江苏省安全生产法范文第1篇
第一条 为维护建筑市场秩序，规范全省建筑工程劳务工程款和建筑业企业的工资支付行为，保障建筑业劳动者的合法权益，根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国合同法》和《江苏省建筑市场管理条例》等有关法律、法规的规定，制定本办法。
第二条 在本省行政区域内从事建筑工程施工而发生的支付劳务工程款和建筑业企业工资支付行为应当遵守本办法。
第三条 本办法所称建筑业企业，是指依法取得《企业法人营业执照》和建设(筑)行政主管部门核发的《建筑业企业资质等级证书》并在本省行政区域内从事建筑活动的施工总承包企业、专业承包企业和劳务分包企业。
本办法所称劳务工程款，是指建筑工程施工总承包企业、专业承包企业应支付给劳务分包企业的工程承包款。
本办法所称工资，是指建筑业企业依据国家有关法律法规的规定和劳动合同的约定，以货币形式支付给形成劳动关系或提供劳务的劳动者的劳动报酬。
第四条 设区的市、县(市)人民政府建设(筑)行政主管部门和监察等相关行政部门根据各自职责依法对本行
- 1第九条 建筑业企业每月至少一次支付其职工的工资。工资结算周期超过一个月的，应当每月预付工资，预付的工资不得低于当地最低工资标准。余下未结算、支付部分，按下列规定进行一次结算，并足额支付。
当年7月份结算、支付上半年工资，次年元月份结算、支付上全年工资。
第十条 凡在本省行政区域内从事新建、扩建、改建、拆除等活动的建筑业企业应采取下列方式之一确保职工工资按时足额发放，并报工程项目所在地建设(筑)行政主管部门备案：
(一)办理职工工资支付担保。由银行、保险公司、担保公司等相关机构出具保函或保证书。
(二)在银行设立建筑业企业职工工资预留保障专户，预存资金，专款专用，作为解决建筑业企业因拖欠职工工资的保障金。预存资金数额由各地按当地实际情况确定。
第十一条 建筑业企业应当在工程项目所在地银行开设专用账户，并书面承诺该账户资金只用于支付职工工资，不得挪作他用，银行负责对资金用途进行监管。企业必须在每个项目开工后第一个月内将所使用的实际职工按每人不低于本地区最低工资标准的总款项，作为职工工资存入专用账户。当专用账户资金不足发放工资时，建筑业企业应在发放工资之前补足。
- 3第十七条 建设单位和建筑业企业执行本办法的情况将与其市场信用等级评定、资质年检和升级、评先创优挂钩。
第十八条
建设单位拖欠建筑业企业工程款，致使建筑业企业不能按时发放职工工资的，由工程所在地建设行政主管部门查处，责令其限期付清工程款，并向社会公布。
第十九条 建筑业企业因拖欠分包工程款、职工工资，引发极端事件、群体性事件并造成社会恶劣影响的，由工程所在地建设行政主管部门查处，责令限期整改。
第二十条 工会组织对建筑业企业工资支付情况进行监督，发现违法违规行为，有权要求其改正。
第二十一条
已获得工程款的建筑业企业，要优先偿付拖欠的职工工资。对无故拖欠、克扣职工工资的建筑业企业，由劳动保障行政部门依法予以处理。
第二十二条
拖欠工程款和职工工资，行政协调处理无效的，被拖欠工程款的企业可以依法向人民法院提起诉讼。被拖欠工资的职工可以依法向劳动争议仲裁机构申请仲裁。因拖欠工程款和职工工资涉嫌犯罪的，移交司法机关依法处理。
第五章 附则
第二十三条 本办法自2004年8月1日起实施。
江苏省安全生产法范文第2篇
一、安全生产管理体系
1)、安全生产许可证(本企业、分包单位) 2)、公司下发的安全生产奖惩办法、安全生产管理办法 3)、安全生产管理体系 4)、安全操作规程(定性下发，考核的依据) 5)、安全生产考核办法 6)、安全生产、文明施工实施细则(处罚的依据) 7)、三类人员证件(项目经理、安全员类安全上岗证)
二、安全教育培训
1)、安全教育培训制度 2)、安全教育台账(根据培训计划，汇总教育实施情况) 3)、一二三级安全教育材料(教育记录、影像资料) 4)、专兼职安全管理人员培训及考核资料 5)、安全培训计划 6)、三级教育卡
三、安全生产责任制
1)、项目管理人员安全生产责任制度(现场8大员、以交底形式下发) 2)、安全生产指标(公司以文件下发给建筑工程公司的安全责任目标文件) 3)、安全责任书(五级签订，总公司-分公司-项目片区-班组管理人员-员工) 4)、安全生产责任制考核(考核办法。。。落实的依据) 5)、管理人员花名册
四、目标管理
1)、建筑工程公司制定的安全目标(伤亡控制指标、安全达标、文明施工目标等) 2)、安全责任目标分解及分解网络图 3)、安全责任目标及目标考核办法
五、施工组织设计
1)、安全施工组织设计 2)、临时用电安全施工组织设计 3)、安全措施及方案(脚手架、深基坑、临时用电专业性较强的)
六、安全检查
1)、安全检查制度 2)、安全检查记录(每月、每季度、每年专项安全检查、上级单位的专项安全检查) 3)、安全整改通知单 4)、重大危险源分析、排查(每年3月31日前将危险源分析结果上报当地安监部，针对分析出的结果制定应急预案并组织每年不少于1次的应急演练)
5)、应急预案(预案内容编制、演练计划、演练记录) 5)、安全检查日志
七、安全技术交底
1)、分部(分项)工程安全技术交底 2)、各工种安全技术交底 3)、个机械安全技术交底 交底由技术部门人员交底，安全部门监督实施情况将交底收集至本部门进行留底 4)、借调人员专项安全技术交底(建议收集借调凭据一起进行备份)
八、班前安全活动
1)、班前安全活动制度 2)、班前安全活动记录
九、特种作业
1)、特种作业人员台账(类别汇总、人名统计、证件信息、所属信息) 2)、特种作业人员证件复印件
十、工伤事故处理
1)、工伤事故台账 2)、工伤事故分析、报告、事故档案 3)、工伤保险单据(外包集体保险凭证) 十
一、脚手架施工
1)、脚手架施工安全方案(搭设、附件如安全通道、卸料平台等) 2)、脚手架搭设安全技术交底 3)、脚手架验收记录表、定期检查记录 十
二、基坑支护与模板工程
1)、基础、模板工程安全施工方案 2)、基础、模板工程施工安全技术交底 3)、基础、模板工程验收记录 十
三、三宝四口防护
1)、安全帽、安全网、安全带检验报告 2)、三宝、四口、五临边安全防护措施、交底 十
四、施工安全用电
1)、临时用电施工组织设计 2)、临时用电方案 3)、地级阻值遥测记录 4)、电工巡查维修记录 5)、外电防护措施、方案 十
五、施工机械
1、 物料提升机
1)、产品准用证 2)、安全装验收记录 3)、维修保养记录 4)、专项安全防护措施 5)、安装拆卸方案
2、塔吊
1)、塔吊安拆作业指导书
2)、塔吊安拆专项方案
3)、日常维修保养记录
4)、塔吊检验、检测报告、产品说明书、合格证、随机资料
5)、塔吊验收记录
6)、塔吊司机相关证件、台账(归入特种作业证件)
7)、塔吊专项安全防护措施(电气、各功能部件)
8)、起重吊装施工方案(审批)
9)、起重吊装安全防护措施
3、机械进场验收记录、相关证件(合格证、检验报告、说明书等)、维修保养记录 十六
文明施工
1)、文明施工方案、措施 2)、消防措施、制度(消防设施平面布置图、消防器材台账及相关证件、动火审批手续及动火监控)
3)、治安保卫制度 十
七、上级来文
1)、集团公司安全文件 2)、建筑工程公司安全通知等文件 3)、第三方监理单位安全文件
注意要点：1)三级安全教育 不仅要有记录卡，还要有具体教育内容，并满足学时要求，留照片影像照片
2)安全经费使用情况，要有台账，计划，提取标准，并附上相应票据扫描件
3)特种人员、特种机械种类，登记造册，并有各类相应证明证件
4)三项制度(管理制度、责任制度、操作规程)，根据公司三项制度制定适合本项目具有可操作性的规章制度
5)安全员日志 6)技术交底
江苏省安全生产法范文第3篇
1、下列选项中，关于脚手架的连墙件的设置应符合的规定，叙述正确的是__。 A.偏离主节点的距离不应大于300mm B.一字形、开口形脚手架的两端必须设置连墙件.连墙件的垂直间距不应大于建筑物的层高，并不应大于5m C.宜靠近主节点设置
D.应从脚手架底层第一步纵向水平杆处开始设置，当该处设置有困难时，应采用其他可靠措施固定
E.宜优先采用菱形布置，也可采用方形、矩形布置
2、混凝土搅拌输送设备用于搅拌混凝土时，应在搅拌筒内先加入总需水量__的水，然后再加入骨料和水泥，并按出厂说明书规定的转速和时间进行搅拌。 A.1/2 B.1/4 C.2/3 D.1/3
3、高压熔断器按照结构特点可以分为__。 A.户内式 B.固定式
C.自动跌落式 D.有限流作用式 E.无限流作用式
4、施工现场临时用电设备在5台以下和设备总容量在__以下者，应制定安全用电和电气防火措施。 A.20kW B.30kW C.40kW D.50kW
5、竹脚手架的立杆、大横杆、斜拉杆搭接的不正确做法是__。 A.按竹梢部有效直径接足1.8m以上 B.每350mm绑扎一道 C.三杆同时绑扎
D.每330mm绑扎一道
6、补偿法可分为__。 A.转移补偿法 B.分析补偿法 C.物质补偿法 D.精神补偿法 E.营造氛围补偿法
7、配电箱、开关箱内，电器进、出线瓷管(塑胶管)孔至板边的最小净距为__。 A.25mm B.30mm C.35mm D.40mm
8、实心平板属于预制装配式钢筋昆凝土楼板，板厚一般为__，跨度在2.4m以内。 A.40～60mm B.80～90mm C.50～80mm D.90～100mm
9、轻型塔式起重机的路基承载能力为__。 A.60～100kPa B.101～200kPa C.201～300kPa D.300kPa以上
10、施工升降机的地基应浇制混凝土基础，其承载能力应大于__，地基上表面平整度允许偏差为__，并应有排水设施。 A.150kPa，10mm B.130kPa，5mm C.140kPa，12mm D.160kPa，15mm
11、劳动功能障碍分为__伤残等级，生活自理障碍分为__等级。 A.4个，3个 B.6个，2个 C.8个，2个 D.10个，3个
12、剪刀撑斜杆应用旋转扣件固定在与之相交的横向水平杆的伸出端或立杆上，旋转扣件中心线至主节点的距离不宜大于__。 A.100mm B.150mm C.300mm D.500mm
13、悬挑式钢平台安装时钢丝绳最少为__。 A.1只 B.2只 C.3只 D.4只
14、职业危害元素对女性体格和生理功能方面有一定的影响，此种影响包括__。 A.对妇女某些生理功能的影响 B.对女性皮肤的影响 C.对月经功能的影响 D.对生育功能的影响
E.对新生儿和哺乳儿的影响
15、启动内燃机应进行预热运转，各仪表指示值正常，制动气压达到规定值，并应低速旋转搅拌筒__，确认一切正常后，方可装料。 A.1～2min B.2～3min C.3～5min D.5～6min
16、混凝土泵在泵送前应向料斗加入__清水和__的水泥砂浆来润滑泵及管道。 A.8L，0.2m3 B.10L，0.3m3 C.9L，0.2m3 D.7L，0.4m3
17、下列选项中，关于临边、洞口、交叉、高处作业防护的设置，叙述正确的是__。
A.楼板、屋面、阳台等临边防护需要用密目式安全网全封闭，作业层另加两边防护栏杆和15cm高的踢脚板 B.通道口防护需要设防护棚，防护棚应为不薄于5cm厚的木板或两道相距50cm的竹笆。两侧应沿栏杆架用密目式安全网封闭
C.预留洞口防护需要用木板全封闭;短边超过1.5m长的洞口，除封闭外四周还应设有防护栏杆
D.垂直方向交叉作业防护需要设置防护隔离棚或其他设施
E.高空作业防护需要有悬挂安全带的悬索或其他设施;有操作平台;有上下的梯子或其他形式的通道
18、使用圆盘锯锯短料时，料长不得小于锯片直径的__，料高不得大于锯片直径的1/3。 A.1.5倍 B.2.5倍 C.2.0倍 D.3.0倍
19、作业人员__安全生产所需的防护用品。 A.有权获得 B.自行购买
C.需要用资金购买 D.无权获得
20、坡度大于1:2.2的屋面的防护栏杆高应设置为__。 A.1m B.1.2m C.1.3m D.1.5m
21、圆盘锯在木料锯到接近端头时，操作者应__。 A.上手推料 B.下手拉料
C.上下手同时进行 D.上下手不动
22、土方回填工程中，碎石类土或爆破石渣用作填料时，最大粒径不得超过每层铺填厚度的__。 A.1/4 B.1/3 C.2/3 D.3/4
23、检查评分表的结构形式分为两类，一类是自成体系的系统，如__检查评分表，这类检查评分表规定的各检查项目之间有内在的联系。 A.脚手架 B.施工用电 C.塔吊 D.“三宝”、“四口”防护 E.施工机具
24、施工升降机是一种使用工作笼(吊笼)沿__作垂直(或倾斜)运动来运送人员和物料的机械。 A.标准节 B.导轨架 C.导管 D.通道
25、平地机在作业前重点检查的项目需要符合的要求有__。 A.照明、音响装置齐全有效
B.燃油、润滑油、液压油等符合规定 C.各连接件无松动
D.液压系统无泄漏现象
E.各操纵杆和制动踏板的行程、履带的松紧度或轮胎气压均符合要求
二、多项选择题(共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分;少选，所选的每个选项得 0.5 分)
1、剪刀撑斜杆与地面的倾角为45°时，剪刀撑跨越立杆的最多根数为__。 A.5根 B.6根 C.7根 D.8根
2、甲企业职工借调到乙企业参加生产并由乙企业负责指挥.在生产过程中该职工发生工伤事故，下述处理方法中，正确的是__。 A.乙企业通知甲企业，由甲企业统计报告 B.由乙企业统计报告，并通知甲企业 C.由乙企业统计报告，不用通知甲企业 D.双方共同统计报告
3、下列选项中，关于自行式铲运机的操作要点，叙述不正确的是__。 A.下坡时，不得空挡滑行，应踩下制动踏板辅以内燃机制动 B.转弯时，应采用较大回转半径低速转向，操纵转向盘不得过猛 C.不得在10°的横坡上行驶，也不得在横坡上铲土
D.遇在坡道上熄火时，应立即制动，下降铲斗，把变速杆放在空挡位置，然后方可启动内燃机
4、在土壤电阻率低于__区域的电杆可不另设防雷接地装置。 A.100Ω·m B.150Ω·m C.200Ω·m D.250Ω·m
5、当挖土深度超过__或发现有地下水以及土质发生特殊变化等情况时，应根据土的实际性能计算其稳定性，再确定边坡坡度。 A.4m B.5m C.6m D.7m
6、下列关于室内热水供应系统的施工安全技术，叙述正确的有__。
A.现场作业必须戴安全帽，高空作业时系好安全带，必要时设置安全隔离层，出入在吊车壁回转范围行走时，应戴上安全帽，并随时注意有无重物起吊
B.在地沟内或吊顶内操作时，安全电压照明，吊顶内焊口要严加防火，焊接地点严禁堆放易燃物
C.试压过程中若发现异常应立即放尽管内的水
D.电焊施工时应使用防护面罩，保护劳动者的安全和健康，保证劳动生产率提高
E.操作现场不得有明火，不得存放易燃液体，严禁对给水聚丙烯管材进行明火烘弯
7、施工现场临时用电要严格做到__。 A.二级配电，三级漏电保护 B.三级配电，两级漏电保护 C.二级配电，一级漏电保护 D.一级配电，两级漏电保护
8、下列几种事故中，不按企业职工伤亡事故统计、报告的是__。 A.职工参加本企业体育比赛或政治活动发生伤亡事故
B.职工在工作时间、工作岗位，为了工作而导致外来元素造成的伤亡事故 C.职工虽不在本职工作岗位或本职工作时间，但由于企业设备或其他安全、劳动条件等元素在企业区域内致使职工伤亡
D.职工在生产(工作)中突发脑溢血、心脏病等急性病引起死亡 E.职工在生产(工作)中突发旧疾引起死亡
9、按充装介质的性质分类，气瓶可分为__。 A.氧气瓶
B.永久气体气瓶 C.液化气体气瓶 D.溶解乙炔气瓶 E.乙炔瓶
10、下列选项中，关于自行式铲运机的操作要点，叙述正确的有__。 A.作业前，应检查铲运机的转向和制动系统，并确认灵敏可靠
B.穿越泥泞或软地面时，铲运机应直线行驶，当一侧轮胎打滑时，可踏下差速器锁止踏板
C.当离开不良地面时，应停止使用差速器锁止踏板。不得在差速器锁止时转弯 D.夜间作业，当对面来车时，应在50m处将大灯光改为小灯光，低速靠边行驶 E.当重载行驶或在弯道上、下坡时，应缓慢转向
11、对外电线路防护的基本措施是__。 A.保证安全操作距离 B.搭设安全防护设施 C.迁移外电线路 D.停用外电线路 E.施工人员主观防范
12、模板的拆除顺序一般为__。 A.先支的先拆 B.先支的后拆 C.后支的先拆 D.后支的后拆
E.先拆板模后拆柱模
13、下列石砌体工程中，可以搭设脚手架的情形有__。 A.当墙身砌体高度超过地坪1.3m B.当墙身砌体高度超过地坪1.4m C.当墙身砌体高度超过地坪1.5m D.当墙身砌体高度超过地坪1.0m E.当墙身砌体高度超过地坪1.1m
14、混凝土振动器不得在__上进行试振。 A.松软的土层 B.初凝的混凝土 C.地板 D.脚手架 E.干硬的地面
15、钢筋混凝土工程施工安全技术规定，进行钢筋工程时，雨、雪、风力__天气不得露天作业。 A.四级(含四级) B.五级(含五级) C.六级(含六级) D.七级(含七级)
16、攀登和悬空高处作业人员以及搭设高处作业安全设施的人员，必须经__合格，持证上岗。 A.专业考试 B.体格检查
C.专业技术培训 D.思想教育 E.技术教育
17、力矩限制器可以安装的部位有__。 A.吊钩
B.起重臂根部 C.底架 D.塔帽
E.起重臂端部
18、国务院于__下发了《关于加强企业生产中安全工作的几项规定》，明确了：安全生产责任制;编制劳动保护措施计划;安全生产教育;安全生产定期检查;伤亡事故的调查和处理的相关规定，即所谓“五项规定。” A.1956年5月 B.1958年8月 C.1962年3月 D.1963年3月
19、悬挑式钢平台安装时钢丝绳应按规定设置，最少不少于__。 A.2只 B.3只 C.4只 D.5只
20、在房屋建筑中，为了方便水平运输可以优先选择__。 A.塔式起重机 B.施工升降机 C.物料提升机 D.滑轮
21、下列物质中，属于绝缘体的有__。 A.橡胶 B.陶瓷 C.玻璃
D.溶有盐类的水 E.塑料
22、下列选项中，关于一般室内脚手架的搭设间距，叙述正确的有__。
A.钢管折叠马凳式脚手架搭设间距为：砌筑时小于1.6m;粉刷时小于2.5m B.角钢折叠马凳式脚手架搭设间距为：砌筑时小于2m;粉刷时小于2.5m C.搭设马凳脚手架，地面应夯实拍平，马凳上的架板应铺平
D.钢管支柱升降脚手架搭设间距为：砌筑时小于2m;粉刷时小于2.5m E.竹、木、钢制小马凳脚手架，其间距应不大于1.5m
23、卷扬机的卷筒与导向滑轮中心对齐，从卷筒到第一个导向滑轮的距离，按规定带槽卷筒应大于卷筒宽度的__。 A.10倍 B.15倍 C.18倍 D.20倍
24、室内满堂脚手架搭设地面应夯实拍平，立杆底座根据土质铺设，用垫木时，垫木厚度为__。 A.≥70mm B.≥80mm C.≥90mm D.≥100mm
25、下列选项中，属于桅杆式起重机特点的是__。 A.制作简单、装拆方便
江苏省安全生产法范文第4篇
《安全生产法》中规定了从业人员的三项义务：
(1)遵章守规，服从管理的义务，即从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品。
(2)接受安全生产教育和培训的义务，即从业人员应当接受安全生产教育和培训，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力。
(3)发现不安全因素立即报告的义务，即从业人员发现事故隐患或者其他不安全因素，应当向现场安全生产管理人员或者本单位负责人报告;接到报告的人员应当及时予以处理。
生产经营单位对承包单位的安全生产管理要求：生产经营单位不得将生产经营项目、场所、设备发包或者出租给不具备安全生产条件或者相应资质的单位或者个人。生产经营项目、场所有多个承包单位、承租单位的，生产经营单位应当与承包单位、承租单位签订专门的安全生产管理协议，或者在承包合同、租赁合同中约定各自的安全生产管理职责;生产经营单位对承包单位、承租单位的安全生产工作统一协调、管理。
主要负责人对本单位安全生产工作应负的职责：《安全生产法》规定，生产经营单位的主要负责人对本单位安全生产工作全面负责：建立、健全本单位安全生产责任制;组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程;保证本单位安全生产投入的有效实施;如实报告生产安全事故。
生产经营单位从事生产经营活动应具备的安全生产条件：依照《安全生产法》规定，生产经营单位必须遵守本法和其他有关安全生产的法律、法规，加强安全生产管理，建立、健全安全生产责任制度，完善安全生产条件，确保安全生产。生产经营单位应当具备安全生产法和有关法律、行政法规和国家标准或者行业标准规定的安全生产条件;不具备安全生产条件的，不得从事生产经营活动。 督促、检查本单位的安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患;组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案;及时、安全生产法的适用范围是：即法律的效力范围，包括法律的时间效力、空间效力和对人的效力。《安全生产法》的时间效力是：“本法自2002年11月1日起施行。”空间效力和对人的效力是：“在中华人民共和国领域内从事生产经营活动的单位(以下统称生产经营单位)的安全生产，适用本法;有关法律、行政法规对消防安全和道路交通安全、铁路交通安全、水上交通安全、民用航空安全另有规定的，适用其规定。”
公众聚集场所及消防安全法律法规：公众聚集场所及消防安全生产法律所涉及的范围主要是公众聚集场所、娱乐场所、公共建筑设施、旅游设施、机关团体及其他场所的安全及消防工作。目前这方面的法律、法规和规章主要有《消防法》及与之相配套的《公共娱乐场所消防安全管理规定》、《消防监督检查规定》、《机关团体企业事业单位消防安全规定》、《集贸市场消防安全管理规定》、《仓库防火安全管理规则》、《火灾统计管理规定》等，这方面还需要制定和完善相关的法律法规。
交通运输安全法律法规：交通运输安全法律法规包括铁路、道路、水路、民用航空运输行业的法律、法规和规章，《安全生产法》原则上也适用于这些行业。目前，这些行业都有自己专门的法律法规，如铁路运输业有《铁路法》、《铁路运输安全保护条例》等;民航运输业有《民用航空法》、《民用航空器适航条例》、《民用航空安全保卫条例》等，此外，民用航空运输安全还执行国际公约和相关的规则;道路交通管理方面有《道路交通安全法》、《道路交通管理条例》及《道路交通事故处理办法》;海上交通运输业有《海上交通安全法》及《海上交通事故调查处理条例》和《渔港水域交通安全条例》;内河交通运输业有《内河交通安全管理条例》。另外各交通运输业主管部门和公安部门还制定了不少交通运输安全方面的规章、标准等。
危险物品类安全法律法规：在危险物品安全管理方面已经颁布实施了《危险化学品安全管理条例》、《民用爆炸物品安全管理条例》、《使用有毒物品作业场所劳动保护条例》、《放射性同位素与射线装置放射防护条例》、《核材料管制条例》、《放射性药品管理办法》等法规。
矿山类安全法律法规：矿山类安全生产法律法规规范的行业和部门主要包括：煤矿、金属和非金属矿山、石油天然气开采业。我国的矿山安全立法工作己取得了很大成绩，先后颁布实施了《矿山安全法》、《煤炭法》、《矿山安全法实施条例》和《煤矿安全监察条例》;相关部门先后颁布了一批矿山安全监督管理规章;有。26个省(自治区、直辖市)人大制定了《矿山安全法》实施办法，初步形成了矿山安全法律子体系。
综合类安全生产法律、法规和规章：综合类安全生产法律、法规和规章是指同时适用于矿山、危险物品、建筑业和其他方面的安全生产法律、法规和规章，它对各行各业的安全生产行为都具有指导和规范作用，主导性的法律是《劳动法》、《安全生产法》，劳动防护用品管理类、特种设备安全监督管理类和安全生产举报奖励类通用安全生产法规和规章组成。 安全生产执法的基本原则：
1.有法必依、执法必严、违法必究的原则我国是人民当家作主的社会主义国家，行政机关作为执行法律的机关，其权力来源全心全意做好本职工作，体现广大人民的根本意志。
2.合法、公正、公开原则合法是指执法主体的设立和执法活动不仅要有法可依，行使行政职能必须由法律授权并依据法律规定，执法主体、内容、程序都必须合法。公正是指执法主体在执法活动中，特别是行使自由裁量权进行行政管理时，必须做到适当、合理、公正，即符合法律的基本精神和目的，具有客观、充分的事实依据和法律依据与社会生活常理相一致。公开是指行政行为除依法应当保密的以外，一律公开进行，包括：执法行为的标准、条件公开;执法行为的程序、手续公开;涉及行政管理相对人重大权益的行政执法行为应当公开。
3.惩戒和教育相结合的原则对安全违法行为人的处罚，要坚持惩戒和教育相结合的原则。处罚仅仅是一种管理手段，其最终目的是使当事人认识其违法行为，通过惩戒达到教育的目的，使其知法、懂法、守法，从而保护自身和他人的合法权益。
4.联合执法的原则对安全生产进行监督管理既是国务院负责安全生产监督管理的部门的重要责任，又是各级人民政府的重要任务，在安全执法过程中，必须与当地政府有关部门联合起来，形成合力，更加有效地做好安全生产的监督管理工作。在重大问题上，要及时与当地政府进行协调，避免发生不必要的冲突，为更好地促进当地的经济发展，维护当地政府的声誉，尽到应有的责任。
5.依据事实、尊重科学原则在安全生产执法过程中，执法人员要以事实为依据，尊重科学，处罚要准确、合理，并按照国家标准或者行业标准给出正确的整改意见，协助企业做好整改工作。 由安全生产监督检查类、伤亡事故报告和调查处理类、重大危险源监管类、安全中介管理类、安全检测检验类、安全培训考核类、于人民，所以在安全生产执法过程中，执法人员应严格按照安全生产法律法规的规定和要求办事，不徇私情，不为利益所动摇，安全生产立法的意义
(一)是在安全生产领域落实依法治国方略的需要我国已经明确将“依法治国、建设社会主义法治国家”写入宪法，将依法治国作为治理国家的基本方略。党和政府历来高度重视安全生产工作。做好安全生产工作，促使我国的安全生产形势稳定好转，建立安全生产工作健康发展的长效机制，是在安全生产领域落实依法治国方略的基础工作。
(二)是加强安全生产监督管理的需要为了适应安全生产形势和管理的需要，国务院决定设立国家安全生产监督管理局，各省(自治区、直辖市)也相继建立了安全生产综合监督管理机构，逐步在全国形成了一个安全生产综合监管体系。各级政府也都赋予各级安全生产监管部门对各行业、各部门的安全生产工作进行综合监管的职能，要履行综合安全监管和执法职能，各级安全以便依法监管。
(三)是保护人民群众生命和财产安全的需要社会主义制度的本质是代表人民群众的根本利益。我国在最近的中央经济工作会议上提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”。“以人为本”就是指要从人的特点或实际出发，一切制度安排和政策措施“要体现人性，要考虑人情，要尊重人权，不能超越人的发展阶段，不能忽视人的需要”。安全生产工作的着眼点是全面建设小康社会、统筹社会经济发展的重要内容。制订和不断完善安全生产法律，使安全生产监督管理真正纳入法制轨道，生产综合监管部门必须有法可依。因此，要建立健全具有权威性的、高效率的安全生产管理体系，必须制定安全生产法律法规，和落脚点，主要是保障人民群众的生命安全，即依法保护人的生命权，特别是从业人员的人身权利和与人身安全有关的经济权利。
但我国还是一个发展中国家，现阶段社会生产力水平和安全生产水平比较低，安全生产法制尚不健全，从业人员安全生产权利保护方面存在着不容忽视的问题。从业人员人身安全缺乏法律保护会导致从业人员的生产劳动积极性受到挫伤，应有的权利受必须通过相应立法加以确认。
(四)是预防和减少事故的需要生产事故多发，是我国经济发展中的突出问题。造成这种状况的原因是多方面的：安全生产管理的责任不够明确，有关安全生产管理的法律、法规不够完善，一些地方和企业安全生产管理松弛等等是重要原因。要解决这些问题，切实贯彻“安全第一，预防为主”的方针，就必须依法对生产经营单位的安全生产条件、主要负责人和从业人员的安全责任、作业现场和安全设备的安全管理、事故防范和应急措施以及政府和安全生产监管部门的监督管理措施等加以规范，预防和减少事故的发生，保证生产经营活动的安全。
(五)是制裁安全生产违法犯罪的需要社会主义法律的功能之一，是通过制裁违法犯罪来保护人民群众的根本利益。对各类严重的安全生产违法犯罪行为的纵容和姑息，就是对人民群众的极大犯罪。对各种安全生产违法犯罪行为没有明确的法律界定和法律责任加以约束，是当前安全生产违法行为屡禁不止的症结所在。所以，必须制定明确、具体、严厉的法律制度，充分运用刑事、行政和民事责任的综合功能，实现文明生产、安全生产。
江苏省安全生产法范文第5篇
比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲?下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思;pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思;sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思;a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下;tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢?re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗!这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。
再举一个例子吧：psychology。
psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思;cho是一个偏旁部首，是“心”的意思;lo是一个偏旁部首，是“说”的意思;gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。 依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。
那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们?
回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷);二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。
【英语字根】
1,ag=do,act 做，动
2,agri=field 田地，农田(agri也做agro,agr)
3,ann=year年
4,audi=hear听
5,bell=war战争
6,brev=short短
7,ced,ceed,cess=go行走
8,cept=take拿取
9,cid,cis=cut,kill切，杀
10,circ=ring环，圈
11,claim,clam=cry,shout喊叫 12,clar=clear清楚，明白 13,clud=close,shut关闭 14,cogn=known知道 15,cord=heart心 16,corpor=body体
17,cred=believe,trust相信，信任 18,cruc=cross 十字 19,cur=care关心
20,cur,curs,cour,cours=run跑 21,dent=tooth牙齿 22,di=day 日 23,dict=say说 24,dit=give给 25,don=give给 26,du=tow二
27,duc,duct=lead引导 28,ed=eat吃
29,equ=equal等，均，平
30,ev=age年龄，寿命，时代，时期 31,fact=do,make做，作 32,fer=bring,carry带拿 33,flor=flower花 34,flu=flow流
35,fus=pour灌，流，倾泄
36,grad=step,go,grade步，走，级
37,gram=write,draw写，画，文字，图形
38,graph=write,records写，画，记录器，图形 39,gress=go,walk 行走 40,habit=dwell居住 41,hibit=hold拿，持 42,hospit=guest客人
43,idio=peculiar,own,private,proper特殊的，个人的，专有的 44,insul=island岛 45,it=go行走
46,ject=throw投掷
47,juven=young年轻，年少 48,lectchoose,gather选，收 49,lev=raise举，升 50,liber=free自由
51,lingu=language语言 52,liter=letter文字，字母 53,loc=place地方 54,log=speak言，说
55,loqu=speak言，说 56,lun=moon月亮
57,man=dwell,stay居住，停留 58,manu=hand手 59,mar=sea海
60,medi=middle中间 61,memor=memory记忆 62,merg=dip,sink 沉，没 63,migr=remove,move迁移 64,milit=soldier兵 65,mini=small,little小 66,mir=wonder惊奇
67,miss=send 投，送，发(miss也作mit) 68,mob=move动 69,mort=death死
70,mot=move移动，动 71,nomin=name名 72,nov=new新
73,numer=number 数 74,onym=name 名 75,oper=work工作 76,ori=rise升起
77,paci=peace和平，平静 78,pel=push,drive推，逐，驱
79,pend,pens=hang悬挂/weigh称量/pay支出，付钱，花费 80,pet=seek追求 81,phon=sound声音 82,pict=paint画，描绘 83,plen=full满，全 84,plic=fold折，重叠 85,pon=put放置
86,popul=people人民 87,port=carry拿，带，运 88,pos=put放置 89,preci=price价值
90,punct=point,prick点，刺 91,pur=pure清，纯，净 92,rect=right,straight正，直 93,rupt=break破 94,sal=salt盐
95,scend,scens=climb爬，攀 96,sci=know知
97,sec,sequ=follow跟随 98,sect=cut切割
99,sent,sens=feel感觉
100,sid=sit坐
101,sist=stand站立
102,son=sound声音
103,spect=look看
104,spir=breathe呼吸
105,tail=cut切割
106,tain,ten,tin=hold握，持，守
107,tect=cover掩盖
108,tele=far远
109,tempor=time时
110,tend(tens,tent)=stretch伸
111,terr=land,earth土地，陆地
112,text=weave纺织
113,tract=draw拉，抽，引
114,un=one一
115,urb=city城市
116,vac,vacu=empty空
117,vad,vas=walk,go行走
118,vari=change变化
119,ven=come来
120,vert,vers=turn转
121,vi,via=way道路
122,vis,vid=see看
123,vit=life生命
124,viv=live活
【第二部分，多认词根，多识单词】
125,aer(o)空气，空中，航空
126,alt高
127,am爱
128,ambul行走
129,anim生命，活，心神，意见
130,anthrop(o)人，人类
131,aqu水
132,arch统治者，首脑archy 统治
133,avi鸟
134,bat打
135,biblio书
136,birg战斗，打
137,cad,cas降落，降临
138,cert 确定，确信
139,chron时
140,cid降落，降临 141,clin倾
142,cosm(o)世界，宇宙 143,cracy统治crat支持 144,cub躺，卧 145,cult耕，培养
146,cycl(o)圈，环，轮 147,dem(o)人民 148,dexter右 149,doc教
150,dom屋，家 151,dorm睡眠 152,drom跑 153,ego我
154,err漫游，走，行 155,fabl,fabul 言 156,feder联盟 157,ferv沸，热
158,fict,fig塑造，虚构 159,fid信任 160,fil线 161,flat 吹
162,flect,flex弯曲 163,flict打击
164,frag,fract破，折 165,frig冷 166,fug逃，散
167,fund,found底，基础 168,gam婚姻
169,gram谷物，谷粒 170,grav重 171,greg群，** 172,gyn,gynce(o)妇女 173,hal呼吸 174,helic(o)螺旋 175,hes,her粘着 176,ign火
177,integr整，全 178,junct连接，连结 179,later边 180,leg读
181,leg,legis法 182,luc光 183,lumin光
184,magn(i)大
185,matr(i)，metro母 186,mega大 187,mens测量
188,ment心，神，智，思，意 189,min伸出，突出 190,misc混合，混杂 191,mis(o)恨，厌恶 192,mon告诫，提醒 193,mon单独，一个 194,mur墙 195,mut变换 196,nat诞生 197,nav船
198,nect,nex结，系 199,negr,nigr黑 200,nihil无
201,noc,nox伤害 202,noct(i)夜
203,norm规范，正规，正常 204,nutri营养 205,orn装饰 206,par生，产 207,parl说，谈 208,past喂，食
209,path(o)，pathy疾病，疗法 210,patr(i)父，祖 211,ped脚，足
212,ped儿童，小孩 213,petr(o)石 214,phag吃 215,phil(o)爱 216,phob(ia)怕 217,plex重叠，重 218,polis城市
219,prim第一，最初 220,radic根
221,ras,rad擦，刮 222,rid,ris笑
223,rod,ros咬，啮 224,rot轮，转
225,rud原始，粗野 226,rur,rus农村
227,sat,satis,satur足，满，饱
228,sen老
229,simil,simul相似，相同 230,sol单独 231,sol太阳 232,soph智慧 233,sper希望
234,spers,spars散，撒 235,splend发光，照耀 236,stell星 237,tact,tag触 238,the(o)神 239,ton音 240,tort扭
241,tour迂回，转 242,trud,trus推，冲 243,tut,tuit监护，看管 244,umbr阴影 245,ut,us用
246,vas走，漫游 247,val强
248,van空，无 249,ver(i)真实
江苏省安全生产法范文第6篇
[内容提要]：<<全日制义务教育语文课程标准>>指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。根据小学语文课程标准精神、教学机制理论和教学活动的实践经验，提出在小学语文阅读教学中实施“比较导读法”的四点策略：①移花接木——努力创设可比的语言环境;②瞻前顾后——努力挖掘课文内的可比素材;③牵线搭桥——努力联系课文间的可比层面;④旁征博引——努力借用课外的可比素材。实践证明：“比较导读法”在小学语文阅读教学中的运用，培养了学生的阅读能力，发展了学生的认识水平，从而激活了学生的知识源头。
[关键词]：比较导读 阅读教学 四点策略 正文：
《苕溪渔隐丛话》中有这样一个耐人寻味的故事：唐朝诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。而后，又想把 “敲”字改用“推”，犹豫不决，就用手做推、敲的动作。无意中碰上了韩愈，就向他说明原委。韩愈经仔细思考，说用“敲”字好。后人就用“推敲”来比喻斟酌字句，选用最恰当的语言文字来表现事物，表达情感。
其实，“推敲”就是比较。著名教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解和一切思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”有比较才有鉴别，才能了解事物的共性和个性，认识事物本质。
在阅读教学中扎扎实实地进行语言文字训练，实际上就是指导学生阅读大量语言文字材料，去认识、理解和掌握各种语言现象。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“阅读方法不仅仅是机械的解释定义，记诵文句，研究文法修辞的规则，最紧要还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。”
“比较导读法”是指在阅读教学中，运用恰当、合理的比较,引导学生透视语言现象，发现语言规律。这一方法的运用，能帮助我们“透过各种语言现象发现和掌握其中带有规律性的东西”，更重要的是培养了学生敢比、善比的意识和习惯。
几年来，通过自己教学实践，觉得在阅读教学中可从以下几方面来运用“比较法”导读。
一、移花接木——努力创设可比的语言环境
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“运用比较的方法理解内容，能体会出作者遣词造句的匠心。”在阅读教学中，有时为了让学生理解其中一个字、一个词、一句话或一段话，我们可以变换相应的内容，营造新的语言
1 环境来比较、体味。主要方法有替换字词进行对比、调换语序进行对比、删减字词进行对比等。
1、替换字词进行对比。
替换句子中的字词，把替换后的句子与原句对比，能清晰地展示被换字词的作用和含义，使学生体会语言的分寸感。
例：课外阅读课文《视死如归》一文开头讲了王若飞被捕后，敌人要他“招”出党的机密。王若飞坚定地说：“什么‘招’字，早从我的字典里抠掉了!”为了理解“抠”的意思和在文中的作用，可这样比较导学: ①查字典或联系上下文理解“抠”的意思。(用手指或细小的东西挖。)
②句子中，如果不用“抠”，还可以用什么字?(还可用“擦”、“涂”、“拿”、“划”等。)
③引导学生一一代入句子中，联系上下文朗读比较体会 。
经过比较，学生体会到用“擦”、“涂”、“拿”、“划”等词不如“抠”字有劲，一个“抠”字凝聚着王若飞对叛徒的憎恨，对党的忠诚，充分表现了他坚强不屈，视死如归的品质。
教学时，多进行替换字词的训练，对于体会课文用词的精当，提高学生读写能力，无疑是有效的。
2、调换语序进行对比。
调换原语言的顺序，把调换后的句子与原句进行对比，能培养学生的语感，体会语言所表达的情感。
.例：《草船借箭》中有一句诸葛亮对鲁肃说的话：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”教师在朗读时，可调换语序，把“一定不敢”读成“不一定敢”.这两句话虽语序微异,但语义却大不相同。“不一定敢”是一种猜测，表明诸葛亮把握不大;“一定不敢”表示非常肯定，表明了诸葛亮胸有成竹，料事如神，从而突出他的神机妙算。
3、删减字词进行对比。
有时，为了体现某一字词在文中的特殊含义和作用，可先把这个字词删减，使原句与删减后的句子进行比较，体会其含义和作用，达到欲扬先抑的效果，使学生体会语言的情味感。
例：《一夜的工作》中有这样一句话：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今晚多了一个人而增加了份量。为了能使学生正确理解“好像”一词在文中的作用，可这样教学：
①出示“花生米并不多，可以数得清颗数，并没有因为今晚多了一个人而增加了份量。”让学生细读。
②问：花生米增加了吗?(学生觉得并没有增加。)
③让学生把“好像”一词加上，细细体会句子意思。问：花生米增加了吗?学生认为花生米增加了，但增加得很少，少得让人看不出来。
2 通过删减“好像”，前后对比，学生了解到，即使多了一个人吃，总理吃的花生米还那么少，可见，平时总理吃的还要少。作者借助“好像”突出了周总理一夜劳苦工作后的俭朴生活。
二、瞻前顾后——努力挖掘课文内的可比素材
单就一篇课文而言，其中就有许多相互联系的内容和可比的素材。教学时如果能把这些内容挖掘出来进行比较，不仅能使学生进一步理解课文，领会其写法上的特点，更重要的是，在比较中发展了学生的求同思维和求异思维。
1、抓住内容类似处进行比较。
心理学研究表明：“在某些条件下，小学儿童对某些对象进行比较时，既能在相似事物中找出相同点，又能找出其细微差别。”即所谓的比中求同，同中求异。著名特级教师周一贯指出：只有比较，才能为“求异”打开通道，在“同中之异”和“异中之同”中切磋推敲，以达到发展语言、激活思维的目的。研究文章内容的类似处、相同处，进行剖析比较，让学生在比中求同，同中求异，能收到良好的效果。
同中求异 通过挖掘、比较文章中一些内容相同处，可以深刻揭示其所蕴含的不同含义。
例：《林海》一文中“亲切、舒服”共出现了三次，尽管其字面上并无不同，但所表达的意思有着很大的区别。为了能使学生准确地理解这三个“亲切、舒服”，可运用比较，让学生在相同的语言中领悟出不同的内涵。因此，可抓住“什么使作者感到亲切、舒服?”这一问题来教学，而后比较三次“亲切、舒服”作者是缘何而发。
“亲切、舒服”第一次出现是当作者走进森林，看到兴安岭的美景后发出的，这是触景生情，由景而发，情绪虽然激动，但是纯自然的;第二次出现是当作者得知这景的美并“不空洞”，是和“社会主义建设结为一体”时发出的，这就不是纯自然的了。这种由事而发显然要比第一次的由景而发深刻得多，丰富得多;第三次这种情绪的抒发最为深刻，因为他是为这时的“人”之所为而抒发的。这时的人没有自毁资源，而是“一手砍，一手栽”，“综合利用”，这是对民族、对后代的高度负责，是值得大力称道的“义举”，因此作者这时更感“亲切、舒服”。“亲切、舒服”虽不是文章的中心，但经过它层层比较，迭次提示，最终与“兴国安邦”这一主题联系起来，且又将原本不相关的段落联系起来，使整个教学深刻有力，自然顺畅。
比中求同 在研究类似处的比较中，也可以让学生自己发现并归纳出文章在内容上、写法上的许多相同点。特别是发现文章写法上的规律，对培养学生的写作、阅读能力大有裨益。但在比较前，要有大量细致、巧妙的铺垫，让学生自然而然地发现。下面是一则精彩的教学实例：
《火烧云》的4—6自然段主要写了火烧云形状的变化，作者分别把火
3 烧云比作“马、狗、狮子”。
师：我们来做个游戏。大家看着第4自然段。我问，大家答。(教师连问三个问题：“天空出现了什么?它是怎么样的?它是怎样变化的?”由于问题难度不大，学生对答如流。)
师：还记得老师刚才问了哪几个问题吗?(学生回答)大家看着第5自然段，我请一位同学像刚才老师那样问，其他同学答。
一学生把刚才老师问过的三个问题重新问一遍，其余同学根据第5自然段作答。
第6自然段教师则让同桌按照上述三个问题互问互答。
师：到现在为止，不知道大家有没有发现什么?(生踊跃举手)
生：我发现这三个自然段都先写了天空中出现了什么，再写它的形状，最后写它的变化。
这个教学片断中，教师从“扶”到“放”作好铺垫，最后让学生在比较中得出这三个自然段写法上的特点，水到渠成，有利于学生的写作和背诵。
2、联系前后变化处进行比较。
文章的变化主要指文章中文字的某些变化。这些变化，有些是围绕同一主题引申演变的。教学时，抓住这些变化处比较分析，能更好理解文章内容，领悟中心和主题。
例：《小珊迪》一文开头写小珊迪请求“我们”买他的火柴。其中小珊迪的三次变化的语言最能表现他内心的感受。抓住这三次语言进行比较剖析，能帮助学生了解当时小珊迪饥寒交迫的困境。
①找出小珊迪的三次语言，读一读。
A、他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!”
B、“买一盒火柴只要一个便士呀!”孩子可怜地请求着。
C、“啊!请您现在就买吧!先生，我饿极了!”小男孩乞求说。 ②找出三句话中描写小珊迪语气的词，比一比。
学生细读比较，很快感受到小珊迪从“请——请求——乞求”的语气变化。第一次是“请”别人买，第二次是“请求”别人买，第三次是“乞求”别人买。透过这些变化着的词语，我们可以看出小珊迪是多么希望卖掉一盒火柴，用来换点吃的，缓冲一下饥饿对自己的折磨。通过比较，突出了珊迪的可怜，唤起学生对他的同情，对剥削制度的痛恨。
3、研究语意潜匿处进行对比。
有的课文里有些句子从表面上看是对事实或景物的描述，实际上可能饱含丰富的情感，潜匿着深刻的内涵。在这些语意潜匿处进行研读，抓住可比素材进行剖析比较，能培养学生思维的深刻性和准确性
例;《少年闰土》一文中把一个聪明、健康、知识丰富的少年闰土展示给读者。课文一个显著的写作特点，就是将两个孩子——“我”与闰土
4 对比起来写。闰土知道的事多，会干的活多，知识丰富，而“我”却“素不知道天下有如许五色的东西”;闰土生活在海边农村，而“我”却生活在“只看见高墙上四角的天空”的高墙大院中„„
课文对闰土的描述较为详尽，但对“我”的描写却只有只言片语。因此可引导学生挖掘文中潜匿的语言素材，展示一个完整的“我”，并与闰土进行对比，来突出人物各自的特点。教学时可如下操作：
①闰土是怎样的孩子?(引导学生畅所欲言，教师总结归纳。) ②与闰土相比，“我”是个怎样的孩子呢?
少年闰土 —— “忙月”的儿子 —— 海边农村 —— 知识丰富 —— 健康活泼„„
“我” —— 少爷—— 高墙大院 ——“素不知道”—— 体弱神呆„„
③为什么同是少年，“我”和闰土相差会如此巨大?
这一研读比较，不但完整展示了不同人物的不同特点，更重要的是揭示了事物间的内在联系，挖掘了人物特点形成的根源，培养了学生概括、归纳、比较的语文综合能力。
三、牵线搭桥——努力联系课文间的可比层面
“他山之石，可以攻玉。”无论是教师或学生，对一篇文章、一个单元的教、学情况，对其它文章、单元的教、学毋庸置疑地有借鉴意义和参考价值。加强课文间的联系，加强课文间字、词、句、段、篇的比较，能使学生从知识的整体结构把握所学内容，从而使教学达到阶段性和连贯性的统一，局部性和整体性的统一。
1、加强课文间字、词、句的比较。
例：义务教育六年制小学语文课本第十一册第五单元的单元阅读训练目标是认识过渡句(段)。教学完这一单元后，为了能使学生进一步巩固这一单元训练目标，可联系其余课文中的过渡句(段)，进行比较归类。
①要求学生找出本单元中过渡句(段)，能找几句就找几句。(8人为一组)
②学生课后划找，组间互相交流。
③学生比较过渡句(段)的异同，归类。
通过前后联系、比较、归类，学生自然而然发现了过渡句(段)的一些基本规律，这对学生以后的阅读和写作益处颇多。
过渡方式举例 用关联句过渡
① 赵州桥不但坚固，而且美观。——《赵州桥》
② 海底不但景色奇异，而且物产丰富。——《海底世界》 用问句过渡
①海底是否没有一点儿声音呢?不是的。——《海底世界》
5 ②鲸的身子这么大，它们吃什么呢?——《鲸》 按地点的变化过渡
①穿过大厅，走进了大礼堂。——《参观人民大会堂》
②离开果园，我们沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了万春亭。——《秋游景山》
③我们从坝顶乘电梯下了大坝，钻进水电站的心脏——电机房。——《参观人民大会堂》
按时间的变化过渡
①过了几年，秦王约赵王在渑池会见。——《将相和》
②最使人感到饥饿的冬天过去了，春天来了。——《我盼春天的荠菜》
③时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。——《三顾茅庐》
用过渡词过渡
①的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。——《庐山云雾》 ②特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。——《庐山云雾》 ③最美丽的是那鲜艳多彩的池水。——《五彩池》
2、比较课文间写法上的异同。
文与文之间的比较，可以使学生深入地体会文章的立意、布局谋篇的方法和写作特点。在比较中让学生发现规律，促进其读写能力的提高。
如在义务教育小学语文课本第十一册里有几篇写人的记叙文。我抓住这些课文写作特点的异同让学生进行比较，从这个角度来提高学生分析文章，鉴赏文章的能力。提问：《我的战友邱少云》、《少年闰土》、《三顾茅庐》都是写人的文章，你最喜欢哪篇的写法?三篇文章在刻画人物上有什么不同?哪篇文章着重刻画外貌?哪篇文章着重刻画人物的语言和动作?哪篇文章着重刻画人物的神态?这些侧重点都是根据什么样来确定的?学生在比较中，认真思索，人人动脑、动口。在分析、比较、鉴别中，不仅使学生把学到的知识形成网络，口头表达能力及举一反三的能力也得到了锻炼和提高。
通过比较归纳，使学生了解到了这类文章的一般规律和基本特点，同时又使他们感受到“文无定法”却“有法可循”;“有法可循”却又“文无定法”，提高了学生的读写能力。
四、旁征博引——努力借用课外的可比素材
《课程标准》指出：要充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。有些课文中的一些难点，教师尽管讲的透彻，但学生依旧似懂非懂，如能巧妙地借鉴课外的一些人或事，进行比较辨析，能收到化难为易、化繁为简的效果。
6 例：《赵州桥》一文中，理解赵州桥设计上的特点与作用是比较困难的。因此，在教学时，我把赵州桥与一般的桥对比进行教学。
出示“赵州桥”与“一般的桥”的图片。
师：大家看“赵州桥”与“一般的桥”相比，有什么不同?
生：赵州桥和别的桥不一样，一般的桥桥下有桥墩，赵州桥没有桥墩。
师：赵州桥只有一个什么呀? 生：只有一个拱形的大桥洞。
师：对，这是它的第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。想想有桥墩与没桥墩有什么区别?
生：河中有桥墩，费石料。
生：而且桥墩容易被船只撞坏，从而影响桥的寿命。
生：赵州桥没有桥墩，来往船只可畅通无阻，而且拱形的大桥洞看上去也很美观。
师：继续比较，还发现了什么?
生：一般的桥没有两边的小桥洞，赵州桥有。 师：两边?哪两边?讲清楚好吗?
生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：对，这是赵州桥的第二个特点。再仔细观察，联系课文，想想小桥洞有什么作用?
生：小桥洞减轻了桥身的重量，节省了石料，而且当大水来时，可以从四个小桥洞流过，减轻了流水对桥身的冲击力，使桥更安全、“长寿”。
对比后，学生很容易找出赵州桥设计上的特点以及作用，达到事半功倍的效果。
结合学生实际来进行比较导读，也是相当重要的一种方法。
如在教学《时光老人的礼物》时，可结合实际，让学生谈谈与课文中所要求的相比，自己还存在哪些不足，在对比中找出差距，催人奋进;学完《小珊迪》、《小音乐家扬科》、《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等课文，可让学生联系自身与文中的主人公的遭遇进行对比，对学生进行爱国主义教育 .
另外，在平时的基础知识与基本技能的训练中，也可运用比较法来教学。如有这样一道练习题：读一读，比一比下面句子的异同. A、李刚是学生。
B、李刚是四年级的学生
C、李刚是第一中心小学四年级的学生。
D、李刚是北京市第一中心小学四年级的学生。
开始指导学生理解四个句子，并回答句子的意思有什么不同。接着提
7 问：请大家比一比，你们认为四个句子中，哪一句好?同学们议论纷纷，有的说第四句好，它写得具体;有的说第四句太罗嗦，第一句精炼、简洁;也有的认为第二句或第三句好。一时争论不休。
这时，教师重新提出“哪一句好”的问题。这时学生恍然大悟，原来句子的简炼和具体的程度，要根据实际需要而定。!
实践证明：合理运用比较法来导读，对于培养学生的思维能力，激发他们的阅读兴趣，调动学生的积极性，增强他们的创造力，有着极其重要的意义。
参考文献;
1、《课堂教学艺术精品集》 主编：王深根 宁波出版社
2、《语文教学例话》 主编：朱松生 金陵书社出版社
3、《全国小学语文特级教师课堂教学艺术集萃》 主编：陈国雄 崔山东教育出版社
4、《21世纪小学语文创新教学实验设计与探索全书》 主编：林乐远 蒙古少年儿童出版社