安全生产专业技术知识范文第1篇
二、及时了解路况信息驾车出行前，提前通过电视、广播等方式掌握路况信息，提前做好应对准备。
三、车辆换季保养要做好车辆的换季保养工作，对车辆制动、转向等系统及气路管道、水路管道、油路管道等各部件进行全面检查保养，为车辆装备必要的防冻装置，按规定添加机油、齿轮油。
四、防冻液车辆在日常维护过程中，有可能在防冻液中加入过普通水，则必须更换防冻液。冷却液不足的要补足，否则会使发动机水温过高，导致发动机机件的损坏。更换防冻液要严格按产品使用方法操作，关键是要注意尽可能地放干净水，尽可能地排完气，不要产生“气阻”，要尽可能地加足，待发动车辆运转一会后观察情况，适量补足。要做到勤检查，勤补充。
五、蓄电池保暖及充电汽车的蓄电池多为铅酸电池，在严寒的环境里往往会因受冻而降低功效，可采取适当措施为蓄电池保暖和充电。
六、注意检查轮胎冬季气温寒冷，橡胶在低温环境里相对变硬、变脆，因此气压是否合适直接影响轮胎寿命和行车安全。气压过低，会使轮胎壁折曲度增大，加上低温很容易使胎壁橡胶发生断裂;气压过高会使轮胎抓地力降低。要注意检查各个轮胎的充气是否均衡。也可以考虑在冬季将车辆轮胎更换为冬季轮胎。
七、冰雪天气安装防滑链冰雪天气，应在出行之前安好防滑链，不要在遇到冰雪路面之后再安装，因为临时停车安装防滑链比提前安装麻烦，也不利于安全。安装、拆卸前要将车辆停放在安全地带。如在繁忙的路上，需要设置必要的交通警示标志。安装防滑链后，行驶速度一般不要超过每小时50公里，并注意尽可能避免突然加速或减速。并可考虑携带铁锹、铁镐等防滑工具。
八、及时清除雾气冬季汽车在行驶过程中由于室内外温差会令车窗凝结雾气，用暖风除雾的同时将前车门窗打开一点，其效果十分迅速有效。还应注意后窗除雾，以观察车后情况并增强倒车过程的安全性。
九、保持安全车距与前车保持安全车距，留出充分的反应时间和制动距离。冬季冰雪路面安全车距应保持在其他季节干燥路面安全距离的两至三倍。
十、正确转向在冰雪路面上转向时，提前降低车速，缓慢转动方向盘，匀速通过，避免突然打冷舵，否则容易造成车体失控，影响其他车辆通行，甚至发生事故。
安全生产专业技术知识范文第2篇
一、大学计算机公共课教学现状分析
相同的学习目标、学习方法、评估体系应用于有着不同个人特色、不同知识背景、不同思维方式的学生, 这样学习的效果如何呢?研究小组通过互联网, 以发放、回收调查问卷的方式, 对高校大学生计算机学习现状进行调查, 问卷发放数500份, 有效回收489份, 经过统计和分析, 现阶段部分高校课堂 (以计算机公共课为例) 中存在的问题与不足, 具体如下:
(一) 学生对计算机公共课学习的兴趣不高
调查问卷综合分析结果显示, 有25%的学生对计算机公共课不感兴趣, 有62%的学生对计算机公共课没有很强烈的学习欲望, 只有13%的学生对计算机公共课很感兴趣。然而, 兴趣是最好的导师, 如果教师的授课方式、教学内容不能激起学生学习的动力, 那么学生的学习效果将不尽人意。
(二) 部分教师的教学思路偏离课程本质
部分教师在教学过程中紧扣教材和国家二级计算机考试题库, 未能对接专业特点融入教学。这种教学方法容易误导学生仅仅把计算机公共课当作是学校开设的一个为了取得证书的“培训班”。学生对学习目的没有一个准确的定位, 导致对这门课程的学习方向和学习动机产生了偏差。计算机公共课的本质是通过熟识和掌握计算机操作系统、设计软件、办公软件等方面的知识来培养学生的计算思维能力、专业实践能力、自主学习能力。
(三) 学生认为课程内容单一, 教师没有改进和创新课堂教学方法
如果把计算机公共课比作“一片钥匙”, 互联网比作成“一扇门”, 那么在大学计算机公共课学习过程中, 却不常出现“用钥匙开门”的现象。小组通过发放问卷, 调查计算机公共课老师是否采用新型的教学方式教学, 结果显示孔, 只有10%的学生反映教师一直采用新型教学方式教学, 49%的学生反映计算机公共课从来没有采用新型的教学方式如慕课教学、翻转课堂、混合式教学等个性化教学方法进行教学。
针对这些情况, 笔者将信息高效流通的互联网作为载体, 提出一种帮助大学生进行“精准学习”以及“高效学习”专业知识的学习方法。
二、互联网技术与专业知识融合的学习模式
利用互联网学习早已成为获取知识的重要方法之一, 这种可以在任何时间、任何地点、任何方式和任何设备学习的方式打破了设备、时间和空间的限制[1]。本文提到的互联网技术与专业知识融合学习模式的学习引导权由以教师为主导转变成以学生个人兴趣为主导, 学生可根据自己的个人兴趣和发展方向来进行主动学习。
(一) 互联网技术与专业知识融合的学习模式构成基础
这种以互联网技术为基础工具辅助专业知识学习的学习方法主要由三大部分构成:一是线下实体课堂;二是线上网络课堂;三是网络数据资源库, 这三大部分构成了课内外学习交互系统, 每个环节之间相互作用, 其主要构成如图1所示。
实体课堂是教师根据学校人才培养方案要求, 对知识技能进行传授的课堂。教师在完成基础教学的同时, 可以进行相关的知识拓展, 对学生在网络课堂 (如微信公众号、MOOC、SPOC) 上学习产生的疑问进行解答;学生小组对老师布置的课题进行针对性的研究探索, 并进行反馈, 以达到有效学习的目标。教师和学生通过微信公众号这种网络课堂载体的网络学习方式是较为可行的一种方法。经我们研究小组实验比对以及对调查问卷进行分析后发现, 微信公众平台作为网络课堂的载体, 因其具有以下特质, 可以满足学生网络学习的基本要求:
(1) 资源丰富。微信公众平台系统发展至今, 早已云集各领域优秀内容创作者, 他们之前在留下的“足迹”可供学生获取使用, 成为学生学习的优秀范式;
(2) 成本低廉。创立一个微信公众号作为学习平台几乎不需要金钱成本, 后续维护也不需太多投入;
(3) 使用方便。在微信公众平台上, 教师或者学生都可以进行文章、图片、语音、视频的发布和讨论;
(4) 教师可随时监督。微信公众平台具有数据统计功能, 可知晓学生阅读人数和次数, 还可及时获取学生反馈。
数据资源库作为知识的来源之一, 本身必须具有资源丰富、资源可信度高、获取使用方便等特点。教师和学生作为资源库的构建者和使用者, 在使用资源前教师对资源库进行可信度分析和遴选, 对于精品内容进行重点推荐。为使资源库的内容更丰富, 学生也可参与资源库内容建设。
(二) 互联网技术与专业知识融合的学习模式运行基础
1. 确立正确学习理念
在学习中, 正确的理念是学习发展的先导, 科学的行为是学习潜能开发的基石。因此大学生掌握先进的学习理念对于其自身的学习有着重要的作用[2]。大学生在现今的互联网环境中, 缺乏自我约束的意识, 缺少成熟的道德规范, 缺乏独立的思想能力, 很容易被误导[3]。作为大学生, 关键是要树立正确的学习理念, 端正学习态度, 进行自主学习。因此, 自律是这种互联网技术与专业知识学习融合的学习模式能够成功运作的前提。在调查问卷中, 有51%的被调查者觉得互联网技术辅助专业知识学习的学习方法实施困难的地方在于个人原因, 这就意味着在大学的课程学习中, 教师应将培养学生正确的学习理念当作教学任务的重要环节之一。
2. 建立网络课堂体系
网络课堂的学习形式及分工如图2, 网络课堂主要分为学习资源库、线上学习区、学习拓展区、成果评估区、互动交流区、学习反思区六个板块, 学生和教师根据任务完成每个板块的工作。
3. 确立学习评估体系
教师对学生学习成果的评估时, 不能过分拘泥于一种评价方式, 必须对评价体系进行创新和发展, 学生成绩的衡量并非一定取决于分数。在网络课堂上, 教师进行学生学习成果评估的方式更多样, 教师可以用以下四个标准来衡量:一是学生对知识吸收、理解的程度;二在是否可以在实践中得到运用;三是能否针对问题提出自己独到的见解;四是能否在学得的知识基础上有所创新;这四个标准可以成为教师对学生学习成果评估的一般标准。多元的评估体系作为“因”, 学生丰富的学习成果表现将成为“果”。
4. 建立相关激励制度
正向激励, 主要表现在精神激励。在课堂上学生也需要对教师进行正向激励, 例如, 学生积极提问或对教师教学方式和方法及时反馈和评价, 在学习氛围浓厚的课堂上, 教师对学生的正向激励与学生对教师的正向激励就越普遍。双方都应该理性地做出客观、公正的评价, 做到教师对学生的正向激励和学生对教师的正向激励, 这样才能实现教师教学目标、学生学习目标的有机统一。互联网技术与专业知识融合学习方法与传统教学方式相比, 教师在教学中付出更多, 因为在进行实体课堂教学外还需兼顾网络课堂的建设、资源库内容上的完善和对学生网络课堂学习成果的评估, 所以学校对实施互联网技术与专业知识融合教学模式的教师进行精神鼓励和经济补贴是提高其教学积极性的重要因素。
三、互联网技术辅助学习效果分析
以往的教学模式其结构是金字塔型, 教师根据顶层的培养目标制定教学方案和课程内容, 并作为主体将内容传授给学生, 这种学习方式将培养目标作为评价学生学习成果的硬性指标。
与传统学习方法相比, 互联网技术与专业知识融合的学习方法使学生可以主动根据个人兴趣和专业发展方向进行自主学习, 因此具有精准性学习的特点;其高效性体现在突破了学习时间、地点、条件的桎梏, 学生不再是被传授知识的一方, 而是成为了主动获取知识的一方;创新性体现在新颖的学习方式、实体课堂与网络课堂相辅相成, 多维的学习方式和评价体系使学习由被“困”在教室里, 变成了可以随时随地进行学习。
四、结语
如今, 互联网技术已经渗透到我们生活的方方面面, 社会各界都因此发生了划时代的技术进步, 习近平总书记曾多次提到要坚持“创新驱动发展”战略, 学生不应遵循过去陈旧的学习方法, 教师也不应“老生常谈”, 而是要顺应时代的潮流推陈出新, 让学法和教法与时俱进。
摘要：互联网相关技术与专业知识融合学习的学习方法是以互联网技术为载体, 对利用互联网进行学习的学习方法进行改进和创新。该方法通过构建起网络课堂、数据库等相关的学习系统, 搭建教师和学生交流互动的平台, 引导学生正确地使用互联网相关技术, 并结合自身专业发展方向进行自主探索学习, 以达到“精准学习”以及“高效学习”的目的。
关键词：学习方法,教育模式,互联网+,网络课堂
参考文献
[1] 要文静, 范京晶.基于微信公众平台的大学英语交互性4A+4S模式研究[J].山东农业工程学院学报, 2016, 33 (9) :157-160.
[2] 史新权.微信对大学生社会交往的影响研究[D].石家庄:河北师范大学, 2016.
安全生产专业技术知识范文第3篇
摘 要：本文针对部分企业安全管理人员能力不足、发挥作用不足和软懒散的问题，提出了提高安全管理实效的措施。从企业安全管理的现状及安全管理的实际需要，提出在安全管理人员队伍建设的制度约束、人才培养机制、人员素质、福利待遇等方面提高安全管理实效的措施。
关键词：安全管理 制度 福利待遇 成长机制
近年来，在国家大力开展包括组建应急管理、加强执法力度和事故惩戒考核等改革措施后，企业安全生产事故出现明显的下滑势头，尤其是2019年8月全国未发生一起重大以上安全事故，这在以前是没有过的。但一些企业的一般人身伤亡事故，仍然时有发生。排除个体原因，企业安全生产管理不足仍然是导致事故发生的重要原因。影响企业安全生产活动的因素有多种，其中人是最活跃的因素。而在人的所有安全活动中，管理人员则发挥着提纲挈领，举足轻重的作用。加强对安全生产管理人员的管理，对企业做好安全管理工作起着至关重要的作用。
1 研究现状及需要解决的问题
1.1 现状研究
（1）部分企业对安全生产管理不重视，企业安全管理人员为非专业的安全管理人员或是一些年龄较大，业务能力不强的人员。一方面专业不对口，对企业生产过程中的风险不了解部长我，无法有针对性采取有效安全管理措施。另一方面由于体力不足，无法长时间进行现场监督、旁站管理，保持持续关注，存在安全隐患。
（2）部分企业的安全生产管理人员专业技术素质不高，对安全生产的基本规律、基本理念和常识不清，对安全管理管什么、怎么管、管多深认识不足。安全生产工作往往停留在表面，比如做培训只搞通识教育，不针对岗位特点，没有针对性;查違章只看有无正确戴安全帽，不从深层次分析各类隐患或违章的根本原因等现象普遍存在。
（3）安全管理人员没有明确的成长路径，重视企业安全生产管理工作的单位，安全生产管理人员会选拔一些技术骨干或技术能手，往往出现搞技术是一把能手，但搞管理却缺乏有效的手段，对安全生产的广度，认识和控制不足。只注重本专业的管理而忽视其他专业的危险因素。随着科技的发展，许多企业的自动化水平越来越高，多岗位、多专业联系越来越紧密，协同操作要求越来越高，中间一个环节出现纰漏，就会酿成事故。
（4）安全管理人员通常不被理解。想要提高管理实效必须配合强有力的考核手段，这就会使职工有意见。同时同在一个单位上班，岗位变动、职位升迁等都是安全管理人员必然考虑的内容，尤其是近年来，领导干部年轻化，一些高学历能力强的员工成长速度快，往往在短短10年左右就成长为企业的高层管理人员，而安全管理人员职位变动相对较为缓慢，且上限较为明显，导致出现今天自己查违章定考核，明天被人管的局面，最后使安全管理人员不愿意加强考核，安全管理往往失之于松。
（5）近年来，随着国家对安全生产领域违法行为处罚力度的加强，尤其是对事故企业安全管理有关人员处罚力度的加强，如相关责任人判处有期徒刑、高额罚款等，导致一些优秀的管理人员怕出事担责任，不愿意从事安全管理工作。尤其是安全生产管理在一定程度上存在是风险他人控制的情况，更加剧了这种现象。
1.2 需要解决的问题
（1）解决非专业人员管理和安全管理人员老龄化的问题;
（2）解决安全生产管理人员的技术素质问题，提高安全管理能力;
（3）研究如何解决安全管理的力度松紧。
2 问题解决研究
2.1 从制度上约束
（1）企业选人用人是企业内部管理问题，一般情况下，政府安全监管部门无法直接进行干预，但非专业人员从事安全管理工作的风险现实存在。针对这一现象，安全监管部门对企业主要负责人和安全管理人员的安全管理资格进行了明确的规定，并进行取证管理。但仍存在漏洞，对于已经取证的非专业安全管理人员，监管部门往往没有有效的手段应对。这方面还需要国家出台相关的法律法规，明确企业的安全管理人员必须具备相应现场安全生产经历，尤其是安法规定的高危企业更应当对安全管理人员的现场经验和上限年龄进行明确要求。
（2）企业的主要负责人在企业选人用人上拥有主要的决定权，提高主要负责人对安全生产工作的重视程度，有利于合格安全管理人员向安全管理岗位流动。这方面可以加强普法教育，尤其加强企业负责人对事故企业案例的学习，让企业的主要负责人明白，一旦安全出了事故，不止是人员受损、经济受损，更有可能承担刑事责任，从而提高其对安全生产工作的重视，安排有技术懂管理的优秀人才从事安全管理工作。
2.2 制定合理的选人用人框架
建立安全人员成长规划，明确安全管理人员的选拔标准，乙方面使一线生产员工觉得自己有机会成为安全管理人员而加强安全有关安全知识的学习和掌握。另一方面可以排除非专业的人员进入安全管理岗位。
2.3 解决安全管理人员的后顾之忧
（1）提高安监人员的待遇，加强优秀人才向安监岗位流动的意愿。让那些有能力，肯干事，会干事的人员流动到安监岗位上从事安全管理工作。这方面宁夏回族自治区安全生产监督管理局在2017年出台了《自治区安监局关于进一步加强全区工矿企业安全生产管理机构和队伍建设的意见》宁安监办〔2017〕66号文，对选拔任命和提高安全管理人员待遇等方面提出了具体要求，但因为只是以安监局的名义下文，未联合人力资源管理部门同时下发文件，企业在实际执行过程中往往会面临企业人力资源管理部门的牵制而无法达成提高工资的意愿。
（2）在评先选优上提供保障。近年来一些先进的管理措施在企业内得到有效落实，大大提高了管理人员与职工的亲和力，企业通过职工年终对管理人员评分并与年终奖金挂钩的方式，或评先选优通过投票的方式决定先进人选，提升管理人员在日常管理过程中的人性化程度。但安监人员特殊的工作性质，导致安监人员即使是依据相关规定对员工进行了考核，但职工仍然对安全管理人员心怀芥蒂，并在打分和投票上体现，最终影响安监人员的待遇和评选。所以，企业在引进一些先进的管理理念和措施时，要考虑安全管理工作的特殊性，缩小给安监人员评分的人员范围。可采取职工代表或领导班子评分的方式对安安全管理人员的履职尽责情况进行考核。
（3）建立领导干部成长机制，企业在选拔总工、技术主管等岗位时，要求必须有安全管理的经历，一方面促使优秀的管理人员在成长过程中，主动到安全管理岗位锻炼，了解安全管理的规律和知识，提升安全管理能力，另一方面對今后从事生产管理提供帮助。
（4）解决安全管理人员的后顾之忧。合格的安全管理人员必须具备铁面无私的品格，但往往违章的人员本身不具备理解他人的素养，在安监人员对违章指挥、违章操作和违反劳动纪律的人员进行指正、批评和考核后，通常对安监人员心怀芥蒂。企业保证在选人用人之初加强对安全管理人员的考察，限制准入的基础上，制定合理的政策，在安全管理人员退二线或岗位调整时，在政策上予以保护，安排到不易受到压制和排挤的岗位上。
3 结语
安全管理人员是企业安全管理措施的实际执行者，其能否有效发挥作用对企业的安全发展至关重要，要坚持科学管理、尊重人才;要优化制度、建立长效机制，不断提高安全管理水平，方能取得实效。
参考文献
[1] 王永辉，张玉龙.火力发电企业安全生产管理及策略研究[J].电力安全技术，2018（6）：9-11.
[2] 陈加忠.现代企业安全生产管理中人的不安全行为之分析[J].科技经济导刊，2019，27（8）：222.
[3] 石峰.浅谈发电企业安全生产管理与员工素质教育[J].中国管理信息化，2019，22（8）：93-94.
[4] 宁夏应急管理厅.自治区安监局关于进一步加强全区工矿企业安全生产管理机构和队伍建设的意见[Z].宁安监办〔2017〕66号（索引号640000031/2019-02157）.
安全生产专业技术知识范文第4篇
2、谈煤矿机电设备管理技术探究和管理措施
3、煤矿安全管理存在的问题及解决办法
4、当前国内煤矿机电设备管理与维护状况研究
5、煤矿本质安全管理的探索与实践
6、减少和控制煤矿机电安全事故的措施探析
7、探讨安全培训在煤矿企业中的重要性
8、浅谈煤矿安全管理的创新
9、关于煤矿采煤技术及安全管理的相关思考
10、煤矿通风安全的影响因素及其防范措施
11、浅议煤矿职业安全卫生管理体系的构建
12、强化煤矿安全管理，构建本质安全型矿井的措施分析
13、煤矿采煤技术与安全管理问题研究
14、煤矿机电设备安全管理工作研究
15、煤矿技术管理体系现状与对策
16、安全技术培训集成管理研究与运用
17、煤矿安全技术培训的反思与对策
18、煤炭企业重大事故的防控体系研究
19、煤矿生产企业机电安全管理的不足及对策
20、加强机电设备管理减少机电事故发生
21、浅谈煤矿井下机电安全技术管理
22、加强采掘区段管理提高现场管理水平
23、关于煤矿安全生产防护技术的研究
24、民爆企业发展模式探讨
25、煤矿安全管理中安全目标管理的运用
26、浅谈煤矿机电设备管理与维修
27、浅谈如何建立科学的煤矿特种作业人员培训体系
28、煤矿机电安全管理问题分析
29、浅谈煤矿职工培训和职业教育
30、风险预控管理体系在煤矿安全管理中的作用
31、强化煤矿安全管理的有效措施分析
32、从事故案例分析煤矿机电设备的管理维护
33、煤矿生产技术管理与煤矿安全生产研究
34、探析我国现代煤矿安全管理与对策
35、第三届全国安全科学与应急管理学术研讨会掠影
36、论煤矿安全生产与技术管理
37、煤矿采矿工程中的不安全技术因素解析
38、煤矿安全生产监督管理创新探讨
39、安全技术在煤矿安全管理中的应用
40、煤矿安全生产现状及管理对策研究
41、煤矿薪酬管理与安全生产的关系探讨
42、加强安全技术培训 提高煤矿职工安全素质
43、强化煤矿矿井通风技术的策略
44、对当前煤矿机电作业人员安全技术培训应对方法的浅谈
45、浅谈如何在煤矿安全培训中提高安全意识教育
46、安全培训考核评估体系的构建与实施
47、国有煤炭企业人力资源管理现状分析及对策研究
48、煤矿应急救援技术的研究及应用现状探析
49、新局势下不断优化煤矿安全管理模式
安全生产专业技术知识范文第5篇
【摘 要】高职林业技术专业应选拔综合素质较高、有潜质的学生进行基本素质、专业知识技能以及管理知识等方面的培养，并展开综合实践锻炼，以将其培训成一名合格的未来林业职业经理人。
【关键词】高职 林业职业经理人 培养 途径
一、高职林业技术专业的培养目标——林业职业经理人
随着现代林业的发展，对林业技术专业的人才培养要求越来越高，林业职业经理人成为专业培养的重要目标。林业职业经理人在诸如财务、人事、经营、决策等方面发挥着积极的推动作用，是部门或员工之间团结的纽带。其具备管理者、执行者、决策者、参谋者和开拓者等多重身份角色。首先，林业职业经理人是一名管理者，具备一定的管理理论知识、较强的沟通协调能力，善于处理人际关系，在企业的各项管理工作中发挥着重要的作用。其次，对于上层的决策，林业职业经理人应是一名强有力的执行者，不仅要身体力行，还应想方设法让属下员工积极执行上层的决策，为实现预期的目标共同奋斗。再次，在一定的职责或权限范围内，林业职业经理人也是决策者，他必须根据具体情况，对一些问题或事件果断进行处理，而不能因事事请示、事事汇报而误时机。又次，林业职业经理人应充当参谋者的角色，善于捕捉各种相关信息，分析潜在商机，积极为上层决策者出谋划策，在谋划企业的建设和发展中作出积极贡献。最后，林业职业经理人应是开拓者，在面对困难局面时，能以独特的眼光、开创的思维，提出有效的解决之道，开辟全新的项目或管理模式，开拓工作新局面。
根据角色的要求，林业职业经理人应具备如下知识、能力与素质：第一，掌握林业专业的知识与技能；第二，熟悉林业企业管理的基本原理和知识，懂得企业生产管理的基本过程和要求，能合理有序地组织企业生产和经营活动；第三，了解财务相关制度和法规，掌握财务管理和市场营销的基本知识及相关技能；第四，了解人力资源管理的基本知识和相关法律法规，掌握人力资源管理知识与技能；第五，具备信息收集、处理和分析归纳能力；第六，有良好的职业心态，对股东负责，对市场负责，不做左右逢源的投机分子；第七，职业素养过硬，不犯自己专业领域错误，保持工作品质的稳定性；第八，拥有强烈的职业道德，甚至不惜牺牲职业生命。其中，最后三点是职业经理人应具备的最基本的素质，也是培养的重点。
二、林业职业经理人的选拔与培养
常规方式培养学生成才时间较长，借用林业职业经理人这一概念，可以按照林业职业经理人的素质要求，挑选综合素质较高、有潜质的部分学生加以特别的培养。由于林业职业经理人从业的特殊性及该职业对人员素质的要求，在林业职业经理人的选拔、培养方面必须严格遵循相应的程序，开辟不同于一般专业人才培养的途径，从而缩短学习成才的周期。
（一）严格筛选培养对象
短期内将学生培训成一名合格的未来林业职业经理人，前提是所选择的培养对象必须具备较强的可塑性和较高的综合素质。因此，所选择培养对象必须具备较强的进取心、开朗乐观的心态、思想作风正派、吃苦耐劳、勤奋好学、学习成绩优秀、动手能力较强等基本条件。在筛选培养对象时，应以自愿为原则，先由学生本人提出申请，然后进行现场面试，确定培养对象名单。
（二）认真开展专业知识与技能培训
林业职业经理人的培养对象首先是林业技术专业的学生，因此，应参与林业技术专业的各项学习活动，掌握扎实的林业技术专业知识和专业技能。
应注重对学生专业技能的培训。以广西生态工程职业技术学院为例。该院林业技术专业有50多年的办学积淀，依托学院完善的“校中有产，产中有校，校产一体”的特色生产性实训基地和林业行业企事业单位，以生产项目为载体，积极探索产学研紧密结合人才培养模式，有效提升了学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
（三）加强基本素质与管理知识培训
基本素质与管理知识培训的目的是使培养对象形成良好的基本素质，熟悉企业管理的相关知识与技能。
基本素质培训的内容包括：吃苦耐劳的精神、乐观积极的心态、忠诚负责的操守、善于学习的习惯和追求卓越的理念。管理知识培训的内容包括：行政管理知识、生产管理知识、营销管理知识、财务管理知识和信息管理知识。
三、林业职业经理人的综合实践锻炼
在常规专业学习及基本素质与管理知识培训的基础上，可通过三条途径强化培养对象的实践锻炼，使学生在实际工作中巩固专业知识与技能，养成良好的基本素质，熟悉企业管理。
（一）加强校内基地建设，强化学生课余实践
充分利用学生在校期间的课余时间开展相应的生产实践活动。可主要侧重让学生掌握生产技术、熟悉了解管理工序，即进行分块而有针对性的单项实践锻炼。在培训方法上主要有参观考察、公司模拟、职务代理、项目承包等方式。
1.参观考察主要组织参加林业职业经理人培养的学生到林场、企业集团等大型先进企业单位参观考察。通过考察学习，让学生了解当前林业发展的形势，认识未来参加工作后面临的机遇与挑战，从而进一步明确学习的目的，树立学习的信心。
2.公司模拟主要根据各国有林场和生产企业的运行管理模式，设置一套仿真公司运营管理系统，让学生通过角色模拟学习企业的经营管理。在公司成立的基础上，让学生进行为期一个月的模拟公司经营，主要考查学生公关礼仪、商业谈判、签订合同、财务管理、日常生产管理及突发事件处理等方面的能力。通过管理场景再现和事件的模拟处理过程，提高学生对企业管理过程的认识，转变学生的思维模式，培养学生的生产业务知识。
3.职务代理主要是在教学实验林场、生物技术中心等校内企业中，让学生代理部门经理或管理岗位半个月的工作。先让学生了解部门的生产经营情况和经理、管理岗位的主要职责，在代理前向学生下达需要处理的各项工作，由学生事先制定预案并付诸实施，各部门经理和管理员对学生开展的工作进行跟踪指导，总结分析学生在管理过程中存在的问题，帮助其提高管理水平。
4.项目承包主要是根据校办企业的实际生产需要，将一些生产项目发包给学生，在有关教师的指导下承包实施。在发包时，将学生分成多个承包小组，按程序实施竞标的方式，考查学生对项目的预算、方案制定及公关等方面的才能，同时也让学生了解社会竞争的残酷性，并让学生通过项目承包获得一定的经济收入。开展的承包项目主要有每年造林任务、主伐调查设计、抚育间伐调查设计、幼林抚育管理、伐区生产管理、苗圃生产管理、苗木销售等。
（二）促进校企合作双赢，抓好岗位实训工作
利用企业和学院各自资源优势，针对企业设专业、设能力、设课程，探索职业化实践教育、教学新途径和新方法。高职院校可通过校企合作办学、优势互补助学、连锁经营促学等模式，由企业提供教学设备、生产车间、培训中心，为学生提供实训岗位，使学生尽早进入企业真实环境，了解行业动态，并通过在实训基地的轮岗，接触业务工作，理解和掌握相关的业务内容，进一步增强职业意识，培养职业道德和岗位能力，养成企业团队协作精神和交流能力，提高综合职业素质。
大力推进校外顶岗、轮岗实习是进行林业职业经理人培养的一大特点。顶岗、轮岗实训是在教师的组织和企业管理人员的指导下通过从事一定的工作实践或生产操作对学生进行特定的技能或综合素质训练的过程，是学生以生产、技术、管理或领导者身份在特定的工作岗位上直接参与生产实践的过程。可根据实际教学情况，安排顶岗实训的时间。在校外实训基地建设中，学校及时向企业提供教学和实训计划。学校在制定培养实训计划时，以企业用工的季节性变动因素和用工的季节性变动规律为出发点，使学生校外实训的时间得到妥善安排，同时结合实训课程计划和企业相关职业岗位要求确定实训内容，使实训的内容同企业业务流程紧密相连。
在整个顶岗、轮岗实训过程中，要求学生完全按照企业模式进行管理，以企业管理干部的指导为主，学院教师协调沟通为辅，通过双管齐下提高学生的实际工作管理水平，从而做到既能真正锻炼学生各方面的能力，又能为企业产生一定的经济收益，达到互利双赢的目标。
（三）承担生产任务，强化业务磨炼
各职业院校可依托专业技术优势，以项目为纽带，结合相应课程的课程实训或专业综合实训，产学结合，积极开展对外技术服务。这样既可以培养锻炼学生的综合技能，又可以让他们形成认真负责的工作态度和吃苦耐劳的精神。
为确保项目完成的质量和学生能力的培养，在学生培养过程中，须着重做好三项工作：一是每个小组选派一位有丰富经验的教师带领，并负责对学生进行管理和工作考核；二是对参与对外技术服务的师生开展培训和试点，经考核合格后再全面铺开；三是在资料整理阶段层层审核把关。在承担校外企业生产任务的过程中，很多项目需要的人数较少，难以组织大批学生参与，这些历练机会更多的可多给予职业经理人培养对象。
四、林业职业经理人的资格认证
目前，国内尚无林业职业经理人资格认证考试，但是，林业职业经理人培养的目标是开展职业资格认证，使培养对象有合法的身份。
为达成此目标，各高职院校可在林业职业经理人资格认证方面进行探索和创新。以广西生态工程职业技术学院为例。该院从多方面展开了有益的尝试。一是筹建林业行业注册职业经理人资格认证指导委员会、认证专家委员会，组建职业经理人资格认证管理中心。二是聘请林业行业著名专家与教学科研机构的研究人员编纂《林业行业注册职业经理人资格认证标准（试行）》等一系列重要技术性文件。三是与国家林业局职业技能鉴定指导中心就林业职业经理人资格认证事宜进行了探讨，各项工作正在开展。
【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程2011重大项目（2011JGZD006）
【作者简介】黎素平（1962－ ），女，广西兴业人，广西生态工程职业技术学院副教授，研究方向：植物分类与应用、职业技术教育。
（责编 何田田）
安全生产专业技术知识范文第6篇
通用管理知识与技能
General management encompasses planning, organizing, staffing, executing, and controlling the operations of an ongoing enterprise. It includes supporting disciplines such as:
通用管理包括对经营中的企业的日常运作进行规划、组织、配备人员、实施与控制。通用管理还涉及一些辅助学科，例如：
Financial management and accounting
财务管理与会计
Purchasing and procurement
采购与采办
Sales and marketing
销售与市场营销
Contracts and commercial law
合同与商业法
Manufacturing and distribution
制造与批发
Logistics and supply chain
物流与供应链
Strategic planning, tactical planning, and operational planning
战略规划、战术规划与实施规划
Organizational structures, organizational behavior, personnel administration, compensation, benefits, and career paths
组织结构、组织行为、人事管理、补偿、福利与成长过程
Health and safety practices
健康与安全做法
Information technology.
信息技术
General management provides the foundation for building project management skills and is often essential for the project manager. On any given project, skill in any number of general management areas may be required. General management literature documents these skills, and their application is fundamentally the same on a project.