跆拳道实战论文范文第1篇
2010第二届大学生跆拳道社团交流大会
安全预案
为了确保本次大会的顺利进行，保障实战比赛期间安全，制定此次活动的安全预案：
一、指导思想
安全第一，比赛第二。制定实战比赛安全应急处理预案，可以预防事故的发生，并保证师生充分了解发生重大事故时的安全措施，一旦发生事故，能够做到及时报警，自助自救，确保实战的顺利进行。
二、赛前安全措施
1、赛前资源部部署比赛的安全防范措施，并进行场地、器材的安全检查。
2、赛前对全体参赛选手及观众进行安全教育，认真学习本预案，每个人都要明确职责，熟悉步骤，做到心中有数。
(1)赛前召开一次领队会，让每参赛队明白安全反方面的要求，加强学习，提高安全防御能力。比赛前，裁判员要认真细致地检查场地、器材，发现问题，及时和会务组联系，更换器材，确保场地、器材使用安全。出现突发事件时，裁判员要服从安全工作领导小组的统一指挥，协助做好疏散和救护工作。
(2)联系校医，组成临场医务组，保障意外事故发生时救援的及时、顺利进行。
3、每位竞技参赛选手必须由大会组委会统一购买保险。参赛队的领队就实战赛过程中的每个细节提出纪律要求和注意事项，严禁选手私自行动，造成不便。
4、选手根据自身身体状况自愿报名参加比赛，任何人不得强制选手参加比赛;对有心脏病、癫痫等不宜参赛的选手，不许其参加比赛;带队人员必须赛前汇报相关情况，身体条件不允许的选手可在赛前找领队说明情况。所有参赛队员需在比赛前进行全方位的身体检查，确保可以参赛。
5、所有学生自备防寒装备等。
6、设置安全责任岗，在比赛进行期间加强对场地内各重要部门的安全巡查工作，责任到人。
7、联系校保卫处协同完成安保工作。
8、所有参赛队必须签署2010第二届大学生跆拳道社团交流大会公平竞赛及安全承诺书。
三、比赛期间的安全措施
1、参赛人员、裁判员、所有工作人员责任到位、责任到人，各
附件3
司其责，杜绝事故的发生，以确保大会正常进行。
2、参赛人员需在领队的带领下进行各项事宜，服从工作人员安排，各观众必须文明观看比赛，不允许私自在比赛场地逗留。
3、参赛人员在点名后方能进入比赛场地，认真进行准备活动，以防止比赛伤害;比赛完毕立即退场，不得在场内逗留围观。
4、裁判员负责本裁判区域内运动员的安全，确保比赛的正常进行。赛前指导运动员做好准备活动，向参赛人员讲清比赛中应注意的安全问题，以减少比赛中带来的伤害;及时清理闲散围观人员(对拒不离开或与裁判员发生顶撞者上交安全事故应急处理领导小组处理)，在保证安全的情况下方能进行比赛。运动员在比赛时如果对比赛成绩有疑义的，必须示意后提出，不得冒然私自找裁判裁决，更不允许寻衅滋事。
5、安全组应加强在运动场内的巡视。严防闲杂人员未经允许私自进入场内滋事;
6、所有工作人员在比赛期间始终要坚守岗位，随时准备处理可能发生的意外。
7、参赛人员视自身身体情况可终止自己的比赛，任何人不得阻拦;裁判员和工作人员应密切关注参赛者身体情况，发现参赛者身体出现异常，可强制其停止比赛。
四、应对突发事件的措施
比赛期间一旦发生突发性事件，安全工作领导小组成员必须立即作出反映，及时了解和分析事件的起因和发展态势，采取措施控制事件的持续时间和影响范围，将损失降低到最小限度。
1、当遇到突发事件时，与会师生应按照预案要求坚守岗位，各司其职，听从大会统一指挥，开展救护工作，将事故的危害降低到最低程度。严禁私自行动。
2、一旦运动员出现挫伤、扭伤、肌肉拉伤等一般性损伤或剧烈呕吐、眩晕、骨折、休克等较重症状时，要采取以下措施：
(1)各组裁判长、检录员要立即向安全工作领导小组报告。
(2)领导小组组长立即派医护人员到现场救护。
(3)用电话与医院联系，做好抢救的准备工作。并安排工作人员护送伤者到医院救治。
3、任何事件发生后，与会领导应积极处理营救，严禁擅离职守，先行撤离。
4、比赛中，如果出现各种不可预知的紧急情况，由带队人及时组织好各参赛人员，听从大会组委会的统一指挥，按指定的路线有序撤离。
5、出现任何突发事件都要在第一时间与安全组联系。
附件3
五、人员分工
学院成立本次活动安全事故应急处理领导小组：
1.领导机构：
交流大会安全领导小组：
组 长：A 副组长：B
成员： BCD
现场安全巡查：E
安全督察：F
2.具体分工：
(1)A负责整个大会的安全监控，B负责安全工作总协调，E负责远动会场地安全，F负责赛场地安全，C负责后勤保障安全，D负责医疗救护安全。
(2)比赛场内由各场地裁判员负责安全监控，比赛场地的竞技安全E负责巡视监控，各场地配志愿者2人。
(3)医务室应提前准备好急救药品和器械，医务人员在运动会期间必须始终坚守岗位，随时准备处理可能发生的运动伤害或其他安全问题。比赛场地内出现摔伤等突发事件，首先由现场医务人员进行处置。处置有困难的，由值班车辆就近急送医院进行救治。
(4)保持通信畅通，如有意外事故发生，要及时上报，并积极处理。
3、比赛时若出现突发事件，各班领队要立即采取果断措施进行处置。处置有困难的，联系医务组;危急的，现场处置有困难的，属于医疗急救方面的突发事件，要立即拨打120电话;属于火灾方面的突发事件，要立即拨打119电话;属于其它方面的突发事件，要立即拨打110电话。
4、比赛中，如果出现各种不可预知的紧急情况，由各领队及时组织好参赛者，听从大会组委会的统一指挥，按指定的路线有序撤离。对没有及时疏散的学生要向抢救人员指出具体方位，以便及时营救。
5、突发事件后，及时向上级部门汇报并做好相应各项工作。
2010第二届大学生跆拳道社团交流大会
跆拳道实战论文范文第2篇
由于跆拳道是一项以腿法搏击为主的技术，跆拳道以其变幻莫测，优美潇洒的腿法著名于世，被世人称为踢的艺术，这是跆拳道区别于其他格斗术的一个重要特点。跆拳道的腿法讲究变化多样和灵活多端，对人体的柔韧性，大脑反应的灵敏性，身体运动的稳定性都有很高的要求，它是对人体机能和体能的综合考验。跆拳道技术方法中占主导地位的是腿法，腿法技术在整体运用中约占3/4，因为腿的长度和力量是人体最长最大的，其次才是手。腿的技法有很多种形式，可高可低、可近可远、可左可右、可直可屈、可转可旋，威胁力极大，是实用制敌的有效方法。
实战中腿法的特点：跆拳道实战中脚踢进攻时一般使用的部位包括脚前掌、脚趾、脚背、足刀、脚后跟、脚后掌。利用这些部位可以进行站立踢，跳动踢，助跑踢，转身踢和飞踢等不同形式的踢法进攻，而且每种踢法踢击的部位各有不同。实战过程中，运用脚踢时要根据具体情况，如对方所处位置，暴露的部位，防守的姿势以及双方的距离，选择不同的踢法。脚踢时要利用步法保持身体的平衡，并有效接近对方做出踢击动作。注意两臂的防守。踢击完成马上回到准备姿势，准备下一次的进攻和防守。腿的回位动作要快，以免被对方抓住或抱住。进攻技术是在对方未进攻的情况下主动进攻后，向前左右移动步法，即可避开对方的反击，又可为自己制造战机。也可在进攻的时候抓住对方的反击时机再次进行连续进攻，连续进攻容易成功得分。防守容易判断错误，在比赛的时候速度快的运动员出腿的时候进行进攻反击不是很容易，因为对方会进行连续进攻，而且在对方进进攻的时候自己想去反击容易改变原有的实战姿势，姿势改变了就会影响自己的出腿速度。如果对方身高体长占优势，在其未进行主动攻击的时候应该进行主动攻击，并且主动与对手贴在一起近距离击打。
决定实战优劣的几个因素 1.灵活性：即实战的姿势要灵活，要随实战的具体情况灵活运用和变化身体姿势。 2.自然的身体姿势：即实战势的姿势要自然要放松，这样会消除由不自然或紧张的身体状况带来的动作迟缓，动作发动不迅速等缺点，因为人在自然状况下进行的活动是轻松有效的。
3.敏捷性：实战时要求身体姿势以敏捷，迅速为标准，不论是进攻还是防守，都要动作敏捷，迅速，从而达到进攻或防守的目的。
4.稳定性：实战时不论是原地动作还是腾空动作，都要以身体重心稳定为原则，维持身体自然的平衡状况，这样有利于动作的完成。
5.重心：身体的中心的高低和实战者的身体能力及技，战术的水平有关，只要是便于做动作或移动的身体重心都是适宜的。
6.隐蔽性：隐蔽性和实战效果有着直接的关系，进攻时隐蔽性越好，击中对方的机会次数就越多。
实战姿势的类型：
1、标准实战姿势：左脚在前叫左势，右脚在前叫右势。
动作规格：两脚前后开立与肩同宽，前脚尖45度斜向右前方，后脚跟抬起，膝关节微弯屈，重心在两脚之间;上身自然直立，45度斜向右前方，双手握拳，拳心相对;两臂弯曲置于胸前;头部直立向前，目视正前方。
动作要领：身体自然，肌肉放松;膝关节松而不懈，富有弹性;心无杂念，以无意为有意。
易犯错误：全身紧张，肌肉僵硬;重心偏前或偏后，不利于启动;膝关节不弯曲，缺乏弹性。
2、侧向实战姿势：身体完全侧向，前后脚在一条直线上其它部位同标准姿势。
3、低位实战姿势：身体姿势同标准实战姿势，只是双膝弯曲加大，重心降低。这种姿势重心低、不易失去重心，但移动相对较慢。
在平常训练中腿法是非常重要的。只有灵活的腿法才能将跆拳道的实战发挥到很好的效果，特别是腿法的灵活，身体的灵活度。平常训练前的准备都是充分的，可是训练起来感觉效果还是不佳，特别是身体的转动(包括胯的转动，小腿的打击)，我面临的最主要问题是身体转动不到位，小腿不是自然打击到靶子上，而是刻意用力击打，这样导致效果不好，踢靶声音不大，还有可能伤到脚部。通过这一段时间的训练，我在这方面有了一定的提高，也有了很深的体会，激励着我继续努力。
转眼间这一学期即将结束，预示着我们跆拳道的学习将结束。在这过去的一年中我们学到了很多东西，从使自己的身体更加健康，体魄更加强健，身体素质得到了很大的提高。跆拳道让我更加热爱体育，更加积极参加体育锻炼，每天健康快乐积极向上的生活着。通过实战，我感受到跆拳道的独特魅力，更加积极努力提高自己的技能。特别是在观看了一些实战视频后，愈发感叹跆拳道的独特魅力，从柔韧的身体到高超的腿法，敏捷的身体，灵活的动作，极尽展现跆拳道真正的魅力，也让我更加热爱跆拳道，坚定了以后继续进行体育锻炼的信念。跆拳道对我以后的发展提供了很好的发展基础：锻炼快速反应的能力;培养了吃苦耐劳、坚持不懈的品质;提高了自身抗击打能力;锻炼了自我保护能力。
跆拳道实战论文范文第3篇
1 研究的对象与方法
1.1 研究对象
本文通过2006年江苏省第十六届运动会跆拳道比赛决赛七个级别的运动员的腿法进攻技术在比赛中的运用情况。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅近四年的跆拳道书籍和学报, 分析法是通过分析总结出在跆拳道比赛中腿法进攻应如何应用。
1.2.2 专家访谈法
通过对专家和运动员的访谈总结出腿法进攻技术的使用情况。
1.2.3 数理统计法
统计腿法进攻技术全场运用的情况进行统计分析。
1.2.4 录象观察法
观看2006年江苏省第十六届运动会跆拳道比赛的录象中腿法进攻技术的运用, 并对其分析。
2 结果和分析
2.1 腿法进攻技术的特点
进攻技术是在对方未进攻的情况下主动进攻后, 向前后左右移动步法, 既可避开对方的反击, 又可以为自己制造战机。也可以在进攻的时候抓住对方的反击时机再次进行连续进攻, 连续进攻容易成功得分。防守容易判断错误, 在比赛的时候速度快的运动员出腿的时候进行进攻反击不是很容易, 因为对方会进行连续的进攻, 而且在对方进行进攻的时候自己想去反击容易改变原有的实战姿势, 姿势改变了就会影响自己的出腿速度。如果对方身高腿长占有优势, 在其未主动进攻的时候应进行主动进攻, 并且主动与对手贴在一起进行近距离击打。
2.2 腿法进攻在跆拳道实战中的运用情况
2.2.1 在实战中利用距离进行横踢进
攻与组合腿法进攻
横踢进攻就是调整好自己与对手的有效进攻距离。它有两种形式:一远距离进攻, 在自己与对手的距离超出有效的进攻距离时, 利用自己的步法快速的进攻, 然后用自己的身体紧贴住对手, 不要给对手留出有效的进攻距离, 造成对手的攻击点因超越我方的身体而失去击打力点。二近距离进攻, 此种形式最适合双方的身高有悬殊的时候, 身体矮的一方要争取主动进攻的权利, 因为对方的腿比较长, 当他进攻后想反击不是很容易。
2.2.2 在实战中利用角度进行下劈腿、后踢进攻
角度进攻就是通过改变与对手的相对的角度, 达到进攻的目的。在跆拳道比赛和实战中角度进攻很重要, 一般的运动员很少会注意到着一点, 在有效的进攻距离内, 谁善于利用角度来进攻谁就会获得更多的利益。如:青方处于实战姿势站在原地时, 红方可利用斜前方45度角侧滑, 下劈进攻青方的头部, 青方很难反映过来, 从而有效的击打青方头部, 这是一个很好的角度进攻方法。在青方利用横踢来进攻红方头部时, 红方可以抓住时机向左或向右移动适当的距离来进行躲闪, 使其横踢落空, 同时进行进攻或反击。
2.2.3 在实战中利用变换步法进行双飞踢进攻
一名好的跆拳道运动员离开不了他那灵活的步法。在双方都处于实战姿势站立时, 利用灵活的步法来扰乱对手的思维, 这样对手很难判断出你究竟使用的是什么腿法。如:在跆拳道比赛和实战中, 双方身体处于相同方向 (避式) 站力时, 而且双方都长时间不进攻对方, 这时青方可变换步法, 在变换步法的同时利用双飞踢进攻红方, 这样就很容易得分。
2.3 腿法进攻技术的训练方法
2.3.1 对镜子练习法
就是自己面对镜子练习各种技术动作。练习时遇到不懂或者不理解的问题要及时向教练请教。边练习、边自我观察, 通过个人的对镜练习, 这样可以正确地掌握基本动作技术。
2.3.2 模仿练习法
模仿的时候可以要求优秀的运动员练习动作的时候速度缓慢些, 模仿优秀运动员或有效技术组合进行技术练习。这样更有利于仔细的模仿动作。模仿法可以专门练习提高有特殊效果的技术动作。
2.3.3 增加难度训练法
在训练时要多尝试一些未曾使用过的动作, 增加一些难度。在有干扰或进行其它练习时听信号突然完成技术动作的练习方法。
2.3.4 实战训练法
训练专项技术的目的是实战, 实战是对技术训练效果的有效验证和进一步促进, 因此, 利用实战训练法进行实战技术的训练和检验。技术训练的最高阶段, 同时也是最终目的。所以, 经常进行测验赛、选拔赛、邀请赛、对抗赛等多种形式的实战比赛, 会对运动员的技术训练起到任何训练方法都不能比拟的实际效果。
3 结论和建议
3.1 结论
(1) 在比赛中腿法进攻运用距离感、角度、变换步法、组合腿法进攻是有力的得分手段。 (2) 腿法进攻在跆拳道实战中占有主动权。 (3) 腿法进攻在实战中容易得分, 比防守的危险系数要高。 (4) 腿法进攻在实战中的运用情况分析出重视进攻要重于防守3.2建议
(1) 教练员运动员应认识到主要腿法的进攻技术是跆拳道比赛的主要得分手段。 (2) 训练中一定要在进攻技术的速度、力量、准确性、击打效果、等技术细节上下大功夫。 (3) 必须完成对正规技术的过渡, 而创新、自我风格与特色的创立。 (4) 一定要在扎实的基础之上进行, 不要要盲目追求高难度, 只有这样才能少走弯路。 (5) 在虚心学习的基础上, 更应提倡自力更生, 自我创新。
摘要：本文采用了文献资料法、分析法、专家访谈法、统计法对腿法进攻技术在比赛中的运用情况进行了详细分析。结果表明:腿法进攻技术在比赛中占有主动权。建议:腿法进攻技术是跆拳道实战中的一个重要的得分手段。要根据整个比赛的具体战局和战况合理使用与迎击、反击、进攻等策略进行巧妙的搭配, 而且要从选手自身的实际出发, 注重对手因素。使腿法进攻技术在实战中得到更好的运用。
关键词：跆拳道,腿法进攻,实战,运用
参考文献
[1] 朱辉.中外男子跆拳道运动员比赛腿法技术运用情况的对比分析[J].武汉:体育学院学报, 2002, 6.
[2] 李世远, 邹师.跆拳道教程[M].沈阳:辽宁科学技术出版社, 1998:37～42.
[3] 李得祥.跆拳道快速入门[M].北京:大学出版社, 1998, 12:68～70.
[4] 高谊, 陈立人.跆拳道[M].北京体育大学出版社, 1998, 8:38～42.
跆拳道实战论文范文第4篇
摘 要：本文结合高职学生实际及工作过程导向，论述了如何以学生能力训练为核心进行应用文写作教学项目、训练任务、教学活动以及考核评价等的设计，将知识的学习、素质的培养贯穿于能力训练的全过程，实现学生应用写作能力的突破和职业能力的提升。
关键词：高职 应用文 教学改革 能力训练
课 题：本文系中山火炬职业技术学院教育教学改革课题（编号：201205）研究成果。
一、高职应用文的重要地位及教学现状
当今，应用文写作已成为一种管理手段，并成为用人单位要求高职学生必须掌握的一项基本技能，应用文写作能力也成为衡量高职毕业生职业能力的重要标准之一。
应用文写作是一门涉及各行各业的应用性学科，是高职教育中专业技能培养的重要组成部分，能够为学生提供发展途径的多元性，促进写作与工作生活的有机结合。 目前，就高职院校应用文写作教学状况总体来说，仍以教师为主进行灌输式教学，造成学生在学习中主动者少被动者多、敷衍应付者多认真投入者少，教学难以达到预期效果，学生走上社会后连基本的应用文体也不会运用，与现代高职教育“以能力培养为中心”的教育教学模式极不相符。究其原因，主要表现在以下四方面。
1.课程没有突出能力目标
职业院校应用文写作的教师大多来自普通高校，受的都是“知识目标”的教育，他们观念上最大的误区是学生“有了知识就有能力”。因此课程教学突出强调“知识目标”，没有突出能力目标，教学也较少突出学生能力训练，造成传授知识与培养能力相脱离，学生对于应用文写作往往是“一听就懂，一看就会，一写就错”。
2.教学内容没有结合学生实际
高职应用文写作教材一般都是本科教材的“压缩饼干”，虽然在理论内容上作了较大篇幅的删减，并增补了一些案例，但案例远离学生日常的学习和生活。施教时，教师安排的应用文学习内容也与学生当前所处的环境关系不大，使得应用文写作教学与实际应用缺乏紧密联系，学生普遍认为学了没有多大用处，于是消极应付，学习过程变得索然无味。
3.教学活动忽视学生的课堂主体地位
应用文写作教学模式基本是“理论+案例+训练”，教师在逐章讲授书本内容的基础上，辅之以案例分析、写作训练、课堂讲解。这种以教师为中心的传统教学模式，不但制约了学生们的积极性，也忽视了他们的主体地位和能力培养，导致理论与实践脱节，不利于学生的应用文写作能力和职业能力的培养。
4.课程考核没有突出对学生职业核心能力的培养
应用文课程考核单一化，缺乏科学合理的评价手段。考核内容注重基础知识的考核，没有学习过程的综合性评价，忽视学生写作实践能力和职业能力的考核。这种考核形式脱离了应用文写作的实用性和技能性，导致许多学生在解决实际问题或具体写作时寸步难行。
二、以能力训练为核心的应用文写作教学改革思路
应用文写作是一门综合性、实践性极强的基础课、能力课，肩负着学生综合素质培养的重任。其教学与专业课程一样，要突出高职教育的应用特色和能力本位，这不仅是当前社会发展和企业的必然要求，也是提高应用文质量的必然要求。以学生能力训练为核心的应用文写作教学改革，要坚持以职业行动为导向，其核心是以工作任务过程为导向、以学生为主体、以能力培养为本位的一体化教学模式。在这一理论指导下，紧扣学生实际进行教学设计，突出能力目标，所有教学过程以能力训练为核心内容和核心目的，把能力训练贯穿于课程教学设计、教学实施和教学评价等各个环节，确保能力训练落到实处。
三、教学改革的实施
1.改革课程目标
布鲁那说：“目标是预定的教学效果。”教学目标不但对学生的课堂学习起着调节和控制作用，而且最终决定教学的起点，支配学生的发展方向和速度。有明确的教学目标，才能达到预期的教学效果。应用文写作课程要突出培养学生完成整体工作任务的综合职业能力的目标，突出能力训练，融入知识和素质目标。要将应用文写作知识的学习融合到能力训练中去，将素质培养融合、贯穿于应用文写作能力训练的全过程，侧重培养学生在实际工作中的写作能力、沟通能力、处理问题能力以及语言表达能力等。学生通过该门职业技能课程的学习，掌握应用文的写作知识和技能，并获得职业能力和素养的提升。
2.改革课程内容
高职应用文写作课程实践性强、教学任务明确，传统学科体系下的章节式体系已不能适应实践教学的需要，要用行动导向下的项目化教学体系取而代之。教师可根据课程教学突出能力目标的要求，贴近学生的写作实际，贴近职业活动实际，进行教学内容的设计，主要以活动为主体组织教学项目，用实际任务训练学生的能力，构建基于工作过程的，以项目、任务为载体的应用写作课程体系。
（1）以活动为主体选择课程教学项目。按照专业所需求的知识结构、能力目标及综合职业素质，结合学生的学习生活体验，这门课程可考虑设计三个教学项目，项目活动过程包含相应的应用文写作教学内容。
第一个为入门项目，以学生参加比较多的社团活动为载体，让学生学习撰写社团活动策划文案，掌握日常应用文的写法。第二个为主导项目，设置比较综合的任务，以学生会议活动为载体，让学生学习各类应用文写作技巧及相关知识，并熟悉工作程序。第三个项目为结合学生专业活动设置相关的工作任务，如设计类专业以学生的产品设计为载体，让学生学习调查报告、设计策划书、产品广告文案等文体的写作，将学生的应用写作能力培养和实际的专业工作结合起来，培养学生的相关职业能力。这种以活动为中心，根据学生的学习生活、情感体验，选择应用文写作课程的教学项目内容，使课程教学内容与学生的实际相对应，能有效激发学生的学习积极性，学习训练的针对性更强，能有效地提高学生的应用文写作能力，同时学生又能够获得专业技能、解决问题能力及适应社会的能力等职业能力。
（2）以工作过程为导向设计课程训练任务。工作过程是个体“为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。高职应用文写作教学与职业活动的实际工作过程紧密联系起来，有利于学生熟悉工作程序和提升职业能力。应用文写作课程可在设计的教学项目下，按照工作过程分为若干小任务，即将项目教学内容按工作实际分解为若干可实施的能力训练任务单元。单元训练突出能力本位，将应用写作知识学习、素质拓展融入到学生完成任务的过程中，做到理论与实践相结合。
以第二个主导项目学生会议活动为例，教师将教学项目按工作过程分解为撰写会议申请文件、制定会议议程、制发会议请柬、撰写会议报告等小的训练任务，每个训练任务将有关的理论知识和实际技能结合起来，让学生在一定时间范围内自行安排自己的学习行为，并要求有明确具体的成果展示。
实践证明，根据学生特点和基于工作过程设计提炼的教学内容、训练任务，具有典型性、实战性。学生通过应用文写作项目能力训练，对写作有一个循序渐进的认识和熟悉的过程，感受到应用文是处理日常事务必不可少的工具，激发了他们的学习兴趣，他们的写作动力明显增强，并能很快进入角色。
3.改革教学方法
教学策略的设计对实现教学目标起着至关重要的作用。应用文写作教学要突出学生能力训练，应以学生为主体开展教学活动设计。教师可从设计的训练任务入手，将学生以寝室为单位分成若干小组，便于学生在课内外进行合作探究学习，并按照任务布置、实施工作过程、交流和检查成效、工作效果评价、知识归纳、训练深化等过程来组织教学活动。在这个过程中，教师要确保每个组员和所有组都参与到教学活动中来。为调动每组组员的积极性，教师应尽量只安排4～5人为一组，设置组长、副组长、记录员、发言员、观察员五个职位，由学生轮流担任，这样避免每组中的积极分子与其他人参与的不平衡。在调动所有组积极性的基础上，教师可规定每组汇报时间，汇报完毕后，任抽其他两组对汇报作品进行点评。这样的方式能有效提高高职应用文课堂的教学效果，充分突出学生的学习主体地位，有效提升学生的综合素质，促进学生应用文写作水平的提高，为他们毕业后快速融入职场奠定基础。
4.改革考核评价体系
应用文写作课程的学习目的是培养学生的写作能力及分析问题、解决问题的能力等。课程考核要改变一张考卷考核知识点的传统做法，突出对学生工作能力、学习训练过程的考查，可采用过程性考核和终结性考核相结合的方式，以项目任务为单元，从项目任务完成过程和项目任务作品质量两方面进行考核。过程考核可包括工作态度、与人合作、与人交流等方面，主要考查学生的基本能力与素质，如动口动手能力、分析问题能力、写作表达能力等，考核重点放在平时写作任务完成的质与量上，与职业岗位的工作要求完全接轨。评价采用小组评价、自我评价、教师评价等方式。评价内容涵盖项目任务完成情况、作品质量和自主学习、解决问题、人际沟通、团队合作等综合能力的评估，每个完成的步骤都将成为学生该项目评价的一部分。在这种考核机制下，学生积极参与课程学习和作品展示及交流，有效地培养了他们的职业能力。
总之，高职应用文写作课程应以能力训练作为教学的核心，把能力训练贯穿于教学设计、教学实施和教学评价的各个环节，突出应用文写作课程教学的职业性，从而实现学生应用写作能力和综合职业能力的提升。
参考文献：
[1]邢益承.高职应用文写作教学的核心能力训练及方法分析[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）.
[2]颜丙芹.就业导向背景下的高职应用文写作教学现状与对策[J].山东水利职业学院院刊，2012（3）.
[3]刘波.基于学生素养与技能并举的高职应用文写作课教学设计探析[J].语文学刊，2011（3）.
[4]谢战锋.高职应用文写作课程的教学现状及对策探究[J].语文学刊，2010（7）.
[5]李耀中，洪霄.高等职业院校项目化课程设计选编[M].北京：化学工业出版社，2010.
[6]姜大源.职业教育学新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
（作者单位：中山火炬职业技术学院）
跆拳道实战论文范文第5篇
2、浅谈当代中学跆拳道教学现状及对策
3、应用型本科院校跆拳道课程教学面临的问题及对策
4、青少年跆拳道核心训练中存在的问题及对策研究
5、高校跆拳道体育教学对大学生思想教育的作用初探
6、试论体育课程开设跆拳道教学的必要性
7、浅谈大学体育课中跆拳道的练习
8、在中小学校体育课推广普及跆拳道校本课程的可行性研究
9、谈高校跆拳道教学中快乐体育教学法的应用
10、高校跆拳道多元化教学方法探究
11、山东高校女子跆拳道课程开展现状及对策
12、喀什师范学院开设跆拳道课程的可行性探析
13、高中跆拳道教学中学生意志力的培养
14、情感与兴趣教学影响小学生体育课跆拳道教学效果的研究
15、体育心理学在跆拳道教学中的应用分析
16、安徽省大众跆拳道产业发展现状问题及战略方向研究
17、“课程思政”背景下高校体育教学改革分析
18、小学体育课堂引入跆拳道对学生礼仪教育的作用
19、一项促进高校学生综合素质发展的时尚运动
20、高校体育教学内容体系下跆拳道运动研究
21、关于小学体育教学中开展跆拳道运动研究
22、高职院校跆拳道教学问题及对策
23、山西省跆拳道协会成立
24、现代跆拳道体育教学与训练内容结构优化探讨
25、试论新时期高校跆拳道教学中分解训练法的应用
26、竞技跆拳道后备人才培养现状分析
27、跆拳道发展对中国体育用品业的启示
28、跆拳道的发展与我国民俗体育“文化诉求”的对比分析
29、跆拳道运动对青少年终身体育意识的培养策略
30、浅谈跆拳道校本特色课程实施的意义
31、提高高校跆拳道教学质量的策略研究
32、湖南省体育高考跆拳道专项考生礼仪现状及对策研究
33、烟台市高校开展跆拳道选修课的可行性研究
34、跆拳道进入中小学体育课程的可行性研究
35、浅谈临沂市跆拳道俱乐部的发展
36、高校跆拳道教学现状与应对策略研究
37、河南省焦作市普通中学开设跆拳道课程的可行性分析
38、高校跆拳道的教学困境与推广策略研究
39、山东省男子跆拳道项目体育信息专项服务研究
40、2001—2017年体育类核心期刊跆拳道科研文献的计量学分析
41、高校跆拳道教学开展现状及质量提升探究
42、高校跆拳道教学内容构建策略探析
43、浅谈中学体育跆拳道教学中学生意志力的培养
44、湖南省长沙市少儿跆拳道项目练习现状调查
45、多个体育协会负责人调整跆拳道 空手道
46、跆拳道作为中学体育校本课程开发项目的可行性分析
47、浅论跆拳道教学对学生终身体育意识的培养
48、对韩国体育大学文元载教授的跆拳道训练特点分析
49、在新时代背景下“跆拳道礼仪”契合社会主义核心价值观的意义
跆拳道实战论文范文第6篇
【摘要】就业导向视阈下，中职计算机专业应找准中职生在就业市场中的定位，确立以基层岗位为导向的中职计算机专业教学改革方向，打造符合市场定位的专业品牌特色，并根据区域发展情况拓宽毕业生工作岗位的适应面。
【关键词】中职就业导向计算机教学改革
新思考
“就业”是职业教育的生命线，目前我国的信息产业人才培养过剩，中职计算机专业的毕业生面临严峻的就业形势。计算机专业岗位的技术性比较强，分工明确，各类教育都有其对应的岗位层次。但人们往往有“学计算机就要学得精深”的错误认识，这也导致中职计算机专业的毕业生在就业市场的尴尬现状。因此，中职计算机专业必须充分考虑到学生未来的就业，并以此为导向推进教学改革。
一、找准中职生在就业市场中的定位
教师必须与行业企业接触，提高对市场形势的认识，在教学中明晰培养目标，对教学的设计要有明确的市场针对性。而中职毕业生的知识基础比较薄弱，学习热情的持续时间不长，因此，教学内容的设计和课程的设置必须符合他们的学力层次。
中职计算机专业要有准确的培养定位，要把职业岗位与中职生的学习能力结合起来考虑，重点培养中职生与市场需求对接的能力，这样教学改革有才方向可循。因此，针对中职生的能力基础和市场需求，在教学培养目标上不应以理论上的高深为准，而应该强调动手能力，要培养他们熟练的应用能力和解决实际问题的经验，教学内容的涉及面要广，在实际操作中强调技能的熟练度。
中职毕业生要求掌握基本的计算机操作能力，以胜任行业中的最基层岗位。如准确开、关机操作，打印机、复印机、传真机等硬件的使用，熟练掌握某种输入法，office工具的使用，网络浏览、信息下载、收发文件等办公操作。同时还要掌握一些普通大众并不拥有但在实际中运用频率较高的技能，如防止常见的病毒破坏，系统的重新安装，电脑运行情况的测试，检查硬件的故障等。在日常工作中，这些技能对多数办公的人来说都比较困难，他们的电脑遇到故障时往往需要有此专业技能的人去处理。解决这些问题并不需要很高深的理论知识，而完全是中职计算机毕业生应该具备的能力，他们应在此基础上提升自我，从而开发出适应岗位需求的职业能力。
在实际操作中，对中职计算机专业毕业生的技能熟练度有很高的要求：能够安装和维护各种计算机的硬件；熟练使用各种软件。中职计算机专业毕业生不一定要是技术界的能手，也不一定要是懂得计算机和编程原理的高端人才，但必须是应用技能型人才。同时，要注重培养他们的自学能力，让他们在今后的工作中能够不断自学，可持续地逐步更新技能。
二、确立以基层岗位为导向的中职计算机专业教学改革方向
中职计算机专业的毕业生应将自己定位于企业内的基层人员。中职计算机专业培养的目标就是企业的基层人员，在日常教学中，教师要让学生明确学校是以培养企业基层计算机专业人员为主，他们今后的求职方向也该以此为准则。在技能训练的过程中，要以毕业生的就业职业岗位为导向，以中职生的学习基础为根基，让学生清楚自己今后可能从事的工作岗位的要求，并在训练中体现技术能力培养的针对性。学校还要为学生提供深入学习技能的条件，要考虑到有一部分学生的天赋和志向，他们清楚自己的就业目标，懂得为之奋斗和更进一步所要做的努力，自己能在企业的发展中到达什么样的层次，还有什么是自己应该并且能够提高的。对于这部分学生，学校可以适当设置选修课，安排出专门的师资力量，为这部分学生服务，打造专业品牌。
就业目标定位准确后，教师还要着力于培养学生的职业精神，让他们在面对求职压力的时候，勤奋刻苦，求实创新，要正确对待自身的能力，在训练和学习中提高自我，力求实际能力逐步符合工作岗位目标的要求。学校还要培养学生良好的职业素养，包括要有良好的思想品德，人际交往能力，团队合作能力，在工作中能吃苦、虚心向他人学习学习，在工作过程中能良好处理与同事的关系，有良好的人际沟通能力。除此之外，还要培养学生良好的技术素质，即对新技术有较强的理解力，能够通过自身的学习快速掌握新技术，接受能力强，能够对企业的现有技术情况提出自己的独特见解。学校应开设专门的课程，对学生进行这些方面的有效的训练。
三、打造符合市场定位的专业品牌特色
中职学校应致力于打造符合自身特色的计算机专业品牌，以在就业市场上形成对行业企业的吸引力，引领学生在专业学习的过程中明确自己的发展方向，为今后在工作岗位上的可持续发展奠定基础。因此，中职学校应针对当地经济发展形势和人才市场的需要，合理设置培养目标，将人才定位在基层技能型人才，在教学改革过程中设置目标明确的专业课程，以利于中职计算机专业毕业生的就业发展。中职计算机专业对学生的培养应分散在各个专业方向上，同时在每个方向上要精心打造，使毕业生在软件、硬件等某一方面有自身的特长。
（一）培养硬件维护人才
中职计算机专业的学生毕业后主要还是工作在基层，在行业企业中主要承担为单位提供计算机硬件维修和保障，计算机硬件的维护和维修是最经常遇到的问题。中职计算机专业的毕业生应该掌握计算机硬件的基本知识，在日常的维护中保证计算机的普遍故障得到及时解决，对计算机硬件的安装和使用达到比较熟练的程度。在实际工作中，他们应该熟悉如何整合整个单位的网络资源，合理配置各项参数，以保证单位网络总体运行状况的平稳，当硬件发生故障时能够及时维修或更换，真正做到在实际操作中保障企业电脑资源的顺利运行。
因此，在中职计算机专业的教学中，重点不是让学生了解软件的设计或程序设计的基本原理，而是要让他们积累足够的实战经验，在面对计算机硬件的常见问题时能够从容解决，应提高学生的动手实际操作能力。教师在教学中应多投入时间到动手实践中，多设置与日常应用相关的实践课程。这需要学校投入更多的硬件设备和训练资源，制定更为贴近企业需求的教学计划，暂时缺乏硬件资源的学校，可以通过资源的合理配置，或与行业企业合作解决。
（二）培养软件使用人才
目前电脑在大多数行业企业已经是日常办公的工具，办公室员工的电脑操作水平也已经不低，但遇到需要比较深入学习才能掌握的软件，他们还是无能为力，能全面熟练使用各种软件的企业人员还不是很多。因此，中职计算机专业的毕业生就可以将自己的职业定位为满足企业各种需要的软件专家，这类人才能在自身能力的帮助下，快速熟练操作各种企业的内部软件，他们对专业应用软件不必要非常精通，但要有一定的了解，在企业内部软件出现问题时，知道如何查找原因及拥有相应的解决方法，维护好企业的软件系统稳定。
在对软件使用的要求上，不是要学生掌握软件的制作和调试，而是要他们掌握目前企业中常用软件的使用方法，并及时更新软件的版本，保证企业的电脑配置处于最优的状态。因此，中职计算机专业对学生的培养目标应为企事业单位的计算机应用服务人员，其岗位定位包括：安装最新软件以供办公人员使用；指导相关人员使用软件，并解答关于软件使用的问题；对数据和文档进行保管、备份；软件的试用和测试；企业网络的配置和维护，确保企业网络的安全和可靠；企业网站的日常更新和维护等。
四、根据区域发展情况拓宽毕业生工作岗位的适应面
学校应根据所在地的实际情况，开设具有区域产业特点的计算机课程。例如，在广西就可以根据农村特点，针对当地城镇化的进程和经济发展模式，开设中职计算机的面向农村地区的课程。城镇化的快速发展，正大量需要此类计算机的基层技术人才。当前的农村信息化进程正逐步加快，改变了农村过去信息封闭的状态，城乡信息化的差别正在快速缩小。这正为中职计算机专业的毕业生提供了广阔的就业空间。而当地产业的快速发展，外来企业的大量涌入，带来了大量的人才需求和技术需求，这对中职计算机专业毕业生来说无疑是一大利好。
在广西的大部分农村地区，很多人对电脑尤其是网络的熟练程度还不高，而随着农业信息化的程度提高，农民对产业信息的需求是非常大的。他们需要通过网络查找政府部门公布的最新信息，查找资料，发布产品信息，甚至还能通过电子商务丰富产品销售渠道，而这些都需要有计算机的专业人才，需要大量熟悉计算机的硬件安装、维护，能熟练使用大多数软件的技术人员。这与中职计算机专业毕业生的能力发展方向无疑是高度吻合的。
因此，中职计算机教学改革面向农村信息化的需求，这无疑提高毕业生就业成功率的极好途径。中职学校要对此多做调研，明确城镇化进程中各地的经济形势变化和人才需求，在课程设置或教材编排中要与之相协调，以利于培养符合当地产业需求的合格计算机基层技术人才。
（责编 何田田）