自主管理范文第1篇
****公司车间供暖运行班，是负责锅炉安全经济运行的班组，担负着**地区供暖、供蒸汽、供生活热水的重要工作，用户满意的冬季室内温度，高品质饱和蒸汽以及温度适当、用户满意的生活热水是我们始终努力的目标。
供暖运行班现有员工*人，其中汉族员工*人，维吾尔族员工*人，回族员工2人，哈萨克族员工1人，是一个多民族的集体，包含有司炉和水处理两种工种。司炉工负责锅炉的日常运行和小型故障处理，合理的调节锅炉参数，保证供水温度及供汽压力;水处理工负责生产合格的锅炉用水，是延长锅炉寿命，提高锅炉效率的重要保证。
在这22位员工里，有4位党员及6位共青团员，占全员总数的二分之一，他们充分发挥了党员的带头作用和团员的先锋作用。不管是寒冷的冬季还是炎热的夏季，不论是正常休息还是节日庆典，只要设备有问题，他们总是第一时间赶到单位处理问题，保证设备运行，保障安全生产。
提到了生产，那就不得不提到安全，越来越多的事实表明，生产离不开安全，生命同样离不开安全。大量的事故为我们敲响了警钟，使我们从以前的不重视安全，到现在事事讲安全，天天说安全，时时记安全，自HSE体系建设开展以后，我们班组再未出现过各类事故。
HSE体系是中心自2006年开始推行建设的，从那一刻起，它就成了我们班组自主管理工作的重中之重，通过学习，我们认识到，它是一个先进的、系统的、科学的管理办法。安全、环境与健康三要素在实际工作过程中有着密不可分的联系，而这三个要素在我们的工作中都可以一一对应。
由此可见，HSE体系是与我们的工作息息相关的，体系三要素也与我们每位员工有着密不可分的联系，因此，建设好体系，发展好体
系，是我们必须去做的事情。下面介绍我们HSE体系建设以来所采取的一些措施：
1、班组每日安全讲话：每天上班之前，班组长都会针对每天工作的内容进行分析，找出工作中的风险因素，在安全讲话中向班员传达，并且叮嘱员工做好三穿一戴，严格按照操作规程操作。在除渣间、除尘间等粉尘浓度较高的场所内佩戴3M防尘口罩，在泵房、鼓引风机附近等噪音较大的场所佩戴耳麦等。虽然在很多时候讲话的内容是相同的，但是通过不断的重复强调，员工的安全意识在不断的增强，员工在潜移默化中避免了很多事故的发生。近几年，拥有私家车的员工越来越多，开车上下班已经成了很多员工的一种习惯，那么行车安全就成了我们安全的一部分。班组长会根据实际情况向驾车的员工强调行车安全，碰到冬天路滑车堵的情况，导致员工偶然上班来不及的情况下，班组长都会打电话让他慢点开，不能因为赶着上班而心急，而发生车辆事故，而发生人员伤亡。
2、班组每周安全经验分享和班组自主学习：经验分享是班组自主管理的一个重要组成部分，油田公司编制下发的典型事故案例教材是我们主要学习的内容，同时也包括油田公司不定期下发的各项事故案例材料。这些案例都是非常具有代表性的，员工在班组长的组织下通过学习每个案例，剖析每个案例中造成事故的原因，在与自身进行比较后，大家一起进行讨论，引以为戒，从而促进全员安全意识的提高。自主学习的内容主要是指班组长根据班组成员技能掌握情况，有针对性开展的一项学习活动，每周一题，周周巩固，帮助员工查漏补缺，提高操作水平，避免在生产活动中发生事故。
3、每小时一次的日常巡检工作：日常巡检是我们工作中的重点，很多严重的问题、事故往往都是因为巡检不到位、不仔细而造成的。因此，加强巡检力度是避免事故发生的有效手段。就拿我们锅炉附属
设备除渣机来说，因煤质的不同，煤炭燃烧后的结焦状况也有所不同，有些煤炭燃烧后炉渣结焦现象较为严重，碰到这种炉渣，很容易使除渣机堵塞，其造成的结果最严重的就是停炉清理，而一旦停炉，就我们生产而言就是很严重的事故，同时也会因为炉渣的高温而烧坏除渣机，因此，这是我们极力避免的。类似于这样的情况还有很多，所以，日常巡检的及时性、仔细程度直接关系到锅炉的安全运行。
4、巡检过程中的每十分钟呼叫：这个措施是我们配备对讲机以后开始实施的。因为每班的人员数量，一般的巡检都是由一个人完成的，为了保证巡检人员的安全，班组长每隔十分钟都会使用对讲机对巡检人员进行呼叫，询问巡检地点，确定人员状况，一旦发生联系不上的情况，立刻寻找。在体系实施以前我们班曾经出现过类似的事故，一位员工去除尘间进行巡检，一时不慎掉入灰沟，班组其他员工都没有发现，直到这位员工回到操作室后，大家才知道了这件事。因此，为了避免此类事件再次发生，要求班组长每十分钟进行一次呼叫，务必保证人员安全。
5、细致的夏季检修和检修人员安全：设备的夏季检修是我们安全生产的前提，检修的质量直接决定了设备在未来一年运行中的安全程度。因此，我们每年都会成立检修小组，制定出检查大表后，按表逐项进行检修。检修内容主要包括清灰、除焦、管线检查及阀门保养。清灰的目的是减小烟气管道内的风阻，提高锅炉效率;除焦是为了恢复炉膛及尾部烟道内的受热面，提高燃料利用率;管线检查是为了保证锅炉在今后的运行中不出现爆管等事故;阀门保养是为了今后运行中的排污顺畅，延长锅炉使用寿命。而其中清灰和除焦的过程是非常辛苦，也是具有一定的危险性的，这两项工作都是在空间受限的条件下进行的。因此，我们每年检修的过程中都会按照规定，严格地办理受限空间作业票，做好安全讲话并对受限空间进行气体检测后方可入
内作业，严格执行一人作业一人监护的制度，作业人员必须做好三穿一戴，佩戴3M防尘口罩、防风眼镜，而监护人员每十分钟进行一次呼叫，每20分钟进行一次气体检测，一旦发现问题，立刻停止作业，确保检修人员的安全。
6、职业健康保护：我们大部分工作场地内都会存在粉尘或噪音的危险因素，因此，员工每年都会参加职业健康体检，重点检查尘肺病和噪声性耳聋。以往，员工还没有认识到职业健康的重要性，都认为参加常规检查就可以了，参加职业健康体检就是浪费时间，每年的体检总会有三五位员工推脱有事不参加体检，最终还是在班组长反复的催促下才去参加体检。而近些年，随着体系建设的开展，效果渐渐地体现了出来，员工都深刻认识到了职业健康体检的重要，甚至不用班组长催促，就自觉主动参加了职业健康的体检。由此可以看出员工的自主安全意识都有了很大的提高。
7、环境保护：锅炉对于环境最大的危害就是排入大气的烟气，因为烟气中含有粉尘、二氧化硫、硫化氢、氮氧化物等大量的有毒有害物质。为保护环境，降低排放，减少污染，公司安装了脱硫装置和静电除尘装置，通过这些设备对锅炉烟气进行处理，脱去其中大部分的粉尘和各种硫化物，达到降低排放的目的。通过引进和使用先进设备，使我们受到了乌市环境保护部门的广泛好评，并在2009被乌鲁木齐市环保局评选为减排先进单位。但是再好的设备也需要员工进行操作，因此，偶尔会有因操作不当致使煤炭燃烧不完全，导致额外增大有毒有害物的排出，这就是我们司炉工常说的冒黑烟现象。前几年，因为员工环境保护意识的薄弱，没有认识到冒黑烟现象的危害性，我们曾出现过多次冒黑烟现象。自HSE体系建设以来，因为制度不断完善，员工环保意识的不断提高，在对锅炉进行操作的过程中都会对烟囱进行严密的监视，一旦发现有黑烟冒出，立刻做出调整，几年来，
没有发生过严重的冒黑烟现象。
8、“六项禁令”、“五会”拓展延伸学习培训：“六项禁令”是油田公司根据多年来的经验所制定出的关于生产安全的条令，是我们必须遵守的。每天上班，班组长都会对本班员工的“六项禁令”内容进行抽查，确保员工对“六项禁令”的掌握。“五会”内容是员工日常学习的重中之重，内容中的防范措施和应急处置综合起来就是我们平时进行的应急演练，而预防事故发生的最后一项手段就是应急处置，由此，我们可以看出应急演练的重要性。所以，我们针对不同种类的事故和风险，制定了符合实际情况的应急演练预案，并组织员工不断的进行演练。通过这些演练，增强员工应急处置的能力，使员工能够在最短的时间内将事故消除，保障人身和设备的安全，体现出了HSE体系主动预防的特性。
我们都知道，安全工作是没有终点的，在安全的路上，我们只有更加努力才可以避免事故的发生。在今后的工作中，我们将在班组自主管理工作上下更大的功夫，把这项工作做扎实、做好，为打造一流燃气锅炉房这一目标打下坚实的基础。
自主管理范文第2篇
随着国家“一带一路”的推进，连云港市新的教育格局已初步形成，我校也迎来了更好的发展机遇。连云港外国语学校立足名校办学方向，全力打造品牌文化，积极彰显办学特色，逐步形成了协调高效的特色学校运行机制，凝练了卓有实效的特色学校办学经验，锻造了一批质朴、明理、和谐、向上的特色教师队伍，培养了一批正直、诚信、有爱心、高素质的特色学生，创建了一所有朝气、有内涵、有品位的特色品牌学校，赢得了良好的社会声誉，现已成为连云港市最具发展力的学校之一。在“十三五”收官在即、“十四五”又将启航之际，我校又在瞄准新的发展目标，探寻新的发展路径。我们将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，进一步振奋精神、抬高标杆、拼搏奋进，扎实办好人民满意的教育。
为达成“十四五”发展目标，我校将群策群力聚焦立德树人、依法治校、学校文化、教师发展、课程建设、教学改革、艺体特色、数字校园等工程。我们把立德树人作为根本任务，把教学改革作为强劲引擎。
一、坚持立德树人
围绕“立德树人、全员德育、自主管理、文化育人”的建设目标，我校实施全员德育、全面德育、全程德育，以课堂教学为主阵地、各类德育活动为抓手，对学生进行社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、理想信念教育、心理健康教育和审美教育、创新教育、生命教育等，以培养合格的社会主义建设者和接班人。
1.课堂教学是德育主阵地。
教师是“人师”，不是“经师”，各科教学都要体现育人思想。教师要主动研究学科教学中与德育融合的路径与举措，在传授知识的同时，对学生进行世界观、人生观、价值观教育。特别是在校本“生·动课堂”中，要培养学生知行合一的品质。通过开设人生规划课程、心理健康课程，建立起科学、多元的评价机制，引导学生在正确认识自己的基础上做好人生规划。
2.加强德育队伍建设。
建立和完善校长、分管德育副校长、德育处、团委、年级组长、班主任、学科教师、家长、社区代表共同组成的学生德育管理工作体系。组建家长委员会，开办家长学校，探索和构建学校、家庭、社区三位一体的青少年思想道德教育网络，建立校外教育基地和社会实践基地，与社区开展精神文明共建等社会实践活动，形成德育工作的合力。加强班主任培训，完善班主任激励机制，进一步实施与加强德育全员化、全覆盖、全过程的管理，打造一支有大爱之心、精通学生管理的班主任队伍。同时，学校尝试建立副班主任制度。
3.构筑学生自主发展平台。
坚持以学生发展为本，以新版《中小学生守则》为标准，以自我管理为抓手，培养学生的“自我管理、自主发展”意识。鼓励、支持、帮助学生在“八礼四仪”等各类大型活动中张扬个性，培养其自主能力。鼓励学生积极主动地参与学校管理，充分发挥团委、少先队、学生会的作用，建立学生评议员制度。聘任“学生评议员”作为校长助理和学生工作处主任助理，学校定期召开“议校”“议教”座谈会，评议员监督意见及检查成绩作为评优评先的重要依据。
4.上好人生发展三堂课。
上好人生规划课。聘请知名校友、高等院校知名教授和本校名特优教师等作为学生人生规划课的导师，帮助学生做好人生规划。
上好社会公益课。围绕“关注弱势群体”“艾滋病预防”“气候效应”等系列社会公益课程，让外籍师生和我校学生充分交流、互动。
上好德育分层课。在不同学段设置不同德育主题课。例如，七年级是迈好学习第一步——以“养成教育”为主题;八年级是迈好文明第一步——以“礼仪教育”为主题;九年级是迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。
二、深化教学改革
1.聚焦核心素养，夯实学科建设。
改变过去“以知识为中心、教材为本位”的教学模式，将教学内容与学生的素养提升联系在一起。把学科教学提升为学科教育，让学科教学回归教育的本质。从信念作风、队伍建设、课程教学、校本研究、知识管理、特色建设等六个维度推进各学科规划建设。發挥初中的“教改联盟校”及结对帮扶学校等平台的辐射作用，共同致力于学科核心素养的探索和学科高地的建设工作，让每一个学科都具备影响力，提升学校的学科建设水平。
2.发力教学研究，提升教学质量。
我们修订完善了学校教研组、备课组活动相关规定，以教研组活动、备课组活动等学科发展共同体为抓手，利用示范课、研讨课、论坛等多种形式，强化科研意识，普及科研方法，规范科研过程，营造教研促教、科研兴校的浓厚氛围。引导教师从依靠经验向依靠教研转变，实现从精英科研向全员科研的转变。同时，我们加强课题申报、立项和管理程序要求，形成学校重大课题与教师微型课题相统一的课题研究网络。学校充分利用网络等现代技术，促进教师教育科研水平的进一步提升，全面提升教学质量。
3.注重质量监控，实施多元评价。
学校制订了《连云港外国语学校年级教学质量评估方案》，从学业维度、过程维度和改革维度全面评估教学质量。每学期进行一次综合评估，通过自评、互评、专家评定等方式确定评估成绩，对优秀的年级予以奖励和表彰，对后进的年级给予提醒和诫勉。
4.强力推进课改，升华“生·动课堂”。
发动全员投入课堂教学改革，领导率先垂范，名特优教师引领，强力推进课改，进一步升华“生·动课堂”。完善、优化教学全景展示活动，全面展示课改成果，辐射教改影响。全景展示分两维四步。两维即学科层面的全景展示和年级层面的全景展示。全景展示的内容包括：课堂教学、集体备课、课改论坛、课改机制、课改成果等。具体推进路径分四步：第一步是向校内展示，第二步是向家长展示，第三步是向兄弟学校展示，第四步是面向全市展示。
5.加强学科基地建设。
课程基地建设从单一学科型向综合型转变，合理灵活地利用现有的教学资源，做到明确目标、积累共建、生成拓展再运用。以省初中生物学科发展示范中心、市道法课程基地为龙头，建设人文社科类综合课程基地;以市级艺术课程基地为龙头，结合学校体育俱乐部资源，建设活动类综合课程基地;积极与校外高等院校、科研院所联系，结合校内资源，建设理科类综合课程基地。按照依靠特色、发挥优势的基本思路，坚持统筹规划、突出重点、开放共享、整合集成的基本原则，真正实现教研组活动放在基地、名师工作室建在基地，形成省市校三级课程基地。
行成于思，我们将会在学校“十四五”规划的指引下谋定而动、且行且思，全力为学校在“十四五”期间的发展开新局、谱新篇。
自主管理范文第3篇
【摘要】智慧课堂是信息技术发展的产物，为初中语文教学注入了新鲜血液。但是中学生自主管理意识薄弱的短板日益凸显，成为影响智慧课堂实施的主要矛盾。基于此，现结合智慧课堂模式教学需求以及中学生的成长特性，针对如何培养学生自主管理能力展开探讨，以期调动学生的自觉性，推动智慧课堂的有序开展，促进学生关键能力的发展。
【关键词】初中语文;智慧课堂;自主管理
引言：随着信息技术的发展，“互联网+”模式渗透至社会生活各个领域，引发基础教育模式的重大变革，智慧课堂应用而生。所谓智慧课堂是依赖于云计算、大数据以及物联网等技术的智能化教学模式，涉及网络云端、各类APP以及线上辅导与管理等多种形式。智慧课堂模式走进初中语文教学，突出了学生的主体性，冲击传统应试教学，成为深化教学改革，实现深度学习的有效途径。但是作为一项新型的教学模式，智慧课堂的教学实践面临诸多挑战，其中学生自主管理成为突出问题，需要教师提高重视，采取相应的引导措施。
1智慧课堂模式下中学生自主管理培养面临的挑战
目前在智慧课堂模式下，中学生自主管理培养主要受到学生成长特性以及教学管理模式两方因素的制约。第一，中学生自主管理意识薄弱。受到成长环境以及教育方式等因素的影响，当代初中学生的自我倾向更加浓重，加上正值青春叛逆期，学生对待学习的态度呈现较强的随意与散漫特点。具体而言，在课前欠缺自主预习的意识，对于课堂教学内容并不能够了然于胸，课堂学习目标定位不够明确。在课中专注力差，自主探究意识明显不足，盲目跟随教师步伐而随波逐流，欠缺积极主动的学习精神状态。在课后缺乏梳理巩固意识，对于自觉性学习任务完成度不高。上述因素导致学生在智慧課堂中的表现差强人意，学习成果未能达到预期。第二，课堂管理模式存在滞后性。对于初中语文教学而言，智慧课堂作为新颖的教学模式，尚处于实践探索阶段，一些教师将关注点集中于教学效果方面，对于学生自主管理能力的培养重视程度不足。在教学过程中，仍然沿用传统课堂的管理方式，课堂管理模式与教学需求存在一定的发展落差，势必会呈现出或多或少的不适应问题。课堂教学活动对于中学生欠缺说服力与吸引力，不利于智慧课堂的有序实施，影响教学效果。
2智慧课堂模式下中学生自主管理培养策略
2.1尊重学生主体性，树立主人翁意识
对初中阶段学生而言，过于严苛的约束反而极易引发逆反心理。因此，在智慧课堂教学组织构建过程中，教师应关注学生的主体性，对于学生的思想与行为予以足够的尊重，实现师生的平等对话，激发学生的主人翁意识，唤醒学习自觉性。以《从百草园到三味书屋》教学为例，作为初中阶段首次接触的长篇散文，对于学生的学习以及教师的教学不失为一项挑战。教师立足初中学生的认知需求以及智慧课堂的优势，设计教学环节。首先，在课前，教师制作学习任务清单，将教学目标、主要内容以及思考问题清晰的呈现给学生，以此作为引导学生自主预习的依据，通过任务前置培养学生的自主学习意识，做到有的放矢的学习。其次，针对课堂教学讲解，教师采取支架式教学，组织自主探究活动，实现学生之间的相互帮扶与约束。例如，设置文章写作手法探究活动，让学生以小组为单位展开合作探究。以任务导向明确学生的学习责任，以交流与互动为加持引领学生的学习节奏，提升课堂专注力。通过以学生为中心设计智慧课堂教学流程，激发学生的主体意识，形成正确的学习观，进而自觉约束课堂思想与行为，做到全身心的投入。
2.2鼓励个性化展示，激发自主学习能力
初中学生正值由少年向青年转变的敏感时期，对于他人的认可与支持呈现强烈的渴望，成就感是激发中学生自主管理能力最为直接的手段。因此，对于初中语文智慧课堂的构建，教师应为学生创造展现自我，彰显个性的空间，唤醒学生的自主学习意识，享受语文知识探索的乐趣与满足。以《小石潭记》教学为例，教师在每个教学模块设计交流与展示环节，搭建网络交流平台，落实实时互动。文言文诵读向来是重点，教师设计诵读比拼游戏环节，采取小组竞赛形式，适度的渲染竞争氛围，激发学生的好胜心理，转化为学习动力，同时培养学生的团队意识，增强集体荣誉感，进而自觉约束自身行为。此外，对于文本的解析，教师转变单向灌输的讲解式教学，制作自主学习任务，引导小组合作探究，促使学生借助现代信息技术收集有关资料，打破教材的局限性，寻找更为多元化的观点论证依据，形成云端学习报告，并组织学生轮流阐述探究成果，采取线上投票的方式推选优秀学习小组。一方面使教师了解学生的认知起点，以此为基础实施针对性教学引导。另一方面为学生提供表达自我观点与互动交流的机会，实现个性与共性的协同发展。充分发挥智慧课堂的优势为学生创造个性化展示平台，激发学习成就感，形成内在约束动力。
2.3制定强制性规则，约束学生思想行为
所谓无规矩不成方圆，智慧课堂打破的传统的教学模式，提升了学生的课堂自主性。但是智能化的教学设备对于中学生极具吸引力，极易形成注意力的转移，而造成课堂秩序的混乱。针对此情况，教师应在合理范围内制定严格的强制性课堂规则，渗透严谨的求学态度，对于学生的行为形成强而有力的约束。首先，采取民主性的规则制定方法。教师引导学生对课堂行为表现进行反思，总结共性与个性的扰乱课堂秩序的行为，并以此为切入点制定详细的智慧课堂行为规范。让学生参与规范的制定过程，彰显民主平等的同时增强学生的认同感，提升课堂规则的说服力，促使学生能够自觉遵守。其次，实施恩威并重的管理方式。提倡自由民主，培养学生的自主管理能力并不意味着脱离教师的约束，反而应该强化教师的主导作用。教师作为课堂管理的指挥棒，在教学管理过程中应做到恩威并重，张弛有度。例如，对于学生的知识性探索应大胆放手，对于违反纪律的出格行为则严肃指正，坚持赏罚分明，形成表率作用，潜移默化中影响学生思想。促使学生能够在课堂学习中紧跟教师节奏，深化思考。
结束语：
总而言之，学生的自律自强是实现智慧课堂教学价值最大化的有力加持，也是推动学生综合素养发展的重要基础。因此，教师应充分发挥大语文教育观，突出课堂教学活动的人文性，注重学生自主管理能力的培养，实现教学效果与学生能力的双重提升。
参考文献：
[1]钱芳.基于个性培养的智慧课堂与教学方法研究与实践[J].教育信息化论坛，2020（08）：123-124.
[2]伊中石.培养自主管理能力助力语文学习[J].考试周刊，2020（09）：69-70.
自主管理范文第4篇
【摘要】正所谓：“小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。”班级管理，需要我们的别出心裁、独辟蹊径，更需要我们的锲而不舍、坚韧不拔。如果我们将小组学习活动这项教育教学常规做实、做深、做透的话，学生将会在合作共赢中快乐学习、在自主管理中健康成长。
【关键词】小组 自主管理 合作学习 评价机制
走到课堂改进的拐点，前进的号角催生着智慧；回顾课堂改进的历程，成长的收获激发着热情。课堂改进，让自主管理的档次拾级而上，让合作学习的实效水涨船高。登高必自卑，只有历经凝神聚力的筹划、扎扎实实的推进，才能收获“山高人为峰”的喜悦。在此，我结合班级管理的一些经验和做法谈一谈小组自主管理和合作学习：
一、自主管理是合作学习的基石
小组自主管理既要抛弃“各扫门前雪”式的意识，又要树立“我很重要”的思想。这样，每一个学生都拥有着为团队增砖添瓦的责任，每一个民主推选的纪律组长都肩负着矫正方向、激发动力的使命。
为了凝聚团队的力量，就必须做好纪律组长的选拔和培训工作。自制能力和组织能力是选拔纪律组长的参考标准。此时，学生鉴识组长的能力非同一般，超出预想。我们要最大限度地尊重组员的选择，给予组长真诚的信任和指导。毕竟，每一个组员都希望自己的团队在“船长”的带领下劈波斩浪，一往无前。实际上，我们的学生颇具慧眼，总能让出类拔萃的班干部脱颖而出。正是这些纪律组长的恪尽职守，用心服务，才营造了风清气正的氛围，才成就了优秀的团队。
二、课堂反馈是合作学习的抓手
课堂，永远是学习的主阵地；着眼有效课堂，永远是我们矢志不渝的目标。课堂反馈，无疑是课堂改进的有效抓手。之于老师，有助于教学理念的更新和课堂设计的创新。像语文课《唐诗宋词选读》的诵读进行小组的捆绑式评价，每个小组都不甘落后，每个组员都跃跃欲试；像英语课的课前演讲，进行个人与小组相挂钩的星级评价体系，或读或背，等级量化。这些新思路变被动为主动，既激励了学习的积极主动性，又加强了师生之间的感情互动。
然而，课堂反馈是一项繁琐、持久的工程，需要每一位同学的苦心经营，尤其需要学习组长的运筹帷幄、课代表的准确记录和学习委员的及时反馈。学习组长在课堂负责合作探究的有效学习，在课后负责作业的认真检查和反馈；课代表及时和学科老师协调、沟通小组合作学习的新动向、新思路；学习委员负责每天的个人反馈和整体评价。如此，长效的运行机制才能催生有效的合作学习，才能营造出浓厚的学习氛围，才能成就班级综合实力的的扶摇直上，也才能打造出鲜亮光彩的班级品牌。
三、科学评价是合作学习的保障
适合学生特点和利于学生发展的评价方案才是科学的、合理的，才是富有生命力的。没有科学评价方案的保驾护航，小组自主管理和合作学习就只能是纸上谈兵。
然而，评价方案的制定需要真正地体现学生的声音，需要真正地传达学生的期待。在方案制定之前，我和班委、学习组长、纪律组长、值日组长以及舍长进行座谈调查，了解学生的心理期待，把握规则的制定走向。第一步，在主题班会课上，我将评价方案制定的原则和范围进行定位，然后小组讨论、集思广益，达成自主管理的共识，制定《小组自主管理和合作学习评价标准细则》；第二步，班级事务做到人人有事做，事事有人管，制定《班级常规活动责任分工表》；第三步，试行稿以两个月为周期进行完善，小组定期修改、调整，不断解决出现的新问题，不断注入学生的新期待，也不断为小组的评价体系注入新活力。如此，方案从学生中来，到学生中去，畅通无阻。
四、及时落实是合作学习的动力
班级无小事，事事要挂心。生活和学习常规的反馈，事关每一个小组、每一个组员的定位，需要及时、客观地进行反馈和评价。毕竟，反馈就是督促，评价就是导向。一日一反馈，一周一汇总，一月一检阅，形成常态的课堂改进的有效助推力。
每天的小班会时段，组织委员反馈一天的生活常规量化情况，班长点评一天的纪律、卫生状况，学习委员反馈一天的学习常规量化情况，副班长点评一天的学习、生活状况。有反馈，有点评，让每一个小组、每一个同学都能及时地进行班级定位。得失寸心知，学生自然会有所心动，有所行动。
每周五自习课，班长、副班长、团支书作为班级的三驾马车组织班委进行一周班级事务的梳理和总结。在班委例会上，班长、副班长、团支书就各自分管的工作聆听其他班委的意见和建议，群策群力，或激励，或鞭策，形成班级的一周行动指南。
一月一检阅，既要检阅每个小组的收获，也要检阅每个同学的成长。小组的收获将作为小组座次定位的参考，而个人的收获将会走进每个同学的成长档案，作为评优树先的依据。这样，每一个小组、每一个同学在每一天都有一个再简单不过的目标“今天我要做得更好”。
班级的课堂改进是一项系统的工程，需要以自主管理为基石，以课堂反馈为抓手，以课堂评价为保障，以及时落实为动力，开足马力，全力推进。我想，唯有借着课堂改进的东风扬帆远航，才能让学生的潜能得到淋漓尽致地发挥，才能将班级建设得更出类拔萃！
（作者单位：泰安长城中学）编辑/张俊英
自主管理范文第5篇
2009年6月20日，江苏省教育厅颁布了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，要求“严格禁止下达中高考升学指标，严格控制学生在校集中教学活动时间，严格执行国家课程计划，严格规范考试和招生管理，严格制止义务教育办学中的违法行为”。实行“五严”规定后，学生的课余、节假日的自主时间相对增加，学校有责任、有义务占领闲暇教育阵地，管理和引导学生合理地、有计划地安排时间，使自主时间的学习效率最大化。
一、转变教育观念，提供人性化指导
实施“五严”，规范办学行为后，学生自主支配的时间相对多了，教师、学生和家长一下子都有些不适应。我调查发现，很多学生在大量的自主学习时间面前往往表现得很茫然，不知道如何利用好自主学习的时间。这在客观上要求我们更加关注学生的自主时间段的学习，把抓好学生自主时间段学习的指导、服务和管理作为提高教育教学质量的重要增长点。
教师要帮助学生树立正确的“时间观念”、“效益观念”。例如可以组织毕业生经验座谈会，让学生交流安排自主学习、自主管理的经验。假日虽然自由，但学习生活依然要有规律。让学生在交流中，逐步了解课余活动对个人成长和发展的价值，并最终学会主动制定自己的课余学习生活标准和目标，对自己在课余学习活动中的收获有所预期。
教师要帮助学生科学、合理地安排每天的学习时间。做到每一个学习时间段都有明确的学习目标，统筹安排学习任务，兼顾语数外理化与史地生政治，兼顾书面练习与阅读背诵，兼顾课前预习与课后复习。
对个别自主时间利用低效的学生，首先，教师应该教他们制作科学而严格的时间表。时间表要分得细致但也要留有空地，要帮助学生学会“焊接时间”，学会利用时间的“边角料”。其次，加强专时专用、提高效率的训练。学生确定每次学习的时间、内容、正确率，限时完成，评价结果。要让孩子尝到提高效率、增加玩乐时间的甜头。
学校要注意引导学生从自身实际出发，自主安排课余学习内容，自主选择学习方法，促进学生由家长逼、教师带向主动学、自主学转变；引导学生学会定期检查自己的学习情况，反思自己在态度、习惯、意志、方法等方面存在的问题，促进学生由埋头学、读死书向回头望、活学用转变；培养学生自我管理的能力，自觉制订订立学习计划，按计划分步骤地学习、整理消化学习内容，促进学生由无计划、无条理向有计划、有步骤转变。
二、强化学校职责，实施精细化管理
对学生自主时间段的学习生活，我们除了要作正确的引导外还需要强化学校职责，实施精细化管理。接下来就以我所在学校为例，作一探讨。
1.成立值日领导小组，挂牌督查每日常规。每天值日人员由分管校长、分管主任、两位班主任组成，深入食堂、宿舍等第一线，主要督查、指导学生三餐前后、活动课、就寝前后等空白时间段的学生学习与生活等，确保学生在一个愉快的环境中发展成长。
2.成立学科指导小组，加强自主学习的指导。每个班级都设立学科指导小组，学生在班主任或其他科任老师的指导下，成立了以科代表为龙头的学科指导小组、小组同学分工合作，在老师的指导下积极开展学习活动，他们或代替老师进行适当的习题讲评或成立学生互助组共同学习或开展学科知识竞赛等，这些活动有力地保证了教学质量，也促进了学科的自主学习。
3.成立学生管理委员会，加强监督和管理。“五严”禁令下，学生自主时间多了，很多学生不习惯也不知道怎样自主学习，更不知如何自我管理？共青团协同政教处成立了学生管理委员会，并指导学生会开展有益的活动。学生会同学协助学校在卫生值日、校园安全、宿舍纪律和午间静校制度的落实、违纪学生成长监督等方面做了很多积极的工作，他们不徇私情，公正地执行学校的纪律和制度，打击了校园不良风气，维护了学校的荣誉。
4.成立学生社团，丰富学生的生活。学生需要全面健康的发展，在校共青团的组织下，我校成立了多个学生社团，如书法、篮球、绘画、演讲与朗诵、象棋等学社，社团每周三下午都有固定的活动时间、专业的指导老师。社团活动在学生学习之余，丰富了学生的生活，为学生的全面发展打下了坚实的基础。
三、加强家校联系，构建互动网络
“五严”规定实施后，一学年中学生有160多天的假日生活在校外，自主时间多了，学习空间大了，学习负担轻了，更需要完善家校联动的管理网络。
学校要建立正常的多途径的家校联系制度，以家长学校为阵地，根据家教中的新情况、新问题和不同层次、不同类别家长的需求，采取内容丰富、灵活新颖、吸引力强的教学形式，向学生家长传授家教知识，推广家教的成功经验，营造良好的家庭育人氛围。
通过家校联系卡、家校通信单、校信通、校园网等形式，加强对学生自主时间学习、生活的管理。开展家访，了解情况，指导家长科学有效地督促孩子在家庭的学习。以自主、就近为原则，组织多种形式的假日学习活动小组，建设好校外活动辅导站，由家长和教师参与指导小组、辅导站的活动等，把社会、学校、家庭教育的功能最大限度地发挥出来。
总之，学生自主时间的管理、引导，并非一朝一夕之功，它需要学生长期的努力，也需要老师的指导、家长的督促。
参考文献：
［1］王浩.“五严”背景下提高学生自主学习效益的探索［J］.学校管理，2010，（5）：46.
［2］齐吉刚.浅谈学生课余时间的自主管理［EB/OL］.http：//gz2011.qlteacher.com/Article/view/15170.
［3］唐杰.“五严”背景下如何提高学生自主教育能力？［EB/OL］.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4a42b1020100j0wf.html.
自主管理范文第6篇
摘 要：在高等职业教育英语课程教学基本要求指导下，培养学生的英语学习兴趣、和自主学习能力，提升行业英语知识水平成为英语教学的核心目标。为了保障集教学情境、学习资料等为一体的教学环境、提升学生自主学习能力，我院对实用英语网络教学管理体系进行了重构和实践，在教学管理的目标、教学管理体制和机制方面进行了实证研究。实践中引入6S管理的先进理念。在管理策略、管理文化和管理生境方面成功地对实用英语网络教学管理体系进行了多维度全新地重构。
关键词：自主学习；教学情境；教学管理体系；管理体制；管理策略；管理文化；管理生境
一、 引言
高等职业教育英语课程教学基本要求中指出，高职英语课程是培养高职高专学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。在高等职业教育英语课程教学基本要求的指导下，六安职业技术学院构建了以“实训中心主任牵头、教师主导、学生参与”为核心内容的实践教学管理体系，创建了英语听说教学的保障机构—— 英语教学网络中心学生管理委员会，开启了培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力、提升行业英语知识水平为核心目标的教学管理改革。
（一） 英语教学网络中心学生委员会组织形式
创建英语教学网络中心学生委员会的总体思路是依照6S的内容：整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全。将6S内容分解至各部门，各部门各司其职即可。
各部门工作内容明确、固化之后，如何保障各司其职？
解决方法在于在前期管理实践的基础上编制各部门工作流程，根据6S 管理的要求，持之以恒地执行，倡导按流程办事，从而保证6S管理工作持之以恒，循环管理，良性推进。
英语教学网络中心学生委员会的管理理念是管理不分师生、不论彼此，无论是老师、学生干部，还是参加学习的学生，均是管理的主体，没有客体。因而，在此理念的基础上，将6S与英语教学网络中心上课流程糅合，制成“6S管理上课流程”，实现学生的自我管理。6S管理上课流程的核心目标：古语有云，不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。于细微处雕琢，于宏观处谋划，整个流程的坚持，即：养成良好习惯，提升个人行为能力，提高整体素养的过程。
（二） 英语教学网络中心学生委员会保障高效有序可持续的管理策略
英语教学网络中心学生委员会主要通过三个方面来保障管理工作的高效有序可持续，即，a，高端策略：培育管理团队文化；b，基础策略：营造合理管理生境；c，过程监控：动态调整管理策略。
1. 如何培育管理团队文化？
首先，树立开放的人才观：希贤、希圣、希豪杰；（出自周易三才之道学说，确立了人在大宇宙中的主体性地位，揭示希贤、希圣、希天的人生应然追求，成了主流中国哲学的基本内容）；英语教学网络中心学生委员会欢迎每一位投身于教学管理的同学的参与，欢迎任何一位老师或同学对教学管理提出建设性意见和建议；
其次，固化并宣传英语教学网络中心管理文化；
英语教学网络中心学生委员会会训：守时、高效、责任；体现在每一位管理師生的工作言行中；
英语教学网络中心学生委员会管理理念：得一贤人，则贤人毕进；要求管理人员严于律己、以身作则。
英语教学网络中心学生委员会管理目标：a，提升学习兴趣，养成终身素养；在前期管理培训过程中向管理人员阐明：所有的管理工作的最终目标是提升上课学生的学习兴趣，养成良好的个人素养和自主学习习惯，从而提升学生整体的人格素养；b，综罗百代，广博精微；管理人员制定管理内容时，宏观上要包罗万象，面面俱到；微观上要精益求精；
英语教学网络中心学生委员会实践方法：君子不器。各部门管理人员在具体的管理实践中要做到横向互助，不能仅仅局限于自己的分内职责；
英语教学网络中心学生委员会管理内核：明确任课教师和学生的教学主体地位，激发、吸引师生参与教学管理，全面建立任课教师和学生各司其职、相互配合的管理运行机制。让学生觉得自己和管理（学习）有关联，就会主动参与；当学生被相信，就会大显身手；当学生感到被关注，就会投入、负责；当学生被“差异化”对待，就会更加努力；当学生发现与老师与时俱进，就会不甘落后。
2. 如何营造合理的管理生境？
生境的概念为：指生物的个体、种群或群落生活地域的环境，包括必需的生存条件和其他对生物起作用的生态因素。管理生境是指支撑管理定位，保障管理行为高效有序可持续得以贯彻的外部条件。英语教学网络中心管理生境包含：英网文化、技能大赛、社团活动（英语角）、素拓认证四个方面。其目的在于凝聚团队精神，提高团队认同感，保障管理措施高效有序可持续得以实施。
3. 如何动态调整管理策略？
众所周知，天下难事，必作于易；天下大事，必作于细；合理的制度和流程，如果没有严格的过程监控，最终极有可能会走上束之高阁的命运。英语教学网络中心依托各部门《运行记录本》来执行过程监控，实时且真实的过程监控数据是提高教学设备的综合效率，提高工作人员的执行度，和利用高质量实时数据提高决策效率的坚实基础。
二、 结语
我院实用英语的教学定位为：服务行业、融入行业、改造行业、提升行业。实用英语教学管理的根本任务是保障实用英语教学的高效、有序、可持续地，从而最终更好地服务于专业课程的建设与教学，最终提升我院专业形象，提高学生的整体专业素质，增强就业竞争力。
参考文献：
[1] 教育部高等教育司. 高等职业教育英语课程教学基本要求[Z]. 北京：教育部，2009.
[2] 陈澹然[清].《寤言二·迁都建藩议》 [M].
[3] 黄金莲，龙飞，莫艳云.高校教学管理模式的创新研究与实践[J]. 中国建设教育，2010（5）：21-23.
[4] Michelle M. Shearer.[美国年度教师告诉你]怎么做，才能让你的学生主动学习[M].
[5] 老子.《道德经·第六十三章》 [M].
作者简介：
卫欣，安徽省六安市，六安职业技术学院。