理工类职称论文范文第1篇
一、名词解释：(12分，每题3分) 1.艺术——艺术是人们现实生活和精神世界的形象反映，(1.5分)也是艺术家知觉、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物。(1.5分)
2.圆雕——圆雕最能表现出雕塑艺术的特点，是占有实在空间的三维实体，可以从各个方面观赏。(1.5分)圆雕一般不带背景，它主要是通过自身实在的体积和与之相协调的环境构成统一的艺术效果。(1.5分)
3.交响曲——交响曲源于希腊语“一齐响”，(1分)是大型器乐曲体裁，亦称“交响乐”，系音乐中最大的管弦乐套曲。(2分)
4.蒙太奇——电影虽是由画面、镜头组成的，但它并不是任意地拼凑而成的，不是杂乱无章的堆积品。(1分)它是依据一定的创作意图和总体构思组接起来的，这在电影上的通用术语就是“蒙太奇”。蒙太奇是法文的音译(原意装配、构成)，电影人从建筑学术语中借来这个词语，作为这种分切与组合规律的代称。(2分)
二、判断题(15分，每题1分)
1、从认识论的角度看，艺术是社会生活在人的头脑里的“反映”，是一种比客观现实更为典型性的社会意识形态。( √ )
2、李后主穷奢极欲，沉湎声色，是一个典型的昏君，他所作的《后庭花》成为了亡国的代名词。( × )。
3.史前原始绘画艺术诞生于旧石器时代的晚期。( × )
4、中世纪初期，被称之为“黑暗时期”，欧洲陷入一种极其不安、恐怖、杀戮、征战的骚动的中，没有什么绘画艺术可言。( × )。
5、雕塑的创造早于绘画的创造，早在原始人类开始学会制造工具的活动中便产生了雕塑艺术作品。( √ )
6、意大利的多那太罗塑造的《大卫》像，体格雄健、英俊刚毅，汇集了全部的男性美。( × )
7、摄影虽与绘画等艺术的“术”不同，其“艺”的要求却是一致的，都是通过一定的技能来形象地反映生活，表达艺术家对生活的感受、认识和评价。( √ )
8、美国摄影艺术家尤素福·卡休拍摄的肖像作品《邱吉尔》之所以发行量高达百万张，是因为作品具有典型意义的“真”。( × )
9、、达尔文说：“世界上如果没有音乐，那么世界也就不存在了。”( √ )
10、列宁和高尔基一起听贝多芬的《命运交响曲》时，赞叹道：“我不知道还有什么比这更好的东西了，我准备每天都听这奇妙的、非人间音乐!”( × )
11、流行于印度北部的“卡塔克舞”又称“脚铃舞”，这是一种典型的“足蹈型”舞蹈。( × )
12、在日常言谈中，日本人将“舞踊”简化成“踊り(Odori)”，就像汉语中将“舞蹈”简化成“跳舞”一样。日语的“踊り”就是舞蹈的总称，包括本土舞蹈和外来舞蹈。( × )
13、正旦扮演性格开朗、天真活泼的年轻女子，长于做念，又名“青衣”。(
× )
14、元杂剧《琵琶记》中的赵五娘在生活极其困苦的情况下，暗中吞咽糠食，把米饭让给公婆。( × )
15、《五朵金花》这部轻松愉快、赏心悦目的集人美、歌美、人情美、山水美为一体的生活喜剧影片为大理打出一张至今无人超越的美丽名片。( √ )
三、选择题(15分，每题1分)
1、根据表演的时空性质，可把艺术分为时间艺术、空间艺术、和时空并列艺术，比如( A )就是时空并列艺术。
A、文学、戏剧、影视 B、音乐、舞蹈、书法
C、绘画、雕塑、建筑
D、曲艺、工艺美术
2、以下说法( B )是正确的。
1 A、从实践论的角度看，艺术是人对社会生活进行再创造的一种实践活动。这种“活动”也就是艺术家根据创作意图，对素材加以选择、集中、提炼和加工的创作活动。
B、谈到艺术，我们脑海里的本能的反映就是一系列艺术作品和无数的艺术家，但这仅是构成艺术的主要元素或曰表象，而不是艺术的定义和本质，更不能表示出艺术的特色。
C、总的说艺术分为3类7种：第一类是造型艺术，包括绘画、雕塑、摄影;第二类是表演艺术，包括音乐、舞蹈;第三类是综合艺术，包括戏剧、电影。
D、德国哲学家沙夫预测：“今后人类主要从事的工作，首先就是以科学和艺术为主体的创造性劳动。”
3、瓶画(器皿上的彩绘)《狄俄尼索斯航海》是古希腊( C )时期的作品。 A、几何形风格 B、东方风格 C、黑色人像 D、红色人像
4、到了19世纪初，浪漫主义汹涌澎湃成为席卷欧美的艺术风潮，其代表作家是( B )。 A、达维德、安格尔、卡洛瓦等
B、热里科、德拉克洛瓦、戈雅等 C、卡拉奇、勒布伦、布留洛夫等
D、库尔培、柯洛、米勒等
5、洛阳龙门奉先寺的( B )，高达17.14米，这是武则天时期最大雕像。 A、《迦叶》 B、《大卢舍那坐佛》 C、胁侍菩萨
D、彩塑圣母
6、以下说法( B )是错误的。
A、中国古代的雕塑家极少留名于世，唐代著名雕塑家杨惠之能得以传名，实在是一件万幸之事。相传千手千眼佛像是由他首创的，雕塑理论著作《塑诀》也是他撰写的。
B、“宋代无俑”，考古家以前普遍认可此种说法。然而近些年来因建设的需要，建筑工程当中出土了大批宋代明器，殉葬“俑”数量不少，反映了当时的雕塑艺术特点。
C、元代的雕刻家刘元在当时名气很大，由于他在雕塑艺术方面的成就，朝廷授与他昭文馆大学士正奉大夫，人称“刘正奉”。在中国雕塑史上，这样高的待遇是绝无仅有的。
D、“文革”时期的两组雕塑——泥塑《收租院》和《农奴愤》，虽然具有显著的政治特点，但是从艺术角度看可以说是中国雕塑史上的奇迹。
7、《饥饿的苏丹》使南非自由记者( C )赢得1994年普立兹新闻特写摄影奖，同时也让他自杀身亡。
A、尤金·史密斯 B、玛格丽特•伯克•怀特
C、凯文·卡特 D、罗贝尔·杜瓦诺
8、从摄影术发展成摄影艺术的契机是( C )D·O希尔和R·阿丹森的携手合作。 A、1834年; B、1839年;
C、1843年; D、1893年。
9、( C )这首流亡歌曲，唤起了人民对国土沦陷，倍受欺辱的反抗情绪。人们决心要打回老家去，解放家乡。 A、《黄河大合唱》 B、《义勇军进行曲》 C、《松花江上》 D、《江河水》
10、以“2”为主音，向上构成“
2、
3、
5、
6、
1、
2、”的音阶称之为( D )。
A、宫调式 B、羽调式 C、角调式 D、商调式
11、以人自身充当材料和工具的艺术是( A )。 A、舞蹈 B、戏剧 C、影视 D、音乐
12、( C )时代，是中国宫廷舞蹈发展的两个高峰，宫廷内设有专门管理收集乐舞的乐府、太常寺、梨园等机构，训练和培养宫廷乐舞演员和乐员。
2 A、 商朝和周朝 B、春秋和战国 C、 汉魏和隋唐 D、宋朝和元朝
13、戏曲正式形成后的剧目是( D )。 A、汉代的《东海黄公》
B、先秦时出现的 “优孟衣冠”的表演 C、南北朝时的《兰陵王入阵曲》
D、宋代的《相如文君》
14、《紫钗记》中敢于冲破封建主义传统婚姻观念，追求自由婚姻的一对青年形象是( C )。 A、裴少俊、李千金
B、王文举、张倩女 C、李 益、霍小玉
D、蒋世隆、王瑞兰
15、1927年，美国影片( B )第一次出现了声音，1928年相继出现了一批有声片。 A、《党同伐异》 B、《爵士歌王》 C、《战舰波将金号》 D、《淘金记》
四、个案分析(20分，每题10分)
1、意大利画家波提切利创作《维纳斯的诞生》时，在写实手法中掺杂了一些变形因素。请谈谈变形手法体现在哪些地方，画家这样画的意图是什么，表现了他的哪些情感?
从画面上看，维纳斯忧郁地站在象征她诞生之源的贝壳上，她的体态显得娇柔无力，对迎接者以及这个世界似乎缺乏热烈的反应。她给观众的印象是萎靡和娇弱，并且充满着对生活的迷茫，还有些许惆怅。从表现技法上看，作者的写实手法中掺杂一些变形的因素，如维纳斯的脖子过长，头发用线太过分，好像是一绺绺有弹性的物体，而且手足的比例也夸张些。这一切，似乎在故意强调形象的精神，而不是着重表达肉体。总之，画上的维纳斯形象有着画家自己的影子，一定程度上反映了艺术家自己在这个时期对现实生活的惊惶与不安。(5分) 当然，萎靡和娇弱和变形的因素皆没有影响维纳斯形象的秀美与清淡。波提切利很善于用线，线条在维纳斯裸体上变得极为流畅，至于风神形象上的线条就更复杂，具有旋转的趋势。这样就显现出女神身材的修长、体态的苗条，而且一头蓬松浓密的散发与光滑柔润的肢体形成了鲜明的对比，烘托出了肌肉的弹性和悦目的胴体。(5分)
2、下面是《天鹅湖》舞剧中的两段音乐。首先，请指出它们分别代表什么样的主题;然后，请结合舞剧的内容和人物形象谈谈两者表现出来的不同意境和情感。
音乐〔1〕天鹅主题：既是少女奥杰塔的音乐画像，又象征着奥杰塔的女伴们的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对爱情和幸福的热烈追求。舞剧开头，庆贺王子成年的酒宴后;中间奥杰塔出现时，奥杰塔向王子倾诉衷情时;最后爱情战胜了魔法，天鹅恢复了人形时，该乐曲都有变化地反复出现在舞剧之中，表现了不同的意境和情感。(5分) 音乐〔2〕《小天鹅舞曲》：舞剧第二幕里王子和公主互相表白爱情之后，四只小天鹅跳的一段欢乐舞蹈的伴奏音乐。音乐声中四只小天鹅在满地银辉的湖畔，手臂交叉，用足尖跳起了舞蹈。这段音乐节奏干净利落，在大管吹奏的短促的顿音背景上，开始由两支双簧管奏出;然后加入了长笛、小提琴、中提琴的演奏。同时，四个小天鹅的舞姿也非常轻盈、活泼、欢快而动人。音乐与舞蹈描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。(5分)
五、简答题(20分，每题10分)
1、谈谈摄影艺术的瞬间性。
摄影艺术的瞬间性有两重含义：
一是指它与绘画相同的本质特征，即作品只能截取表现对象在时空坐标中某一交叉点的瞬间状态加以物化，呈现手于观众面前的是一个已经完成了的形象。(5分)
二是指只有摄影艺术所独有的特性，即完成形象的瞬间性。有些摄影艺术创作，完成艺术形象的造型短促到几百分之一秒的时间。当然，有些可能需要较长时间的构思和制作，但与其他兄弟艺术相比较，还
3 是快捷得令人羡慕。实践表明，一幅优秀的摄影艺术作品，往往都表现为这两种瞬间性的最佳重叠。(5分)
2、请就音乐起源于劳动节奏的说法作简单介绍。
各种原始艺术所有观念形态之共同的根源是劳动，是人们的劳动实践。随着人类和人类社会的发展，随着观念形态的复杂化，艺术的这一最早的根据自然是愈来愈间接地以人类活动和关系的新生形式表现了出来。当人在劳动工作之时，为减轻因消耗力量而产生的感觉，呼出有节奏的喊声，因而造成了原始音乐。(4分)
关于劳动节奏是产生音乐的动力的理论可在非洲黑人音乐中得到进一步证实。在非洲的音乐中，大部分是由节奏构成的。非洲人在音的高低、强弱、长短等方面的听觉能力不强，但对节奏反映的敏感度却使人吃惊。(3分)
从乐器发展史的演变中分析音乐的起源，进一步证实了劳动节奏在音乐产生中的地位。世界各国考古发现的实物证实，人类出现最早的乐器是可用来敲击的鼓。目前许多原始部落仍存有各类丰富的打击乐器。(3分)
六、综合论述题(18分) 灾难片《泰坦尼克号》在全世界引起轰动，而且获得很高的票房价值，这是为什么?请分析原因。 其一，爱情故事演绎得真实而感人。穷小子爱上富贵女，这是人类文艺作品中古老的爱情模式，可是电影紧张而引人入胜的剧情和男女演员高超的演技，却把这个爱情故事演得那么真实而感人。而且，杰克与罗丝的爱情里，也还有更为美好的东西，那就是罗丝坚决地活下来的理由：信守对杰克的承诺!承诺爱情、信守诺言，这是比金子更为珍贵的作为真正的人的美德!这一美德，现在却正在从人们的身上一步一步地远远地离去。(4分)
其二，高科技的大制作，灾难的重现。电影的主线是杰克与罗丝的爱情，然而，在这一种恋情的描绘的同时，电影使用高科技手段，重现了海难的悲壮情景。看着巨轮渐渐沉入海底，看着这艘“不沉之船”被折为两段，看着遇难者在慌乱和惊恐中纷纷坠入又冷又黑的海里，观众如临其境、惊心动魄。(4分)
其三，“泰坦尼克”精神的感召力千古流芳。泰坦尼克的最大价值是什么?应该是人及其人性，面临突发变故、大难压顶、泰山崩于前时的考验：
巨轮即将沉没，船长、官员组织妇女、儿童先行撤离……
乐队继续奏着优美的旋律……
来不及撤离的妈妈，坐在就要浸水的床旁，给睡在床上的一双小儿女讲着优美的童话…… 大副扔掉罗斯未婚夫贿赂他的钱，饮弹自尽……
一种撼人心魄的镇定!一种人性、人格之美的闪光!而杰克与罗丝的邂逅之爱，更是经受住了最残酷的生离死别的考验……
这里有超出于爱情的东西在!它甚至远远超出了泰坦尼克本身这一现代科技的结晶和工业革命的成果的价值!《泰坦尼克号》让泰坦尼克获得了永生!(4分)
其四，具有传奇色彩的电影音乐，一段世纪末最浪漫的爱情寓言。《泰》的配乐，是由詹姆斯·霍纳这位五度提名奥斯卡，四度提名全球、三度赢得葛莱美奖最佳电影音乐的配乐大师创作。音乐荡气回肠，浪漫动人，为电影增色不少。霍纳在片中以苏格兰风笛悠扬非凡的唯美乐音为主干，使观众如置身苏格兰原野。另外，天簌美声挪威当红民谣才女西丝儿·凯嘉波天籁般的人声吟唱与法国号的共鸣，使全片的音乐既具磅礴气势又具有浪漫史诗的悲凉;由加拿大著名女歌手席琳•迪翁演唱的主题曲《我心永恒》(My Heart Will Go On)也是风靡全世界，令本片的电影原声带唱片卖出了千万张。(3分)
理工类职称论文范文第2篇
理学类专业包括：数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、生物技术、天文学、地质学、地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统、地球物理学、大气科学、海洋科学、理论应用力学、心理学、统计学等。理学是以培养研究能力为目标的专业大类。
理学专业注重培养学生的理论思想，以理论研究为目的。
从就业率来看，理学类专业没有工学类专业高。30%以上的同学会选择毕业后继续攻读硕士研究生。这是因为，理学专业注重基础理论研究，与社会生产结合的不紧密。
那些对某一学科充满了兴趣，有志于在理论研究领域做出一定成绩的同学，可以选择理学类的专业。
工学类专业
提起工学类专业，真可以说是丰富多彩。它十分类最多、专业最多的大类，包括地矿类、材料类、机械类、仪器仪表类、能源动力类、电气信息类、土建类、水利类、测绘类、环境与安全类、化工与制药类、交通运输类、海洋工程类、轻工纺织食品类、航空航天类、武器类、工程力学类、公安技术类等21个方向。涵盖了采矿工程、石油工程、材料科学与工程、机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、热能与动力工程、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、通信工程、建筑学、城市规划、环境工程、化学工程、交通运输、船舶
与海洋工程、食品科学与工程、飞行器设计与工程、武器系统与发射工程、生物工程等十几个专业。
工学类的这些专业与能源、信息、制造、电子、服务等各个行业结合紧密。每年这些行业都要招收大量工学类专业的本科生、硕士生到生产一线、科研一线做生产与技术工作。
理工类职称论文范文第3篇
山东省大学生科技创新大赛 (以下简称大赛或山东大创) 是由山东省教育厅主办的针对各高校大学生开展科技创新活动、展示科技创新成果的一项重要赛事。大赛自2014年举办以来, 每年举办一届, 至今已举办五届。近年来, 该赛事逐渐成为继“挑战杯”、“创青春”之后的山东省大学生所能参加的第三大科技创新赛事。基于“挑战杯”和“创青春”赛事倾向的不同 (“挑战杯”侧重于创新, “创青春”侧重于创业) 以及赛制的特殊原因 (两项赛事奇偶年交替举办) , 一年一度的山东省大学生科技创新大赛将成为大学生培养创新意识、提升创新能力、增强大学生的实际应用能力和创造潜能的重要“练兵场”。
随着“互联网+”时代和“工业4.0”的概念发展以来, 大赛在赛事机制、作品类型及作品要求上发生了重大变化。这些变化, 给我校理工类基础学科带来不小冲击, 特别是针对纯粹理论性研究学科带来很大挑战。很多相应学科学生参加赛事铩羽而归, 大部分获奖作品被机械类、制造类、自动化类等学科项目占据。为主动了解并适应大赛改制带来的新变化, 探索新规律, 把握新特点, 找准新定位, 力争新突破, 本文结合近年来青岛科技大学学生参加该项赛事的种种情况, 追寻出一条适合我校理工类基础学科发展大学生科技创新工作的发展路径。
二、大赛作品类型及作品要求上的新变化以及与之给理工类基础学科带来的挑战
(1) 在作品类型上, 在2014年和2015年的前两届大赛中, 参赛作品类型共分为五类, 即机械类、电子信息类、电器类、化工类和环境科学与工程类。大赛将各类别单独筛选出来, 同一专业的学生可以选择相同类别参加比赛。但自2016年第三届大赛以来, 申报作品已不限科类。申报的作品类型分成了四类, 即实物创新、创意创新、实验创新和生产创新 (以下简称“四大创新”) 。
大赛作品不限科类而分为“四大创新”的变化, 导致理工类基础学科学生在与其他应用性学科学生同台竞技时失去了优势。此前, 传统理工类基础学科学生课可参加化工类和环境科学与工程类的比赛, 与之竞争的也是相同或相近学科的学生。大家专业相近。现在, 比赛不限科类, 学生参加一种类型的比赛, 需要面对不同学科的学生。例如, 学生参加“实物创新”赛事, 同台竞技的可能有机械类或自动化类的学生, “先天性差距”在近几次大赛中表现得淋漓尽致。我校在2016年省赛中获奖的15件作品中, 机电工程学院7件, 自动化学院2件, 中德、化学、材料、高分子、数理、信息各1件。在2017年的第四届大赛中, 学校入围终审环节的“实物创新”作品中, 73.68%的作品出自机械类或自动化类, 如浅海浒苔自动收集系统、新型离心式自动码放机等。而这并非是理工类基础学科学生所擅长的。
可以说, 大赛在作品类型上分得更加细致, 在作品导向和区别上也更加明显。此外, 大赛更加注重在原有实践基础上的创新, 而不再只是理论上、学术上的创新。
(2) 在作品要求上, 自2016年以来, 所有参赛作品不再只是提交学术论文, 而是需提供1分钟展示视频以及作品研究报告。其他有关证明材料视情况提供。
大赛作品由“科研学术论文”到“1分钟视频”的变化, 导致作品类型之间“先天”的不公平。例如, 我校在第三届大赛中获奖的15件作品全部属于“实物创新”或“创意创新”。其中属于理工类基础学科的作品只有两件。另外, 在2017年学校入围省赛的作品中, 66.67%的作品属于“实物创新”, 14.03%的属于“创意创新”, 12.28%的属于“实验创新”, 7.02%的属于“生产创新”, 超过60%的作品属于“实物创新”。
三、思考与建议
在“互联网+”和“工业4.0”的大背景下, 培养一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平团队是其中重要一环。山东大创在赛事机制、作品类型及作品要求上所作出的重大变革, 正是在这种背景下所作出的明确判断。山东大创只是学生参加科技创新赛事的其中之一。学生参加科技创新赛事也只是提高学生科技创新能力的一个方面。作为从事大学生科技创新工作的工作人员, 我们应该了解新变化, 探索新规律, 把握新特点, 找准新定位, 力争新突破。
(1) 高度重视, 转变观念。高校要坚持把立德树人作为根本任务。党的十九大强调, 要加快建设创新型国家。逆水行舟, 不进则退。我们应在以往基础上更加重视培养学生科技创新能力。除了要在以往基础上更加重视学生参加科技创新赛事以外, 还应适时转变观念, 及时适应“互联网+”时代带来的新变化, 主动研究赛事机制的新变化, 把握主攻方向, 做到有的放矢。从目前来看, 山东大创作品提交的重点在于1分钟展示视频的制作和作品研究报告。纵然在该项赛事上基础性学科与机械、自动化等学科相比存在一些劣势, 但也绝不是没有发展空间, 例如安全学科的化工安全材料、环境学科的水、大气、固废等处理技术与工艺等。
(2) 形成氛围, 重在培育。鼓励、支持和指导学生参加科技创新赛事并非只是学生处、团委、辅导员的事情, 也并非是个别老师简单指导学生的事情, 而是应该形成“学生有追求、老师有项目, 学生愿参加、老师愿指导”的良好氛围。专业教师在给学生特别是低年级学生上相关“导论课”时, 可经常涉猎学科领域前沿知识, 激发学生内心参与科学研究的“种子”, 吸引真正愿意参与的大学生;做好梯队建设, 从低年级学生入手, 以老带新, 指导学生潜心专研, 用两到三年的时间培育出优质团队;注重学生队伍和项目的延续性和持续性, 在一个项目上做深做扎实。
(3) 点面结合, 挖掘重点。如果说形成良好氛围是“面上”的事情, 挖掘重点项目和团队则是“点上”的事情。充分挖掘现有教师科研方向, 重点培育优质团队和项目, 采用“‘专业教师+辅导员’双指导”的模式, 不失为一种很好选择。在第三届大赛我校获奖的15支团队中, 有3支团队是“‘专业教师+辅导员’双指导”的模式。在2017年学校入围省赛的57支团队中, 也有6支团队采用这种模式。
(4) 率先垂范, 以点带面。在指导学生参加科技创新赛事上, 不能停留在口号上, 也不能局限于某些愿意指导学生的专业老师身上, 而应该是全员参与。学院领导、各教研室主任以及学术造诣精湛的专业教师, 应该共同发力。例如, 在2017年上半年举行的“挑战杯”大赛中, 我校机电学院何燕院长指导的《基于自动跟踪太阳能光伏发电的浅海浒苔收集系统》获得省赛一等奖, 入围国赛。
(5) 加大扶持, 形成机制。目前, 很多老师指导学生参加各类学科竞赛属于“义务劳动”, 激励机制欠缺。虽然大赛设置了大量奖励, 但大部分项目在校赛或省赛初评阶段就已经铩羽而归。同时, 在院赛专业教师评审时, 专业老师也属于“义务劳动”, 没有一套可行性强的长效机制。以我校环境学院为例, 学院虽聘请了某些专业老师担任“科技辅导员”, 但从现实及成效来看, 不尽理想。设置“科技辅导员”的初衷本身是好的, 但没有奖励评价考核机制, 目标导向亦不明显。
四、总结
冰冻三尺, 非一日之寒。只有我们主动出击, 了解新变化, 探索新规律, 把握新特点, 找准新定位, 高度重视、转变观念, 形成氛围、重在培育, 点面结合、挖掘重点, 率先垂范、以点带面, 加大扶持、形成机制, 我们才能在“大众创业、万众创新”的大潮中培养出真正的创新型人才。
摘要：山东省大学生科技创新大赛已经成为继“挑战杯”、“创青春”之后山东省大学生开展大学生科技创新活动、展示大学生科技创新成果的一项重要赛事。随着“互联网+”和工业4.0时代的到来, 自2016年以来, 该项赛事在赛事机制、作品类型及作品要求上发生了重大变化, 给理工类基础学科带来诸多挑战。本研究基于对历届大赛的思考, 梳理出新变化给理工类基础性研究学科带来的冲击, 并就增强“双创”时代下大学生的实际应用能力和创造潜能给出思考和建议。
关键词：互联网+,理工类基础学科,大学生科技创新,困境,发展路径分析
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理工类职称论文范文第4篇
关键词：人文素质;理工科院校;对策研究
作者简介：周芳(1988-)，女，江苏邳州人，江苏大学教育技术系本科生。(江苏 镇江 212000)
基金项目：本文系江苏大学科研基金资助项目的研究成果。
随着我国高等教育改革和发展的不断深入，为培养更多21世纪所需的全面而和谐发展的优秀人才，加强大学生的文化素质教育和全面提高人才质量已是高等学校所面临的迫切任务。要提高人文素质必须加强高校的人文教育。只有全面和健康发展的人才会给人类社会带来繁荣与和谐，因此，人的全面发展离不开人文教育。人文教育是时代的呼唤，也是世界性的改革潮流走向。许多理工科院校不重视学生的人文素质教育，其在教育环节和内容上总受到有意无意的忽视而日趋弱化，因而使相当一些理工科类学生没有学会多角度辩证地思维。
一、理工類大学人文素质教育的现状
人文素质包括具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人精神，其中人文精神是核心。人文精神是以人为本，更多地注重对人的价值、申明价值的关注，对人的自身生存、社会发展、环境因素的关注，突出是对自身、他人、社会、环境的人文关怀，是顺应经济社会持续发展的素质要素。而这种素质培养在部分理工科院校有确实下滑的现象，如不加以改正，必然会阻碍社会的发展。
理工类大学在科学素质的培养方面占着很大的优势，但人文素质却没有能和科学素质的发展并驾齐驱。造成其缺失的原因，要综合社会、学校、个人的各方面因素考察。
1.社会风气导致人文素质歧型方向发展
随着经济社会的发展，社会分工越来越细，各领域都向着越来越精细的方向迈进。社会的岗位要求的人才也要对口专业、对口人才，涉及的人才也要尖、端、精。这就要求大学生在学习好本专业时要面向社会岗位培养自己的专业实践能力。再加之社会岗位单一，专业技能要求很高，这就导致以下问题：在思想上“重理工、轻文史”，形成了重理工技术、轻人社科的价值取向;另一方面，不少理工科类大学生急功近利，把进大学单纯看作是掌握一门专业和技能，寻求谋生或谋取高职业的一种手段。相对于实用型技能，人文素质在社会实践中能直接运用的成分很少，在社会实践中的地位不如科学技能，这也就导致一些“轻文”的思想，“文学无用”论的产生。其实，大学教育不等于职业教育，大学教育的目标不能只限于给学生一种职业训练，而是培养具有较高文化素质和文化品格全面发展的人。
2.学校不重视人文素质的教育
学校教育是学生个人素质培养最重要的方面，在个人素质发展中扮演着不可缺少的角色。学校教育是引导学生各方面素质发展的重要渠道，如果学校教育出现问题，将会影响学生个人素质的发展。
(1)忽视人文教育。我国的高等教育推行的是专业教育，过分重视大学生的业务素质教育而忽视文化素质的现象在理工类院校尤为突出。据调查，很多理工类学校虽然提出了人文素质培养理念，但实践上受到传统思想、资金、设施、人文资源不足的限制，而没有达到预想的结果。
(2)开设人文课程的效果不佳。很多理工类大学都开设人文课程，但效果却不理想，据调查理工科院校开设的人文素质培养课程不作为主体课程开设，绝大多数被放在选修课上，且课时不多、内容单一，学生学不学取决于个人兴趣。也有少数理工科院校人文课程广泛，但所开设的课程多限于精致的知识传授，实践性不强，内容设计单一，缺乏协调性。
(3)人文素质的内涵理解片面。不少理工科类学校把人文素质的培养理解成掌握相应的人文知识，主要是通过开设“文学赏析”、“音乐欣赏”等课程来加强学生的人文素质。
(4)教师的人文素质有待提高。教师在教学中扮演的角色不仅是“传道、授业、解惑者”，更重要的是模范的作用。理工类大学的教师在课堂教育中多偏重于学科的专业领域的讲授，人文思想、人文知识都很少能添加到相应的教学当中，许多教师的师德素养存在很多问题。
3.学生的个人人文素质修养存在问题
(1)社会责任感缺失。据调查，在理工科院校中68.3%的学生喜欢关注娱乐新闻，很少有人去关注时政新闻、社会新闻，对于一些正在发生的原因、产生的后果不能认真思考和反思。大学生是未来社会发展中的中流砥柱，对社会的发展没有清楚认识将无法承担社会责任。在国外，每个学生都做过义工，但根据调查，在理工科院校只有23%的学生做过义工，有41%的学生从来没有考虑过义工服务。
(2)对人文素质认识不足。根据调查，65.2%的学生认为人文素质不重要，他们更倾向于培养专业能力，这样对未来的就业、工作才更有帮助。有很多学生认为人文素质就是语文知识的培养，人文多读几本书就能培养人文素质。
(3)人文精神缺失。人文精神作为道德观念，价值取向的潜动力对大学生发展和成才具有导向和促进作用，当代许多大学生受到市场经济和信息全球化快速发展所带来的负面影响，面对多元化的社会，其价值判断出现偏差，拜金主义、利己主义在一些学生中有所抬头，心理承受能力差，不能正面积极面对挫折，适应能力不强，无法适应时代经济社会的发展。人际关系处理不当，学生间矛盾摩擦大量存在。
随着我国高等教育改革的不断深入，为培养适应21世纪所需要的全面而和谐发展的优秀人才，加强大学生的文化素质教育、全面提高人才质量已是高等学校所面临的迫切任务。要提高人文素质，必须加强高校的人文教育。我国著名教育家杨叔子院士指出：“以人为本，既要崇尚科学，更要弘扬人文。人文教育关系到民族的存亡、国家的兴衰、社会的进退、人格的高低、思维的智慧、言行的文野和事业的成败。”要推进大学教育，推进人文素质的发展，就要加强人文素质的培养。
二、理工科类大学提高人文素质的措施
当代理工科院校的人文素质教育存在很多问题，针对这些问题，为落实高等教育的改革和发展，全面推进素质教育，使人文教育多角度、宽渠道得到落实，在学生个人发展和学校教育方面发挥重要作用，使其在理工科院校培养适应社会发展需求性人才方面发挥重要作用，就要坚持以人为本的思想，重视在实践中培养，具体措施包括四个方面。
1.更新观念，加强人文素质教育
要充分认识到人文素质教育在理工科大学生教育中的重要性和紧迫性。在加强学生专业知识培养的同时，更要注重人文素质的培养。学校运用现代教育理念，使学生学会认知、学会做事、学会生活、学会发展。这种教育理念不同于只忠于科学素质的培养，它在培养专业知识的同时加入了人文精神，把学生培养成各自学术领域尖、端、精的人才，同时，把他们培养成积极向上、关注社会发展、生存环境、生命价值及对社会有责任感、有所担当的新时期的人才。学校要统筹教育观念，引导全体师生切实转变教育观念，认识到人文教育是教育之基。加强人文素质教育，使其落实到教师教学中去，以培养学生正确的世界观、人生观、价值观为目标，切实加强学生的人文素质修养。
2.发挥教师在人文素质教育中的重要作用
著名的教育学家霍姆林斯基说：教师不仅是自己学科的学院，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。教师是高等院校的主导力量，是实施人文教育的关键。“师者，传道授业解惑也。”教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。“道之所有，师之所存也。”在现代社会，虽然道德观、价值观呈现多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观忠实代表着社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。
要发挥教师在人文素质教育中的主导作用。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯提出：教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性特点，教师的言论行为、为人处事的态度对学生有耳濡目染、潜移默化的作用。教师，特别是青年教师，在提高自身的专业素质外要加强自身师德的培养，充分发挥自身模范作用，用高尚的师德引导和影响学生的人文素质的发展，在教学中要联系实际，把科学知识运用到实践中去，注重培养学生的责任感和使命感，教会学生在当今时代中如何培養正确的世界观、人生观、价值观，提高自身思想道德素质。
3.调整完善课程设置
课程是学校教育的基础。课程改革是教育改革的核心。文化素质教育内容要进入主课堂，进入教学计划，列入课程体系，要加强人文基础，把人文基础知识在课堂中灌输给学生。要根据学生兴趣，开设符合学生兴趣的课程，以多元化、多角度的规划呈现课程，公开课、选修课、主修课、专业课等相结合，全方位、多角度地呈现给学生，广泛开展社会调查、社会实践活动，建立并实施文化素质教育体系。要把西方先进的课程体系引进来，加以借鉴利用，同时结合理工类大学的本身的特点，在学校推广优质的课程体系，把艺术、文学、音乐、历史等各方面知识列入核心基础课程，并不断改善。
4.加强校园文化建设，积极开展各种实践活动
学校的精神或观念文化是校园文化的核心。良好的校园文化具有鲜明的教育作用，尤其是对学生的个性和品德具有陶冶、导向功能。校园文化对于学生人文素质的培育有潜移默化的作用。理工类大学尤其要加强人文文化的传播渗透，形成浓厚人文气氛、积极向上的校园文化。要开展多种形式的校园科技文化活动，开展文化节、科技节等活动，举办各类文体比赛，定期开展各类人文讲座，制订相应的考核制度，定期对学生的人文基础知识加以考核和补充。
人文素质的培养要在实践加以实施，在实践活动中灌输人文知识，使人文知识运用到实践中去，使学生走出校门，进入社会，把理论同实际结合起来，服务于社会。在实践中培养学生的社会责任感，要开展一些与时政相关的实践，引导学生思考和参与，让学生了解社会的发展趋势，使大学生增强自己的使命感。
参考文献：
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[4]魏保华.中职学校多媒体教学存在的问题及其研究[D].济南:山东师范大学,2009.
(责任编辑：王祝萍)
理工类职称论文范文第5篇
学院现设有中医系、中药系、针灸骨伤系、护理系、基础教学部、社会科学部、国际学部、成人教育学院等7个教学系部及1个二级学院;中医、动物药、脊髓病、古籍文献、药用真菌等10个研究所;一座现代化的综合性三级甲等附属医院(吉林省中医院)、13个专科医院(门诊部)，在省内外设有20余所教学医院(药厂)。此外，还设有中国乡村医生函授学校和附属卫生学校。
学院开设有中医学、中药学、针灸学、中医骨伤科学、中药制药学、中西医结合、中医护理等6个本科专业及1个专科专业;有中医基础理论、中医临床基础、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、中医骨伤科学、针灸推拿学、中药学等9个硕士学位授权点，是省属院校中硕士学位授权较多的院校。
学院现有本、专科学生1800人，硕士研究生1.50人，留学生140人。另有函授、自学考试、乡村医生及卫校学员4000余人。
学院占地面积16万平方米，校舍建筑面积12万平方米。图书馆藏书25.8万册，其中一批珍、善本典籍具有很高的学术价值。学院医史博物馆和动物药、矿物药、中药材、药用植物4个标本室在教学与科研中发挥了重要作用，其中动物药标本数量之多、质量之高，居全国同类院校之首。学院有几十个拥有现代化研究手段的实验室;有设备先进的电教室、语音室和微机室;有一座集教学、科研与生产于一体的附属药厂。出版并发行《吉林中医药》、《长春中医学院学报》和《吉林中医教育》3种学术刊物。
长春中医学院经过40年的建设与发展，在人才培养和学术发展上取得了可喜的成绩，既是培养中医药人才的摇篮，又是中医药科学研究的基地。
在学术队伍上，学院拥有一批学术造诣深厚、在国内外享有盛誉的专家教授和年富力强的中青年学术骨干及学科带头人。学院有教授级专家105人;副教授级280人;讲师级508人。教授中有8位吉林省命名的终身教授，其中，任继学教授是中华全国中医学会常务理事、全国脑病学组技术总指导;邓明鲁教授是中国药学会理事、中国自然资源学会天然药物专业委员会副主任、动物药专业组组长：国洪臣教授是国家自然科学基金评审委员会委员;刘冠军教授是中华全国针灸学会理事、国际针炙考评委员会委员;刘柏龄教授是全国中医骨伤科学会副理事长、全国骨伤人才学会副理事长;王烈教授是中国中医学会儿科分会副会长、全国儿科中西医结合学会委员;王本祥教授是中国药理学会常务理事、中华医学会临床新药评价专家委员会委员等等。他们为学院教学、科研和医疗等方面的发展作出了卓越的贡献。
在成果及课题上，学院遵循既突出中医特色、又促进中医药现代化发展的原则，在临床应用研究、新药产品开发和教学研究上取得了丰硕的成果。中医治疗“中风”等心脑血管疾病、脊髓空洞证，妇女不孕症、小儿哮喘、无菌性股骨头坏死的研究：针灸治疗脱发的研究;中药动物药资源与本草学的研究等均处于国内领先地位，有的还填补丁国内外空白。自1978年以来，共取得国家和省级科研成果100多项。学院研制开发的“镇脑宁”、“颐和春”、“益髓冲剂”、“肾炎康”、“风湿灵仙液”等新药不仅攻克了顽症、在保证人民健康上发挥了重大作用，而且创造了巨大的经济效益。学院已被国家卫生部确定为国家中药临床药理基地。1996年学院又完成了国家“八五”攻关项目(中医药治疗出血性中风的临床研究)等两个课题的研究，附属医院顺利地通过了国家中医管理局对“全国中医急症医疗中心”的验收，在中医治疗中风急症上居于国内领先水平。近几年，学院在教学研究上有了显著的发展，共立省级以上教学研究课题14项，获省级优秀教学成果奖7项。其中，《21世纪中医药课程体系重新构建的研究》被确立为省级重点课;《中药动物学科建设》获省优秀教学成果一等奖。
在仪器设备上，学院有现代化的教学、科研、医疗仪器和实验设备，其总值达3000万元。学院自己投资375万元建设的“新药研究开发中心”，共设有临床药理、免疫植化、生化、实验药理、细胞、微生物、分子生物学以及符合CLK要求的实验动物观察室等8个实验室;设有制备型高效液相色谱仪、高速冷冻离心机、真空冷冻干燥机等仪器，可进行国家一、二类新药的研究开发。国家、国外友人和学院投资建设的“中药系中心实验室”，主要从事中药动物药的研究开发，是吉林省鹿产品药物开发和深加工的主要研究基地。目前，学院已投资70余万元正在筹建“基础实验室”，主要从事中医药的基础研究。此外，学院还设有全身CT、彩色颈颅三维多普勒诊断仪等现代化诊疗设备。
学院是首批被国家教委批准招收自费留学生的院校之一，拥有5200平方米设施齐全的综合性现代化培训大楼和一批精通英、日、俄、朝语种的教学人员。自改革开放以来，学院的外事工作有了显著的发展，先后与日本、美国、韩国、加拿大、澳大利亚、丹麦、新西兰、英国、德国、俄罗斯、乌克兰、乌兹别克斯坦、匈牙利、马来西亚、菲律宾、新加坡、泰国、朝鲜、澳门、台湾等20个国家和地区建立了友好往来及合作关系。1990年以来，学院共接待外国友人2500余人次，派遣出国留学、进修、访问、工作人员200余人次。日本的京都大学、静岗大学、莲见肿瘤研究所，韩国的庆熙大学，俄罗斯科学院西伯利亚分院，先后无偿为我院培养了20多名专家、教授及年轻学者，有12名外国专家学者被我院聘为名誉教授。日本的女子体育大学，泰国的朱拉大学，韩国的世明大学、又石大学等4所大学与我校建立了姊妹校际关系并开展了人才培养与合作项目。
几年来，学院先后主办并召开了8次学术水平较高的中医药国际学术会议，接待了30余次外国专家访问团。目前，正在进行的对外医疗、科研、办学等合作项目有13项，共培训长短期来华留学生400名，留学生工作发展到7个国家及一个地区。
现在，全院师生员工正以邓小平理论为指导，信心百倍地向着把我院建设成为“高质量、有特色的中医药院校”而努力奋斗。
理工类职称论文范文第6篇
关键词：国际化合作办学 合作办学的意义 合作办学管理
当今世界上，随着科学技术的迅猛发展，经济文化的交流不断扩大，人类社会的国际化进程已经发展到一个新的阶段。教育要面向现代化，面上世界，面向未来。因此，高等教育的国际化是当今大势所趋，也是武汉理工大学材料科学与工程学院的重要发展战略之一。作为教育部和湖北省拔尖人才培养示范区，我院自2002年以来先后与澳大利亚蒙纳什大学（Monash University）、英国伦敦大学玛丽皇后学院（Queen Mary，London University）、美国韦恩州立大学（Wayne State University）等国际知名高校采取2+2、3+2、4+1等多种国内-国外联合培养的模式，实施双语教学、全程导师制，采取多元化管理。圆满完成本专业国内本科阶段课程的学生，經审核达到国外大学入学要求后，学生自主选择培养模式在合作协议的国外大学继续学习，达到毕业要求授予双方学位。
从2002年开始，我院与澳大利亚Monash大学签订了国际合作研究与学术交流协议，建立了长期、广泛的国际合作与学术交流关系，共同探索2+2国际合作办学培养模式，培养体系、教学内容、授课方式等许多方面相互接轨，每年双方互派教师进行交流和授课，且每年召开中-澳三校（武汉理工大学、中南大学、Monash大学）先进工程技术学术交流会，共同探讨交流中外合作办学的培养模式，培养体系、教学内容、授课方式等许多方面相互接轨，每年双方互派教师进行交流和授课，且每年召开中-澳三校（武汉理工大学、中南大学、Monash大学）先进工程技术学术交流会。截止到2013年11月止，我院已有60名学生赴Monash大学进入2+2联合培养项目，其中2010级13人，2011级11人，大部分学生本科毕业后都选择继续读研、读博深造。本文试图从国际化办学模式进行阶段性总结，以期对推进我国高等教育国际化的进程提供重要经验，培养出更多具有国际意识、国际交往能力、国际竞争力、全面发展的国际专业人才。
1 开展国际合作办学的意义
目前，亚洲很多国家都鼓励国外高校到本国设立分校。欧共体国家也正在逐步实现高等教育一体化，实施互认学分等政策。我国高等教育开展国际合作办学，是顺应了国际高等教育总体结构和变化和高等教育的国际化趋势，以更好的满足社会主义现代化建设事业对人才更加全面的要求。
国际合作办学的核心是引进国外优质教育资源，引进优质教育资源的标准应当是有利于全面推进素质教育和培养创新能力，如果说它对本土的传统教育带来了影响，那么也一定是积极的、有益的、发人深思的影响。早就有教育专家表示，中国并不缺大学，在高等教育毛入学率不断攀升的今天也不缺大学生，缺的是世界一流大学和一流的人才。高等学历人才培养的趋同，是目前高等教育发展的明显弊端。通过中外合作，使得我们可以反思自身在发展中遭遇的问题和需要改进的地方。好的中外合作办学项目将在多元化、多层次人才选拔培养中发挥示范、探索作用。通过观摩交流、学习借鉴以及直接引进国外大学的新教材，可以推动教学方式、管理模式等全方面的改革。尤其是可以通过加强国际间教育交流、引进国外智力、借鉴国际成熟的教育管理经验和教学方法，全面提高学生英语应用能力。中外合作办学的探索和经验将引发“鲶鱼效应”，它不仅能丰富本土学生的选择，还可为教育工作者提供有益的借鉴。那些境外优质教育资源带来的往往是理念的革新，例如淡化分数要求、发挥学生的创造力、注重实践能力、与职业市场接轨紧密等。让境外教育资源与国内的高校互为补充，有利于形成多层次、多结构的人才培养体系，也有利于国内教育界接受国际先进教育理念，从而推动高校教育竞争机制的完善，促使教育深化改革。加快专门人才的培养，特别是国际人才的培养。
2 国际合作办学中教学管理的实施
2.1 明确人才培养目标
在国际合作办学教学工作中，为确保人才质量，必须确定人才培养规格、专业要求和业务目标。中外合作办学的人才培养目标就是要符合当代国际人才市场的需求，注重培养学生的国际交流能力和表达能力，学生必须具备较强的外语水平。修订契合专业培养标准、明晰专业特色的学分制培养方案。学术型培养侧重于构建与国际培养相对应的课程体系，在本科教学体系的建设中，与欧美一流大学互换学生、互认学分；工程型培养侧重建立与国际工程师要求相对应的课程培养体系，构建行业发展需求的卓越工程师培养方案。
2.2 完善教学实施计划
构建与国际接轨、前沿灵活的“厚基础、重交叉、个性化、强创新”的人才培养计划。教学实施计划是确保教学质量与人才培养规格的重要指导性文件，是实施教学过程开展教学任务的根本依据。在引进、吸收并消化中外合作办学教学实施计划的同时，必须根据人才培养目标的取向，结合国家情况及生源特点完善教学实施计划。借鉴国外大学先进的教学理念和教学体系，密切结合我校学科特色优势、卓越工程师培养和战略性新兴产业发展需要，建立有利于复合型、创新型人才培养的实验体系，构建功能集约、资源优化、开放充分、运作高效的理工结合、跨专业类的实验教学平台。以务实的精神将先进的国际科学知识以发展的眼光和动态的视角授予学生，落实教育发展战略，扩展学生全球化视野。
2.3 精心选用教材
在选用教材时应根据学生特点国外原版教材或优秀的国内双语教材。国外原版教材具有内容新颖、实用性强且具有较强的时代性等特点，教师和学生在共同学习过程中，能了解有关国际最新技术以及其未来发展方向。另一方面，选择教材还得根据教材内容、本专业学生特点，严格审查，注意中外教材的衔接度、难易程度等。
2.4 强化师资互换交流
以我院与澳大利亚Monash大学的2+2项目为例，本项目教学部分前两年由武汉理工大学材料学院承担，后两年由Monash大学承担，其中在前两年中，每年澳方将派教师来汉主讲1～2周左右专业课程，其余国内部分的课程则由中方教师采用双语或全英语讲授。为提高教师业务素质和能力，我院近年长期选派中方教师赴澳进行学术交流访问和培训。
3 国际合作办学中存在的问题
近几年我院在国际合作办学中取得了较大的发展，学生管理已经步入正轨，比较规范。武汉理工大学及Monash大学双方的联系密切，对学生招生工作的前期宣传、申请提交、成绩审核、最终录取以及成绩反馈工作有条不紊，进展顺利；今年还有一位学生顺利7月份入学，表明管理环节比较高效。然而，在过年的合作办学之中仍还存在以下一些需要关注的问题。
3.1 生源情况
目前高校学生的管理模式主要都是由辅导员统一管理，学生的主观能动性得不到充分发挥，学生的自我管理、自我服务的意识薄弱，一旦出国留学，突然失去辅导员保姆式的指导，将会陷入无所适从的境地。此外，由于有意向参与国际合作办学项目的学生一般其家庭经济条件优越，比较容易造成凡事以自我为中心，缺乏合作精神，自我意识强，自律意识弱。
3.2 双方互派老师情况
现阶段国际联合培养双方学校一般来访教师的授课时间为1～2周，每学年课程内容不尽相同；另一方面，我院派驻Monash大学的教师交流学习多倾向于科学研究，参与教学组织细节较少。
4 提升国际合作办学管理的对策
（1）针对学生自主性不够、自我意识强等现象，抓好学生的理想信念教育、德育教育，使他们树立正确的人生观和价值观，从思想上解决学生学习的积极性问题。可利用报告讲座的形式邀请校友、专家、留学归来学者做励志报告；让已经进入国际联合培养项目的高年级同学传授学习经验，讲述海外学习生活。
（2）每年分阶段进行招生宣传，可以通过宣传片、网络视频、老师宣讲等方式，针对不同年级学生进行招生宣讲，选择不一样的介绍主题更加具有针对性。
（3）在现有教学培养体系基础上，制定国外大学来访教师的教学计划并安排配课教师，共同完成教学内容。国际合作双方学院间共同制定中方派出教师在国外大学学习交流期间的学习计划，主要涉及教学管理、授课方式、教学组织、互动式教学、教学评价等方面的学习计划。
5 结语
国际合作办学是一种新型教育，是教育改革发展的新趋势。一方面，面临着各种资源全球化的时代背景，另一方面，国内原有体质与西方教育模式存在大不同。在国际合作办学体制下，必须多加强学生的教育与管理，只有如此，才能充分发挥国际合作办学的资源优势，为我国培养出真正具有国际化视野的应用型、复合型人才。
参考文献
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[4] 张学礼.21世纪：中国人才国际化[J].科技日报，1994.