北方民族大学报告范文第1篇
【教学目标】
1.通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。
2.层层设问激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。
3.北魏孝文帝改革推动了北方民族大融合，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。
【教学重点】
北魏考文帝的改革措施。
【教学难点】
正确认识民族大融合的含义。
【教学过程】
创设问题情境，激发学生学习的兴趣。导入新课。解读学习目标。要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
情景导入 生成问题
可以播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》，可以提问：这56个民族中有没有历史上曾经出现的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌?如果没有的话，那么他们去哪呢?今天我们就穿越时空隧道，看看那时民族融合的情况!
自学互研 生成新知
知识模块一 淝水之战
自主阅读课本P86～87内容，完成第1～2题。 1.请写出这次战役的时间、交战双方、结果和影响。 383年;前秦和东晋;晋军大败前秦。
影响：A.前秦统治瓦解，北方重新陷入割据状态。
B.东晋在南方取得暂时稳定，为经济的发展提供了有利条件。
2.分析前秦失败的原因，你认为决定战争胜负的重要因素是什么，你从中得到什么启示? 苻坚骄傲轻敌;秦军不得人心，军队战斗力不强;前秦军队指挥不当，战线过长也是失败的原因。
我觉得决定战争胜负的重要因素是人心，得民心者得天下。 知识模块二 北魏孝文帝改革
自主阅读课本P87～88内容，完成第3～4题。
3.孝文帝改革的主要措施包括哪些?(可以浓缩成短句)这些改革措施有何影响? 措施：迁都洛阳;说汉语;穿汉服;改汉姓;与汉联姻;用汉制;习汉礼。 影响：促进了民族融合。
4.我们应该怎样评价北魏孝文帝?
评价：北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族改革家。他顺应历史潮流，不顾守旧势力的反对，坚持改革，促进民族融合，促进了社会发展。北魏孝文帝是我国历史上一位杰出的封建帝王，是一位有胆识的改革家。 知识模块三 北方地区的民族交融 自主阅读课本P88～89内容，完成第5题。
5.魏晋以来民族交融主要表现在哪些方面的相互影响?民族融合的历史作用是什么? (1)生产技术;生活习俗;文化交流等;
(2)为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
合作探究 生成能力
【交流预展】 1.组内交流：
(1)由组长或检查自学成果;
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2.组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展;合作分工时具体明确，做到人人有事做。 【展示提升】
1.北魏孝文帝改革的基本概况(从背景、目的、内容、影响等方面介绍)。 2.民族融合的历史作用 板书设计：
一、北方的统一和民族的融合
1、北魏的建立
2、黄河流域的统一
439年
3、民族的大融合
二、北魏孝文帝迁都洛阳
平城——洛阳
三、北魏孝文帝的改革措施
1、措施： (1)语言
(2)服饰
(3)姓氏
(4)婚姻
(5)管制、律令
(6)礼法
2、作用：加速了北方少数民族的封建化，促进了北方民族的大融合。 教学反思
北方民族大学报告范文第2篇
本课在人教版《中国历史》七年级上册第四单元“政权分立与民族融合” ，本单元所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立时期，而本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。北方少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化——主要是汉族文化的改革;而改革又进一步促进了民族大融合，为后来的隋唐统一奠定了基础。因此可以说，这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下了伏笔。 【教学目标】
1、通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。
2、通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，初步培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的能力，培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展基本线索的能力。
3、通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的
经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 【教学重点】
北魏孝文帝改革措施及其作用。 【教学难点】
正确认识民族大融合的含义。 【教学方法】
自主学习、合作探究、引导点拨 【教学过程】
一、提问设疑，激发兴趣
我们的祖国，是一个多民族的国家，56个民族亲如兄弟，和睦相处。那么，在这56个民族中，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢?——没有!那么，他们到哪里去了呢?大家想不想知道呢?这节课将会给大家揭开谜底!(板书课题)
二、明确目标，有的放矢
1、比较系统地了解我国南北朝时期民族大融合和北魏孝文帝改革的主要史实。
2、正确认识民族大融合的含义以及孝文帝改革的具体措施及其作用。
3、初步培养全面、系统地思考问题和追踪历史发展基本线索的能力。
三、自主学习，独立探索
1、 根据“自学提示”，独立阅读文本，初步把握本课所要了解的知识点。 (“自学提示”见“学案”)
2、展示自学成果，形成本课知识框架(完成板书主体内容)。
四、分组讨论，合作探究
(以下问题先分组讨论，然后反馈展示、点拨引导归纳。)
1、为什么说“民族融合已经成为趋势”?说说你对“民族融合”的理解。(提示：回顾前一课内容，结合本课教材回答)
(依据前一课东汉末年以来“少数民族内迁”及本课北魏统一黄河流域之后的“民族融合”作答。)
2、孝文帝为什么要迁都洛阳，迁都洛阳的意义是什么?
(引导学生辩论：分别从地理位置、气候环境、政权巩固等方面述说平城之害和洛阳之利。)
3、孝文帝在迁都过程中克服了哪些困难?你受到什么启发?
(引导学生阅读教材，认识到任何一次改革都不是一帆风顺的，都会遇到阻力。从而看到孝武帝的英明果断，同时受到启发：做事不可优柔寡断，只要认准目标，就要百折不挠，勇往直前，不达目的决不罢休。)
4、孝文帝改革有什么历史意义?应该如何评价孝文帝? (结合教材及相关资料，再次深入了解孝文帝改革措施及其作用和成效，从而认识到孝文帝改革顺应了历史发展趋势，促进了北方民族大融合，他是一位政绩卓著的改革家。)
5、孝文帝如此推崇汉文化，在民族大融合中起到如此重要的作用，这究竟是什么原因呢?
(引导学生深入思考，认识到多方面因素：一是早年“文明太后”对他的教育熏陶，再是顺应当时民族融合的趋势。)
(参考答案：
1、从东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方和西方的少数民族陆续内迁，到西晋初年，人数达到几百万。他们同汉族长期杂居，互相影响，民族界限日益缩小。北魏统一黄河流域之后，各族人民长期生活在一起，在生产技术和生活习俗上相互影响，民族融合已经成为趋势。)
五、拓展延伸，活学活用
(以下问题由学生自由讨论交流后，反馈点拨。)
1、自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等。结合本课内容想一想，这是为什么?
(提示：因为自北魏孝文帝改革以后，北魏王朝注意学习汉族的礼法，尊崇孔子， 提倡以孝治国，所以皇帝死后的谥号多采用“孝”字。)
2、在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些?
(联系实际，从衣食住行方面考虑。)
3、课外查阅资料，试着探究一下你自己姓氏的来源。
六、练习测评，巩固提升
(练习题见“学案”;学生独立完成后反馈点评。)
【课堂小结】
本课主要学习了三国两晋南北朝时期我国北方民族大融合以及北魏孝文帝改革的有 关知识。在长期的历史发展过程中，各族人民杂居相处，相互影响，彼此融合，落后的民族 不断融合在先进的民族中。北魏孝文帝的改革促进了北方民族大融合，为我国多民族国 家的形成和发展作出了贡献。
通过学习，我们明白：在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的，而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”。汉族是在与周边各族的不断融合中发展的，以汉
族
为主体的中华民族是不断发展、壮大的。中华民族实际上是历史上许多民族的融合体。
同学们，现在你知道我国历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族到哪里去了吗?
【板书设计】
20、北方民族大融合
(4世纪后期)
鲜卑——北魏—————平城————洛阳
(439年统一黄河流域)
用汉语
措施 穿汉服 改汉姓
孝文帝改革 ……
作用
北方民族大学报告范文第3篇
(一) 数据调查
基于网上的数据收集和分析, 根据网上数据分析整理出在线平台的差异性、学习者的参与度和学习者学习动力等三个方面, 对北方民族大学在校学生进行在线学习平台学习效果影响因素的调查。调查时间为2018年3月15日-2018年5月15日, 调查对象为全体在校学生, 采用线下问卷方式展开调查, 发放问卷220份, 有效完成200份, 有效率90%。问卷共向学生对象提问了16个问题 (包括单选题、多选题、填空题) , 调查结果统计如下。
(二) 调查问卷分析结果
注:上述的比例是每个选项所占总人数的比例
表1显示学习者的学习动力来源总体来说分为来自社会现实条件的硬性需求和自身发展对知识的需求。
学习动机对学生有着至关重要的影响, 是学生学好课程的关键因素。调查中有35.61%的学生表示自己选择在线学习的原因来自网上学习氛围的影响, 这说明现在的网络教育平台对自己的平台的宣传力度还是达到了一定的影响力度;网络教育的商业化宣传力度越大, 学生选择在线学习的意向就越大。
注:上述的比例是每个选项所占总人数的比例
调查根据没有实现预期目标的学生调查其原因发现 (见表2) :每个人在选择原因的时候, 选择自控力差, 课程有始无终这个因素占比接近70%, 说明在线学习的过程中动力不足现象普遍存在。学习者在学习的过程中很容易感到疲倦导致坚持下来的信心降低, 最后甚至放弃。
另外每个人选择与老师交流少原因在比例有一半, 参与度降低也是导致放弃的原因之一, 学生对学习参与度是学好课程的第一步, 在线参与度越高越有利于学生提高学习成绩, 以达到预期的学习效果。
注:上述的比例是每个选项所占总人数的比例
表3显示学习者选择不同学习平台的原因, 超过一半的学习者会考虑课程内容质量问题, 质量越高的课程教学资源越丰富能直接提高学习者的学习效果。选择不同的学习平台的原因一半以上的学习者还表示会考虑知名度是否高的网课学习, 相比较下知名度越高的网课的课程质量越好, 学习者更愿意选择这类课程来提高自己的学习效果。另外课程收费也是一个重要的因素, 相同质量的课程下学生会选择较为划算的课程的相应的平台的进行学习。个人兴趣也是作为学习者学好网课的重要的原因, 有33.66%的学习者会根据自己的学习兴趣去选择相应的课程, 而不是盲目的去学习, 这样会大大提高学习者的学习效果。
(三) 影响学习效果的因素分析
(1) 通过对学习者在线学习参与度的分析, 对在线学习交流参与度的情况做出了以下判断, 学习者参与网络在线学习是由认知情感与社会要素组成。通过数据分析让我们得出信息:影响在线学习平台学习效果的原因其参与度和学习动力作为两个的重要因素可以归结为学生对在线学习平台的认知以及社会影响因素等方面, 学生的在线学习的参与度越高学习效果越明显;学习动机越重要, 学习动力越大学习的效果越好。 (2) 越来越多的在线教育创业项目和在线学习平台, 有的学习平台构建十分杂乱, 学习者在搜索课程时并不能准确的分析出其中的优与劣从而会出现不同的学习效果。课程的收费情况也是一种因素, 同一个教学内容, 受学生的感知价值影响会选择免费的课程去学习, 所带来的学习效果也会有所差异。 (3) 从学习者自身的角度总结出发现大部分学习者是由于自身的学习需求和动力。学习者学习动力不足的原因有很多, 但他们还是会选择网络在线学习平台进行学习, 说明他们依然存在学习的意向和需求。现有研究表明, 在在线学习过程中, 学习者同时具备较高的学习依赖和动力时, 学习效果会有显著提高。
二、对策与建议
就以上研究分析了影响在线学习平台学习效果影响因素有学生自我认知方面、学习动参与其中。平台构建方面以及在线参与度三个方面。我们建议在线学习平台应该重视学生网络学习的思想和态度, 培养学生对网络自主学习的认知, 激发学生的潜能教育, 激励学生能更好的参与到网络在线学习的课程中。学习平台的构建者应引入更优的教育资源, 为广大学生提供一个免费且高效的在线学习环境。对于现在学生“无动力”学习现象, 可以建议加强学生的思想教育和人生规划建议等, 以此激发学生的学习动力和热情, 让学生主
摘要：近年来, 在线学习已经成为主流, 但其学习效果差异不同。本文在已有的研究基础上从在线学习平台和学习者本身两方面, 通过问卷调查和访谈等方式, 结合相关性和统计方法分析了影响在线学习效果的因素。得到如下结论。第一方面, 不同在线学习平台学习效果不同, 平台课程质量越好, 内容越丰富, 授课教师知名度越高, 免费课程越多, 学习者学习效果越好。另一方面, 利用调查问卷调查了学习者对网络学习的自我感知程度, 调查发现学习者的在线参与度是影响学习者学习的重要因素之一, 提高学习者的参与度能更好的提高学习者的学习效果, 学习动机作为学习者在线学习的前提, 增加学习中后期的学习动力将直接影响学习效果。
关键词：在线学习平台,学习效果,相关性
参考文献
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北方民族大学报告范文第4篇
1摘要：溆浦县有人口90多万，总面积6600平方公里，辖43个乡镇，690个行政村。共居住著土家、瑶、苗、侗等28种少数民族群众。全县有少数民族人口13.3万人，占总人口数15.46%。民族教育是我国整个教育事业的重要组成部分，也是民族政策的重要内容。由于各种方面原因，造成了我县民族教育发展仍面临着不少困难和问题。通过对我出生地“龙潭”的一所中学——龙庄湾中学。将其作为少数民族地区学校一个缩影，来反映少数民族散居地区的教育和民族政策。
关键词：湖南省溆浦县 散杂居地区 民族政策 教育
一、调查地区概要
溆浦县有人口90多万，总面积6600平方公里，辖43个乡镇，690个行政村。共居住著土家、瑶、苗、侗等28种少数民族群众。全县有少数民族人口13.3万人，占总人口数15.46%。全县有小横垅乡、统溪河乡、葛竹坪镇和沿溪乡等4个乡镇少数民族人口都超过本乡镇人口30%，其中小横垅乡少数民族人口占全乡人口的86%。
据一九八九年统计，瑶族是全县十四个少数民族个人口多的一个，共有五千四百六十八人。分布在水东、汉口、两丫坪，龙潭、麻阳水五个区。其中水东区二千一百五十五人。占全县瑶族人口百分之三十九点四一。江口区一千八百零五人。的丫坪区五百零二人，龙谭区五百五十八人。麻阳水区一百零八人。其他区三百四十人。瑶族居住较多的有小横垅乡、温水乡、沿溪乡、金龙乡。
胡锦涛总书记在十七大报告中指出，“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。温家宝总理在政府工作报告中也强调“要坚持优先发展教育，要让孩子们上好学，办好人民满意的教育，提高全民族的素质”。这充分说明教育事业在全面建设小康社会和构建和谐社会的基础性和全局性的战略地位。民族教育是我国整个教育事业的重要组成部分，也是民族工作的重要内容。由于各种方面原因，造成了我县民族教育发展仍面临着不少困难和问题。在加快民族地区以改善民生为重点的社会建设中，必须把发展民族教育摆到优先的位置，通过不懈地努力，让民族地区各族人民享有平等教育权利。通过我对家乡唯一一所中学学——“龙庄湾中学”的调查，因为它的典型性，故将其作为一个缩影，希望可以帮助大家对我县总体的民族政策情况有更多的认识和启示。
二、少数民族杂散居地区民族学校的基本状况
少数民族杂散居地区民族学校”主要是指以汉族为主，有少数民族居住的非民族区域自治地区的少数民族学校。“民族小学”主要是指：冠以少数民族称谓的初等学校。这些学校的教育既不同于聚居地区的民族小学，也不同于汉族为主的普通小学。 1 【作者简介】姓名：向欣;学号：201321052014;学院：外语学院;专业：日语;指导老师：孙东方;电话：1867405786
4根据我国现阶段经济、文化发展的水平，杂散居地区的民族学校大致可以分为三类：
一类是经济、文化比较发达的大、中型城市的民族学校。例如，我国原三个直辖市都有民族学校，我国非民族自治地区的省政府所在城市绝大多数都有民族学校，这些民族学校在党的民族政策光辉照耀下，在各级政府的关怀支持下，在各族人民的共同努力下，在全国少数民族教育改革与发展中发挥着“龙头”作用和“辐射”作用。
二类是经济文化有一定基础的城镇和地区的民族学校。例如，经济文化发达的特区、经济开发区及比较发达的城镇和地区的民族学校，它们越来越受到当地政府和人民的重视与支持，并随着经济的发展，不断增加其人力投入和物力投入，呈现较好的发展态势。
三类是边远、穷困、经济欠发达地区的民族学校，那里经济力量薄弱，文化教育设施落后， 群众的教育观念淡漠，教育发展举步维艰，困难重重。
总之，杂散居地区的民族学校具有自己的特殊性。
与少数民族聚居地区的学校相比，这些学校具有散、杂的特点，因为“散”，易被忽视，难于引起人们的重视，因此，我国的民族教育研究多是在少数民族聚居地区的范围内进行，很少有人涉足杂散居地区的民族教育研究。因为“杂”，这些学校的师生涉及不同的民族，水平参差不齐，难于归纳集中其共性，难于提高整体水平;与杂散居地区的汉族学校相比较，这些学校又有自己的特殊性。它们有特殊的文化传统、特殊的生活习惯，也享受着党和政府的特殊政策。我县系属于穷困,经济欠发达地区,所以摆在我们面前的困难更加的巨大,我所要走的路也是异常艰辛和漫长的。幸亏在这个探索之路上有我党和国家的支持与帮助，才不至于我们民族教育的缺失。
三、民族政策的贯彻执行和主要影响
一、加强领导，健全机制，为民族团结进步工作提供强有力的组织保障。
溆浦县政府非常重视民族团结进步工作，切实把民族团结进步工作列入重要议事日程，经常研究和部署民族团结进步工作，及时解决民族团结进步工作中存在的困难和问题。几年前，市政府专门召开了全县民族工作会议，明确了今后一个时期做好民族工作的指导思想、主要任务和具体要求。县政府以贯彻中央和省民族工作会议精神为契机，进一步完善了民族工作的领导机制和工作机制，形成了党委统一领导、有关部门各司其职、密切配合、通力协作的工作格局。
县政府分管领导还经常听取各委员单位开展工作、发挥作用情况，协调各委员单位为少数民族办实事，解难题。同时还注意总结和宣传为促进民族团结进步事业做出贡献的委员单位，推荐他们在民委委员全体会议上做典型发言，介绍工作经验。县财政局为县民委设立了民族工作经费，为民族工作部门开展工作提供了必要的保障。
二、全面贯彻落实党的民族政策，切实维护少数民族的合法权益。
1、认真贯彻《湖南省散居少数民资工作条例》，确保散居少数民族在政治生活和社会生活上实现平等。市政府十分注意做好散居少数民族工作，认真落实各项民族政策，不仅保障了少数民族在政治生活中享有的平等权利，而且保障了少数民族在文化教育、语言文字、风俗习惯、宗教信仰等一切社会生活中的平等权利。如认真落实了少数民族学生升学加分及免收择校费的政策;切实保障了未成年少数民族公民正确表达民族成份的权利;充分尊重了少数民族的宗教信仰自由等，同时，还注意维护外来少数民族的合法权益，确保他们安全经商、依法经商。
2、尊重少数民族风俗习惯，满足少数民族群众的特殊生活需要。
三、积极推动少数民族教育和民族文化事业的健康发展。
1、积极发展民族教育事业。根据我县少数民族散杂居住的实际，认真贯彻落实省民族教育工作会议精神，不断探讨散杂居地区民族学校办学的方式、方法，实行了民族教育改革。在
全市中小学中开展了民族团结教育主题活动，强化了民族学校师资培训和民族学校基本建设。各区政府加大了对民族教育的投入力度，近几年为民族教育投入专项资金、助学金和补助资金过万元，改善了民族教育办学条件，推动了民族教育事业健康发展。
2、积极发展民族文化、体育等事业，民族文化得到了进一步发展。近年来，溆浦县政府组织各级民族工作部门，立足本地特色、发挥自身优势，开展了形式多样的文化体育活动，为民族乡、民族村送科技、送电影、送图书等，丰富了民族乡、民族村的文化生活。组织少数民族积极参加各种传统体育运动会，推动了民族体育的发展。
四、不断加大宣传力度，进一步营造民族团结进步工作的良好氛围。
为使民族团结进步工作扎实、有效地开展下去，市政府组织各相关部门，不断加大了宣传力度，努力营造民族团结进步工作的良好氛围。
1、通过宣传月扩大宣传范围。充分民族团结进步宣传月，采取多种形式，对各族群众进行党的民族理论、民族政策、民族法规、民族基本知识的宣传教育。注意把宣传月作为开展民族教育、促进民族团结、推进民族工作的一个重要平台，使社会各界、各行各业更加了解党的民族政策，积极支持民族工作，主动参与民族团结进步事业。
2、通过媒体及网络加大宣传力度。充分发挥广播、电视、报刊等媒体作用，大力宣传党的民族理论和民族政策。开通少数民族热线电话，受理有关民族法律、法规及政策等方面的咨询，受理少数民族群众关心的热点、难点问题以及自身合法权益等问题。
3、通过党校、干校培训，提高各级干部对开展民族团结进步活动的认识。协调市委组织部、市委统战部、市委党校在干部培训中适当增加党的民族理论、民族政策的课程，使各级干部进一步加深对党的民族理论和民族政策的认识，增强做好民族团结进步工作的自觉性和责任感。
四、少数民族散居地区教育存在问题
一、懂行的干部和高水平的教师匮乏是杂散居地区民族中学面临的一大难题
党的民族政策好，需要有懂行的干部去贯彻执行，否则，党的民族政策的落实会大打折扣， 甚至成为漂亮的空话。当前，这类学校缺少专家型的干部，特级教师的数量极少，绝大多数学校没有特级教师，更不用说市、区级教研员和科研员了。
二、经费困难”是这些学校面临的主要问题之一
1996年民族教育“质量万里行”调查中，吉林省蒙古族民族学校的校长都在问卷中把“经费 困难”当作第一困难提出来。1998年春，在全国民族中学教育协会民族教育理论研讨会的问 卷调查中，有17名民族中学校长把“办学经费及硬件建设问题”作为主要困难提出，占被调查人数的70.8%。我省根据国家教委的文件作出决定，对于民族类学校定期给予一定民族教育专项补贴。但其落实情况很不平衡，有些地区有钱时给一部分，没钱不给;也有的专项补贴迄今还是“0”。我县的情况也是不容乐观的。
三、生源质量困难是民族中学提高教育教学质量，与汉族学校平等竞争的又一难题
杂散居地区少数民族学生的学习成绩普遍低于汉族学生，这是无可非议的事实。但是，民族学校的少数民族学生又必须达到一定比例，否则就失去了民族学校的意义。 学生生源质量的困难和办学质量高水平的要求，成为一个“两难课题”呈现在学校领导和教师面前。这是一个需要多方面积极配 合支持，加以研讨和解决的“两难课题”。
五、我县将如何更好的贯彻落实民族政策
一、领导重视 精心组织
我县领导班子高度重视民族团结工作，成立了领导小组，办公室负责日常工作，并要求全体干部职工增强政治敏锐性和政治责任感，切实把贯彻执行民族政策，维护民旅团结和社会稳定，作为一项突出的政治任务来抓。
二、加强宣传 提高认识
1、认真研究制定自查整改工作方案，做到组织到位、措施到位、人员到位、工作到位。组织全体职工学习党和国家的民族政策，进一步增强执行民族政策的自觉性，为维护祖国统
一、民团结和社会稳定，为全面建设小康社会、构建和谐社会提供有力保障。
2、加强宣传教育
利用集中学习和个人学习、党务公开栏、发放宣传材料等形式宣传党和国家的民族政策，不定期到公共场所宣讲邪教、迷信活动的区别，发放宣讲资料，让广大人民群众远离邪教，抵制邪教。使全体干部职工能够严格执行党和国家的民族政策，对各民族一律平等，、一视同仁，最大限度地纠正和减少少数民族执行过程中可能出现的偏差，最大限度地保障少数民族群众的合法权益，实实在在的为少数民族服务好。
三、层层分解 责任到人
为认真贯彻落实各方项方针政策，明确责任制，保证民族团结工作顺利开展，单位结合工作实际，责任落实，工作到位，对不遵守党和国家民族政策，并导致发生侵犯少数民族合法权益、危害民族团结，造成严重后果的，讲进行责任追究，并严肃处理。
六、注解：①、《中国的民族政策》
北方民族大学报告范文第5篇
一、亲子书吧的创新经营策略
孩子的成长教育离不开家庭, 更离不开家长的主动参与。伴随着家庭经济收入的增长, 每个家庭也在不断地提高对孩子的教育投入, 如何才能正确地培养孩子早已经成为新时代父母的一个重要课题, 当然借助专业的书籍也是为人父母的必然选择。现在在城市的街头, 各种创意书店也自然成了一道特别的风景。“互联网+亲子书吧”这一项目正抓住信息时代的机会, 针对家长和子女之间的联系逐渐减少等问题, 专门定位于城市里0-12岁儿童的亲子消费群体, 它将个人、家庭和社会三者融为一体, 充分利用图书资源, 全方位高效率地创新书吧内容模式和经营服务项目, 以亲子共读为特色取胜。
(一) 创新书吧位置选取
该项目中投资的“亲子书吧”主要针对亲子客户, 让读者与书店实现真正的零距离, 使读者真正享受“悦读”的氛围。大多数的亲子书吧都选在大型社区附近, 本项目选址在张家口市重点文化街区:高新区。高新区集居住、商业、旅游等功能为一体, 聚集张家口几所高校, 是充满浓厚文人气息的地方。高新区有张家口博物馆、图书馆、会展中心等场所, 以中国人传统的人居文化为内涵, 集中体现清水河的特色, 是体现城市风貌、具有典型的山城风光特色的区域。
亲子书吧选址纬三路西街与清水河南路交汇处, 毗邻张家口一中, 这个书吧周围不仅存在大量中高端收入的社区, 还有幼儿园、小学, 附近有大型停车场, 37趟公交在此设有站点, 10路公交车在此驻足, 极尽交通之便利。
(二) 创新经营业态
该项目亲子书吧突出在阅读中亲子间亲情培养, 亲子共读过程亦是亲子间互动的过程。亲子书吧不同于普通书吧, 创新经营方式, 构建一个俱乐部形式的读书环境。书吧经营中首先是书籍的零售, 包括教育教辅类、文学、才艺类、健康与养生、技能训练、心理学等多方面的专业书籍, 当然也经营一些亲子共读环节中用到的一些文具等衍生品。所销售书籍一律实行会员制, 买书即可享受会员, 每次根据所买图书的金额享受不同的折扣, 金额越大折扣越多, 同时享有实际付款金额同等积分, 年终可以用积分兑换礼品;其次是以二手书流转方式经营一些图书的租赁, 非会员收取租金, 会员可以免费租赁, 流转部分的图书来自阅读爱好者和会员, 他们可以把自己不读的书放到亲子书吧的平台, 让更多的人享受阅读的乐趣, 书吧也会根据存放时间给予相应的积分或者礼品。这样书吧高利润和低利润的产品混塔, 总的结构平衡也可以为家长和孩子们提供更多的书籍。
书吧的主要消费群体定位于0-12岁儿童的亲子客户, 以阅读为主线, 汇集书店、美术馆、小剧场、咖啡厅、陶艺馆、画廊等艺术空间为一体, 长期在固定时间举办各项讲演、座谈、表演与展览等延伸阅读的活动, 吸引各个年龄、文化层次的读者, 形成主题鲜明的阅读文化交流平台。每天有一段时间的互动环节, 让家长和孩子不仅在书吧里可以共同阅读, 还可以共同游戏, 共享快乐的时光。在人们脑海中对于以前书店的刻板印象就是有关教学辅导书、经典名作、小说读物、试卷等简单的售卖, 通过这个书吧会让人们理解“顺势而为”的真正含义, 这样适应新型文化生活需求, 适应时代发展步伐的书吧才是真正意义上的精品书店。
(三) 创新用户范围
近些年来, 阅读纸质书籍的人数不断地呈现出下降趋势, 更多的人也趋向于碎片化阅读和“蜻蜓点水”式阅读, 还有大量的阅读群体选择了电子书籍, 就连小朋友的阅读很多时候也由电子产品代劳了, 那么如何吸引更多消费者走进书吧, 也成了书吧经营中的一项巨大的挑战。该项目中的书吧建设性地把读者群定位为家长与孩子, 定位于这样一个特殊的群里, 在“淡”文化、“快”消费的背景下, 将文化与商业有机地结合起来, 进军孩子们的市场, 把亲子书吧打造成一个文化和亲子互动的体验中心。我们将以书吧为互动空间, 以文化品位和知识的摄入为主题, 意在提高阅读者的愉悦感, 使得家长和孩子在玩耍中获得知识, 在学习中享受亲子时光。亲子书吧综合了文化与商业, 也开创性地引入早教活动, 寓教于乐。图书租赁区域和早教机构建立联系, 请专业经验的早教培训师, 每周为书吧开展一次专题亲子活动, 为家长和孩子提供一个良好的社交阅读平台, 也为孩子们营造相互学习和成长的环境。
(四) 创新服务项目
在信息化的今天, 在线阅读和电子书籍逐渐地战胜了传统的纸质书阅读, 传统书店也面临着前所未有的挑战, 而电子书籍的价格优势也在吸引着越来越多的读者。亲子书吧必须在服务上创新, 在服务上取胜, 让消费者感受到自己不仅仅是来买书或者租书的, 更是来体验读书交友的氛围和人生的趣味, 让他们把在亲子书吧的时间作为消遣时间、体验人生需求的另一种必要的选择。
亲子书吧设置休闲体验区域, 所有会员可以享受每月两次免费的点心和饮料, 该区域有免费WiFi, 即使有时会员不是买书借书, 也可以在这里休息。当然我们的早教体验活动、文艺沙龙等活动都在这里开展, 为亲子书吧形成浓厚的文化氛围。我校相关专业的教师与学生, 可以在书吧的管理、营销、亲子阅读指导、亲子活动等岗位见习或者顶岗实习。亲子书吧不仅为消费者提供了创新服务, 也是极佳的实训基地。
(五) 创新营销策略
亲子书吧的项目要在冬奥会之前开放, 故不能走慢而缓之的策略。我们将以诚信为本, 靠一流的服务态度保证客源。所有的家庭都想让孩子更加优秀, 所有的家长都想要多些时间陪伴自己的孩子, 亲子书吧正是为了这样拥有一定的经济基础, 想要陪伴孩子的人们准备的。具体经营中有以下几个特色:
一是借助微博、微信公众号及地方网络等平台的力量。预告文艺沙龙等活动, 介绍参加活动的专家学者, 吸引更多群体参与进来, 打造亲子书吧的创意与文化融合。
二是对于会员实行更多的优惠政策, 可以进行捆绑式营销, 从而稳定书吧的利润并固定客户群体, 适时地提供一些免费体验活动, 增加会员总量。除了对会员实行一定的优惠和积分以外, 可以开展在线选书, 并借力快递业务, 免费同城速递。
三是与早教中心建立长期合作, 开展各类亲子活动, 吸引更多的消费群体, 让更多的家庭在闲暇时间去亲子书吧度过。
四是亲子书吧要未雨绸缪, 对于资金的筹划方案必须保持适度的灵活性, 可以根据自身的实际情况, 采取措施回避、分散或转嫁风险。实行内部股份制, 当书吧经营不善时, 实行破产清算, 尽量把损失减少到最少。
二、大学生创业发展分析
大学生创业有助于增长他们的社会实战经验, 做到学以致用, 当然也可以通过创业, 尝试实现自己的理想, 实现自己的人生价值。但是他们缺乏实践能力及商业管理经验, 对市场没有足够的认识, 往往理论在现实生活中不能很多地发挥作用, 对于目标市场定位与营销手段组合这些重要方面, 大学生的脑海里只有书本中的概念。大学生创业直面市场的残酷, 明明看起来是一整套很美的可行性论证可在现实中却远远不够, 甚至是不可行。大学生创新创业项目的实施可以促进高校教育思想观念的转变, 改革人才培养模式, 增强学生的创新能力和创业能力, 培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
三、结束语
亲子书吧只有不断地提高自身的文化品位和文化修养, 不断地提高服务, 不断地完善并创新用户需求, 才能在激烈的市场竞争和挑战中成为读者提高生活品质的平台, 吸引更多的顾客。
创新创业训练项目使更多的学生能够将所学专业知识应用到实际生活中并将其拓展。在项目的完成中学生可以切身体会遇到难题时的艰辛与攻克后的喜悦, 这样的成就感可以激励学生在学习和生活中面对困难继续前行。这样的项目也可以使学生提前进入就业后的工作状态, 在心理上缓冲和解决一部分学生就业后的心理压力问题。
摘要：本文基于大学生创新创业训练项目, 梳理了信息经济高速发展时代亲子书吧的经营策略。分析经营者必须着力提高服务体验, 创新经营策略, 即选址创新、业态创新、用户创新、服务创新、营销创新等。探讨在新型阅读方式发展的趋势背景及网络环境下, 大学生创业的利弊得失, 并提出其未来发展的趋势。