七年级历史导言课范文第1篇
教师自我介绍3’
政治
新授怎样学习政治12’
1、学生在教师的启发下根据例子说出用什么心态学习政治
2、学生自己举例并进行说明学习政治的方法。
教师：同学已经对政治的概念有了初步的理解，并经过讨论知道了学习历史可以使人思想进步、眼界眼界开阔、胸怀豁达、陶冶情操、甚至增加自己的人格魅力。那么我们该怎么样学习历史呢，又改用什么心态学习政治呢 ?下面我给同学讲一个小故事，快乐是一种能力。大家注意听讲，然后结合老师的问题思考并回答。将后学生回答。那是一家跨国公司策划总监的招聘,应聘者云集,考核也异常严格.层层筛选后,最后只剩下三个佼者,最后一次考核前，三个应聘者被分别封闭在一间被监控的房间内，房间内各种生活用品、家用电器一应俱全，但没有电话，不能上网，三人的手机也都被收走。考核的方法没有告知三个人具体要做什么，只是说，让几个人耐心等待考题的送达。最初的一天，三个人都在略显兴奋中度过，看看书报，看看电视，听听音乐，只是在做饭的时候，因为都不太擅长出现了一些小问题，但手忙脚乱中三个人还都快乐地把饭吃到了嘴里。第二天，情况开始出现了不同。因为迟迟等不到考题,有人变得浮躁起来,有人不断地更换着电视频道,把书翻来翻去,甚至连吃饭也草草地应对了事.有人不停地在房间里走来走去,眉头紧锁,一脸凝重,夜里翻来覆去难以入眠…….只有一个人,还跟随着电视情节快乐地笑着,津津有味地看书吃饭,踏踏实实地睡觉……5天后,考核方终于将三个人请出了房间时,那两个焦躁的应聘者已经形容枯槁,只有那个始终快乐着的应聘者还依然神采奕奕.就在三个应聘者凝神静气等待主考官最后出题时,主考官说出了考核最终结果,那个能够坚持快乐着生活的人悲应聘了.主考官对三个同样诧异的应聘者解释道:”快乐是一种能力,能够在任何环境中都保持一颗快乐的心灵,可以个更把握地走进成功!”
讲完教师总结：快乐是一种能力.带着智慧出发的时候,也带上快乐,有了快乐,就已经成功一半了.俗话说得好: “人逢喜事精神爽”。我们都有这样的体验：心情愉快时会信心百倍;心情沮丧时信心也会低落。成功似乎也更垂青快乐的人，失败却常常纠缠失意的人。但快乐与失意往往取绝于人对事情的积极心态。
第二个故事：只有你能欣赏我:开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事，每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的?过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300次，哪些同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下8成。一年过后，苏格拉底再一次问大家，这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。师小结：成功
在于坚持!，告诉学生学习要循序渐进，养成习惯，重在坚持
第三个故事：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要? 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么?小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”师小结：培养能力，重在坚持。学习如钓鱼一样，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。
第四个故事：石头做汤一次战争过后，有三个士兵从前线回来。他们来到一个村庄，想留下来，却发现村民们都在哀叹战争使他们缺衣少食，难以度日。三个士兵商量了一会，其中一个士兵说：“我们有一个生存的诀窍，想让大家共同分享，那就是用石头做汤。村民们感到非常好奇。不久他们就点起了一堆火，架起了一只大锅。士兵们往锅里放了三块光溜溜的石头，一个士兵说：“一会儿就能煮成美味的汤。”另一个士兵说：“不过，要是放上点盐，再来点芹菜，它的味道就会更加鲜美。”一听这话，一位村妇说：“太巧了!我正好想起来什么地方还剩下一点盐呢。”于是，村民们一个个都想起了什么东西。不一会儿，萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。实在是什么都拿不出来的村民就主动去拾柴禾，或者负责挑水，或者负责熬汤。在大家的努力下汤终于熬好了，在准备坐下来喝汤的时候，有人还推来一桶酒。村民们欢聚在一起，喝着美味的汤，忘记了战争带来的苦难。
师小结： 在实际生活中，我们每个人都愿意与他人分享，只是我们可能像故事中的村民一样担心没有什么像样的东西能够拿出来，奉献给他人。“石头做汤”的故事告诉我们只要积极参与合作，就可以取长促短。即使是再微不足道的东西，在众人的奉献与分享下，也会发挥出让我们为之惊奇的作用。人类社会也正是通过人与人的合作，才完成了一项项奇迹
课堂总结：四个故事，老师要送你们四句话：(新学期寄语：板书)
相信自己，快乐面对;养成习惯，重在坚持;
七年级历史导言课范文第2篇
设计理念：建构主义学习理论
建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。 学习内容分析：
本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史?为什么要学习历史?(历史的作用)怎样学习历史?高中历史学什么?掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。 学情分析：
高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。 教学目标
(一)知识与能力
了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。
(二)过程与方法
通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值
(三)情感态度价值观
通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。
教学重难点
重点：学习历史的方法
在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要 难点：学习历史的价值
学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣 教学过程
师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。老师姓谢，名正燕。诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳?其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。那么在接下来的高中历史课程就将由我来带领大家共同来学习完成。同学们在初中的时候就学习过历史，对历史有了一些了解，现在进入高中了要学习高中的历史课程了，那么相信同学们都想知道高中的历史是怎么样的，这就是这节课我们要一起来解决的问题了，首先我们来看第一个问题，什么是历史?在同学们眼中历史什么呢?
一、什么是历史?你所理解的历史是什么? 生：……
展示名人眼中的历史
人事有代谢，往来成古今 --孟浩然 历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃
——胡适 一切历史都是当代史
——克罗齐 展示材料：历史的来源
英语历史(history)一词与故事(story)一词共同源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。 汉语的历“史”是历和史两个单音节词的合成词，汉·许慎《说文解字》云：历，过也，传也。史，记事者也;从又持中，中，正也。 两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。
师：对历史下定义，历史是客观存在的史实，过去事实的记载。历史就是自然界和人类社会的产生、发展的过程。我们要学习的书本研究的主要是人类社会史，指人类所经历和创造的一切，指人类的全部过去。
我们了解了历史的定义，下面来看为什么要学习历史呢?
二、为什么要学习历史? 展示名人的观点
1. 读史使人明志
——培根
2. 忘记历史就等于背叛
——列宁
3. 以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知品行，以史为镜可以知兴替
——李世民
4. 欲知大道，必先为史
——龚自珍
5. 忘记昨天的苦难，就会导致明天的灾难
——梅汝敖(参与“东京审判”的中国大法官)
我们只有通过学习历史才能不忘昨天的苦难，避免明天的灾难 学习历史的意义： 1. 长智慧明事理 2. 提高人文素养
3. 增强民族荣辱观和历史责任感 4. 生活需要(旅游、收藏) 5. 高考必考科目
三、怎么学习历史? 师：我们了解了学习历史对我们有这么多的意义，那么这样具有深刻意义的学科，我们该怎么样学习呢，请同学们来分享一下自己的方法 生：……
1、首先认清历史学科不是一门死记硬背就可以学好的学科。
2、及时做好教材的预习和课后复习工作。
3、要学会把看似零散的历史知识通过各种不同的联系进行体系化、逻辑化、专题化的整理
4、在弄懂弄通教材知识点基础上还要多练笔，多看历史书籍(尤其是熟读教材)培养史感。
5、在今后的学习中掌握一些必要的历史应.试技巧，并学会在考试中灵活应用。 具体说来就是：
1. 会预习 ——寻找和提出问题
2. 会听讲 ——掌握史实、概念、联系 上课要做到“眼到”、“手到”、“耳到”、“口到”、“心到” 学习口诀
学习历史有诀窍，掌握方法最重要 认真读书不可少，联系实际多思考 历史脉络要理清，人时地事记分明 前后因果多分析，情景实践加创新
四、高中历史学什么?
师：我们了解了高中历史的学习方法，那么高中历史具体要学习什么呢，它与初中历史又有着怎么样的区别呢，下面我们就一起来看看。 初中历史与高中历史的区别：
初中：是什么(事件、时间、人物) 高中：是什么(特点)、为什么(原因)、怎么样(影响、评价)、横向纵向相互关联等
师：因此在高中历史学习中，我们的重点是历史的原因、本质以及其意义，当然历史的事件我们也要牢记!!这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本。下面我们来看看高中历史学习的具体内容。 必修课程：
一模块：政治文明历程 二模块：经济成长历程 三模块：文化发展历程 选修课程：
历史上重大改革回眸
近代社会的民主思想与实践 20世纪的战争和和平 中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
本学期我们要学习的内容是历史必修一，就是人类政治文明发展史，这本书中我们要学习的内容主要分为：
第一，中国和外国政治制度的发展及其特点
第二，重大的政治事件，如英国资产阶级革命和中国的辛亥革命 第三，政治文明发展过程中涌现出的重要政治人物，如美国的华盛顿和中国的孙中山
第四，重要的历史现象，如当今世界政治格局的特点和发展趋势
师：学习本册的意义，在漫长的人类文明中，政治活动室人类社会生活的重要组成部分，通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律。理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。通过对历史的回顾，还能够更加清醒地把握当今中国和世界的政治特点及未来走向。 本课小结
本节课我们主要学习了历史是什么，为什么要学习历史，怎么学习历史，高中历史的教学安排以及历史必修一的主要学习内容，政治是人类社会发展不可或缺的重要组成部分，政治史又是新课程背景下我们高中历史学习阶段的重要领域。希望通过这节课的相关内容的学习，为同学们今后学习政治史这个模块打下基础。 教学反思
七年级历史导言课范文第3篇
言
说明：
1.教学实录，略去了教学目标和教学分析，需要说明的内容，将在实录中以注释的方式出现。
2.本人将尽力真实的再现教学过程，故名为“实录”，其实也只能是„，
3.本学期我担任初一年级(七年级)三个班的教学任务，二班、五班、六班。从入学成绩来看，六班成绩较好，为重点班。每周每班三节课。本教学实录以六班为主，其他两个班在注释里体现。
4.教材为华东师大版《中国历史》
师：同学们好，欢迎大家的到来，让我们先认识一下，我叫岳文忠(板书)，是你们的历史老师。(有点儿心慌，写字的时候手也有点儿抖。)
在正式上课之前，我们先看一看教材的前言部分。请同学们打开课本，翻到《前言》。下面，我们将要谈到三个问题：
一、什么是历史?(板书)
二、为什么要学习历史?(板书)
三、怎样学习历史?(板书)
现在，请同学们阅读前言部分，并思考我提出的三个问题，希望大家读后能积极发表自己的看法。
(在六班上课时，我是让一位同学读给大家听的，读的很好，很吸引人，但时间有点儿长，后面的效果就不太好了。后面二班和五班，我找三个同学来分别读前言部分的第
二、
三、四自然段，效果较好。)
下面，哪位同学愿意谈谈什么是历史?
(六班的同学比较积极，争着发言。二班和五班的学生没有主动要求发言的，我只好指定，二班被指定的同学先是一言不发，最后才挤出几个字来。我申明课堂纪律，起来回答问题时，不能一个字也没有，不管对与错，都要说出自己的看法或者说明自己为什么不会，如果一言不发，你就站在哪里听课，什么时候说了，什么时候再坐下。)
生：历史是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的事。
历史是陈年往事。
历史是几百年前、几千年的事。
历史是过去的事。(板书)
师：历史是过去的事。现在，我们以刚才哪位同学读课文为例。请两位同学记下这件事。(其他二个班也是以刚发生的事为例)
生：
1.她的课文读得很好。
2.2004年9月6日下午第一节历史课，老师让她读历史课的前言，她读得声情并茂，声音悦耳。
师：两位同学记录了同样的一件事，记录的结果一样不一样?很明显，不一样。这里我要向大家说明的是：历史是真实(板书)的，正如刚才那位同学读书一样。如果我们不记下这件事，几天、几年、几十年后，还有人知道这件事吗?即使我们真实记录下这件事，后人能理解你记录的东西吗?能真实的理解我们每一个人听到她读书后的感受吗?因此，真实的历史往往会因为有意或无意而被掩全力打造最优秀的学科网站，您的需要就是我们努力的方向!
盖。而我们将要学习的历史，其实应该称之为历史学(板书)，历史学是研究历史问题的一门科学，它要求自己尽量接近真实的历史，但它并不等于历史，历史与历史学不是一回事。
下面，请同学们回答第二个问题为什么要学习历史?
这个问题比较好回答，课文有叙述，学生回答的比较积极，我总结为三点：
一、历史有你感兴趣的内容，有你竭力想理解的东西;
二、历史可使你变得博学，变得聪明;
三、历史蕴藏着丰富的生活经验和思想资源。
(学生在回答问题时，有些同学喜欢插嘴，强调纪律：当同学和教师回答问题，陈述问题时，不允许插嘴，打断别人，一是为了他人把问题陈述清楚，二是对他人的尊重。如果有不同意见，可以在一个问题讲完之后，举手要求来表明自己的观点。)
现在，我为大家加上一点，为了学业考试?我们安徽省中考历史与政治，进行开卷考试，同学们开卷考试过吗?知道什么是开卷考试吗?就是考试时，可以把课本带进考场，抄!
(此时，气氛最“活跃”，绝大多数同学开始“交流”，约一分钟后，我要求学生停止交流，并申明希望以后大家也能像刚才那样积极讨论问题、回答问题。)
开卷考试是不是就可以不看书，不听课，不背历史了呢?显然是错误的，如果开卷考试大家都能抄到100分，就不用浪费人力、物力、财力考了。升学考试是一种选拔性的考试，无论用何种形式考，总是要让大家分出个高低、上下。开卷考试主要是考大家的能力，对知识的理解能力，对问题的把握能力，对历史的运用能力。也就是说，要求不一样了。大家看看我们教材的封面，上面有“义务教育课程标准实验教科书”几个字，我们的教材是根据“课程标准”编写的，全国现在有十几套这样的教材，我们安徽省使用的有几套，我们市里现在用的就有三套，教材不一样，考试可是用同样的试卷，那就看我们谁能灵活的运用所学到的知识，看谁能举一反三，看谁能在平时的学习中多思考、勤思考、善于思考。因此，我希望大家在以后的学习中，能让你的思维活跃起来，多提几个为什么?不明白，不理解的问题，要问个清楚，要想个明白，给你机会，让你回答问题时，你不要抱着葫芦不开瓢。
最后，第三个问题：怎样学习历史?我现在只能给大家两个字“兴趣(板书)”。兴趣是最好的老师，“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”至于具体的方式、方法，我们将在以后的学习中逐渐摸索、总结。每个人情况不同，学习方法也千差万别，希望我能帮助大家尽快找到适合自己的学习方法，也希望大家能尽快适应我的教学方法。如果你们有问题，我随时欢迎大家和我交流。
现在，我把准备的一份资料“什么是历史”发给大家。根据资料和我们今天所谈到的内容，写下“什么是历史”(在前面的板书处强调)，要写自己的感悟(板书)，不能抄袭。可以是一篇短文，也可以是简单的几句话。这是我们的第一次作业，希望大家认真完成，写在作业本上，不要找一张小纸头，就交上来了，以后的作业，要在这个本子上完成。
资料
什么是历史
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名人论史 西塞罗
一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。 马克•布落赫
历史学以人类的活动为特定的对象，它思载万千，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比其它学科更能激发人的想象力。 狄尔泰
人是什么，只有历史告诉你 雅斯贝尔斯
如果我们放弃历史，那么对历史的每一次超越都成了幻觉。世界周围没有道路，历史周围没有道路，，而只有一条穿越历史的道路 海登•怀特
在现代西方，历史知识已经取代了形而上学和宗教，历史学不仅是一种学科，也是一种生命方式，思维方式。人们依靠自己的人生经历理解历史，对历史进行有选择的吸收。 克罗齐
一切历史都是当代史。 弗兰西斯•培根
读史可以明智。 马克思
我们只知道一门惟一的科学——历史学。 赫尔巴特
历史应是人类的教师。 阿克顿
历史是彷徨者的向导。 雷蒙•阿隆
历史是由活着的人和为了活着的人而重建死者的生活。 列宁
据说，历史喜欢作弄人，喜欢同人们开玩笑。本来要到这个房间，结果却到了另一个房间。 龚自珍
灭人之国，必先去其史;堕人之枋，败人之纲纪，必先去其史;绝人之材，湮塞人之教，必先去其史;夷人之祖宗，必先去其史。 梁启超
史者何?记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴也 李大钊
历史是在不断的变革中的人生及为其产物的文化。 鲁迅
历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。 网上论史(摘录自教育在线：《什么是历史》http:///web-ia/bbs/dispbbs.asp?boardID=17&ID=5155&page=1)
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康生
历史是一个民族的集体记忆。历史是民族凝聚的同心圆。 日知
历史是一座宝藏，它蕴藏着人类的一切财富;
历史是一面镜子，它昭示后人免蹈前人的复辙。 岷江
历史是揭示人类社会发展规律的一门学科。
它给人智慧，使人明智，为后来人提出前进的道路和方向。 南北
历史是一种“过去”。
历史是一种“记忆”。
历史是一种“解释”。
“过去”其实很难再现。
“记忆”总有个人色彩。
“解释”同样很难客观。
回望历史，最为需要的是辨认和思索。 开心慧子
历史与现在同在。
从时间上来说如果你没有用心去把握现在，那么即刻它会成为最新鲜的历史。
从英语语法上来说历史属于过去时，过去完成时，现在属于进行时，但你正在进行着历史。
从心理感受角度来说，历史是你产生成功、失败等各种体验的基础。 于明东
历史：事实在在的过去(不经雕饰，难为人所知的真相)
历史：史官的记载(自认为真实，有取舍的细节)
历史：神化(不可言说，只能认为是神化) 插班生
历史是民族的记忆——腥风血雨，遍撒江天。
今天的人们如何对待历史，就是如何面对现实，如何开创未来。
历史不能仅仅是轻松的故事，历史是责任，是使命。
历史是不能忘记的。 十笑
有人说：
——如果你对现实感到迷惑，你就去读读历史，其实一切都发生过。
如果你对历史感到迷惑，你就来看看现实，其实历史正在发生。 素月
我言历史
是首诗，朦胧中的真实，真实中的朦胧，
要我们这些学历史的人不断的去追寻那永远也解不完的问题。
我言历史
如春天的花朵，是灿烂的;
如夏天的阳光，是灼热的;
如秋天的果实，是殷实的。
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如冬天的寒风，是无情的;
历史就是这样轮回着，有花有泪有血。
就这样不断重复着昨天的故事，不断续写着明天的新曲! 准能
历史好可怜的，百孔千疮，曾经受到影射、掩饰和阉割!
认识历史需要见识、需要胆略、需要实证，需要技术，通过望远镜和显微镜认识历史。
作业：《什么是历史?》
下面录入的是部分同学的作业，除少数没办法显示的字外，没有改动。 吴珂：
历史是一本日记，记载着我们过去的故事。
历史是一本书，讲的是那发生的故事。
历史是一瞬间把你带回古代的时光机，带你去了解过去。
张祥祥：
历史是一个国家留下的脚印，向人们诉说它如何走到今天，历史是人们的第一次生命，凝结着无数人心血的那一刻，历史是世界上最诚实的东西，向人们诉说过去的情景。历史是正义的史诗，批判那些历史罪人，一切的一切都被历史记载。
张凯越：
历史是什么?是一首悠悠的歌。我们每天都在哼它，但最后，每天都将会成为历史长河中的一部份。
蒋嘉宝：
历史是一过去，是一天的前一天。不谨记历史的教诲将会一错再错弄得不可收拾因此，回忆历史可以教人对与错历史可以把人看得一清二楚，不让他逃脱。
庞莹莹：
历史，我对它的了解就是它是对发生过的事情的见证，它会让我们了解过去，去同它一样见证过去，让我们记住过去。
历史它是一条长长的河流，它会让人去迷它，去探索它的来源。历史是一门学无止尽的课门，它能激发人的想象力，让你这它着迷。
有人说“历史是一座宝藏，它蕴藏着人类的一切财富;历史是一面镜子，昭示着后人免踩前人的复辙”倒不如说它是一本翻不完的书，每个人不看书都不知道里面有什么，每个人看完上段都不知道下段写着什么，书里面有哭有笑，有悲也有喜，只要看上了一眼就想继续往下看。无法自拔也。看完也前面就会记住精彩的部分，你会自觉的去评价它。
臧红红：
以前曾经发生过的事情就是历史，同样我们每天也都在创造不同的历史。
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史学锋：
历史：就是让人变得聪明的记忆。就是人的大脑的司令部。
魏佩佩：
比如昨天发生的事，在今天来说，就是我们所说的历史，还比如说古代的一些事，一些人，到如今也是历史。
历史就像一张白纸，你想让它黑，它就黑，你现在做坏事，将来一定会有人来评判的是非。
朱胜男：
历史是永远抹不去的记忆，是永远的事实。
朱燕：
可以知道过去，记载现在，能让人从中领悟出一个道理。
葛静静：
我感觉历史是描素人生的事件，比如：大小事件或有意义的事。如大事件大的惊天动地人人皆知。而小事件件就是几个人知道。
历史也有祖先或者上一辈发生的事。或者是刚刚发生的事，刚过去得事。刚过去的一分一秒也算历史。
历史是人生的好学科，可以让我们增添许多史人的故事，并且了解他们，让我们更好的了解社会，了解社会的险与恶。
历史是让人们记载一瞬间的酸甜苦辣，让他人更好的记住那一瞬间的酸甜苦辣。让自已也了解自己是怎样一个人。
历史虽然不怎么重要，但是人们也要学好历史这门学科，同学们，从现在开始就让我们一起来学历史吧!
倪士高：
我言历史：
是回忆过去的疮伤和灿烂文化，认后人经此为见。这也是一种光荣与可耻。
方多月：
我言历史：
是长篇大论，像我用过的笔记本，就这样不断重复昨天的故事，为断续写明天的新曲，这就是我对历史的看法。
七年级历史导言课范文第4篇
言
说明：
1.教学实录，略去了教学目标和教学分析，需要说明的内容，将在实录中以注释的方式出现。
2.本人将尽力真实的再现教学过程，故名为“实录”，其实也只能是„，
3.本学期我担任初一年级(七年级)三个班的教学任务，二班、五班、六班。从入学成绩来看，六班成绩较好，为重点班。每周每班三节课。本教学实录以六班为主，其他两个班在注释里体现。
4.教材为华东师大版《中国历史》
师：同学们好，欢迎大家的到来，让我们先认识一下，我叫岳文忠(板书)，是你们的历史老师。(有点儿心慌，写字的时候手也有点儿抖。)
在正式上课之前，我们先看一看教材的前言部分。请同学们打开课本，翻到《前言》。下面，我们将要谈到三个问题：
一、什么是历史?(板书)
二、为什么要学习历史?(板书)
三、怎样学习历史?(板书)
现在，请同学们阅读前言部分，并思考我提出的三个问题，希望大家读后能积极发表自己的看法。
(在六班上课时，我是让一位同学读给大家听的，读的很好，很吸引人，但时间有点儿长，后面的效果就不太好了。后面二班和五班，我找三个同学来分别读前言部分的第
二、
三、四自然段，效果较好。)
下面，哪位同学愿意谈谈什么是历史?
(六班的同学比较积极，争着发言。二班和五班的学生没有主动要求发言的，我只好指定，二班被指定的同学先是一言不发，最后才挤出几个字来。我申明课堂纪律，起来回答问题时，不能一个字也没有，不管对与错，都要说出自己的看法或者说明自己为什么不会，如果一言不发，你就站在哪里听课，什么时候说了，什么时候再坐下。)
生：历史是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的事。
历史是陈年往事。
历史是几百年前、几千年的事。
历史是过去的事。(板书)
师：历史是过去的事。现在，我们以刚才哪位同学读课文为例。请两位同学记下这件事。(其他二个班也是以刚发生的事为例)
生：
1.她的课文读得很好。
2.2004年9月6日下午第一节历史课，老师让她读历史课的前言，她读得声情并茂，声音悦耳。
师：两位同学记录了同样的一件事，记录的结果一样不一样?很明显，不一样。这里我要向大家说明的是：历史是真实(板书)的，正如刚才那位同学读书一样。如果我们不记下这件事，几天、几年、几十年后，还有人知道这件事吗?即使我们真实记录下这件事，后人能理解你记录的东西吗?能真实的理解我们每一个人听到她读书后的感受吗?因此，真实的历史往往会因为有意或无意而被掩全力打造最优秀的学科网站，您的需要就是我们努力的方向!
盖。而我们将要学习的历史，其实应该称之为历史学(板书)，历史学是研究历史问题的一门科学，它要求自己尽量接近真实的历史，但它并不等于历史，历史与历史学不是一回事。
下面，请同学们回答第二个问题为什么要学习历史?
这个问题比较好回答，课文有叙述，学生回答的比较积极，我总结为三点：
一、历史有你感兴趣的内容，有你竭力想理解的东西;
二、历史可使你变得博学，变得聪明;
三、历史蕴藏着丰富的生活经验和思想资源。
(学生在回答问题时，有些同学喜欢插嘴，强调纪律：当同学和教师回答问题，陈述问题时，不允许插嘴，打断别人，一是为了他人把问题陈述清楚，二是对他人的尊重。如果有不同意见，可以在一个问题讲完之后，举手要求来表明自己的观点。)
现在，我为大家加上一点，为了学业考试?我们安徽省中考历史与政治，进行开卷考试，同学们开卷考试过吗?知道什么是开卷考试吗?就是考试时，可以把课本带进考场，抄!
(此时，气氛最“活跃”，绝大多数同学开始“交流”，约一分钟后，我要求学生停止交流，并申明希望以后大家也能像刚才那样积极讨论问题、回答问题。)
开卷考试是不是就可以不看书，不听课，不背历史了呢?显然是错误的，如果开卷考试大家都能抄到100分，就不用浪费人力、物力、财力考了。升学考试是一种选拔性的考试，无论用何种形式考，总是要让大家分出个高低、上下。开卷考试主要是考大家的能力，对知识的理解能力，对问题的把握能力，对历史的运用能力。也就是说，要求不一样了。大家看看我们教材的封面，上面有“义务教育课程标准实验教科书”几个字，我们的教材是根据“课程标准”编写的，全国现在有十几套这样的教材，我们安徽省使用的有几套，我们市里现在用的就有三套，教材不一样，考试可是用同样的试卷，那就看我们谁能灵活的运用所学到的知识，看谁能举一反三，看谁能在平时的学习中多思考、勤思考、善于思考。因此，我希望大家在以后的学习中，能让你的思维活跃起来，多提几个为什么?不明白，不理解的问题，要问个清楚，要想个明白，给你机会，让你回答问题时，你不要抱着葫芦不开瓢。
最后，第三个问题：怎样学习历史?我现在只能给大家两个字“兴趣(板书)”。兴趣是最好的老师，“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”至于具体的方式、方法，我们将在以后的学习中逐渐摸索、总结。每个人情况不同，学习方法也千差万别，希望我能帮助大家尽快找到适合自己的学习方法，也希望大家能尽快适应我的教学方法。如果你们有问题，我随时欢迎大家和我交流。
现在，我把准备的一份资料“什么是历史”发给大家。根据资料和我们今天所谈到的内容，写下“什么是历史”(在前面的板书处强调)，要写自己的感悟(板书)，不能抄袭。可以是一篇短文，也可以是简单的几句话。这是我们的第一次作业，希望大家认真完成，写在作业本上，不要找一张小纸头，就交上来了，以后的作业，要在这个本子上完成。
资料
什么是历史
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名人论史 西塞罗
一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。 马克•布落赫
历史学以人类的活动为特定的对象，它思载万千，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比其它学科更能激发人的想象力。 狄尔泰
人是什么，只有历史告诉你 雅斯贝尔斯
如果我们放弃历史，那么对历史的每一次超越都成了幻觉。世界周围没有道路，历史周围没有道路，，而只有一条穿越历史的道路 海登•怀特
在现代西方，历史知识已经取代了形而上学和宗教，历史学不仅是一种学科，也是一种生命方式，思维方式。人们依靠自己的人生经历理解历史，对历史进行有选择的吸收。 克罗齐
一切历史都是当代史。 弗兰西斯•培根
读史可以明智。 马克思
我们只知道一门惟一的科学——历史学。 赫尔巴特
历史应是人类的教师。 阿克顿
历史是彷徨者的向导。 雷蒙•阿隆
历史是由活着的人和为了活着的人而重建死者的生活。 列宁
据说，历史喜欢作弄人，喜欢同人们开玩笑。本来要到这个房间，结果却到了另一个房间。 龚自珍
灭人之国，必先去其史;堕人之枋，败人之纲纪，必先去其史;绝人之材，湮塞人之教，必先去其史;夷人之祖宗，必先去其史。 梁启超
史者何?记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴也 李大钊
历史是在不断的变革中的人生及为其产物的文化。 鲁迅
历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。 网上论史(摘录自教育在线：《什么是历史》http:///web-ia/bbs/dispbbs.asp?boardID=17&ID=5155&page=1)
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康生
历史是一个民族的集体记忆。历史是民族凝聚的同心圆。 日知
历史是一座宝藏，它蕴藏着人类的一切财富;
历史是一面镜子，它昭示后人免蹈前人的复辙。 岷江
历史是揭示人类社会发展规律的一门学科。
它给人智慧，使人明智，为后来人提出前进的道路和方向。 南北
历史是一种“过去”。
历史是一种“记忆”。
历史是一种“解释”。
“过去”其实很难再现。
“记忆”总有个人色彩。
“解释”同样很难客观。
回望历史，最为需要的是辨认和思索。 开心慧子
历史与现在同在。
从时间上来说如果你没有用心去把握现在，那么即刻它会成为最新鲜的历史。
从英语语法上来说历史属于过去时，过去完成时，现在属于进行时，但你正在进行着历史。
从心理感受角度来说，历史是你产生成功、失败等各种体验的基础。 于明东
历史：事实在在的过去(不经雕饰，难为人所知的真相)
历史：史官的记载(自认为真实，有取舍的细节)
历史：神化(不可言说，只能认为是神化) 插班生
历史是民族的记忆——腥风血雨，遍撒江天。
今天的人们如何对待历史，就是如何面对现实，如何开创未来。
历史不能仅仅是轻松的故事，历史是责任，是使命。
历史是不能忘记的。 十笑
有人说：
——如果你对现实感到迷惑，你就去读读历史，其实一切都发生过。
如果你对历史感到迷惑，你就来看看现实，其实历史正在发生。 素月
我言历史
是首诗，朦胧中的真实，真实中的朦胧，
要我们这些学历史的人不断的去追寻那永远也解不完的问题。
我言历史
如春天的花朵，是灿烂的;
如夏天的阳光，是灼热的;
如秋天的果实，是殷实的。
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如冬天的寒风，是无情的;
历史就是这样轮回着，有花有泪有血。
就这样不断重复着昨天的故事，不断续写着明天的新曲! 准能
历史好可怜的，百孔千疮，曾经受到影射、掩饰和阉割!
认识历史需要见识、需要胆略、需要实证，需要技术，通过望远镜和显微镜认识历史。
作业：《什么是历史?》
下面录入的是部分同学的作业，除少数没办法显示的字外，没有改动。 吴珂：
历史是一本日记，记载着我们过去的故事。
历史是一本书，讲的是那发生的故事。
历史是一瞬间把你带回古代的时光机，带你去了解过去。
张祥祥：
历史是一个国家留下的脚印，向人们诉说它如何走到今天，历史是人们的第一次生命，凝结着无数人心血的那一刻，历史是世界上最诚实的东西，向人们诉说过去的情景。历史是正义的史诗，批判那些历史罪人，一切的一切都被历史记载。
张凯越：
历史是什么?是一首悠悠的歌。我们每天都在哼它，但最后，每天都将会成为历史长河中的一部份。
蒋嘉宝：
历史是一过去，是一天的前一天。不谨记历史的教诲将会一错再错弄得不可收拾因此，回忆历史可以教人对与错历史可以把人看得一清二楚，不让他逃脱。
庞莹莹：
历史，我对它的了解就是它是对发生过的事情的见证，它会让我们了解过去，去同它一样见证过去，让我们记住过去。
历史它是一条长长的河流，它会让人去迷它，去探索它的来源。历史是一门学无止尽的课门，它能激发人的想象力，让你这它着迷。
有人说“历史是一座宝藏，它蕴藏着人类的一切财富;历史是一面镜子，昭示着后人免踩前人的复辙”倒不如说它是一本翻不完的书，每个人不看书都不知道里面有什么，每个人看完上段都不知道下段写着什么，书里面有哭有笑，有悲也有喜，只要看上了一眼就想继续往下看。无法自拔也。看完也前面就会记住精彩的部分，你会自觉的去评价它。
臧红红：
以前曾经发生过的事情就是历史，同样我们每天也都在创造不同的历史。
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史学锋：
历史：就是让人变得聪明的记忆。就是人的大脑的司令部。
魏佩佩：
比如昨天发生的事，在今天来说，就是我们所说的历史，还比如说古代的一些事，一些人，到如今也是历史。
历史就像一张白纸，你想让它黑，它就黑，你现在做坏事，将来一定会有人来评判的是非。
朱胜男：
历史是永远抹不去的记忆，是永远的事实。
朱燕：
可以知道过去，记载现在，能让人从中领悟出一个道理。
葛静静：
我感觉历史是描素人生的事件，比如：大小事件或有意义的事。如大事件大的惊天动地人人皆知。而小事件件就是几个人知道。
历史也有祖先或者上一辈发生的事。或者是刚刚发生的事，刚过去得事。刚过去的一分一秒也算历史。
历史是人生的好学科，可以让我们增添许多史人的故事，并且了解他们，让我们更好的了解社会，了解社会的险与恶。
历史是让人们记载一瞬间的酸甜苦辣，让他人更好的记住那一瞬间的酸甜苦辣。让自已也了解自己是怎样一个人。
历史虽然不怎么重要，但是人们也要学好历史这门学科，同学们，从现在开始就让我们一起来学历史吧!
倪士高：
我言历史：
是回忆过去的疮伤和灿烂文化，认后人经此为见。这也是一种光荣与可耻。
方多月：
我言历史：
是长篇大论，像我用过的笔记本，就这样不断重复昨天的故事，为断续写明天的新曲，这就是我对历史的看法。
七年级历史导言课范文第5篇
设计理念：建构主义学习理论
建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。 学习内容分析：
本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史?为什么要学习历史?(历史的作用)怎样学习历史?高中历史学什么?掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。 学情分析：
高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。 教学目标
(一)知识与能力
了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。
(二)过程与方法
通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值
(三)情感态度价值观
通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。
教学重难点
重点：学习历史的方法
在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要 难点：学习历史的价值
学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣 教学过程
师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。老师姓谢，名正燕。诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳?其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。那么在接下来的高中历史课程就将由我来带领大家共同来学习完成。同学们在初中的时候就学习过历史，对历史有了一些了解，现在进入高中了要学习高中的历史课程了，那么相信同学们都想知道高中的历史是怎么样的，这就是这节课我们要一起来解决的问题了，首先我们来看第一个问题，什么是历史?在同学们眼中历史什么呢?
一、什么是历史?你所理解的历史是什么? 生：……
展示名人眼中的历史
人事有代谢，往来成古今 --孟浩然 历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃
——胡适 一切历史都是当代史
——克罗齐 展示材料：历史的来源
英语历史(history)一词与故事(story)一词共同源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。 汉语的历“史”是历和史两个单音节词的合成词，汉·许慎《说文解字》云：历，过也，传也。史，记事者也;从又持中，中，正也。 两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。
师：对历史下定义，历史是客观存在的史实，过去事实的记载。历史就是自然界和人类社会的产生、发展的过程。我们要学习的书本研究的主要是人类社会史，指人类所经历和创造的一切，指人类的全部过去。
我们了解了历史的定义，下面来看为什么要学习历史呢?
二、为什么要学习历史? 展示名人的观点
1. 读史使人明志
——培根
2. 忘记历史就等于背叛
——列宁
3. 以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知品行，以史为镜可以知兴替
——李世民
4. 欲知大道，必先为史
——龚自珍
5. 忘记昨天的苦难，就会导致明天的灾难
——梅汝敖(参与“东京审判”的中国大法官)
我们只有通过学习历史才能不忘昨天的苦难，避免明天的灾难 学习历史的意义： 1. 长智慧明事理 2. 提高人文素养
3. 增强民族荣辱观和历史责任感 4. 生活需要(旅游、收藏) 5. 高考必考科目
三、怎么学习历史? 师：我们了解了学习历史对我们有这么多的意义，那么这样具有深刻意义的学科，我们该怎么样学习呢，请同学们来分享一下自己的方法 生：……
1、首先认清历史学科不是一门死记硬背就可以学好的学科。
2、及时做好教材的预习和课后复习工作。
3、要学会把看似零散的历史知识通过各种不同的联系进行体系化、逻辑化、专题化的整理
4、在弄懂弄通教材知识点基础上还要多练笔，多看历史书籍(尤其是熟读教材)培养史感。
5、在今后的学习中掌握一些必要的历史应.试技巧，并学会在考试中灵活应用。 具体说来就是：
1. 会预习 ——寻找和提出问题
2. 会听讲 ——掌握史实、概念、联系 上课要做到“眼到”、“手到”、“耳到”、“口到”、“心到” 学习口诀
学习历史有诀窍，掌握方法最重要 认真读书不可少，联系实际多思考 历史脉络要理清，人时地事记分明 前后因果多分析，情景实践加创新
四、高中历史学什么?
师：我们了解了高中历史的学习方法，那么高中历史具体要学习什么呢，它与初中历史又有着怎么样的区别呢，下面我们就一起来看看。 初中历史与高中历史的区别：
初中：是什么(事件、时间、人物) 高中：是什么(特点)、为什么(原因)、怎么样(影响、评价)、横向纵向相互关联等
师：因此在高中历史学习中，我们的重点是历史的原因、本质以及其意义，当然历史的事件我们也要牢记!!这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本。下面我们来看看高中历史学习的具体内容。 必修课程：
一模块：政治文明历程 二模块：经济成长历程 三模块：文化发展历程 选修课程：
历史上重大改革回眸
近代社会的民主思想与实践 20世纪的战争和和平 中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
本学期我们要学习的内容是历史必修一，就是人类政治文明发展史，这本书中我们要学习的内容主要分为：
第一，中国和外国政治制度的发展及其特点
第二，重大的政治事件，如英国资产阶级革命和中国的辛亥革命 第三，政治文明发展过程中涌现出的重要政治人物，如美国的华盛顿和中国的孙中山
第四，重要的历史现象，如当今世界政治格局的特点和发展趋势
师：学习本册的意义，在漫长的人类文明中，政治活动室人类社会生活的重要组成部分，通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律。理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。通过对历史的回顾，还能够更加清醒地把握当今中国和世界的政治特点及未来走向。 本课小结
本节课我们主要学习了历史是什么，为什么要学习历史，怎么学习历史，高中历史的教学安排以及历史必修一的主要学习内容，政治是人类社会发展不可或缺的重要组成部分，政治史又是新课程背景下我们高中历史学习阶段的重要领域。希望通过这节课的相关内容的学习，为同学们今后学习政治史这个模块打下基础。 教学反思
七年级历史导言课范文第6篇
导言课：认识历史课程
一、教学思路：
1、背景：认同并借用《初高中衔接课》的学情等情况的分析
2、方法：本课采用讲授为主，讨论为辅的授课方法
3、目的：认同与喜爱
二、教学策略：
1.设计三个精巧的小问题，让学生回答。从问题入手，引出教学目标。 (1)学习历史的价值在哪里?
(2)生活的历史有哪些?(用实际例子为第一个标题服务) (3)谈谈历史学习方法。 2.教师的讲解
第一、学习历史的价值：
A、历史学是科学吗?是人文科学，历史学的本质在解释人类的自身活动，历史课程具有解释人类社会、人类文化意义的特殊功能。历史教育本身包含着科学文化(追求真理、理性思考、实事求是等)和人文文化(追求幸福、丰富情感、富有爱心等)。自然科学的进步和物质财富的增加并没有消除人心的善恶和人生的苦乐，这些要靠人文科学来发展。 B、为什么要学历史?
a、为了学会做人!立足现实、探究过去、展望未来。历史学习不仅是接受前人的传统、继承前人的光荣，总结前人的经验与教训，更需要借助历史事实锻炼我们的思考、质疑、反省、乃至包容、理解、欣赏。学习历史的目的在养成责任心、树立自信心;有智慧地参与社会生活;有能力地选择生活方式、解决我们可能遇到的这样那样的生存问题、社会问题和环境问题。历史教育的真正目的：引导学生慢慢去认识和接近历史的灵魂，汲取历史的智慧，感悟历史中人生的道与理，追问人之为人的终极目的。
b、历史教育要给国民以自信力。历史是爱国主义教育的第一课：国家、民族不是抽象的。周恩来总理曾经说过：“历史对一个国家、一个民族，就象记忆对于个人一样，一个人丧失了记忆，就会成为白痴，一个民族如果忘记了历史，就会成为一个愚昧的民族。”“历史就是国家的记忆”。我们把历史教育作为民族或人类的集体记忆来看待，像个人的记忆一样重要，它不是可有可无的。我们把历史作为承载着民族或人类的精神财富来看待，像个人有灵魂一样重要，它不是可有可无的。记忆是需要训练的、养成的、故不能随意;灵魂是需要洗礼的、磨练的，故不能虚无。
c、历史要探索和解决人类发展的一系列问题。历史向学生展示人类的伟大经历，揭示个人和社会为了适应所面临难题而进行的各种调整，并揭示历史上各种选择的后果。例如在去年美国一个权威调查机构的一项调查活动中，发现马克思被评为一百年来最受欢迎的思想家，为什么?他发现了价值规律，他发现了资本主义社会固有的矛盾，提出了解决这一矛盾的内部手段和外部手段，内部手段是进行福利社会，减少贫富差距，外部手段是进行彻底革命。例如如何看待现在的中日关系?我们如何警惕中日关系的恶化?
第二、生活中哪些是历史?(内容根据各班的反映和层次有选择地使用材料)
A、请同学们举例：家乡的风土人情、文物古迹、古籍宗谱和民间故事;采访抗日战争和抗美援朝的历史见证者;“文革”有关的红本本、像章、教材、照片、邮票、口号、回忆录等，语文中的诗、句、联、谜，口头流传的故事、民间的风俗、服饰，家里的家具、装潢、摆设。 收藏——透视历史的缩影
收藏是世界上人们从事最多的娱乐活动之一。无论东西南北，不分国家种族，到处都有沉浸于收藏之乐的男女老少。收藏世界气象万千，收藏品种包罗万象，凡物皆可收，凡物均可藏。货币、 1 邮票等藏品以其特有的真实性直观而又形象地折射出历史发展的印迹，它们是历史的缩影。历史形成了收藏，收藏保存了历史。
(1)货币中的历史货币是固定充当一般等价物的特殊商品，是人类社会进入商品交换时期的产物。在各国历史上，贝壳、牲畜、布帛、纸张和铁、铜、贵金属等都分别充当过货币。货币具有商品自然属性的使用价值，还有其特殊的社会职能的使用价值，即可用来交换一切商品，直接体现社会劳动，是财富的代表手段。由于货币反映了各个国家和地区历代经济、政治的盛衰状况，蕴含着丰富的历史文化内涵，是人们了解历史、认识历史的生动物证。对货币历史的研究、对货币材质的考证，有助于认识历史，从而使货币的收藏价值愈发凸显。有人把收藏货币作为一种甘愿全身心投入的事业，对于更多的人来说，它是一种充满情趣的业余爱好。在闲情逸致的氛围里，饶有兴致地审视自己收藏的各类货币，认识历史，体味社会，思考人生，真是其乐融融。
(2)邮票中的历史集邮是一项具有广泛的社会性和群众性的文化活动。自1840年第一张邮票问世后，集邮活动便随之出现。一百多年来，集邮已发展成为一项全民性的收藏活动，出现了世界性、地区性的集邮组织和集邮展览，仅我国目前就有1800多万集邮者，遍布社会各阶层。小小邮票，寸幅千里，包罗万象的各类知识，如同一部百科全书。“集邮长知识，嗜爱颇高尚”。从方寸世界中了解自然与社会的历史，能培养艺术鉴赏力，陶冶情操，充实精神与物质生活、邮票的种类较多，诸如普通邮票、纪念邮票、特种邮票、航空邮票、欠资邮票、“军人”贴用邮票等。集邮的方式也颇多，如传统集邮、专题集邮，时下又流行极限集邮。 旅游——探寻历史的踪迹
我国幅员辽阔，山川秀丽，文明发达，历史悠久，许多著名的历史文化遗迹不知留下了多少旅游者的足迹。工作之余，利用假期游历祖国大好河山，考察各地风土人情，探寻历史踪迹，以古鉴今，鉴往知来，成为人生的一大乐趣。在我国的西部地区，有不少令人神往的历史文化遗迹，它们是各朝代、各时期政治、经济、文化的积淀与浓缩，是中华文明的集中展现。 鉴赏——解读历史的意趣
鉴赏是人们对艺术形象感受、理解和评判的过程。人们在鉴赏中的思维活动和情感活动一般都从艺术形象的具体感受出发，实现由感性到理性的飞跃。艺术形象起源于人类的社会劳动实践，它从生活实际出发，以塑造典型来反映一定的社会本质。它不仅多方面、多层次地满足人们的审美需求，而且具有认识社会生活和鼓舞人心、推动历史前进的教育功能。由于表现手段和方式的不同，艺术通常分为：表演艺术(音乐、舞蹈)，造型艺术(绘画、雕塑)，语言艺术(文学)和综合艺术(戏剧、电影等)。艺术反映社会现实，又影响社会现实。对歌曲、雕塑、诗歌、电影等艺术的鉴赏是人们解读历史、认识社会的途径之一。
(1)歌曲中的历史 如今上了年纪的老年朋友中，酷爱革命历史歌曲的不乏其人。他们中，有的在革命历史歌曲的感召下，投笔从戎，走上了革命道路;有的正是唱着这些革命历史歌曲，走向中国革命的大舞台。气宇轩昂的革命历史歌曲，如同中国革命的见证人。吟唱她，早已成为青年朋友们了解革命历史、展望未来前程的一种爱国主义教育形式。
例如《松花江上》——1931年，日本发动了侵略中国东北的“九一八”事变。由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年，东北三省100多万平方公里的大好河山沦陷，3000多万同胞惨遭日寇铁蹄蹂躏。1932年，日本在东北制造了伪“满洲国”傀儡政权，中国东北三省沦为日本的殖民地。但是，东北同胞并没有屈服，他们组织起各种抗日武装，开展游击战争，使日本侵略者不得安宁。随着1937年全面抗战的爆发，抗日救亡的歌咏运动在全国范围内蓬勃发展，各地的抗日歌咏团体如雨后春笋般地涌现，广大音乐工作者创作了一大批优秀的音乐作品，张寒晖的《松花江上》在此背景下诞生。 此外，孙慎的《救亡进行曲》、聂耳的《义勇军进行曲》、麦新的《大刀进行曲》、贺绿汀的《游击队歌》、刘雪庵的《流亡进行曲》、阎述诗的《五月的鲜花》以及洗星海的《黄河大合唱》、《救国军歌》、《在太行山上》等等，都是这一时期的优秀作品。这些作品从不同角度表现了在民族危亡之际，广大人民群众团结一致、奋起抗战、收复失地，把侵略者赶出中国去的强烈愿望。
2 《团结就是力量》——1947年6月底，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力在鲁西南地区强渡黄河，千里跃进大别山，揭开了人民解放军战略反攻的序幕。随着人民解放军的胜利前进，解放区的不断扩大，革命音乐活动也取得了丰硕成果，如《解放区的天》、《咱们工人有力量》等，都反映和体现了民族气质与时代精神。而此时的国统区，出现了抗议美军暴行、“二二八”起义、“反饥饿、反内战、反迫害”的大规模群众运动。随着爱国民主运动的高涨，新音乐也在蓬勃发展，卢肃的《团结就是力量》应运而生。同一时期，舒模的《跌倒算什么》反映了国统区的爱国民主斗争精神，罗忠熔的《山那边哟好地方》反映了人民群众对解放区的无限向往。
(2)雕塑上的历史 当我们跨越新世纪门槛，面对现实，展望未来的时候，我们会情不自禁地回首过去，因为从逝去的场景和褪色的记忆中，能领略精彩纷呈的历史画卷，识辨历史前进的足迹，感受未来历史发展的趋向。雕塑是人们追忆历史、展望未来的路标，抚摸着以金属、石、木等为材料的雕塑实体，感受充满历史情趣的雕、塑、刻造型艺术，可唤起建设伟大祖国物质和精神文明的激情，唤起对人类文明中所蕴含着的创新精神无限崇敬之情。
(3)诗歌中的历史 诗歌是一种文学类别，它高度集中地反映社会生活，饱含着作者丰富的思想和情感，富于想像，语言凝练而形象性强，具有节奏韵律，一般分行排列。中国诗歌源远流长，优秀作品极为丰富，如《诗经》、《楚辞》、汉乐府等名篇享誉海内外。中国古代，不会乐的称为诗。合乐的称为歌.现一般统称为诗歌。诗歌按内容的性质，可方为叙事诗和抒情诗;按有无格律，可分为格律诗和自由诗;按是否压韵，又可分为有韵诗和无韵诗。毛泽东的诗以其高亢的韵律、磅礴的气势、严谨的格律征服了无数中国人，其中的每一首似乎都浓缩了中国革命的一段历程，她简直就是中国共产党的成长史，是中国革命的发展史。
下面介绍三首毛泽东的七言律诗，你能否从中了解它所反映的中国革命历史背景?
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
这首七言律诗的时代背景是：由于王明左倾冒险主义占据了在党中央的领导地位，他们抛弃了毛泽东的军事路线，导致红军第五次反“围剿”失利，被迫实行战略转移——长征。该诗写于1935年9月。当月在甘肃通渭的军队干部会议上，毛泽东向干部和战士们朗诵了此诗，极大地鼓舞了红军指战员的斗志。经过十八天行军，终于在10月21日胜利到达目的地——陕北吴起镇，红一方面军率先取得二万五千里长征的胜利。《七律·长征》是毛泽东在第二次国内革命战争时期的作品，此外，反映该时期中国革命形势的毛泽东的诗词作品还有《清平乐·会昌》、《忆秦娥·娄山关》、《十六字令三首》、《念奴骄·昆仑》、《清平乐·六盘山》等词。
七律·人民解放军占领南京
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
这首七言律诗的时代背景是：抗日战争胜利后，国民党反动派在美国的支持下，公然撕毁政协会议决议，挑起全面内战。中国人民解放军以运动战为主要作战方法，以消灭敌人有生力量为主要目标，粉碎了蒋介石对陕甘宁和山东解放区的重点进攻。1948年，人民解放军转入战略进攻。经过辽沈、淮海、平津三大战役，全国胜利在望。1949年，中国人民解放军发起渡江战役，解放了南京，统治中国人民22年的国民党政权覆灭了。
七律·登庐山
一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。陶令不知何处去，桃花源里可耕田?
这首七言律诗的时代背景是：1958年5月，中共八大二次会议通过了“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线。该路线忽视了客观经济规律，片面夸大了主观能动性。由于毛泽东、中央和不少地方领导人在胜利面前滋长了骄傲自满情绪，急于求成，在总路线提出后轻率地 3 发动了“大跃进”运动和农村人民公社化运动。可当时的毛泽东并未察觉到“左”倾错误，却以自赞的心理来抒发情感。当然，从1958年底到1959年7月，毛泽东等中央领导人曾努力领导全党纠正已经察觉的错误。但是，庐山会议后期，毛泽东错误发动了对彭德怀的批判，进而在全党展开了“反右倾”斗争。这场斗争使党内正常的民主生活遭到了严重破坏，在经济上打断了纠正“左”倾错误的进程，使错误延续了更长的时间。
从上述3首毛泽东撰写的七言律诗可以看出中国新民主主义革命和社会主义革命的艰难历程，中国共产党在同帝国主义、封建军阀和国民党新军阀的斗争中不断成长壮大;在克服党内错误路线的过程中不断从幼年走向成熟。然而，由于共产党人在胜利面前滋长了骄傲自满的情绪，急于求成，也犯了一些错误。历史的经验教训值得吸取，按客观规律办事，这是铁的真理。
B、我们的历史：历史是一门从事史学研究的高深的社会科学，也是一碗清醇的美酒、一杯淡雅的香茗，时时刻刻伴随着我们。五彩缤纷的人类生活构成了历史，历史是人类宛若奔腾江河水不停息的连续活动。生活蕴涵着历史，人们要了解历史，就要不断从色彩斑斓的精神生活中去寻觅历史，去发现历史，还应以自己的美好愿望和行为去创造历史。同学们今年夏季走过了难忘的夏季，留下了深刻的记忆，因为你们经历了中考顺利进入高中，经受了高温酷暑的考验，我想在今后人生中打下烙印，那么这就是你人生履历的一笔，这就是你的历史。
青春如诗，诗的题目是“拼搏”，生命似火，火由理想和希望去点燃! 第
三、历史学习的方法：(讨论) A、在初中时有哪些学习方法? B、历史学习中应注意的问题：
首先要了解历史的过去性与时序性，学习历史要发挥想象力。 其次要用比较法。第三要先本后末。 C、方法建议
(1)静听 (2)快想 (3)热论 要求：(1)注意几要素：四个W：what,when,where,why. (2)分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。 最后介绍高中历史课程结构
必修课程：历史一 历史二 历史三 选修课程：历史上重大改革回眸
近代社会的民主思想与实践 20世纪的战争与和平 中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
教学反思：
1)历史是科学吗?学生对科学这个概念很模糊，持否定态度。实质反映了学生对历史研究内容和本质的不了解。因此，在处理时，对科学的界定和划分作了解释。