党的教育事业，长年累月默默无闻工作在平凡的岗位上，教书育人，无私奉献。他们的风范赢得了广大学生、家长乃至社会的广泛赞誉。然而，在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。主要表现如下：
1、放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响;
2、育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后;
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3、工作不勤奋，缺乏责任心，懒于写教案、改作业、写笔记，教学内容刻板，教学方法单一也并非个别现象;
4、把个人的利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差;
5、个别教师有收受学生物品、违反纪律、放弃原则的现象;
6、不顾场合，不顾身份，经常说一些庸俗低级的语言;
7、态度不端正，纪律涣散，置学校部门要求不顾，我行我素;
8、扯事弄非，搞不团结;
9、不学无术，嫉妒心理严重;
10、在社会上参与赌博，影响极坏等等，
其中，一些带有普遍性的问题更须高度重视。比如，存在教师重科研轻教学、重教书轻育人的现象;存在教学内容与现代技术和科技前沿脱节，不合乎知识更新要求的现象;存在专业课教师授课效果没有基础课教师好的现象等等，以上现象是存在与我们教师身上的，希望我们对照问题认真自查吧，有则改之无则加勉 。 这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。同志们，如果看不到我校师德师风建设的主流和成绩，肯定是错误的，我们就会失去信心;但是，如果看不到我校师德师风存在的问题，对其危害没有足够的认识，肯定是危险的，最终将使学校发展和广大教职工的切身利益受到更加严重伤害。对此，我们决不能等闲视之。我们要继承和发扬优良传统和作风，以有力措施和高度自觉的精神落实教书育人，革除不良言行和弊端，造
5 就有所作为的一代教职工队伍。
近年来，学校相关部门制订出台了一系列有关师德建设的规章制度，有步骤、有主题、有序列地开展了师德建设活动，取得了一定的成效。但是，师德建设是一项长期的工作，不可能毕其功于一役;随着内外部因素的变化，师德建设的难度也在不断加大。新时期加强师德建设，既要不断唤起和激发教师内心的道德自律，也要着力构建有利于师德持续发展的机制，把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为;既要有明确的建设目标与任务、内容和要求，也要有一套完善的师德建设运行机制和评估、检测体系，切实落实师德建设的责任制、追究制和自上而下完整的管理体制。为此，我们必须与时俱进，始终保持清醒的头脑，增强危机意识，牢记自身肩负的职责与使命，充分考虑师德建设的长效性、连贯性和严肃性，建立健全切合我校实际的师德建设规范，把师德建设引向深入。
为进一步加强我校的师德师风建设，更好的扎实有效的继续开展各项工作，在查摆出问题的基础上，现制定如下整改措施。
一、要加强学习，提高敬业意识
在这次整训中，学校先后组织教师学习了《未成年人保护法》、《商洛市教师十不准》《义务教育法》《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《关于加强师德师风建设若干问题的规定》等教育法律法规;认真地做了学习笔记，有所遵循，就有了制约，这样使广大教师进一步明确自己享有的权利和义务，享有权利就必须履行义务，二者相辅相承，通过学习，广大教师的政治修养和师德水准得以进一步提升。观 6 念有了明显的转变，认识有了极大的提高。通过学习，广大教师结合实际，查找出自身的不足，都写出了切实可行的剖析材料。
二、认真查摆，及时梳理
我校按照上级的部署和要求，在查摆问题、剖析原因的基础上，对摆查出的问题进行梳理。而且今后还要继续学习《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《中华人民共和国教师法》、《关于加强中小学教师师德师风建设若干问题的规定》等有关的法律法规。我们学校的师德师风教育活动通过教师个人的对照检查，尤其是对照《关于加强中小学教师师德师风建设若干问题的规定》逐条的自我对照剖析，查找问题，进而又开展了包抓领导与教师的谈心活动。做为学校师德师风第一责任人，校领导要经常与群众谈心，对于出现的突出问题，要认真对待，妥善解决，让家长对我们学校的老师满意，让社会对学校认可。
三、今后的努力方向和做法
1、进一步加强学校领导班子模范带头作用的发挥。
2、进一步坚持、完善、落实学校工作目标管理和教师队伍建设，规范学校管理。
3、进一步学习，严格执行学校的各项规章制度，切实履行教师的职责。
4、加强学校对教师的思想、作风等方面的教育和管理
5、进一步完善学校管理工作目标责任制，充分发挥学校领导班子成员的榜样作用，认真制定学校工作计划和目标，注重抓目标的落实;充分调动广大教师的主体作用，激发广大教师的内动力，认真
7 开展“落实整改措施，从我做起”的大讨论活动和签订《师德师风建设承诺书》为主题的实践活动，广泛在教师中开展教师用语“二十条”、“教师忌语十条”等活动，促进教师自觉践诺，规范从教行为。
四、师德师风整改要达到的效果
1、将把这次师德师风教育活动与推进学校管理的制度建设紧密结合起来，紧紧抓住第一要务，时刻铭记“两个务必”(务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风);带领广大教师以实际行动转变作风，进一步增强广大教师为人民服务，做一名人民满意的教师的意识，树立起“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，从而努力塑造良好的教师形象。
2、使广大教师牢固树立科学发展观、人生观、价值观，使广大教师都把“三个代表”重要思想作为立身、做人的价值追求，不断提高运用“三个代表”重要思想的立场、观点和方法来分析解决问题的能力，不断克服心态浮躁，树立教书育人、无私奉献的观念;不断克服安于现状、因循守旧、不思进取的意识，树立与时俱进、开拓创新的观念;克服畏首畏尾、按部就班的意识，树立知难而进，敢于碰硬、勇于跨越的观念，为奋力推进我校教育教学新跨越打牢坚实的思想基础。
同志们，国运兴衰,系于教育;学校兴衰,系于教师;教师素质,重在师德。师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量，培养优秀人才;培养高素质的人才，是我们的建校之基、立校之本、兴校之源。以往的“三个一票否决”和现在教体局出台的实施“六个责任追究”
加强师德师风学习材料范文第3篇
一、高度重视，切实把师德师风建设工作摆在突出位置
我校历来重视师德师风建设，把师德师风作为提升教师队伍素质，促进教育教学质量提高的一项根本性的工作，长期摆在突出位置，确保有地位，有人管，有人问。校长每年都把该项工作列入工作计划，摆在重要议事日程，作为考核各学校工作的一项重要指标。学校专门成立由一把手任组长、负总责的领导小组，各学校也相应的成立由校长任组长，并作为本校该项工作第一责任人的领导小组，全体教师人人有责且人人都是责任主体，形成了一级抓一级，人人抓落实的良好工作格局，确保了师德师风建设工作的顺利开展。
二、强化学习，切实提高教师的思想境界和师德水平。
育人者必先育已，育已必先学习。我中心校从未放松抓教师的学习，采取定期不定期、集中与分散相结合的形式，强化教师教书育人意识，坚定工作信念。先后引导和组织教师学习了《教师职业道德学习读本》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德建设十项规范》、校长带头完成规定动作。每位教师都能按中心校要求，做到在学习中实践，在实践中反思，使学习活动与教学工作有机结合起来，创造性的贯彻执行师德方面的各项要求，不断提升思想境界和师德水平。使学习不走形式，不摆花架子，收到了实效。我们还在学习过程中，穿差进行了座谈会、经验交流等，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教师从思想深处认识到教师职业道德的重要意义，切实提高了他们加强思想、道德作风建设的自觉性，为加强师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。 三，加大约束力度，切实规范教师的从教行为。
我校一方面抓思想，抓学习，抓教育，从源头上加强师德师风建设，一方面抓制度，抓管理，抓惩戒，加大对教师的约束力度，规范从教行为，推进依法治教。我们对师德师风情况建立档案，实行动态管理，对违犯有关规定和纪律的，严格按有关要求进行处理、惩戒。我们连年结合人民满意学校评选活动，对教师进行评议，通过深入班级发放调查表，召开学生、家长座谈会等多种方式，全面掌握师德师风情况，重点了解教师是否存在旷工旷课、向学生推销资料、乱收费、体罚和变相体罚学生等问题。中心校对查摆出的问题进行梳理归类，分析原因，责令相关学校和相关教师认真整改，并对整改情况跟踪监督，确保整改效果。通过持续的评议和查摆，我中心校教师的师德师风逐年加强，教师们能够做到教书育人，爱岗敬业。目前，我中心校按照教体局统一部署，正在进行师德师风大讨论活动的查摆阶段，已查摆出虽然个别但不容忽视的问题，如个别教师坐讲、上课接打电话、变相体罚等，并查清了问题存在的原因，为下一步整改明确了方向。
四、创新活动形式，保持师德师风建设工作的生机和活力。
为跟上教育发展节奏，使师德师风建设工作具有时代特色，更好地服务服从于教育教学大局，我校开展了丰富多彩的师德师风建设活动，极大地推动了工作的进展。
五、建立完善了师德师风建设工作长效机制。
着眼于师德师风建设工作的长远推进，以制度为核心，边实践边完善，建立以师德建设为主要内容的学习教育体系、评价评估体系、监督检查体系，客观量化考核教师的师德行为，使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。
六、师德师风活动长抓不懈，取得可喜成绩。
一是全体教职工受到了深刻的教育，进一步提高了教书育人、管理育人、服务育人的自觉性，在我中心校形成了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡薄名利、志存高远、教书育人、为人师表”的良好氛围。
二是有效解决了师德师风方面存在的问题，净化了学校这片圣土，使莘莘学子求学环境更加优化，师生关系更加和谐融洽。
加强师德师风学习材料范文第4篇
一、把反对“四风”与定位学校办学目标、营造育人环境结合起来。“四风”即是形式主义、官僚主义、享乐主义、奢糜之风。学校是育人的地方，首先，学校教育一定要遵循教育规律，坚持人的发展，以立德树人为根本任务，培养具有社会主义核心价值观的一代新人，具体来说：学校不能急功近利、不能跟风失本、不能有始无终、不能脱离学生本能、不能丢掉优秀传统、不能鼓励奢华攀比。这是我们教师基本的责任和使命。其次，学校教育根本还在于对教育的认识和理解，学校教育是关爱生命，提高生命质量的育人过程，学校既要从理念上关注、珍视每个个体生命的价值向度和精神特征，也要尊重和呵护每个人独特的生命体验和生命激情，其使命是：关注学生的身心健康，以人性为出发点，将关怀意识渗透于教育过程中，突出人的价值主体地位，实施人性化的教育，培养具有完美人性的人。高中生的生命成长已初步步入思考和励炼阶段，强化对生命成长的思考深度，定位好自己人生的幸福追求，引领他们正确评价自己，寻求努力的方向和途径，是高中教育的首要问题，关怀和发展的教育观点，是真正追求成功教育的绿色教育观。而“四风”的影响是对我们教育过程和目标的腐蚀和根基的冲击，所以，中央提出反对“四风”不仅转变工作作风，而且起到了净化社会环境、净化教育环境的作用，是十分必要的。
二、把“三讲”(即讲师德、讲责任、讲奉献)与教育教学实际结合起来，提高党的群众路线教育实践活动的针对性和效率性。教育的本质就是“爱与责任”的体现，没有爱就没有教育(只有爱的教育是不完整，如家庭教育)，没有责任就没有可持续的教育(培养有责任对社会有用的人)。教育是影响，教育是实践。学校的价值观要通过教师的教育价值观并借助一定载体和渠道来实现：
1、把社会主义核心价值体系融入课堂教学、社会实践、校园文化、学校管理之中。
一是融入课堂教学。充分挖掘各门课程蕴涵的德育资源，强调把学知识技能与学做人做事紧密结合起来，在新课程理念下，落实“三维目标”。构建目标明确、内容科学、结构合理、学段衔接、循序渐进的课程德育体系。
二是融入社会实践。充分利用社会资源，如：爱国主义教育基地、国防教育基地、公益性文化活动、社区服务活动等各类校外活动场所等，引导广大学生走出校园，参与社会实践活动，升华对社会主义核心价值体系的体验感受和认知理解。
三是融入校园文化。组织节日、纪念日、体育节、艺术节、演讲、升旗等活动，以“爱国”、“梦想”、“幸福”等为主题，引导广大学生热爱祖国、勤奋学习、快乐生活、健康成长。通过《弟子规》、《道德经》学习研讨，开展系列生动形象的传统教育，传承和弘扬中华文化，做一名有道德、懂礼仪、讲诚信的中学生。
四是融入学校管理。贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，建立教师考核评价机制，进一步明确教师教书育人的职责和能力要求。各处室建立健全管理育人、服务育人的长效机制，引导班主任在班级管理中开展思想道德教育和心理健康教育。建立学校家长委员会，参与学校管理，形成育人合力。
2、以德育德，探索诚信管理
以德育德，创建诚信的科学管理，是学校生存与发展的核心内容，学校在教育工作中提出三个重点，
1、坚持以德育德，构建和谐课堂。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。教师要用丰富的知识和教学情感，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利，为学生的学习真诚服务服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误，在坦诚互动的过程中不断完善自己。
2、遵循教育规律和学生身心发展的特点，由传授者转化为促进者;由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”，使学生在平等和谐的氛围中学习。
3、课改考验着每个教师的事业心和责任感，考验着教育的力量。因此，要关注教师精神境界的提升、思想道德情操的培养、专业能力的提高，努力使教师既成为学生教育的指导者，更要成为学生良好品格的示范者，用人格的魅力感染学生。
3、以信取信，践行诚信管理
学校以教育为使命，教育以学生为本，没有社会对学校的教育信任，没有学生对学校的教育信任，就很难有学校教育的可持续发展。教育信任作为一种精神环境影响着学校的每个人。为此，学校着眼于学生的成长、发展，致力于建立满足社会和学生教育要求的学校教育信任体系。高度重视学校诚信环境建设，主要体现在以下五个方面：
1、建立了学校教育的安全信任——创造学校安全环境，培养学生有安全意识和防范能力。
2、建立教师教育的责任信任——积极打造值得信赖的教师队伍，教会学生能够终身发展的本领。
3、建立学校教育的公平信任——教学要面向全体学生、面向每一个学生、面向学生的每个方面、面向学生的个性发展，树立有教无类的教育思想。
4、建立学校教育的价值信任——培养学生身心健康，有道德、有追求、有理想、有幸福感的人。
5、建立学校课程的规范信任——严格规范学校办学行为。从教学的角度，学校办学行为的规范主要体现在课程规范上，开齐、开足、开好课程是培养学生全面发展的基础，因此，学校不仅要重视考试科目的教学，还要重视非考试科目的教学和拓展，在这方面校长的认识是关键，校长要明白学校开设的每一门课程都是必要的
三、把“为了谁、依靠谁、我是谁-----我的学生观”与“三讲”结合起来。
为了谁-----一切为了学生的身心健康，为了学生的发展，为了学生的终生可持续发展 ，为了办好人民满意的教育;依靠谁------做好教育工作要依靠广大教师，依靠一支懂管理、通业务关心关爱学生的班主任队伍，依靠学科团队的集体力量和团队精神，依靠家长的配合，依靠社会环境和力量，总之，一切工作都要坚持，从群众中来，到群众去的工作理念;我是谁------我们的职业定位、任务定位、目标定位都要一一明确，回答这个问题，就是把教育的责任与使命和我们的工作很好地结合起来，如何结合是定位“我是谁”的关键，在这个问题上需要我们进一步展开讨论，其实，如果明确了我是谁，才更清楚我们的努力方向和奋斗目标，目前，我所认识到的就是先解决对“三讲”的认识。讲师德、讲责任、讲奉献的根本核心是“责任”，责任重于泰山，有了它我们就会去研究和思考，我认为做到下面几个方面很重要：
一个核心内容：一个为本，即以学生为本。 两种精神：民主、科学(精神)
要做好的三个研究：研究社会——社会角度看教育：树立培养适应社会的人才观。
研究学生——学生发展需要：身心健康、人格健全、专长明显，有快乐幸福感。 研究教育——教育的责任、任务和目标。教育要让学生面对繁多的事物学会“静态”思考，学会审美、学会判断、学会选择。
四个突出：教学目标意识、学生主体意识、师生情感意识、反馈矫正意识。
五个意识：尊重学生，树立平等意识; 帮助学生，树立服务意识;
影响学生，树立师表意识; 相信学生，树立民主意识; 欣赏学生，树立悦纳意识。
爱是构建和谐师生关系的灵魂，责任是教与学的基石!
师志坚、师品高、师风正、师学勤、师业精、师纪严
着力打造“师志坚、师品高、师风正、师学勤、师业精、师纪严”的教师队伍，全力塑造“为人师表、从教为民、管理规范、文明育人、依法治教、廉洁勤政”的行业新风，是贯彻党的教育方针的根本保证，也是办人民满意教育的迫切要求，更是提升教师队伍整体素质的客观要求。
一、加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。党的十八大报告提出，要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。总书记在高校教育实践活动座谈会上强调，要坚持把师德建设放在首位，全面提高教师队伍整体素质，着力解决教师队伍建设中存在的突出问题。这不仅为推进教育事业科学发展指明了方向，而且也为加强和改进师德师风建设提出了总体要求。教师是学生增长知识的传授者，是发展教育的力量之一，是实现科教兴国战略的主力军。良好的师德师风不仅能够使学生健康成长，而且能够推动教育事业健康发展。所以说，加强和改进师德师风建设不仅是对教师个人行为的规范要求，而且是全面贯彻党的教育方针、提高教育教学质量和水平、提高党和政府在人民群众中的公信力的有力保证。
二、加强师德师风建设是办人民群众满意教育的迫切需要。师德师风是教师最重要的素质，是教师的灵魂，是立教之本，兴教之源。人民群众对教育教学质量和师德师风高度关注，他们迫切希望自己孩子能遇到最好的老师，接受最好的教育，成为最好的学生。这说明人民群众对教育工作的期望越来越高，对教师的要求也越来越高。存在于广大教师队伍中的突出问题和现象有的是偶尔发生，有的是长期存在，有的出现在个别学校，有的已经带有普遍性。这已不单纯是一个师德师风的问题，也是关系到校风、教风、学风，甚至党风、政风的问题。这些问题和现象的存在，严重影响了全县教师和教育系统的整体形象，直接损害了人民群众的切身利益。我们必须站在对党和人民负责的高度，对全县教育未来更好更快发展负责的高度，对全县人民群众和广大学生负责的高度，全面加强和改进师德师风建设，不断满足人民群众对教育的需求，提高人民群众对教育的满意度。
三、加强师德师风建设是提升教师队伍整体素质的客观要求。打造人民满意的教育，必须建立一支高素质的教师队伍，而教师队伍建设的核心就是师德师风。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。在教育教学过程中，教师应该以“传道、授业、解惑”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。教师的素质直接关系人才培养的质量和社会文明的程度，教师的每一言每一行都会给学生留下深刻的印象，甚至是终身的影响。教师是学生效仿的对象，教师自身的思想品德、个性修养、道德情操会渗透到整个教育过程中，会潜移默化地影响学生的人生观、价值观。这就要求我们的教师必须充分认识到提高自身素质和职业道德水平的重要性，切实加强自身修养，不断提高师德水平和育人本领。
二、精神引领，坚定信念，深入推进加强师德师风建设工作
今年，五四青年节期间，总书记在北京大学师生座谈会上指出：中国古代历来讲格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下。格物致知、诚意正心、修身是个人层面的要求，齐家是社会层面的要求，治国平天下是国家层面的要求。我们今天倡导的24字社会主义核心价值观，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，即体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。社会主义核心价值体系是兴国之魂，是主流思想，是正能量，核心价值体系要进教材进课堂进头脑的总要求，使学校教育担负了传播兴国之魂的重任。教师作为学校教育的组织者、实施者，就要以核心价值观为引领，自觉肩负起培育和践行核心价值观的重任，坚定爱国主义情怀，树立以人为本理念，营造和谐校园文化，勇于担当责任重托，真正承担起为国家发展、民族振兴培养建设者和接班人的光荣使命。
一、坚定爱国主义情怀，弘扬崇高民族精神。爱国主义在中国民族五千多年的发展历程中，始终是国家统
一、民族团结的精神纽带，是中华民族顽强生存发展的价值取向和共同信念。陆游“位卑未敢忘忧国”，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”，这些都是历史上知识分子爱国情怀的生动写照。这种千百年来巩固起来的对祖国的最深厚感情已深深融入到我们民族的血液中，是中华民族伟大凝聚力的源泉。教师只有树立了强烈的爱国情怀和民族自豪感，才能对工作有高度的责任感和强烈的事业心，才能把献身教育作为自己人生的最高理想境界，才能真正做到爱岗敬业，担负起为祖国发展培养建设者，为民族振兴培养接班人的重任。
二、树立以人为本理念，促进学生全面发展。以人为本既是时代发展和社会发展的迫切要求，也是人的全面发展的必然要求。作为教师，坚持以人为本就是坚持以生为本，始终把学生的身心健康成长和未来发展作为工作的出发点和归宿，以满腔的爱心去关怀学生，用真诚的笑脸去面对学生，以高度的责任心和使命感去教育学生。古人云:亲其师才能信其道。只有教师真心把每一个学生都当作自己的子女一样去关爱时，学生自然会乐意去接受老师的教诲。只有真正做到以生为本，才会严于律己，端正教风，踏实工作，敬业奉献，把教育事业当作自己终生追求的最高目标，把教书育人作为人生最大的快乐，把学生的成就视为自己最大的收获，才能真正做到为人师表，受到学生的尊敬和爱戴。
三、营造和谐校园文化，构建互敬互爱新风。和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑，它最集中、最鲜明地体现社会主义核心价值诉求，是指导社会成员价值选择、行为取向的基本标尺。文明和谐的校园，需要每一位教师积极参与，共同创建。因此，大力倡导并建设文明和谐的校园文化，形成人人关心集体，关心学校的生存与发展，相互尊重，相互学习，相互帮助的和谐氛围。同时学校要把德育放在首位，全面加强校风、师德建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律、循循善诱，春风化雨，使核心价值观影响像空气一样无处不在、无时不有，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情，让同学们倾心关爱和真诚帮助，让核心价值观的种子在学生们心中生根发芽，让和谐校园文化浸润师生的一言一行，让互敬互爱新风吹遍校园的每一个角落。
四、勇于担当责任重托，深情守护爱心家园。责任心作为一种品质是一个人或社会组织应该秉持的价值观念和道德准则，是应该大力倡导的共同价值目标和理想追求。作为教育者，因其从事的职业与其它行业相比工作性质不同，人类灵魂的工程师的神圣和伟大更需要我们的教师必须有强烈的责任心去面对每一个学生。作为教师，要充分认清自己的责任，要顶住来自各方面的干扰和压力，尽职尽责，用自己全部的热情和爱心、理性和智慧把教育工作做好，不能懈怠，不能推诿，做坚守教育这片沃土的守护者。在教育教学工作中，把践行核心价值观化为学高为师、身正为范的力量，融入到立德树人、教书育人的点滴，引导和教育广大青少年要勤学，下得苦功，求得真学问;要修德、加强道德修养，注重道德实践;要明辨、善于明辨是非，善于决断选择;要笃学，扎扎实实干事，踏踏实实做人。同时教师要做到严格自律，不断反省，时时不忘肩上的重担和身上的责任，不辜负祖国和人民对我们的期望和重托。
三、弘扬先进，强化措施，确保师德师风建设取得实效
典型就是旗帜，榜样就是力量。师德建设是一项长期而又艰巨的任务。全县广大教育工作者一定要以先进为榜样，以典型为标杆，将践行崇高师德融入到具体的学习、工作和生活中，在实践中不断提升自我、服务人民、奉献社会，努力实现人生的最大价值。
一、学习先进，争做德艺双馨的优秀教师。教师的魅力是德才兼备的升华，立德树人的关键在于培养和造就一支学高身正的教师队伍，广大教育工作者要以师德典型为榜样，学习他们坚守理想、矢志不渝的奋斗意志，学习他们追求卓越、勇于攀登的进取精神，学习他们热爱生活、自强不息的人生态度，学习他们献身教育、奉献社会的高尚情操，争做既有人格魅力、又有学识魅力德艺双馨的优秀教师。
二、拓宽渠道，构建师德师风建设的长效机制。今天师德师风报告会，旨在通过宣讲身边的典型，学习身边的先进，在全系统形成爱岗敬业、关爱学生、淡泊名利、严谨笃学的良好风尚。我们要不断扩大师德师风报告会的影响，通过各种渠道广泛宣传，不断掀起学先进、赶先进、争先进的热潮，努力营造重视师德师风建设、争做师德师风表率的良好氛围。同时要因地制宜拓宽宣传渠道，与时俱进，开拓创新，努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、机制、制度等方面不断创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，要讲究实际效果，克服形式主义，使师德师风建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，构建起师德师风建设的长效机制。
加强师德师风学习材料范文第5篇
1 查找问题、确立目标, 为师德师风建设打下坚实基础
对二级学院而言, 教师中存在的师德师风问题大部分体现在教学具体环节中。学院应从深入教学环节着手, 将师德师风的塑造和教学质量的提高联手抓, 通过组织领导、专家抽查听课、召开学生、教师恳谈会、设立专门信报箱等方式, 全面分析、查找学院教师中存在的师德师风方面的问题。
针对查找出的问题, 学院应统一思想, 提高认识, 使广大教师振奋精神, 充分认识到当前加强师德师风建设的必要性, 积极弘扬科学精神与学术道德, 践行崇尚学术、追求卓越的理念, 把师德建设作为教师队伍建设的灵魂工程抓紧抓好, 以提高青年教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点, 对症下药, 狠抓教师的思想政治教育。学院应首先开展一系列学习教育活动, 如组织全体教师以系部、教研室为单位认真学习贯彻党的路线、方针和政策, 学习《教育法》、《教师法》、《高等学校教师师德基本规范》、优秀教师的先进事迹等, 通过学习, 以“立师德、正师风”为宗旨, 依照学校制定的相关规范, 制定学院教师在道德修养、作风仪表及治学态度、精神状态方面的规范和要求, 倡导全体教师树立新的教育理念, 把培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人作为教育工作的最终目标, 促使他们不断内省、践诺、慎独来加强自身道德修养。通过目标的确立和实实在在的思想工作, 弘扬高尚师德, 践行师德规范, 激发全体教师的积极性、责任心, 使他们明确今后努力的方向。
2 教书育人、强化实践, 为师德师风建设开拓广阔天地
学院应充分发挥党总支的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用, 以党风带教风, 以党性铸师魂。要求各系部负责人和党支部书记首先以身作则、带头实践, 以实际行动带动广大教师。同时, 应组织各系部以党支部为单位, 开展如“新风育师德, 正气促和谐”、“树优秀教风、促优秀学风”等各种主题教育活动和, 开展“怎样做一名学生欢迎的教师”、“怎样做好教师党员”的系列专题讨论, 引导教师从实用、功利的价值观中解脱出来, 潜心教学、科研、发奋工作。
同时, 师德师风建设最终是体现在教育教学等实践环节中, 学院应督促教师努力自身业务能力, 潜心钻研业务知识, 练好基本功, 认真备课, 上好每一堂课, 精心组织课堂和实践环节, 关注专业和学科的最新发展, 及时将更新的知识及时充实到教学内容中去。同时, 要加强对教师的业务培训和教育。通过定期召开教学协调会、教师座谈会、教学交流会、教案评比、讲课比赛、专家讲座等方式, 为教师搭建交流提高的平台, 切实做好教师培训、进修、留学和攻读学位等方面工作, 充分调动他们的积极性, 鼓励教师成为追求真才实学的榜样, 努力具备可持续发展的能力, 还要把这种能力传授给学生, 鼓励学生立志成才、勤于学习、勤于思考、勤于锻炼。
此外, 学院应督促教师严于律己, 为人师表, 要求全体教师做到“美言、慎行”, 任何时候都要用宽广的心胸对待学生, 用温暖的话语鼓励学生, 在各个教学环节中全面渗透思想道德教育, 寓德育于第二课堂中, 引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
3 以人为本, 关爱教师, 为师德师风建设营造良好氛围
实践证明, 关心和爱护教师是教师工作的根本。学院应牢固确立以人为本的理念, 确立“尊重、包容、理解、信任”的方针畅通信息反映和交流的渠道, 随时关注教师的各种合理要求和个人困难, 把师德师风教育与解决教师的实际问题结合起来特别是随着学院的发展, 办学活力和经济实力不断增强, 应注意逐步改善学院教师的工作、学习和生活条件。同时, 学院应充分发挥工会、青年教师联谊会、学术委员会等的桥梁、纽带作用, 以丰富多彩的文体活动为载体, 寓教育于活动中, 强化教师全员育人、以学生为中心, 全心全意为学生服务的理念, 让广大教师真正地感受到教书育人的乐趣, 推动师德建设取得事半功倍的效果。
学院党政班子还应带领系部负责人和一线教师采取走出去和请进来的方式, 与兄弟院校进行深入交流, 虚心听取他们在师德建设、师资队伍、教学科研、学术研究、实验室建设和思想政治教育方面的经验和建议, 回校后以系部为单位开展专题研讨、调研成果汇报会, 并将成功的经验及时推广到实践中。
此外, 学院还应着力构建科学的管理体系和长效的运行机制, 加大宣传、烘托氛围, 把师德评价纳入到教师年度考核体系统一进行, 通过评选年度院级“优秀工作者”、“最受学生欢迎的老师”、“三育人工作先进工作者”等方法, 树立先进, 宣传他们教书育人的先进事迹, 在岗位津贴、业绩酬金、职称职务晋升等方面加大对师德评价好的教师奖励的力度。同时对师德的监督实行自律与他律相结合, 通过健全制度, 完善机制, 为师德建设提供有力保障。
总之, 师德凝聚人心, 和谐成就事业, 师德师风的塑造是一项长期和艰巨的系统工程。其中, 以人为本是前提、教书育人是关键、教学质量是基础、营造氛围是保障。只要每个老师都付出爱心、真心、耐心, 投入真情, 努力工作, 学院不断开辟新途径, 探索新办法, 采取多方面措施, 努力构建师德师风建设体系, 注意始终营造全员育人、团结奋进的和谐氛围, 就一定能建设一支信念坚定、品德高尚、治学严谨、业务精湛、勇于创新的高水平教师队伍, 塑造学院崇教乐业、热爱学生、积极向上的师德风范和整体形象, 育出优秀的栋梁之材, 同时推动各项工作跃上新的台阶。
摘要：高校二级学院教师的师德师风状况, 日益成为各方关注的焦点。加强高校二级学院师德师风建设, 直接关系到学校育人工作的成效。师德师风的建设是一项塑造人格的系统工程, 学院应注意查找问题、确立目标;教书育人、强化实践;以人为本、关爱教师, 从多方面采取切实措施, 构建科学合理的体系。