测量与工程测量范文第1篇
工程测量与监理专业
一、办学特色
1.因建筑而生，倚建筑业而流长。
渭南职业技术学院建筑工程学院的成立以建筑和工程为办学定位。学院把各种优良的办学资源聚拢而来，把大批优秀的毕业生输送到建筑和各种工程中。建筑业是学院的聚焦点，“工程”是学院的辐射源，由此铸就了学院依托建筑行业办专业，依托专业聚人才，依托人才兴事业的良好格局。
2.项目驱动式工学结合人才培养。
在本专业教学中，骨干教师组成教学和生产于一体的测绘工作队，通过承接各种工程项目中的部分测量任务，由老师带领学生参与其中，实施以项目任务为驱动，“教、学、做”一体化的工学结合人才培养。
二、办学亮点
1.拥有雄厚的师资队伍
教学团队拥有博士1名，硕士9名，客座高级工程师10名，建立了一支有着扎实的理论基础和实践经验的、专兼结合的教师队伍。
2.拥有设备齐全的校内外实训基地
学院为本专业的发展建立了包括建材检测实训室、工程施工实训室、土工实训室、测量实训室、工程制图与识图实训室、建筑模型实训室等在内的校内实训基地，总投资600余万元，各类设备800余台套;并与中国建筑西北设计研究院有限公司、陕西省监理有限公司、渭南市政工程处、陕西省招标有限公司、江苏中兴建设有限公司等30多家单位长期建立良好的校企合作关系，在校外建立设施完备的实训基地28个。
三、办学成就
1.向社会输送了合格、优秀的专业技能型人才
从渭南职业技术学院建筑工程学院成立以来，学院向社会输送了一大批优秀的工程测量和监理方面的专业型技能人才，得到了广大用人企业的好评和赞许。
2.为社会提供优质的服务
测量与工程测量范文第2篇
在现代化的工程建设过程中, 工程测量对于工程建设的质量有着非常重要的影响, 也是工程建设过程的重要内容, 工程测量技术的发展和提高对于企业的经济效益和整体发展都起着非常重要的作用, 工程测量技术的提高同时也可以使得工程严格计量, 优化检查项目质量, 提高企业竞争力, 这些方面的技术保障可以有效的为企业的经济增长提供良好的技术支持和经济效益的保障, 也是投资效益增长的重要内容, 通过良好的控制也可以以此来提高企业的正面形象。
2、建筑工程测量中存在的问题
2.1、测量技术重视不足, 没有与时俱进
我国的经济发展近年来也是在飞速前进, 各行各业都一样, 经济的快速发展也带动了建筑行业的快速发展, 施工技术和条件也越来越成熟, 在当今的条件下一些管理者不改变旧观念, 坚持传统观念, 不注重测量技术的提高和发展。忽视工程调查在建设项目质量上的作用, 直接导致工程投入不足和工程测量不准确地情况出现。在现代化的建筑工业发展过程中, 如果不能顺应时代的发展要求和引进新的技术, 面对建筑质量要求越来越高的现状, 势必会被时代的浪潮所淘汰。
2.2、测量技术人员数量不够
专业性不强和测量质量不高, 工程测量是一项专业技术性工作。技术人员必须具有较高的技术能力, 但是, 在我们目前的建设项目过程当中, 技术能力, 专业水平, 技术人员等各方面均存在着不足的情况, 这些方面存在的问题使得工程测量水平和和工程的实际建设存在着一些质量问题, 而且现如今的工程测量方面也存在着团队技术水平不高, 整体能力较为欠缺的局面, 这种现状势必会导致工程测量的实际质量达不到要求。
2.3、测量仪器设备陈旧不注意日常保养
在工程测量的过程中, 除过人为的因素之外, 工程测量的仪器对于测量的准确性和测量质量的影响非常大, 但是目前的现状为部分施工企业对于设备方面主要以租赁为主, 租赁的过程中还存在着一些机械设备比较陈旧的情况, 在实际的测量过程中会影响到测量的精度和准确性, 而且这些设备的保养和维修在很多时候也达不到国家的相关要求, 所以导致建筑工程的测量工作无法有效的开展, 技术测量数据没有问题, 代也会大大的影响到市局的施工效率。
2.4、工程测量工作的监管不到位
在工程测量的过程中, 很多情况之下监管部门志注重整体质量的验收和审查工作, 而对于实际的检测和测量过程中的情况关注较少, 很多情况下还会忽视实际测量过程中出现的问题, 而且对于测量仪器的管理方面较为松懈, 没有专人进行管理, 这些情况都会导致测量结果的准确性受到一定的影响。
3、建筑工程测量中存在问题的解决策略和措施
3.1、树立科学、先进的思想理念
提高意识, 摆脱旧观念, 建立科学正确的观念, 思考工程测量的重要性, 主动学习和提高工程测量现状。GPS-RTK技术利用卫星对地进行观测, 可通过基准站 (见图1) 或CORS站发出的数据, 通过移动站观测待测点三维坐标, 但是在山区较低狭小区域以及城市密集建筑群, 观测信号会受到很大影响。
3.2、建立培训机制
上文提到, 建筑工程测量技术对于工程的整体质量有着非常重要的影响, 所以在日常的管理工作过程中, 需要加强对于施工人员的技能培训和整体素质的提高。技术人员通过评估, 通过检查到岗位, 才能允许进入实际工程。加强技术团队建设力度, 引进专业水平高, 平常经验比较丰富的测量人员进行测量工作的技术指导和专业的职称, 作为专业的技术测量人员, 需要掌握国家相关的技术标准, 同时在平常的工作过程中, 应不断加强技术交流和相互学习, 从而不断的使得整体的测量团队技术有所提高。
3.3、加大资金投入, 配置先进测量设备
加强对设备的管理和使用。增加资金投入, 设备更换, 还要注意设备维护, 维护, 及时维护, 使设备运行良性循环。由于国家自由放任管理将减少设备和设备的使用, 导致频率波动, 检测能力下降, 测量数据偏差。最后, 测量仪器和设备的数量必须足以满足实际工程测量工作的进度和效率。
3.4、健全管理制度
在整个过程执行过程中, 建立相应的操作系统和操作规范, 为测试数据的准确性提供保证和支持。除了运行测试设备系统的系统的开发, 使用和维护外;使用前后设备, 开箱即用安装管理系统;系统工程测量, 复杂测量测试;测量数据录入, 文件管理系统;审查制度的结果;技术人员评估和奖励制度, 提高测量技术;从上述方面的管理制度, 帮助施工工程调查工作顺利, 有序发展, 质量和数量齐备, 取得了显着成效。
结束语
建设项目建设不仅要考虑项目质量, 符合城市要求, 要考虑到个人的安全, 企业是否能够实现经济价值和经济效益。意义和工作价值。城市项目继续扩大内需, 对于建设和单位, 这是一个机遇和挑战, 保持先进, 科学的创新理念, 可持续发展是自我完善的正确方向
摘要：在建筑过程中, 测量工作中是保证工程质量的关键环节, 关系着工程的投资建设施工和维护管理等多方面工作的正常进行。实际工作中, 加大对测量工作的认识力度, 不仅有利于测量自身工作质量的提高, 而且能确保整个工程的质量。本文对工程测量在施工建设中的重要性进行探究分析, 为相关工程提供参考依据。
关键词：建筑工程,测量,重要性
参考文献
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[2] 段文周.工程测量技术在采矿工程中的应用[J].世界有色金属, 2017, (11) :73-74.
[3] 赵长如.路桥工程测量技术要点及控制措施[J].现代盐化工, 2017, 44 (03) :44-45. (2017-07-19)
测量与工程测量范文第3篇
在《图形与测量》这节课的教学时,我主要通过列表进行概括、总结。在师生共同总结了长方形的周长、面积后,再放手让学生自己去完成剩余部分的填写,再来进行回报交流。图形与测量是一节复习课，在这节课中，教材把所有平面图形与立体图形的周长、面积、体积、容积进行了概括、归纳、总结，从而建立知识间的内在联系。教学时，我主要通过列表进行概括、总结。在师生共同总结了长方形的周长、面积后，再放手让学生自己去完成剩余部分的填写，再来进行回报交流。从交流的情况来看，学生对于圆柱的表面积掌握得还不够，还需加强指导。
交流汇报图形的周长、面积、体积的知识后，进行了一些相应的练习，从练习来看，许多学生知道公式，也会应用公式来解决问题，但经常把得数求错。因此，在接下来的复习中，应该多进行一些计算的训练，让学生能算得既快又对。还有，学生对题意的理解欠深入，题中要求算测面积，许多学生会求成表面积，因此，如何让学生正确理解题意，也是在我以后的教学中值得深入思考的问题。
测量与工程测量范文第4篇
数字化测图作为一种全解析机助测图技术, 与模拟测图相比具有显著优势和发展前景。目前许多测绘部门已经形成了数字测图的生产规模。作为测绘技术现代化水平的标志之一, 数字测图技术已逐步取代人工模拟测图, 成为地形测图的主流。数字测图技术的应用与发展, 极大地促进了测绘行业的自动化和现代化进程, 使测量成果不仅有绘在纸上的地形图, 还有方便传输、处理、共享的基础信息, 即数字地图, 它将为信息时代地理信息的应用发展提供最可靠的保障。
1 数字化测图的特点
1.1 点位精度高
传统的经纬仪配合平板、量角器的图解测图方法, 其地物点的平面位置误差主要受展绘误差和测定误差、测定地物点的视距误差和方向误差、地形图上地物点的刺点误差等影响, 图上误差可达±0.45mm。经纬仪视距法测定地形点高程时, 即使在较平坦地区 (0°~6°) 视距为150m, 地形点高程测定误差也达±0.06m, 而且随着倾斜角的增大高程测定误差会急剧增加。
1.2 改进了作业方式
由传统的手工操作, 变为自动记录、自动解算处理并自动成图。
1.3 便于图件的更新
城镇的发展加速了城镇建筑物和结构的变化, 采用地面数字测图能克服大比例尺白纸测图连续更新的困难, 房屋的改建扩建、变更地籍或房产时, 只需输入有关信息, 经过数据处理后就能方便地做到更新和修改, 始终保持图面整体的可靠性和现势性。
1.4 方便成果的深加工利用
数字化测图的成果是按地物地貌属性信息分层存放的, 不受图面负载量的限制, 从而便于成果的加工和利用。比如, 房屋、管线、铁路、道路、水系、地貌等存于不同的层中, 通过打开或关闭不同的层得到所需的各类专题图, 如管线图、水系图、道路图、房屋图等。
2 数字化测图的一般过程
2.1 控制测量
控制测量分为基础控制测量和图根控制测量。
(1) 基础控制测量。
对于面积较大的地区平面控制测量是在国家三等以上大地点的基础上布设D级GPS网, 发展E级GPS网;高程控制测量是在国家三等以上水准点的基础上, 对D级GPS网和E级GPS网进行四等水准连测。
(2) 图根控制测量。
在城区一般不满足CPS观测条件, 所以一般采用二级导线和图根导线加密控制点以满足测图的需要;图根控制点的高程是在二级导线和图根导线施测的同时, 用测距高程导线方法获得。
2.2 碎部测量
野外数据采集使用全站仪用极坐标法进行碎部点测量, 使用全站仪内存自动记录, 记录结果以电子数据形式保存;仪器对中误差小于5mm, 测定向边长和定向点高程, 相邻测站要测1~2个同名地物点作为检查, 以防用错点或高程。测站要在测前、测中、结束时做好定向和定向检查。高程注记点采用三角高程方法测定, 仪器高、规标高量至毫米。使用全站仪进行碎部点测量, 每一个点的坐标都是3维坐标, 但高程可以根据需要取舍。、对于隐蔽地方的地形要素测绘可以利用全站仪支站和钢尺丈量距离交会等方法, 但要有必要的检核。
3 数据编码
野外数据采集仅用全站仪测定碎部点的位置 (坐标) 是不能满足计算机自动成图要求的, 还必须将地物点的连接关系和地物属性信息 (地物类别等) 记录下来。一般按一定规则构成的符号串来表示地物属性信息和连接信息, 这种有一定规则的符号串称为数据编码。数据编码的基本内容包括:地物要素编码 (或称地物特征码、地物属性码、地物代码) 、连接关系码 (或连接点号、连接序号、连接线型) 、面状地物填充码等。
3.1 连接信息
连接信息可分解为连接点和连接线型。当测点是独立地物时, 只要用地物编码来表明它的属性, 即知道这个地物是什么, 应该用什么样的符号来表示。如果测的是一个线状地物, 这时需要明确本测点与哪个点相连, 以什么线型相连, 才能形成一个地物。所谓线型是指直线、曲线或圆弧等。一般规定:1为直线;2为曲线;3为圆弧;0为独立点。
3.2 地形要素类别
地形图的地形要素很多, 一般将它们总结归类为10大类。
(1) 测量控制点; (2) 居民地和垣栅; (3) 工矿企业建筑物和公共设施; (4) 独立地物; (5) 交通及附属设施; (6) 管线及附属设施; (7) 水系及附属设施; (8) 境界; (9) 地貌与土质; (10) 植被。
一般地形图包括:
(1) 点状地物:控制点、独立符号、工矿符号等。 (2) 线状地物:管线、道路、水系、境界等。 (3) 面状地物:居民地、植被、水塘等。
3.3 数据编码
数据编码的目的是让计算机对野外采集数据进行自动处理。计算机根据编码判断地物类型和连接信息, 如果是点状地物则直接生成相应的符号;线状地物则根据连接信息自动画线并生成相应的线型;如果是面状地物则填充相应的符号。数据编码一般为8位数字。第1~2位表示地形要素的类别, 第3~5位表示连接信息, 第5~8位表示顺序码。
4 图形编辑
4.1 图形编辑的软件平台
图形编辑一般是在AutoCADR14以上软件平台进行。国内二次开发比较好的软件有:广州开思SCS2000、南方CASS6.0和清华山维等, 这些软件有较丰富的符号库和自动绘图功能, 再加上自己开发的补充软件, 基本上满足了各类测图的需要。
4.2 图形编辑的方法
图形编辑可以分为现场编辑和内业编辑。
(1) 现场编辑:是将全站仪和笔记本电脑相连, 把全站仪每一个数据直接进入电脑, 一边测一边编辑。现场编辑的优点是直观、不易错漏、一次性完成。现场编辑的缺点是外业投入的人员多、时间长, 易受笔记本电脑电池续航能力的影响。
(2) 内业编辑:是在内业将全站仪采集的数据传入计算机自动生成图形, 再进行必要的编辑, 然后用绘图仪喷绘地形图, 到外业进行核实、补充。内业编辑的优点是外业投入的人员少 (2~3人即可) ;缺点是错漏的可能性大, 需要反复外业核实。
4.3 编辑原则
(1) 避让原则:采用次要地物避让重要地物的编辑方法。
(2) 重复采集原则:凡不同性质 (或不同符号) 表示的地物边线重合且不可移位时, 一般应重复采集编辑 (在图形上) 。
(3) 面状地物封闭原则:面状地物的范围均应封闭。
5 结语
全野外数字化测图是大比例尺地形图、地籍图和工程图等的必要手段, 它将完全取代人工模拟测图, 具有精度高、速度快、更新方便等特点, 数字化图可以直接用于工程图的电脑设计, 也可以作为GIS的信息源。
摘要：本文基于笔者多年从事工程测量的相关工作经验, 以野外数字化控制测量与碎部测量为研究对象, 分析了数字化测土的一般步骤, 探讨了数字化测图与内业之间的衔接, 全文是笔者长期工作基础上的理论升华, 相信对从事相关工作的同行能有所裨益。
关键词：数字化,控制测量,碎部测量
参考文献
[1] 张正禄.工程测量学[M].武汉:武汉大学出版社, 2002:182～184.
测量与工程测量范文第5篇
【关键词】地籍与房地产测量 高职高专 教学改革
1 引言
《地籍与房地产测量》这门课程是广东工贸职业技术学院工程测量专业必修课之一，已开设有5个年头。本课程充分依托我系在测量学上的优势，以及校企合作的办学模式，培养了大批具有地籍测量和房地产测量职业技能的优秀学生。随着社会经济发展对人才接轨的需要，以及应对高等职业教育生源逐渐变化的需要，紧跟教育部“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，不断提高教学质量，努力办出高职高专教育特色”的高等职业教育改革的步伐，对《地籍与房地产测量》课程教学改革迫在眉睫。
2 课程特点与教改思路
地籍测量与基础测绘有着明显不同，它是测量技术与土地法学的综合应用，具有政策性和法律性特点，同时，它又是当今测绘技术和方法的应用集成，具有应用性、实践性和综合性等特点。从事地籍测量的技术人员，不但要具有丰富的测绘知识，还应具有不动产法律知识和地籍管理方面的知识。
目前很多高职院校依然是延续本科压缩型的“学科型”课程教学体系，这种课程体系强调学科的系统性和完整性，理论知识内容太多，实践机会太少，针对职业岗位工作中所需的知识和技能却是分散于不同的课程之中，使学生难以理解和掌握岗位工作中的完整过程和各项要求。为了培养高等技术应用性专门人才，笔者认为《地籍与房地产测量》应在教学内容、教学方法、实践环节及考核方式等方面进行改革，引导学生在理解基本概念的基础上，把注意力放在理论与实践的结合上，让学生在实践中学习相关知识，发展学生的综合职业能力。
3 教改尝试
3.1改革课程内容
课程内容的确定，是职教课程开发中的一个重点与难点，职教课程开发的成败，在很大程度上取决于所确定的课程内容是否恰当。在进行课程内容的选择时，要兼顾学生当前就业与终身就业的需要，重点突出职业行动能力和可持续发展能力的培养。笔者认为《地籍与房地产测量》课程内容的改革应注意以下几个问题。
(1)了解学生的知识储备，合理选择安排授课内容。
地籍与房地产测量是在测量学、测量平差、数字化测图、摄影测量与遥感、GPS测量等前续课程基础上讲授的，学生具有一定的测量理论基础和实践动手能力。因此，在教学内容的选择上应结合学生的知识结构、能力结构有所侧重，进行恰当的定位与调整。例如，在讲解遥感技术时，主要讲解遥感技术在农村地籍调查中的应用。
(2)密切关注学科的最新发展，引入新技术、新方法。
以往的地籍与房地产测量课程主要以传统的测量方法为主，现代测绘新技术在课堂里仅仅是介绍性讲解，没有将现代测绘新技术融入地籍测量教学之中。教学内容应融入新技术、新方法，如：在讲解面积计算时，要融入GIS技术，利用GIS软件进行面积计算的优点、计算的方法等。现代地籍测量数据的处理已经发展到自动化，地籍数据库和管理系统的建立已经成为发展趋势，地籍信息系统在土地管理中发挥越来越重要的作用，因此这些内容也应该加入课程内容。
(3)把握课程的重点问题和关键问题
工程测量专业的学生对测绘学的相关知识掌握较全面，而从事地籍测量的人员，不但要具有丰富的测绘知识，还应有土地资源管理、地籍管理、不动产法律等方面的知识。对于工程测量专业的学生，教学的重点应在权属调查，而地籍测量技术和方法只要注重当代测绘技术和方法在地籍测量中的集成应用。目前《地籍与房地产测量》的教学主要偏重于测量技术方面，学生对确权等知识了解甚少，导致不能理解地籍与房地产测量的真正含义，甚至认为地籍测量与地形测量没有区别。因此，在课程内容上，应以地籍和房地产调查作为重点。这一部分内容新，专业性强，包含的信息量大，同时又是地籍与房地产测量的基础与前提。地籍和房产测量可结合测量学、数字化测图、控制测量、测量平差等前续课程内容，有针对性的，有比较地进行整合性讲解，突出本课程的特点。
(4)及时融入最新的政策、法规。
由于地籍与房地产测量的政策性、法律性和社会性强，因此在讲授这门课程时，应及时融入国家最新的规范、规程，融入最新的国家土地、房地产等方面的政策法规，使学生所学内容能适应当代社会的要求，保持教学内容的现势性。2007年国土资源部发布了《第二次全国土地调查规程》，因此在城镇地籍调查与测量、农村土地调查等部分要按照规程中土地调查的任务来组织。
3.2教学方法创新
地籍与房地产测量是集技术性和规范性一体的课程，所以在教学时，既不能像讲数学一样，到处是枯燥难懂的数学公式，也不能像讲解技术规范一样，枯燥无味。这就要求教师在教学时，必须采取多种教学方法，提高学生的学习积极性。
(1)在基础知识内容的讲解时，笔者认为宜采用研讨式教学法。课前先让学生预习基本理论知识，查找有关资料，课堂上分组讨论，每组派一名代表进行发言，最后由老师进行总结。
(2)在讲解土地权属调查和房屋调查部分时，可采用情景教学法和角色扮演法。情景教学法是为激发学生思考的积极性而创设特定的问题情境，以培养学生独立探求解决问题途径与方法的教学方法。教师首先创设一个情境，如让两名学生分别扮演两个存在权属纠纷的户主，然后给其他学生提一些建议，引导他们找到解决权属纠纷的途径。通过情境教学，培养学生独立探求解决问题的能力。
(3)在地籍测量和房地产测量部分，可以采用案例教学法。通过对案例的分析和研究，学生自己提出问题，并自己找到解决问题的途径和手段。
(4)在土地利用现状调查部分，可以采用任务教学法，以工作任务为核心来训练专业技能和并构建专业理论知识。将课程内容与工作任务密切联系，形成学生的任务意识，在学生头脑中建立以工作任务为核心的知识结构，把知识和任务整合起来。
(5)在建设项目勘测定界部分，可以采用项目教学法。首先选定一个建设项目勘测定界项目;然后设定项目总体目标，分阶段或分组后产生的小目标;第三步，制作一个尽可能详尽的计划;第四步，按计划一步步实施，并让各小组之间开展交流，学生逐步加强自行组织和负责学习过程，教师发挥咨询者和协调人的作用;最后对成果进行展示，并开展自我评价和互评。
3.3加强实践教学
实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中应占有较大比重。《地籍与房地产测量》是实践性很强的课程，包含了大量的仪器操作、专业软件操作和方案设计等内容。由于我校工程测量专业的《地籍与房地产测量》课程总学时才50学时，其中课堂实验仅10学时，实验课比例才20%。单纯的课堂实验很难培养出具有从事地籍测量和房地产测量的专业人才，因此，在实践教学方面也要根据不同的内容特点设计不同的方式，建立课堂实验、综合实习和企业顶岗实习相结合的完整体系。
课堂实验是教学的重要环节，在学习完相应理论知识后进行课堂实验，是课堂教学的必要补充，充分体现了理论与实践相结合的教学原则。通过课堂实验，一方面可以培养学生学习理论知识的积极性，另一方面可以加强学生对测绘仪器操作的熟练程度。
综合实习是在课程即将结束时，经过认真设计，精心准备的，是对课程内容的融合和提升。通过实习，学生对地籍与房地产测量的理论、技术和方法有了全面的理解，把感性认识与理性认识相互融合，提高了仪器操作、团队合作和分析问题、处理问题等综合能力。
顶岗实习让学生真正进入完全真实的生产环境，从思想上给学生施加压力，明确工作成果必须要符合规范要求，否则，成果不合格，工作等于白干，学生的责任心和质量意识将得到锻炼和提高。学校和生产单位“双方”共同制定实训培养方案，生产单位则安排工程师指导学生，以“师傅带徒弟”的方式训练学生的“综合技能”。同时，让学生在社会生产中全真体验社会、全真践行生产过程，不断积累“就业能力”，通过顶岗实习强化学生的地籍测量应用能力，缩短学生适应地籍测量岗位的周期。
3.4改革成绩考核
教学效果的好坏以及学生对课堂内容的掌握程度，主要通过期末考试成绩来体现。多年的教学实践经验告诉我们，期考成绩在学生课程最终成绩中所占比重过高会带来很多问题，通过一次考试来评价学生的整体学习情况缺乏全面性、科学性和客观性。所以不能仅凭一次闭卷考试来评价学生的学习成果，应采取综合的考核方式，以达到全面考核的目的。考核可以由三个部分组成：平时成绩、实习成绩和理论考试成绩。平时成绩根据学生的考勤、课堂讨论和回答问题的表现、作业完成质量来评定，占总评成绩的20%;实习成绩根据学生实习的表现、任务完成情况、实习报告撰写情况来评定，占总评成绩的20%;理论考试采取试题库的形式，主要考核学生对基本概念、基本原理的理解，有利于提高学生学习的自觉性，避免对老师的过度依赖。
4 结束语
通过对《地籍与房地产测量》课程教学体系的改革，课程的教学取得了喜人的成果，学生进入企业开展顶岗实习，在较短的时间内均能适应地籍测量工作的实际要求，受到企业的一致认可。但是本课程教学改革还处在初步阶段，有些理论教学缺乏实践环节相衔接，在今后的教学过程中还需继续探索，不断总结经验，创新教学方法。
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测量与工程测量范文第6篇
一、实习目的：
1、 巩固课堂教学知识，加深对地籍测量最基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实许践相统一;
2、 对学生进行地籍测量野外作业的基本技能训练，提高手动能力和独立工作能力。通过实习，熟悉并掌握地籍测量野外数据采集的作业程序及施测方法;
3、 对野外采集数据进行内业成图，掌握CASS数字成图软件进行内业成图的基本技能;
4、 通过完成地籍测量实际任务的锻炼，提高学生独立从事测绘工作的计划、组织与管理管理。
二、 实习时间：
2011年5月8日——5月20日
三、实习地点：
中苑
四、实习成员：
五、指导老师：
六、实习任务：
1、地籍调查;
2、1﹕500大比例尺数字地籍图测绘(包括分幅图，宗地图);
3、1﹕500大比例尺数字房产图测绘(包括分幅图，分丘图);
4、相关地籍成果统计;
七、仪器设备：
苏光全站仪一台(包括脚架)、棱镜二个(包括脚架和基座)、卷尺一把(30米——50米)、记录板一块
八、实习具体内容与步骤：
1、完成每小组测区的数据的野外采集，
这一任务是整个实习最为重要也是最复杂的，我们小组一共五个人，大致分配好每个人的任务，其中组长的任务较为繁重，女生主要负责棱镜的部分和一些琐碎的事情，整个测区比较麻烦的部分是中苑旧食堂前那条路上点的采集，因为人流量比较大，而且还有很多车辆的经过，使得测量进行得不是很顺利，但是我们还是排除困难，抽人流量比较少的时段去，结果还是顺利地完成那一侧段的点的采集。其他的地段我们也是一站站的测，相对来说比较简单。
2、利用CASS软件，利用外业采集数据结合草图进行内业成图
这项任务也是分工完成，主要还是地籍图，宗地图，分幅图和分丘图的绘制。这项任务需要较高的技能和较好的耐心，每幅都不相同，都有各自的要求，包括一些界址点号，界址线，权属名，宗地号等好多细节问题，所以花的时间时也是比较多的。
3、实习报告的编写
九、实习心得：
这次的实习我们还是受益颇多，有较多的成果。除了课堂上学到的那些书本知识的东西，更多的是实践方面的知识。外业的测量经验告诉我们很多时候人多还是力量大，团结真是的力量，只有团队一起合作，工作才能顺利地完成。内业的绘制成图也是一种耐心的培养个技术的提高，绘图的完成也能给人小小的成就感。总之，在大家的努力下，我们顺利地完成了此次的任务。
实习时间：2008年12月16日至2008年12月19日 实习地点：
1.地形图测绘实习地点：湖北省武汉市江夏区豹澥镇龙泉山地区 2.地形图识图实习地点：湖北省武汉市江夏区豹澥镇花山地区 实习小组信息：
组别：地球科学学院011081班测量6组 指导老师：赖祖龙 组长：江晓斌
组员：辛悦、孙军、朱令、刘超、崔永国、屈超 组员分工：
选点与跑尺：朱令、崔永国 观测与读数：屈超 记录与计算：辛悦、孙军 描点与绘图：江晓斌、刘超
特说说明：因12月18日武汉大雾，无法进行测绘工作，故原定于18日进行的测绘实习改为识图实习，19日继续进行测绘实习。实际日程安排为
16、
17、19三日进行测绘实习，18日进行识图实习。
一、实习目的与要求：
测量学实习是测量学教学的重要组成部分，其目的使学生巩固、扩大和加深从课堂学到的理论知识，获得实际测量工作的初步经验和基本技能，进一步掌握测量仪器的操作方法，提高计算和绘图能力，对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有一个全面和系统的认识，会认识地形图，能够根据给定的地形图在实际中寻找到图上所示的点，并在实习的过程中增强其独立工作与团队协作意识，为今后解决实际工作中的有关测量问题打下坚实的基础。
学生通过本次实习应达到如下要求：
1. 掌握经纬仪、视距尺等测量仪器的操作方法;
2. 掌握地形测图的基本方法，能够具有初步测绘小区域大比例尺地形图的工作能力;
3. 能够根据给定的地形图在实际中寻找到图上所示的点;
4. 各小组分工明确、通过合作完成测量任务，增强独立工作能力与团队协作意识。
二、实习任务及内容：
(一)小区域大比例尺地形图的测绘：
1.测区：湖北省武汉市江夏区龙泉山地球科学学院011081班测绘区域 2.任务：通过3天的地形图测绘实习，每小组要取得200个左右的测点数据，并根据得到的数据完成一幅比例尺1：1000，等高距2 m 的20 cm*20 cm的地形图。 3.内容：
(1)校正仪器(经纬仪)，工具及用品的准备(包括测量记录计算手簿、2H绘图铅笔、三棱尺、半圆仪、图板、胶带等基本物品);
(2)按照使测绘更加方便、有效、快捷的原则，根据测区位置，在图板上布设控制点; (3)过程：
为期3天的测绘实习是在江夏区的龙泉山进行。这里的山算不得山，站在这山测那山，高差不过几米，地形图居然可以用等高距为2米的等高线来描绘。山上的植物只有三种--枯草、高矮不同的树和最难缠的荆棘。对于我们的测绘而言，草是极具积极作用的，它们可以为我们的休息提供软垫。而树具有极强的阻挡视线的作用，需要强调的是，这里的手机信号也受到树儿们的强烈阻挡，以致于山间回荡着彼此声嘶力竭的呼喊。至于万人的荆棘，它不仅刮坏了弟兄们的衣服裤子，划伤了同志们的手，还严重阻挡我们前进的道路。
控制点是已知高程(海拔)的点，我们需要在这些控制点上架设经纬仪，以它们为基准来测它与其他位置点的高差，进而推算位置点的高程(海拔)。因为控制点的个数有限，尤其是位置好的控制点更是稀少，所以我们必须要有抢占有利控制点的意识与冲动。只有如此，我们的测绘才会更加高效。实习的前一天，所有人都在抢占有利控制点上做了充分准备。
第一天，大家都没有一点经验。到达指定区域后，各组杀向各方，去寻找前一日展在图上的控制点。不论是基地班、地质一班还是地质二班，绝大部分的人都在基地班的位置寻找控制点，而基地班的点对于我们是没有意义的。我延着似乎有人走过的小路独自前行。在路边发现了“地大I17”，短暂的兴奋后，我继续前行，I17并不是我们要找的点。走了大约80米，“地大I15”的桩子又一次吸引了我，但它同样不是我的目标。旁边的山上似乎有片草丛，那里或许有控制点吧。看了看周边，还没有人跟上我，略加思索，我决定上山。拿着图板，穿过了一片荆棘，累得满头大汗，终于到了山顶。这里果然有点，“地大I05”，这不是我们的点。又一次抬头时，我已经看不到地大的人了，判断了一下方向，下山。可是我找不到上山时的路了。没路了怎么办，开路呗。戴好手套后，我用20分钟开了一条路下了山，到了主路。“地大I40”也是这样找到的，它在I15对面的山坡上。估计这座山上还会有控制点，我就爬了上去。这时的我已有些疲惫。站在山腰上休息了一下。突然，下面的一片草丛里的一块大石头吸引了我。经过一番与荆棘的斗争，我到了那个地方。这里果然有控制点，“地大I13”，它依然不是我们6组展在图上的点。
每一件事情都不是很容易就能做成的，就连召集全组的同志都是如此的困难。在几乎喊哑了大家的嗓子后，我们7个人总算凑齐了。对前一段的寻点做了短暂总结，我们决定在控制点旁边架设支点，代替控制点。实际证明，这是多么英名而伟大的决定啊!这次会议成为了6组测绘全程的转折。一切就绪后，已经10点多了，离当日结束测绘时间还有2个半小时。经过我组同志的全力奋战，我们后来居上，当日测得50个点，为后两日测绘的成功奠定了坚实的基础。
由于我组对困难预计不足，导致全组成员在当日的实习中把大部分的时间和精力浪费在找控制点上。当日测绘工作结束后，我们6组成员聚在一起交流了经验，并对第二天的测量做了更加具体的安排。大家相互鼓励，要在后两日的测绘工作中发扬今天我组在找控制点的过程中表现出的不怕苦，不怕累的精神，高质量地完成测绘任务。
12月17日早，大家吃过饭后坐中国地质大学校车又一次前往龙泉山。沿途的景物已经变得熟悉，大家都没有了前一天的好奇，各自拿着图板和记录本为即将开始的工作做着积极的准备。40分钟后，我们到达龙泉山。一下车，我们测量6组按照事先的安排不跟随大部队，直接前往我们的控制点--“地大I06”。I06的位置是在两个山之间的鞍部，周围高树较多，短暂地商量后，我们果断地放弃了它，决定在其附近视野更加开阔地地方建立支点I06-1。将经纬仪对中整平、消除视差后，我组的测绘工作正式开始，大家立即投入工作状态。负责选点跑尺的朱令和崔永国同学先是围绕着I06-1树立视距尺。我读取的数据经检验出现多次出现“零误差”。负责计算的辛悦和孙军同学也加快了步伐，一组组数据很快传递给负责绘图的江晓斌和刘超同学手里。整个小组紧张而忙碌。I06-1的支点位置之优越，视野之开阔很快得到验证。我们在这里所能测到的最远的点就是011081班测绘区域的边缘。在中午补给的时间，组长召集全组交流上午工作经验，负责各项工作的组员都提出了相应建议，决定接下来先继续在I06-1进行测绘，结合上午描出的图上点的位置，在测区边缘进行补点，然后转到“地大I16”控制点。 在17日的测绘中，我们补齐了东边的未知区域并利用I16点居于测区中心的位置优势向四周大量辐射测点，进一步完善了东北、西北和东南方向的数据，并测得3条山脊线和2条山谷线。考虑到控制点周围的地形给跑尺人员带来的巨大难度，虽然测点个数与前日相近，但我组的测绘实习最艰难的部分已经完成，三个方向的地形图已具雏形。测绘结束的时间又一次到来，两日的工作已使大家变得比较疲惫。
12月19日，我们继续到龙泉山地区进行测绘。分析之前两天所描绘的测点位置，我们发现在测区的西南方向我组缺乏足够数据。因此决定在地大“地大I32”附近建立支点I32-1,对测区西南方向展开广阔的测量工作，并对东北、西北、东南三个方向补充适当数量的测点。经过全组成员的共同努力，我们测量6组在12点之前完成了全部测量工作，负责绘图的同学开始了最后的绘制等高线的工作。13：20我们完成了在测区的全部工作，乘坐中巴返回中国地质大学，结束了4天的测量学实习。
(二) 持图实地跑点实习：
1.地点：湖北省武汉市江夏区花山地区测量6组路线
2.任务：到达图上表示的9个指定地点中的至少5个，将实地编号标注到地图上 3.内容：
(1)全组成员集中分析地图，确定初始路线; (2)按照初始路线寻找指定点; (3)过程：
2008年12月18日晨，我们接到临时变更通知。由于武汉今日大雾，不便于观测，原定于18日进行的测绘实习更改为识图实习。这样我们就要前往花山地区进行实地的跑点了。今天，我们从测量工程系拿到的不是经纬仪、三角架和视距尺，而是一张花山地区的地图。这是一张已经泛黄的，1973年绘成的地图，上面采用的最接近成图时间的数据是1969年的。图上画了9个框框，它们标注的就是我们组今天要到的地方。虽然每个小组的地图是一样的，但上面被标注的点却是不一样的。也就是说，我们的目的地可能有重合，但不会是每个目的地都一样。因此，各组之间几乎独立的，合作被限定在了组内。老师告诉我们，图上表示的一个池塘已经填掉了，变成了农田，图上表示的湖北省林业科学研究所已经更改了地址。这加重了我们对这张地图的怀疑，其他的地方就没有变化吗?我们要找的点在实地被标注在电线杆、石板桥、池塘壁等地方，而且这些点上是有编号的，我们只有真正到过这些点才能知道它们的编号。按照要求，我们要把这些编号标注在地图上。9个图上的点，我们要至少找到5个。
今天下车的地方与前两日不同，这里是花山地区。组员们捧着这张地图走向了一片未知区域。地图成了我们不会迷路的唯一保障。跟着大部队，我们翻过了第一座山，山的背后是公墓。很快我们到了第一个路口，我们要找的一个点在向东的方向，其他点在向西的方向，而且那个独立的点要翻过一座高山才会到达。分析了利弊后，我们决定放弃它。放弃它就意味着放弃大部队，我们组成了少数走向西道路的小组。对比了图上池塘的位置，我们终于找到了它，地图告诉我们，这里有地大的点。在一个田边的电线杆上，我们看到了“地大S97”。这是我们的第一个成果。沿着池塘边的公路，我们继续前行，过了1个比较大的村子。重新看了一遍地图，对比了实地，我们很快看到了远方我们要找的村子。为了抄近路，我们进了稻田。秋天的稻田已是十分空旷，但湖北多湖的特点注定这里是泥泞的。选择了走农田，那么可能出现的点就只能在电线杆上。直到走出稻田，我们也没有发现要找的点。小组马上调整策略，提出要坚信手中的地图，要找的点不会特别难找。很快这个点被我们在村西边的马路上的电线杆上找到了。
接着我们在石洞村找到了第三个点。使我们陷入困境的是在大杨村附近的点。我们沿着路一直前进去寻找大杨村，而岔路口的方向选择错误让我们到了下刘村，这个村子在大杨村的正北方。又是一次穿越稻田，路上还看到很多水牛。这次穿越是被迫的，因为大杨村就在前方。费尽了周折我们找到了第四个点。眼看着时间要到11：30了，加快步伐到达制定的水库。找到了最后一个点后，我们就很快找到了图上表示的公路，但是图上表示的公路似乎是一条小路，我们认真地做了对比，做了确定后便沿着它走下去。沿路的很多地方图上都没有表示，而且图上表示的在实际中很多也没有看到。不过，我们反复核对后，找到了“老林业科学研究所”，这让我们放心大胆地沿着它走到了九峰山革命烈士陵园。到达了一条大的公路后，我们实际上已经取得了当日跑点的成功。走到指定终点--加油站的时候，12：43分，我们是011081班第一个到达的小组。大家的鞋已经变成了泥土的颜色，衣服也弄脏了，头发上都是灰尘的痕迹。有的同学坐下一会就睡着了。这一天是疲惫而幸福的。
三、实习总结及体会：
在测绘实习过程中，我负责的是观测与读数。我们在实际测绘中，没有一次采用在控制点上架设经纬仪，而是选择若干视野开阔，位置更加优越的支点。这样就要多次验证、计算支点的数据，确保支点的数据误差较小，进而测得其他位置点，根据支点数据计算未知点数据。采用这种方法节省了大量的时间，使我们的测量更加方便。另外就是在观测人员读完上中下丝读数后，要及时让跑尺人员选取下一个点。因为经纬仪此时在水平和竖直方向都已锁定，水平度盘与竖直度盘的读书固定，所以在读角度之前就可以让跑尺人员离开当时的位置。这样做可以加快测绘进度，让跑尺人员得到足够休息。
在识图实地跑点的过程中，我们要明白一点，就是“尽信图不如无图”，要根据实地情况，通过比例尺计算需要走的大概路程，相信自己的判断。另外一个很重要的就是要时刻知道北方向，这样，地图才是有用处的。否则，它会起负作用。