德育渗透语文教学论文范文第1篇
【关键词】中职生;英语教学;德育渗透;教学方法
【作者简介】黄华英，湖南省郴州市宜章县中等职业技术学校。
学生“德育”的发展与“智育”的成长是广大教育工作者在日常教学活动中最为关注的两个方面，忽视了任何一方面都会对学生的成长与发展产生不利影响。农村中等职业学校的学生无论在学习基础还是学习能力方面较之普通高校学生还是有一定差距的，再加上他们进入农村中职学校的目的是为了将来的工作做准备，因此常常出现重专业轻文化的现象，自身的品格修养与德育认识能力较差。广大教师应运用更多好的策略促进学生自身品格的全面提升。
一、结合课本内容，开展德育教育
教材是教师开展教学活动的基础，也是学生掌握英语知识的重要渠道，作为教师应深入挖掘课本资源，充分调动学生的学习积极性增强他们的学习体验，使他们在参与学习的过程中更好地感受英语语言的优美与独特的表达形式。学生通过英语学习不仅可以丰富自身的语言储备能力，使其感受到语言学习的乐趣，还可以了解其他国家的文化与思想，了解他们的文明用语和思想内容，受到启蒙与提示。英语课本中的一篇篇文章，将人们生活的各种情节以及内容全面地呈现在学生面前，可以使他们在不知不觉中掌握生活发展的客观规律，更好地认识世界，加深了解。例如，在教学“Would you mind saying something about your work experience”相关内容时，我请学生根据本节课学到的英语句型如：“What do you want to work for our company?”“I can work overtime and get along well with others”等句开展相关的对话练习，帮助他们通过对话活动增强自身的语言运用能力透彻掌握语法要点，在此基础上我请学生深入思考工作与生活的关系，自己想要找到的理想工作是怎样的?又可以通过工作实现怎样的人生价值?为国家与社会作出哪些贡献?这样一来，就将文化知识与德育教育很好地联系到了一起，促进了学生知识能力与品德素养的全面提升。
二、借助英语活动，促进德育教育
课堂教学活动只是开展德育教育的一小部分，课上学习活动受到教学目标以及教学时间等客观因素的影响，无法将德育教育的内涵全面地呈现在学生面前，因此，教师可以通过丰富的英语活动开展德育教育，使中职学生在参与活动的过程中收获知识，收获成长，培养他们良好的道德品格与健康的心理素质。英语语言是其本国文化的外延以及表达方式，在开展感恩节活动时，可以请学生先在课下通过查阅文献资料、自主归纳总结、互联网搜索相关内容等方式，多去了解一些和感恩节有关知识，通过自制PPT的方式总结感恩节的表现形式以及具体活动方式，提出自己独到的见解。在此基础上，用心思考在自己成长的过程中，遇到过哪些真诚帮助自己、关怀自己的亲人、朋友，是否也应怀着感恩之心去感谢他们对自己的付出，是否应通过努力给予积极的回应。学生根据此次活动，既深入了解了西方文化，还明白了Thanksgiving is an occasion and time to be with the family and your loved ones. The best thing you can do on this great day is to make your loved ones happy and thank them for anything and everything they did for you.这一道理，促进了德育教育工作的有效开展。
三、打造良好环境，创设育人氛围
农村中职学生的主动学习能力与学习兴趣较低，课堂教学的过程中常常出现教师一人唱“独角戏”的情况，为了能够最大化地发挥英语教学课堂的育人功能，使他们能够掌握更多的英语知识，广大英语教师应积极创设良好的英语学习环境与育人氛围，使班内逐渐形成和谐、融洽的学习氛围，带动农村中职学生更好地参与到德育教育活动中去。在带领学生学习英语文明礼仪知识时，我请学生寻找素材，通过在教室内部的宣传墙上制作英语文明用语卡宣传页、张贴条幅如Character is what you are in the dark. Courage is the ladder on which all the other virtues mount等从外在环境上带给学生一种思想上的熏陶与学习环境的融合，使德育教育内涵深深扎根于学生的内心深处，促进其英语综合素养与修养品格的全面提升。
总之，随着社会的发展以及对外交流的日益频繁，英语学科成为了农村中职学生必须要掌握的重點学科。广大中职教师应在英语教学中渗透德育内容，逐渐转变学生的错误认识，使学生在夯实英语学习能力的同时提升道德修养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]武彦宏.论中职英语教学中的德育渗透经验谈[J].课程教育研究， 2017(43)：116.
[2]唐彦.中职英语德育渗透的实践研究[J].科学咨询(教育科研)， 2018(06)：19-20.
德育渗透语文教学论文范文第2篇
摘 要：在中学数学教学中，我们可以通过挖掘教材、设计课堂环节、开展数学实践活动等方面进行德育教育的渗透。本文结合自身教学实践，浅谈中学数学德育教育渗透。
关键词：中学数学；德育渗透；德育教育
新课程改革要求我们努力构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。作为自然基础学科的数学，将打破传统的教学方式，更加注重数学与实际的联系，更加注重数学的趣味性，也更加关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度、价值观。因此，如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们值得研究和思考的问题。德育渗透“渗”的途径怎样？该运用哪些手段和方法呢？这里，我结合自己的教学实践谈几点认识：
一、利用数学史进行德育渗透
中学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育有说服力的数学材料。在教学中，可结合教学内容给学生讲述我国数学发展的历史，从上古的结绳记数到中古的《九章算术》都是最早问世的数学成就；我国古代数学家对圆周率的研究，最早由魏晋时期的刘徽开始，到南北朝时祖冲之对圆周率的准确计算大大早于欧洲；近代的华罗庚在解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论、多复变函数论、偏微分方程、高维数值积分等广泛数学领域中都做出了卓越贡献。由于华罗庚的重大贡献，有许多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子与方法。他共发表专著与学术论文近三百篇。华罗庚还根据中国实情与国际潮流，倡导应用数学与计算机研制。他身体力行，亲自去27个省市普及应用数学方法长达二十年之久，通过这些使学生了解我国科学技术的发展水平，激发学生的民族自尊心和自豪感。因此我们要将数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的德育因素，促进对学生的德育教育。
二、利用课堂教学内容进行德育渗透
在数学教材中，思想教育内容并不是明确提出的。这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘其潜在的德育因素，例如，在极限数学中，可举出古例“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。再如通过“杨辉三角”“祖日恒原理”等内容的教学，使学生了解我国古代的伟大数学成就，培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强为祖国建设事业刻苦学习的责任感和自觉性。恩格斯指出：“数学是辩证的辅助工具和表现形式，连初等数学也充满着矛盾。”对立统一的观点在数学体系中到处可以找到印证。数学是一门逻辑性很强的学科，它的产生及发展，同其他事物一样严格遵循唯物辩证法的规律，例如：从数学概念的产生及延伸、推广，从数、式、方程、函数的应用及它们之间的联系等，可对学生进行事物是不断发展的、事物之间是相互联系的、理论来源于实践作用于实践等唯物主义观点的教育；从数、式的正与负、加与减等的转化教学中，可对学生进行矛盾的双方在一定条件下是可以相互转化的唯物主义观点的教育等。平面几何则是更好的唯物辩证法观点的教育素材，例如：四边形教学中，通过对四边形的四条边位置的运动及长短的变化，四边形可在梯形、平行四边形、矩形、棱形、正方形之间互相转化等，对学生进行事物是在运动中不断变化和发展的辩证唯物主义教育。
三、在学习活动中渗透德育
要求学生做到学习上自我检查，行为上自我修养，活动上自我组织，纪律上自我约束，生活上自我管理。这样既可以促进学生良好的行为习惯的养成，又可以有目的的培养他们从事德育工作的技能和本领。现在，我国人们的生活水平比以前有了明显的提高，学生大多数是独生子女，平时在家里父母溺爱的较多，且大多数都缺乏集体主义观念，我们教师在传授知识的同时，要担负起培养学生关心集体、关心他人、助人为乐等任务，使他们较早的形成集体主义观念。教学活动是我们完成教学任务的根本途径，也是我们渗透集体主义教育的有效途径，每项教学活动的开展，都是我们向学生渗透集体主义教育的好时机。
比如，在开展本学科兴趣小组活动、课外实践活动时，采用小组记分的形式，让小组成员团结协作，共同努力，充分发挥集体的力量，来共同的解决问题，以此来激发学生的集体荣誉感，使学生深刻的体会到只有大家团结起来才能取得较好的成绩。
四、在课堂即时评价中渗透德育
在课堂中，会出现某些思想教育契机，如果我们能及时抓住这些德育生成点，巧妙而又不失时机地给予教育，就能产生极好的德育效果。教师在不经意中对学生的教育，其效益胜出师生的一次长谈，甚至影响学生的一生。例如，我们可以对学生的严谨的态度，踏实的作风给予表扬；可以对学生的灵活思维给予表扬……适当的赞美和鼓励会激发学生的积极性，即使一个平凡的孩子，在鼓励的雨露下也会变得更加鲜活起来。
五、充分利用生活中的数学的德育因素
数学应用的广泛性是数学 学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已逐渐 成为人们的共识，这不仅在于数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，而且还可以利用它们对学生进行思想教育。在以后讲授知识时，再进一步启发学生，数学知识只有最终同实际问题相结合，运用到实际问题的解决中去，才能真正体现出它的实用价值。另外为了加深学生对课堂讲授内容的理解，提高学生解决实际问题的能力，我给学生针对性地布置了一些实习作业，了解数学知识在各方面的应用。
当然，数学教育的德育渗透不仅仅是以上几个方面，它贯穿于整个教育过程中。只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育溶于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。
德育渗透语文教学论文范文第3篇
[摘 要]中学生正处于人生的关键时期，在常态的体育教学中渗透德育，有利于促进学生全面发展，有利于提高教学的效率和质量，有利于核心素养的落实以及培养学生团结协作的意识。文章从渗透德育的内涵和意义入手，重点对德育渗透功能在常态体育教学中的策略进行探究分析。
[关键词]中学体育;德育;渗透;策略
中学体育教学的目标是提升学生身体素质、提高学生综合能力。在中学体育教学中实施德育渗透，不仅符合新时代对青少年素质方面的发展要求，而且符合学生的发展需要。因此，在中学体育教学中应用德育渗透功能，具有重要性和必要性。
一、在中学体育教学中渗透德育的意义
“学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动”。受教育者在道德方面被教育者有方向、有计划地影响，进而在规范道德意识的前提下，做出符合社会要求的道德行为。德育渗透，具体包括爱国主义教育、中华传统美德教育、自强不息教育、强大内心教育以及竞争意识教育五方面的渗透。德育功能，主要包括导向功能、完善人格功能、人际交往功能、生活功能以及社会功能。在中学体育教学中渗透德育功能，一方面有利于加强德育的连续性和系统性，另一方面有利于激发学生的学习兴趣。学生在浓厚的兴趣下主动进行体育学习，在提高体育学习效率的同时，能够实现理论与实践相结合的学习目的。
二、在中学体育教学中渗透德育的策略
1.结合学科特点渗透德育
中学体育教学科目具有集体性、实践性、自由性以及竞争性等基本特点。由于目前大部分中学生是独生子女，他们的分享意识和团结协作意识较弱，所以在中学体育学习中，会经常出现独立活动、分散活动的现象。因此，在實际的体育教学中，适当渗透德育的美育功能，能够在一定程度上强化学生的团结协作意识、促进学生养成良好的体育学习习惯。教师在体育教学中巧妙渗透美育功能，即通过多样化的肢体活动使学生对美的认识更加全面和具体，有利于对传统的体育教学模式进行创新。
2.结合授课内容渗透德育
（1）根据不同的教材特点，赋德育于体育教学中
在进行中长跑练习时，大多数学生对中长跑存在片面认识，认为中长跑是一个枯燥的体育项目。实际上，中长跑项目是一项考验学生耐力、培养学生坚强意志的体育活动，对于锻炼学生坚持不懈的精神和毅力具有重要作用。因此，在进行中长跑练习时，教师要为学生介绍中长跑运动的重要意义，引导学生正确认识中长跑运动，使学生在参加中长跑运动时勇于挑战自我、培养坚强的意志。因此在教学中，教师应更好地鼓励学生攻坚克难、挑战自我、挑战极限，发扬顽强奋斗的精神。在障碍跑教学中，教师要引导学生积极进取，视障碍为前进中的困难，唯有战胜了才能通往成功。在球类教学中，教师要安排集体项目活动，培养学生团结协作的意识，合力完成任务，共同努力实现集体目标。此外，依教材的内容可以安排对抗性的游戏活动，让学生切身体会到集体的力量和成功的来之不易。
（2）采用多种形式激发学生的学习热情，强化协作意识
在教学中，根据学生的身体素质差异进行分组，打破以性别进行分组的限制。在每节课结束时，都以评价为动力。这不仅增加了学生的投入，而且可在组间引发竞争，教师应立即进行教学评价，使每个学生都能体验到成功的感觉。同时，每节课结束后，小组轮流为下一节课做准备。例如，预备活动和放松活动都是由学生组织，教师根据课堂情况进行补充或评论，鼓励学生。
3.结合学生发展渗透德育
由于中学阶段的学生在家庭背景、学习能力、接受能力、兴趣爱好等方面存在差异，教师在体育教学中渗透德育时，要充分尊重学生发展的差异性，仔细观察学生思想意识、道德行为等方面的变化。例如，中学阶段的女生在进行体育练习时，由于个别动作难度较大，会觉得体育学习乏味，对体育训练产生抵触的心理，这时体育教师首先要对女生进行正确的思想引导，使女生意识到掌握动作的重要性和作用。与此同时，教师要采取鼓励性评价，全面调动女生参与体育动作练习的积极性。此外，体育教师还要根据学生体育学习的差异性，实施有针对性的教学计划和教学方案，即因材施教。例如，对于班级内体育学习热情较高、体育成绩较好的学生，教师要适当提高体育练习难度，进而提高学生的体育水平;对于体育学习兴趣缺乏、体育成绩较差的学生，教师要设置难度较小的练习目标，培养学生学习的信心，增强学生学习的热情，提高学生练习的积极性。
4.结合授课教师特点渗透德育
（1） 教师的语言影响
在体育教学中，教师的教是对学生进行思想道德教育的关键。作为教师，我们必须加强自我修养，提高素质，落实立德树人根本任务。教师要行为大方，说话文明，在教学中表述规范，言行一致，使学生得到陶冶，达到思想道德教育的目的。教师语言要简洁，有强烈的逻辑性，既幽默又不粗俗。教师通过自己的语言影响和感染学生，能使学生养成文明用语的良好习惯。同时体育教师要自律，带头示范，带动学生进行自我教育和养成良好的行为习惯，这是至关重要的一点。
（2） 师生之间的关系影响
教师对学生的尊重和关心，既能体现教师的高尚品德，也是教育的一种手段，它是塑造学生灵魂的巨大力量。特别是对于能力较差、组织纪律较差、不重视体育学习的学生，教师必须耐心教导，不得用讽刺、侮辱性的语言，使其失去对体育锻炼的兴趣。在课程建构中，应创设情境，让基础较差的学生也有一定的锻炼和表现机会。例如，在关于技能练习的最后评价中，除了学科标兵展示外，还可以要求在某个环节中学习进展不佳的学生做一两个简单的练习来肯定他们的进步，提升其本人以及同样层次学生的信心。这种巧妙的设计不仅有助于提高学生的信心，也能让他们感受到团体的温暖。
总之，教师必须把德育与体育结合起来，重视思想，加强理论学习，在教学中积极实行德育，将德育渗透到体育中，让学生在掌握体育知识和技能、增强体质健康的同时，培养正确的情感态度和价值观，成为德、智、体、美、劳全面发展的新时代社会主义建设者和接班人。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 秦海生.德育在中学体育教学中的渗透[J].教育探索，2012（4）：141-142.
[2] 李晓然.浅析中学体育教学中德育的渗透[J].体育科技文献通报，2016（5）：68-69+125.
（责任编辑 斯 陌）
德育渗透语文教学论文范文第4篇
摘 要：随着新课程改革的不断推进，教师在教学中更加关注学生的综合素质，采取有效途径提升学生的综合素养，帮助学生全面发展已经成为重要教学目标。高中历史是一门人文学科，旨在引导学生对人类文明发展历程进行了解，培养学生的人文素养，同时在帮助学生养成正确的世界观、人生观和价值观方面也发挥着十分重要的作用。所以，在新课程下有效实现高中历史课堂德育渗透尤为重要。针对该方面的内容进行了全面性分析与探究，并根据实际情况提出一系列德育渗透的策略，希望能够促进高中历史教学取得更好的效果，推动学生综合素养的全面提升。
关键词：高中历史;德育渗透;策略;综合素养;人文素养
高中生是国家的希望，未来的接班人，要想更好地继承社会主义事业，单靠知识是远远不够的，学生还需要具备较为科学的思维，正确的三观，因此做好德育意义重大。而历史学科是一门综合性学科，其涵盖了思想、文化、经济、政治以及军事等各个方面的内容，其在德育方面具有十分大的优势，有着得天独厚的条件，所以在高中历史教学中有效融入德育内容，让学生在学习历史知识的过程中对德育知识进行学习十分重要。那么在新课程下到底应当如何实现高中历史课堂德育渗透是值得我们思考的问题，本文通过全面性探究提出具体化的渗透策略。
一、新课程下有效实现高中历史课堂德育渗透的必要性
1.适应历史教学的重要需求
高中历史学科教学的目的并不仅仅是为了让学生对历史知识进行了解，而是让学生在学习历史知识的过程中逐渐养成正确的价值观和世界观，如此学生才能够以正确的态度和思维对历史知识进行梳理，明确每一个时期国家乃至世界的发展变化，更科学地学习和掌握历史内容。新课程标准中提出，高中历史教学具有育人功能，应当注重对学生的价值观、态度、情感等进行培养。因此高中历史教师应当采取有效措施积极在教学中渗透德育内容，如此才能够满足历史学科的教学要求，也才能够符合历史教学发展的变化。
2.增强学生民族使命感的重要途径
高中历史教学的一个重要功能就是增强学生的民族使命感，通过在历史教学中有效融入德育内容，能够让学生对我国传统的优秀文化进行学习，这就能够促进学生民族使命感的不断提升。同时，历史课程所涵盖的范围较广，有古代史、现代史、近现代史等，学生通过对这些内容进行系统化学习，能够对国家的发展变化、各个时期的文化风俗等都进行详细化了解，对我国传统优秀文化进行全面感知，从而能够不断提升学生的民族自豪感，这就能增强学生的使命感，促进学生发奋图强，为将国家建设得更加繁荣昌盛而努力学习。这对于国际竞争更为激烈的当前而言是十分重要的，且对于国家的长远发展而言也是十分珍贵的。
3.适应时代发展的重要趋势
当前的时代是知识时代，各行各业的竞争都非常激烈，学生要想更好地适应时代发展，必须要掌握先进的技能，拥有先进的思维和正确的三观，只有如此才能够应对各种竞争，更好地立足于社会。而历史课程是培养学生思维习惯，帮助学生养成正确三观的重要学科，在高中教学中历史学科所发挥的作用不亚于语数外，甚至从某种程度上而言其对于培养学生思维习惯而言要比其他学科更具有优势，所以高中历史教师应当紧抓学科优势，积极对学生进行德育内容的灌输，如此才能够帮助学生养成良好的思维习惯，更好地适应时代发展。
二、新课程下有效实现高中历史课堂德育渗透的具体策略
高中历史课堂德育渗透的策略是比较多的，为了推动高中历史课堂德育知识的良好渗透，教师必须要做好自身德育水平的提升，并根据学生的需求制定相符合的渗透方式，如此才能够使渗透效果更为理想。具体来看，在新课程下有效实现高中历史课堂德育渗透的策略笔者总结为如下。
1.采取有效措施提升教师自身的德育水平
教师是德育渗透的指导者，也是德育知识传授的主体，因此教师只有具备较高的德育水平，才能够更好地进行德育渗透，才能够促进学生掌握更为全面的德育知识，不断提升学生的德育水平。这就要求学校应当采取措施不断提升教师的德育水平，比如，可以定期为教师培训德育方面的知识，让教师对德育内容有一个全面的了解，不断充实自身、丰富自身的德育技能。还可以定期组织高中历史教师开座谈会，大家共同就德育方面的内容进行探究，共同对该方面的知识进行分享，或者就德育知识渗透的方法、模式等进行分享，这样不仅能够丰富教师的思维，拓宽教师的知识面，而且还能够促进教师的共同进步，为德育内容的更好渗透做好基础。另外，学校还可以鼓励教师进行德育知识的自主学习，定期对教师的德育渗透情况进行考核，将考核结果与绩效挂钩，提升教师德育知识学习的积极性，促进德育渗透取得更为理想的效果。
2.合理引入多媒體有效渗透德育内容
当前随着科学技术的快速发展，多媒体已经逐渐普及，在高中历史课堂教学中有效运用多媒体能够将历史内容更为清晰、生动地呈现出来，这就能够让学生身临其境对历史内容进行学习，对于增强学生的正义感，推动德育内容的良好渗透都具有重要意义。比如，在学习“鸦片战争”方面内容的时候，教师可以利用多媒体为学生播放一段火烧圆明园、与鸦片战争有关的视频，让学生直观形象地对国难国耻进行了解，能够帮助学生树立发奋图强、不忘国耻的决心。视频讲解往往要比纯文字讲解更具有魅力，更能够激发学生内心的激情，因此教师应当合理地将多媒体引入进来，促进德育渗透取得更好的效果。另外，多媒体教学还能够充分发挥其爱国教育的作用，帮助学生对近代伟人事迹进行更加清晰的了解，推动德育渗透更加高效。比如，在讲解贺龙领导南昌起义的时候，教师就可以运用多媒体将其领导人民反抗的场面呈现出来，如此更容易将那种情感激发出来，学生会情不自禁留下热泪，在心中形成更大爱国的情怀。
3.有效组织实践活动推动德育渗透更加高效
高中的课程往往较为紧张，学生的学习压力较大，很多学生为了节省时间而不愿意参与实践，这不仅不利于学生精神方面的放松，也不利于学生学习效率的提升。因此高中历史教师为了推动学生更好地学习德育知识，增强渗透效果，应当合理安排时间，组织学生参与社会实践，让学生在实践的过程中对德育知识进行更加科学的体会和学习。比如，带领学生参观历史展览馆，让学生对各个年代的珍藏品进行了解，推动学生对不同时代的发展变化有更加直观的认识。如此能够促进学生更为直观地感受历史的真实，带给学生一种身临其境的感觉，对于提升学生的德育水平具有十分大的好处。再比如，还可以带领学生参观一些历史时代性较强的公园，让学生在参观公园的过程中对“民族从屈辱到复兴、革命从苦难到辉煌”的历程进行深刻感知。可以引导学生参观黄遵宪故居、叶帅故居等，对伟人事迹进行了解，这要比按照教材空洞地说教更为生动形象，更能够激发学生的共鸣和震撼，从而更好地激发学生的历史使命感和社会责任感，促进德育效果的全面提升。另外，教师还可以引导学生参观“中山陵”，帮助学生更全面地认识近代伟人孙中山的事迹，激发学生的爱国情怀。
4.深入挖掘教材中的德育内容
高中历史教材中有很多内容都与德育有关，教師为了更好地提升德育教学的效果，应当对教材中的德育内容进行深刻的挖掘，并寻找合适的方法对这些内容进行利用，不断提升学生的人文素养和道德水平。同时，教师还可以结合学生的实际情况选择教学内容，为增强学生的德育学习效果做好贡献。比如，可以通过讲解林则徐虎门销烟等杰出人物事迹，激发学生强烈的报国情感。还可以通过讲解顾炎武的“天下兴亡、匹夫有责”等激发学生为国家奉献的精神等。高中历史教材中所蕴含的德育内容是比较多的，不同的内容所起到的德育效果不同，教师应当仔细分析学生的学习情况，合理对德育内容进行挖掘，做到因材施教，如此才能够起到更好的教育效果。
三、新课程下实现高中历史课堂德育渗透应当注意的事项
1.注意把握好度，避免渗透过于频繁
高中学生正是处于青春期，对各项事情都比较好奇，同时也极具叛逆，因此教师在实际教学中应当全面分析学生的特点，结合这些特点进行教学内容的渗透。如果在历史课堂教学中教师一味地进行德育知识的渗透，不注意度，渗透过于频繁，那么往往会导致学生产生反感情绪，从而对历史学习产生厌倦，不利于学生更好地学习知识。而如果教师德育渗透过于宽松，那么往往不能起到较好的德育效果，所以教师应当注意度，合理对渗透的情况进行把握，详细化分析学生的情况以及历史课程内容，推动德育渗透更加科学。
2.注意进行渗透方法的变更，尽量多元化渗透方法
德育知识的渗透属于一项系统化的工程，教师需要循序渐进进行渗透，且渗透的时间较长，短期内很难取得明显成效。因此教师必须要注重渗透方法的选择，定期对渗透方法进行变更，避免学生产生厌倦，推动德育渗透更加全面、科学。比如，教师可以采用多媒体渗透、实践活动渗透、小组探讨交流渗透等方法，对这些方法进行有效运用和探索，通过详细化探索发现更加符合学生需求的方法，以便更好地开展教学。
3.对渗透内容进行科学化选择
高中历史教材中所蕴含的德育内容是比较多的，不同的内容所蕴含的德育知识不同，在教学中，教师要结合学生的实际情况进行渗透内容的选择，尽量做到因材施教，如此才能够取得事半功倍的效果。比如，为了增强学生的学习激情，激发学生爱国情怀，教师可以利用历史教材中的伟人事迹进行渗透，让学生通过伟人事迹的学习，了解伟人博大的情怀，奋斗的精神等，促进学生更好地学习知识。而为了促进学生对我国的传统优秀文化进行了解，教师则可以有意或者无意地对文化内容进行引入，让学生循序渐进地掌握更多的文化内容。
高中历史教学中渗透德育内容是一项伟大的工程，教师在渗透的过程中应当做好全面性分析，不仅要确保所选择的渗透方法符合学生的心理特点，而且还要体现时代精神，如此才能够推动德育渗透更加科学、高效。本文列举了几个德育渗透的方法，希望能够为高中历史教师更好地渗透德育内容提供参考和借鉴。
参考文献：
[1]李俊红.浅谈如何实现历史课堂上的德育渗透[A].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C]，2017.
[2]郭小华.高中历史课堂的德育渗透[J].江西教育，2014（8）.
[3]周伟云.弘扬学科主旋律 夯实德育主阵地：历史课堂教学中的德育渗透路径[J].中学历史教学参考，2018（9）.
编辑 冯志强
德育渗透语文教学论文范文第5篇
摘 要：受传统的“应试教育”的影响，不少教师惟以学生成绩为本，忽视对学生的思想品德教育。然而，没有健康健全的人格，拼搏向上的精神，其学习成绩也难以真正得到很大的提升。即使其学习成绩优异，高分低素质的人，也难以为国家做出多大的贡献。于是，我结合高中英语课堂教学不断探索，将德育教育融入课堂，提升了高中生的道德品质。
关键词：高中;英语;德育
社会在发展，教育在改革。人类物质生活不断提高，而思想道德品質却屡见滑坡现象。因而，将德育教育渗透于课堂教学当中，促使高中生身心健康的全面发展，是每一位高中教师不可推卸的责任。
介于此，我在高中英语课堂教学中，结合高中生的实际情况，将德育渗透其中，收到了很好的育人效果。
一、德育教育的重要性
当今社会，道德滑坡现象屡见不鲜，德育教育势在必行。一个偶然的机会，笔者听到几个学生在谈论中央电视台记者做的一档爱国专题的节目，他们说：“你看那个小美女，拿个话筒，在北京城的大街上逢人便问，你爱国吗？简直太out了，小儿科的档次都不够，爱国吗，谁能说不爱，谁敢说不爱！”听后笔者深有感触。
当前，大部分高中生把父母的叮嘱、关心视为唠叨、啰唆，将自己的一片小天地变成“闲人免进”的禁地，将父母亲拒于千里之外;自己心情烦躁时，毫不顾及他人的感受，要么发脾气、摔东西、大吼大叫，要么破门而出;没有明确的人生目标，胸无大志，混天了日的学生也不在少数……
总之，现在的中学生由于受社会大环境的影响，在多数同学身上看不到也找不到“为中华之崛起而读书”、尊老爱幼的美德。高中英语新课程标准明确规定在教学中，要渗透情感教育，培养学生健全的人格，培养新时期德才兼备的新一代。为此，在英语教学中渗透德育教育是历史的必然，忽视不得。
二、实施德育教育渗透的具体策略
俗话说：教无定法，贵在得法。其实，高中英语教学中渗透德育教育的方式有很多，在这里，仅以自己的做法简单论述渗透德育的四个实施措施。
1.借助教材，引导学生相互沟通、互相理解
必修一Unit 2 “Growing paints”是高中生成长中的烦恼的内容，教师应利用本单元的话题，巧妙安排任务活动，让学生自由畅谈自己的痛苦和烦恼，点拨该如何和父母相互沟通，这是信手拈来的素材。
教师可以先由学习压力大、作业多、睡眠不足、没有时间顾及兴趣爱好等中学生的困惑谈起，谈到学生因家庭的困惑，如父母不理解自己、不相信自己，总是偷偷摸摸翻阅自己的日记，鬼鬼祟祟窥视自己、跟踪行踪，只关心考试名次和成绩，对自己期望值太高，清华、北大、一本的话题“不绝入耳”的轮番轰炸等，一直在抱怨父母的不是，很少说自己的不足……
教师可以引导学生仔细观察、分析导入中的四幅图片，用一段话描述图片的细节，发表自己的观点和看法，阐述孰是孰非。这样学生在分析图片人物做法对与错时，也是对自己行为的检点和剖析。
Unit 2的Reading部分是美国家庭孩子和父母之间的矛盾问题，引导学生思考：假如你是Eric或Daniel，你会怎么做？将学生分成每四人一组，分别扮演mother，father，Eric，Daniel演出这个小戏剧，体会剧中的人物性格特征、说话的语气神态，让学生置身于情境中，感受如何处理好子女和父母之间的代沟问题，再让学生站在父母的立场上，换位思考，多为父母想一想，理解父母的用心良苦。最后给出话题：How do you think good parents should treat their children？ Do you think you have a good relationship with your parents？ 如此口头训练、讨论等，让学生认识和父母之间沟通的必要性，形成相互理解、彼此尊重的良好品德。
2.巧借教材，渗透德育教育，培养助人为乐的品格
牛津英语选修六Unit 2 “What happiness to you？”通过这一单元的学习，让学生找出让自己和身边的人高兴的人或事。通过：What happiness to you？及How to make your friends happy？让学生讨论、交流，体会助人为乐的优良品质的重要性。
选修六Unit 3 “Understanding each other”是了解不同国家的不同见面礼仪及各地的风俗习惯的内容，可以措此阐述见面打招呼、逢人问好的文明礼仪，讲述中国是文明之邦，讲文明、讲礼貌是国人最基本的道德水准。
3.融入乐观向上、奋力拼搏、远离网络的教育
选修七Unit 3 “The world online”，可以使学生了解Internet的正、负面影响，组织学生开展上网、看电视的利与弊的辩论会，引导学生认识少看电视，不能沉迷于网络游戏，远离网络的意义。
通过学习选修六Uniyt 1 “Laugher is good for you”，让学生认识笑对身心健康的重要性，了解可以让人笑、开心的途径，使学生感悟无论遇到什么挫折，都要笑对生活、笑对一切。
4.渗透审美、健康教育，培养勤俭节约的好习惯
健康安全是最重要的。如何保持学生身心健康及培养学生的审美观点也是德育教育的一方面。
通过学习必修一Unit 3 “Beauty and health”，组织学生讨论Which is more important，looking good or feeling good？待学生讨论后，教师给予点拨：人们说“人是衣服马是鞍”，大家现在都会赶时髦。其实，穿着如不合时宜，再昂贵、再时尚也会让人不舒服。因此，不要刻意追求穿名牌、戴名表、用名包等，启发学生青少年该追求healthy diets and healthy lives，让学生认识体育锻炼、审美的作用，培养学生审美能力。
总而言之，我在高中英语课堂教学中，采取以上措施对学生进行德育渗透。培养了高中生良好的行为习惯，把学生培养成为有理想、有道德的一代新人。
德育渗透语文教学论文范文第6篇
【摘 要】本文基于体育与德育的关联和中职学校体育渗透德育的意义，论述在体育教育中渗透德育的路径和方法，提出中职学校的体育教学应在不同学习阶段采用不同方式渗透德育思想，不仅要教会学生科学的身体锻炼方法，还要引导学生养成良好的生活运动习惯，培养学生树立高尚的体育精神、崇高的职业素养等，落实立德树人的根本任务。
【关键词】中职学校 体育教学 德育 渗透
2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确强调：学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，对弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心的独特功能具有重要作用。《意见》明确要求学校体育要以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，坚持健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志;要涵养阳光健康、拼搏向上的校园体育文化，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神，增强文化自信，促进学生知行合一、刚健有为、自强不息。由此可见，职业教育体育课程要与职业技能培养相结合，培养身心健康的技术人才。体育与德育关系密切，彼此渗透关联，通过科学设计，能够更大范围、更深层次地发挥中职体育课堂的德育功效，实现以体育智、以体育德的教育目标。
一、体育与德育的关系
（一）通过体育运动和体育文化涵养学生思想品德
中职学校体育对学生的德育涵养主要有两种形式：一是直接参与体育运动。学生直接参与体育锻炼和体育活动，能在活动中提升运动竞技能力，从而内化为向着“更快”“更高”“更强”“更团结”的目标努力行动的精神，这种内化于心的追求本质上是思想层面的升华，是做“更好的自己”的直接表达。二是受校园体育文化的间接影响。比如通过校园媒体宣传报道体育赛事、体育活动等，引发学生对国家、民族以及学校等集体荣誉的思考，进而提高学生的思想境界。
中職学校的学生年龄大多在15岁至18岁间，正是血气方刚的青春期时期，他们内心充满激情，体育活动的参与性、趣味性、协作与对抗性等对他们具有较强的吸引力，体育文化对德育的熏陶和浸润也较易起到良好效果。
（二）德育在体育竞技比赛中发挥着重要作用
体育除了教会学生专项运动技能，还要培养学生参与锻炼的习惯，培养学生参与体育竞赛的规则约束意识。学生在赛场上顽强拼搏、遵守规则、尊重对手，依靠并配合队友发挥积极作用，争取胜利，这是体育竞技项目的基本素养。如果没有规则意识、竞争意识、团队协作意识和稳定的心理素质等，体育竞技比赛将难以开展。由此可见，要想获得良好的竞赛成绩，离不开思想教育、品德教育、心理健康教育等。因此，中职学校应推进全员参与的体育竞赛，发挥德育在体育竞技比赛中的重要作用，帮助学生养成良好的行为规范和健康的生活方式，促进学生身体的健康发展。
二、中职学校体育渗透德育的意义
2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，明确指出各学科门类专业课程要深入挖掘蕴含思想政治教育内容的资源，发挥所有课程的育人功能。我国中等职业学校肩负着培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的任务，中职学校体育渗透德育其实质也就是落实课程思政，意义重大。
（一）有利于增强学生爱国情怀
爱国主义教育是中职学校教育的一项重要内容。体育竞技项目如足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、田径等，具备渗透爱国主义、集体主义、顽强拼搏精神的天然基因。在体育课堂教学中，教师在教授这些竞技项目时，要适当讲述中国体育事业的辉煌历史，借助多媒体等信息技术向学生展示我国是怎样从体育弱国变成世界体育强国的。例如教师可以播放中国女排比赛的视频，让学生感受中国女排队员顽强拼搏、团结奋斗的感人肺腑的场面，感受中国女排夺冠登上领奖台唱国歌时的激动场景。可见，教师要善于通过体育竞赛激发学生爱集体爱国家的情怀，鼓励学生树立强化技能学习、增强身体素质为社会主义现代化建设做贡献的远大理想，要让学生清楚认识并自觉做“少年强则中国强吾辈少年当自强”的践行者。
（二）有利于增强学生团队精神和竞争意识
学生的团队意识和竞争意识是企业选人、用人的必然要求。中职学校各个专业应把团队协作精神、创先争优意识、工匠精神等写进人才培养方案，在专业课程的设计和安排上突出强调职业素养的培养。体育课程是中职学校的公共课程，且每个学期均足时开设，体育课程教学中的许多内容都对学生团队精神和竞争意识的培养有积极的促进作用。如校运会的集体项目，二十人迎面接力赛、跳长绳比赛、三人板鞋和五人背篓抛绣球等都需要团队成员的积极配合、全力拼搏方能赢得胜利。体育教师在教学中要引导学生充分认识团队合作的必要性和良性竞争作用，从而增强学生的团队精神和竞争意识。在教学过程中，教师既要注重学生素质的培养，提高他们的自信心，也要多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难的决心，培养他们吃苦耐劳、顽强拼搏的体育精神。
（三）有利于培养学生耐挫折心理素质
当前中职学校的在校学生多为独生子女，他们大多缺乏独立生活的能力，导致其遇到困难时容易退缩，缺乏解决问题的自信心，不利于学生行动力的养成，更不利于学生今后的成长成才。针对这些问题，教师要充分利用体育教学的独特优势，通过体育锻炼和竞技比赛增强学生解决问题的勇气。如校运会举办的篮球联赛能培养学生的规矩意识、身体素质，以及遇到失败不气馁、遇到困难迎难而上的品质，为其将来步入社会打下良好基础。
（四）有利于增强学生文化自信和民族自信
经济全球化、信息全球化带来了国与国之间思想、文化等各个方面的密切交流。伴随着这种广泛的交流，历史虚无主义思想和资本主义文化等逐渐侵入，使心智还未完全成熟的青少年极易受到不良信息的误导，盲目崇拜自由主义、个人主义、拜金主义等，影响其正确价值观的塑造。把德育适当地融入日常的体育教学对中职生坚定中国特色社会主义信念十分有益，有利于增强学生的文化自信和民族自信。
（五）有利于培养学生正确的价值观
中职体育教师要让学生提升身体运动技能和素质，要结合品德教育下的综合素质培养观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。比如体育课堂上教师要教育学生，爱惜身体、强健体魄也是热爱生活、热爱祖国的具体表现;又如在判断取舍上教师也要引导学生根据个人的身体素质选择适合自己的日常锻炼项目。
三、中职学校体育渗透德育的途径
当前，中等职业学校体育教学中的德育是零散的、隐性的，缺乏显性的具体路径，但体育课程的思政育人功能较其他课程而言可操作性更强。将德育与体育融合，就要将体育课程中的德育理论化和系统化、具体化。中职学校的体育课程课时量相对饱和，早间锻炼和下午课外活动时间基本固定，因此在中职学校体育教学中渗透德育可落实、可操作，并且具有很强的实践性和趣味性。在体育教学中渗透德育，能在一定程度上解决新时代德育的困难，就中职学校而言，还能有效弥补学校德育师资队伍相对匮乏的困境以及德育工作碎片化的不足。具体来说，可以从早操、体育课堂教学、学生课外活动、各类竞赛等方面入手，体育融合德育主要通过开放式的体育教学和运动过程以及渗透式的手法进行，渗透途径如图1所示：
（一）利用早操培养学生的运动习惯和惜时守时的观念
我校开展早上晨会集队和广播操、跑步等项目。早操让学生积极锻炼身体，有利于学生养成惜时守时的习惯，更有利于引导其养成良好的行为习惯;早操活动还能培养学生积极向上的精神和热爱生活的个性，推进良好的班风学风校风建设;适量的晨跑运动，有利于学生的身心健康，让学生在早操中尽情享受“一日之计在于晨”的美好，以良好的精神状态开启一天的学习和生活。学生整齐划一的队列和矫健的步伐是育人活动的体现，还能提醒学生勤奋上进，每一天都坚持做到守时守纪，精神饱满地迎接每一天的新事物。
（二）利用體育课堂对学生进行责任观、安全观、科学观的渗透
体育运动项目的教学要求，是教师和学生都要坚持用严谨的态度、科学的方法对待课堂。因为运动项目直接与学生的身体、学生的安全密切相关，不当的训练方法和运动方式会对身体造成损伤，甚至影响学生的人身安全。因此，教师要充分利用体育课堂的项目教学对学生渗透责任观、安全观和科学观。
中职学校体育教学中，常规教学包括准备部分、基本部分和结束部分等内容。一节课的教学内容能否顺利开展并达到预期的教学目标，体育教学常规的严格执行在一定程度上起着决定性作用。为此，根据教学安排，学校每年新生开学初期就要进行新生军训——养成不迟到、不旷课、不早退的习惯，集体做到“快、静、齐”。要让学生养成服从命令的习惯，令行禁止，才能逐渐养成纪律观念和自律性。由于体育项目有一定的风险，倘若态度不端正或者方法不正确，学生有可能在跳跃、奔跑、对抗等体育活动中受伤。为了避免这些损伤，体育教师要引导学生树立端正的态度对待每一次训练、每一项体育活动，尤其是在小组活动或是两两配合的活动中，如背摔、跳马等，要强化学生的责任意识。同时要告诉学生，健康的身体源自良好的生活习惯和运动习惯，不要迷信邪教活动能让人“长命百岁”的说法。在体育活动中培养学生崇尚真理的、追求真理的品质。
（三）通过体育规则教学渗透公平意识、安全意识、协作意识、大局意识等
体育能促进学生身心和智力的发展。学校可通过组织年级篮球比赛、班级比赛、校运会各种竞赛和课堂体测来提高学生的竞技水平和运动水平。这些活动的顺利开展有赖于专业的裁判员、完善的竞赛规则及规范的活动流程。因此，体育教师要教会学生规范的流程和竞赛规则，还要选拔培养部分学生裁判员，为体育活动的顺利开展保驾护航。要培养学生裁判的公平意识，帮助他们明确责任与任务，做到公平公正，遵守规则，团结协作。让学生在体育活动中遵守这些既定规则，从大局出发，各尽其职。这些体育规则和流程的教学及裁判员的培养，能帮助学生树立规则意识、公平意识、自我保护意识等。
（四）通过教授民族体育项目激发学生对民族文化的热爱，增强民族自信
体育涉及的范围很广。广西是少数民族聚居地，主要有壮族、苗族、瑶族、仫佬族等12个少数民族世居于此。各民族有丰富多彩的运动项目，这些也是民族文化的活化石。广西不少中等职业学校为传承民族体育，在各个年级中均开设民族体育项目课程，比如竹竿舞、蚂拐舞等。体育教师要传承民族体育项目，深入挖掘其中的思想教育因素，利用不同民族传统体育项目独特的德育要素，对学生进行多方面的思想品德培养。广西商贸高级技工学校积极开展三人板鞋、踩高跷等民族传统体育项目，这些项目充分展示了少数民族对力量、速度和耐力的追求以及对团结协作精神的高度重视。此外，我校还开展了背篓抛绣球、跳长绳等民族传统体育项目，这些极具民族特色的体育项目蕴含着浓郁的民族色彩，能有效激发学生学习民族文化的热情。
（五）体育课堂与课外体育活动有效衔接，促进学生全面发展
首先，课外体育活动能够强身健体、提高心肺功能和加快新陈代谢等，增强人体免疫力和预防传染病;其次，课外体育活动能够有效调节情绪，使学生走出宿舍、远离手机，有利于身心健康。第二课堂的课外体育活动，形成了一个有共同话题和共同兴趣的体育活动团体，是中职生互相学习和感情交流的平台。学校课外体育活动具有多样性、灵活性、功能多元性的特点，要根据学生素养差异、学校场地条件等，科学安排课外体育活动。良好的运动习惯是热爱生活、热爱生命的表现。体育教师除了上好体育课，还要科学设计课外体育活动，使学生养成参与体育运动的自觉性。
球类运动属于集体项目，由基本技术和战术配合等组成，需要队员之间的相互配合、不断变化、坚持努力才能顺利进行，于中职学生而言有较强的吸引力，其中最具代表性的项目有足球、气排球、篮球等。广西商贸高级技工学校将篮球赛、排球赛、足球赛系统化、常规化，班级之间、年级之间的体育比赛活动不断，这些比赛和活动有助于培养学生的集体精神和团结协作精神，营造积极阳光向上的校园氛围。广西商贸高级技工学校将周三下午和周五下午列为学生第二课堂体育活动时间，以社团的形式开展丰富多彩的体育活动，如轮滑社、舞狮社等，还结合班级活动的实际情况，开展道德风尚奖和精神文明奖评比，以提升学生的积极性和集体荣誉感，推动学校德育建设。
四、体育渗透德育对深化教学改革的思考
教育是推动社会发展和人类进步的基石，而未来新世界是以人的自由全面发展为根本特征的。全面发展要求各级各类学校将德育、智育、体育、美育和劳动教育“五育并举”，其中德育为首，这就要求新时代体育要与德育相融合，要教会学生运动专项技能，养成体育锻炼的习惯，引导中职生作为新时代现代化强国的参与者、建设者，要自觉强健体魄，坚定理想信念。
（一）植入民族文化培养学生情怀
结合地域性的民族传统体育项目开展体育教学，能让学生了解本地区的民族传统体育项目的历史文化，传承民族文化，培养学生的民族自豪感。
（二）培养学生热爱劳动的精神
劳动教育是新时代国家新的要求，而中职生是国家未来劳动的主力军，体育和劳动都需要体力去完成，两者既有区别，又互相联系。体育教师在设计课程内容时要结合学生专业特点，将两者有机联系起来。比如针对汽车专业学生，体育课堂设计设计手提轮胎、地滚轮胎的内容，可锻炼学生的手臂力量。
（三）加强学生品德修养和职业认识
体育教学也要紧紧围绕培育社会主义劳动者的宏伟目标展开教学，不能脱离职业性。比如学前教育专业的体育课，要融入幼儿健康教育与活动指导等课程，强调学生必须树立积极向上的形象。他们将来教育的对象为3～6岁的小朋友，他们的形象及内在品质，对这个年龄段的小朋友会产生深远的影响。在体育教学中，要针对不同专业的学生，实施差异化的内容教学，优化学生的职业素质。
总之，中职学校体育教学工作的基本任务是使学生掌握体育基本知识，增强学生体质，提高学生的体育技能水平，对学生进行思想品德培养，健全其人格，锤炼其坚强的意志，提高其社会适应能力等。要进一步发挥体育课堂德育功能，使體育教师深入理解体育课程的德育价值和优势，推进学校德育改革。新时代中职体育教师不仅要教会学生体育技能和知识，还要强化学生的思想品德和核心素质培养，培育学生健康的体魄。广西商贸高级技工学校“中职学校体育渗透德育的研究与实践”课题研究团队在德体融合方面进行了大量探索，为学校实施体育课程思政提供了可实践的方案，达到了预期的研究目标。
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注：本文系2018年度广西职业教育教学改革研究项目“中职学校体育渗透德育的研究与实践”（编号：GXZZJG2018B086）;2016年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“基于互联网思维的大学生思想政治教育生态圈构建与实践”（编号：2016MSZ012）的研究成果。
【作者简介】廖 哲（1978— ），男，壮族，广西凤山人，硕士研究生学历，一级教师，现就职于广西商贸高级技工学校，主要研究方向为德育、体育;欧阳美玉（1982— ），女，汉族，广西桂林人，硕士研究生学历，讲师，现就职于广西商贸高级技工学校，主要研究方向为德育、少数民族语言文学;唐新梅（通信作者）（1982— ），女，汉族，广西资源人，硕士研究生学历，副教授，现就职于广西经贸职业技术学院，研究方向为软件技术、思想政治教育。
（责编 刘颖恩）