教师环境教育培训计划范文第1篇
教师个人继续教育学习计划
学校教师继续教育计划
一、主导思想
坚持“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”的思想，21世纪的教育是开放的、创新的教育，教师必须有适应新时代要求的教育观、教师观、学生观、人才观和质量观;必须掌握现代教育技术，能够积极参与教育科研，会教育科研，在教育中勇于探索和创新。因此，要认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，《面向21世纪教育振兴计划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《xx省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，切实落实《xx省“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工程方案》，《xxx教育局文件xxxx号)》《关于“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工程方案》，努力提高教育教学观念、专业知识、理论水平、教育教学方法、科研能力、管理能力。适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要。努力培养一批师德高尚、业务精良的教师;大力开展各类竞赛活动，充分调动我校教师的积极性。
二、目标要求
1、扎实抓好以“一德四新”为主要内容的全员培训。切实转变教师思想和教学方式。形成新的课程观、教学观、教师观、学生观、质量观、评价观。
2、努力推进各项专项培训。优化我镇教师结构，提高管理者水平。
3、再掀“课堂技能大比武”的全员训练高潮。优化课堂教学结构。加大教师集体备课的管理力度，促进教学资源共享。提高课堂教学效率。
4、坚持以校本培训为主的培训模式。整活各校教育教学资源。灵活多样地提高教师的业务水平。
5、努力完成规定培训任务，提高培训质量，完成培训作业。切实提高教师实施素质教育的能力和水平。
6、抓好课题研讨和案例评析。
7、开展公开课、优质课、示范课、说课、听评课、课题探讨、教学反思等活动。切实掌握教学新技术。
8、检查教师培训的阶段性情况，督促教师完成各类培训任务，检查教师继续教育情况，及时总结经验，查漏补缺，推进工作。
三、主要工作
1、继续开展教师职业道德教育。认真组织学习《中小学教师职业道德规范》《公民道德实施纲要》、《中小学教师礼仪规范》;组织教师观看《师表风范—全国优秀教师师德报告会专辑》，《职业道德启思录》，以增强“责任感”和“生命感”为主题。以地区教育局出台的学校、校长、教师“十个不”承诺为重点组织开展工作。认真执行《中共xx市纪律检查委员会》《中共xxx委组织部》出台的《干部作风行为规范“四要十不准”》。组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，营造学校人人都是德育教师，处处都是德育环境、课课渗透品德教育的“三维育人环境”，塑造教师高尚的道德行为，引领教师履行为人师表，教书育人的神圣职责。结合地区实施素质教育和加强未成年人思想道德建设对教师的要求，抓住当前师德建设中的薄弱环节，以及社会关注的焦点、热点问题，通过集中培训、自主学习、专题讨论、撰写心得等形式认真开展师德教育。做到爱校如家，爱生如子。强化“关爱贫困生、关爱学困生，关爱特殊生，杜绝体罚学生，歧视差生，杜绝伤害学生心理”的爱生活动。在师生中广泛开展“我心中的好老师”和“我为人师”征文活动和演讲比赛活动。学年末对我校所有教师进行考核和对所有学校进行考评，评出“文明班级、文明学校，师德标兵，师德优秀教师”予以奖励。
2、鼓励教师参加各种形式的学历提高培训。根据我镇各校教师专业结构情况，坚持在职提升为主、脱产学习为辅，学用一致、学以致用的原则。稳步推进我校教师学历提升工作，通过实施教师学历提高培训，40岁以下教师5年内基本达到本科，到2015年，实现我校小学教师大专化。本科文凭及以上学历者达到40%以上。
3、抓好骨干教师培训。通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及上级组织专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力，增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力，提升教育科学研究能力。培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高政治教育素养和专业化水平的教师队伍，制定骨干教师考核表对我校骨干教师进行考核，对没有认真完成骨干教师工作的坚决取消骨干教师称号，建立骨干教师档案。完成上级组织的骨干教师培训和二级培训任务。
4、加强计算机和多媒体教学，争取所有任课教师能够自制课件，并熟练地利用现有设备辅助教学。
5、落实新教师培训;凡教龄在一年内或见习期的教师，各校必须对其进行培训，培训不得少于60学时。培训内容主要以课堂教学设计与组织的基本技能、班主任工作能力培养等为主要内容，以提高课堂教学能力为重点，教育教学中的指导、考核、要求、建议、督促、所任学科的课标、教学内容、教学方法、班主任工作等。切实帮助新教师尽快提高政治业务水平。新教师指导听课情况。汇报课、教师基本功比赛。培训学习总结、教案、读书笔记、教育教学心得体会等由教务处负责。
6、继续抓好集体备课。进一步落实每月最后一周的周
六、周日的集体座谈，讨论总结、反思，认真落实“五固定”既：固定备课时间、地点、人员、集体备课。固定备课内容。固定安排中心发言人，中心发言人进行说课，大家一起评议。固定修改，各老师把领到的教案自己阅读、熟悉后，根据中心发言人的备课、自己班的学生实际情况、自己的教学风格、教学特色情况，对教案进行修改，实现二次备课。固定反馈，下次活动必须讨论上一次集体备课后各教师在具体课堂教学中的感受和实际情况。并将成功与失败做好认真的记录。对存在的问题进行探讨。
7、夯实校本培训。狠抓基本技能训练，提高教学艺术：组织教师参加教学业务竞赛;指导教师总结教育教学的典型案例;开展说课活动和公开课、评优课、展示课、课题研讨课、示范课的评课活动。
8、构建“想读书、会读书、读好书、好读书”教师学习氛围。由各位教师根据自己的个性、生活经历、工作经历不同，教师自行购书，满足教师的个性化需求。间周周四业务1小时学习时间作为学校安排的教师集体学习时间。每期开展一次教师知识竞赛活动，读书交流活动，每位教师在活动时都带上自己所读书籍或读书笔记，将自己在书中的收获和最大体会与其他教师交流。在交流书籍、共同阅读探讨中，能促进彼此个性、思想观念的融合，从而更好地合作，增进教师集体的凝聚力。学校将提供资金保障并评选优秀表彰。学习的主要书籍有：
略
四、主要工作措施
1、组织管理：学校成立“继续教育工作领导小组”，组长由校长担任，成员由学校相关领导及相关职能部门负责人担任。
2、经费保障：教师继续教育经费纳入经费预算，用于教师继续教育的培训、教科研、购书、考察等活动。严格实行专款专用，以保障教师继续教育的落实。
3、制定计划：学校每制定计划，各学科教研组每学期制定计划，个人每学期制定自身学习计划。
4、营造学习氛围：在全校上下营造“人人学习、终身学习”的氛围，提供图书材料、推荐优秀书目、开展读书心得交流活动，在全体教职工中开展爱事业、爱学校、爱学生的“三爱”师德系列教育活动。
5、制定制度：学校制定继续教育考核认定制度，把教师继续教育纳入教师的考核，使之常规化、制度化。
五、具体任务是：
1、xx、xx、xx、xx学校负责对今年新分的教师进行60学时的业务和理论培训。
2、各校各教研组一学期要完成8次集体备课，8次集体评课。2个课题探讨。帮助教师解决教育教学中的问题或困惑5个以上。2次以上理论学习。
3、每个教师一学期有1篇优质教案。上1—2节公开课。拟写11—12学继续教育自学提升计划。说一次课。参与两次以上集体备课、上课、评课、说课活动，两次课例或案例研究等活动。
4、各校每周安排1—2节师训课，具体落实在课表上，保证集中学习培训时间。师训可采取面授与自学、评析与讨论、合作与研究等形式进行，弥补完善本轮培训任务。
5、每月开展一次课堂教学总结、交流、讨论活动。
6、大量开展教师交流上课活动，完善教师课堂评价体系
小学教师继续教育个人学习计划
一、指导思想：
通过各种方式，学习新的教育理论，学习先进的教学经验，学习先进的教育教学方法。在学习中不断更新教育理念，掌握科学的教育方法，使自己的工作真正做到面向全体学生，促进学生的全面发展，为学生终身发展做更多更有益的工作。
二、学习目标：
通过学习，进一步激发对人民教育事业的热爱，更深刻理解新课标理念，把握新时期学生生理、心理特点，不断获取本学科的最新知识和信息，熟悉所任学科教材内容，掌握先进的教学方法，提高教育教学能力，使自己适应新时期教育教学工作需要。
三、具体措施：
1、积极参加xxxx中心校组织的政治、业务学习。
2、加强“三笔字练习”;“简笔画练习”;多写读书笔记。
3、积极参加牛牛坝中心校教研组组织的校本教研活动。
4、听从学校安排，按要求参加区省、市、区组织的业务学习培训。
5、按美姑县教育局和学校继续教育要求，自学规定的继续教育材料，做好自学笔记，撰写学习体会。
6、积极撰写教育教学论文、教育教学经验、教育教学反思等文章。
7、积极配合学校做好继续教育工作的考核登记。 以上继续教育工作计划，只是目前我的初步设计，未尽之处将在学校具体工作安排下，自主学习、集体集中学习过程中加以完善和弥补。我将努力学习，提高自己的素养，争取做一名合格的民族地区小学教师。
教师个人继续教育学习计划
教师是提高教育教学质量的关键，只有高素质的教师才能培养高素质的学生。因此，提高教师的政治素质、科学文化素质和身体心理素质便成为我们教师的当务之急。为响应上级部门对教师要求的号召，切实提高自身各方面素质，在学校及上级培训部门的指导下，加强学习和自修，争取在短期内使自己的综合素质有较大的提高。现就我自己的继续教师学习作如下计划：
一、学习计划的可操作性和实效性：要转变教育思想，更新教育理念，掌握当今教育改革的脉搏。认真学习策略与方法，及时吸纳教育信息，提高自身职业道德修养，对于农村学校的我们，教育要重视抓好五项基本功、信息技术教育、新课程改革的学习，提高教育科研能力，积极参加心理健康教育，使自己不仅有理论水平的提高，而且增强解决实际问题的能力.
二、注重自察自省：在学习过程中要善于发现问题，及时解决问题，不清楚或不懂的地方要多请教、多提问。多参与集体的学习与讨论，做好案例分析，及时归纳，及时 总结，共同学习，共同提高
教师环境教育培训计划范文第2篇
培 训 计 划
为了全面贯彻教育部《关于实施“现代远程教育扶贫示范工程项目”的通知》精神，扎实有效地做好教师培训工作，切实发挥“远程教育”设备的独特效益，全面提高我校教师素质，积极推动我校教育教学工作的顺利开展，结合我校实际，特制定本计划。
一、培训目标
通过培训，使学校骨干教师和学科教师进一步了解农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;认识教育信息化对提高教育教学水平的重要作用;了解接收资源的内容及资源的分类和特点;使学校技术骨干教师掌握软硬件系统的操作使用和维护管理;使学校骨干教师和学科教师具有使用系统和应用资源上课的能力，掌握获取、传输、处理和应用信息基本能力;通过培训，使学校的骨干教师和学科骨干教师能够承担起完成校本培训、教学示范、为教学和当地经济建设服务的重任。
二、培训的组织管理
培训工作在学校实施农村中小学现代远程教育工程领导小组的领导下进行，分层次有序开展培训。
三、培训对象及培训内容
1、全体教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;远教设备使用与维护;ip资源下载与调用;各类配套软件的操作使用;资源应用(新课标、教学设计和教学应用)。农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;模式的组成及特点;计算机基础知识;windows的基本操作;常用办公软件的使用方法;简单课件制作(远教资源二次开发);internet网络基本知识，电子邮件的收发;ip资源下载与调用;远教ip资源应用(新课标、教学设计和教学应用);电视机和dvd机的使用方法等;电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。
2、学科骨干教师和学科教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;电视机和dvd机的使用方法;机房的使用;电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。
四、培训安排
培训时间：每月至少2次，安排在周二或周四进行。
培训方式：培训将采取集中培训的方式进行：
培训地点：学校计算机教室
五、有关要求
1、要充分认识到教师接受远程教育应用培训的紧迫性和重要性，积极鼓励教师参加培训，为教师培训提供必要的时间和物质保证。
2、要加强培训学习工作的管理，要定计划、定时间、定任务、定考核。要充分利用好远程教育项目配备的教学设备，严格按照培训学习要求和培训内容组织好校本培训学习工作。
3、各类受训教师一定要端正学习态度，通过培训学习，要切实提高自已应用现代教育技术的能力。要高度重视此项工作，要将培训学习考核成绩作为教师年度考核与职称评定的重要依据。
4、按时进行培训学习，凡是任课教师都要参加学习培训，迟到、早退、旷课等作息奖惩制度按平时所上课的情节一样等同处理。(除非特殊事情如大型集体活动以及放假耽误培训学习时间，还有放假和停电可以不学习外，其余时间照常进行培训学习。)
5、对于培训和学习所要求的各种远程教育个人相关资料表册，计划、总结等在规定时间内上交完成，如果不完成者或不按时完成者，情节视为和平时的教学业务工作表册计划、总结等一样的奖惩制度执行。每次参加培训的教师必须在每期培训学习完后进行签字，如果培训学习了没有签字那么奖惩制度和平时的教师考勤一样的奖惩制度执行。
2011-2012学年度柳树口中心小学远程教育教师
培 训 计 划
为了全面贯彻教育部《关于实施“现代远程教育扶贫示范工程项目”的通知》精神，扎实有效地做好教师培训工作，切实发挥“远程教育”设备的独特效益，全面提高我校教师素质，积极推动我校教育教学工作的顺利开展，结合我校实际，特制定本计划。
一、培训目标
通过培训，使学校骨干教师和学科教师进一步了解农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;认识教育信息化对提高教育教学水平的重要作用;了解接收资源的内容及资源的分类和特点;使学校技术骨干教师掌握软硬件系统的操作使用和维护管理;使学校骨干教师和学科教师具有使用系统和应用资源上课的能力，掌握获取、传输、处理和应用信息基本能力;通过培训，使学校的骨干教师和学科骨干教师能够承担起完成校本培训、教学示范、为教学和当地经济建设服务的重任。
二、培训的组织管理
培训工作在学校实施农村中小学现代远程教育工程领导小组的领导下进行，分层次有序开展培训。
三、培训对象及培训内容
1、全体教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;远教设备使用与维护;ip资源下载与调用;各类配套软件的操作使用;资源应用(新课标、教学设计和教学应用)。农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;模式的组成及特点;计算机基础知识;windows的基本操作;常用办公软件的使用方法;简单课件制作(远教资源二次开发);internet网络基本知识，电子邮件的收发;ip资源下载与调用;远教ip资源应用(新课标、教学设计和教学应用);电视机和dvd机的使用方法等;电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。
2、学科骨干教师和学科教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;电视机和dvd机的使用方法;机房的使用;电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。
四、培训安排
培训时间：每月至少2次，安排在周二或周四进行。
培训方式：培训将采取集中培训的方式进行：
培训地点：学校计算机教室
五、有关要求
1、要充分认识到教师接受远程教育应用培训的紧迫性和重要性，积极鼓励教师参加培训，为教师培训提供必要的时间和物质保证。
2、要加强培训学习工作的管理，要定计划、定时间、定任务、定考核。要充分利用好远程教育项目配备的教学设备，严格按照培训学习要求和培训内容组织好校本培训学习工作。
3、各类受训教师一定要端正学习态度，通过培训学习，要切实提高自已应用现代教育技术的能力。要高度重视此项工作，要将培训学习考核成绩作为教师年度考核与职称评定的重要依据。
4、按时进行培训学习，凡是任课教师都要参加学习培训，迟到、早退、旷课等作息奖惩制度按平时所上课的情节一样等同处理。(除非特殊事情如大型集体活动以及放假耽误培训学习时间，还有放假和停电可以不学习外，其余时间照常进行培训学习。)
5、对于培训和学习所要求的各种远程教育个人相关资料表册，计划、总结等在规定时间内上交完成，如果不完成者或不按时完成者，情节视为和平时的教学业务工作表册计划、总结等一样的奖惩制度执行。每次参加培训的教师必须在每期培训学习完后进行签字，如果培训学习了没有签字那么奖惩制度和平时的教师考勤一样的奖惩制度执行。
2012-2013学年度柳树口中心小学远程教育教师
培 训 计 划
为了全面贯彻教育部《关于实施“现代远程教育扶贫示范工程项目”的通知》精神，扎实有效地做好教师培训工作，切实发挥“远程教育”设备的独特效益，全面提高我校教师素质，积极推动我校教育教学工作的顺利开展，结合我校实际，特制定本计划。
一、培训目标
通过培训，使学校骨干教师和学科教师进一步了解农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;认识教育信息化对提高教育教学水平的重要作用;了解接收资源的内容及资源的分类和特点;使学校技术骨干教师掌握软硬件系统的操作使用和维护管理;使学校骨干教师和学科教师具有使用系统和应用资源上课的能力，掌握获取、传输、处理和应用信息基本能力;通过培训，使学校的骨干教师和学科骨干教师能够承担起完成校本培训、教学示范、为教学和当地经济建设服务的重任。
二、培训的组织管理
培训工作在学校实施农村中小学现代远程教育工程领导小组的领导下进行，分层次有序开展培训。
三、培训对象及培训内容
1、全体教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;远教设备使用与维护;ip资源下载与调用;各类配套软件的操作使用;资源应用(新课标、教学设计和教学应用)。农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;模式的组成及特点;计算机基础知识;windows的基本操作;常用办公软件的使用方法;简单课件制作(远教资源二次开发);internet网络基本知识，电子邮件的收发;ip资源下载与调用;远教ip资源应用(新课标、教学设计和教学应用);电视机和dvd机的使用方法等;电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。
2、学科骨干教师和学科教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义;电视机和dvd机的使用方法;机房的使用;电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。
四、培训安排
培训时间：每月至少2次，安排在周二或周四进行。
培训方式：培训将采取集中培训的方式进行：
培训地点：学校计算机教室
五、有关要求
1、要充分认识到教师接受远程教育应用培训的紧迫性和重要性，积极鼓励教师参加培训，为教师培训提供必要的时间和物质保证。
2、要加强培训学习工作的管理，要定计划、定时间、定任务、定考核。要充分利用好远程教育项目配备的教学设备，严格按照培训学习要求和培训内容组织好校本培训学习工作。
3、各类受训教师一定要端正学习态度，通过培训学习，要切实提高自已应用现代教育技术的能力。要高度重视此项工作，要将培训学习考核成绩作为教师年度考核与职称评定的重要依据。
4、按时进行培训学习，凡是任课教师都要参加学习培训，迟到、早退、旷课等作息奖惩制度按平时所上课的情节一样等同处理。(除非特殊事情如大型集体活动以及放假耽误培训学习时间，还有放假和停电可以不学习外，其余时间照常进行培训学习。)
教师环境教育培训计划范文第3篇
老师们，我们学校搬入新校已三个年头，在安全隐患重重的环境中，我们全体师生安全平安，这有功于我们全体教职工的共同努力。
大家都知道，学校校门、围墙现已基本竣工，大中小二十多个班级拥挤在一个四合院内，乘车船上下学，校门外摊点卫生问题，课间及体育活动场地，特别村小安全等，随时向我们敲响警钟，安全决不能松懈。
据调查显示，我国中小学生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故等死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失!触目惊心的数字敲响了校园安全警钟。意外伤害成为头号威胁，春游没有了，课间活动减少了，体育课简单得不能再简单，尽管这样校园伤害事件仍令家长和学校谈之色变。据调查，中小学生人身伤害的第一因素是意外伤害，其中发生在校园中的伤害事件占了相当大的比例。楼道拥挤造成学生受伤、课间追跑打闹造成划破或骨折、课堂上被铅笔头扎伤、实验过程中被烫伤、溺水身亡等意外事件令人防不胜防。
现在学生大都是独生子女，单亲或留守儿童，自小娇生惯养，法制观念淡薄，道德素质较差;部分学生学习负担重、压力大，加上情感和人际关系处理不当，造成严重的心理障碍，诱发自残、自杀或以其他方式危害社会等极端行为，酿成悲剧。在这些因素中，心理健康问题已成为当前影响学生健康成长的重大障碍和威胁校园安全稳定的重要因素之一，对此，我们要有清醒的认识，有足够的思想准备。由于安全方面内容量大面广，今天主要学习当前教师在学生安全教育工作中存在的问题，以引起我们的注意。
安全包括校内安全、校外安全，既有学生，也有教师安全。上下学，课堂内外，安全无处不在。应该说，我们广大教师基本上都能注意到学生安全的重要性。但不可否认，在教师群体中，也存在着个别教师安全意识淡漠的现象，细分起来有如下几种：
1.“严师型”
如，中学生注意稳定性不高、易分散、自制力差，因此易调皮捣蛋。对于这些调皮的学生，有些教师就采用“严师出高徒”的教育方法对学生施行体罚，如对懒惰的学生就用抽懒筋的方法，即用教鞭打手掌;对撒谎的学生就用掌嘴的方法;对上课讲小话的学生就用黑板刷刷嘴巴的方法。细细分析起来，教师的出发点是好的，但因为法制意识淡薄，没有意识到体罚学生的危害，自然更谈不上对学生安全的重视。
2005 年 11 月 1 日 下午语文课期间，因小 A 喊其他同学绰号，扰乱了课堂纪律，教师张某对其进行了体罚，造成小 A 右下颌软组织轻度挫伤。次日，小 A 的家长到学校交涉，张某当面向小 A 及其家长赔礼道歉。学校支付 2643 元医疗费，并对张某进行了通报批评。
2.粗心型
一些教师由于过于粗心，没有发现学生身体的异常现象，因而使危及学生安全的事件发生。
某高中的一名高二学生，因逃课去网吧，被老师批评并停课一天后，从七楼跳下身亡。回顾其出事前的一些状况，该生所在班的班主任深悔自己粗心，没能及时发现这名学生在精神状态上的异常。其实事后据该生的同学反映，这名同学由于父母离异，一直就喜欢独自一人行动，被停课当天就曾对同学说自己不想活了。
某中学一名教师在上课时，因 15 岁的男生傅某不遵守课堂纪律，对他进行教育拒不认错，这位教师十分气愤，先用右手推傅某的左肩膀一下，傅某仍不承认错误，该教师又用右手打傅某胸部和后腰各一拳。傅某当日下午四时感到腹痛，晚九时送医院诊断，诊断为脾破裂两处，并怀疑有白血病。经急诊手术，将脾切除，并在手术中确定傅某因原患有慢性粒细胞性白血病，引起脾肿大。傅某做完脾摘除手术 17 天后已基本痊愈，但由外科转内科治疗白血病时，在内科住院 24 天后突然死亡。
分析出现上述两则案例的情况，造成两起学生死亡事件发生的根本原因不在教师，但如果我们的教师平时对学生细心一些，或许悲剧就不会发生了。
3急躁型
当前在我国，与学校发生的纠纷案件中， 30 %左右的是由教师体罚学生或变相体罚学生引发的。同时，相当一些的中小学校里存在着教师体罚学生的现象，由此给学生造成身体和精神上的伤害也屡见不鲜。而出现这种状况的原因一方面是教师由于工作压力过大造成的心理问题外，还有一个关键的原因就是教师对学生缺乏爱心与耐心。
现年 13 岁的范玲玲在河南西峡县某学校学习。 2002 年 9 月下旬的一天，上数学课时，数学教师赵某在课堂上向范玲玲要数学作业，因范站在座位上未动，赵老师便又重复喊了一声，让范玲玲把作业交上来。但 赵老师看到范玲玲还没有做完作业时，一气之下就把作业摔到地上，并对其来回推搡，接着又照范玲玲同学的脸上打了几耳光。当时，范感到头晕眼黑，第二天开始出现高烧症状，接着出现恶心、头疼、头晕、呕吐、不能走路、大小便失禁、神志不清等症状，后经司法技术鉴定为阻塞性脑积水。
试想，如果上述案例中的 赵老师能耐下性子，对孩子多一些爱心，耐心地询问范玲玲，而不是盛怒之下对其进行体罚，其后也就不会有赵玲玲的肉体上的痛苦，也不会有赵老师心灵上的折磨了。因此，教师缺乏爱心和耐心，也是造成未成年人安全问题的原因之一。
4.粗暴型
2004 年 10 月 22 日 清晨，万年县青云镇某中学 16 岁的花季少年姜祖斌，突然死在外婆家的床上。 22 日凌晨 7 点钟的时候，姜祖斌的外婆走进房间叫外孙起床。然而，连唤几声也没有把姜祖斌叫醒。见姜祖斌没有反应，她便走到床边，一边拍着外孙的脸一边叫唤。这时，她看见外孙姜祖斌的嘴角有一点点血，便用手轻轻地帮他抹掉了。再叫他起床时，还是没反应，姜祖斌的外婆才慌了神，等姜祖斌的外公闻讯赶到后，已经摸不到姜祖斌的脉搏了。经过公安机关的调查，得知姜祖斌的死因是自杀。
姜祖斌的母亲饶雪枝认为，导致儿子自杀的根本原因是因为他曾多次被该校初三( 6 ) 班化学老师当众辱骂殴打、物理老师的多次变相体罚，儿子自尊心极大地受到伤害，导致他害怕上学，不愿上学，挨打后回家不敢告诉家长，最后对生活感到绝望而服毒自杀。饶雪枝坚定地认为，某中学教育管理的松懈、老师的素质差、教育方法欠妥是导致姜祖斌自杀的导火索之一，学校和化学老师对本次事故应负一定的责任。
5.代管型
2003年12月8日上午第四节课，某小学一年级(1)班学生在没有教师在场的情况下做作业。教师在上课前曾到教室给该班学生布置作业，并让各小组组长维持纪律。7岁的陈某在写作业时，多次与同桌说话。陈某所在小组组长郭某(7岁)便拿起课本击打陈某的头部数下，致使陈某当场昏倒在地。事故发生后，学校立即派人把陈某送往医院，经诊断为癫痫病(击打行为系诱发因素)。陈某住院45天，其间花去医疗费、住宿费、交通费等各项费用共计7600元。后因赔偿问题未达成协议，陈某将学校和郭某及监护人诉至法院。
审判结果：学校应对教师疏于管理、安排未成年班干部维持课堂纪律的职务行为承担侵权责任。郭某是无民事行为能力人，是按教师的指示维持课堂纪律的，对此造成的后果应由学校承担，受害人陈某虽有违纪行为，但并不成为他人实施侵权的理由，陈某本人没有责任。 评析：根据《教师法》第7条规定，教师有管理学生的权利，但这是一种职权，只能依法行使而不能随意转让。教师在上课期间不到课堂维持秩序，应告知学校安排其他教师代管班级，而不能将管理学生的职责交给未成年的班干部，其行为是不符合法律规定和教育要求的。
老师们，安全问题很令我们头痛，在以后的工作中，随时做好这项工作。谢谢大家!
教师环境教育培训计划范文第4篇
为牢固树立“立党为公、执政为民”的理念，不断创新扶贫帮困形式，规范工作程序，加大工作力度，努力为困难群众办实事、解难事、做好事，使结对帮扶困难户充分感受到党的温暖，为维护社会稳定，构造和谐社会发挥积极作用，根据上级有关要求，结合我校实际，现就文明学校与困难群众结对帮扶活动，制定工作计划如下。
一、家庭成员基本情况
xx区xx镇xx村五组22号村民xxx，家中共有3口人，家庭简单适用家用家具及生产用具基本齐全，劳力1人。xx父亲xxx一年前因车祸导致手腕筋脉断、手骨挫裂，无法劳动，现爷爷奶奶都身患疾病，，家庭唯一经济来源为xx母亲在江苏打工的收入，2016年家庭总收入8000元，人均纯收入1500元。
女儿吕琳，身体健康，高中在读。
二、主要贫困原因
1、家庭主要成员文化素质偏低，接受农业科技和新生事物的能力较弱;
2、家庭劳动力少，无固定经济来源，缺少技术，父亲因车祸致残，无劳动力，无法从事农业种植，母亲常年在外打工维持家中生计;
3、女儿上学花费较大，家里负债多。
三、帮扶计划
教师环境教育培训计划范文第5篇
摘 要：由于课程性质等诸多原因，旅游泰语课程教学面临课程内容庞杂、教师授课方式单一、课程授课教材稀少、师资力量不足等问题，使得旅游泰语课程教学面临一定的挑战。面对旅游泰语教学中碰到的诸多困难，在建构主义理论的教育观和学习观指导下，如何利用互联网辅助教学手段，利用视频发布、微信等社交媒体、各种教学平台等辅助手段帮助学生建构自己的知识体系，完成课程教学目标，从而解决旅游泰语课程教学中面临的诸多困难，是文章的主要研究目的。
关键词：建构主义;旅游泰语教学;互联网
近年來，随着我国“一带一路”倡议在东南亚地区的推进和中国与东盟各国间合作的日益增多，我国与东南亚各国间的经贸与人文交流日益频繁。而随之兴起的东南亚语种教育也在全国多所高校相继开办，其办学水平也得到不断提高。截至2015年，全国共有42所高校开设泰语专业，在校学生两万余人，专职教师一百六十多人，具有亚非语言硕士授予点的有8所院校，具有泰语博士授予点的有4所院校，泰语人才培养层次涵盖专科、本科、硕士研究生和博士研究生。现在全国共有9个外语人才培养基地，其中有7个有泰语专业，泰语已成为朝鲜语（韩语）之后中国第二大非通用语。①随着近年来东南亚语种教育在各高校的不断完善与发展、中泰两国间旅游人数的不断增多，当前旅游泰语课程被设置为泰语专业本科与专科层次的专业技能课程，并在开设东南亚语种教学的各大高校普遍开设，其重要性不言而喻。作为一门重要的专业课程，旅游泰语课程对学生的语言知识与专业技能提出了较高要求，不仅降低了大多数高校的旅游泰语课程教学效果，而且使该门课程难以完成其理想的教学目标。因此，本文对旅游泰语这一课程教学中的困境进行梳理，同时从建构主义视角出发，对互联网教学如何在旅游泰语课程中发挥教学辅助作用提出相应对策，以期能够更好的促进高校泰语专业的教学发展，为我国“一带一路”在东南亚推进过程中的语言服务与人文、经贸、旅游交往提供助力。
一、旅游泰语课程中存在的课程教学难点
当前的旅游泰语课程虽然在各大东南亚语种高校都有开设，但由于其开设时间较短，其开设时间主要从20世纪90年代始起，因此其开设的规范性与标准性都没有相对统一的标准。虽然各本科与专科院校对该门课程的课程大纲设置略有不同，但是其对旅游泰语人才培养目标却大致相同。如国内开设东南亚语时间较长的云南民族大学，其旅游泰语人才培养目标为：“讲授旅游的基础知识，中国概况，旅游的资源（包括自然资源和人文资源），旅游景点的讲解、导游业务。通过旅游泰语课程的教学，宽展学生的知识结构，使学生具备旅游活动必备的常识，掌握相关旅游泰语的专用术语，能独立的开展导游工作。”②而南宁职业技术学院陆正刚老师则将《旅游泰语》定义为：“旅游泰语是高职应用泰国语专业核心课程。其目的是让学生了解旅游团队运作的基本流程，掌握从事导游服务，计调工作和旅游商场导购等相关职业基本技能。它以本专业的《泰语语音》、《泰语阅读》、《泰语日常会话》等课程为基础，《导游服务技能》等课程密切相关。”南宁职业技术学院开设旅游泰语的教学目标为：“使学生在了解专业知识的背景下，能够熟练的用泰语向游客介绍旅游计划书中提到的各旅游景点，为游客较好提供泰语导游服务，处理在整个旅游过程中遇到的各种问题和突发事件，顺利完成泰语导游接待泰外游客的食、住、行、游、购、娱的工作全过程，同时也能从事旅行社计调与旅游商城泰语导购的工作。”③虽然各院校开设旅游泰语人才的标准略有不同，但其目标却大致相同，大都是培养能够掌握导游服务知识并能够通过其语种讲解服务向游客提供其导游服务的人员。④因此，旅游泰语课程要求较强的专业知识，且旅游泰语课程因其授课内容的庞杂和课程教学的难度使其在教学过程中碰到了一系列的客观存在困难。
（一）课程授课方式单一
首先，旅游泰语授课在大部分高校依然采用传统式的教学模式，教师通过课堂输入、学生通过课堂学习，来获得相应的课程知识，当前的东南亚语言教学中大部分教师都是采用传统的教学方法者居多。以云南省举办的第二期小语种教师培训班的学员为例，学员中大部分教师均毕业于云南民族大学东南亚南亚语言系，极少有教师接受过师范类教育培训，对于他们来说，所采用的教学方法主要是大学或研究生学习期间老师们在给自己上课时采用的教学手段与教学方法。模仿自己曾经的任课教师们的授课方法与授课手段是这些青年教师们采用的主要教学方法，因此，现今的东南亚语言教学方法，主要采用的是传统的“语法翻译法”，即采用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法，以及少部分的“直接法”。当然，目前来看，不少青年教师还是会尝试用“交际法”与“任务教学法”并结合“直接法”。⑤但是很多高校的旅游泰语课程，尤其是本科院校的旅游泰语课程，因为教师教学经验的不足，使得很多教师的该门课程授课方式单一，依然停留在传统的“语法翻译法”上，即将旅游泰语中的旅游景点等课本内容进行翻译，而忽略了对旅游泰语中导游业务知识与导游技能的传授以及学生泰语导游讲解能力的培养。
（二）授课教材稀少
旅游泰语作为实用性较强的专业性课程，在本科院校和高职高专院校均普遍开设。但是教材种类有限，有不少院校采用自编教材。目前已出版的旅游泰语有2种：《旅游泰语》（1册，格罗尔Groll，J.、施密特 Schmid，W编著，闻则译，2003）和《 旅游泰語》 （1册，佘冰莹、邓正荣编著，2013）。①可以看到，当前国内的旅游泰语授课教材不仅较为稀少，而且没有一本质量佳、口碑好并适合中国学生的旅游泰语教材。当前教材中的旅游泰语知识要么过于强调景点讲解，要么只针对出游泰国的游客，涉及到的内容大都是旅游泰国的吃、穿、住、行、游。这与大部分高校的课程培养目标，即培养能够掌握导游服务知识并能够通过其语种讲解服务向游客提供其导游服务的人员这一课程目标并不相符，因此使得市面上的旅游泰语教材大都缺乏一定的专业性与应用性。
（三）授课内容庞杂繁复
旅游泰语课程的教学内容非常广泛，所涉及的知识十分庞杂，包括政治、历史、文学、艺术、建筑、宗教、园林等多学科的知识，内容涵盖了国家政策、机场、车站及码头等旅游交通、酒店、旅行社、旅游风景名胜区、旅游购物等诸多内容，因此课程具有很强的综合性。但由于较难把握其重点，因此很多教师对导游业务的授课重点没有进行很好的把握，有的教师过分强调讲授对旅游景点的了解，而忽略了导游素质及导游技能的培养，使得学生难以达到预定的教学目标。
（四）师资力量不足
由于旅游泰语课程的专业性强，因此，旅游泰语课程对教师的专业知识要求较高。教师不仅要掌握丰富中泰语言文化知识，以期能够在旅游泰语教学过程中很好的把握中泰两国的历史、地理、文化、自然风景、人文风光等基础知识，还要能够熟练运用导游基础知识，熟悉导游服务过程中的导游业务知识与业务流程。而目前国内很多泰语教师并没有系统的接受过导游培训，也没有相应的语种导游资格证书，因此对泰语导游的导游业务知识与导游业务流程并不十分熟悉，使得很多东南亚语种院校，既没有开设相应的辅助旅游泰语课程的《导游业务》等相关课程，也出现旅游泰语课程任课教师专业技能欠缺等相应问题，体现了旅游泰语师资力量的匮乏。
二、建构主义理论视角下的旅游泰语互联网辅助教学
（一）建构主义理论视角下的教育教学观
建构主义是20世纪以来西方学术界较为流行的一大理论，其在各个学科领域，尤其是在教育学这一领域被广泛运用，从而在西方发起了一股以建构主义学派为首的教育教学改革，极大的影响了21世纪以来的教育教学理念。建构主义认为， 知识或个体经验的建构是通过新旧经验的相互作用而实现的。建构主义强调知识的学习是主动的，不同于以往的认知学习理论，认为知识的学习是主体被动接受知识。建构主义的这一理论极大的影响了当前的教育教学，其对中国的教育教学改革也具有一定的引领作用。当前最为流行的微课、慕课、翻转课堂的等教育教学的方法都起源与建构主义的理论基础，即通过学生主动的接受知识、学习知识，通过不断的与原有认知进行重组、建构的过程来获得知识，而不再是以往的认知主义中的被动认知，由教师一味的灌输与强调知识的输出。
（二）建构主义学习观
建构主义学习理论认为，一般来讲，学习环境由语言情境、协作学习、会话交流和意义建构四个要素构成。“语言情景”是指以教师为主导为学生进行真实语言环境的创设。教学设计中要考虑的主要内容便是为学生创设合适的语言“情境”，在建构主义学习理论中占有很重要的作用。创设语言情境是意义建构的必要前提，因为学生都是在一定的情景之下通过人与人或人与物之间的沟通协调进而实现有意义的构建。真实具体的学习情境有利于学生建构意义的情境创设，使学生更快更灵活地掌握理解新知识。建构主义学习理论提倡教与学的合作化，即在教师指导下的以学生为中心的学习。根据教学内容与其过程的要求，需要创造形式、目的各异的情境，要么解决令人困惑的问题，要么带来一定的悬念引起学生思考。在教学过程中，教师要善于利用现代多媒体形象传递信息的优点，把文字信息通过影视、图像、动画、声音等动态而逼真地同时引入教学中，在一定程度上刺激学生的感官，使场景更加引人入胜，学生愈发有身临其境之感。这也是色彩绚烂的屏幕和主体个人的良好沟通。我们可以发现，现代高科技媒体是创设生活中具体真实情境最实用的工具。
（三）建构主义视角下的旅游泰语计算机辅助教学
从建构主义理论出发，学习知识的过程是通过主体本身对客观存在的知识的认知、探索、建构与不断反复地颠覆认知，建构并形成个人独立知识体系的过程，而这一理论对我国当前的东南亚语种教学，尤其是旅游泰语这一课程的教学具有较好的启示作用。鉴于当前旅游泰语课程教学中面临的困境，我们提出了通过互联网辅助教学这一方式，通过以下具体互联网运用手段，解决当前该门课程教学中面临的内容庞杂、教学任务难度大、学生在课堂中获得知识有限等问题。
首先，视频的录制与发布能够辅助学生导游业务知识的学习。在旅游泰语课程教学中教师通过微课、慕课等课程视频的制作，通过发布精心录制的视频，使导游业务流程尤其是导游讲解过程中的相关视频能够得以呈现，使导游过程中的业务知识学习更加形象化、多元化，使教师能够利用“情景”教学这一具体而实际的优势，创设出有利于学生学习的环境，调动起学习者的热情与主动性，使其能够更积极地参与教学活动，完成主体的意义建构。
其次，合理运用微信公众平台来补充相关知识。由于旅游泰语课程庞杂，需要学生运用较多的知识来更好的完成其学习目标。因此，教师可以建立微信公众号，定期发布相关的文章、旅游景点、泰国民俗风情的等相关知识。同时向学生推荐较好的互联网站资源，如沪江泰语网等，从而让学生更好的获得相关的泰语语言文化知识。在新的教学模式下，学生获取知识的方式不仅仅是用心吸收课本上的或老师讲述的现成答案，而且要用自己的知识去建筑知识体系。这种教学过程就演变为每一个学生都通过亲自参与，充满具体思维活动的接受和组织过程，这一过程中互联网教学的辅助对学生构建自己的知识体系起到了较好的促进作用。
第三，通过计算机网络，建立课程教学平台。建构主义的学习理论认为，学生的协作学习及意义建构是学习环境的基本要素之一。因此，通过计算机网络构建课程教学平台，将课堂知识点与学生进行互动，同时鼓励学生积极对课堂视频教学进行回顾，学生通过作业、观看视频等方式进一步肯定和修正自我，发现客观事物的规律来获取深层次的知识。在旅游泰语课程中，教师通过网络课程教学平台等多媒体方式来鼓励学生学会在积极主动的思维过程中实现自我知识体系的构建。
第四，对于建构主义认为的学习者学习环境中的“会话”这一基本要素，因为有了网络教学等辅助手段，使得学生“会话”这一课堂上所进行的语言训练变得更为扎实。学生通过课后的学习，可以使其在课堂短短几十分钟之内的与教师及同学进行的交流更为有效;教师通过课后作业的辅导，在课堂上对学生课后学习的基本原理、基本方法和基本过程引导学生进行积极的思考和讨论。由于“会话”过程中，必须为学习者提供多种形式的信息资源，以便于学习者多样化学习。因此，旅游泰语教学中的计算机辅助教学的前期知识储备与教师与学生的互联网、社交媒体的互动交流学习变得十分必要，也是完成该课程学习目标的一个必要手段之一。
三、结束语
在高等院校的旅游泰语教学当中，因为旅游泰语课程的课程性质等原因，使得旅游泰语教学任务的完成面临诸多困难。但依据建构主义理论，通过计算机互联网的辅助教学手段，不仅能够在一定程度上解决旅游泰语教学面临的诸多问题，而且能够对完成课程教学任务起到辅助作用。随着互联网技术的不断提高与大数据时代的到来，文章中提出的几点互联网教学对旅游泰语课程的辅助策略也仅仅是抛砖引玉，对如何通过互联网教学等手段提高旅游泰语课堂教学效果，今后仍需不断探索。
注释：
①马银福.高校泰语本科教材现状、问题及对策[J].教育与教学研究，2016（8）：95-101.
②杨光远.旅游泰语教学大纲[EB/OL].精品课，http：//resource.jingpinke.com/details？objectId=oid：ff808081-2981801a-0129-8180ade6
-5a0b&uuid=ff808081-2981801a-0129-8180ade6-5a0a.
③陆正刚.旅游泰语课程标准[EB/OL].精品课，http：//resource.jingpinke.com/details？uuid=ff808081-24bd36ed-0124-bd372bc0-597e
&objectId=oid：ff808081-24bd36ed-0124-bd372bc0-597f.
④孙敏.广西高职院校旅游泰语课程教学改革探析[J].南宁职业技术学院学报，2010（04）.
⑤李江南，和淼.英语教学研究对当前東南亚语教学的借鉴与思考
——以云南省的东南亚语教学为例[J].昆明冶金高等专科学校学报，2016（6）.
参考文献：
[1]王鹤.大数据时代的高等外语教育创新与实践[M].北京：经济管理出版社，2016.
[2]陈梦稀，谭敬德.建构主义知识观视野下学生学习方式的变革[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2008（4）：124-127.
教师环境教育培训计划范文第6篇
一、原则
1、 定期培训，每两周培训一次。
2、 全体教师都要参加，不得无故缺席及迟到。
3、 不图形式，不走过场，认真学习。学期末争 取能达到独立操作应用。
二、培训时间及培训内容安排
第一次培训：时间：本学期第二周周四下午。
内容：怎样正确开机、关机等基础
知识 。
第二次培训：时间：本学期第四周周四下午。
内容：基本的打字知识。 第三次培训：时间：本学期第六周周四下午。
内容：表格的制作。
第四次培训：时间：本学期第八周周四下午。
内容：
1、复习表格制作。
2、课件制作的初步知识。
以后 每次培训都以巩固练习为主，争取达到人人能熟练操作，熟练地应用电教设备上好电教课，提高我校的教学质量。
上仓学校
2008.2
远程教育教师培训计划
文城乡上仓学校 2008-2-26
远程教育系统应用情况
文城乡上仓学校
2008.6.13
远程教育系统应用情况
我校位于文城乡的最东边，现有学生125人，教师9人，李辉老师任电教管理员。
自去年9月份我校对电脑进行成功授权以来，充分发挥远程教育优势，把每周电教课学时定为20节，积极组织学生观看光盘、收看空中课堂等。每逢电教课师生们都显得特别兴奋，观看特别认真，有的同学还根据授课教师的提问主动回答问题，同学们的学习气氛十分高涨。通过上远教课，使师声们足不出户就能收看到全国特级教师的精彩授课，从中感受现代教育的新方法、心理念，极大地激发了同学们学习的积极性和主动性及教师教学的动力，为教师今后的教学提供了明确的发展方向。我校还利用远程教育组织教师进行校本教研活动。活动过程为：先观看名师授课，再组织教师进行评课，自由讨论。最后由主持人根据讨论的结果进行总结，每位教师在活动后要写出心得体会。通过活动，每位教师都能根据自己平时的授课过程和专家的授课过程进行对比，从中查找自己的不足，努力改正缺点，对每位教师业务能力的提高起着积极作用。
我们还经常组织学生观看《爱国主义教育》、《舞蹈》、《安全示例与讲解》、《日常行为礼仪》等光盘。使学生学到许多书本以外的知识，从而丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，力求学生全面发展。
为使我校教师都能正确熟练地使用远教设备，我校定于每周周四下午第三节组织教师进行远程教育使用培训。由李辉老师做指导，重点学习电脑的基本操作、打字、制作表格、简单课件制作、VCD及光盘的正确使用和保养等。通过培训，我校教师都能达到熟练操作、保养及处理一些简单的故障。
为确保远教设备不外借、不丢失，我校还对光盘进行登记造册。光盘具体情况及数量为：语文类16盒、数学类7盒、英语类11盒、体育类2盒、音乐类3盒、爱国主义教育类3盒、安全卫生与法类7盒、其他类2盒，本学期又从中心校领取10余盘。