年轻教师工作总结范文第1篇
高血压年轻化已是不争的事实，肥胖、饮食不规律、经常熬夜加班、精神压力大等都是高血压的诱发因素。有研究表明，血压每上升20毫米汞柱，患心脑血管疾病的风险就增加一倍。但是，许多年轻人对高血压仍然没有防治的概念，完全没有意识到如果血压长期偏高，血管硬化程度加深，对身体各个机能的危害是巨大的。
对于出现高血压的年轻人，有的可能是假性高血压，一般要反复测量血压3次以上，才能确定是不是患了高血压。其次，也要持续观察，排除是否继发性高血压，这是一种由某些明确疾病引起的高血压，包括肾性高血压、药物性高血压，分泌性高血压等。所以，对于年轻高血压患者而言，要先在医生的指导下确定是哪一种高血压，由医生确定合适的治疗方案。
饮食控制可防治高血压
对于轻度或早期高血压患者，防治可以先从饮食开始，因为单纯的饮食控制也有可能让血压恢复正常。
1、饮食宜清淡，尽量少吃高热量、高脂肪的食物，食用低胆固醇食物，如牛奶、鱼类、豆制品等。
2、高血压患者需减少钠盐摄入，每日最好控制在6克以内。另外，一些看不到的“盐”也要少吃，譬如咸菜、酱菜、咸蛋等腌制食品及富含钠盐罐头食品的摄入量要严格控制。
3、适当增加新鲜蔬菜、水果的摄入量，多吃富含维生素C的食物，尤其是深色蔬菜富含钾、钙、抗氧化维生素以及食物纤维，对血压或心血管病均有保护作用。
4、养成良好的饮食习惯，切忌暴饮暴食，每餐都七八分饱就可以了。
但是当饮食控制后仍然达不到正常血压水平时，就应及时请医生制定药物降压的治疗方案了。然而，部分年轻人却坚持不吃药。理由是，吃上降压药就离不开了，而且“是药三分毒”，不吃为好。其实，一旦确诊了高血压病，如果是低危者，一般可先行非药物疗法数月;如果血压不降，或降压不明显，就应该用药。中危以上患者者，应在非药物治疗的基础上及时选用降压药物，因为长期高血压会损害心脑肾功能。
常用的降压药
包括二氧吡啶钙离子拮抗剂(CCB)、血管紧张素转换酶抑制剂(ACEI)、血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂(ARB)、利尿剂、β受体阻滞剂(βB)五类及SPC，均可用于高血压的初始治疗和维持治疗。
1、CCB：适用于老年高血压、单纯收缩期高血压、颈动脉内膜中层增厚或斑块、稳定型心绞痛、脑卒中后以及周围血管病的患者。常用的长效CCB有：硝苯地平控释片、硝苯地平缓释片Ⅲ、氨氯地平、左旋氨氯地平、非洛地平、拉西地平。
2、ACEI：适用于伴有糖尿病、慢性肾脏疾病(需除外严重肾功能不全)、心力衰竭、心肌梗死后伴心功能不全、心房颤动的预防、肥胖以及脑卒中的患者。贝那普利、福辛普利、培哚普利、雷米普利和咪达普利等都是长效的。卡托普利为短效ACEI。ACEI的禁忌症：妊娠，双侧肾动脉狭窄患者禁用。大约有10%的患者可能在服用ACEI后会出现无痰的干咳或者咽痒。
3、ARB：这类药物的作用以及适宜人群大致同ACEI类药物，尤用于不能耐受ACEI引起的干咳者。常用的药物：氯沙坦、缬沙坦、厄贝沙坦、替米沙坦、坎地沙坦以及奥美沙坦。ARB的不良反应较轻，很少咳嗽，禁忌证与ACEI相似。
4、利尿药：适用于摄盐较多、老年高血压、单纯收缩期高血压、伴有心力衰竭和下肢水肿的患者，也是顽固性高血压的基础药物之一。常用药物：吲达帕胺、氢氯噻嗪和呋噻米等。
5、βB：主要通过减慢心率、降低心肌氧耗量来达到降压及心脏保护作用。适合于中青年、心率偏快的患者，对伴有冠心病心绞痛、心肌梗死后、慢性心力衰竭的患者更为适用。常用药物：长效药物有比索洛尔、美托洛尔、卡维地洛、阿罗洛尔以及阿替洛尔等。
这五大类常用的降压药，各有特色。看哪种药既能够有效降压，又能兼顾到患者靶器官的治疗和保护，就是最适合的药物。
优先推荐的两种药物联合方案：CCB和ACEI或ARB;ACEI或ARB和利尿剂;CCB和βB;CCB和利尿剂。优先推荐的3种药物联合方案：CCB、ACEI或ARB和利尿剂。
当服药后许多人会担心降压药物会有很大副作用而不敢用药。药有作用就有副作用，临床用药就是充分发挥其作用，尽量避免其毒副作用。绝大部分降压药都是经肝脏代谢和肾脏排泄的，但这并不表示对肝肾功能都有损害。各种药物对人体都有不同程度的不良影响，由于每个病人的反应性不同，不良反应的表现也各有不同。实际上，国际通用的降压药物在上市前均已经过很多检验，仅有很小一部分人服用降压药物会有不良反应。多数不良反应都是已知的，因此用药后要做相应的监测，如果用药后发生不良反应，停药后绝大部分都是可以逆转的。两害相权取其轻，相比高血压致残、致死的严重后果而言，服用降压药物利大于弊。 关于服高血压药物的几点注意：
1、有高血压患者认为，如果没有任何症状，就不需要吃药。其实，大多数高血压患者是需要终生服药的，只是在不同时段用药剂量或品种会发生改变，例如在炎热夏天，有一小部分患者在医生指导下可以短期停用降压药物。
目前的医学进展只能使高血压得到控制，但大部分是无法治愈的。因此有时候即使感觉不到症状，也不代表你痊愈了。很多患者在没有感觉到不适症状时，就会停止服用降压药，实际上这是非常危险的——很容易造成血压的反弹，在反弹过程中，心脑肾等靶器官会不知不觉地受害。从病理学方面讲，无症状高血压长期不服药，可使病情加重，又可诱发心脑血管疾患。因此，如果患者血压降到正常范围后控制稳定，一般医师会建议酌情减小药量，时刻观察血压变化。
2、高血压患者服降压药物时，应先从小剂量开始，尤其是老年人更应该注意。一般服药2 ～ 4周后，如果血压还是很高或下降不明显，可以考虑联合其他种类药物。对于超过六成的病人来说，需同时服用2种～ 3 种降压药才能使血压降到理想水平。血压降到理想水平并维持数月后，一般医师会酌情减去药物剂量或品种，直到用“最小剂量”的降压药维持血压在理想水平。这个“最小剂量”就叫维持量。维持量要坚持长期服用，不可随意停用，否则血压又会升高，前功尽弃。
3、一部分高血压患者认为，降压药用得太早会导致以后用药无效，这种想法非常危险。血压控制得越早，越能预防心、脑、肾受到伤害，其远期的预后就越好。如果等到这些脏器出现了并发症，就已失去了最佳治疗时机。
4、有些人用药一段时间，血压控制改善，隔了一段时间血压又开始波动，就认为是耐药引起。其实不然，高血压不存在抗药性，换药其实没有必要。降压药不像抗生素类药，长期服用发生耐药性的可能性较小。有些病人开始服用药物有效，过一段时间后血压控制不如以前了，多数是由于年龄增长、病情变化或者发生了其他情况，这时候应该请医生根据个体情况，添加或更换降压药物，或者寻找潜在的继发性高血压的因素。
5、很多高血压患者认为，降压药宜从便宜的开始用起，待便宜的不起效了再选择贵药。其实，这也是误识。高血压用药是根据病人血压的水平、危险程度及合并其他疾病与否来选择合适的药物。血压控制达标与否是评价治疗是否有效的重要依据。
如果病人高血压处于一级水平医生可能只用一类降压药;如果血压控制不佳，医生可能会联合使用两三类药。常用的高血压药物就是上面提及的五大类药物，每一类药物中有不同的品种，临床医师会根据患者情况，据《中国高血压防治指南》上的规定选择某一类药的某一品种，与药物是否昂贵或便宜无关。
所以，年轻的高血压患者们只有控制好血压，减少靶器官的损害才是首要目标。
作者：
年轻教师工作总结范文第2篇
【摘要】江门市新会区机关幼儿园（以下简称“我园”）进行“一课三研”活动，采用“实践-反思-实践-反思-再实践”教研模式，促进年轻教师的教学能力成长。充分的前期准备有助于“一课三研”活动的有效开展;创新“一课三研”活动策略，可以有效促年轻教师教学能力获成长：1.体验式 “一研”活动模式，教师换位感受;2.集体智慧，以评促教，“一课三研”活动助力年轻教师教、研、评能力的提升;3.“一课三研”成果课例参赛或公开展示，树立年轻教师信心。
【关键词】一课三研;年轻教师;成长
一、为什么开展“一课三研”活动
我园为了寻找更适合幼儿身心发展规律的教学模式、教學方法，经常会在园内开展常规性的“一堂过”的教师教学活动观摩，以达到教师间的互相学习、互相进步。但是，“一堂过”的教师教学观摩活动，往往因没有后续的再优化、再尝试而使得该教学活动停留在原有的水平，而教师的教学水平仍原地踏步。年轻教师受到经验水平和能力的限制，这一现象尤为突出。为此，开展“一课三研”活动，可能是年轻教师成长的途径之一。
二、“一课三研”活动的概念和意义
“一课三研”活动是指教研组教师针对同一教学活动内容，由同一教师或不同教师进行多次实践研究活动。“一课三研”活动是“实践-反思-实践-反思-再实践”的过程。本教研模式正好优化和提升了“一堂过”教研模式的效果，有利于促进年轻教师的教学能力成长。
三、做好充分的前期准备，有助于“一课三研”活动的有效开展
（一）活动架构——小组合作共同设计教学活动
俗话说得好：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”通过小组抱团式，同年龄级3个年轻教师为一组，各组自选一位骨干教师为指导教师。指导教师是关键人物，能为本组起到引导的作用。而每组之间存在着不是比赛又胜似比赛的微妙关系，这就使得每一位参加的教师都会认真对待、互相取长补短。
（二）选取领域——让年轻教师先从一个领域成长起来
活动先从一个领域进行，每个领域中按不同年龄制定不同的内容。如，体育活动，大班制定内容为“投”、中班制定内容为“跳”、小班制定内容为“爬”。这样，教师们就能很迅速地熟知该领域教学活动的设计方法。
（三）前期经验——骨干教师分享经验加深年轻教师理论知识
骨干教师在教育方向和教育理念上遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）、《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）精神，分享有效的方法和经验，从各园的实际和基础出发，理论结合实际，给予年轻教师很好的引导。
四、创新“一课三研”活动策略，促年轻教师教学能力获成长
（一）体验式 “一研”活动模式，教师换位感受
“一课三研”如何能让年轻教师能清楚知道，教师的“教”是否有效、有趣、突出幼儿的主体地位？在“一研”活动中，打破常规模式，运用体验式教学模式，改为由年轻教师们全程当小朋友，直接体验“一研”教师的“教”，体验共同设计的教学活动的“优”与“劣”。其中，一位教师经过“一研”后写到：“从一研开始，我们扮演学生，置身于活动中，这种体验跟自己在旁边看课是不一样的，我感到自己变成了一个学生，像学生一样和教师互动，也感受到了活动的有趣或无味。”
（二）集体智慧，以评促教，“一课三研”活动助力年轻教师教、研、评能力的提升
1.共同研究得出“一研”教学活动方案
各组的教学活动方案，基本能以游戏为基本的教学形式，基本达到《指南》《纲要》的要求。如，小班组设计了体育活动“制作Pizza”，以揉松pizza饼皮——给pizza涂酱——给pizza添加水果、肉类——烤pizza等游戏情景贯穿于整个体育活动，发展幼儿“爬”的能力;中班设计了体育活动“小青蛙跳一跳”，采用小青蛙在荷叶上跳、捉害虫等游戏，发展幼儿“跳”的能力;大班设计了体育活动“炸碉堡”，以学解放军踏步、投掷、炸碉堡等游戏，发展幼儿“投”的能力。
2.以评促教，创新评课方式以促进年轻教师评课的水平和反思能力
大多数的幼儿园教师在评课时有意保留想法，没有完全展示自己。为了打破这一习惯，“一课三研”活动的评课中，设定“他评”和“主评”。“他评”为听课的教师，而“主评”为下次上课的教师。“主评”教师因为是下次上课者，自然而然会最认真、详尽、完整地表达自己对活动的见解，“他评”教师也会尽己所能，把最好的建议表达出来。各组把罗列好的建议再重新调整教学活动，修正教学活动，优化教学活动。通过这样的循环，让一些教师发现自己存在的问题和吸收别人的长处，体验优秀的教学活动。年轻教师收获的是自我成长、自我反思、专业知识提升、眼界和思维的提升，同时提高了团队的凝聚力。
因此，教师通过“一课三研”活动，更加清楚“教什么”“为什么教”“怎样教”的问题，更加辩证地分析他人和自己，找到自己努力的方向，并通过小组的方式加强了合作能力，在彼此教、研、评能力上得到了发展。
3.“一课三研”成果课例参赛或公开展示，树立年轻教师信心
当每个组的“三研”完成后，必须进行成果展示或是参加比赛，成果获得肯定会大大地提升年轻教师的自信心，也有利于下一次“一课三研”活动的开展。
五、开展“一课三研”活动的疑惑
因教师的个人组织能力不同，所以可能会出现日后的教学活动更优于现在的教学活动的情况。此外，“一课三研”活动中，教学活动设计逐渐完善，但由于“一课三研”活动的效果并非一蹴而就，因此，教师个人组织能力的提升也并非能立竿见影。
在幼儿园教研之路上，我园的“一课三研”活动贯彻《幼儿园教师专业标准（试行）》中所要求的“坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高教师专业能力”，提升了幼儿园的乐研、乐思、乐教的氛围，大大促进了年轻教师的教学能力成长。
参考文献：
[1]冬熠.开展“一课三研”活动，促进幼儿教师的专业发展[OL]. http：//www.360doc.com/content/14/1029/15/14447728_420901571.shtml.
[2]教育部.教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》的通知[OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6991/201212/xxgk_145603.html.
责任编辑 胡春华
年轻教师工作总结范文第3篇
年前，区委组织部举办了全区青年干部和青年企业家培训班学习。由于办公室临时召开会议，时间发生冲突，在履行请假手续的基础上未参加培训。会后，组织部特意补发了培训班的学习资料。按照学习要求，我认真学习了市委王书记、尹部长在年轻干部座谈会的讲话精神，对照优秀年轻干部标准对自身进行了深刻剖析。在今后的工作中，本人将进一步严格要求，按照“四个意识”(政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识)标准，踏踏实实做好本职工作。现将心得体会汇报如下：
一、年轻干部要坚持学习。虽然我们的学历已经不是问题，但是基本都属于从家门到校门再到机关门，阅历和见识有待进一步提高。作为我个人来说，我在政府办工作，平时忙于日常工作，缺乏在基层一线的锻炼，只会处理文件不善于处理事件。要继续加强学习。一是勤学理论，把握基本方向。认真学习党的纲领、章程和路线方针政策，保持坚定头脑，坚决拥护和服从党的领导，树立正确的世界观、人生观、价值观。二是深学业务，努力提高本领。加强农字口文件、领导讲话、涉农政策、其他地区做法的学习，平时处理的文件要装订成册，常在手边看。三是勤思多学，丰富知识储备。不能满足于吃透业务知识，还要加强政治、经济、法律、公共管理等各门学科的学习，丰富自身知识储备，在学习中拓宽视野、提高本领。
二、年轻干部要勤奋工作。要树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，扎扎实实地做好本职工作。一是强化责任意识。平时工作认真研究，特别是重要的和从自己手上过的东西要做好把关，经得起推敲，经得起回头看。二是强化效率意识。牢固树立“效率第一”的责任意识，坚持高效率、快节奏，注重细节，认真做好办文、办会、办事等日常工作。三是强化服务意识。坚持高标准、严要求，不断提升服务水平，对部门的服务要有耐心，要真正沉下去。围绕办公室工作内容，进一步提高精细化水平，高质量完成工作任务。
年轻教师工作总结范文第4篇
“匠”代表着专注, 代表着吃苦耐劳, 代表着精益求精。工匠精神, 指工匠对自己产品精雕细琢, 对质量精益求精, 对制作追求卓越的一种精神理念, 其目标是在精益求精、追求卓越的精神指导下打造优质产品, 是匠人的一种良心体现。
“工匠精神”看似带有传统色彩, 但对于新时代的从业职工而言依然具有重要意义。新时代下的工匠精神, 是职业精神范畴的一种, 是从业人员的职业态度和精神理念。发扬工匠精神, 不仅助力高效率完成本职工作, 也可提升工作人员的素养和能力。高校教师作为培养社会主义有用人才的后备力量, 更应具备这种精益求精的工匠精神, 在工作中以极致的态度注重细节、爱岗敬业、追求卓越。
二、常怀一颗“匠心”, 发扬优秀品质
(一) 匠心的内涵
胡双钱说:“你要安得下心、耐得住寂寞、守得住平凡, 专心爱上自己的工作, 任何一个努力过的人, 都可以成为大国工匠。”这对我们保持什么样的工作心态很有启发意义。从业人员个人角度而言, “匠心”代表着忠于自己的职业, 热爱自己的工作, 对待工作有耐心, 有责任心;在技术层面上“匠心”则意味着对技术精益求精, 追求卓越的精神理念。“匠心”是一种情怀, 是一种信念, 是人与事业的结合[1]。
(二) 匠心实现的途径
1. 爱岗敬业, 踏实工作
常怀一颗“匠心”, 最基本的要求即是爱岗敬业。我们高校年轻教师要做到有耐心, 能吃苦耐劳, 干一行爱一行, 坚守在工作岗位上, 用所学的知识、经验及阅历来影响学生;有爱心, 以学生为主体, 关爱每一位学生, 爱无差等, 以博大之爱包容感化学生;有责任心, 恪尽职守做好该做的事, 细致观察了解每一位学生, 完成高校教师的职责要求。在实际工作中, 我们年轻教师应利用年龄优势, 在工作之余与学生谈心, 让他们尽快适应大学生活, 也尽力做好他们学习生涯、人生道路的指引者, 让学生少走弯路;本着一颗强烈的责任心与使命感, 而不是放任不管、任其发展的心态, 做好本职工作。
2. 持之以恒, 戒骄戒躁
年轻高校教师有朝气、有锐气、有劲头, 但有时表现在工作上会心浮气躁, 尤其是处理具体特别是重复性事务时缺少耐性和定力。拿高校辅导员一职来说, 工作极为琐碎, 初步接触时会犯一些细节性错误。繁琐的学生工作尤其是各种表格的填入, 对正确性要求极高。这就要求我们杜绝心浮气躁, 沉下心来, 认识到做好学生工作的重要性。在具体工作中, 我们要甘于寂寞, 守得住平凡, 杜绝职业倦怠, 用一种永远在路上的精神理念支撑本职工作。为了学生, 为了祖国未来的栋梁之才, 持之以恒、尽善尽美地做好学生工作。
3. 敬畏工作, 发扬品质精神
高校年轻教师步入工作不久, 常怀一颗“匠心”, 才会对工作有着不容亵渎的敬畏感, 在工作中不仅不会感到枯燥及无聊, 也不会觉得时间过得很慢, 轻车熟路后便会觉得一切都很自然。高校教师工作的对象是一个个思想鲜活的学生, 而我们是否热忠于自己的职业, 会对学习者今后的职业观产生潜移默化的影响。因此, 高校年轻教师应怀有一颗匠心, 忘我地坚守在工作岗位上, 以最佳的精神状态投入到工作中, 将自己的潜能发挥到极致。拥有了一颗“匠心”, 也等于拥有了一种情怀, 不为世俗物质所累, 在一定的精神指导下工作, 不仅在教育事业上有所进步, 也在认识上不断升华, 在能力、素养上不断提升。带有着这份品质精神, 在对工作的默默坚持和付出中成就着璀璨未来,
三、精通一门“匠艺”, 提升创造精神
(一) “匠艺”的内涵
“匠艺”是指工匠具有高水平、精湛的技能, “工匠是有工艺专长的匠人”[2], 各行各业的工作人员, 都应有一门得心应手的匠艺, 才能将工作做到极致。对于高校教师而言, “匠艺”我理解为是一名高校教师的看家本领。精通一门“匠艺”要求高校年轻教师要有扎实的专业功底, 丰富的思想内涵, 巧妙的工作方法以及创新求变的精神理念。
(二) 精通“匠艺”的实现途径
1. 加强学习, 深入研究
高校年轻教师教书育人, 首先得有扎实的专业功底。在传授知识的基础上还要懂得指导学生学习方法, 做到“授人以渔”。通过不断学习完善自己的知识框架, 开阔学术眼界, 丰富文化底蕴。想要培养出高知识水平、高修养的人才, 那自身必须是具备高知识水平、高尚道德的人;想要用知识感化学生, 自身须是硕学通儒, 能用学识鼓舞并推动学生进步的人;想给学生一杯水, 自身得有一桶水;只有高校教师自身富有匠艺, 才能培养出具有匠艺的人才。
“反复思考和琢磨”也是年轻高校教师成长成才、练就一身“匠艺”的有效途径, 换一种说法, 就是要加强学习、深入研究。刚参加工作的高校教师, 要学习与本职工作相关的书籍、资料, 工作几个月后, 接触到具体业务时, 更是有“书到用时方恨少”的感触。我们既然选择了这项工作, 就应该干一行、爱一行、精一行。以工匠的敬业和专注, 一门心思扎根下来, 心无旁骛, 深入研究, 在具体工作中不断积累、完善、提升, 争取成为精通业务的行家里手。
2. 创新求变, 提升创造精神
教师, 站在讲台上, 就是教书匠。把头脑中的东西用巧妙、生动的语言表达出来, 也是“匠艺”的一种。现在社会对精品“匠师”的呼声越来越高, 相应的要求高校教师完善教学方法, 有一定的授课技巧;而现在社会对创新型知识青年的渴求也越来越高, 高校教师还需具备创新能力, 想要培养出创新型人才, 自身需具备创造力。因此, 精进专业技术, 完善授课技巧, 具备课堂创新能力, 成为了高校年轻教师真正称得上“匠师”的“匠艺”要求。精通了此番“匠艺”, 才能更好的打造出适合学生的教育, 提升学生的知识水平和创新能力。
四、打造一批“匠品”, 树立服务社会理念
(一) “匠品”的内涵
高校教师“制作”的“产品”就是学生, 在担负着培养人才的使命, 精通一门“匠艺”的同时, 更要用自己的灵魂去感化一批灵魂, 用自己的“匠心”, 打造一批“匠品”。对于教师而言, 最乐见的就是教导出优秀的学生, 能够“桃李满天下”。优秀的“匠品”是对高校教师辛勤教导的回报, 是对自己工作成果的肯定, 也是对社会的贡献。
(二) 打造“匠品”的途径
年轻高校教师也要趁时间和精力充沛的时候, 带着集体荣誉感, 多做出些成绩来。我们有幸进入教育行业, 就应抱着活出自己人生价值的目的, 为社会服务。
在教学工作中, 用自己所积累的知识及丰富的经验来引领学生, 教育学生;在思想上、学习上、生活上引领他们, 激励其进步, 推动其成长成才;在日常学生工作中, 我们需用自身的言谈举止去影响学生, 并让他们认识到优秀的重要性。
其实工作及学习中很多灵感来自于手头上做的事情, 因此高校年轻教师要做一个有心人, 发掘平时工作的亮点, 日积月累, 以扎实的知识和工作经验在学生中打造出一批“匠品”。用先进的理论武装人, 先进的文化引导人, 为学子们把握好社会主义方向, 在适应当前大学生的就业及发展需求的基础上, 为国家培养出一批为社会主义建设服务的“工匠型人才”。
祖国未来的发展要靠年轻的莘莘学子, 能否打造出一批“匠品”, 关乎着国家的发展及建设。但教育的效果并非立竿见影, 欲速则不达, 盲目求快, 有可能是拔苗助长;慢工才能出细活, 才能成就精品。因此, 我们要慢慢感受学生的成长, 我们打造的“匠品”需要用时间来见证效果。这种慢艺术需要我们这些年轻的高校教师本着服务社会的精神, 将匠之魂渗透到日常高校教育工作中, 使工匠精神根植于大学生的思想及骨髓, 引导大学生以扎实的专业功底、高尚情操, 百折不挠的精神服务于祖国的各项建设。
五、结语
高校年轻教师应大力弘扬工匠精神, 满怀一颗匠心, 用自己的匠艺, 打造一批匠品。“工匠精神”在高校教师的身上, 是品质精神, 创造精神、服务精神的集合体。我们提升职业品质, 锻炼职业能力, 同时倾力于人才的培养;“注重增强学生实践能力, 培育工匠精神, 践行知行合一”[3]。我们要把握“工匠精神”的基本内涵和价值意义, 在新时代弘扬和践行“工匠精神”。心无旁骛, 带着目不窥园的专注、滴水穿石的执着、怀着精益求精的理念, 为成为“工匠型名师”而不懈追求, 为培养出“工匠型人才”而努力奋斗!
摘要：高校年轻教师作为培养社会主义有用人才的后备力量, 需要践行与弘扬精益求精的工匠精神。从“匠心”“匠艺”“匠品”的内涵及实现途径入手, 分析高校年轻教师如何践行工匠精神。在成为“工匠型名师”的基础上, 打造出一批“工匠型人才”。
关键词：高校教师,工匠精神,匠心,匠艺,匠品
参考文献
[1] 吴浩浩.新媒体时代匠心的内涵与传播[OL].中国社会科学网, 2018-04-27.
[2] 吴敏文.工匠精神从哪来[N].中国青年报, 2016-03-28 (2) .
年轻教师工作总结范文第5篇
2020 年 10 月 10 日，习近平总书记在 2020 年秋季学期中央党校(国家行政学院)中青年干部培训班开班式上发表重要讲话强调：干部特别是年轻干部要提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力。
调查研究被赋予“谋事之基，成事之道”的重要地位，是厚植群众基础、推动落实工作、实施科学决策的重要工作方法，对于密切党群干群关系、维护社会和谐稳定、转变机关作风具有十分重要的意义。年轻干部要谨记习近平总书记讲话精神，练好“调查研究”基本功，不断提高调查研究能力，提升干事创业和服务群众本领和水平。
“脚”踏实地，走向群众、走向基层，在走深走实中练好“腿功”。调研贵在实，重在深。坐在办公室里都是问题，走出去就都是办法。调查不是关在办公室里闭门造车、异想天开、天马行空、自欺欺人，而是甩开两条腿，深入基层，走进群众，与群众同坐一张板凳，拉近与群众之间的距离。只有在练好“腿功”的基础上，才能练好“眼功”和“耳功”。要深入田间地头、企业车间、抢险救灾等基层一线，看最真实的现场，听最真切的声音。要多走“远路”、不走近路，善走“泥路”、不走好路，走好“弯路”、不走直路，脚踏实地深入基层找实找准问题，为调研决策奠定基础。
“眼”观六路，深入观察、细致入微，在去伪存真中练好“眼功”。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题源于观察和发现。敏锐的洞察力，是发现问题的前提和基础。调查的目的就是发现问题、解决问题。在基层调研的过程中，要擦亮火眼金睛，善于甄别、去伪存真、察微知著。不要被事件的表面现象所迷惑，未发现问题不等于没有问题。要用好“显微镜”，透过现象看本质，从细节、苗头性问题中预判、预知问题发展趋势。要用好“放大镜”，追根溯源、刨根问底，探寻问题的本质和根源。要用好“望远镜”，高瞻远瞩，用发展求变的眼光看待问题。
“耳”听八方，心系群众、真心为民，在求真求实中练好“耳功”。全心全意为人民服务是共产党人的宗旨，调查研究的目标就是为了更好地服务好人民。要坚持以人民为中心的工作思路，把人民所思、所盼、所求、所困作为调查研究的出发点和落脚点。要带着对人民群众真挚的感情，把群众当亲人，站稳群众立场，虚心、耐心、用心倾听群众的声音。要听取群众的怨声，从群众“怨声”中找问题、找差距;要听取群众的呼声，从群众“呼声”中找办法、找措施;要听取群众的笑声，从群众“笑声”中找成效、找方向，让群众最真实的声音成为制定政策、推动工作的方向和动力。
“手”到擒来，统计分析、总结归纳，在提炼升华中练好“手功”。调查研究的最终目的是形成高质量的调研报告，抓好调研成果的转换运用。因此，在练好“腿功”“眼功”“耳功”的基础上，还要练好
年轻教师工作总结范文第6篇
一、基本情况
截至2006年底,全县有党(工)委17个，党组37个，党(总)支部295个，其中农村党(总)支部82个，全县
党员数4063人，其中女党员917人，占党员总数22.6%。在年龄结构上，35岁以下997人，占24.5%，36至45岁1246人，占30.7%，46至54岁861人，占21.2%，55至59岁354人，占8.7%，60岁及以上605人，占14.9%;文化程度本科以上390人，大专1095人，中专、高中 1038人，初中以下1540人。
2006年底全县农村党支部申请入党人数有108人、培养入党积极分子77名、新发展农业生产一线党员46人，其中35岁及以下的28人，占当年发展数的21.5%。高中、中专以上学历17人，占13.1%。通过积极做好发展农村党员工作，有效地改善了农村党员队伍的结构，提高了党员队伍的整体素质。
二、主要做法经验
(一)明确责任，制订规划。
县委把发展党员工作作为基层组织建设的一项重要任务来抓，并把发展党员工作列入党建工作进行考核，以提高基层支部重视程度，注意发挥党员的作用，提高党员的地位，增强基层党组织的凝聚力和战斗力，促进经济发展，从而加大对青年的影响力和吸引力。一是提高认识，明确责任。建立了县委、基层党委、党支部三级党组织抓发展党员的责任制，三级党组织书记是第一责任人，做到用责任制管责任人，靠责任人带一班人，形成一级抓一级、一级对一级负责的格局;二是严格考核，做好规划。首先，在注重平时督查的基础上，坚持每年考核一次基层党建工作，尤其是对乡(镇)党委书记履行抓基层组织建设第一责任人职责情况进行考核，把该单位党建工作与其本人的政绩挂钩。坚持每年督促乡(镇)党委量化考评村，对被评为差的村实行一票否决，挂点领导负连带责任，当不能评优评先。其次，做好工作规划。积极调整工作思路，规划各乡(镇)党委在抓好经济工作的同时，坚持把每年发展3-5名年轻党员作为年终考核每个村支部的工作指标;第三，在做好规划的基础上结合典型先进事例进行宣传教育，以激发青年农民向党组织靠拢的热情。如杜热乡党委专门制定了发展农村党员工作制度，对一年不发展党员的村支部亮“黄牌”警告，对三年不发展党员的村支部书记坚决进行调整、撤换。此外，该乡党委还将发展党员工作纳入到村干部目标百分考核体系，直接与村干部工资挂钩，哪个村不发展党员就扣分，全部村“两委”班子成员的工资都将随之减少，使发展党员工作受到了全体村干部的重视。通过采取一系列切实有效的措施，该乡发展农村党员工作步入了良性发展道路。为党组织输送了一大批新鲜血液，解决了村级班子建设后继乏人的实际问题。
(二)严格标准，规范程序，把好党员队伍的入口关。
发展党员工作是一项政策性较强的工作。我县认真按照地委的要求，严格按照《党章》及《发展党员工作细则》的规定，做好新形势下发展农村党员工作。一是把好标准关。坚持个别吸收的原则，决不求数量而轻质量，并坚决封杀“关系党员”、“金钱党员”、“人情党员”等通过党内的不正之风发展上来的人员，发现一个查处一个，决不容情。二是把好程序关。我县严格按照党章和党内的有关规定，在培养、教育、考察、政审、审批等每个环节中严格程序和把关。在发展党员过程中出现问题的，按照责任追究制的有关规定追究有关人员的责任。三是过好民主关。近年来，我县各级党组织注重从制度建设上加强对发展农村党员的管理工作，进一步完善发展党员公示制、发展党员民评民推制、发展党员票决制等制度，扩大发展党员工作的民主程度和透明度，提高新党员的群众公认度。今年以来，吐尔洪乡积极推行“公推、票决、公示”三项制度，认真解决农村一些基层党支部发展党员难这一老大难问题。到目前，该乡已有4个党员发展难点村成功发展了新党员。该乡通过调研发现，个别农村干部思想不端正，热衷于发展“家族党员”、“派性党员”，是造成发展党员难的主要原因之一。为此，该乡坚持从党员发展的源头抓起，在确定入党积极分子环节实行“公推制”，由党员和群众代表共同推荐积极分子人选，得到多数人同意的方可纳入积极分子队伍，使一大批具有一技之长、致富带富能力强的优秀人才进入党组织的视野。同时，严把发展对象确定关，在党支部研究前由党员进行“票决”，得到半数以上党员推荐且排名靠前，才能被确定为发展对象人选，切实增强了人选的公认度，提高了党员发展的成功率。在支部“通表”前，实行“公示制”，坚持成熟一个发展一个，确保新党员质量。
(三)多措并举，不断壮大入党积极分子队伍和发展农村新党
员。
一是推开“1+1”结对培养活动。一方面，建立村党支部、乡镇党委、县委组织部共同负责的“三级培养教育”制度，明确各级培养壮大入党积极分子工作中的责任。每个乡镇机关党员、村党支部班子成员及农村优秀党员每年至少要交1—2名党外青年农民朋友，经常交流思想，提高认识;另一方面，要拓宽工作视野，把培养的重点放在外出优秀务工青年
上、放在有一技之长的优秀乡土人才上、放在退伍军人上、放在村级后备干部上，引导他们积极向党组织靠拢。二是要坚持“党建带团建”。注意发挥团组织的作用，支持和指导团组织做好“推优”工作;三是建立入党积极分子队伍，强化培养教育。培养和建立一支入党积极分子队伍是解决农民党员老化问题的有效途径，为此，我们坚持先培养后发展和边培养边发展的原则，建立和壮大入党积极分子队伍。各乡镇党委都建立了动态的不少于应发展数四倍以上的入党积极分子档案。同时，每年举办1—2期入党积极分子培训班，组织入党积极分子学习理论、经济、法律、科技及党的基本知识，帮助他们提高政治觉悟和工作能力，强化入党意识，彻底改变一些地方存在的不注意培养教育，而是“等待上门”的状况。为了进一步优化农村党员队伍结构，加快农村发展党员的工作进程，我县喀拉通克乡采取的“五个一”措施取得明显效果。即：一年举办一次全乡农村青年入党积极分子及预备党员培训班，一名乡党委成员包抓一个村发展青年党员工作，一个村党支部成员联系培养一名农村青年入党积极分子，一年内全乡平均每个村发展一名30岁以下农村青年党员，一年专题检查考核一次农村青年入党工作。
(四)突出重点，抓好农村外出务工经商人员的发展党员工作。
我县近年来外出务工经商人员逐年递增，为了抓好在外出务工经商人员中发展党员工作，县委组织部着重加强了对外出务工经商人员入党积极分子的教育引导。针对外出务工经商人员对党的基本理论、基本知识、了解不够深入的现状，我们通过三方面加强教育引导。一是广泛动员引人。我们要求各支部积极做好具有发展前途、综合素质好的在外务工经商青年的入党动员、思想教育工作，吸引优秀青年积极靠拢党组织。二是以多种形式育人。首先是要加强学习培训，分批组织培养对象参加乡镇党委、村党支部的学习培训。其次是有意识地让他们参与村务工作，如按排参加发展生产、计划生育、农村合作医疗等各项工作，增强他们入党的信心。三是健全机制管人。县委组织部要求各乡(镇)党委、村党支部要着重在农村青年特别是经济能人、外出务工经商人员中发展党员，并把该项工作纳入党建考核。
三、存在的问题及原因分析
(一)存在问题
一是党员分布结构不合理。经济落后的村发展党员工作进度缓慢，农村党员队伍老化严重，平均年龄偏大，文化程度偏低，农村妇女党员比例偏低。
二是没有上进心，认为入党无用。部分青年农民思想比较陈旧，对党组织缺乏了解，认为入党无所谓，只要能挣钱就行。因此不想进步，思想观念向个人利益倾斜，满足现状。
三是存在担心，认为入党吃亏。一部分青年农民怕入了党在计划生育等大事上，影响个人利益;一部分农民怕入了党每月还要交党费;一部分农村青年怕入了党，三天两头支部找自己学习、开会，会耽误自己挣钱时间，认为还是不入党好。
四是部分党组织号召力不强。有的村集体经济薄弱，党组织既不能有效地带领群众发展经济，又不能为群众办实实在在的好事，组织威信不高。这种情况削弱了党组织的吸引力，致使群众尤其是青年向往党组织的热情大为减退。
五是发展“亲属党”现象比较突出。
(二)原因分析
一是重视程度不够。主要表现在一些基层党组织没有将农村党员队伍建设和党员发展真正摆上重要议事日程，对在市场经济条件下如何建设农村党员队伍缺乏必要的研究和探索。在实际工作中，往往是重视了抓经济建设而忽视了党的建设;重视了抓党支部班子建设而忽视了党员队伍建设。一些基层党组织只有在整建农村党支部班子、进行村级组织换届时才想到发展党员，缺乏工作主动性和预见性。
二是发展农民党员的程序不够规范。少数基层党组织不能严格按程序办事，有的在确定入党积极分子培养对象上搞个人说了算，有的不经过一年的培养期就直接上报申请入党，有的在培养期内忽视培养教育，有的甚至不经过党支部大会就上报审批入党，从而导致少数乡村在发展党员中搞不正之风，严重影响了农民党员的质量。
三是忽视政治思想工作，放松了对青年农民的教育。当前，仍有个别村特别是贫困村存在着党员活动无阵地，青年活动无场所，政治学习无资料，思想教育无人抓的现象。放松了对青年农民党员的基本知识教育，农村思想教育出现了“断档”，使一些青年农民思想较混乱，缺乏共产主义理想，认为共产主义遥远，入党吃亏，当党员规矩多、活动多、会议多、不自由、受约束，影响致富等。少数青年农民对党认识片面，对党内某些不良现象看不惯，把少数党员和党员干部存在的党性观念淡薄、群众观念淡薄等不正常现象，看成是党组织的整体问题，把特殊理解为普遍，逐渐淡化了入党的愿望。
四是一些农村的特殊性也影响到农民党员的发展。有的村党支部书记政治觉悟、政治素质偏低，私心杂念偏重，怕发展了有文化、有能力的年轻党员后夺了自己的权，因而极力阻挠青年入党。有的村受家族势力干扰，支部大会通过党员难以形成统一意见，把一部分优秀青年拒之党的“门”外。还有个别支部认为发展党员程序复杂，有些积极分子外出务工，不便于考察，有怕麻烦心理，这些都在一定程度上制约了农村党员的发展。
四、思考与对策
(一)明确职责，建立发展党员工作责任机制。
一要明确工作职责。重点明确“两级组织、三个责任人”的职责，即要明确乡(镇)党委、村党支部，乡(镇)党委书记、组织委员和村支书在发展党员工作中的职责。乡(镇)党委的主要职责是：制定党员发展规划，召开专题会议研究，组织培训积极分子，负责审核审批把关，定期检查指导和考核。村党支部的主要职责是：落实好党员发展规划，抓好入党积极分子的培养教育考察工作，召开支委会和支部党员大会研究党员发展工作。乡(镇)党委书记为农村发展党员工作的第一责任人，要牢固树立“不抓发展党员工作是失职，抓不好是不称职”的观念，具体要做到“四个带头”，即：带头落实好发展党员工作制度，带头做好指导、检查和督促工作，带头联系发展党员“重点村”，带头支持帮助组工干部做好发展党员工作。组织委员是农村发展党员工作的直接责任人，主要职责是：指导支部做好党员发展工作，对入党程序进行全程把关，加强党员档案管理，探索发展党员工作新举措。村支书是农村发展党员工作的具体责任人，要做到“三个负责”，即负责制定本村发展党员工作计划，负责抓好发展党员的宣传教育和考察工作，负责召集和主持召开支委会、支部党员大会讨论发展党员工作。此外，还应明确乡(镇)党委班子其他成员和党员驻村干部的职责，齐抓共管，形成合力。二要建立定期督查考核制度。要形成县抓乡(镇)、乡(镇)抓村、一级抓一级的督查考核制度。县委每半年对乡(镇)党委发展党员工作进行检查，检查的办法主要是采用“听、查、测、谈”的方式进行。听取乡(镇)党委汇报，查看相应的表、卡、簿等档案材料，对重点对象进行定性评价和定量测评，进行党的基本知识测试，并同重点对象个别谈话。对检查中发现的苗头性的问题要及时制止，对一些好的做法和经验要及时总结推广。检查的结果作为各级党组织负责人及班子成员届中、届末考察、年终考核的重要指标，考核结果与干部的业绩、调配、任用挂钩，并作为评判乡(镇)党委组织委员和支部书记是否称职的主要依据。三要建立失职追究制度。规定对违反《中国共产党章程》、《中国共产党发展党员工作细则(试行)》规定吸收党员，突击发展党员，弄虚作假，致使不符合党员标准的人进入党员队伍的，或因工作不力贻误党员发展工作的;工作严重失职、渎职，激化农村矛盾，引起群众激愤的。经查实，哪个环节出的问题就追究哪个环节责任人的责任，对已构成违纪违规的责任人，依据《中国共产党纪律处分条例(试行)》坚决果断地进行处理。对由于非正常因素连续三年以上不发展党员的农村党支部，不能评为先进基层党组织，对任期内由于主观原因不培养入党积极分子、不发展党员的村支书，要坚决予以调整，违反党纪的要予以必要的处分。
(二)拓宽渠道，建立民主推荐党员的工作机制。
在广泛宣传党的性质和入党条件的基础上，把党员后备人选推荐权交给群众，并建立民主推荐党员的长效机制，对于提高新发展党员的质量，改善党员队伍结构很有好处。一要从外出优秀青年中推荐党员后备人选。一方面要在外出务工地党员比较集中的地方建立临时党支部，由党员分工联系优秀青年;另一方面与务工地所在党组织联系，对已写了入党申请书的优秀青年实行委托培养。二要从村两委换届选举中发现党员后备人选。充分利用村两委换届选举成果，把在村两委换届选举中一些素质较好，群众推荐、提名票数较高的人纳入党员后备队伍名单，有针对性地加以培养，既可提高工作效率，也可增加培养发展成功率。三要在日常工作中推荐党员后备人选。要全面实行“三推一定”的办法，即在确定入党积极分子时要事先通过党员、群众、群团组织的推荐，再由支部决定的方式确定。通过“三推”，从群众中广泛推优，发掘更多的优秀分子，尤其是30周岁以下青年，有针对性地鼓励他们自愿写入党申请书，努力壮大申请入党人员队伍。同时，从所有写申请入党书人员中，“好中选优”确定入党积极分子。并在接收预备党员和预备党员转正等环节上接受党员和群众测评，确保新发展党员的质量。
(三)扩大民主，建立发展党员工作监督机制。
一要实行发展党员全程公示制度。即在发展党员的各个环节都实行公示，接受群众的监督。重点突出“三榜”公示，即：“一榜”是拟被列为入党积极分子对象的必须进行公示;“二榜”是拟接收为预备党员对象的表现、培养考察及支部意见等情况必须公示;“三榜”是预备党员申请转正时，预备期间的个人表现必须公示。每次公示时间不少于7天，党委设立举报电话和举报箱，接受社会监督。凡在公示期间有反映问题的，一经查实，视情节轻重，给予相应处理;凡不按正常程序公示、出现问题的，追究村党支部书记的责任。二要实行接收预备党员答辩制度。在召开支部党员大会接收预备党员时实行答辩制，答辩采用本人自述、乡(镇)党委出题、党员即席提问相结合的方式进行。发展对象要围绕入党为什么、入党后干什么等问题进行自述，随后由乡(镇)党委对其进行党的基本知识测试，测试之后由与会党员针对现实中碰到的一些实际问题向发展对象当场提问。最后支部根据发展对象答辩情况和本人表现进行测评，测评情况较好的提交支部大会表决，测评情况不够满意的将暂缓发展或延长考察时间，条件成熟后再提交支部大会决定。三要实行发展党员“四审”制度。①政审。村党支部要严格按照党章规定，对发展对象进行政治审查，通过同本人谈话，查阅有关档案材料、召开知情人士座谈会和函调等多种办法，全面了解发展对象的情况。②预审。乡(镇)党委在审批涉及村支书“近亲”发展新党员时，必须将其全套入党材料报县委组织部审查。县委组织部及时研究提出审查意见，并书面下达，经审查发现不符合党员条件的，建议乡(镇)党委重新审议，不予审批。③会审。乡(镇)党委要在研究发展规划、审批党员等工作中从严把关，坚持民主集中制原则，集体会审，共同承担责任。同时，要建立乡(镇)党委委员分工指导支部党员大会制度，凡村支部召开的接收预备党员及党员转正会议，党委委员要到会指导，凡出现程序不严等问题的，要追究相应的责任。④面审。坚持与新党员谈话制度，分管党务的副书记、组织委员必须认真负责，严格把关，实行同新党员面对面的谈话制度，增强发展党员工作的严肃性和纪律性。
(四)突出重点，建立发展党员“重点村”限期转化机制。
“重点村”发展党员工作难突破始终是困扰农村发展党员工作的“一道难题”。抓“重点村”转化工作，一方面要使现有“重点村”限期转化，另一方面要使原来的非“重点村”不滑入“重点村”行列，同时还要充分保证党员的质量。一要建立党员领导干部包干责任制，限期转化。“重点村”由县乡主要领导主抓，进行重点指导。县一级，县委常委带头抓，建立县委常委包片联“重点村”制度，负责一个片的发展党员工作和一个老龄化“重点村”的整转工作;县其它党员领导也要每人挂钩联系一个发展党员“重点村”，进行重点整转，不整转不脱钩。乡(镇)一级，对3年以上未发展党员、无女党员的支部由党委班子成员联系;对61岁以上党员占1/3的村支部，明确由组织委员联系。二是要建立每季通报制度，及时掌握情况。在对“重点村”“挂牌”的基础上，要建立每季一次的通报制度，以及时掌握转化情况。通报的主要内容包括：“重点村”整改计划、申请入党人数、确定入党积极分子人数、发展对象人数及责任制落实情况。对于连续三次通报工作仍无明显改进的，要对有关乡(镇)党委和责任人通报批评、进行组织谈话并追究相应的责任。三是建立预警制度，超前管理。要设置警戒线，凡有下列情况之一者即为突破警戒线：连续二年未有人写入党申请或培养入党积极分子;无32岁以下党员的;党员近亲比例占1/4的;连续二年新发展党员有违法违纪现象的。要制定监控措施，建档立卡，全面掌握处于警戒线范围内的所有村支部的情况，用注册销号的办法，进行动态管理。在出现警戒情况之一时，由乡(镇)组织委员向党委和县委组织部汇报反映情况，县委组织部督促整改落实。
(五)综合治理，探索建立党员日常教育管理新机制。