课堂教学评价语言论文范文第1篇
一、人大附小课堂激励用语
1.对!很好!不错!OK! 你一定能行! 2.你真行!你真棒! 你是最棒的!
3.你真聪明!你真会动脑筋!你头脑真灵活!你接受力真强! 4.你真有胆量，不简单!这位同学思维真敏捷，思路也很清晰!
5.这位同学的想法与众不同，值得大家学习! 6.你的答案离正确答案已经很近了，再想一想。
7.你的想法众不同，看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子! 8.你的想法太富有想象力了，了不起! 9.说的真好，老师怎么没有想到!
10.你真是一个积极动脑，善于思考的孩子! 11.我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗? 12.你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊!
13.观察真仔细，一下子就抓住了问题的实质!
14.大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，值得大家学习!
15.你能用转化的方法得出正确答案，不简单，将来你有可能成为一名数学家。 16.某某同学的这种方法很有新意。
17.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了!
18.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少! 19.没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!
20.哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力，老师佩服你们，为你们感到骄傲!
21.让我们一起为某某喝彩，人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!
22.不错，学习就得这样，敢于提出自己不明白的问题! 23.你真棒!能有这么大的进步，老师真为你感到高兴! 24.好，这次读得好多了，老师早就看出来你一定能够读好! 25.你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。
26.这位同学虽然回答错了，但给大家提供了一个很好的讨论话题，让我们同样感谢他! 27.刚二年级你们就知道这么多词语，真让人佩服! 28.你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。
29.老师相信你能自己想出来!
30.从这位同学的发言看得出，这位同学平时一定是一个有心人!
31.你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。
32.只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你! 33.只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗? 34.这个词语组的多好呀!再说一遍，让每个同学都听清楚。 35.你可真行!不管生字在前还是在后，都会组出很好的词语，可见下了不少功夫!
36.敢于怀疑书本，有自己的见解，了不起!
37.你是怎样积累了这么多好词语?愿意向大家介绍一下经验吗?
38.让我们为这位同学的勇气鼓掌! 39.要想有所作为，做事必须善始善终! 40.能战胜自我的人，才能战胜一切困难!
41.你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴! 42.相信自己，战胜自我是成功的金钥匙! 43.能战胜自我的人，才能战胜一切困难! 44.举起你的手 你会发现你很行!
45.这位同学的思路虽然复杂了一点，但他这种敢于创新的精神值得大家学习! 46.你的想法很特别! 47.别担心 你会说得很棒! 48.你所说的 正是大家想听的!
49.只有孜孜不倦地求索，才能源源不断的收获! 50.你的思维敏捷 总能让大家有所收获!
51.成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登! 52.读得不错，再练一练，肯定能读得更好!
53.听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情! 54.同一个句子，每个人的理解各有不同，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来就是好的!
55.老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗? 56.我想，接下来的发言会更精彩，谁还想说?
57.你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 58.你的作业字迹工整，格式规范，答案正确，有创见! 59.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
60.多美的声音，美的声音让人产生了美的感受，真棒! 61.你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 62.讲台是各位同学展示自我的舞台，请你勇敢地走上来! 63.有志者事竟成，再努力一把，成功在向你招手! 64.太棒了!掌声响起来，这是我现在惟一想送给你的! 65.不试一试，怎么知道行不行?相信自己吧! 66.每个人心中都有不同的看法和感悟，请谈谈吧! 67.你说得非常有道理，能说出理由吗? 68.感谢你能和大家一起分享你的想法! 69.这是一个非常有价值的问题，问得好!
70.你看，多好的读书习惯，同学们一边读还一边划! 71.“回答得真好!非常有创造性!”“别急，慢慢想，老师相信你会想出来!”
72.这位同学真细心!这么细小的错误也逃不过他明亮的眼睛!
73.你提出这个问题，很有思考价值!
74.虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 75.“你棒极了，看你做得多好，真令人羡慕!”
76.今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望
77.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
78.不要怕，老师和同学们可以帮助你! 79.别着急，再好好想一想，相信你一定行! 80.当同学们回答问题“卡壳”时，你能抓住要点，准备为大家“解难”
81.老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。 82.你说得真好 老师被你感动了!
83.“好，大胆地站起来读吧!”“老师相信你一定是我们班读书最棒的同学!”
84.瞧，你不是读得很好吗?要有信心! 85.太棒了!你的回答真精彩!
86.课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的发言声! 87.你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍?
88.多么富有创造性的思考，你真行!
89.这节课大家表现都很好，给老师留下了非常难忘的印象。
二、质疑时的评价 (一)表扬
1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。
2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。
3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的?
4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。
5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。
6、这么有创新的问题，你是怎么想的?
7、这个问题值得大家来思考。
8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起!
9、你能大胆提出自己不懂的寺方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你!
10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。
11、发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。 (二)鼓励
1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。
2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。
3、再想想，怎样问得恰当?
4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。
5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。
7、现在你会提问，老师相信你以膈会变得乐于提问、善于提问。 (三)否定
1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。
2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。
三、发言时的评价 (一)表扬
1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!
2、你的想法很独特，了不起。
3、你很有自己独特的见解。
4、OK!
5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗?
6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)
7、你真像个小老师，说得头头是道。
8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗?
9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。
10、今天，你的想法让老师大吃一惊。
11、你说得非常好，让老师都佩服。
12、你值得班里每一个小朋友学习!
13、我为你感到骄傲!
14、你真厉害!(竖起大拇指)
15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的?
16、这样分析确实高人一筹。
17、棒!这是最有独创的见解。
18、回答问题又响亮又正确，大家要向你学习。
19、真棒!
20、你的解法很简单，给所有小朋友提供方便!
21、你的回答打动了老师和每一个同学，能让我们再欣赏一次吗?
22、你今天出色的表现让老师非常的惊喜，相信明天的你会更出色。
23、能从多个角度来阐明你的观点，真棒!
24、你的娓娓道来，让人听了耳目一新。 (二)鼓励
1、大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。
2、如果你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。
3、你一天比一天进步，要对自己有信心!
4、没关系，让老师帮助你，你们再来试试看。
5、马上就要成功了，你再仔细想一想!
6、能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言?
7、如果能让小朋友一下子就明白你的意思，就更好!
8、明天的数学课老师看到的肯定是一个全新的你们!
9、如果你能换一个角度思考，没准算法会更简便!
10、你很有潜力，只要能发挥你的优势，每天都有新的收获。
11、你能大胆举手，这就是一大进步!
12、你今天说话声音很响亮，如果能说得更简洁就更好了。
13、能经常看到你高高举起的小手吗?
14、你的想法很独特，我们一起来试试。 (三)否定
1、你已经离成功很近了，再坐下想想好吗?
2、你的勇气，我很佩服!如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。
3、噢，这个问题你再考虑一下。
4、老师发现你特聪明，如果你上课认真听，你定是班里最棒的!
5、请你认真听同学的发言好吗?学会倾听同学的发言是一种品质，养成这种品质你将会受益终身。
四、小组合作的评价 (一)表扬
1、这个小组合作得非常好，既快又好。
2、你们小组真棒!既分工明确，又善于合作。
3、这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。
4、你们都在积极参与了，真棒!
5、你们小组的想法很独特，别的小组没想到的解法，你们小组却想到了。
6、你们小组的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。
7、你们小组的合作方法值得学习。
8、有了你们这样一群合作小伙伴，就没有难解决的事。
9、你是小组中的核心，有了你，你们这组的讨论就特别生动。
10、第X小组的同学团结协作，出色地完成任务。
11、集体的力量大于一切，你们已经证明了。 (二)鼓励
1、集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你就有所收获。
2、你们分工很明确，但能不能合作得好些?
3、小组合作时，你听得认真，看得仔细，能否自己也发表见解呢?
4、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。
5、组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优势呀!
6、如果你们能分工明确，那会合作得更顺利。
7、合作为什么未成功，能好好反思一下吗?
8、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。
五、动手操作的评价 (一)表扬
1、真是双能工巧手。
2、你的动手能力很强。
3、你的操作很规范。
4、棒极了，你能向大家介绍一下吗?
5、你拥有了一双巧手，恭喜你!
6、你的手真巧，摆得又对又快，而且还很美。
7、你真是个爱动脑筋的孩子，能做出这么有新意的东西。
8、你制作的图形既准确又美观，老师真的很佩服你。
9、你的设计别具一格，很有创意。
10、你是一个小能人。
11、你在动手操作时态度非常认真。
12、老师发现了一个动作特别快的同学，你们想向他取经吗?
13、正是有了认真的实践，才有了智慧的火花。 (二)鼓励
1、别着急，老师相信你能行!
2、你的作品很有创意，如果能再精细些，那就更好了。
3、只要你动手、动脑，你的作品定会让人惊叹水已。
4、时间就是知识，动手操作要注意速度。
5、你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗?
6、你的作品马上就要成功了，加油? (三)否定
1、别灰心，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。
2、这次没做好不要泄气，下次重新再来。
3、你为什么没做好?找找原因。
4、很多知识都是手上“玩”出来的，操作的时候请主动参与好吗?
5、你有一个聪明的大脑，只要你踏踏实实地实践，肯定会取得丰硕的成果。
六、小学数学课堂教学结束语
1、同学们，老师相信，在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿，只要积极动脑，做生活的有心人，你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献，创造出巨大的财富，有信心吗?
2、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。
3、一份耕耘，一份收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗?
4、珍惜时间就等于珍惜生命。让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒，好吗?
5、同学们，大家想过吗?为什么人民币的面值只有1分、2分、5分、1角2角、5角、1元、2元、5元......而没有3分、4分、6分、7分呢?这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问!
6、同学们，生活中时时刻刻有数学，事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数学。
7、你有哪些新收获?你是怎样获取这些知识的?你还有什么疑难问题?谁来帮她解决?
8、今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲!其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快! 9、同学们，与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!
10、同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗?
11、没有最好，只有更好。老师相信，下节课同学们一定会表现得更出色。
12、同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法，学好数学，掌握更多的文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。
13、只要同学们善于动脑筋，敢于创新，也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明，小创造，快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。 我相信，用你们的聪明和智慧一定会获得成功!
14、同学们在这节课的学习中，你自己运用了哪些学习方法，学到了哪些知识?有哪些收获?大家自己要学会总结，学会回顾，同学们自己想一想，一起来总结一下。
15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式，我们学的好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，老师希望你们像科学家们那样，在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验，就一定能获取更多的知识，将来一定能成为国家的栋梁。
16、同学们今天我们学习了什么内容?你会用哪几种方法计算长方形的周长?哪种方法最简便?我们最好用第几种解法?
17、今天，同学在学习数学知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质，学会这种透过现象看本质的思维方法对今后的思维发展有很大帮助，掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。
18、通过这节课的学习，你有哪些收获?在审题时一定要注意“一字”、“一词”、“一句”、“一号”的细微差别，养成认真细心，一丝不苟的良好学习品质。
19、这节课上，很多同学都展示了自己在数学方面的才华，我相信，明日的陈景润、华罗庚就会在我们班诞生，同学们努力吧!
20、数学与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能留心身边的数学问题，做生活的有心人。
21、同学们，这节课你学得高兴吗?数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣!
22、这节课，同学们通过合作学习，共同研究推导出了三角形面积的计算公式，真了不起，下节课我们学习梯形面积的计算，希望同学们会有更精彩的表现!
23、本节课，我们把求平行四边形的面积转化成了求长方形的面积，这种方法叫转化法，它对你有什么启迪吗?对，利用转化法可把新知变成旧知，在今后的学习中，同学们可以充分利用这一方法。
24、通过本节课的学习你有哪些收获?你是通过什么方法学会这一知识的?你瞧××同学多么善于总结学习方法呀，这可能就是他学习成绩特别突出的原因吧，让我们向他学习，好吗?
25、在今天，在这节课上，老师充分的领略到了21世纪少年的风采，老师被你们所感动，同学们，明天一定是属于你们的!
26、同学们，数学中有很多有趣的知识，只要大家认真观察，就能领略到数学中无穷无尽的乐趣。
27、今天我们利用实验的方法解决了一个难题，今后大家在学习生活中碰到问题，也应该像今天一样，多做实验，争取成为明天的科学家。
28、同学们，以后碰到难题应该多动脑筋，象今天一样努力地探索，相信不久你就会成为一个小小发明家。
29、同学们，今天我们认识了圆锥体，希望今后大家能从生活中发现更多的圆锥体来告诉大家，让我们大家一起来为你的发现而高兴。
30、同学们，经过我们大家的一起努力，终于攻克了这个难关。看来，要解决一个难题，光靠一个人的努力是不行的，必要时还应该多请教别人，相信大家在以后的生活中会合作的更好。
31、比较分数大小的方法有很多，其中最主要的方法是我们这节课学习的内容，那么还有哪些方法呢?同学们有兴趣，可以自己去探索其中的奥秘!
32、这一节课，我们认识了三角形，还能用所学知识解决生活中的问题。数学在我们生产、生活中应用是很广泛的，因此大家一定要学好数学!
33、大家在生活中还会遇到很多至今还没有解决的问题，我们相信，只要通过大家的努力，其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理，只要大家勤于思考，勇于设想，一定会获得很多的发现!
34、看来我们大家都是一名合格的数学小医生，老师希望你们在计算时能象刚才一样认真检查，仔细演算，养成一个良好的学习习惯。
35、同学们，很多数学知识都是相互联系，相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三，运用旧知识来学到更多的新知识。
36、数学计算是非常严密的，同时也非常的灵活，希望同学们能够灵活的运用简便方法进行计算。
37、今天我们学习了什么?你知道了哪些知识?你还知道哪些知识?你买练习本的钱是哪里来的?(对学生进行思想品德教育，要爱护人民币。)通过本节课的学习，大家有什么收获?
38、这节课我们学习了一种新的计算方法，是什么方法?怎样进行计算?还有不明白的吗?能告诉我，你是通过什么方法学会的吗?通过这节课的学习，你有什么感受?
39、今天，我们学习了什么内容?用什么方法计算?怎样计算?还有什么不懂吗?
40、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?
41、今天同学们学得真好，谁能总结一下这节课你学到了什么?
42、科学探索的道路是充满艰辛、充满乐趣的，只要你勇于探索，一定能发现一些谁也没有发现的真理，要敢于相信自己。
43、这节课我们学习了什么知识?你是怎样来学会新知识的?
44、请拿出圆形纸片，你能很快找出这个圆的圆心吗?你是怎样找到的?你为什么认为这样找出来的一定是这个圆的圆心呢?在找的过程中，你发现了什么?结合本节课学习，说一说你有什么收获?增长了哪些知识?
45、通过今天的学习，你学到了哪些知识?明白了什么道理?时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来，我们要学会珍惜时间。
46、同学们，我们这节课认识了人民币单位元、角、分，知道了他们间的十进关系，我们还学会了兑换人民币，今天回家后，把我们所学到的新知识讲给爸爸、妈妈听一听。
47、今天，我们又认识了一种新的数--小数，那么，小数的意义是什么?它又有什么性质?这些知识我们将在以后继续学习。
48、在日常生活中，大家还会遇到很多至今没有解决的问题。我们相信只要通过大家的努力，其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理，只要大家勇于思考，勇于探索，一定会获得很多的发现。
49、从这些地方可以看出，长方体在我们日常生活中随处可见，十分重要。因此，我们需要去研究它、认识它。 50、今天，我们认识了人民币元、角、分，希望同学们以后要爱护人民币，不要乱花零钱，养成勤俭节约的好习惯。
51、圆的面积公式是怎样推导出来的?求圆的面积需要知道哪些条件?
52、这节课，我们学到了哪些知识?你是怎样学会这些知识的?
53、同学们，一节课我们学会了这么多知识，真了不起，现在老师让你们猜个谜语，想不想动脑筋?“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜双最宝贵的是什么?”“既然时间这样宝贵，那我们应该怎样对待时间呢?”
54、这节课，我们学习了分数的基本性质，这是学习分数的重要基础，希望同学们很好地理解和掌握它。今天，在学习知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质。掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。
55、同学们，再过几天，就是我们自己的节日--六.一儿童节了， 为了欢度六.一，同学们想参加这项活动吗? (投影练习题)现在同学们已圆满完成了任务，那么就让我们用歌声来表达心中的欢乐，随歌声放飞我们心中的理想吧?
56、今天这节课我们研究了平均分的这组圆，对于不是平均分的这组圆，同学们将来在学习中还会遇到，同时，大家 在生活中还会遇到很多至今没有解决的问题，但我相信，只要大家勤于思考，勇于设想，一定会获得很多的发现，增长更多的见识，谢谢大家，再见。
57、今天我们学习了平行四边形的面积的计算及平行四边形面积公式的推导，当然公式推导的方法不止这一种，像其他割补的方法也能推导出平行四边形面积公式，留做今天的作业，课后继续探讨。
58、同学们，今天我们通过实验，知道了圆锥体计算公式是怎么推导出来的。是的，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，但是，老师也希望你们在今后的学习活动中不断探索，获取更多的知识，好吗?
59、这节课我们学习了什么知识?说一说球的特征有哪些?你还学会了什么?你还有什么要问的吗?
60、以前我们学习过求平均数的方法，今天，我们又学习了一种新的求平均数的方法，这两种方法有何异同点呢?希望你们下课后自己阅读课本，把这个问题攻克掉，好吗?
61、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多的特征，但你们猜想都对吗?你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看。
62、同学们，从四个圆片的周长、直径的变化中，看出了“圆周率始终不变”这一规律，都是真替你们高兴，如果我们长期坚持这样从变化中看出不变，将会变得越来越聪明。
63、这位同学观察得很仔细，也很善于动脑筋，我们在研究问题时，应按照一定的顺序有条理地去进行。 6
4、同学们非常了不起，在这么短的时间里不仅弄清了什么是质数、合数，还发现了判断质数、合数的好方法，希望同学们继续努力!
65、他就是我们班上的数学小博士。
66、你很善于思考问题，这么难的题都能解答出来，希望同学们向他学习。
67、通过这节课的学习，你们都学会什么知识了?你们还有什么问题吗?
68、我们已经学习了三个数位，这三个数位各是什么呢?它们是怎么排列的?
69、这节课我们学习的是什么样的应用题?这样的题我们可以怎样思考?
70、今天我们认识了几种图形?你怎么分辨它们呢? 7
1、今天学习了乘法口诀，2的口诀有几句?3的口诀有几句?4的口诀呢?你发现了什么?
72、这节课同学们自己动手在活动中学到了知识，学到了学习方法，只要你们愿意参与，你们会有更好地发现。 7
3、数学领域中，还在许多未知的谜，需要你们去揭示谜底，你们应该努力学习，去探索，去创造。
74、今天我们学到的知识只是苍海一粟，知识无穷无尽，你们不应满足，继续努力，会使自己成为一个知识渊博的人。
75、这节课我们学习了什么知识?是怎么来学会这个知识的? 7
6、让学生谈谈通过本节课的学习有什么收获，大家共同评价小组或个人的学习表现情况。
77、通过学习，我们发现：日常生活中处处有数学，处处用到数学，希望同学们学好每节数学课。
78、《平行四边形》：通过今天的学习，你发现了什么? 你准备用平行四边形的物体制作什么?老师等待着你们的发明。
79、同学们，科学是奥妙无穷的，也是永无止境的。让我们坚持不懈的去寻求这些真知吧! 80、我们学到的知识来源于生活，它是人们在长期的生活中积累的宝贵经验，同时又是很重要的发现。愿我们也积极动脑、勤于观察，善于发现问题、探索问题，并将这些知识用于生活，使我们的生活更美好。
81、《三角形》：通过今天的学习，你发现了什么?……对，三角形的稳定性作用真大呀!相信从今以后，我们班会涌现出很多好人好事， 我们班用坏的桌凳再也不用老师修了，是不是? 8
2、《连续退位减》：本部分知识比较麻烦，需要同学们动手书写。所以说同学们一定要养成细心的好习惯。只要有恒心、细心、和耐心，任何困难和麻烦都会望而却步，大家说是不是? 8
3、《11---20各数的认识》：从今天开始，我们知道的数大了，是几位数?是哪几个数位?等再发新书的时候，你们还会学更大的数，想学吗?那可要象盖楼一样，把地基打得牢牢的呀! 8
4、同学们，今天利用学具自己动手操作，通过比较，讨论的办法解决了自己提出的问题，学得很投入，老师相信，只要大家勤于思考，勇于设想，团结协作，一定会有更多的发现! 8
5、这节课，我们一起学习这部分知识，同学们动手动脑非常积极，希望课后能利用这些内容解决生活中的问题。 8
6、不知不觉，四十分钟过去了，我们徜徉知识的海洋刚开了个头，让我们发奋努力，共同搏击吧! 8
7、这节课我们学习了新知识，掌握了新本领，在以后的学习中，去一展英姿吧! 8
8、今天的知识就是明天奋飞的动力，让我们努力吧! 8
9、同学们，学习年月日的知识有趣吗?今天学的知识大家弄明白了吗?10年以后，当你回忆今天这节课的情景时，1997年10月17日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习，同学们做得到吗? 90、这节课你都学会了什么?......小数点个不高，作用大，
只要把它的位置移一下，数的大小就变化了，我们千万不能轻视它。
91、这节课你都学会了哪些知识?这些知识你是怎样获得的?
92、请这节课学会的同学举手，谁能用百分数说一句话说明现在同学们举手的情况?现在四个组的人数同样多，写25%这个百分数表示第一次离场的同学占全班人数的百分之几?第一次可走多少人?(一组同学离场)再写25%(第二组离场)问：再写一个什么百分数，大家都离场? 9
3、今天 我们学习了分数的产生和分数的意义，以前我们也学过分数的意义，那么两者有什么不同呢?分数的意义是什么?
94、刚才我们认识了人民币，人民币上有两个不同民族的人头像，它象征着全国各族人民大团结，所有的钱币上都有国徽，代表着我们伟大的祖国。所以同学们从小养成不乱花钱的好习惯，把钱储存起来，支援国家建设，同时还要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，乱折乱撕。 9
5、本节课同学们观察得很仔细，研究得很好，还有多同学想展示自己的成果，课下同学们可继续交流。 9
6、通过今天的学习你们又有了什么新的认识?还有什么问题?
97、通过前面的练习，我们对哪些知识进行了整理，你都有些什么收获?
98、你能向同学们汇报你这节课的收获吗?
99、这节课，你都学会了哪些知识?掌握了哪些本领? 100、今天大家表现得非常好，老师与大家合作得非常愉快。 10
1、初次合作，同学们给老师留下了非常好的印象，我们有机会会合作得更好。
10
2、这一节课，我班出现了一名“司马光”式的小英雄，如果能多有几个这样的同学，那么我们的课会更精采。 10
3、这节课，同学们学得非常好!而且有那么几个同学回答问题很有特色，给老师留下了深刻的印象。 10
4、本节课我们学会了哪些知识，你觉得应注意什么? 10
5、口算能力不是靠一节课就能训练出来的，也不是一朝一夕就能提高的，同学们要长期地练习，希望同学们课下自觉地多练习。
10
6、刚上课的时候老师提出的问题，现在谁能回答? 10
7、今天，我们学习了怎样画线段，谁能说说怎样画一条2厘米长的线段?
10
8、为什么车轮都是圆的?车轴又都装在圆心上(学生回答)。今天，我们进一步认识了圆，而且应用所学知识解决中的问题。数学在生产生活中的应用所学知识解决生活中的问题。数学在生产生活中的应用是非常广泛的，因此，大家要学好、用好数学。
10
9、今天这节课，我们学习了有余数的除法，小朋友想一想在计算有余数的除法时，应该注意哪些问题?
110、今天我们认识了数字“1”，小朋友们学习得很好。回家看看家里能用数字1表示的东西有哪些，说给爸爸、妈妈听，好吗?明天，老师在课堂上检查，看谁说得好，说得多。
1
11、今天，我们是用什么方法学习8加几的?小朋友们学得很好，下节课我们继续学习用凑十法计算20以内的进位加法，大家有信心学好吗?
1
12、这节课你学会了哪些知识?小数的应用很广泛，关于小数的知识还有很多很多，课后搜集一下材料，看谁了解的最多，好吗?
1
13、今天，大家学得真好，认识了人民币元、角、分和它们相邻单位间的十进关系。回家后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听，把你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄小能手，好吗?
1
14、这节课我们共同研究了什么知识?怎样计算平行四边的面积?平行四边形面积计算公式是怎样推导出来的?你还有想对小伙伴说的吗? 1
15、通过这节课的学习，使我们认识到，今后遇到新问题时，都要认真想一想，看看能否用我们学过的知识，把新问题转化成旧知识，以旧驭新。
1
16、这节课，同学们讨论得多么好啊，希望你们遇事多动脑，多动口，一定会有更大的收获。
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17、同学们真聪明，没想到大家用这么多剪拼的方法，推导出了梯形面积公式，看来集体的智慧是无穷的，这节课同学们团结协作，动手动脑，在活动中学到了知识，增长了智慧，你们 有什么感受?
1
18、本节课，你们学会了哪些知识?你是怎么学会的?圆柱体积的学习告诉我们：新知识是通过旧知识推导的在今后的学习中，有许多新知识是与旧知识相互联系转化的，希望同学们利用它们之间的联系掌握更多的知识。 1
19、上了这节课，我想“时间王国”里的“年”“月”“日”该眉开眼笑了吧，谁能替年月日作自我介绍?你是怎样学会这些知识的，一节课在不知不觉中过去了，我们却学到了很多知识，这就告诉我们要珍惜时间!
120、通过今天的学习，你增长了哪些知识?学会了哪些本领? 通过哪些方法学会的?还有问题吗? 1
21、这节课同学们学习的愉快吗?你有什么收获?……有没有遗憾的地方?下节课咱们把这些遗憾补上好吗? 1
23、今天我们学习了连乘应用题，知道用不同的条件组合， 不同的思路就可以得出不同的解题方法，两种方法可以相互检验，今后我们在做题时，遇到一个问题，要善于从不同的角度去思考，去解决问题，对今后的学习是十分有利的。《连乘应用题》
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24、这节课我们认识了几种基本图形的组合图形， 从中发现了很多有趣的问题，在我们的周围，只要我们留心观察，启动聪明的小脑筋，就会发现更多有意思的问题。小朋友，你们要好好学习，掌握真本领，去探索大自然中无穷尽的奥秘。-《认识图形》
1
25、今天，我们又算又玩，既开心又学到了知识，我们发现，原来， 数学是这么有趣，在日常生活中，我们离不开它;在科学技术上，我们更是离不开它。同学们从小就要认真学习它，掌握它，长大了才能为实现四个现代化贡献力量。
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26、这节课还有哪些同学没有当众表达自己的看法?我们就把下面的问题留给他们好吗?(请没有回答问题的同学回答)
1
课堂教学评价语言论文范文第2篇
张柱国
内容提要：一个好的初一语文老师必须要具备良好的评价语言艺术，才能有效提高课堂效率。本人从以下几个方面去诠释课堂评价语言：
一、 规范的语言在学生心中树立良好的形象。
二、创造民主、和谐的课堂氛围。
三、层层诱导的语言激活学生的思维。
四、用包含感情的语言撞击每一个学生的心。
五、 用激励的语言燃起每一个学生有自信。
六、诙谐、幽默的语言缓解紧张、沉闷的课堂氛围。
关键词：
教师、课堂、评价。.
一、 规范的语言在学生心中树立良好的形象。 有人说过：“一个好的语文老师应该是一个主持人、一个朗诵家或是一个演说家。”这句话虽然不一定完全正确，但却阐明了一种道理，即一个好的语文老师必须要具备良好的语言艺术修养。一个初一语文教师如何才叫具备了良好的语言艺术呢?本人认为应从以下几个方面去衡量：充分认识规范化语言对自身职业成长的重要性。充分认识规范化语言对教育工作的重要性
二、创造民主、和谐的课堂氛围。
陶行知先生说："只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使多数的创造力发挥到最大水平。"民主、和谐的课堂教学氛围的创设是课堂教学顺利进行的前提。这种氛围的创设离不开教师亲切的笑容、和蔼的态度，更离不开教师温和的语言。“商讨”是一种平等的体现，是自由交谈的保证。运用商讨的语言不仅能拉近师生之间职别的距离，更能拉近师生之间心理的距离。在课堂上我常常会这样问：“同学们准备好了吗?”“你想读哪儿呢?”“我们来看看课文是怎么写的好吗?”“你还有哪些疑问呢?”“你们还有那些看法呢?”这些语言，表面看降低了师道尊严，削弱了教师的权威，其实不然，它能激起学生学习的积极性，焕发学生学习的热情，还使教师在学生的心目中的地位由可怕变得可敬，由可敬变得可亲，由可亲变得可信。这样的师生关系的形成，充分调动学生的参与意识，合作意识，探究意识和创新意识。
三、层层诱导的语言激活学生的思维。
. 教师富有启发性的语言，是调动学生学习主动性、积极性，发展学生智力的有效手段。它能把学生引进一种力所能及的、向他们预示着、并使他们获得成功的脑力劳动中去，从而达到预期的教学效果。提问，是启发诱导的重要方式。提问的实质是激疑，而激疑的目的则是引发学生积极思维。善启发者，必善提问。如我在上张之路的《羚羊木雕》时，有这样的一段提问。学生进入品读环节，有学生谈到自己很喜欢“羚羊木雕” 师：“为什么喜欢，能说说理由吗?”
生：“因为这个木雕是爸爸从非洲带回来的。
”师：“从非洲带回来的就很喜欢吗?请结合课文思考。” 生(沉吟片刻)：“应该含有爸爸对我的爱。”
师：“从妈妈的眼里看出了木雕的贵重，要是你该怎么办啊?”
生：“我应该把木雕还给她，并安慰她。我们的友谊还在。”这一教学过程就生动的体现了教师的层层善诱，一步一步引导学生深入思考、逐层解惑释疑，最终达到理解其精髓实质的目的。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在于全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教也。”由此看来，层层善诱、激活思维，让学生在课堂中闪现智慧的火花，便成了衡量农村初中语文教师是否具有良好语言艺术修养的第二把标尺。
四、用包含感情的语言撞击每一个学生的心。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”作为中学语文教师，就是要用自己富有感情的语言艺术去感染学生，使中学语文教学过程变成一个真正意义上的情感交流过程。还记得一次公开课上，一教师这样上《金色花》(片段)：
师：“刚才我们仔细品读了„金色花长在高高的树枝上‟这一片段，再现了孩子为母亲奉献的动人情景。此时此刻，你都感受到了或是想到了些什么呢?”
生甲：“我感受到了文中孩子对母亲的浓浓爱意。”
生乙：“我还感受到了文中的孩子是一个孝顺的孩子。”
生丙：“我感受到了母亲的爱是无条件的，是无须回报的，是伟大的，孩子很懂事。”
师：“是啊，天下的孩子都是一样的孝顺，从孩子变成金色花在树上，又变成花香围绕的母亲身旁，无不体现了孩子的爱。今天，就让我们一起打开记忆的闸门，再现孩子孝顺母亲的故事。”
生纷纷讲述有关孩子孝顺的故事，再现动人的情景，眼里闪现出晶莹的泪花。
师：“再现生活中的真实的故事，我们才发现，原来我们和文中的孩子都一样伟大。”在这则案例中，教师用深情的语言撞击学生的心扉，不仅让学生读懂了文中的我，更是激起学生的共鸣，能更实在、更真切、更深刻的体会子女对母亲爱。从而达到目的。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”而心灵的交流靠什么?答案当然是：富有感染力的语言。如果我们语文教师使用的语言缺乏艺术感染力，甚至是苍白无力的，那么，学生心灵上的情感之火就无法点燃，课堂上的情感交流就会大打折扣。我们的语文课堂不只是应有冷静的理性思维，还应该富有感性的情感激荡。从某种意义上说，情感是语文课堂中的“魂”。没有“魂”的课堂当然就没有活力。因此，一个农村初中的语文教师是否具有良好的艺术修养，除了看其语言表达是否准确、精炼，是否具有诱导性之外，还应看其是否具有感染力，是否能用自己富有艺术感染力的教学语言去调动学生学习语文的主动性、积极性、创造性，引导学生在情趣盎然的课堂氛围中学好祖国的语言文字。
五、 用激励的语言燃起每一个学生有自信。
有个教育家说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”学生的自信心是在不断激励、不断成功中树立起来的。最近听了一节公开课，其中有这样一个案例让我感触颇深。
《羚羊木雕》教学(片段)
师：今天来了这么多老师，我很紧张，我发现同学们也很紧张。(点评：本想缓解气氛，但缺乏鼓励，学生不紧张也紧张了)
师：今天我们学习羚羊木雕，首先请同学们自行看、勾画生子新词并记忆。
(生默读相关部分，并勾画记忆。)
师：现在，你们阅读课文，说出课文的主要内容。(由于先前的心理紧张还没有消除，无人应答。)
师：怎么没有一个人举手?都不愿说?还是不敢说?(这些语言不起丝毫作用。学生埋着头，四下一片死寂。)
师：今天，你们真的很令我失望。还是没有人举手吗? (这样的话语无疑是雪上加霜。) 最终，在万般无奈的情况下，有学生慢慢举起那紧张的手。但一节课下来，课堂氛围紧张，师生心理不够愉悦。 无数事实证明，在课堂中，我们应多鼓励，少批评。有时候换个角度，换种说法也许就会取得不同的效果。如：“你是一个活跃份子，非常好，要是能多一些冷静的考，就更好了。”“你就是你，与众不同。”适当表扬、鼓励，并能提出中肯的建议，学生易于接受。当然，一味的忽视缺点，简单、不切实际的表扬也不太好。有的老师一节课下来，全是“你真棒!”“你真了不起!”“你只要用心做，这些事根本难不倒你!”“勇敢点!不要怕，天塌下来，老师替你顶着!”“你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就!”“你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意!”“ .也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的!”这样的话语，容易让学生滋生骄傲情绪，不能正视自己的缺点。中肯的建议，适时、恰当的表扬会更有利于学生的成长。一句生动、幽默、真心的评价语，或是一个会心的微笑，一个亲切的点头，一次真心的鼓掌给予学生的不仅仅是别具匠心的奖赏，更是让学生从中体会成功的甜蜜。我们初中语文教师的语言最忌讳“冷”、“硬”、“辣”。传授知识时，要忌讳“笨”、“傻”之类的埋怨;启发诱导时，要忌讳“呆”、“木之类的挖苦;指责骄傲时，要忌讳“真行”、“真了不起”之类的冷嘲热讽;批评错误时，要忌讳“没治了”、“看透了”之类的断言。教师对学生必须以正面鼓励为主，任何时候都不能伤损学生，即使是批评也要充满激励性
.
六、诙谐、幽默的语言缓解紧张、沉闷的课堂氛围。
前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。课堂上，学生常常会陷入困境，如读错音、写错字、答错话等，老师的批评只会让学生更加尴尬，甚至无所适从。这时候，教师的幽默评价传达着体谅和关怀，是帮助学生“走出尴尬”的好办法。 如一教师在上《散步》课时，发现学生精神不振，就故意把“一霎时”读作“一刹时”引得学生马上反驳。老师故意惊叹“咦，同学们虽然默不作声，注意力却是非常集中的。”一下群情振奋，轻松活跃课堂。
我在上《秋天的怀念》时，也曾幽默过一回，并取得良好效果。当时有很多老师听课，学生有点紧张，在探讨作者为什么选择在秋天时，我望着后面的同学，再望望窗外，灵机一动，就故意说：“作者当年就是这个季节写的写的”学生看后看看外面的庄稼曰“秋天是收获的季节。”。我抓住机会追问“秋天收获什么了呢?”学生纷纷举手谈出自己的看法，在轻松愉悦的氛围中完成了教学任务。大量事实证明，在课堂中适当运用一点幽默技巧，就能取得非同寻常的效果。如果课堂气氛沉闷、压抑，不仅影响老师教的激情，也会熄灭学生学的热情，久而久之，就会形成老师厌教、学生厌学的恶性循环。尤其是语文教学，如果老师只是枯燥的“一本正经”、一脸严肃的“授业解惑”，学生们就会把课堂教学当作是催眠曲，在课堂学习中只能是昏昏欲睡，只等下课铃声惊醒“梦中人”了。而在实施素质教育、推进课程改革的今天，这样的课堂教学显然是违背教学规律的。幽默风趣的语言，是激活语文课堂教学的催化剂，是焕发课堂教学活力的灵丹妙药，是开启学生求知欲望之门的金钥匙，更是衡量我们农村语文教师的重要标尺。
总而言之，评价一个初中语文教师的语言运用能力，我个人认为应该从语言的规范性、民主性、诱导性、情感性、激励性、幽默性等六个方面去仔细衡量。但同时我认为还应该很好地驾驭课堂语言才能更好的提高课堂效率，真正实现课堂的有效性。
综上所述，作为一个农村初中语文教师，必须在实际教学过程中不断锤炼语言的艺术性，体现教师“三分话”的课堂语言，努力达到准确、明白、清晰、简练。但是，作为语文教师则没有理由以此满足而忽视甚至排斥课堂语言的生动性、形象性和哲理性，尽可能用“三分”微言，体现“七分”大义，使课堂用语含蓄而深刻，精微而深远，这可以说达到了语言的最高境界，学生一定会对之产生一种强烈的美感享受。如果你总是板起面孔，摆出一副“夫子”的“尊严”相，日复一日地干巴巴地向青少年说教、灌输，半强迫性地驱使他们听讲，肯定是教不好语文的教师，担负着传道授业解惑的职责，要注意课堂教学艺术，只有这样，才能激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体参与作用，提高教学效果，培养造就二十一世纪的人才。
附主要参考文献：
1、《初中语文新课标》
2、《给教师的建议》
初一语文教师课堂评价语言的运用
阿城区杨树镇民主学校
课堂教学评价语言论文范文第3篇
1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。
2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。
3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的?
4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。
5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。
6、这么有创新的问题，你是怎么想的?
7、这个问题值得大家来思考。
8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起!
9、你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你!
10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。
11、发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。 (二)鼓励
1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。
2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。
3、再想想，怎样问得恰当?
4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。
5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。
7、现在你会提问，老师相信你以后会变得乐于提问、善于提问。
(三)否定
1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。
2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。
二、发言时的评价 (一)表扬
1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!
2、你的想法很独特，了不起。
3、你很有自己独特的见解。
4、OK!
5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗?
6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)
7、你真像个小老师，说得头头是道。
8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗?
9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。
10、今天，你的想法让老师大吃一惊
11、你说得非常好，让老师都佩服。
12、你值得班里每一个小朋友学习!
13、我为你感到骄傲!
14、你真厉害!(竖起大拇指)
15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的?
16、这样分析确实高人一筹。
17、棒!这是最有独创的见解。
18、回答问题又响亮又正确，大家要向你学习。
19、真棒!
20、你的解法很简单，给所有小朋友提供方便!
21、你的回答打动了老师和每一个同学，能让我们再欣赏一次吗?
22、你今天出色的表现让老师非常的惊喜，相信明天的你会更出色。
23、能从多个角度来阐明你的观点，真棒!
24、你的娓娓道来，让人听了耳目一新。 (二)鼓励
1、大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。
2、如果你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。
3、你一天比一天进步，要对自己有信心!
4、没关系，让老师帮助你，你们再来试试看。
5、马上就要成功了，你再仔细想一想!
6、能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言?
7、如果能让小朋友一下子就明白你的意思，就更好!
8、明天的数学课老师看到的肯定是一个全新的你们!
9、如果你能换一个角度思考，没准算法会更简便!
10、你很有潜力，只要能发挥你的优势，每天都有新的收获。
11、你能大胆举手，这就是一大进步!
12、你今天说话声音很响亮，如果能说得更简洁就更好了。
13、能经常看到你高高举起的小手吗?
14、你的想法很独特，我们一起来试试。
(三)否定
1、你已经离成功很近了，再坐下想想好吗?
2、你的勇气，我很佩服!如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。
3、噢，这个问题你再考虑一下。
4、老师发现你特聪明，如果你上课认真听，你定是班里最棒的!
5、请你认真听同学的发言好吗?学会倾听同学的发言是一种品质，养成这种品质你将会受益终身。
三、作业评价 (一)表扬
1、批改你的作业，就如同在享受。
2、你的字真漂亮。
3、你的作业正确率很高，老师为有你这样的学生而骄傲。
4、你今天的作业真棒，希望以后都这样。
5、作业如你人，漂亮!
6、为什么你的作业做得这么好?因为你认真。
7、老师真希望每次批改作业时都能看到像你一样的整洁美观，又准确的作业。
8、这是老师今天批改到最美的作业。
9、此题解答很有创意。
10、OK!
11、批改了你的作业，老师心情愉快，谢谢你!
12、你的口才让老师佩服，如果能在你的作业上把思维过程展示出来，就更出色了!
13、看到你的字，老师就仿佛看到一个顶天立地的男子汉。
14、你的口算速度真快，可以和电脑比高下了。
15、你的认真负责使你享受到了成功的快乐。
(二)鼓励
1、在批改你的作业时，老师多么希望能看到更多的“星星”在闪烁呀!
2、从你的作业中看出，你的知识掌握得不错，如果你的字写得更漂亮些，那就更棒了。
3、老师相信你定能做好，试试看。
4、同学们都觉得你作业进步很多，你定会做得更好，是不是?
5、你的字越写越美，继续努力。
6、老师看到你的作业本上笑脸多了，哭脸少了，真高兴。
7、做学习的小主人，认真做作业，行吗?
(三)否定
1、上课只要能参与到课堂中来，那点作业对你来说肯定不在说下。
2、你的作业能及时完成吗?
3、你虽然错了几道题，但是你作业的态度非常好。
4、你下次不会这么粗心了，对不对?
5、能改掉粗心的毛病吗?
6、为什么做得不好?能找找原因吗?
7、你需要老师帮忙吗?
8、不怕做错题，就怕不订正。
9、希望你能和时间赛跑，做时间的小主人。
10、老师看你的作业，眼睛会累吗，你一直很体谅老师的，你说该怎么呢?
11、你能踏踏实实地完成作业吗?
12、今天与昨天比，你的作业进步了吗?
13、希望你能与粗心告别，与细心交朋友!
四、小组合作
(一)表扬
1、这个小组合作得非常好，既快又好。
2、你们小组真棒!既分工明确，又善于合作。
3、这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。
4、你们都在积极参与了，真棒!
5、你们小组的想法很独特，别的小组没想到的解法，你们小组却想到了
6、你们小组的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。
7、你们小组的合作方法值得学习。
8、有了你们这样一群合作小伙伴，就没有难解决的事。
9、你是小组中的核心，有了你，你们这组的讨论就特别生动。
10、第X小组的同学团结协作，出色地完成任务。
11、集体的力量大于一切，你们已经证明了。
(二)鼓励
1、集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你就有所收获。
2、你们分工很明确，但能不能合作得好些?
3、小组合作时，你听得认真，看得仔细，能否自己也发表见解呢?
4、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。
5、组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优势呀!
6、如果你们能分工明确，那会合作得更顺利。
7、合作为什么未成功，能好好反思一下吗?
8、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。
五、动手操作
(一)表扬
1、真是双能工巧手。
2、你的动手能力很强。
3、你的操作很规范。
4、棒极了，你能向大家介绍一下吗?
5、你拥有了一双巧手，恭喜你!
6、你的手真巧，摆得又对又快，而且还很美。
7、你真是个爱动脑筋的孩子，能做出这么有新意的东西。
8、你制作的图形既准确又美观，老师真的很佩服你。
9、你的设计别具一格，很有创意。
10、你是一个小能人。
11、你在动手操作时态度非常认真。
12、老师发现了一个动作特别快的同学，你们想向他取经吗?
13、正是有了认真的实践，才有了智慧的火花。
(二)鼓励
1、别着急，老师相信你能行!
2、你的作品很有创意，如果能再精细些，那就更好了。
3、只要你动手、动脑，你的作品定会让人惊叹水已。
4、时间就是知识，动手操作要注意速度。
5、你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗?
6、你的作品马上就要成功了，加油?
(三)否定
1、别灰心，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。
2、这次没做好不要泄气，下次重新再来。
3、你为什么没做好?找找原因。
4、很多知识都是手上“玩”出来的，操作的时候请主动参与好吗?一个聪明的大脑，只要你踏踏实实地实践，肯定会取得丰硕的成果。、你有 5
一、启发性常用语
——“看到这个课题你想到了什么?”/“你想提出哪些数学问题?”/“你想探究什么?”
——“预习后，你了解了什么?”/“有什么疑问?”
——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”
——“从这道题中，你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?”
——“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?”
——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法?”/“请同学们帮他设计一个可行的方案?”
——“谁敢试一试?”/“谁能试一试自己解决?”
——“他说的办法很好，还有其他办法吗?”/“能不能想出更好的办法来?”/“你能想出几种办法?”/“看谁想出的办法多?”
——“请把你的想法与同伴交流一下好吗?”
——“谁还想说一说?”/“谁还能再举一些例子?”
——“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”/“你觉得他们做得(说得)怎么样?”/“谈谈你们的看法。”
——“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”
—— x x 同学的(解题)的方法很好，你有要补充的吗?
—— 老师非常赞赏你的想法，说说你是怎么想的，好吗?
——X X 同学请坐，大家还有不同意见吗?
— 这个问题比较难回答，XX同学请坐，谁来帮帮他?
——谁愿意把自己的想法同全班同学分享? ——你这是一个善于思考的孩子，同学们掌声鼓励一下。谁还想说?
——你理解对了，要是声音再大一些就更好了。
——别着急，再想想，你会想起来的。
——别灰心，下次还有机会，咱们再争取。
——你的想法真好，能不能告诉大家你是怎么想出来的?
——别紧张，你的想法挺好，能把想法说清楚吗?
二、赏识性常用语
——“对!”“很好!”“不错!”“OK!”“你真行!”“你真棒!”“你是最棒的!”“你真聪明!”“你真会动脑筋!”“你头脑真灵活!”“你接受能力真强!”“你真有胆量!”“不简单!这位同学思维真敏捷、思路也很清晰，真是巧思妙解!”“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习!”
——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”
——“你的设计(方案、方法、观点)太富有想象力了。”
——“说得真好，了不起!”
——“我非常赞成你的想法，说说你是怎么想的，好吗?”
——“这么难的题居然还做对了，太好了。”
——“你们的发现非常重要。”
——“观察真仔细，能从不同的角度观察思考!”
——“大家说得好，特别是××同学，更是难能可贵，值得大家学习。”
——“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推移)的方法，得出正确的答案，不简单!”
——“××同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”
——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到的结果，而是观察思考，又有了新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”
——“同学们的回答很有水平，同学们的提问更精彩，看来你们想知道的还真不少。”
——“没想到这节课我们的收获真不少，看来学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”
——“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也有毅力，老师佩服你们，也为你们感到骄傲!” ——“让我们为××喝彩!许多数学发现最初都源于人们的猜测，同学们在学习中要敢于猜测，也要善于猜测，这样才能有所发现，有所创造!”
——你想的真好，为大家开了一个好头!
——你真聪明，想的又快又好!
——刚才同学们讨论的非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。
——X X 同学真了不起，能提出这样有创意的问题!
——X X 真了不起，这真是一个重大发现!
——找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢。
——想不到同学们这么聪明，老师真佩服你们。
——大家听明白了吗?同意吗?你太棒了，真善于总结方法。
——你们既善于观察，又善于总结规律，学习习惯非常好。
——谢谢你，你为大家提供了一种学习数学的好办法。
——你的计算过程和他的也是一样的，老师很欣赏你有自己的方法。
——同学们，你们想出了这么多有价值的算法，真了不起!
——你们的发现太伟大了。。。。。。老师真的很佩服你们!
——现在我们就用XX方法解决问题，看谁做的又快又对!
——老师通过和你们交流，觉得你们人小智慧大，好多的地方都值得我学习。
——你认真观察，积极思考，敢于发表自己的想法，真了不起!
——给他点掌声好吗?能把刚刚学到的新知识学以致用，为大家提供了一种新的思考方法，的确值得我们学习。
——老师发现好多同学的脸上露出了喜悦的笑容，相信你们一定发现了。。。。。。谁愿意把你的发现与大家分享一下。
三、反思性常用语
——“这节课你有什么收获?你的表现怎样?”
——“通过研究，你有什么体会(发现、启发)?” ——“通过分析，你发现了什么规律?”/“你能概括出什么计算法则?”/“推导出什么公式?”
——“今天这节课，我们学习了什么?回忆一下我们是怎么学的?”/“谁能介绍一下自己的学法吗?”
——“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”
——“请你课后在周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关?”
课堂教学评价语言论文范文第4篇
有你这样的学生，老师感到很欣慰! 失败乃成功之母，没事!再好好琢磨一下。
你完全可以的，只是缺少一点自信，老师相信你能行的，再来一次吧! 你的创新老师很欣赏 ! 你的动作很优美，继续保持。 加油!你会做得更好的。 失误是难免的，努力改正它。 非常好，你值得大家学习。 你表现很好，值得大家学习。
对胆小的学生，不管表现如何，可先给予肯定再指出不足，这样使他更好的接受。
你的动作很有创意，值得大家学习。 某某组获胜，他们的团队精神值得我们学习。
你的动作虽然较好了，但还有一点小问题，请继续努力。 别气馁，你比老师你这样大的时候厉害多了，继续努力吧。 多注意观察，看看其他同学是如何完成动作的。
同学们的发言很积极，但老师现在要看同学中谁做得最安静，最认真听讲!
这位同学很主动，学习很积极，很自觉。
这位同学很自信。
他的动作虽然败了，但他精神可贵，给他一点掌声，相信他一定能成功的。
同学们做得都很棒，请大家用鼓掌来表扬一下自己。 用眼神表示惊喜，注视他，点头表示肯定，或举大拇指。 你是最棒的，加以大拇指。
对做得不认真的同学不以语言来批评，而是以眼神来激励。 (以掌声)
12、1
23、1234，你真棒!
与同学握手，轻拍同学的肩，抚摸同学的小脑袋瓜，都是对学习的鼓励的表扬。
读
书
笔
记
在体育教学中，篮球是深受学生喜爱的内容，学生热爱篮球运动，喜欢打篮球，但不喜欢体育课长时间枯燥、说教性的教学形式。因为，在篮球基本技术教学中，学生学习的被动性和约束性学习方式不利学生主动发展、自主发展。学生渴望能自主发挥，渴望能迅速提高篮球水平的心理状况，促使教师要转变理念，优化体育健身的教学策略。因此，在篮球教学设计中分步采用合作性学习、学案学习、目标性学习三种方式，来逐步挖掘学生学习自主性，确立学生在学习中的主体地位，不断激发学习兴趣，丰富学习经历，促使学生身心全面发展。 如何切实提高健身实效
整节课以篮球活动为主线，运用学生的自主实践练习，既有身体活动，又能充分发挥思维活动;既体验了健身的乐趣，又激励学生探究掌握篮球技术的要领，使学生发挥在更高层次上的自主学习能力。以“动则有理，动则有方，动则有度”为指导思想，逐步让学生认识到动作技能形成和身体锻炼的基本规律。从而使学生对自己设计的“学案”有进一步的体验，对体育健身有了新的认识，完善了以动为主的实践过程，从真正意义上达到健身实效。 如何有效塑造健全人格
体育课程内容本身蕴含着许多教育因素，而篮球是一项集体项目，既需要个人能力，更需要发挥集体的巨大力量。所以，我们必须挖掘它的德育内涵，充分发挥课堂教学的主渠道作用，培养学生的竞争与合作的意识，以合作来促进学习。本课教学内容传接球和篮球集体游
戏的学习，不仅能反映篮球基本技术在实践中运用能力，还能引导学生自主合作，在合作中学习，在合作中提高篮球水平。这样不断拓宽教育时空，引导学生养成良好的体育品质，从而促进学生的社会适应能力，不断塑造健全的人格。 “以学生发展为本”的理念引领
我认为，“以学生发展为本”的理念，是引领进行课堂教学改革的核心思想，围绕这一思想，在教学中必须根据学生的实际能力和水平为准，以新教材内容为基础进行教学方法改变。由新的教育理念引领，改变过去篮球教学枯燥单一的教学方法，而由学生自我设计“学案”等多种方式进行学习。这样让每一位学生衡量了自我篮球水平，寻找各自最近发展区域，使学生更好的主动参与教学活动，引发有效的学习活动。
体 育 教 学 案 例
一、前言：
在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。
二、案例介绍：小学四年级二班 ㈠ 学习内容：
(1)游戏：模仿各种小动物 (2)单脚起跳、双脚落地 ㈡ 学习目标：
1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢ 教学设计：
让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣ 片段介绍：
1、调动情绪，激发兴趣。
⑴ 课堂常规(略)，明确学习内容和要求。
⑵ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。
⑵ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。
⑶ 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。
3、激活思维，拓展能力。
⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。
⑵ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价
⑶ 学生唱、唱→创、创→评、评， 展示创编内容。
4、稳定情绪，恢复身心。
⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。
⑵ 小结：师生共同讲评。
三、案例分析
1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心，重视学生的主体地位"的教学理念。
⑴ 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。
遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生
实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的„..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家?”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。
⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
⑶在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性
化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师!我是孙悟空!”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑„„通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。
2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。
课堂教学评价语言论文范文第5篇
1激励学生,让学生找到自信
在教学评价中,激励性的评价是日常最常用的一种评价语言,同时也是最重要的一种。在日常的教学中给予学生一些激励性的评价,学生能够感受到教师带来的正能量,同时提升学习的自信心[1]。对于小学生来说 ,教师是具有一定权威的 ,教师的话一定都是正确的,也正因为如此,教师的任何一句话都会给学生留下深刻的印象。而激励性的评价能够让学生树立起一定的自信心,产生积极向上的情绪,这样学生才能对数学学习保持高涨的情绪,并积极的投入到学习当中。
其实当教师对学生充满爱的时候,教师自然而然的就能产生激励性评价,反之如果教师对学生十分不耐烦,那么就有可能对学生说出一些批评性的语言。要保证教师对学生的评价都是积极的、正面的,那么这当中最重要的就是“爱”,一定要保证语言中对学生包含自己的爱,在学生提出疑问时,教师应积极的给予肯定,无论学生的疑问是怎样的,终归学生有了提出的勇气,那么教师就应给予适当的鼓励。或者学生在回答问题时有些紧张,教师可以给学生一点时间让他整理思路,并在学生发言完毕时,鼓励学生,促使学生能在日后的学习中更加积极的发言。这些评价虽然并不华美,也没有什么丰富的词汇,但是当中包含的是教师满满的爱, 这对小学生来说是十分重要的,并且这个过程能够很好的缓和师生之间的关系。
2幽默评价,给学生创造乐趣
小学生本身活泼好动,传统的数学课堂对他们来说有一定的束缚, 而在数学课堂中教师能够合理的运用幽默的语言,就能适当的拉近师生之间的距离,让学生感受到乐趣,营造出良好的课堂氛围。
在日常的教学中,教师可以适当的利用一些幽默小例子穿插在数学讲解中, 不仅能够将原本枯燥的数学变得更加生动,同时也能将数学知识变得更加具体,使学生易于接受。在教育学生的过程中是很难避免批评的,对此,怎样使用批评性语言督促学生进行反思是广大教师所面临的重要问题[2]。对此 ,教师可以在批评语言中加入一些幽默性语言,这样的语言不会对学生造成感情伤害,同时也能让学生感受到教师的良苦用心。例如学生在课堂中表现的注意力难以集中,教师就可以说:我们班的同学今天上课都好认真啊,连一个注意力不集中的都没有呢! 这样学生就能够认识到自己的错误,同时也不会伤害到学生。根据相关调查显示学生都比较喜欢风趣幽默的教师,这样的教师能够带给学生足够的亲切感,同时与学生相处会比较融洽,也能保持课堂的活跃气氛。
3给予肯定,给学生温馨感受
学生的情感反应在学习中是不能忽视的部分,因此,在教学过程中,教师一定要时刻的关注学生的情感反应。学生在刚刚步入小学的时候,对学习是充满热情的,但在经过长时间的紧张学习之后,或者在成绩上受到打击之后,学生就很容易产生厌烦的情绪,通常表现为厌学、情绪不稳定等,在课堂中也不再愿意积极发言。在这时教师就应给学生及时的鼓励和肯定,用生动的语言对学生做出正确的、积极的评价,帮助学生找回失去的自信以及学习热情。而学生找回学习热情之后,教师爷不能放松,而是应该给予学生更多的积极评价,让学生感受到成功带来的喜悦,从而对学习更加充满积极性。例如:在数学课堂中,有个别学生课堂中总是表现的无所谓, 也不爱发言, 课堂表现让人感到担忧,这时教师就应时常关注他的学习状态,找打合适的机会让他能在班级中进行发言,并在学生发言后给他及时的鼓励,帮助他找回自信[3]。在经过一次锻炼之后 ,教师再不断地为他提供发言机会,并每次都给予鼓励和肯定的评价,这样学生很容易就找回学习的热情,进入到良好的学习状态中。
4延时教学,给学生更多空间
数学是一门比较抽象的科目, 而小学阶段的学生思维一般都以形象思维为主。因此在小学数学的教学过程中,教师需要给学生留出足够的思考时间。在进行教学评价时也不能急促地催学生,而是应该放慢步伐,给学生一定的思考空间,让他们能够在自己的空间中组织知识,提高数学学习的有效性。教师可以在学生出现不同观点时,采取延时评价的方式,给学生创造思维空间,让学生能够进行互相的帮助和辩论,这样能够让学生之间增加沟通和交流,并了解到其他人不同的看法,提升思维能力。
5结语
小学数学课堂评价对学生来说有着增强信心, 提高学习积极性的作用。教师用美好的、积极的、向上的语言对学生进行评价,虽然看起来并没有为学生讲述知识带来的多,但事实上这种语言评价能够帮助学生养成良好的思想观念, 树立起学习自信心,将学生带入到积极的学习状态中。长久以来,能够培养学生的人格健全,并让学生真正的爱上数学课堂,有效的提升数学应用能力和思维能力。
摘要：教师的语言在教学中对学生有着重要的影响,在日常教学中学科知识的传递、师生之间的沟通以及教学反馈等都离不开教学语言。教学中的评价语言是学生学习结果的一个评价方式,同时也是激励学生学习的一种方式。本文主要对小学数学课堂评价语言方式进行了一系列的分析,希望能给小学数学教师正确的使用评价语言提供一些建议。
课堂教学评价语言论文范文第6篇
1小学语文教学中教师运用课堂评价语言所出现的问题
1.1评价语言的单一性
大部分小学语文老师在课堂上使用语言评价时的语言都比较单一和大众化,只会说“真棒、很不错、很好”之类的大众化词语,没有丝毫新意。 笔者并不否认这种评价语言在最初的时候可以起到鼓励学生的作用,但久而久之学生对这种语言评价出现抵触情绪,认为这种廉价的评价是在敷衍自己。 教师在课堂是之所以会出现评价语言匮乏的情况,是因为教师没有认真地去挖掘教学过程中适合夸赞教学对象优点的词汇。 这是在小学语文教师普遍出现的问题,值得广大的教师去反思。
1.2评价语言的随意性
大部分教师在课堂上使用语言评价都具有很强的随意性, 通常都是根据自己的情绪和当下的心理状态在课堂上随机的使用语言评价,且评价语言都比较单一和机械化,学生长期听这种重复的表扬,会认为是老师的习惯使然,那么语言的评价作用就无法淋漓尽致地运用和发挥了。
1.3评价语言的狭窄性
在小学语文教育中, 有部分教师的评价语言范围过于狭窄。 例如,老师在上孔融让梨一课时提问学生。 师:从孔融让梨这篇课文中你学到了哪些东西? 生:从孔融身上学到了做人应该懂得谦让和尊老爱幼的品格。 师:好,回答得不错。 这位老师只是对学生回答的正误做出了基本判断,是一种激励性和和诊断性的评价方法,对学生缺乏一个方向上的引导。 老师可以把这堂课上成一个思想道德教育课, 以谦让和尊老爱幼为主题, 让学生讲一些发生在自己身边尊老爱幼的事情,以加强学生的感悟和切身感受。 这样可以在一定程度上拓宽评价语言的深度和宽度,使评价语言更广,更具有说服力。
2小学语文教学中教师评价语言的意义
2.1与新课标改革要求相辅相成
随着新课标改革的不断加深,小学语文的教学模式从传统的“灌输式”逐渐转化为“引导式”。 在新课标改革的实践过程中,老师能够恰当合理地使用课堂评价语言,不仅可以增强师生之间的情感和默契,还可以促进教学质量的提高。 学生可以通过老师的评价语言来大概了解自己的学习情况,从而改进和完善自己的学习方法。 教师利用课堂评价语言来引导学生学习,从而搞活语文课堂气氛,提高学生的学习兴趣,优化语文课堂的教学质量,这与新课标改革要求和宗旨相辅相成。
2.2调动学生学习的积极性
语文是一门博大精深的学科, 词汇和语法也复杂难懂,许多知识点也很抽象化。 例如,小学生在学开口音和闭口音,元音和辅音时,学生很难区别出来,这时候老师就可以利用一些图片和视频进行讲解,对学得快的学生要使用课堂评价语言及时地给予表扬,对学得慢的学生要再次细致耐心的的讲解,积极地使用评价语言去鼓励和引导他们,从而调动学生学习的积极性,提高教学的效果。
2.3使课堂教学具有丰富性
小学语文的课堂教学一直都比较单一化, 在课堂教学过程中, 合理地使用语言评价可以促进课堂教学变得更加的丰富多彩,充分地满足小学生的好奇心和想象力,提高老师的课堂教学效果。 此外,合理地使用评价语言,可以加强老师与学生之间的交流与沟通,充分发挥学生的主观能动性去学习,提升整个课堂教学效果。
3提高小学语文教师课堂评价水平的方法
3.1建立一套与教学需要相符的评价语言体系
每个老师的词汇储备量都是不一样的, 评价性词汇储备量的匮乏导致了老师评价语言的单一, 所以老师建立一套与教学需要相符的评价语言体系是很有必要。 老师在日常的教学过程中,要不断地总结和挖掘适合评价不同学生的语言词汇,并在教学过程中根据学生的反馈或想法及时增加或更改相应的词汇, 使其词汇不断的更新,具有强大的生命力,从而形成一套完整的评价语言体系。
3.2运用多元化评价方法
教师在进行课堂语言评价的时候, 可以运用多元化的评价方法。 把学生之间的相互评价、家长评价、他人评价和学生的自我评价有机的结合在一起。 在进行评价活动时要充分地尊重学生之间存在的个体差异,促进每个学生都能积极健康的成长。 多元化的评价方式可以促进学生全面地了解自身的优缺点, 从而更好地审视和完善自己。 此外,还可以鼓励学生家长参与评价活动,父母的肯定与认可于孩子而言胜过旁人千言万语的鼓励,为此家长激励性的语言评价可以更好地促进孩子健康成长。
3.3把结果评价转化为过程评价
小学语文教学过程中,不仅要关注学生接受知识的结果,更要关注学生接受知识的过程。 教学过程中老师对学生的回答不应该仅仅只是对错的回答, 还应该以其符合逻辑的思维方式对学生的回答进行合理评价和详细分析, 这样才可以引导学生学习,让学生知道自己到底是哪里回答对了,哪里的回答欠思考, 帮助学生成长。 因此把结果评价逐渐转为过程评价是很有必要的。
随着新课标改革的不断加深, 小学语文教学过程中合理地运用课堂语言评价也愈发的重要, 它不仅对促进教学目标的完成和提高教学质量有着重要作用, 对小学生未来学习生涯也有着深远而重要的影响。 它在贯彻落实新课标改革的宗旨和要求时,又提高了小学语文的课堂教学质量和教学发展,在一定程度上推动了我国教育事业的发展。
摘要：随着新课标改革的不断加深,对老师的综合素质也提出了更高的要求。老师不仅要关心和注重学生的成长,还要在课堂上对学生作出积极的语言评价,运用课堂上的赞扬、引导和鼓励的方式来激发学生的求知欲,充分发挥学生自己的主观能动性学习。本文就小学语文教学中教师运用课堂评价语言所出现的问题和影响进行了讨论分析。