三维教学目标范例范文第1篇
为了进一步贯彻落实新课程精神，促进教师进一步解读课标、钻研教材，提高教师自身的业务素养，在备写教案的过程中逐步形成课堂教学目标体系和内容体系，促进实现有效教学。今年秋季开学初，县教育局对全县中小学教案备写的格式提出了统一要求，现对部分环节的备写做以下几点说明：
一、课型
在此项内容中应先写清课题，然后写明设计的是同一课的第几课时，最后写出课型。课型在新授课、复习课、拓展课中选择填写。
二、教学目标
各科教学目标都应按新课标三维目标的要求分项书写(知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观)，语言要简洁，要站在学生的角度，用新课标目标要求中所涉及的行为动词界定目标，陈述学生记什么、做什么。确定课时目标时要做到三点：
1、全面 较好地体现三维目标;
2、正确 符合课标及教材要求;
3、适当 符合学生学习的实际情况。
三、教学内容
1、概念的界定
陈述性知识：关于事物是什么的知识。一般情况下是名词结构呈现，陈述知识标题，不需要描述具体内容。如符号、事实、概念、规则等。
程序性知识：关于如何做的知识。一般情况下是动宾结构呈现，使用行为动词。如方法、策略等。
元认知知识：关于一般认知和自我认知的知识。通常是主谓宾结构呈现，陈述事物的功能与价值，或者学生应做的事情。
四、教学评价
上每节课的过程中或上完每节课后，教师要对教学目标达成情况心中有数，常采用调查、测验、观察、鉴定等方法进行教学评价。
五、教学重点、教学难点及教学关键
每课时必须有教学重点，但难点及关键就不一定都有，要根据教学内容和学生实际具体确定。教学重、难点在有的课时中是相互一致的。
六、教学过程
在教学过程的备写中既要重视教学内容，但更要注重教学方法，要逐步实现知识型的备写向策略型备写的转变，既要利用教学资源创设教学情境，预设教学过程，体现教学评价，又要突出重点，把握关键，突破难点，生成教学内容，完成教学任务。
七、作业
作业要注意分层布置(基础过关、能力提升)，可体现在同一课时中，也可落实在不同课时中。
八、拓展性学习
三维教学目标范例范文第2篇
摘 要： 本文阐述了三维目标实施所带来的教材、教师、学生的转变。三维目标在实施层面上出现了教学目标的虚化，针对这个尴尬处境，应从学生学会、会学、乐学三个方面落实三维目标。
关键词： 高中化学 三维目标 落实策略
高中化学课程标准把“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”作为同等重要的目标维度加以阐述，简称“三维目标”。它要求教材编写注重学生的实践经历、情感体验、生活感受和精神领域，注重开发、开拓课程资源，关注学生的人生观、价值观的塑造。它是教师设计教学、实施教学、评价教学和领导教学管理的基本理论，教学目标清晰，内容具体，具有非常重要的实践和理论意义。它是对学生在学习中的主体地位的高度重视和充分肯定，体现了对人的生存与发展的整体关怀。在教学中，我们要正确理解三维目标，知道三维目标实施带来的转变，有效落实三维目标。
一、三维目标实施带来的转变
1.教材的转变。
新课程提倡从“教教材”向“用教材教”发展。实施三维目标使新教材在功能上发生了很大转变。新教材不再是课堂教学的全部内容，而是为教学活动提供的一种范例和素材。从原来的文本式呈现方式转变为对话式，联系学生已有的经验，创设情境激发学生的探究欲望，从而促进学习方式的转变。从培养知识素养转变为培养“过程与方法”、“情感态度与价值观”等科学素养。
2.教师的转变。
新课程改革中，教师作为教学的第一资源，是课程改革的主体，是改革成败的主要因素。教师应该更新观念，拓宽职业领域，及时实现角色转换。变被动的课程实施者为积极的开发者，在正确理解教材编排意图的基础上创造性地使用教材。变知识传授者为学习促进者，引导学生认真体验，鼓励学生提出不同的观点。变教材的效仿者为研究者，要研究课程标准，明确教学目标，采用多种教学手段让学生观察、实践、体验和探究。
3.学生的转变。
学生是实现三维目标后信息的反馈者，使教学更符合学习者的需要，还可以为教师改进教学提供参考。学生不再是消极的接受教材，而是在教材之外寻找他们感兴趣或需要的材料。学生通过交流、合作、讨论，激发他们认识教材、理解教材，成为教材的合作合编者。学会自主学习：自定目标、自我指导、自我强化、自我监控。学会合作学习：团队责任分工的互助性学习。学会探究学习：创设情境（独立选择、发现问题）。
三维目标的落实是教师完成教书育人根本任务的有力保证，是有效实施素质教育的凭借和抓手。然而，由于对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验，在实施层面上出现教学目标的虚化。知识与技能目标该实不实，过程与方法目标出现“游离”现象，情感态度与价值观目标出现“贴标签”现象，要改变三维目标的尴尬处境，必须对其实质进行深度思考，追本溯源，找到有效落实三维目标的策略。
二、高中化学三维目标有效落实的策略
1.立足于学生学会，落实知识与技能目标。
知识与技能目标处在三维目标的首位，是教师从事教育教学的抓手和着力点，是完成能力、品德目标的凭借和中介。新课程标准对知识目标有一个新的要求，叫做学“有用的知识”。在备课时，教师要认真思考以下问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生能够自己学会？哪些需要教师的点拨和引导？在此基础上确立的教学目标，一定是“课标要求与学生实际”双符合的高效目标。
知识目标的落实，教师要做到知识点明晰，分清了解、理解、应用三个层次的教学。例如，对于“原电池”的教学，教师不仅要阐明其含义，还要让学生理解概念的来源，从而加深学生对概念的理解，使学生叙述这个概念的内涵和外延，特别是适用条件及范围，把握与概念相关的知识，并利用这个概念分析和解决问题。而对于氧化产物和还原产物，只属于了解层次，就不要求学生阐述，只要学生比较熟悉或者能够简述，了解这个知识的特征，能够与其他的知识加以区分，知道是什么，能够用来构建知识体系就可以了。
2.立足于学生会学，落实过程与方法目标。
为什么新课程教学实践中学生发现问题、提出问题比分析、解决问题更难呢？原本发现问题、提出问题在先，之后才有分析问题与解决问题，现在却变成分析、解决问题是容易的，但发现问题、提出问题更难，原因在于教学过程的扭曲。
从教师角度看，学习过程是教师根据教学目的和学生特点，有计划地引导学生掌握知识和运用知识的过程。从学生角度看，学习过程是学生根据自身发展和兴趣领域的需要。此维目标的核心在于学会学习，就是要掌握学习的科学方法，特别是科学的思维方法。在教师的师范、指导和组织下，有步骤地提高学生综合素质和适应社会需要的能力。
3.立足于学生乐学，落实情感态度与价值观目标。
有学者认为“化学是关于模拟与复制的游戏”。游戏将会激活人的感知觉、记忆、情感和想象力，挖掘人的创造潜能，使学习成为联想和激情的创造活动。教师通过发掘教材中适合探究学习的内容，创设问题情境，使学生体验科学研究的过程，激发学生积极思考、探究知识的内在动力，引发学生科学探究的意识，促进学习方式的转变，从而培养学生学习化学的兴趣。
新课标中课堂教学的三维目标落实是从三个方面说的，但这三个方面不是孤立的，而是相互配合、相互作用、难以分割地融于一体的。例如，“元素周期律与元素周期表”的三维目标：体验科学家发现元素周期律的过程，初步认识元素周期表；通过探究活动培养科学的思维方法和演绎能力；锻炼语言表达、组织、合作及动手能力；认识化学中蕴含的美。
参考文献：
[1]王东亮.高中新课程三维目标的理论解读.石油教育，2012（3）.
[2]袁少群.例析高中化学新课程改革中落实三维目标时的做法.理工，2011（9）.
[3]常立县，丁赤，王莉.基于三维目标的高中化学有效教学策略研究.当代教育理论与实践，2011（12）.
[4]王宇翔.新课程三维目标的原点解读.教育评论，2013（6）.
[5]乔玉新.从新课程三维目标的落实谈化学学习兴趣的培养.理化生教学，2009（6）.
[6]邓阳，王后雄.从孤立到整合：化学教学三维目标的全面落实.化学教育，2013（8）.
三维教学目标范例范文第3篇
“知识与能力”是学生课程学习的基本要求，目的是使学生的学科基本素质得到全面的提高，具备进一步发展的潜能。
“过程与方法”的提出是历史教学的一个重大进步，也是新课程标准的一个闪光点。它强调对历史的认识，亦即历史的结论，形成于历史过程之中。这就要求教师教学时不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，以培养学生的科学素养、科学方法和实践能力，促进学生全面发展。
“情感态度与价值观”在三维目标中是极其重要的一维，同其它学科相比，历史学科的教育功能显得尤为重要。在我国，历史课程目标非常强调爱国主义教育，突出加强人文教育，突出人的思想情感、道德观念、人格品质的培养，科学历史观的形成，完善的人格的塑造等等。这些观念都将影响学生的一生，因此历史教师要格外关注“情感态度与价值观”目标内容的达成。
为了能在教学中切实地落实好历史课程目标的三维目标，教师就要在深入学习、领会历史课程标准三个维度的基础上，制定出三维目标在每一课中的具体运用。教师在制定具体课的目标时，这三个维度的目标可以分别制定，但在具体运用的时候，这三个维度是不可分割的，使历史课程的三维目标真正落实到每一堂历史课中。
教师一定要钻研新教材，领会知识结构、重点难点，根据教材不同的内容选择不同的教学方法，由于历史新课程标准规定的教学内容采取模块的形式，从过去的通史转变为专题，每个模块自成体系，这容易给学生造成支离破碎的感觉，不利于学生完整历史概念的形成，因此，要求教师在教学过程中，在具体分析重大历史问题的时候，要揭示历史发展的整体性和规律性，要注意不同模块内容之间的有机联系，使之“形散神不散”，给学生形成一个完整的历史概貌，要注意历史课程和其他课程之间的联系，指导学生不仅要积累知识，还要注意构建知识的体系与结构，进行系统学习和整合学习。培养学生用发展和联系的观点来观察历史和解释历史。
面对新课程，教师首先要更新教学观念，转变教师角色。教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者。在课堂教学中，教师要根据实际情况，采用多种教学形式、教学方法和教学手段，使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师帮助学生设计恰当的学习活动的过程，变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程。多给学生独立思考的机会，鼓励学生多问为什么，鼓励学生大胆猜想，使学生的思维处于积极状态。多给学生交流表达的机会。鼓励学生积极发言，畅所欲言，允许有不同的认识，允许开展争辩，决不能挫伤学生发言的积极性。教师在教学中要不时提出富有启发性的问题，可以采用设问、追问、反问等方法，以激发和发展学生的创新思维。在问答问题的过程中，学生的思路得到了开拓，创造思维得到了发展。
三维教学目标范例范文第4篇
2， 实现了知识与能力的目标，但是忽略了过程与方法培养。
3， 实现了过程与方法的教学目标，却忽略了情感与价值观的引导。 所以，如何在英语课堂的教学中进行这三维目标的相互渗透，将是我们英语老师的共同追寻的目标，也是本人在此想阐述的一些观点。
我认为，老师在教学过程中，必须注重培养学生的语言技能，情感目标、学习策略、文化意识等素养，这样才能给学生打下坚实的基础。而过程与方法是手段，学生形成了良好的学习习惯，掌握了好的学习方法，能够更好的学习和掌握语言知识和技能;实现了一种学生自主探索，自主寻求和获取知识的能力。情感态度与价值观目标是教学目标的组成部分，同时也是课堂教学的得以充实和更好实施的精神动力系统，它伴随知识与技能、过程与方法的出现而产生，在这个过程中得以展现。 在英语教学课堂中，为实现这三维目标，应该从以下几个方向入手：
一、 充分利用课堂时间展现语言的实践性、交际性，注重语言基础培养，从而夯实学生的基础，为有效的实现三维教学目标奠定坚实的基础
二、 倡导学生自主性学习，探讨式学习。充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生大胆积极的参与课堂教学。
三、 团体式互动教学模式，竞争与合作教学模式，多一些头脑风暴活动，多一些互助探讨学习活动，整个课堂学生的参与度就会完全提升，始终贯彻一点，课堂是学生的课堂。
三维教学目标范例范文第5篇
三维目标是教学过程中必不可少的环节,是相对于单一知识技能教学而提出的教学理念,是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。即教学中不但要教会学生知识技能,更要在教学的过程中让学生学会方法,并在学习过程中获得积极的情感体验,建立正确的价值观。也就是说在教学中要做到“教懂、教会、教乐”。很多传统的小学数学教学最多只能做到教懂和教会的层面,在教乐层面上几乎没有达成目标。而学生更的只是懂,至于在会的层面上也是不尽人意,特别是在会运用上更是非常单一。因此,本文对小学数学教学三维目标进行研究, 以便为教师更有效的认识并落实三维目标提供参考,为相关研究提供理论依据。
2有利于明确教学思路 ,提 高教学质量
学校教学是实施教育的重要基地,而小学数学教学是学校教育中落实素质教育和培养全面发展人才不可或缺的途径。三维教学目标不仅重视学生的知识技能传授,同时更注重学生的情感态度和价值观的培养。在小学数学教学中落实三维目标能让教师知道自己应该怎样去培养学生, 培养什么样的学生,在知识技能层面应该怎样去把握教学,应该怎样才能在教学过程中教会学生自如运用知识的方法,应该怎样才能让学生在轻松愉快的学习过程中获得积极情感体验建立正确的价值观,让学生建立正确运用知识的态度。使教师的教学思路更明确,从而提高小学数学教学质量。
3有利于培养小学生数 学学习的兴趣 ,提高学习积极性和主动性
三维教学目标的落实使教学更灵活,更具有人性化,使教学更具有艺术性和科学合理性,更强调知识技能传授之外对过程体验、方法学习掌握运用和情感态度的培养。三维目标的落实非常注重教学过程中方法的学习掌握和运用,如:小学数学中的四则运算如果学生只认为是一些数字游戏,那么学生肯定觉得非常无味。如果把四则运算当作生活必备技能来培养,让学生把四则运算转化成解决生活中生活物品交换和买卖物品的运算技能,使其结合生活经历进行学习和体验,学生会在为学会解决生活问题能力而兴奋,从而产生心理上积极的情感态度变化,产生对四则运算的浓厚兴趣。此过程要让学生知道四则运算的重要性和意义、学会并掌握四则运算的方法和具体原则、并在四则运算与解决生活问题相结合的积极学习体验中建立正确的价值观和正确运用四则运算的态度,而不是运用四则运算去做一些违法乱纪的行为。通过类似的教学体验活动不但有效完成教学任务,达成教学目标,同时培养了学生的强烈兴趣,可以极大的提高学生学习的积极性和主动性。
4有利于促进学生的全面发展
人的全面发展是多方面的,总体来讲包括德、智、体、美等,但有些是必不可少的,如知识结构体系的构建,思维应变能力的培养,价值观的形成和正确对待和处理人情事故的情感态度。数学作为智力发展的重要途径具有不可替代性, 特别是小学数学教学作为学生思维能力培养的关键期, 科学有效的进行数学教学培养意义深远。传统的小学数学教学只要把学生教懂就算是完成教学目标, 而在如何让学生把知识变成能力的教学环节上严重缺失,学生的思维应变能力得不到应有的培养。有效落实三维目标可以使学生智力得到科学合理的开发, 价值观得到正确树立,使学生得到更全面的学习,促进人的全面发展。
5有利于教学评价和教学监督检查
在小学数学教学中要实现不同经度、不同纬度、不同高度、不同层面的教学目标, 教师就必须精心设计策划每一节课中的每一个教学环节。对于每一个教学目标教师都必须要精心选择相应的有效的教学手段, 否则是不可能在简单的教学过程中完成教学目标。因此,落实三维教学目标必须要求教师认真进行设计, 而相关部门进行教学评价和教学监督检查时也可以根据目标的完成情况来判断教学效果的好坏, 判定教学目标的完成与否。这一过程不但对教师本身是一种提高,而且对学生学习有指明方向,对教学评价和教学监督检查也可有据可查。强调落实三维教学目标,于公于私都是一件非常积极有效的做法。
6结 语
三维目标的落实不是一两节课就能解决的, 强调的是在一个教学阶段去完成, 他需要教师有高度的责任感和善于学习的能力,更需要教师有更多的付出和广博的知识体系,只有教师认真对待每一节课,认真的对待教学中心工作,学校进行正确的教学评价、教学监督检查并建立科学合理的考核奖罚机制。让好者能得到及时肯定, 让差者得到应有惩罚才能使小学数学教学中三维教学目标得到有效落实。
摘要：本文采用文献资料、逻辑分析的方法对小学数学教学中落实三维教学目标意义进行全面研究,分析了小学教学中落实三维目标对提高教学质量和培养学生兴趣等因素,旨在提高教学质量和效果,促进学生的全面发展和有效发展,为相关研究提供参考。
三维教学目标范例范文第6篇
教学目标： (一)知识与能力
会认10个生字，会写8个字。 (二)过程与方法
1、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。
3、激发学生积累谚语的兴趣。 (三)情感态度与价值观
培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。
教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语
教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。
教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，你们听说过谚语吗?你能说说吗?今天我们就来学习几条谚语。
二、认读生字
1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。
2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。
3、指名读谚语。
4、认读生字。
三、朗读感悟。
1、自读谚语：想想每个谚语的意思。
2、小组里说说自己对每个谚语的理解，
3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语?
4、教师范读，学生仿读。
5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。
6、全班齐读。
四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。
第二课时
一、复习导入。 认读生字，指名读谚语。
二、认读生字
1、结合生活实际识字。
2、齐读课本中的谚语。
三、写字指导。
1、仔细观察，找找相同之处。
2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。
3、“看看写写”：读拼音，写谚语。
18.称赞
教学目标： (一)知识与能力
认识10个生字，会写8个字。 (二)过程与方法：
1、借助插图，了解课文内容。
2、学习通对话进描述的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 (三)情感态度与价值观：
让学生明白“称赞”别人是一种美德。 教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教时安排：2课时 教学过程： 第一课时
一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?
二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助
一、二幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助
三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。 (2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的? 板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导;“采”是爪字头。
(三)朗读课文，初步感知课文内容。
第二课时
一、教学目标
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
二、教学过程
(一)复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗?
(二)看第一幅图：你发现了什么?品读第二自然段。
(三)看第
二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第
三、四自然段。
(四)看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏，互相称赞，心情愉快)
(五)有感情地朗读全文。
1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)
(六)实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。
三、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。
四、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。
19.蓝色的树叶
教学目标： (一)知识与能力：
1、认识“9个生字，会写10个字。 (二)过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、借助插图，了解课文内容。
3、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 (三)情感态度与价值观：
懂得人与人之间应该互相帮助。特别是同学之间。受到助人为乐的思想教育。 教学重难点：
重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。 教时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们，树叶一都是什么颜色的?你们见过蓝色的树叶吗?今天我们就来学习班19课。(板书课题)
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。
(1)小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。
(2)他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”
2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。(吐：t u 削：多音字，在本课读xiao)
三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。 木—术 土—吐 住—注 沿—铅
四、写字指导。
重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。
老师范写：上下结构的“笔”字。
五、自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事?
第二课时
教学目标。
了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 教学过程。
一、复习导入。
朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗?读读有关的语句，并说一说理由。(树叶那么绿，真惹人喜爱。)
二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。
1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么?
2、角色读对话：读出语气。
三、观察第二幅图。
1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容?
2、李丽和林园园他们分别在做什么?
3、他们可能在想些什么?
4、分角色读第
三、四自然段：读出语气。
四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么?
五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受。
20纸船和风筝
教学目标：
(一)知识与能力
1、认识“8个生字，会写8个字。 (二)过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
2、借助插图，了解课文内容。
3、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 (三)情感态度与价值观：
1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。
2、了解友情在生命中的可贵。 教学难点重点：
重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 教时安排：2课时 教学过程：
第一课 时
教学目标
认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。 教学过程。
一、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到了什么?
1、请学生回答。
2、学生相互讨论。
3、识字写字。
4、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
5、利用图画辅助识字：观察
一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
6、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。
7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
5、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。 幸：上下结构，右边是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。
二、初读课文，初步了解课文的内容。
三、自由读课文：说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文：听后说说你有什么进一步的感受。
第二课时
教学目标。
了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。 教学过程。
一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡
复习生字读音。
二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。
1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。
2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”?
后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗?
三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
四、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。
五、布置作业
21.从现在开始
教学目标： (一)知识与能力
1、认识9个生字，会写出10个字。 (二)过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、借插图识字、了解课文内容。
3、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。 (三)情感态度与价值观：
懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。对童话中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重难点：重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、教学目标。
1、认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。
二、教学过程。
(一)解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么?
(二)识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(4)狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了!”
4、固识字：朗读课文，检查识字效果。
5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。
(三)初读课文。初步了解课文的内容。
第二课时
一、教学目标。
了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
三、教学过程。
(一)复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。
(二)朗读感悟。
1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说;“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了
动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。
3、第
二、
三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。
4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)