工程工程专业论文范文第1篇
摘要：工程教育专业认证是保障工程教育质量的重要手段，也是推动我国工程教育教学改革和提升国际竞争力的关键举措。本文基于长江大学资源勘查工程专业工程教育认证的实施，以专业认证标准为导向，从课程体系设计的原则、课程对毕业要求的支撑和达成以及课程学分设置等几个方面，综合系统地完善资源勘查工程专业课程体系建设，提高工程教育教学质量。
关键词：工程教育专业认证；资源勘查工程；课程体系
随着中国经济的飞速发展和国际地位的提高，工程领域的国际竞争和国际交流合作更加频繁，加入国际工程师互认体系是快速高效地培养国际化工程技术人才的重要基石。《华盛顿协议》是目前世界上最具权威性、国际化程度较高、体系较为完整的国际工程师互认体系协议之一，也是关于国际本科工程学历（主要针对四年制本科高等工程教育）资格认证的协议，其核心内容是经过各成员国组织认证的工程专业培养方案具有实质等效性[1，2]。我国的工程教育认证工作于1992年开始在部分专业领域开展试点，目前已经扩大到16个专业领域。专业认证的目的是推进教育改革、提高教育质量，紧密联系产业界以提高人才培养适应性，推动工程师制度改革并与注册工程师相衔接，同时促进国际交流实现国际互认、提升国际竞争力[3]。由此可见，专业认证工作的实施以认证标准为指导进行评估，通过自评和专家评审，促进相关专业的改进工作，提高工程教育教学质量。
长江大学资源勘查工程专业具有60多年的办学历史，前身是始建于1950年的北京石油勘探专科学校“石油地质勘查”专业。在由专科学校升格为江汉石油学院本科院校和教育部本科专业调整下，1998年开始以“资源勘查工程”专业招生[4，5]。进入21世纪，随着教育部实施“本科教学工程”，试行“拔尖培育计划”和“卓越计划”，长江大学资源勘查工程专业2007年成为国家特色专业建设点；2012年获批教育部第二批卓越工程师教育培养计划；2013年获批教育部地方高校第一批本科专业综合改革试点[5]。在当前面临的信息化、国际化时代和油气行业低迷的状况下，要培养资源勘查工程专业学生的国际化知识体系和能力，提升人才竞争力，同时为推进长江大学资源勘查工程专业本科教育改革，建设更合理的资源勘查工程专业教育体系，参与专业认证的工作势在必行。
一、资源勘查工程专业认证的实施
长江大学在2015年9月向中国工程教育专业认证协会提交“资源勘查工程专业”认证申请，2015年11月协会发出受理认证申请的通知，开始长达一年多的专业认证工作。
在学校领导的协调安排下，各职能部门和学院积极配合资源勘查工程专业认证工作，同时学校领导邀请专家参与专业认证工作的指导，协调相关企业代表对我校近几年培养的资源勘查专业的学生进行问卷调查和反馈工作。专业认证自评报告于2016年8月初步完成，撰写自评报告是接受认证专业“自我举证”的过程，通过给出足以证明是否能够达成认证标准的相关材料（自评报告正文及附录要求的内容），主要包括7个方面的要求：学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件。
专业认证以学生为中心，以培养目标和毕业要求为导向，通过结构合理的专业师资队伍和完善的支持条件保证各类课程教学的有效实施，并通过在“校、院、系三级管理，以学院为主”的运行模式下连续不断地改进计划，最终保证学生培养质量在任课老师、教学管理部门及用人单位三方共同鉴定达到认证的各项要求。
二、课程体系建设
根据“专业认证”的要求，结合资源勘查工程专业实际情况，确立专业培养目标和毕业要求，在完善师资队伍和支持条件建设的基础上，重点开展课程体系的改革与建设。长江大学资源勘查工程专业课程体系服务于专业培养目标，邀请企业或行业专家参与课程设置，根据企业家对该专业的人才需要以及毕业生的反馈信息，每年对课程体系进行相应修订，以达到科学合理的课程体系设置，保证毕业生获得进入该专业领域从事职业工作的技能。
1.课程体系设计的基本原则。课程体系建设是教学基础建设的中心，是提高教学水平和人才培养质量、实现专业培养目标的重要保证[5，6]。专业认证标准要求課程设置必须支持毕业要求的达成，课程体系设计有企业或行业专家参与。在进行课程体系设计时遵循依据培养目标和毕业要求设计、基于专业工程属性设计、突出油气勘探与开发专业特色、课序遵循循序渐进等原则。课程设置包括数学与自然科学类、工程基础专业基础与专业类、工程实践与毕业设计类和人文社会科学类课程，以确保培养目标的实现和毕业要求的达成。基于本专业重理论应用与实践操作的工程属性，工程实践与毕业设计类课程包括实验、野外实习和生产实习、课程设计、毕业设计等环节。由于专业的特殊性，在工程基础、专业基础与专业类课程的设置中设置了大量与油气勘探开发相关的课程。课程体系设计遵循从通识类课程到专业类课程、从专业基础课程到专业课程、从理论课程到实践课程的原则，循序渐进地安排，符合学生接受知识的一般心理过程。
2.课程对毕业要求的支撑和达成。专业认证所提出的能力标准体系对资源勘查工程专业的课程体系设置进行专业指导和监督，使课程设置、教学方法、课程目标达成度等方面能与专业认证能力标准体系做出响应，具体而言就是通过相关课程来构建知识结构，最终使学生获得专业知识和相应的能力。知识结构包括人文社会科学知识、自然科学知识、专业基础知识、专业知识等，为了使学生掌握上述知识，开设了系列相关理论课程。专业能力包括知识获取能力、知识应用能力、实践能力、创新能力、合作交流能力、组织管理能力、国际视野等，为了培养学生的这些能力，开设了系列实践课程。每门课程与毕业要求、知识结构和专业能力具有对应支撑关系，为确保培养目标的实现奠定了基础。
课程教学大纲的制定中要求在课程性质、教学目标中明确该课程对应的毕业要求指标点，让学生和老师了解该课程在专业中的地位和作用。在教学内容与学时分配方面，需要明确各章节内容与毕业要求指标点之间的对应关系，从而达到教师明白应该教什么、怎么教，学生懂得应该学什么。在考核及成绩评定方式方面，教师在制作试卷或通过其他环节考核学生时，考核的知识模块都能与毕业要求对应，使得教师出题有据可依。最后通过毕业要求达成度的计算来定量检查毕业要求的落实情况，避免落实毕业要求和培养目标变得抽象化、空洞化，并为后续的改进提供依据。
3.课程学分设置安排。资源勘查工程专业学生在毕业时应获得最低总学分169.5学分，其中，课内理论必修课和限选课（含通识教育限选课）106.5学分，集中实践课和独立实验课（含物理化学实验）46学分，专业选修课和通识教育公选课17学分。课外完成自主发展计划10学分，不计入总学分。对理论和实践学分的分配较为合理，同时通过选修课在一定程度上满足了学生的学习兴趣（表1）。
资源勘查工程专业不同类别课程的学分比例均达到了专业认证的要求，数学与自然科学类课程达35.5学分，占总学分的20.9%；工程基础类、专业基础类、专业类课程54学分，占总学分的31.8%；工程实践与毕业设计37学分，占总学分的21.8%；人文社会科学类通识教育课程43学分，占总学分的25.4%（表2）。
三、资源勘查工程专业课程体系建设的改革及思考
长江大学资源勘查工程专业认证工作历时一年半，在准备认证相关材料和撰写专业认证自评报告过程中，通过与专业认证标准相对比，我們认识到自身的特色和优势，同时也发现了专业建设中存在的问题。为了更好地培养资源勘查工程专业学生的专业能力和国际竞争力，针对本专业课程体系建设中存在的问题提出进一步改进措施。
1.培养方案制订过程中，要以“工程教育专业认证”和国际工程教育界对工程人才培养的要求为指导，同时，行业专家和企业以生产实践和行业发展需求共同参与制订，有利于培养具有工程素质和创新工程技术的专业人才。培养目标的要求落实在培养方案的具体环节，专业认证的培养目标要根据社会需求、学校情况、师资力量、学生状况等，明确和科学地给出相应定位。在专业建设和教学活动组织中，学校和教师以培养目标为追求，并在毕业生身上体现知识、素质、能力的目标实现。
2.依据专业认证标准的具体培养目标，优化课程体系建设，改革课程教学内容，加强教学环节中学生各方面能力的培养。具体到课程实施过程中，要制订符合专业认证要求的教学大纲，清楚认识到所担任课程在整个知识结构中所起的作用。教师在授课过程中需要运用多种教学手段培养学生相应的能力，在授课小结、期末考核以及试卷分析中，针对资源勘查工程专业认证要求进行总结，并提出相应的改进办法。
3.工程教育认证标准中明确提出要设置完善的实践教学体系，要与企业合作，为学生提供参与工程实践的机会。学校需要密切与企业合作，加强企业在培养方案、培养目标、课程设置、教师队伍、学生实习、毕业设计等各个环节的参与度。同时，需要将企业界、工业界对工程师的要求和所培养工程师的质量反馈给学校，进一步引导学校推进资源勘查工程专业改革和发展。
4.工程教育专业认证标准需要从企业界、工业界得到毕业生的相应评价，并将评价结果反馈给学校，使学校在培养学生的过程中更进一步满足用人单位的需求。目前学校已经与多家重点单位建立合作关系，在学校多部门的共同努力下，召开联谊会和座谈会，共同商议人才培养的大计。
5.在资源勘查工程专业认证“以评促进、以评促建、以评促管、评建结合”的方针与原则指导下，学校各职能部门积极参与认证工作，成立专业认证工作小组保证认证工作的顺利展开。学校加大教学条件和教学环境的建设和实施，完善教学实验条件以及实习基地的建设，提高学生的综合实践能力。
总之，在资源勘查专业认证的实施过程中，我们进一步明确认识到工程教育认证的根本是以人才培养为中心任务，以学生为中心，最终考核学生所学到的知识。因此，资源勘查工程在建设过程中，需要在培养方案、培养目标、课程建设、师资队伍、教学内容和方法等各个方面不断改进，加强校企合作，共同促进资源勘查工程专业人才的培养，为国家和社会培养能参与国际竞争的专业人才。
参考文献：
[1]郑秀英，王海滨，姜广峰.以专业认证标准为指导，深化高等工程教育改革[J].高等工程教育研究，2011，（5）：51-54.
[2]张文雪，刘俊霞，彭晶.工程教育专业认证制度的构建及其对高等工程教育的潜在影响[J].清华大学教育研究，2007，6（28）：60-64.
[3]刘丽，顾雪祥.资源勘查工程专业认证及改革的思考[J].中国地质教育，2015，（4）：83-85.
[4]林小云，龚文平，何幼斌，等.长江大学“资源勘查工程”国家特色专业建设历程及成效[J].中国地质教育，2011，（1）：25-29.
[5]何幼斌，林小云，王振奇，等.以精品课程建设为龙头，推进资源勘查工程专业课程群建设[J].长江大学学报（自科版），2015，12（19）：74-76.
[6]林小云，何幼斌，龚文平，王振奇，王雪梅.全面实施综合改革，优化课程体系，建设精品课程[J].科教导刊，2018，（17）.
工程工程专业论文范文第2篇
摘 要：建筑施工中最重要的部分就是模板工程的施工工作，尤其在房建工程中模板施工技术显得尤为重要，如何提高房建工程模板施工技术是房建工程施工需要解决的首要问题之一。就房建工程模板施工技术提出了一些自身的看法，希望对房建工程的施工工作起到一定的帮助作用。
关键词：房建工程；模板施工技术；重点
近些年来我国的建筑行业发展迅速，短时间内迅速成为了国民经济的重要组成部分，在发展的过程中模板施工技术得到了广泛的应用。在应用了模板施工技术之后，我国的建筑行业不断地提高了施工经济效率，保证了建筑质量，同时还一定程度的推动了建筑行业的发展。由此可见，要想建筑行业继续保持高速发展状态就必须提高模板施工技术。本文主要研究了模板施工技术的发展过程以及模板施工技术中的重点技术，具体如下。
1 模板施工技术的发展过程
模板施工技术相对来说是一项高科技的新型建筑技术，在我国起步较晚。从整体的发展状况来看，模板施工技术分为三个发展阶段。第一个阶段是上世纪七十年代初期，我国政府提出了发展的策略，建筑行业改变的传统的施工技术，产生了新的模板施工技术。这一阶段是模板施工技术的产生阶段，各类技术都属于起步阶段，应用技术的能力相对较差。第二个阶段是上世纪八十年代初期，我国的科学技术在那一时期得到了飞速發展，在科学技术的指导下模板施工技术也得到了飞速发展。这一阶段是模板施工技术的发展阶段，模板施工技术的水平得到了较大幅度的上升。第三个阶段就是上世纪九十年代至今，在这一阶段中我国的模板施工技术逐步的朝着全面、标准的方向发展，模板施工技术也在这一时期成为了建筑施工中不可缺少的技术之一。简单来说这就是房建施工中模板施工技术的全部发展过程，虽然我国的模板施工技术还存在着一些问题，例如施工技术不够科学等等，但是不难看出我国的模板施工技术正在一步一步的发展，随着不断地研究与思考，模板施工技术必定能克服存在的问题为房建施工提供更好的服务。
2 房建施工模板施工技术中的重点内容
模板施工技术包含了许多内容，哪一环节出现问题都有可能导致施工出现问题，从而影响房建施工的质量。笔者将模板施工技术中的重点内容分为了以下几点，笔者认为只要注意这几点内容，切实的做好这几项工作才能做好模板施工工作。
2.1 模板施工的过程中对于基本的施工有相应的技术要求
大部分的房建施工都必须满足相应的技术要求，才能到达保证施工质量、保证施工安全，同时节约成本的目的。在模板施工中施工技术也有相应的要求，例如模板施工的过程中各项施工工作必须严格按照施工图纸进行操作，必须保证混凝土以及其他材料制定的位置，这样才能保证模板的位置是正确的；模板的强度必须经过一定的测试，其强度必须达到相应的指标，这样才能确保模板承受的压力是多少；模板的构造必须比较简单，必须符合拆装简单地原理，这样才能保证工程完成之后养护工作的顺利进行。除此之外，还存在着许多的技术要求，类似模板连接必须契合，否则容易渗水等等，这些基本的技术要求都是保证模板施工顺利进行的保证，做好了基本的技术工作，才能为之后的模板施工工作打下基础。
2.2 模板的配置技术必须合格
很多的建筑单位没有重视这一项技术，认为它不重要，这种想法是错误的。模板的配置应该根据设计图纸来进行制作，要求相对来说是比较高的。例如，模板、对于模板与横档之间的间距就有一定的规定，必须按照相应的规定来进行制作。另外，一些相对来说比较复杂的构件就必须采用特殊的方法来制作。例如，在制作楼梯的时候，工作人员可以根据图纸在地上直接画出楼梯的形状，画好之后测量模板的大小，进行模拟制作，最终根据测量的结果来制作模板。当然，有些构件较大无法直接画出，这种时候就应该采取其他的办法。根据实际情况，采用科学、有效地模板配置技术进行模板的制作是保证模板施工成功的重要措施。
2.3 具体模板类型的施工重点
一般来说，模板施工有严格的施工工序顺序，可是不同的模板类型有不同的实际情况。笔者在此主要分析了以下三种模板类型的施工工序：
2.3.1 垫层模板的施工重点。这种模板比较常见，施工难度相对较小，工序相对较少。但是有一点比较复杂，那就是体积较大。所以，在安装模板之前必须将中心线切实的放在指定位置，然后放出轴线。其次依据边线做好侧面模板的校准工作，并必须采用适当的手法将其固定。最后，安装完成之后必须清理周边的杂物，进行适当的检查，最后做一次检测，这样才算是完成了这项工作。
2.3.2 基础梁模板的施工重点。从实际情况来看，基础梁只需要进行基本的拼接就可以了，但值得注意的是要确保垫层上能够弹出边线，然后在确定标高正确之后，才能进行固定工作。除此之外，基础梁模板的施工中，还有许多值得注意的部分，例如两块模板之间必须加入一些海绵，以此来防止渗漏；柱子的位置必须正确而且必须固定等等。这几点都是基础梁模板施工中的重点，施工部门应该注意这些施工内容，切实的做好这些工作。
2.3.3 墙体模板的施工重点。墙体模板是模板施工重要的组成部分，墙体模板的施工相对来说比较复杂，没有之前的两种模板那么轻松。在这个施工过程中首先应该注意的是边线的位置必须准确，利用基层中心线寻找边线的过程必须仔细小心。其次墙体模板大多数都是两侧模板拼装而来的，所以拼装的过程十分重要，安装前中心线的位置也必须找准。最后，安装后应该仔细的进行检查，检查模板的垂直度、标高、中心线位置等等。做好了安装前的准备工作，安装时仔细小心、完成后认真检查才能全面的确保墙体模板的施工质量。
3 结语
总的来说，模板施工技术对于房建施工有着重要的影响与意义，了解模板施工技术的发展过程与施工重点对于房建工程有着积极的意义。笔者根据自身的经验以及理解提出了一些对于模板施工技术的看法，希望通过这些分析能够提高模板施工技术，从而达到促进房建施工工程发展的目的。
参考文献
[1] 杨国荣.建筑工程模板施工技术探究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010（05）.
[2] 欧振伟.建筑工程模板工程施工技术探讨[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011（08）.
[3] 兰光明.建筑工程中梁板模板施工质量控制[J].科技创新导报，2011 （10）.
[4] 丘雄欧.建筑施工安全管理中存在的问题及解决措施[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010（10）.
工程工程专业论文范文第3篇
【摘 要】本文对工程质量控制的概念及各施工阶段工程质量控制的主要内容进行了分析，重点对施工资料的内容及其管理作出了详细的论述。
【关键词】质量控制;施工资料；资料管理
工程质量控制是工程项目管理的重要内容。为了把工程质量从事后检查把关，转向事前控制，达到“预防为主”的目的，必须加强施工工序的质量控制。施工资料是工程质量的客观见证，它是建设项目进行过程检查、质量评定、竣工验收的依据，是建设档案的重要组成部分。
1.工程质量控制
1.1质量控制的概念
质量控制致力于满足质量要求，工程产品质量是在一系列生产过程中形成的。该生产活动，必须在受控状态下进行，才能生产出满足质量要求的工程产品。工程质量控制要从投入因素(即人、材料、机械、方法和环境)的质量是否符合要求入手，同时加强生产工艺标准化、施工行为规范化的管理，进而保证产品满足质量要求。
1.2工程质量控制的内容
工程质量控制贯穿工程施工的全过程，包括施工准备阶段、施工阶段、交工验收阶段。
1.2.1施工准备阶段的控制内容
施工准备是为了满足工程施工正常开展所进行的前期准备工作，并要确保进入生产过程的各要素和生产工艺符合要求。控制内容包括:图纸会审、施工组织设计、技术交底;原材料、构配件是否符合质量要求，施工机具是否满足数量、质量的要求;施工技术力量和劳务力量能否满足需要，包括特殊工种是否具备应有的操作技能和资格、工种间的搭接是否合理等。具体控制形式如:1)核查施工单位的质量管理体系;2)审查分包单位和试验室的资质;3)审查施工单位的测量放线;4)签认材料、构配件、设备质量;5)检查进场主要施工设备;6)审查主要分部分项工程的施工方案等。
1.2.2施工阶段的质量控制
①严格遵守工艺规程或施工规范。工艺规程或施工规范规定了各道工序的操作规程、作业要点、工作程序和质量要求。施工前要向操作者进行书面交底，并认真贯彻执行，以确保施工行为的规范化。
②施工工序质量控制。工序是工程项目分步实现的最小单元，工程质量控制必须落实到工序质量控制。工序质量控制要从影响施工质量的五大因素(即人、材料、机械、方法和环境)入手，使产品质量数据波动处于允许的范围内;通过工序检验，判断施工工序质量是否符合标准，以及是否处于稳定状态。具体做法包括:对直接影响工程质量的关键工序设立工序质量控制点,目的是监控工序按规定的质量要求进行，从而获得最多的合格产品和最大的经济效益；对施工质量有重大影响的工序，如各项隐蔽工序质量，在进行必要控制的同时，还要做好验证记录。此项质量控制包括质量特性的实测记录和验证签证；工序间的交接质量控制:要求施工单位实行自检、互检、交接检和专业性的质量检查，保证不合格工序不转人下道工序。
1.2.3交工验收阶段的质量控制
单位工程或单项工程竣工后，施工单位要进行自检，检查施工合同和图纸规定的施工项目是否全部完成，工程质量是否符合规范和图纸要求。同时，要加强成品保护工作。施工项目部的上级部门要严格按照设计图纸、验收标准，对工程的施工质量进行全面签定，评定等级，作为竣工交付的依据。
2.施工资料管理
施工资料内容很多，涉及方方面面，从施工开始至竣工验收，凡是与工程有关的活动都需要按规范、规程、标准的规定同步记录下来，形成施工资料。施工资料不齐全、不完整，就不能指导施工，更不能反映所完工程的质量状况，工程也无法进行验收。以市政工程为例施工单位的工程资料包括:施工资料和施工质量检验与验收资料。
2.1施工资料
施工资料是施工过程中的原始记录，应随工程进展同步进行整理，绝对不可对原始资料的数据随意进行剔除或更改，更不能在工程完工后再填写。施工资料的形成应符合国家及地方相应的法律、法规，并符合工程合同与设计文件的规定。在进行施工资料编制时，每一张表、每一个数据都要按要求认真的检查和填写。施工资料的组成:
2.1.1施工管理资料。内容有工程概况表、项目大事记、施工日志、工程质量事故资料等。
2.1.2施工技术文件。内容有施工组织设计(项目管理规划)及审批表，图纸审查记录、设计交底记录，技术交底记录，设计变更、洽商记录等。
2.1.3施工物资资料。内容有工程物资选样送审表，产品合格证，设备、配(备)件开箱检查记录，材料、配件检验记录，预制混凝土构件、管材进场抽检记录等。
2.1.4施工测量检测资料。内容有施工复核记录、沉降观测记录等。
2.1.5施工记录资料。内容有隐蔽工程检查记录，中间检查交接记录。
2.1.6施工试验记录。
2.1.7施工验收资料。内容有工程竣工验收鉴定书，工程竣工报告等。
2.2施工质量检验与验收资料
2.2.1施工质量检验
施工质量的检验项目划分为:检验批、分项、分部(子分部)和单位工程。各检验批、分项、分部(子分部)和单位工程的检验均含对主要材料、半成品、成品的合格检验。
检验批可根据施工工艺、质量控制和专业工程特点按施工段、伸缩缝等进行划分。分项工程可由1个或几个检验批组成。分项工程可按主要工种、材料、施工工艺、设备类别等进行划分。当分项工程为1个检验批或不宜划分检验批时，可不设检验批。分项工程表中的各检验项在设计文件中发生时，按设计规定检查验收;当设计文件中未发生，在施工中以技术措施形式出现时，由施工单位和相关部门协商处理;当以施工实体形式永久性存在时，应按规定检查验收。分项工程应由施工项目部专职检验员组织有关人员进行检验，质量合格应符合:A主控项目的质量抽检检验全部合格;B一般项目中实测(允许偏差)项目抽样检验的合格率达到80%；C分项工程(检驗批)工程质量检验记录应完整。
分部工程的划分可按专业工程特点、建筑部位确定。当分部工程较大或较复杂时，可按材料种类、施工特点、施工程序、专业系统及类别划分为若干子分部工程。分部(子分部)工程施工质量应由施工项目部技术质量负责人组织有关人员进行检验。质量合格应符合:A该分部(子分部)工程的所有分项工程质量均检验合格;B该分部(子分部)工程中有关结构安全及使用功能的检验和抽样检验结果符合规定;C质量控制资料和分部(子分部)工程质量检验记录完整。
单位工程应是具备独立施工条件并能形成独立使用功能的构筑物，或是具有独立施工条件并进行独立核算的工程标段项目。施工质量检验由施工单位自行组织。单位工程施工质量应由项目部经理组织有关人员进行检验。质量合格应符合:A该单位工程中所有的分部(子分部)工程质量检验合格;Ｂ该单位工程中有关结构安全及使用功能的检验和抽样检验结果符合规定;Ｃ观感质量检验应符合要求;Ｄ质量控制资料和单位工程质量检验记录完整。
2.2.2施工质量验收资料
在1个检验批或分项工程由施工单位自检合格后，由施工单位填写《分项(检验批)工程施工报验表》，报工程监理单位，监理工程师(建设单位技术负责人)按照规定进行验收。
分部(子分部)工程由施工单位自检合格后，填写《分部(子分部)工程质量检验记录》并填写《分部(子分部)工程施工报验表》报工程监理单位，总监理工程师(建设单位技术负责人)组织工程项目部的技术负责人及有关方面负责人进行验收。
单位工程由施工单位自检合格后，填写《单位工程质量检验记录》、《单位工程施工报验表》并提交规定的资料，经监理工程师签认并同意验收。建设单位接到监理工程师同意正式验收的报告后，由建设单位(项目)负责人组织施工、设计、监理单位(项目)负责人进行验收，并填写《单位工程质量竣工验收记录》。
3.结语
工程质量控制和施工资料实现规范化、标准化管理，可以体现企业的技术和管理水平，有利于提升企业的市场竞争能力，是当前我国工程建设质量管理改革形势的需要。
工程工程专业论文范文第4篇
摘 要：针对新工科建设和工程教育认证对软件工程特色专业建设和人才培养的新要求，以及目前软件工程专业特色和人才培养特点不鲜明、不适应新工科要求等问题，提出了从提炼新理念、改变教育观念、创新培养模式、构建专业培养新体系等方面的专业建设途径。经过建设，我系软件工程于2017年被学校确定为校级重点建设学科，并被评为学校第一批进行工程教育认证的试点专业。
关键词：新工科；工程教育认证；软件工程；专业建设；人才培养
1 引言（Introduction）
随着以信息技术+互联网技术的协同创新和广泛应用为基础，以互联网+工业制造双向融合为动力的第四次工业革命的发展，推动了以新技术、新产品、新业态和新模式为特点的新经济的快速形成和发展[1]。新经济的快速发展，需要更多和更新型工科人才的支撑，这对高等工程教育的变革和发展提出了新的挑战，使得高等工程教育改革受到空前重视和普遍关注，迫切需要创新高等工程教育的理念，进行“新工科”建设[2，3]。需要对工科专业进行工程教育认证，改革高等工程教育的学科专业和人才培养模式，培养具有创新创业能力和跨界整合能力的工程科技人才。特别是随着创新驱动发展、互联网+、中国制造2025、人工智能2.0、一带一路等国家战略的提出，以及人工智能、物联网、大数据、云计算、网络安全等新型IT技术的发展和应用，迫切要求将信息技术（特别是软件技术）与各行各业进行深度融合，促进相关行业的转型和升级，从而进一步促进新经济的发展，这对软件工程专业的特色建设和人才培养提出了更高的新要求。本文旨在对新工科+工程教育認证背景下的软件工程特色专业建设和人才培养机制进行探索。
2 新工科建设与工程教育认证（Emerging engineering education construction and engineering education accreditation）
工程教育专业认证是指专业认证机构以《华盛顿协议》为基础，由中国工程教育专业认证协会制定的通用标准和专业补充标准为准绳，针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证[4]。进行工程教育专业认证，有利于构建中国工程教育的质量监控体系，推进中国工程教育改革，进一步提高工程教育质量；有利于建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系，促进工程教育与企业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性；有利于促进中国工程教育的国际互认，提升国际竞争力。工程教育专业认证是保障工程教育专业质量的重要手段。
新工科（Emerging Engineering Education，3E）是相对于传统工科而言的，是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、创新创业能力新要求而提出的我国工程教育改革方向，是在新科技、新产业、新经济背景下工程教育改革的重大战略选择。新工科中“新”体现在新理念（工程教育的理念和思路新）、新结构（学科专业结构与组织模式新）、新模式（人才培养模式、大学体制机制和组织模式新）、新质量（人才培养质量标准、教师评价标准新）、新体系（人才分类培养的体系结构、专业评估体系新）。其内涵应在于提高学生适应变化能力与工程创新能力，提高工程技术人才培养质量，提高国际竞争力[5]。新工科的特征体现在引领性、交融性、创新性、跨界性和发展性。新工科建设的复旦共识、天津大学行动和北京指南，为新工科建设指明了路线图。
从上可以看出，工程教育专业认证和新工科建设的目标是一致的，都是致力于高等工程教育的改革，致力于工程人才能力和质量的提高。工程教育专业认证可以看作是新工科建设的一种重要手段。
3 软件工程学科（专业）在新工科建设中的重要地位
（The importance of software engineering in emerging engineering education construction ）
从新工科建设的背景看，信息技术是新工科建设的切入点，而软件技术是信息技术的关键和核心。与老工科相比，新工科更强调学科的实用性、交叉性、综合性和创新性，尤其注重新信息技术与传统工业技术的紧密融合。信息技术各学科交叉融合、传统工科的信息化和智能化，是新工科产生的重要途径，都离不开软件技术。软件工程专业与其他工科专业的融合，是培养具有跨界整合能力的复合型软件工程人才的重要抓手。因此，改革和创新软件工程学科人才培养和特色专业建设，对新工科、新产业、新经济的形成和发展，具有举足轻重的作用，是新工科建设的基础工程。
4 新工科建设+工程教育认证背景下对软件工程人才的能力和素质需求（Qualification and capability requirements of software engineering personnel in the circumstance of emerging engineering education construction and engineering education accreditation）
美国工程院、世界经济组织、美国工程技术评审委员会工程类专业认证标准、国内新工科建设目标等都描述了未来工程技术人才的能力和素质要求，新工科天津大学会议也提出了面向2030的工程师核心素质标准[6]。在中国工程教育专业认证协会的工程教育认证通用标准对工程本科毕业生提出的12项毕业要求中，9处提到了解决复杂工程问题的能力需求。这些标准和要求都共同关注到了新工科人才的工程实践能力、学科交叉能力、创新创业能力、自主学习和终身学习能力和人文素养、社会担当和责任意识。软件工程作为典型的工程学科，其人才当然也应该具有上述总体要求。同时，软件工程学科也有其特殊性，特别是移动互联技术的深入发展和广泛应用，对应用型软件工程人才在软件分析与设计能力、软件实现能力、软件测试能力、软件项目管理能力、应用软件工程知识和技术解决复杂工程问题的综合能力等方面提出了更高的要求。根据软件工程专业的工程属性和特点，我们认为软件工程人才的核心能力需求应包括：广博的软件工程专业知识和理解能力、运用软件工程知识和技术解决实际问题的应用能力、团队合作与交流能力、领导才能与管理能力、自学习与再学习及终身学习能力、创新创业能力、国际竞争能力。从素质角度看，要具备社会素质（家国情怀、社会责任和担当意识）、职业素质（业务素质、工程师职业道德、沟通与合作素质）、精英素质（领导力、科学与创造性思维、沟通协调能力）、文化素质（人文艺术素养）和身心与个体素质（健康体魄、独立思考能力）等。可以说，新工科背景下，对软件工程人才的核心能力和素质有了更新更高的要求。
5 新型软件工程特色专业建设和人才培养面临的主要问题（The existing problems in characteristic specialty construction and personnel training of the software engineering）
对照新工科的特点和对软件工程人才的核心和基本素质要求，我们发现目前的软件工程专业建设和人才培养在很多方面还面临各种各样的问题，突出表现在以下几个方面[6-8]。
（1）专业建设理念不够新，人才培养核心目标不够明确。新软件工程专业建设和人才培养目标要求发展定位与服务面向与国家、地方经济发展战略及产业发展需求相适应。但目前很多学校的软件工程专业限于理念、师资、实验等条件限制，不能及时融入经济产业发展的核心需求与前沿地带、服务于新兴产业发展与传统产业转型升级。
（2）学科体制和培养机制创新不够，不能有效支撑新软件工程人才培养目标的达成。高校“大学—学院—系部”的组织结构中，學院通常只专注于本学科内部的研究，系部之间也通常存在割裂，限制了跨学科的交流和融合。可以说，基于软件工程学科的知识体系限制了软件工程人才的培养。要用软件技术解决复杂工程问题，通常不仅需要较坚实的数理基础、软件工程知识和技术，还需要管理学、心理学、工程学、经济学等学科的知识和技能。因此，软件工程学科与其他学校的交叉和融合势在必行。
（3）人才培养体系与软件产业发展不相适应，人才培养模式老化。由于对软件产业发展及其变化不够敏感，对软件产业发展的新趋势、新特征与新需求研究不够，地方高校（特别是新建地方高校）通常沿袭传统研究型大学的办学模式，重理论轻实践，以教师为中心而不是以学生为中心，以传授知识为主而不是以培养能力为导向，以结果评价为主而不是结果过程相结合。很多学校的软件工程专业教育没有坚持以“学生为中心、成果为导向、持续改进”的工程教育认证理念和基于能力的教育（Competency-based Education，CBE）、基于成果的教育（Outcome-based Education，OBE）的新工科教育理念。
（4）产学研协同办学机制缺失，工程实践创新能力不强。软件工程技术能力和解决复杂实际问题的创新能力的养成具有跨界性，需要产教融合、校企合作，协同育人。但目前许多高校的校企合作育人及科教融合深度不足，实践教学环节的落实还有待加强，还不能适应新工科背景下的人才培养与协同创新需求。同时，由于师资队伍大多来源于科研型高校，重学历轻实践，比较缺乏行业实践经验，这也直接影响了新型软件工程人才的培养目标。
（5）软件工程人才的分类培养体系结构不清晰。在目前的专业设置中，大多数本科院校和理工类职业技术学院也都开设了软件工程专业，专科、本科、研究生都在学软件工程，但培养目标、培养模式、课程体系等趋同性较强，没有考虑学校性质和特色（优势工科高校、综合性高校、行业性高校和一般地方性高校），没有参考当地经济发展现状和产业特点，没有根据学生的个性化需求。并且，本硕不分或本硕隔断现象严重，没有持续性。
6 新型软件工程特色专业的建设和人才培养途径
（The paths of characteristic specialty construction and personnel training of the software engineering）
軟件产业是信息产业的核心，也是信息社会的基础性、战略性产业，而软件工程专业是软件产业的支柱。新软件工程特色专业的建设不能坐而论道，要与时代、社会和当前经济发展相结合，要体现到软件人才培养的实践之中，要与新工科建设步调相协调。针对上述新型软件工程特色专业的建设和人才培养中存在的问题、软件工程专业“实践性非常强、知识更新速度快、与社会需求接轨紧密”的特点，以及新工科和工程教育认证的要求，我们认为应加强以下几方面的工作[8-10]。
（1）提炼新理念，问产业需求建特色专业。为适应新经济的发展，新型软件工程特色专业的建设和人才培养需要新理念，要从国家高度，要根据地方经济发展现状和产业发展最新的人才需求，提炼软件工程专业的特色和人才培养的核心目标，优化人才培养方案和培养标准，提高软件人才培养的针对性和整体水平。高校是新工科建设的主体，应按照社会需求和自身特点来定位软件工程专业特色建设和工程教育模式。地方性高校的软件工程专业，主要培养为区域经济发展及产业转型升级服务的软件人才。例如，可同金融产业、生物工程产业、工业制造业、机器人产业、大数据产业、物联网产业、软件测试产业等融合，来构建软件工程特色专业或方向，培养面向地方经济建设的应用型软件工程人才。
（2）改变教育理念和创新培养模式。理念主要指“理论、观念”，通常指思想。培养模式是实施专业教育的途径、方式、方法、规范、过程及关联关系的综合。新型软件工程特色专业的建设和人才培养需要新的教育理念和新的培养模式。从教育理念方面看，要根据学生兴趣特点，结合互联网特点，坚持多样化和个性化的CDIO（Conceive构思—Design设计—Implement实施—Operate运作）工程教育模式，坚持和落实“以学生中心、以成果为导向、持续改进”的工程教育认证理念，要从以知识与技能传授为主逐渐转向以培养学生核心能力为主，从而保障学生能够满足企业与未来社会对高素质软件人才的需求。从培养模式方面看，应当构建以高校、政府、企业、科研机构、行业协会等多主体共同参与的软件工程人才培养共同体，通过校企联合制定培养目标和培养方案、共同建设课程体系、共建实验实训实习基地、合作培养培训师资等方式，逐步完善产教融合、科教结合、校企合作的协同育人模式，真正培养有创新实践能力和产业需求的软件工程人才。新软件工程专业建设的目的是为新技术与新产业发展培养各种类型的软件工程人才，因此应根据学校和学生特点，采用不同的培养模式。例如，可采用面向软件系统能力的培养模式，培养研究型软件人才；采用面向行业应用和实践的培养模式，培养应用型软件人才；采用互联网+多学科交叉融合的培养模式，培养复合型软件人才；采用X+Y国际化联合培养模式，培养领军型国际化软件人才。
（3）构建专业培养新体系。专业和人才培养目标、培养模式确定后，还需要相应的培养体系来保证目标的达成。这些体系包括学校结构体系、课程知识体系、教师教学体系、质量评价体系、教学资源体系、教学管理体系、工程教育认证体系、创新创业实践体系等，可以说是一个复杂的系统工程和生态环境，任何一个体系或环节都影响到专业培养目标和人才培养质量的达成。这也正是教育部发布“新工科研究与实践项目指南”的目的，意在引导各级各类教育机构、各类学校共同探讨新工科建设所需要的新体系。
这里，我们要重点提及的，是软件工程专业课程知识体系设置问题，它是软件工程专业培养目标和软件工程教育认证目标达成的关键因素。应该主要围绕工程知识基础、多学科融合思维和创新能力培养构建更系统、综合的软件工程课程体系。应该从系统工程问题出发，以跨学科的视角设置课程，以软件工程技术技能为主线整合工程、经济、管理等课程的知识和内容，建立综合的课程教学模块。要同人工智能、大数据、物联网、云计算、工业制造等新技术和相关产业相融合，建立特色课程。要将创新创业课程与专业课程体系相结合、创新性思维训练与创新创业实践能力培养相结合。因此，建议按课程群来设置软件工程专业的课程体系，主要包括基础知识理论课程群（主要包括数理基础、人文艺术、计算机基础理论）、计算机基础课程群（与计算机软件相关的基础课程）、软件工程基础课程群（主要包括软件工程技术、方法、项目管理方面的课程）、软件开发平台和工具课程群（主要包括程序设计语言、软件开发平台、软件开发和分析及测试工具的课程）、软件工程实践课程群（主要包括课程实验、综合设计、企业项目实训、毕业设计）、专业方向应用课程群（专业方向特色课程，如软件测试、移动应用开发、嵌入式系统开发）、企业管理课程群（主要包括企业管理和相关企业法规课程）。
7 结论（Conclusion）
培养科学基础厚、工程能力强、综合素质高的软件工程人才，对于支撑服务以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蓬勃发展具有十分重要的现实意义，也是新工科建设与工程教育认证的必然要求和最终目标。在上述思想指导下，我系以大数据开发应用、移动应用开发为特色的软件工程于2017年被学校确定为校级重点建设学科，并被评为学校第一批进行工程教育认证的试点专业。因此，在新工程建设背景下，我们提出的提炼新理念、改变教育理念和创新培养模式、构建专业培养新体系等方面的专业建设途径，对软件工程特色专业建设和人才培养具有一定的参考意义。
参考文献（References）
[1] 吴爱华，侯永峰，杨秋波，等.加快发展和建设新工科，主动适应和引领新经济[J].高等工程教育研究，2017（1）：1-9.
[2] 林健.引领高等教育改革的新工科建设[J].中国高等教育，2017（13）：40-43.
[3] 沙有闯，袁明磊，李晨诚.新工科背景下移动应用开发人才培养与质量保证体系研究[J].软件工程，2017，20（12）：60-62.
[4] 刘永彬，欧阳纯萍，阳小华，等.基于工程教育认证的应用型软件人才培养模式探索[J].高教学刊，2016（15）：63-65.
[5] 钟登华.新工科建设的内涵与行动[J].高等工程教育研究，2017（3）：1-6.
[6] 施晓秋，赵燕，李校堃.融合、开放、自适应的地方院校新工科体系建设思考[J]. 高等工程教育研究，2017（4）：10-15.
[7] 夏建国，赵军.新工科建设背景下地方高校工程教育改革发展刍议[J].高等工程教育研究，2017（3）：15-19.
[8] 陈慧，陈敏.关于综合性大学培养新工科人才的思考与探索[J].高等工程教育研究，2017（2）：19-23.
[9] 徐晓飞，丁效华.面向可持续竞争力的新工科人才培养模式改革探索[J].中国大学教学，2017（6）：6-10.
[10] 陆国栋，李拓宇.新工科建设与发展的路径思考[J].高等工程
教育研究，2017（3）：20-26.
作者简介：
沈海波（1963-），男，博士，教授.研究领域：网络与信息安全，软件工程.
周如旗（1971-），男，博士，副教授.研究领域：人工智能，软件工程.
朱雄泳（1976-），男，博士，讲师.研究领域：图形图像处理，软件工程.
工程工程专业论文范文第5篇
工业工程是一门应用性较强的学科。它在我国发展迅速。在此基础上，通过回顾西方先进国家工业工程理论的发展状况，分析了工业工程在物流领域的应用现状。
在西方国家，工业工程已经发展了数百年，并建立了非常完整的学科门类。此外，工业工程形成了一种十分完美的体系，深入各个工业领域中。现如今，工业工程在我国存在了十多年，以被很多的企业、高校接受，并且工业工程在很多企业当中也都得到了有效的实践，工业工程的使用，帮助这些企业获得了一定的经济效益。然而，在目前的研究当中，本文发现，我国的工业工程应用较为局限，主要应用在了制造业当中。在第三产业中工业工程的应用研究还十分有限。物流作业是第三产业中非常重要的组成部分，它对中国的经济发展越来越重要。因此，本文希望通过对这一问题的研究，探讨适合我国物流行业应用工业工程的理论。
一、工业工程概述
工业工程的字面意义可能不像医学，会计学等专业那样通俗易懂。首先，首先解读一下“工业工程”，以便让大家对它有一个大致的了解。
（一）工业工程的起源
工业工程始于20世纪初的美国。它的诞生是由于军事的需要，之后被用于工业生产。最具代表性的是制造业。现在，工业工程广泛应用于机器领域，已由最初的制造业扩大到了建筑，交通运输，销售，航空，金融，医院，公共卫生，军事后勤，政府部门，服务业等领域。泰勒和吉尔布雷斯是工业工程的创始人。
（二）工业工程的定义
工业工程也称为IE，是将人，物料，设备能源和信息等组成的集成系统，来进行设计，改善和实施的一门学科。它综合运用数学，物理和社会科学的专门知识和技术，结合工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行确认，预测和评价。简而言之，工业技术是技术和管理的结合，旨在降低成本，提高质量和生产的一门综合性学科。
二、工业工程在国外物流领域当中的应用
在国外，工业工程的发展较早，因此工业工程较早的在服务业中得到应用并取得了很好的效果。工业工程在美国的快递业中起着非常重要的作用。联邦快递的业务有着比较高端的环节。由于联邦快递拥有众多客户，因此有着很高的时效性要求。为了能够更加准确配送货物，联邦快递采用了工业工程的方法，对客服、工人进行了合理的规划，力求能够更加快速、准确的对货物进行配送。
三、工业工程在我国物流领域当中的应用
通过借鉴国外的工业工程应用情况，我国也对此进行了研究。物流的初期概念是指对货物进行派送，在第二次世界大战之后，物流吸收了后勤学的概念，从而形成了现代的物流概念。如今，在国外的物流行业当中，工业工程正发挥着十分重要的作用。但是，在中国，物流领域在工业工程的应用受到严格限制。首先，从中国物流角度来看，国内研究侧重于宏观理论层面，在企业的选址、配送节点的选择方面虽然已经进行了很多的研究，但对仓储管理等方面没有进行更多的研究。在宏观方面的研究，它对知识要求不高，但对微观操作环节却有着较高的需求，这就是为什么工业技术在物流领域的应用受到了很大限制。其次，物物流企业的建设盲目侧重硬件配置。目前中国的许多物流公司都十分重视对于硬件的购置。虽然硬件条件很好，但许多物流公司在建设信息系统方面相对落后。相关软件的迟钝严重限制了工业工程在我国物流领域当中的应用。第三，理论与实践无法结合。在许多企业中，管理者都会根据自己的个人经验做出决策，并没有应用工业工程理论。
四、改善工业工程在我国物流领域应用的策略
要密切关注工业工程技术的应用，比如在企业设立专门的职位。利用这种方法，可以减少管理员的工作量。工业工程的内容非常丰富，因此要对其进行应用，企业必须具备一定的储备人员。其次，要注重微观操作环节，进行优化设计。由于工业工程的作用很难通过物流的宏观管理来实现，为了有效地保证运营效率，这就要求企业能够重视微观操作的环节，利用多种理论对微观操作环节进行规划。第三，要运用标准化动作研究，对物流企业内部人员进行规划设计。与其他公司不同，物流公司需要不间断地工作。同时货物运输高峰期需要大量的人力和物力，使企业成本不断上升。因此，要利用工业工程理论对标准动作以及时间进行研究，在保证经济条件的情况下不断提高工作效率。
五、结语
隨着体制改革和社会主义市场经济的发展，工业工程将在国民经济建设中发挥越来越重要的作用，我们应加强IE的宣传、培训、教育和试点工作，建立具有中国特色的工业工程体系，为国民经济建设和发展提供支持。我相信工业工程在中国肯定会发挥重要作用，尤其是在物流领域的应用会更加的广泛。最后希望通过本文的研究，对今后的专家学者研究工业工程在物流领域的应用有一定的帮助与借鉴作用。（作者单位：南京理工大学紫金学院）
工程工程专业论文范文第6篇
摘要：在国民经济发展的过程中，水利工程起着一个非常重要的作用。在水利工程中，要建设以及管护水利工程，并且要充分水利工程的最大功效。为了能够使得水利工程施工顺利进行并且减少水土流失的相关问题，这就要求在水利工程施工中做好相关的护坡工程建设。在进行护坡工程施工的过程中要采用一定的施工技术以及生态防护措施，从而能够保证水利工程的综合生态效益。
关键词：水利工程；护坡工程；施工问题
在水利工程施工的过程中，要对护坡工程的建设进行加强，从而能够减少边坡的冲刷。在坡面上，通過各种铺砌以及栽植，从而能够对水利工程的边坡起到一个保护性的作用。在建设护坡工程的时候，要防止风化以及冲刷给坡面造成的破坏，从而促使护坡工程向着健康化的方向发展。水利工程施工中的护坡工程施工问题影响着水利工程的进程，因此相关的负责人要重视水利工程施工中的护坡工程的相关问题。
一、护坡施工的具体问题
（一）有关齿槽土方开挖以及砼浇筑的问题
在水利工程的护坡工程中，开挖齿槽土方的时候要按照测量放样点并且要采用人工开挖以及人工修整最终成型。齿槽砼在设计的时候，要严格按照设计的相关要求进行分段施工，并且要使用移动式拌合机在堤顶进行拌制，通过滑槽使得下料进入到仓库中，采用插入式的振捣器进行振实以及通过人工抹面压光的方式来进行连续性的浇筑。在水利工程护坡工程施工的过程中，要确保齿槽土方能够准确成型，并且要禁止欠挖情形的产生。在齿槽进行测量以及施工放样的时候，要根据坡脚的地形，从而能够使得齿槽的平顺以及顺直得以实现。在齿槽砼施工的过程中，要严格按照相关的技术规范来进行施工，从而使得施工结果以及设计要求能够保持一致。
（二）有关修正坡面以及铺筑砂石垫层的问题
在坡面工程施工的过程中，要确保砼预制块砌筑的坡面能够符合平整度的相关要求，并且在坡面整修的过程中，要通过采用人工拉线的方式从而能够达到整修的效果。如果坡面的土料不充足，这就要及时采取相关的措施来进行人工填筑，并且要开展洒水的工作，从而能够保证边坡工程达到所规定的验收标准。
（三）有关生产砼预制块生产以及铺设及勾缝的问题
在生产预制块的过程中，要依据水利工程的施工量以及施工的工期来进行生产，并且要分为2个预制场来进行相关的生产工作，并且在每个预制场内要配备30套钢模，除此之外还要配备干硬性砼，最终能够杀跌随浇随拆模的方式得以实现。在砼龄期达到十天以上的施工单位要将这些预制块运到施工的工作面中进行砌筑工作。然而在进行砌筑工作的时候，要控制坡比，并且通过依靠放样桩纵向拉线从而能够达到较为理想的控制效果。如果采用横向拉线控制平整度的时候，要按照设计的原始要求达到较为理想的平整度效果。在完成预制块的浇筑工作之后，要通过使用砂浆进行勾缝的工作，并且在勾缝之前要做好预制块湿润的工作。在勾缝之前要采用钢丝勾来清理缝隙，从而能够保证勾缝被水泥砂浆填满。
二、护坡施工的质量控制问题分析
在水利工程的护坡工程的施工过程中，要采用科学的质量控制管理方法，从而能够确保边坡工程的质量。为了能够保证水利工程的护坡工程的质量，这就要求现场施工人员要严格按照相关的规定进行施工。然而相关的检查人员对于那些违反质量要求的地段要责令其停止进行施工。针对这些不合格的地段，相关的检查人员要进行相关的整改工作，从而能够使地段能够符合的规定。
三、护坡绿化问题的具体分析
（一）人工种草护坡
在边坡保护措施中，人工种草护坡是最为传统的措施，然而这一方法是指通过人工的方法在边坡坡面进行简单播撒草种，然而这种方法只适合在边坡高度不高以及坡度较缓的土质路堑来进行。在护坡工程施工的过程中，要采用人工种草护坡的方法，并且充分发挥该方法的优势，并且在撒播草籽的过程中，要解决相关撒播不均匀的问题。人工种草护坡的方法中，由于种草的成活率比较低，从而不能够很好的实现边坡防护的效果。
（二）平铺草皮护坡
平铺草皮护坡主要是指在边坡面上铺设天然的草皮从而达到防护的措施。平铺草皮护坡的技术比较适用于边坡高度较低以及坡度较为缓慢的各种土质中，由于该方法施工较为简单以及造价较为低，所以运用的范围比较广泛。但是该方法存在一定的缺点，也就是后期的养护工作比较困难，并且草皮的平铺比较容易被水冲走，从而不能够达到边坡防护效果。近几年来，由于草皮供应的不足，这就使得平铺草皮护坡的方法受到了限制。
（三）土工网植护坡
土工网植草护坡是一种复合型的边坡防护措施。通过使用该方法，能够使得坡面加固以及植物防护向着一体化的方向发展。通过使用土工网植草护坡，这就能够使得边坡的加固工作得以顺利进行，并且能够保持土壤的肥力。
（四）行栽香根草护坡
在水利工程的护坡工程中，要采用行栽香根草护坡的方法，这主要是由于香根草具有涨势旺盛以及根系发达的优点，从而使得该方法能够很好的实现边坡防护的效果。由于采用行栽香根草护坡方法能够保证边坡的稳定性，所以该方法是一种较为理想的边坡固土护坡的技术。
四、结语
在水利工程施工的过程中，要注重相关的生态环境保护，并且要采用生态植物的相关措施，从而能够实现边坡的防护效果。在水利工程中的护坡工程中，要结合护坡工程的实际情况来进行施工，从而能够保证水利工程中的护坡工程的顺利开展。
【参考文献】
[1]朱保英，王玉和，王春明.开发利用水土资源是培植灌区经济增长点的有效途径[J].河南水利，2010（05）：89-91
[2]张建华，李艺珍，韩正杰.大力推广和建立农民用水者协会促进灌区供水管理体制改革[J].河南水利，2010（05）：78-79
[3]魏振峰，刘玉洁.河南农村水利工作成效显著[J].河南水利，2010（05）：56-58
【作者单位：江西兴宇建设工程有限公司】