控制工程课程设计论文范文第1篇
摘要：CDIO是一种倡导“做中学”的新型教学模式。为了更好地培养学生的实践能力和团队精神，提高“大气污染控制工程”的教學质量，把CDIO 理念引入到“大气污染控制工程”的教学中，在引入工程项目前提下对该课程的教学理念、教学内容、教学方法、教学评估体系等方面进行了探讨和实践，培养和加强学生的工程实践能力和综合素质。
关键词：大气污染控制工程；CDIO；教学模式
作者简介：陈胜文（1977-），男，江西南昌人，上海第二工业大学城市建设与环境工程学院，副教授。（上海 201209)倪芳（1982-），女，安徽铜陵人，上海震旦职业学院，讲师。（上海 201908）
“大气污染控制工程”是环境工程专业的专业必修课程，其教学效果和教学改革直接关系到环境工程专业学生的理论知识水平和工程技能。[1]“大气污染控制工程”讲述大气污染控制的基本概念、重要原理、主要设备和典型工艺的设计计算等。[2]通过本课程的学习，使学生掌握主要大气污染物控制的理论和技术，培养学生分析和解决实际问题的能力，为学生从事大气污染控制工程设计、科学研究及环境评价、管理工作奠定必要的基础。同时，该课程具有实践性强、内容繁多、基础知识面宽、复杂抽象问题多等特点。[3]
CDIO工程教育模式，是近年来国际工程教育改革的最新成果，是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学四所大学共同创立的工程教育改革模式。[4]CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate）。CDIO是工程教育的一种先进理念，是将文化的类型即科学文化与人文文化作为一个整体，把知识、思维、方法、原则与精神作为一个整体，并突出领域特点，即突出系统的实践性这一大特点，而成为工程教育。[5]鉴于“大气污染控制工程”课程实践性强特点，特别适合CDIO模式进行教学。
本文主要对如何把CDIO工程教育模式引入到“大气污染控制工程”课程的教学中，以提高课程教学质量和效果，培养学生的综合实践能力、创新能力和团队合作能力。
一、倡导工程教育的CDIO理念，规划调整基于CDIO下的“大气污染控制工程”课程知识体系
CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。
在CDIO理念中，培养学生工程概念是一个关键的步骤。首先要给学生一个大工程概念，使学生从感性上认识到这门课程是解决什么问题的。“大气污染控制工程”课程体系包括四个部分：理论教学、课程实验、课程设计及毕业设计。以上环节旨在使学生掌握大气污染控制的基本理论、各种控制方法的过程分析及典型控制设备的工艺设计计算，培养分析和解决大气污染控制工程问题的能力。
教学中以工程项目带动教学，由工程导入、专业基础、课程实验、课程设计和以项目为驱动的毕业设计组成（图1），其中工程导入的作用是确定工程实践框架，讲解早期技能，让学生了解大气污染控制工程要解决哪些实际的工程问题。图1中项目1为简单的导引性工程项目，让学生初步了解工程师所需从事的工作并激励学生对大气污染控制工程的兴趣。该项目在教师指导下对实例解剖，了解其构成、设计与所涉及大气污染控制基础知识关系。
课程设计项目2是对所学基础知识的一种实际应用，项目如除尘器的设计，烟囱设计等，这有利于学生对所学知识的掌握并进行初步应用。该类项目要求多个学生组成团队相互分工协作来完成。项目3，即毕业设计，大约需要3～6个月时间来完成，项目如发电厂脱硫除尘系统的设计等，该项目一般比较复杂所涉及方面比较多。希望经过相关课程与项目2的训练后，要求学生利用所学知识，能够对一个工程项目完全地展开构思、设计、实现、运行，系统地完成一个工程实践，让学生从解决工程问题的角度学习专业知识，进而形成对工程的兴趣，并初步掌握工程思维方法。
规划与整合“大气污染控制工程”教学大纲，构建基于CDIO理念下课程知识体系。借鉴CDIO标准来设计和规划培养方案、教学大纲和教学要求，在理论教育和实践教育将学生的课程教育置于现代工程背景下，将现代工程师素养的培养结合学生专业基础知识的学习，纳入到课程教学建设中，注重基础知识原理和技术推理的教授，夯实学生的基础知识；注重现代工程科学和技术发展的介绍，培养学生善于“构想-设计-实施-操作”的工程设计能力，同时锻炼了学生分析解决工程操作型问题的能力。
二、课程教学内容改革，强化基于工程项目的驱动启发式教学
根据CDIO工程教育理念，课程内容的选择标准做了根本性改革，打破以课堂知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以CDIO的各级项目为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并充分发展专业能力。
在知识点的讲解过程中采用“引出问题，分析问题，解决问题”的工程项目问题驱动启发式教学模式。从生动的工程项目实例中引入问题，分析项目中涉及到的基础知识，引入“大气污染控制工程”课程中相应的知识点，运用启发、对比、举例和实例动态演示等方法深入浅出地讲解该知识点所涉及的基础知识及相应的工程运作。
在讲授过程中时刻关注学生的反馈信息，例如表情反馈信息等，选择合适的时机提出一些问题，引导学生积极思考，并回答问题，使教师与学生之间形成良好的互动效应，从而极大地调动学生的主动性和积极性，营造出宽松、互动、活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
三、基于工程项目的团队式实践性教学环节的建设和改革，实现应用型人才的培养目标
CDIO教育模式要求学生基于工程项目的全生命周期进行学习与实践，最大的特点就是注重对学生实践能力的培养。要培养高层次的技术人才，就必须完善学生的实践教学体系。
“大气污染控制工程”课程教授的内容中很大部分是工程中的实际问题，如何将课本知识转化为解决工程项目的能力是本课程急需解决的课题。将工程项目实践引入到课程教学，在实施过程中重点解决设计什么、怎么设计、谁来设计，启发学生自主应用课本知识寻找课题，用系统分析的方法分析问题，用学过的知识与技能解决问题。通过加强问题的实践性、选题的多样性、方法的选择性和任务的完整性来引导学生自觉地将书本知识进行转化。
在课程设计项目2过程中，建立项目小组并由教师结合课程的教学内容和教学对象的实际情况，提出一些与实际相关的工程项目。特别是大气污染控制中遇到较普遍工程项目和实例，例如电厂烟气脱硫问题、烟气除尘问题、有机废气处理问题等等。同时项目与任务的提出必须充分考虑到需要学生掌握哪些知识点、哪些操作技能，从学生的实际出发，选择一些具有趣味性的项目，以调动学生的学习积极性。强调工程项目的完整性，即从选题、方案制定、流程计算、设备选型到设计书撰写的全过程均由学生自主完成。
“大气污染控制工程”课程实践性很强，每个知识单元都需要设计好相应的实践项目，要求学生组成项目小组来完成。这样可以让让学生在团队环境下获得较真实的工程项目经验，提高学生在项目规划、工作分配、成员交流等多方面的能力，培养积极向上的合作精神。项目验收的形式采用项目演示结合现场答辩的形式，每组团队进行点评，评出最佳团队和最具创新性的团队，培养集体荣誉感和团队协作精神。
四、建立大气污染控制工程CDIO 教学评价体系
在CDIO教学中，需对学生个体在CDIO教学方法中获得的成效进行评估。传统的课堂教学是由任课教师来考评学生，重在知识的获得；CDIO的评价方法则重在能力培养，将能力本位的教学观贯穿到教学实践的全过程。因此，必须确保能力评价过程的合理性和有效性，采用不同的方法评价不同的能力。
在“大气污染控制工程”的考评中，将平时成绩进行细化，分为课堂表现、课余作业、课程设计、实验情况及考试卷面等内容，卷面成绩只占三到四成，更注重考核学生学习过程中的表现情况，特别是在工程项目实践环节所表现出来的能力给予肯定，有利于促进学生积极主动学习，培养创新能力。对平时成绩的评判可采用不同的标准，但总体应该体现个性化、创新性、准确性相结合的原则。
课程工程项目结束时，教师要对项目的完成情况进行考核，CDIO教学模式的标准之一就是要对学生个体进行评估验收。考核的形式常采用“答辩”的方式，由学生演示程序的运行结果，然后针对自己在小组中的分工情况，详细介绍具体项目来源、解决方法及他们在工程项目中遇到的问题，最后提交项目总结报告。较之传统的考试，这种考核方式更加强调学生的表达能力和科技文章的撰写能力，既分享了学习经验，又拓宽了知识面。教师在考核过程中要起到主导作用，站在企业、用户或用人单位的角度来设立问题，将学生置于一个大的环境中，使学生具备业界所需要的素质和能力。
五、结语
“大气污染控制工程”是门实践性较强的课程，按照CDIO的标准与内容，对教学课程、教学内容和教学模式进行相应的改革，及时总结经验教训，优化课程的改革方案，注重培养学生理论应用能力、团队合作能力，提高工程实践能力，使学生能够更好地适应社会需求。CDIO教育理念是一个复杂的系统工程，该培养模式的评价体系尚未完善，今后将结合专业特色，针对国际上完善的评价体系进一步探索教学改革的策略和方法。
总之，通过将CDIO教学模式运用于“大气污染控制工程”课程，倡导“做中学”，使學生在掌握基本专业知识和技能的同时，既提高了学习兴趣，又增强了工程项目实践能力，对学生毕业走上社会的可持续发展起到积极的作用。
参考文献：
[1]郝吉明,马广大.大气污染控制工程[M].第二版.北京:高等教育出版社,2005.
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[3]吕辉雄,黄荣,蔡全英.“大气污染控制工程”课程教学改革与优化[J].中国电力教育,2010,(30):104-105.
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[5]苏萍.基于CDIO教育模式的《音视频制作》课程教学改革研究[J].浙江工商职业技术学院学报,2010,9(2):45-46.
（责任编辑：孙晴）
控制工程课程设计论文范文第2篇
摘 要：随着经济的发展，电力在人们的生活和企业的发展中的需求量越来越大，这也催生和促进了相关专业和人才的发展。针对电气控制与可编程控制器方面的课程教学上的问题，尝试运用项目教学法，以帮助学生提升操作实践上的学习兴趣，帮助学生通过进行项目实践达到掌握理论知识。
关键词：电气控制；可编程控制器；课程设计；驱动教学
电气控制技术提升到科技的角度去应用计算机能编辑的电脑控制系统来代替人工，这样能够节省人力资源，代替人工操作繁琐复杂的工作内容，有效地提升工作效率，解决人员操作过程中遇到的诸多麻烦。因此，电气控制和可编程控制器的课程内容涵盖广泛，结合了传统的机械理论知识和现在信息技术技能知识，在工业基础知识学习的专业领域，电气控制和可编程控制器已经成为电气自动化专业基础需要学习的学科。当前，电气控制与可编程控制器的教学过程仍使用传统教学模式，着重于要求学生先背诵理论，再进行实验学习，这样的教学模式未能真正得到实践操作的意义，只能让学生被动地接受知识，违背了学生的学习规律，教学效果不明显。
中职学生对复杂的电气控制和可编程控制器的理论知识进行学习是有一定难度的，但如果能提供贴合实际操作的技能操作，帮助学生认识到电气控制和可编程控制器的生活实际应用，那么学生就可以认识到这个学科不单一是书本上的抽象的理论知识，也不单一是实验室里的必须课程，而是一门实践性较强的、可融入人们生活的、较直观的科学技术。
因此，在电气控制与可编程控制器课程教学中运用项目驱动教学模式应该有利于提高教学效果。
一、在电气控制和可编程控制器的课程中实施项目驱动教学模式的意义
针对电气控制和可编程控制器的课程教学现状，本文进行了简单的分析。从前的单一式教学方式主要是进行课堂上的理论知识学习，但是在实际的生活生产中应用不能得心应手，是十分不利于学生在步入社会后，在实际工作中进行实践操作的。在传统的教育理念中，教师为学生传递的是单一的理论知识，内容十分乏味，需要学生自己在脑海中想象实际的机械操作过程，如果学生的理解程度有差异，很难接受教师的科学传递内容。当学生不断地接收新的科学知识，但是实际上的操作少之又少，只有部分实验环节来促进学生学习吸收，这样的教学方式没有到达教学的根本理念，学生的学习效果不好。一般在实验的操作流程中都有明文规定，而且都有结果的评价，不利于学生自己去实践和学习分析，降低了学生的学习能力和分析思维。生拉硬套的实验方法让学生丧失了学习的乐趣和意义。面对项目驱动教学非常堪忧的现状，必须刺激教育机构进行专业教育的改革和发展，要不断地完善和发展教育方式，激发学生的学习热情，让学生学以致用，让学生看到课本上的不只是理论和无用的字符，而是可以给予我们日常工作和生活进行实践指导。
二、项目驱动教学模式的实施过程
1.理论和实践的结合
在任何领域的科学教育当中都需要进行实践的验证，也就是必须把书本上的理论知识结合到实验中去，在实验操作的过程中让学生亲自提出问题，自己找出答案，在实践的过程中找到学习的乐趣。在电气控制和可编程控制器中，主要是利用编程来控制电源开关、按钮、中间位置的继电器、热继电器，还有流通传感器等设备，在实践中可以利用学习到的设备特质理论知识进行实验验证，有效地帮助学生在日后的工作中充分的发挥自己的专业知识，并且不断地完善在公司或者企业中的工作。
2.细节化处理实践
在学生针对电气控制与可编程控制器的关系应用中，可以划分成细致的几部分，让学生能够清晰地理顺理论知识和实践操作的区别，从而进行全面的动手操作。比如，可以要求学生自己把工程的内容分化成技术布控、原理图纸设计、实际进行系统操作等，通过老师的帮助，在几个方面得到系统的操作学习。
3.教学指导实践
让学生在实际生活实验中接受教育指导，可以从生活实际出发进行实验。比如，在车库闸门的控制中，让学生进行电气控制的实际操作，在具体实施的内容中加上可编程控制器，让车库的闸门能够分析出车辆进出，自行进行闸门的额开启和关闭，并且设置有应急措施等，要在实际的编程操作中让学生发现相关专业知识的实践意义，有效的促进学生知识吸收，又能激发学习热情。
4.实验考核验收
任何的实验结果都需要进行最后的考核验收，关于电气控制和可编程控制器的课程设计上，相同的也需要进行考核验收。可以把学生的总成绩划分成多个项目，有针对学生理论知识的考核，还有在进行实践实验的过程中，还要考核学生的合作、设计、实际操作技能、创新精神等环节的评分，最后考核的满分是一百分。这样的项目驱动教学方式能够有效地激发学生的学习热情，也更加适合培养专业人才在未来专业工作领域中的发展。
根据本篇文章中提到的理论和实践相结合的教学方法，我们能够看到学生对于能够结合企业单位实际工作内容展开的项目更有学习的动力和兴趣，能够更有效地帮助学生学习和吸收的教学方法。在进行电气控制和可编程控制器的课程设计的驱动教学实践中，学生表现出积极的热情，不断学习新的理论知识，还充分地展示出自己的学习创新能力。在学习的过程中，结合在自己专业中其他学科的科学理论知识帮助电气控制甚至是更多其他领域的可编程控制器系统进行完善的维护和制造，所以电气控制和可编程控制器的科学项目驱动教学方式是十分有效的科学实践课程，能够有效地帮助学生开发思维，并且让学生在专业知识的运用上更加有自信，能够为未来祖国发展贡献自己的知识和力量。
参考文献：
[1]缪仲翠.现代电气控制与可编程控制器课程的教学方法改革及探索[J].科技视界，2013（27）：65，75.
[2]梁传建.基于项目驱动教学的《可编程控制器技术》课程设计[J].新课程学习：下，2011（12）：12.
[3]凌永发，杨光永，沈勇，朱建平，孔玲玲，王杰.“电气控制与可编程序控制器”重点课程建设实践与思考[J].云南民族大学学报：自然科学版，2008（03）：283-286.
编辑 李 姣
控制工程课程设计论文范文第3篇
摘要：工程造价的控制包括工程的决策阶段、设计阶段、招标阶段、施工阶段和结算阶段。设计费只占工程全寿命费用不到1%，但设计对工程造价的影响程度却达75%以上，所以无论从造价管理系统环节，还是从投资控制方面，必须高度重视设计阶段的造价控制。可通过完善设计招标，加强限额设计，运用价值工程优化设计方案等措施，有效、合理的控制工程造价。
关键词：造价控制；限额设计；控制措施
工程设计是建设项目进行全面规划和具体描述实施意图的过程，是工程建设的灵魂，是处理技术与经济关系的关键性环节，是确定与控制工程造价的重点阶段。设计阶段投资控制目标就是经批准的可行性研究报告中的投资估算，用估算控制初步设计的概算；而初步设计概算就是施工图设计阶段的项目投资控制目标。项目建设在可行性研究阶段编制的投资估算一经批准就作为建设项目的最高限额。设计阶段工程造价控制将贯穿于项目建设全过程，而影响项目投资最大的阶段是方案选择的设计阶段，应作为控制重点来抓。据有关资料显示，在技术方案选择及可研阶段，影响项目投资的因素占60％～65％，很显然，项目投资控制的关键在于方案决策的设计阶段，设计阶段分为初步设计阶段和技术设计阶段。因此，设计阶段造价控制目标的设置是非常重要的。
一、以设计为重点，是有效控制工程造价的先决条件
控制工程造价必须把工作重点转移到建设前期阶段上来，尤其是要抓住设计这个关键阶段。设计人员必须树立经济意识，牢固树立效益观念，从业主利益这个基本目标出发，提高设计质量，优化设计，减少设计变更和现场签证，并明確规定设计单位逐级控制工程造价的责任制，使所设计的建筑产品能做到建设工期最短，投资最省，质量最高的要求，从而达到控制工程造价的目的。
二、优化设计方案，有效控制工程造价
设计方案对工程项目的造价确实起着举足轻重的作用，设计单位是设计方案的主体，设计方案的优劣及其所决定的成本的高低与设计单位密切相关。设计质量和尝试是否达到国家规定，不仅关系到建设项目一次性投资能否满足使用要求，而且关系到建设项目一次性投资的多少和建成交付使用后项目的经济效益如何。国外专家指出，虽然设计费用占工程总投资的比例还不到1%，但它对工程造价的影响程度达到75%。很显然，搞好工程设计阶段的造价控制是有效控制工程造价的关键，建设单位的“重施工、轻设计”的观念必须克服，控制工程费用应从设计抓起。因此，建设单位在审查设计单位的设计时，要重视设计方案的优化，利用各种指标对项目总平面图设计、工业建筑的空间平面设计进行分析比较，这两方面的设计不仅对工程造价产生重大影响，而且对施工及投产后的生产、经营都有重大影响。一般来说，先进的技术方案劳动生产率高、产品质量好，但是所需的投资较大，因此，要认真进行经济分析，根据自身的经济实力，确定先进适用、经济合理、切实可行的工艺技术方案。
设计图纸是工程的龙头，当一份施工图付诸施工时，就决定了工程本质和工程造价的基础。一个工程在造价上是否合理，是浪费还是节约，在设计阶段大体定型，由设计不当，造成的浪费其影响之大是人们难以预料的，目前，设计部门普遍存在“重设计，轻经济”观念，而设计概预算人员往往机械地按照设计图纸编制概预算，用经济来影响设计优化，衡量、评价设计方案的优秀程度以及投资的使用效果只能停留在口头，设计人员在设计时只负技术责任，不负经济责任，在设计方案上也基本上做到了采取两个以上的设计方案进行比较，但在经济上是否合理却考虑很少，特别在竞争激烈的情况下，设计人员为了满足建设单位的要求，为了赶进度，施工图设计深度不够，甚至有些项目（如装修部分）出现做法与选型交代不清，使设计预算与实际造价出现严重偏差，预算文件不完整。因此，为将工程造价和工程量控制在限额内，鼓励设计人员做好设计方案选择，要把竞争机制引入设计中，实行设计招标，促进设计人员增强竞争意识。
三、在工程（经批准的）投资总额范围内，采取限额设计控制工程造价
1.在初步设计阶段，就要实行限额设计，限额设计要正确处理好在项目建设过程中技术与经济的对立统一关系，采取优化设计的方法，可达到控制造价的目的，又可提高设计质量，达到经济与技术的完美统一。限额设计并不是一味地考虑节约投资，也决不是简单地将投资砍一刀，而是包含了尊重科学，尊重实际，实事求是，精心设计和保证设计科学性的实际内容。为了使投资控制在限额内，在初步设计开始时，设计院项目总负责人应将批准的可行性研究报告向各专业设计人员和技经人员交底，研究实现投资控制的具体措施，并将投资限额分解成各专业限额，下达到各专业技术人员，分块进行限额设计，同时技经人员对每一阶段的设计都要进行造价核算，发现超过限额及时与设计人员分析原因，修改设计，确保在设计阶段将工程造价控制在投资估算内。改变目前设计过程中不算账，设计完了概算见分晓的现象，由“画了算”变为“算着画”。设计阶段投资控制目标的实现是通过限额设计来完成的，采用限额设计是中国工程建设领域控制投资支出，有效使用建设资金的有力措施。
2.在设计阶段还可引进设计监理，特别是规模较大项目，能够通过优化设计，挖掘节省投资的潜力。对于较小规模的项目，也可通过监理单位在设计阶段介入，查看图纸，查找可优化的部位。这要求监理单位具有设计阶段监理的资质。参与设计监理的人员应是由具有类似工程设计经验的监理工程师和工程造价人员组成，协助建设单位配合设计单位进行设计优化，提出合理化建议，这样可在很大程度上节省投资。出于“互惠互利”的原则，在监理单位提出的合理化建议技术上可行，又节省了投资的情况下，可按一定比例给予奖励，这样的条款可在监理合同中予以确定。
四、应用价值工程原理，挖掘潜力控制工程造价
在强调限额设计的同时，也要运用价值工程的原理，处理好成本与功能这一对立统一的关系，提高它们之间的比值，使设计与概算形成有机的整体，克服相互脱节的状态，使功能和成本处于最佳配置。
在设计阶段应用价值工程控制工程造价，并不是片面地认为造价越低越好，而是要把工程的功能和造价两个方面综合起来进行分析。例如，上海电视塔，如果只考虑塔的发射电视和广播节目这一单一功能，建成后国家每年要拿出几百万元的维护费，后来设计者运用价值工程原理，利用电视塔的高度，增设了综合利用机房、瞭望厅及旋转餐厅，可进行科研及游览。尽管造价增加了1 000多万元，但其综合服务和游览每年可收入近千万元。这样不但可在近期内收回所增加的投资，还可以“以塔养塔”，同时使上海市增加了一景，提高了城市的知名度，取得了很高的经济效益和社会效益。
要防止缺乏有效的监督机制，造成设计单位经济责任感不强，初步设计时只从建筑规划、建筑规模、建筑空间、结构类型等方面考虑，片面追求新颖、精致，对造价指标考虑不周或不顾及，施工图设计阶段往往只关注技术、安全，设计保守、盲目加大安全系数，限额设计执行不力。因此，在满足项目使用功能的前提下，合理设计将使工程造价大幅降低，充分挖掘设计潜力，将是控制工程造价的关键所在。
五、实行设计的奖罚制度
长期以来，设计单位形成的重技术轻经济的倾向，原因在于设计人员的创新，被社会认可的只是技术上的创新（如建筑造型和使用功能），而控制工程造价的创新却得不到应有的关注甚至认同。设计人员在降低工程造价上深挖潜力的设计成果，得不到表扬和奖励，反而要承担风险。这样便挫伤了他们的积极性，造成了设计单位和人员要求安全保险，不问造价高低；导致工程设计的“肥梁、肥柱”等抬高工程造价的现象。在设计中引入风险机智，实行奖罚制度，奖励那些设计方案优秀、工程造价节省的设计，处罚那些因设计浪费而造成经济损失的设计，能激励设计人员深挖设计潜力，重视设计方案的经济合理，对控制工程造价将是一个大的突破。
如何调动设计单位的积极性，使其真正站在维护业主利益的立场上，在确保工程质量和功能的前提下，精心设计出低成本的优化的设计方案是业主和设计单位值得研究课题。为此，首先，应加大工程设计咨询费用，以鼓励和刺激设计单位设计并选择最佳的方案，这种方案不仅要保证工程质量和功能，同时，还应尽可能的降低工程成本。其次，应给予设计单位充分的尊重和权力。维护设计单位客观、合理、经济的设计方案，业主不能凭自己主观意识要求变动。
参考文献：
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[11]彭烨.谈建设项目工程价格的全过程控制[J].基建优化，2003，(6).[责任编辑 吴迪]
控制工程课程设计论文范文第4篇
摘要：在市政工程设计阶段，有关人员需要充分根据工程本身的功能效益要求，实现工程实用性与经济性的统一，实现良好的工程造价控制。工程造价控制应该是贯穿工程全过程的管理手段，工程设计是工程造价控制的关键阶段，为实现良好的造价控制效果，有关人员在此阶段必须具备工程造价控制的意识，在工程设计上，充分考虑经济性的要素，实现结构设计的最优化。 本文对市政工程设计阶段造价控制
关键词：市政工程;设计阶段;工程造价控制
市政工程项目在建设过程中，为了保障工作的顺利进行必须支出各项费用，全部费用总和即为工程造价。为了更好的控制资金使用，为社会提供更好的服务，工程造价控制就顯得尤为重要，必须进行合理的规划与管理。但是，当前我国市政工程设计中工程造价控制存在着诸多问题，严重影响了工程建设的顺利实施，必须加强对工程设计阶段的造价控制与管理。
1 市政工程设计阶段造价管理的重要意义
设计阶段作为工程建设项目产品价值形成的关键时期，造价管理对于建设项目造价控制具有重要意义。根据有关资料统计，工程项目设计阶段是整个工程项目建设周期中影响工程造价最大的阶段，其对整个工程造价的影响程度达70%以上。因此，项目投资控制的关键在于设计阶段的造价管理。
设计阶段是进行工程建设的重要依据，倘若设计图纸明确之后，工程结构和装饰标准等相关要求也会确定下来，工程投资额度也会基本上确定。因此按照施工图纸开展施工工作时，施工单位没有变更图纸的权利，因此在对设计阶段工程造价进行控制时以事前思想控制为主。
在设计阶段作为设计人员要对投资理念进行充分了解，明确设计标准，在加大造价控制力度的前提条件下，完成设计任务。与此同时，通过明确工艺技术和结构形式，将造价控制的技术价值彰显出来，大幅度提升经济效益。
2 市政工程造价的影响因素
2.1 工程施工因素
在市政工程施工过程中，如果没有对施工全过程进行监督与管控，那么很容易出现材料浪费、设备损坏等现象，从而增加工程造价。例如，在工程施工过程中，有关施工部门在对施工材料以及设备进行采购时，从距离施工现场较远商家购买，而没有在距离较近商家采购相应物品。那么在长距离运输过程中，施工材料以及设备等很容易造成损坏，并且还增加大量运输成本。除此之外，如果有关监督部门对施工过程中的监督管理工作没有落实，那么会造成返工情况，浪费大量资源。由此可见，市政工程施工管理对工程造价的影响。
2.2 合同管理
合同管理是市政工程造价控制管理工作的重要内容，但是大部分市政工程施工企业都不重视合同管理工作，造价管理的工作人员自身对工程造价合同的内容都不够熟悉，这也使得其在业务上考虑不周全，另外再加上员工本身的法律意识淡薄，使得合同本身签订的规范性存在问题，而且施工单位还缺乏健全的合同管理机构和专业的合同管理人员，也没有制定科学合理的合同管理办法等，这些都会市政施工企业的造价控制造成不良影响。
2.3 管理理念因素
在我国许多市政工程当中，对于工程造价管理工作没有对其整体进行关注与管理，而是采取阶段性展开相应工作。与此同时，相关监管部门以及施工企业等，没有工程造价管理意识，只注重工程质量与施工工作。特别是在工程设计初期阶段的工程造价管理当中，更是对其造成忽视。
3 市政工程设计阶段工程造价控制存在的问题
3.1 造价控制目标不明确
市政工程设计阶段，工程造价控制是重点，但是在实际的工程造价控制中，相关设计人员没有依据工程的具体情况，在设计阶段制定完善的造价控制目标，而目标的不明确是阻碍工程造价控制顺利实施的重要因素。此外，一些建筑企业虽然在结构设计阶段制定了完善的造价控制目标，但是其设计目标与造价控制目标缺乏一致性，影响了造价控制的实效。
3.2 造价控制机构设置不合理
工程造价控制的实现能够有效推动市政工程项目的顺利实施，有利于工程经济与社会效益等的实现。但是，在结构设计阶段的工程造价管理上，存在着一个极为突出的问题，就是造价控制机构设置不尽合理，造价控制机构与其他职能部门之间存在平行关系，有些企业甚至没有设立独立的造价控制机构，导致在市政工程设计阶段，工程造价控制的独立性、权威性不足。
3.3 造价控制意识不强
对市政工程设计而言，工程造价存在内部控制方面的问题，主要是对工程造价的重视与执行不够，极易受到传统管理模式等的约束，使得在设计阶段，有关部门缺乏对工程造价的统一管理，设计人员没有在长期的设计实践中形成科学的内控意识。
4 市政工程设计阶段实施工程造价控制的有效途径
4.1 完善造价控制制度
市政工程设计阶段，工程造价要取得理想的效果，必须建立完善的造价控制制度，制度是工程造价控制顺利实施的重要指导与借鉴。建设企业在项目实施过程中，需要结合项目的具体情况，制定完善的造价控制制度，制定明确的造价控制目标，使得在市政工程设计阶段，有关设计人员可以以此为依据，保障设计流程的科学性，严格遵守造价控制的相关制度，使得所有的设计人员都能够积极参与到造价管理的工作中，为造价控制效果的实现创造良好的条件。
4.2 提高造价控制信息化水平
近年来，随着信息技术等的发展，在建筑工程造价控制中，引入信息化造价管理手段，可以大幅提高市政工程设计阶段工程造价管理的总体水平，达到工程造价控制的创新。比如，建设企业需要充分借鉴信息技术、BIM技术等，对工程相关信息等加以整合与处理、减少设计变更等，实现工程造价控制的信息化。以信息化技术为基础的工程造价控制更为准确，有利于建筑工程经济效益的实现。
4.3 合理使用限额设计
对市政工程设计而言，在工程造价控制过程中，限额设计是一种最为有效的管理手段，其在实际的结构设计过程中，通过任务书、投资估算等，可以进行初步设计，随后依据初步设计投资概算设计施工图纸等内容，有关设计人员要充分考虑建筑的功能性需求，进而在各个设计环节推行限额设计，使得建筑设计能够达到经济性、技术性的统一，将工程造价有效控制于限额设计标准以内。限额设计总值需以投资估算为基础，实现横向与纵向的工程造价控制。
4.4 提高设計人员专业水平
在市政工程设计阶段，企业需要重视提升设计人员专业素质，在日常的工作中加强对设计人员的专业素质培训，使得设计人员能够具备较高的专业素质与责任意识等，使得其能够在市政工程设计阶段充分发挥其岗位职责权限，达到造价控制的理想效果。设计人员需要具备多方面的专业知识，使得其可以在结构设计阶段建立完善的造价控制体系，严格遵守限额设计等理念，保障结构设计的科学性。
5 结语
在当下经济社会持续进步的大背景下，市政工程造价管理至关重要，直接关系到整个工程的效益。其中设计阶段是工程顺利进行的基础阶段，因此，需要制定完善的造价控制制度，严格推行限额设计等，提高工程设计的科学性，保障市政工程经济效益的实现。
参考文献：
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[2]孙蕾.设计阶段对工程造价的控制及影响浅析[J].中国集体经济，2017（07）.
[3]王立宁.基于设计阶段的建筑工程造价控制途径[J].中国集体经济，2019（02）.
控制工程课程设计论文范文第5篇
摘 要：“道路工程”课程设计是对土木工程专业学生重要的实践性教学环节，是“道路工程”课程理论教学的必要补充和深化，对培养和提高学生运用所学理论知识解决工程实际问题，具有重要意义。针对目前“道路工程”课程设计中存在的一些问题，结合自身教学经验，编制了“道路工程”课程设计任务及指导书，从3年的使用情况看，效果良好。
关键词：道路工程；课程设计；土木工程；任务及指导书
一、“道路工程”课程设计在土木工程专业课教学中的意义
道路工程课程设计是对道路工程课堂教学的必要补充和深化，通过设计让学生更好地运用所学道路工程课程的核心知识，对沥青混凝土路面和水泥混凝土路面结构的受力情况、设计原理、方法和步骤有更深的认识。
课程设计时间为一周。要求学生每天到设计教室，一天点名2次。具体要求如下：
1）安排设计任务，在设计任务过程中，老师会时刻在教师里面对学生的问题进行解答，根据设计指导书及老师的现场答疑指导进行各部分的设计计算。
2）根据设计题目，学生可利用各种途径查阅专业资料，如设计规范、手册和教材等；并结合当地气候条件、地质条件、水文条件以及给定的交通条件，合理拟定路面结构设计方案，进行路面结构厚度的计算和验算。编制设计计算说明书，绘制相关图纸。
3）学生应在指导教师的指导下，独立完成设计内容。内容上要求条理清晰，内容完整，尽量采用简图和表格形式，计算的方法和结果符合我国现阶段路面设计规范的要求。外观上要求字体工整，纸张和封面统一。
二、“道路工程”课程设计存在的问题
（一）学生不能单独完成设计
在道路工程的课堂教学上，作为代课教师，我发现部分学生听课不认真，知识掌握的肤浅，在课程设计中，若每个人的设计题目相同，自然会出现这些学生相互抄袭的现象，不发挥自己的想象力和创造性。所以，如何端正学生的学习态度，提高学习的主动性，转变学习风气，从根本上解决课程设计中的抄袭现象，显得尤为重要。
（二）课程设计选题存在局限性
在内容上面，由于教师参与的实际工程较少，理论性较强，因此工程资料有限，所以在给学生选题的过程中，难免会出现题目的相似程度高，具有一定的局限性，达不到理想的课程设计效果。
因此，从教师角度出发，应当通过各种渠道获取更多有价值的多方向的设计选题，尤其是选题要结合工程实际。
（三）学生设计思路不清
我們传统的教学方式，还是偏重于理论教学，尤其是对于“道路工程”这门课程来说，实践性较强。但是我们在学习这门学科时，并没有真正的去参与到实际工程中，对于实际工程了解不到位，而且理论教学过程中，由于课程内容多且课程时限等因素，使学生在理论知识方面也未能很好的消化，最终致使学生的设计思路不清晰。
（四）成绩评定不科学
在成绩评定方面，我们虽说是要根据平时的表现和最终的分数等综合情况进行打分，但是我们大部分教师存在的通病就是通过设计图纸质量、计算及说明书等书面材料来进行判断。往往忽略了平时的表现。这样会出现最终成绩不公平或不合理现象，所以应该考虑由提交的成果情况和平时表现共同构成最终的成绩。
三、“道路工程”课程设计指导书的编制与应用
（一）任务书及指导书的编制目的
为了节约时间，提高效率，让学生迅速进入设计状态，完成沥青路面设计和水泥路面设计两部分内容，熟悉路面设计流程，掌握路面设计方法，较准确地、完整地完成设计说明书的编写及相关图纸的绘制。
（二）任务书及指导书的编制内容
本任务及指导书分三章，第一章是课程设计任务，第二章为课程设计指导，第三章为课程设计实例。
1）在课程设计任务中，给出设计题目，每人要求完成两个设计题目，即沥青路面设计和水泥混凝土路面设计。为了避免抄袭现象发生，尽量做到每人一题，在设计资料中将道路交通量数据根据情况进行一定的改动，不允许雷同。如表1所示。
2）第二章为课程设计指导，本章将沥青路面设计中轴载换算方法、沥青路面结构及厚度组合、各层材料的相关参数，体系换算图及所用到的换算公式等均进行了总结归纳，目的是减少学生查阅资料的时间和麻烦，提高设计的效率。
3）课程设计实例一章中，列出沥青混凝土路面和水泥混凝土路面设计的工程资料、不同路面结构初拟、各层材料参数拟定、验算弯沉和各结构层底拉应力等详细过程，学生可以从中掌握两种路面设计的步骤。
（三）任务书及指导书的应用情况
目前为止，此任务及指导书已使用3年，从这3年来学生的使用过程看，效果理想。在这几年中，每年都根据实际情况，对课程设计指导书进行一定的修改和完善。以前，在没有课程设计指导书时，学生在给出课程设计任务后，不知道从何下手，一两天进入不了设计状态，大大的浪费时间，导致进度缓慢，时间安排不合理。有了指导书之后，学生免去了查阅大量相关资料的时间，很快了解设计过程和方法。
成绩的评定主要根据提交的路面设计说明书和路面结构图纸，以参考这一周的课程设计中表现情况给出最终成绩。评定标准也比较明确，我们一般会在任务书中清楚的列出来，同时，带课程设计的老师也会抽出一定的时间来进行疑难解答。
参考文献：
[1] 徐文娟.课程设计在教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2010（28）：59.
[2] 潘美萍.道路工程课程教学研究与探讨[J].科教导刊（上旬刊），2013，7：117-118.
作者简介：赵桂娟（1980-），女，吉林，硕士研究生，讲师，主要从事道路工程的教学与研究。
控制工程课程设计论文范文第6篇
摘要：实践教学是核工程与核技术专业人才培养中非常重要的环节。华北电力大学核科学与工程学院秉承了华北电力大学厚基础、重实践的教学思想，高度重视实践教学，狠抓实验实践环节和过程的教学设计和实验室建设，形成了一套具有华北电力大学特色的核工程与核技术专业实践教学体系，为培养具有基本技能、工程应用及创新思维的高素质复合型核工程应用人才提供理论和实践基础。
关键词：核工程与核技术专业；实践教学；校内实验；校外实习；创新实践
作者简介：曹博（1981-），男，甘肃平凉人，华北电力大学核科学与工程学院，讲师；陆道纲（1965-），男，江苏扬州人，华北电力大学核科学与工程学院，院长，教授，博士生导师。（北京?102206）
基金项目：本文系核工程与核技术专业国家级“特色专业”建设项目（TS10671）、国家级核电“工程实践教育中心”建设项目、国家级“专业综合改革试点”建设项目、北京市教育委员会共建项目、华北电力大学教改项目（X10073）的研究成果。
实践教学是高等教育中一个必不可少的教学内容，是培养高素质的具有创新精神和实践能力的应用型本科人才的重要环节。[1]正确地认识实践教学的作用，科学地构建实践教学体系，合理地拓展实践教学的形式是保证整体教学质量的前提。[2]教育部近日公布了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，[3]其中明确提出要强化高校实践教学环节，增加实践教学比重，加强实践教学管理。华北电力大学是一所以电力行业为特色的高校，历来重视实践教学。国家“十一五”发展规划把核电由“稳步发展”提升为“加快发展”，面对这样的形势和国家对核电人才的需求，很多高校新开设了核专业。核工程专业人才培养质量与实践教学息息相关，然而由于核行业特殊性等原因，目前实践教学已成为核工程与核技术专业教学工作中较为薄弱的环节，已成为影响我国核科学与技术高等教育质量提高的瓶颈。[4-6]
作为教育部直属高校中唯一的一所电力类“211工程”重点大学，华北电力大学着力构建“大电力”学科体系，在保持传统火电学科优势的前提下，面对国家能源发展趋势和战略需求，2004年经教育部批准，设置了核工程与核技术专业，成为继清华大学、西安交通大学、上海交通大学和哈尔滨工程大学之后，国内第五所培养核工程人才的大学。华北电力大学核工程与核技术专业是在华北电力大学电气、动力等优势学科的基础上设置的，秉承了华北电力大学重基础、重实践教学思想，强调人才培养要“重实践，强能力”的特色，专业设置之初就高度重视实践教学，狠抓实验实践环节和过程的教学设计和实验室建设，形成了一套具有华北电力大学特色的实践教学体系。
一、核工程与核技术专业实践教学体系
面对核电行业对创新型人才的需求以及其他各种挑战，构建科学合理的实践教学体系对核电人才培养具有重要意义。华北电力大学核科学与工程学院为培养高素质的具有创新精神和实践能力的核工程与核技术专业人才，建立了以校内实验、校外实习以及创新实践三方面为主的本科实践教学体系，如图1所示。
该体系覆盖了从课内实验、开放性实验、金工实习、认识实习、毕业实习、到最终毕业设计的系统化的实践教学环节，使“理论+实验+设计”的课程体系得到进一步完善，强化了实践环节和创新素质培养环节，使学生实现了从第1学期到第8学期实验、实习不间断的系统训练。
1. 校内实验
华北电力大学核工程与核技术专业从基础理论课、专业基础课到专业课都涉及到一系列的实验教学环节，基础课及专业基础课涉及到的实验包括物理实验、电子技术综合实验、工程热力学实验、工程流体力学实验、理论力学实验、材料力学实验、传热学实验等。核工程专业课已初步建成了8个实验室，如图2所示。为相关课程的课程设计、毕业设计以及大学生本科创新计划项目提供实验平台支持。
2.校外实习
华北电力大学核工程与核技术专业的校外实习分为认识实习和毕业实习。核科学与工程学院非常重视这两个实习环节。为了更好地开展校外实习，先后与中国原子能科学研究院、中国核动力研究设计院、清华大学核能与新能源技术研究院、唐山陡河电厂、中国电力投资集团公司等多家单位建立了密切的战略合作关系，形成了固定的校外实习基地。其中，2011年与中国电力投资集团公司联合申报的国家级“核电工程实践教育中心”建设项目已获教育部批准。
二、实践教学具体内容
1.校内实验
（1）核电子学实验室。该实验室为核工程与核技术专业辐射防护与环境保护方向本科生《核数据获取与处理》及校公选课《嵌入式系统设计与实现》教学实验与综合实验服务。主要仪器设备有高性能计算机、数字示波器、专用的电子学焊接、调试平台等，开设并行I/O口及IRQ中断、SCI串行口及定时器（RTI）实验、KEYBOARD实验与动态数码管显示、电力系统常规控制、核电厂应急控制、脉冲信号获取与处理等。训练学生熟悉嵌入式设计的入门级操作，掌握当前主流嵌入式系统的典型基本功能，奠定实用性嵌入式系统设计的基础。
（2）标准放射源测量实验室。该实验室为核工程与核技术专业本科生必修课《核辐射物理基础》服务。主要仪器设备有精密脉冲产生器、G-M计数管探头、智能化定标器、β-γ符合测量装置、单路α谱仪、个人剂量率仪、X-γ剂量检测仪等，开设的具体实验内容包括G-M计数器与放射性计数的统计规律、符合法测量放射源活度、NaI（Tl）单晶γ谱仪辨别未知源、半导体α谱仪测量铝箔厚度。使学生们熟悉了基本探测器的原理，及在辐射测量中涉及到的前置放大器、主放大器、精密脉冲发生器、单道脉冲幅度分析器、多道脉冲幅度分析器、示波器等核电子学仪器的使用，掌握利用探测器进行能谱测量与活度测量的方法，定性的了解各种放射源辐射特性，学会基本的实验数据处理方法，如能量刻度、线性拟合、峰面积的计算、能量分辨率的分析等。
（3）环境放射性物质取样与监测实验室。该实验室为核工程与核技术专业辐射防护与环境保护方向本科生选修课《核环境学》服务。实验室主要的仪器设备有便携式同位素检定仪，γ能谱仪，总α、β测量仪，电子天平及烘箱等，开设具体实验有环境地表γ辐射剂量率测定、土壤中226Ra、232Th、40K含量的测定、低本底总α、β测量仪β探测效率曲线的测定、自来水中总α、β放射性测量。通过实验使学生掌握大气、土壤、水等环境放射性样品采集、制作方法以及低本底α、β测量方法和环境地表γ辐射剂量率测定的方法。
（4）压水堆核电厂模型与演示实验室。该实验室为核工程与核技术专业本科生必修课《核电厂系统与设备》服务。实验室现有包括AP1000核电站核岛、反应堆本体、AP1000屏蔽泵、控制棒驱动机构、冷却剂主泵三级轴封、大亚湾核电站900MW机组模型、蒸汽发生器、稳压器、轴封泵等设备。增强学生对核电厂主要系统设备的感性认识，加深对核电厂生产流程和主要系统调试和运行的理解。
（5）核电厂结构力学与材料实验室。该实验室为核工程与核技术专业本科生选修课《核电运行技术支持》、《核反应堆结构力学》、《核反应堆材料》、《反应堆化水学》服务。主要设备有电子万能试验机、显微维氏硬度计、高温蠕变持久试验机、电化学腐蚀测量装置、管式气氛炉、液压振动台等，开设材料力学性能实验、化学腐蚀实验、金属材料热处理实验、燃料组件、堆内构件等试验件进行实验测定，可测定该构件在地震等载荷下的动态响应，为构件的抗震设计提供依据。培养和提高学生的实验技能，为将来从事反应堆设备设计与材料研究打下基础。
（6）核电厂主控室仿真机实验室。该实验室为核工程与核技术专业本科生必修课《核反应堆安全分析》、《核电厂系统与设备》及选修课《核反应堆控制》服务。主要仪器设备有高性能仿真服务器、高性能仿真工程师站、宽幕背投系统、操作员盘台；主要软件有STAR90仿真开发平台、RELAP5 MOD3.4、NI LABVIEW。开设的具体实验内容包括AP600NPP原理仿真机基本操作、AP600NPP负荷调节操作、AP600NPP瞬态恢复、AP600NP典型事故模拟（包括反应性事故、失水、失流、主蒸汽管道破裂等）、AP600NP非能动安全系统演示。培养学生掌握核电厂的基本负荷操作，反应堆停堆和启动，汽轮机的脱扣和恢复，理解设计基准事故（如反应性事故、失水、失流、主蒸汽管道破裂等）的发展进程、保护系统和安全专设的响应以及操作员正确的应对方法。巩固反应堆物理分析、反应堆安全分析的相关知识点，加深对压水堆核电厂控制系统的组成、功能任务以及主要过程参数如反应堆功率、稳压器压力和液位、蒸汽发生器液位等的控制原理的认识。图3为学生在实验室进行核电厂负荷调节基本操作。
（7）核反应堆高性能计算实验室。该实验室为核工程与核技术专业本科生必修课《核电厂系统与设备》、《核反应堆热工分析》、《核反应堆物理分析》、《核反应堆安全分析》等服务。该实验室拥有一台16节点的高性能计算机集群，安装有系统分析与事故分析软件RELAP、可靠性及概率安全评价软件RISKSPECTRUM、严重事故分析软件GASFLOW、三维蒙特卡罗程序MCNP、燃料组件参数计算程序DRAGON等，为核工程与核技术专业本科生的课程设计、毕业设计、大学生创新性实验等过程中涉及到的数值模拟计算提供平台。
（8）核反应堆热工水力实验室。该实验室为核工程与核技术专业本科生必修课《核反应堆热工分析》服务。主要设备有电加热炉、热电偶、管道泵、涡轮流量计、玻璃转子流量计、数据采集仪器、信号调理器等。开设核反应堆内部流致振动及温度振荡测量的实验，增强学生对核反应堆结构及内部流动的直观认识，掌握实验测量技能，提高动手能力。
2.校外实习
（1）认识实习。认识实习安排在大学二年级的第二学期期末，为期一周。这个阶段处于专业基础课学习之后，专业课学习开始之前。认识实习的目的是让学生对本专业的相关知识有一个初步了解，提高学生专业课程学习的兴趣。
核工程与核技术专业认识实习基于“核、电、动”三位一体的课程设置模式，紧密围绕专业特色，以核反应堆和核辐射防护基础知识为核心实习内容，开展核电生产过程与电力系统、核电厂主要系统与辅助设备的认识和了解；为了扩展学生知识面，增加了火电、风电、水电等各种发电类型介绍和了解。实习中针对不同的实习内容，采取课堂知识讲解、多媒体播放、校内实验室参观及科研院所实习参观相结合的方式。
为了更好地开展实习，实习指导老师通过对核工程与核技术专业，尤其是核电方面专业知识及实习单位的实习内容做专题讲解，帮助学生了解一些基础知识。同时借助学院核电厂设备模型与实物、核电厂虚拟现实与辐射场可视化等实验室的参观，进一步培养学生对核电的兴趣，为校外实习奠定基础。校外实习地点包括中国原子能科学研究院、清华大学核能与新能源技术研究院、唐山陡河电厂等。在中国原子能科学研究院实习中参观了重水堆、轻水堆、微堆、快堆等不同的反应堆，了解了中国核工业的历史及50多年来的发展历程，对各种反应堆的基本原理及主要的系统与设备有了进一步的认识，通过参观学习把基础课、基础理论课相关知识与实践相结合，巩固了专业基础知识。在清华大学核能与新能源技术研究院参观高温气冷堆，了解了高温气冷堆的原理、系统及主要设备，了解了集装箱检测等核技术利用情况，开拓了知识面和视野。通过对不同的反应堆类型的参观建立了感性认识，为后续《核电站系统与设备》等课程的学习做了铺垫。在陡河电厂实习期间，参观了发电机组主、辅设备与系统，进行了仿真机组的实际操作，进一步熟悉了电力生产过程及设备的功能、结构、特点，各主要系统的工作特性，巩固了工程热力学等基础理论课程知识，为后续《汽轮机原理》、《发电厂电气部分》等课程的学习培养兴趣。
（2）毕业实习。毕业实习安排在大学四年级第二学期的开始。目前我院的毕业实习主要包括中国核动力研究设计院的实习和山东核电有限公司的实习。中国核动力研究设计院实习主要有高通量工程试验堆、岷江堆、“615”实验基地的实习及针对相关内容的专题讲座等。学生们在高通量工程试验堆和岷江堆运行组、电气组、热工仪表组、机械组等部门的跟班实习，了解了高通量工程试验堆、岷江堆的工作原理及主要系统与设备，掌握了反应堆物理启动实验的步骤，控制和保护系统的工作方式等专业方面的知识，对核电研究设计单位的工作有了进一步的认识，对从事核电相关工作的规范性、安全性有了更直接的认识，增强了核安全意识，为以后走向核工业单位奠定了良好的基础。通过615试验基地的实验设施的参观，了解了核电设计中工程试验的重要性，开拓了视野，激发了科研兴趣。山东核电有限公司的实习主要包括核电厂全址规划蓝图的沙盘模型的观摩、海阳核电项目至今的建设纪实的参观、AP1000核电技术的设备特点及先进的设计理念学习，核岛、常规岛施工现场参观等。通过山东核电有限公司的毕业实习，学习和了解了核电企业文化、核电站应急、核电站设计管理、核电站施工管理和安全规范，亲身感受了非能动安全先进核电厂AP1000的施工现场，增加了对核电企业的认识，提高了自身对核安全的深刻理解，尤其是对模块化施工等先进理念的学习和现场认识对三代核电先进理念有了更深的了解。
三、结束语
华北电力大学核科学与工程学院秉承了华北电力大学厚基础、重实践的教学思想，高度重视实践教学，狠抓实验实践环节和过程的教学设计和实验室建设，形成了一套具有华北电力大学特色的核工程与核技术专业实践教学体系。通过核工程与核技术专业实验教学体系多角度、立体式的训练，巩固了学生的专业基础和专业技能。通过校外实习拓宽了学生的知识体系，加强了理论与实际的联系，为今后进一步的学习和工作奠定了基础。学生通过参加创新实践活动，提高了科研能力和创新能力。总之，校内实验、校外实习以及创新实践三方面为主的本科实践教学体系建设，为培养具有基本技能、工程应用及创新思维的创新型应用工程人才奠定了基础。
参考文献：
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（责任编辑：刘丽娜）