研究性教学的物流工程论文范文第1篇
计算机专业的学生毕业之后, 无论从事软件开发、维护还是销售, 都离不开软件工程的知识。可以说, 软件工程概论课是他们参加工作后马上就要直接应用的一门专业课。但是, 在校学生由于缺乏从事软件项目的实践经验, 往往认识不到软件工程的重要性, 更难于掌握软件工程的精髓, 导致实际教学中, 教师教得困难, 学生学得枯燥, 很难达到较好的教学效果。为了改善这种情况, 本文提出了“知识传授—实例讲解—项目演练—综合考评”四阶段教学模式, 从四个方面进行考察并就如何提高教学效果提出了一些建议。
1 四阶段教学法
1.1 知识传授
第一阶段为知识传授, 即教师系统地讲授软件工程知识体系。软件工程课程应该强调软件工程的思想与方法, 突出软件工程的过程概念, 侧重软件工程应用能力的培养。因此, 合适的教学内容是讲授软件工程课程的教师首要考虑因素。
1.1.1 完善合理的知识体系
美国计算学会ACM (Association fo C om p u ti n g M a c hi n e r y) 在2 00 1年制定的ACM CC2001草案中列出了软件工程学的七大核心专题, 即 (1) 软件过程和软件生命周期模型; (2) 需求分析; (3) 软件设计; (4) 测试和评估; (5) 软件进化; (6) 软件项目管理 (7) 软件工具和环境。相应的, 我们的教学内容应涵盖以上几方面内容。我们采用张海藩所编著的《软件工程》一书作为教材, 该书共7章。第1章概述, 讲述软件生命周期各阶段的基本任务, 全面概括地介绍软件工程这门学科以及典型的软件过程模型。第2章结构化分析, 讲述结构化分析的任务过程、方法和工具。第3章结构化设计, 讲述软件设计的任务、准则和启发规则, 介绍典型的设计方法和工具。第4章结构化实现, 讲述编码和测试, 重点介绍几种常用的测试技术。第5章面向对象方法学导论, 系统讲述面向对象的概念、方法和模型。第6章软件维护, 讲述软件维护的定义、特点和过程。第7章软件项目管理, 讲述软件项目的计划、组织和质量保证, 并简要地介绍国际上流行的能力成熟度模型。通过以上几章的学习, 可以使学生对软件工程的基本概念、原理、思想有一个总体性的认识。
1.1.2 采用现代化教学手段
多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体, 在教学中使用信息技术配合授课, 有着传统教学无法比拟的优势。教师可以制作生动美观、内容丰富的课件, 形象化地讲授软件工程基本原理。
网络信息也是软件工程教学中一个非常重要的信息资源补充库, 软件工程技术日新月异, 为了更好地掌握不断更新的知识, 教师应该借助网络这个庞大的数据库去学习软件工程中的新技术、新思想, 不断完善自身知识体系。例如, 可以设立软件工程学习网站, 在网站上公布课程安排、作业要求、课件和实验要求等内容, 同时提供大量有价值的参考书目和电子文献, 供学生查阅。学生可以通过BBS交流学习经验, 向教师提出问题, 从而使教师及时获得教学反馈信息, 进一步改进教学工作。
1.2 实例讲解
尽管软件工程课程中包含了许多理论内容, 但实践性是它的一个显著特点, 然而, 在教学过程中, 学生并不能体会到这一点, 总认为这是一门理论课, 感到枯燥、乏味, 学习兴趣不大, 待到用时又不知如何运用这些知识, 为帮助学生更好地学习、掌握软件工程, 我在讲授本门课程时首先从具体的例子谈起, 强调指出开发软件不等于编写程序, 学习和运用软件工程非常必要。然后用丰富的实例与原理性论述紧密配合, 讲透软件工程的基本概念、原理、技术和方法, 在讲完每个重点专题之后, 都用一个综合性的实例概括全章内容。例如, 在讲解结构化分析时, 最后讲述了工资支付系统的结构化分析过程, 在讲解结构化设计时, 最后讲述了汉字行编码程序的结构化设计过程, 认真学习这些综合性实例, 不仅对学生深入理解软件工程很有帮助, 而且有助于学生学会把软件工程的理论与技术运用到实际工作中去。
1.3 项目演练
项目演练可以和课堂教学同步, 也可以在课堂教学结束后进行。通常以团队的方式进行, 一个项目组由5~6名学生组成, 分别担任项目经理、客户、部门经理、系统分析员、程序员和测试员等角色。教师结合项目组中成员的软件应用领域, 为其提供一个虚拟的项目情景和要求, 这些虚拟项目都是从实际项目中提炼出来的, 具有典型性、客观性和启发性。项目组根据需求, 制定计划, 进行分析、设计、编码和测试, 运用本课程学到的知识, 分工协同、想办法、查资料、探寻问题的解决方案, 同时在研究问题解决问题的过程中创造性地学到了知识, 创造能力、应用能力、综合能力和合作能力等得到充分的锻炼和发展。
1.4 综合考评
考评的功能不仅是衡量学生对课程的掌握情况, 更重要的是激发学生学习的主动性, 并且作为实践性课程, 软件工程的考试方法应有别于其他课程, 检验的重点不是理论考试成绩, 而是学生能否在软件开发过程中贯彻软件工程学的思想和方法。为此, 我们根据学生出勤、课堂表现、平时作业、项目演练、笔试等几方面表现综合评定考核成绩。
(1) 出勤、课堂表现和平时作业占20%。
(2) 项目演练占40%。
(3) 笔试占40%。
笔试时, 综合性题目、实践性题目应占主要部分, 重点考查学生综合运用理论知识的能力和方法, 考核学生对软件工程思想和软件开发方法的实际掌握程度。
2 结语
软件工程是一门十分重要的计算机专业课程, 其教学成效直接影响学生毕业以后从事软件开发的能力和项目管理能力。本文提出了四阶段教学法, 这种教学方式实现了理论与实践的紧密结合, 极大地提高学生地学习兴趣, 较好地完成了软件工程课程的教学目标。
摘要：本文通过分析高等院校软件工程教学的特点, 结合软件工程课程教学的现状及培养目标, 提出了“知识传授—实例讲解—项目演练—综合考评”四阶段教学模式, 对软件工程教学进行了有益探索。
关键词：软件工程,教学方法,教学研究
参考文献
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研究性教学的物流工程论文范文第2篇
1 科学合理的实验内容是提高教学质量的重要因素
实验教学是为理论教学服务的, 实验教学内容是影响实验教学效果的重要因素, 现有的植物细胞工程实验教学内容大多为验证性实验, 缺少创新性, 实验结果早在学生预料之中, 实验材料单调, 实验内容相对比较固定, 不能激发学生的创新能力学生对做实验兴趣不高, 在实验过程中基本按照实验指导来做实验。学生只注重实验结果, 不重视实验细节, 对实验过程中出现的问题缺少分析, 这样严重阻碍了学生实验技能和解决实际问题能力的培养。根据细胞工程技术的发展, 在实验内容的改革上应遵循新颖性、可操作性、综合性和层次性的原则;实验内容的选择上适当减少一般性实验, 增加自主性和设计性实验, 实验内容由浅入深, 相互滲透, 循序渐进, 使实验内容更加符合理论教学的要求。为此我们因地制宜选择实验内容, 就地取材, 实验结果具有不可预见性, 比如愈伤组织诱导实验, 不同植物愈伤组织诱导的难易程度不一样, 所得结果也不一样, 在实验材料的选择上注重实验材料的多样性, 克服了以往实验材料单一性的缺点, 使实验出现了多种多样的结果, 这样就促使学生思考这些问题, 从而加深了对理论知识的掌握, 并且提高了分析问题解决问题的能力。
2 加强实验教学力度, 改变实验教学模式
植物细胞工程课程是一门专业性和实践性较强的学科, 学生通过大量实验的实际操作, 不仅可以巩固课堂上学习到的理论知识, 而且可以锻炼学生的动手能力, 也可以进一步激发学生学习的积极性。因此, 一方面我们根据实验室条件安排了大量的实验课程, 增加了实验内容。在实验教学当中, 我们尽量让每个学生都有亲自做实验的机会, 如:独立配制培养基, 独立选择实验材料, 独立进行操作。在实验过程中, 我们一般选择再生能力强的草本植物如月季、文心兰、春兰、石斛兰、菊花、草莓为实验材料, 进行诱导愈伤组织、类原球茎诱导和植株再生实验, 保证学生在规定的时间内看到实验结果, 另外我们也选择了本实验室建立的石斛类原球茎再生体系, 让学生利用显微镜进行类原球茎的形态观察, 同时还重视学生无菌显微操作能力训练, 让学生利用体视镜进行茎尖切割、胚胎分离等操作, 利用扫描电镜观察体细胞胚胎发生过程中细胞的超微结构变化。经过实验课的训练, 学生学会了自己设计实验, 熟练掌握了基本操作技术, 而课堂上学到的理论知识也得到进一步的巩固和提高。另一方面, 植物细胞工程不仅实践性强, 且应用广泛, 我们还带领学生参观了植物组织培养基地。除此之外, 改变实验教学模式, 除了基本的实验外, 我们根据不同学生的特点, 给出一些实验题目, 让学生自行设计实验, 培养学生的创新意识, 使实验教学活动真正建立在学生自主探索的基础上, 如实验方案的自主设计、实验材料的自主培养, 实验进程的安排, 实验结果的分析, 问题的提出都由学生自己完成, 使教学活动由“教”向“学”转变, 教师地位由教向导的转变, 结果表明, 大多数学生认为开展自主性实验有利于学生创新思维的锻炼, 激发学生的实验兴趣, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 有利于提高学生的综合素质。
3 研究性实验是培养学生创新能力的重要手段
研究性实验是把学生实验与教师的科研相结合的实验教学方法, 是一种教学、科研、实践三结合的模式。研究性实验由选题、查阅文献资料、研究内容的确定、研究方案的设计、论文提交与报告等5个环节组成。
选题是指导教师根据自己的研究课题, 提出实验研究的主题, 向学生介绍这些研究主题的基本情况, 学生根据自己的兴趣自由选题, 然后根据研究性实验的要求, 查阅相关文献、确定研究内容、制定研究方案。文献查阅的过程是培养学生获取、分析和利用文献的能力。研究内容的确定和研究方案的设计是培养学生的思考问题和解决问题的能力。比如课题百合鳞茎膨大发育研究, 根据研究主题, 学生就提出了百合鳞茎膨大过程中一些同工酶的变化研究, 蛋白质动态研究等探索性研究内容。
根据制定的研究方案, 学生在教师指导下独立自主的进行实验操作。在本环节中, 学生不但要进行材料的培养、试剂的配制, 实验方法的选择, 还要正确使用相关的仪器, 对实验过程中出现的问题要正确分析, 及时进行实验总结并提出解决方案。如课题霍山石斛类原球茎诱导实验研究, 学生通过实验方案的设计以及问题的提出, 不仅掌握了植物组织培养的基本操作技术, 还掌握了蛋白质、多糖和激素等测定方法, 同时打开了学生的科研思路, 为今后的科研奠定了基础。
根据实验结果, 通过分析总结得出实验结论, 并撰写相应的科研小论文, 培养学生分析实验结果, 撰写论文的能力。通过研究性实验的教学不仅提高了学生的实验技能, 拓展了学生的知识面, 而且巩固了课堂上所学的理论知识。
总之, 研究性实验是培养学生的实验技能, 科研能力、激发自主学习, 全面提高学生综合素质的有效的教学模式。反过来研究性实验教学的实施也促进教师科研的开展, 为创新实验的顺利进行提供了保障。通过三年的研究性实验教学的探索, 这种实验教学的模式, 已在师资、设备的优化配置、学生综合素质培养方面显示出突出的效果。
4 结语
我们对植物细胞工程实验教学改革进行初步探索, 经过3年的教学尝试, 在提高学生的实验技能和创新能力的培养方面, 取得了良好的效果;我们将进一步探索研究性实验的教学模式, 进一步提高学生的综合能力, 特别是科研能力的培养。
摘要：植物细胞工程是生物技术专业的专业核心课程, 该课程具有很强的实践性。探索植物细胞工程实验, 把科研型实验应用到教学实践中, 改变实验教学模式, 结合细胞生物学、生物化学及基因工程等相关知识与技术, 大大激发了学生做实验的兴趣, 提高了学生对知识和技能的掌握。
关键词：植物细胞工程,实验教学,改革
参考文献
[1] 罗意平, 潘迪天, 杨岳.专业实验室教学改革的研究与实践[J].实验室研究与探索, 2002, 21 (3) :16～18.
[2] 毛万宗, 吴京洪, 童叶翔, 等.完善创新实验体系培养创新专门人才[J].中国大学教育, 2003 (10) :25～26.
研究性教学的物流工程论文范文第3篇
1、单一的教学方式
我国很多高校在进行物流信息技术课程教学时仍然坚持以教师为主体的课堂式教学, 教师更多的是采用多媒体教学方式, 向学生传授物流信息技术相关的理论知识, 学生处于被动接受的状态。这种单一的教学模式根本没有发挥学生的主体地位, 无法有效的激发学生学习的兴趣, 使得课堂氛围枯燥无味。
2、内容枯燥, 知识前沿性不强
随着科学技术的发展和互联网技术的不断发展与创新, 我国现代化物流信息技术更新换代的速度更快。但是我国很多高校仍然采用的是传统的教材, 教材内容与当下时代发展存在一定的差距, 知识根本无法实现及时的更新, 缺乏前沿性, 这样根本无法符合社会发展的需求。同时单一的教材内容更加的单板, 无法有效的引起学生的兴趣, 更加无法培训学生的创新意识。
3、忽视开展实践活动, 学生实训操作能力得不到提高
现阶段, 我国高校在进行物流信息技术教学时仍然是坚持传统的教学理论, 重视理论教学, 忽视加强对学生实训操作能力的提高。很多学校采用的是课堂式教学, 未能定期开展时间活动, 这样使得学生学得的理论知识得不到应用, 从而无法有效的将理论知识与实践能力相结合, 这样根本无法实现教学质量的提高,
二、基于项目教学的《物流信息技术》课程改革的有效措施
1、课程设计方案和框架
项目教学法坚持以学生为主体, 教师为主导, 通过教师的正确引导充分发挥学生的动力和特长, 同时不断激发学生的内在潜能。因此采用项目教学法可以有效的提高学生掌握专业理论知识的能力, 同时更加有效的提高学生的综合素质和职业素养。在开展项目教学过程中, 教师更多的是加强对从学生的引导和鼓励, 在熟悉行业需求和人才培养目标的前提下, 转变教学方式, 丰富教学内容。教师可以根据教材的内容, 引导学生自己去设置相关的问题, 同时根据问题寻求解决的方法, 在此过程中教师只是进行简单的指导, 根据最后的结果, 由学生自己进行评价, 进而有效的提高学生的逻辑思维能力和综合素质。需要注意的是整个教学模式注重的不是结果, 而是学生参与的全过程。教师在进行课程设计时可以根据现代物流企业岗位的实际需求和物流信息技术教材的专业知识点, 将其内容与工作任务更加的细化, 或是设置很多的主题分割进行, 这样便于学生理解与掌握。
2、课程内容的选择
物流信息技术主要贯穿于整个物流活动的全过程, 同时要求其掌握相应的计算机、网络通讯技术。因此教师在进行项目内容选取时一定要根据项目教学的思想、现代物流企业实际需求和应用, 以及课程教学的大纲要求。根据现代物流信息系统规划, 物流管理业务中的应用等内容制定好合理的项目教学计划。现阶段我国高校将物流信息技术应用领域划分为物流信息技术认知、网络规划与应用等几个板块。教师在进行板块教学时一定要坚持其完整性、可行性的原则, 保证板块之间处于渐进与并行的状态, 同时明确板块之间的界限, 避免出现混淆的现象。教师可以利用项目教学法, 使得学生了解与掌握项目实施计划的内容与知识, 有学生自己进行信息资料的收集, 对收集到的资料进行有效的分类与筛选, 同时借助新媒体技术实现专业知识的学习, 通过整个实践过程, 不断培养学生自主学生的能力和实践能力。
3、课程教学的组织安排
首先, 教师要认真分析教学内容, 明确项目教学的任务。项目内容是整个项目教学法的关键与核心, 因此教师一定要保证项目内容涉及与工作任务安排的质量。在开展项目教学之前一定要做好相应的准备工作, 熟悉研读教材, 制定完善的计划等, 做到万无一失。教师一定要查阅相关的信息资料和实际案例, 根据当前企业生产管理的实际需求, 结合教学大纲与教学目标, 然后对教学内容和项目内容进行深入研究与分析将相关的知识点贯穿于整个项目和任务中去, 以此提高学生掌握现代物流理论知识的能力。其次分组实施, 根据项目计划完成任务。教师在明确项目内容之后一定要根据学生的实际情况和能力进行任务的分配, 更多的挖掘学生的潜能, 给予学生更多的发展空间, 充分调动学生参与的兴趣与经济型。在项目实际操作过程中, 教师要坚持学生的主体地位, 只需做好全局的把控工作, 定点进行巡查即可, 充分发挥学生的主体地位, 同时掌握小组的进度和动态, 对于下组在项目完成过程中遇到的困难进行简单的指导, 不可有过多的参与。由一位学生担任组长, 明确小组成员的责任与任务, 加强学生之间的沟通交流, 进而有效提高学生的集体荣誉感和团队协作能力。在项目任务完成后, 教师要引导小组成员之间进行讨论, 再有小组之间进行讨论, 鼓励学生积极发言, 阐述自身的问题与观点, 由小组集体进行问题的解决, 最终得出最满意的项目作品。最后, 教师要进行合理的评价, 做好考核与总结。教师要根据项目内容和工作任务制定相对应的评价体系, 同时采用学生自评、小组互评与教师点评相结合的评价方式, 以此对学生的表现进行综合性的评价。
三、总结
综上所述, 随着我国教育事业的发展, 更多的先进的教学方式和手段走进学校, 更好的提高教师的教学质量, 从而为提高学生的专业能力和综合素质提供有利的条件。项目教学不同于传统的教学方法, 它坚持以学生为主体, 提高学生学习的积极性和动力, 同时培养学生思考能力和解决问题的能力。因此已经推出便得到广泛的关注和应用。通过利用项目教学实现物流信息技术教学改革, 不仅有效的提高学生专业知识的掌握能力, 同时也对学生实现综合性的培养, 为物流行业发展奠定坚实的基础。
摘要：近年来我国物流行业得到巨大的发展, 物流信息化也在不断的完善。我国物流工地对应聘人才的技术能力和专业知识提出更高的要求, 因此加强物流信息技术课程改革成为当前各大高校关注的焦点问题。本文从现阶段, 我国高校物理信息技术课程教学的存在的问题进行分析, 指出有效的改革措施。
关键词：项目教学,物流信息技术,课程改革
参考文献
[1] 杨红云.基于项目教学法的“物流信息技术”课程改革与实践[J].科研:00077-00077.
研究性教学的物流工程论文范文第4篇
[摘要]文章通过对妇婴卫生用品企业的不同电子商务运营模式的分析，提出适合妇婴卫生用品产业的最佳电子商务运营模式，以期助力妇婴卫生用品企业的进一步发展，同时为我国其他领域的电子商务发展提供借鉴。
[关键词]妇婴卫生用品企业；电子商务运营模式；B2C+O2O模式
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.102
随着科学技术的发展，妇婴卫生用品企业越来越重视互联网在企业发展中的积极作用，逐渐使用网络技术进行商业贸易。即在运用互联网进行市场信息收集、消费者需求收集、产品网上展示等流程，并且使商品交换双方在不见面的前提下进行一系列的商务活动、交易活动、金融活动，由此提高企业的竞争力，降低企业经营成本。
1妇婴卫生用品企业发展的现状
1.1妇婴卫生用品的市场状况
现如今，妇婴卫生用品行业的市场占有量较大，主要是因为：①妇婴卫生用品依托于国家计划生育的基本政策，随着2015年10月“二胎”政策的全面放开，我国妇婴卫生用品的市场需求将会呈上升趋势。②由于我国家庭组成的复杂性，妇婴卫生用品的购买人群扩展到老年人。③家庭生活水平的提高，致使家庭在妇婴卫生用品的选择上更为谨慎。
1.2妇婴卫生用品的消费者现状
妇婴卫生用品的消费者在消费过程中越来越重视人文性。消费者具有强烈的产品信息沟通交流欲望；对于卫生用品的品牌选择更倾向人文关怀性；对其他消费者购物体验的交流、借鉴欲望等。
1.3妇婴卫生用品行业发展现状
进入21世纪之后，妇婴卫生用品行业得到迅速的发展，市场竞争越来越激烈。随着各企业内部的结构调节和产业升级的成功，越来越多的妇婴卫生用品企业成为行业内的品牌企业。而随着消费习惯的更改，消费者对企业的要求也越来越高，企业只有不断创新产品、提高服务质量才能在激烈的竞争中争得一席之地。
2妇婴卫生用品企业电子商务运营模式类型
2.1妇婴卫生用品企业B2B运营模式
B2B（Business to Business）运营模式，主要是妇婴卫生用品企业与相同或相关企业之间的商务交易。B2B运营模式还可细分为以下经营模式，第一，妇婴卫生用品企业同相关企业之间的交易平台模式。妇婴卫生用品企业在该网络平台上宣传自己公司的卫生用品，由妇婴相关企业进行直观接受，并选取适合本公司的妇婴卫生用品。第二，只为妇婴卫生用品企业和母婴企业或卫生用品企业提供一个交易的平台模式，如中国制造网这一类的网站，将所有的妇婴用品企业集中在一起，由各个不同归属的企业自行进行查询、交易。第三，大型的妇婴产品企业根据自己旗下的各类妇婴产品信息化、公开化的营销需求，所建立的电子商务平台运营模式，并且集合相关产业形成产业链。如1号店等运营模式。妇婴卫生用品则在其中充当企业产业链中重要的一部分，同大企业和相关产业进行信息的沟通交流。第四，整合第一和第二点，建立一个不仅仅是妇婴产品企业相关的商务平台，其包含企业范围更广，但失去了原有的独特服务性。
受经济危机的影响，生产商和制造商的交易为了寻求发展，其交易习惯产生了巨大改变。即在互联网环境技术越来越成熟和安全，网络信用体系的健全、物流配送系统的完善，企业选择了B2B电子商务运营模式。
2.2妇婴卫生用品企业电子商务B2C运营模式
B2C（Business to Customer）电子商务模式，是最早投入运行的商务模式，主要指企业同消费者之间的商务交易活动。妇婴卫生用品企业主要在线向消费者提供旗下的尿不湿、婴儿湿巾等卫生产品信息并给消费者提供消费咨询服务。其运营流程为消费者通过互联网平台浏览产品信息，通过咨询选择产品，通过网上支付方式完成交易；另外企业确定订单，打包货物并通过物流将产品送至消费者手上。这种模式是以消费者为主体，企业为消费者提供便利，节省消费者逛实体店的时间，提高消费者的时间效率，因此受到广大消费者的喜爱。
B2C电子商务运营模式还可以将妇婴卫生产品企业的存在形式分为企业直销方式、网络服务公司、在线虚拟企业、离线非虚拟企业四种。如贝因美进驻淘宝形成旗舰店。在B2C运行模式中，妇婴卫生用品企业主要承担信息介绍、订单确定、产品包装、发送物流、售后服务等职能，而消费者主要是完成对产品的选择、产品的支付和产品的评价的工序。
妇婴卫生用品企业B2C电子商务模式具有具体性、直接性的特点。但其在未来发展中要明确妇婴卫生产品企业的优缺点，完善售后服务，提高服务态度，从而寻求长久发展。
2.3妇婴卫生用品企业C2C运营模式
C2C（Customer to Customer）电子商务模式，是一种个人同个人之间的产品交易活动，是妇婴卫生用品企业电子商务模式中门槛最低的一种形式。在C2C中，卖家即妇婴卫生用品企业以个人或少数人形式存在。如卖家只要在网络平台上申请就可以建立一个“企业”，由消费者对该“企业”所拥有的婴幼儿卫生纸进行选购和咨询。双方经过协商确定价格，由消费者确定订单，进行付款。而妇婴卫生用品“一人”企业则通过物流发送卫生纸至消费者手上，并提高售后服务。
妇婴卫生用品企业的C2C运营模式具有参与性高、成本低、收益迅速，并且产品繁复的特点。同时C2C电子商务模式改善了就业问题，不仅为消费者提供更多的选择，还可节约时间，提高效率。但C2C模式的缺陷也是显而易见的，由于企业建立门槛低，市场监管较差，导致了一些质量较差的妇婴卫生用品流入市场，破坏了市场规范性，伤害了消费者的经济权益和身体安全。在今后的发展中，将全力建立健全质量体系和法律体制，提高售后服务的水平，保护消费者权益。
2.4妇婴卫生用品企业O2O运营模式
O2O（Online to Offline）是最晚出现的一种运营模式，简称为“线上线下”模式，即将互联网和企业实体店结合运营的方式及妇婴卫生用品企业通过美团或糯米等互联网平台向消费者提供妇婴卫生用品产品信息，由消费者进行选购和网上支付，并且进行实体消费的运营模式。
O2O运营模式具有地域性，即当地的线上购买才能实现当地的线下消费。但运营更具效率，如一个妈妈运用O2O电子商务将自己宝宝的纸尿布买大了一个码，则该妈妈可以实现在当天带宝宝去实体店进行重新选择，同时又比实体店直接购买价格更加低廉。对于妇婴卫生用品企业而言，O2O模式必须实现线上线下信息共享、线上线下服务要一致，并且提供良好的网上支付手段。同时O2O运营模式随着时间的发展也在不断地创新发展，增加了电子商务运营模式中的柔性和人文性。
3妇婴卫生用品企业新型电子商务运营模式的建立
3.1妇婴卫生用品企业B2C+O2O新型运营模式
在我国妇婴卫生用品企业中存在的四种运营模式各有其优点和缺点，并且在发展中不断完善。但通过我国妇婴卫生用品企业的具体发展状况，可以对症下药，选择B2C+O2O的运营模式。已知，在妇婴卫生用品企业中，B2B是以企业为主的运营模式，其交易对象较少、规模较大，不符合我国妇婴卫生用品市场发展；C2C模式以个人为主，较为方便的同时危险性较高；B2C模式同O2O模式整合了大型企业和小型企业，个人和集体，不仅可以形成妇婴产品的产业链，还可以有针对性地服务于单个消费者。
B2C+O2O运营模式是一款“智能电子商务运营模式”，这一模式将有效地拉近消费者和商家的距离。由消费者在最开始的时候同商家进行信息的沟通交流，由商家提供私人订制的服务。如有的敏感质皮肤的婴孩在对手帕、纸巾、尿不湿等的选择上，通过商家的特殊服务，购买到最适合的产品。另外，企业也可以由此获利，掌握市场需求方向，提高企业内部资源的利用率。
妇婴卫生用品企业B2C+O2O模式的优势在于，第一，为消费者提供更为丰富的选择和更为贴心的服务；第二，使得小型的妇婴卫生用品企业得到了生存的空间；第三，消除了网上购物的信息的安全问题，并且价格更为低廉；第四，促使企业充分掌握消费者心理，获得更好的发展方向；第五，消费者的购买欲望将会更高，提高企业经济效益。
对于该新型电子商务运营模式的实现，应提供以下几点前提：第一，企业发展的技术创新，即创新发展更多更个性化的卫生用品，满足消费者的多元化要求；第二，形成消费者个人信息社交网。在该社交圈里，消费者分享消费心得。并且该社交网可以提供育儿注意事项和妇女保养方法，从而吸引更多的消费者进入该社交网，并进行消费；第三，建立良好的后台管理，保证该运营模式顺利进行。
3.2广西A妇婴卫生用品企业新型运营模式的运行状况
A妇婴卫生用品企业创始于2007年，主要经营妇女卫生用品和婴幼儿卫生用品。公司卫生用品定位为城市白领妇女和小康家庭的婴孩，注重卫生用品的质量和品牌，受到了市场的广泛认可。在2013年之前，A企业一直选择B2C的电子商务运营模式，该模式为A企业带来了高销售额，使企业得以在短短7年生产规模得到扩张，但A企业由于忽略卫生用品的质量处理订单的效率，渐渐地出现了一系列管理问题，造成了消费者的极度不满。在2013年，A企业终于反思企业发展的大跃进，从而将企业的发展集中在做专、做精的经营理念上。在新理念出现后，A企业为寻求发展，基于本公司原先强大的B2C模式经营，采取了B2C+O2O的模式进行经营。第一，A妇婴卫生用品企业以消费者为主，全面思考消费者的需求，由此提高了物流的速度，建立了充足的产品供应链，缩短了妇婴卫生产品的库存周转周期，从而形成了一批忠诚的妇婴卫生用品的消费者。第二，A妇婴卫生用品企业在全国范围内建立社区实体店，并且形成了产品经营规模。其实体店不仅售卖实体产品，更重要的是还为消费者提供婴儿成长信息咨询，妇女身体状况调查。提高了服务的质量，受到了广大消费者的支持。第三，A企业还建立了消费者信息库，随着婴儿的成长，提供不同生长阶段的产品，形成良好的售后服务。
当前，由于A妇婴卫生用品企业转变了电子商务运营的模式，并且采取了高效的平台推广策略，即优化网上购物的搜索引擎；并且完善物流配送系统；加强创新型和服务型人才的培养等措施，促使A企业销量增速很快，成为行业的标杆企业。
参考文献：
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研究性教学的物流工程论文范文第5篇
一、采用先进的教学手段与教学方法
工程训练中心不仅要提高硬件水平, 引进先进的加工设备, 同时还要应用先进的教学手段和方法, 促进工程训练教学水平和质量的提升, 从而培养出高素质的人才。积极地应用计算机技术、多媒体技术和网络技术, 在工程训练教学中制作各种CAI课件进行教学, 并且利用多媒体、展板和展品柜等多种教学手段, 以工程方法为主线, 打破工种界限, 提高工程训练的教学效果。引进现代教育技术的方式来丰富实训内容, 加大在教学设备方面的投入, 组建多媒体教室和计算机编程教室, 来为学生提供更好地学习条件。让学生通过计算机建模的方式, 来进行加工刀具选择、刀具路径模拟以及生成加工程序等操作, 这样可以利于学生的理解, 提升学生的学习兴趣。
二、改革训练模式, 提高学生的自主性
在传统的加工训练模式下, 学生都是按照规定图纸来进行操作的, 这样难以调动学生的积极性, 因此需要改变训练模式, 充分调动学生的自主性, 从而提高训练的质量。下面以线切割训练为例, 对训练模式的改革方式进行介绍:
在之前的训练教学之中, 通常都采用传统的金工实习模式, 如在线切割教学中, 通常要求学生按照以下步骤来进行:首先, 在机床上根据作业件的图纸来进行CAD制图;然后把CAD图纸转化成加工程序;最后, 导入加工程序, 完成加工件的加工工作。在这样的训练模式下, 学生一直按照要求来进行训练, 无法发挥出其自主性, 导致学生对训练的兴趣不高, 只是为了完成训练任务而训练, 效果比较差。为了充分发挥学生的自主性, 激发其对训练的兴趣, 应对训练模式进行改革。在训练中可以改变让学生以规定图纸进行作业件编程和线切割训练的模式, 鼓励学生根据自身喜好, 进行作业件图形的选择和制作, 调动学生训练的积极性, 提高学生在训练过程中的专注度, 提高训练的效果。在具体执行过程中需要注意, 自主作业件的模式并不能够保证对所有的学生都起到良好的效果, 因此在实践中不能够完全的放弃传统的模式, 而是将其和自主作业件的模式进行有机的结合, 在允许学生自主作业件的同时, 教师要对学生单人绘图的时间进行一定的限制, 防止出现单人占机时间过长的情况, 对整体的训练效果造成不利影响。通过这样的训练模式, 在提升学生训练兴趣和积极性的同时, 能够保证对所有学生都起到良好的训练效果。
三、“基础训练+项目驱动”训练模式和“集中+开放”教学方式
在传统的金工实习中, 各个训练项目通常是独立进行的, 各项目间缺乏衔接, 比如说车工、铣工、钳工等。在这样的训练模式下, 学生能够学习到一定的工艺知识, 动手实践能力也能够得到锻炼提升, 但是由于各个训练项目都是独立进行的, 学生对于整体的工程项目生产流程以及工艺技术等认识不足, 这不利于学生整体工程实践能力的培养, 也难以培养出学生的创新意识和能力, 不利于高技术水平和创新能力的学生的培养。基于这一问题可以对原有的训练模式进行改进, 采用“基础训练+项目驱动”的训练模式。在训练中, 改变各个训练项目独立开展的模式, 而是采用工程项目完整的操作流程作为训练内容, 通过基础训练和项目训练结合的方式, 来有效地提升学生的实践能力。
需要注意的是, 由于学生进行工程训练的时间是有限的, 为了保证“基础训练+项目驱动”的训练模式可以顺利开展, 应对教学方式进行改进, 采用“集中+开放”的教学方式。在这样的教学方式下, 首先进行集中性的训练, 在这一阶段主要让学生进行车、铣、刨、磨、钳、焊等内容的集中学习和操作;然后在开展“开放”训练, 在这一阶段, 学生可以按照规定人数进行自由组队, 并在规定的时间内制定并提交基于工程目标的综合创新作品的设计方案, 并由指导教师进行审核, 在通过审核之后, 学生就可以开始进行这一产品的加工、装配、调试、检测等工作。为了充分利用时间, 提高效率, 在这一阶段允许学生根据自身时间安排来进行开放时间的预约。需要注意的是, 为了防止部分学生“偷懒”, 需要对每位学生的开放时间进行规定, 确保学生的训练量。通过这样的方式, 在培养学生的金工技能的同时, 也培养了学生的工程能力、创新能力、以及团队协作能力, 提升训练的效果。
当前部分现代加工技术工程训练中心不仅承担着教学任务, 而且还会承担一些对外科技服务。因此可以让学生参与其中, 让学生更加深入的了解加工技术和加工件的实际意义, 提升学生理论结合实践的能力。下面以线切割机床进行零件加工的过程为例进行介绍。首先, 教师在承担的项目中选择合适地零件, 将其引入到工程训练中, 让学生进行程序的编制、零件的加装和找正、起始切割点的定位等工作, 让学生学习如何根据零件的不同进行机床电参数的调整, 并且加工出合格的零件。另外, 可以让学生对加工中出现的不合格零件进行分析, 研究导致零件不合格的原因, 从而丰富其加工的经验和技巧。在提高学生动手能力的同时, 提升学生加工的严谨性, 让学生可以在做中学, 不断提高技术水平。
四、加强学生创新能力的培养
为了满足当今社会对高级工程应用型技术人才的要求, 不仅要培养学生的知识能力和实践能力, 还要提升学生的创新能力。因此在工程训练中, 要加强学生创新能力的培养。工程训练中心应丰富教学内容, 满足学生学习的个性化需求, 提升学生自主学习以及独立思考的能力, 培养学生的创新思维, 并且为学生提供宽松的环境, 让其可以进行开发创新活动。在具体的实行过程中, 可以组织学生以项目的形式参与各级机械创新设计制造比赛, 为了给学生提供足够的机会, 教师可以组织组内比赛、班内比赛、系内比赛等, 让学生可以实现在“做”中学, 不断提升创新能力。工程训练中心应为学生提供创新所需要的场地和器材等资源, 并且安排教师进行指导, 让学生能够有良好的条件来完成项目, 养成良好的科学精神和创新能力。
五、加强师资队伍建设
现代工程训练不仅具有技术综合性强、多学科交叉等特点, 还需要应用现代的加工技术和设备以及计算机技术和网络技术, 因此对工程训练中心的教师有着非常高的要求。因此, 为了提高教学的效果, 需要建立一支高素质的师资队伍。工程训练中心的师资队伍建设应采取引进与自身培养相结合的措施, 一方面要有计划的引进优秀人才, 尤其是具有高级职称的教师, 充实教师队伍, 通过引进教师来对教师的学历结构和职称结构进行优化, 并且引入先进的教学理念, 促进教师队伍整体水平的提升, 为工程训教练改革活动的开展奠定良好的基础。另一方面, 有计划的派遣教师外出学习, 参加各类学习、培训以及学术交流活动, 并且进行内部轮岗技术培训活动, 提升教师的综合水平, 从而促进教师能力的全面提升。
六、结论
随着当前社会对技术人才的要求越来越高, 采用以往的工程训练教学模式培养的学生已经难以满足要求, 必须对工程训练教学进行改革, 需要通过应用先进的教学手段与教学方法, 开放、灵活的训练模式来提高学生学习的积极性, 提高实践教学的质量, 培养出高技术水平和创新能力的人才, 更好地满足社会发展的需要。
摘要：随着工业的发展, 工业领域急需具有高技术水平、创新能力的高素质工程技术人才, 以往的工程训练教学模式已经不适合当前的需求, 因此需要对工程训练教学进行改革。基于此, 本文对现代加工技术工程训练教学改革方案进行了探讨。
关键词：现代加工技术,工程训练,教学改革
参考文献
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研究性教学的物流工程论文范文第6篇
【摘 要】为提高工程地质勘察质量，在工程地质勘察中应查明与岩土有关的水文地质问题，评价地下水对岩土体和建筑工程可能产生的作用及其影响，且提供必要的水文地质资料。文章从岩土的水理性质、岩土水文地质工程勘察的影响因素、地下水引起的岩土工程危害以及岩土工程勘察水文地质参数的测定等方面对岩土水文地质工程勘察进行了研究分析。
【关键词】岩土水文地质；工程勘察；水理性质；因素；危害；测定；评价
影响工程的水文地质因素有：地下水的类型、地下水位及变动幅度、含水层和隔水层的厚度和分布及组合关系、土层或岩层渗透性强弱及渗透系数、承压含水层的特征及水头等。以下就岩土水文地质工程勘察进行研究分析。
一、岩土的水理性质
岩土的水理性质是指岩土与水相互作用时岩土显示出来的各种性质。（1）地下水按其在岩土中的赋存形式可分为结合水、重力水和毛细管水三种，其中结合水又可分为强结合水和弱结合水两种。（2）岩土的主要的水理性质：①软化性，是指岩土体浸水后，力学强度降低的特性，一般用软化系数表示，它是判断岩石耐风化、耐水浸能力的指标。②透水性，是指在水的重力作用下，岩土允许水透过自身的性能。透水性通常以渗透系数表示，岩土体的渗透系数可通过抽水试验求取。③崩解性，是指岩土浸水湿化后，由于土粒连接被削弱、破坏，使土体崩散、解体的特性。④给水性，是指在重力作用下饱水岩土能从孔隙、裂隙中自由流出一定水量的性能，以给水度表示。⑤胀缩性，是指岩土吸水后体积增大，失水后体积减小的特性，岩土的胀缩性是由于颗粒表面结合水膜吸水变厚、失水变薄造成的。
二、岩土水文地质工程勘察的影响因素
1、地质环境条件。包括工程所在区域的地质构造特征、基底构造及其地层岩性、新构造运动等方面的内容。
2、地下水位情况。包括近2～5年最高地下水位、水位变化趋势；地下水补给排泄条件、地表水与地下水的补排关系及对地下水位的影响等。地下水位的变化对岩土工程的影响巨大，是工程勘察的重点内容。
3、自然地理条件。包括气象水文特征和地形地貌等内容。气象水文特征是指工程所属地域是属于亚热带还是热带，拥有的湿润程度与热量等。
4、含、隔水层情况。各含水层和隔水层的埋藏条件、地下水类型、流向、水位及其变化幅度；主要含水层的分布、厚度及埋深等；不同地质条件下对地下水赋存和渗流状态的影响、判定地下水水质对建筑材料的腐蚀性等。
三、地下水引起的岩土工程危害
1、水位下降引起的岩土工程危害。水位的降低主要是由于人为因素造成的，如集中大量抽取地下水以及上游筑坝截夺下游地下水的补给等。地下水的过大下降可能引起岩土工程的危害主要体现在以下几个方面：（1）常常诱发地裂、地表塌陷、地面塌陷等地质灾害，对岩土体、建筑物的稳定性产生重大影响并直接威胁人类生命财产安全。（2）地下水源枯竭、水质恶化等环境问题，对人类自身的居住环境造成很大威胁。（3）施工降水等活动中产生水头差导致动水压力的产生，使粉细砂、粉土层中的土颗粒受到冲刷，将细颗粒冲走，使土的结构遭到破坏。
1、水位上升引起的岩土工程危害。水位上升的原因很碰，主要有人类活动因素如工程建筑施工、工业废水和生活污水的渗透等影响；地质因素如含水层岩土颗粒大小、总体岩性水平变化等。有时往往是几种因素的综合结果。比如土壤沼泽化、盐渍化，造成岩土中地下水对建筑物腐蚀性增强。斜坡、河岸等岩土产生滑移、崩塌等不良地质现象。一些具特殊性的岩土体结构破坏、强度降低、软化等危害性。
3、地下水频繁升降对岩土工程造成的危害。地下水的升降变化能引起膨胀性岩土产生不均匀的胀缩变形，当地下水升降频繁时，不仅使岩土的膨胀收缩变形往复发生，而且会导致岩土的膨胀收缩幅度不断加大，进而形成地裂引起建筑物特别是轻型建筑物的破坏。地下水升降变动带内由于地下水的频繁交替，会将土层中胶结物一铁、铝成分淋失，使土层失去胶结物而变得松软，孔隙比增大，含水量增多，压缩性增大，强度降低，给岩土工程基础选择、处理带来较大的麻烦。
四、岩土工程勘察水文地质参数的测定
1、地下水的测量要求：（1）地下水水位的测定，在工程地质勘察中，凡遇含水地层时，均应测定地下水位。其中静止水位的测量应有一定的稳定时间，其稳定时间按含水层的渗透性确定；当采用泥浆钻进时，测水位前应将测水管打入含水层中20cm或洗孔后测量；对多层含水层的水位测量，必要时应采取止水措施与其他含水层隔开。（2）测定地下水流向可用几何法，并同时测量各孔内水位，确定地下水的流向。地下水流速的测定可采用批示剂法或充电法。（3）抽水试验应符合抽水试验方法，可根据渗透系数的应用范围具体选用不同的方法；抽水试验宜三次降深，最大降深应接近工程设计所需的地下水位降深的标高；水位测量应采用同一方法和儀器，读数对抽水孔为厘米，对观测孔为毫米；当涌水量与时间关系曲线和动水位与时间的关系曲线，在一定范围内波动，而没有持续上升和下降时，可认为已经稳定；抽水结束后应测量恢复水位等。（4）渗水试验和注水试验可在度坑或钻孔中进行。对砂土和粉土，可采用试坑单环法；对粘性土可采用试坑双环法；试验深度较大时可采用钻孔法。（5）压水试验应根据工程要求，结合工程地质测绘和钻探资料，确定试验孔位，按岩层的渗透特性划分试验段，按需要确定试验的起始压力、最大压力和压力级数，及时绘制压力与压入水量的关系曲线，计算试段的透水率，确定P—Q曲线类型。
2、测定不同的水文地质参数选择不同的测定方法：（1）测水位：钻孔、探井或测压管观测。（2）渗透系数、导水系数：抽水试验、注水试验、压水试验、室内渗透试验。（3）给水度、释水系数：单孔抽水试验、非稳定流抽水试验、地下水位长期观测、室内试验。（4）越流系数、越流因数：多孑L抽水试验。（5）单位吸水率：注水试验、压水试验。（6）毛细水上升高度：试坑观测、室内试验。
五、岩土工程勘察中水文地质的评价
1、工程地质勘察中还应密切结合建筑物地基基础类型，查明与该地基基础类型有关的水文地质问题，提供选型所需的水文地质资料。
2、应重点评价地下水对岩土体和建筑的作用和影响，预测可能产生的岩土工程危害，提出防治措施。
3、不仅要查明地下水的天然赋存状态和天然条件下的变化规律，更重要的是分析和预测今后在人为工程活动影响下地下水的变化情况，及其对岩土体和建筑物的不良作用。地下水位的高低对各种建筑物都很重要，在分析工程地质问题时，地下水位以上和以下要分别对待。
4、按地下水对工程的作用与影响，提出在不同条件下应当重点评价的地质问题并提出防治措施。
5、密切结合建筑物地基基础类型（如基坑工程、边坡工程、桩基工程）和施工需要，查明有关水文地质问题，提供所需的水文地质参数。
结束语
水文地质工作是岩土工程的重要部分，在工程勘察中占据着重要的地位。岩土工程计算不精确的原因有地质条件、计算模式、计算参数等方面，因此要做好水文地质勘察，必须掌握最可信的地质条件及原型实测，才能保证工程质量。
参考文献：
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