葡萄沟优秀教学设计范文第1篇
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
二、教材说明
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美葡萄沟真是个好地方，概括全文。
课文有两幅插图和课文的
一、二自然段相对应。
三、教学重点难点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解葡萄沟真是个好地方是本课的教学重点。
四、课时安排：教学本课可用2课时
五、教学过程
第一课时
(一)课前准备
生字、词语卡片。教学挂图或投影片。
(二)识字、写字教学
1、识字教学。
本课要求学会的生字中棚是后鼻音。产、制是翘舌音。疆：左边是，右边是，可用部件组合法记忆。
颜：是前鼻音，左边是彦，不是产，右边是页。
葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，萄可读轻点。
沟、坡、棚、密、搭、够几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。
课文中有三个多音字：好客(hào)，水分(fèn)，钉(dìng)着。
2、写字教学。
葡萄两个字不容易写好，上边都是艹，下半部分要先外后里。
留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。
疆：写时不要丢掉弓字里的土。土字下面横写作提。
够：左右两部分占格基本相等，右边是多字。
沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。
密：上中下结构的字，中间是必。
利：左边禾字旁的最后一笔是点。
制：笔顺是：制。
(三)词句教学
第二自然段中的第二句话茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解茂密、展开、绿色的凉棚的意思。
第二自然段的最后一句话：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。这句话需要理解的词语有热情好客和吃个够。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。
下列词语应该读一读，写一写：
出产
山坡
茂密
吃个够
制成
颜色
搭起
凉棚
葡萄沟
第二课时
(一)谈话激趣导入。
同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢?引出课题《葡萄沟》，并板书课题。
教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗?请同学们听录音。
(二)初读课文，读正确，初步感知内容。
1、听课文朗读录音。
2、自读课文，把生字读准。把句子读通顺。
3、检查认识生字词情况。
4、检查读课文情况，指导读正确、流利。
(三)细读课文，理解内容，读出感情。
1、理解第一段。
(1)自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。
(2)填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。
(3)读出对葡萄沟的赞美。
2、细读理解第二段。
(1)自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方?画出有关语句。
(2)在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，讨论一下。
(3)在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。
教师相机概括板书：葡萄多、美;老乡热情好客。
(4)指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。
(5)练习背诵第二段。自练同桌互练看图齐背。
3、理解第三段。
(1)自读自悟：葡萄干的制作和特点。
(2)用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干有名。
(3)读好本段最后一句。
4、归纳全文内容，指导读好第四段总结句。
(四)有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。
(五)指导写字。抄写词语。
五、参考资料
新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。
维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。
板书设计：
葡萄沟
盛产水果
葡萄：多美甜
葡萄沟优秀教学设计范文第2篇
1. 教学目标
1.学习本课生字，理解诗歌内容
2.感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。
2. 教学重点/难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌。，背诵这首诗。 教学难点：
体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、 导入新课
秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢?(出示葡萄图片，贴在黑板上。)说说，你看到了什么?你喜欢它们吗?这些可爱的香甜的葡萄哇，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。
二、讲授新课
(一)质疑释题
1.读题后，让学生围绕课题质疑：看到题目你会产生哪些问题? (1)葡萄叶什么样? (2)葡萄叶会做梦吗?
(3)你看到这个题目有什么感受? 2.让学生带着问题初读课文，找出答案。
(二)学生按要求自学生字、新词
让学生按读、画、查、找四个步骤自学生字。 读——课文， 画——生字、词， 查——字典，
找——选择恰当的字义。
(三)检查生字自学情况 1.指名按自然段读课文、正音。 2.分析字形结构。
引导学生分析生字的结构，注意区别形近字，可采用形近字组词的方法加深记忆。
浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。
翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”， “横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的让笔，如“从”“赞”等。营：草字头下不能写成“官”。
赞：左上的“先”最后一笔要变成“竖提”。 3.理解词义。
(四)读句子，强化识记生字、词
1.让学生从文中找出带有生字、词的句子自己读一读，做到读通句子。 认识本课出现的多音字“累”：果实累累(léi)，积累(lěi)，劳累(lèi) 2.指名读重点句，检查学习情况
三、巩固练习
1.出示巩固练习题目。 读一读由生字组成的词语：
薄薄的 浅绿色的 翡翠 芳香 获取 营养 果实 累累 赞美 2.学生独立完成练习。 3.组内交流。
4.全班交流，交流难字的识记方法。
“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。
四、总结梳理
这节课我们学习了本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，希望大家能参照本课词语库继续自主积累词语。
五、布置作业 作业题目：
用本课的生字做词语卡片。
六、板书设计
葡萄叶的梦 读——课文，
画——生字、词， 查——字典，
葡萄沟优秀教学设计范文第3篇
《葡萄沟》教学设计 逸夫小学
赵乐乐
一、 教学目标：
1.通过品味语言、多种形式朗读课文，能够正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
2.联系上文理解“五光十色”的意思，用上积累的词语练习仿写，能够将句子说具体说完整。
3.随文识记“种”“好”“分”“干”四个多音字。 (设计意图：根据本单元教学目标“激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望;联系上下文和生活经验，了解词句的意思;学习课文的语言表达，积累语言”，制定了本课的教学目标。)
二、教学重点：
联系上下文理解“五光十色”等词句的意思，用上积累的词语练习仿写，能够将句子说具体说完整。
三、教学过程：
一、回顾导入新课
1、回顾本单元学习内容，导入新课。
(1)围绕“家乡”的主题，前面的课中老师带领大家一起登上了鹳雀楼登高望远，观赏了壮观的庐山瀑布，欣赏了黄山有趣的奇石，领略了日月潭的美景，这节课我们要走进另一个好地方——(出示图片)这是? (2)板书课题，齐读课题
(设计意图：通过老师的语言，回顾本单元的学习内容，渗透单元整体意识，激发学生学习兴趣以及对祖国大好河山的热爱之情。)
二、复习生字
课件出示本课生字，学生齐读，分组读。
(设计意图：识字是低年级教学的重点，设计本环节就是为了学生巩固对生字的识记。)
三、学习课文
1、整体感知葡萄沟的特点。 (1)葡萄沟在什么地方?
(2)葡萄沟是个什么样的地方呢?用课文中的一句话说说。
(课件出示)葡萄沟真是个好地方。
(设计意图：学生在本节课前已经对课文进行了初步的阅读，对课文进行了初步的了解，找出概括葡萄沟是个什么样的地方的句子，即在整体上感知了课文主要内容，也是对课前阅读的检测。)
2、根据自学提示带着问题再读课文，思考为什么说葡萄沟是个好地方。 (设计意图：给学生足够的时间自学，锻炼学生在文中提取信息的能力。)
3、师生交流
(1)学习第一自然段，了解盛产水果的特点 a、为什么说葡萄沟是个好地方?(板书：盛产水果) b、都出产什么水果呢? c、填空读第一自然段。
那里出产的水果可真不少，五月有，
七、八月有 ，
九、十月有。 d再次齐读第一自然段。
(设计意图：“水果多”的特点学生很容易就找到，借助不同的朗读方式，巩固对葡萄沟水果多的特点的认识。) (2)学习第三自然段，了解阴房、葡萄干制作过程。 a葡萄沟除了有好吃的水果还有什么也很好吃?(板书：葡萄干)
b葡萄沟生产的葡萄干有什么特点?(出示葡萄干的图片)，c这么好吃的葡萄干是怎么做出来的呢? d学生自读第三自然读部分。 e出示阴房照片了解阴房构造
f出示第三自然段阴房部分内容，生齐读，正音“钉着” g出示第三自然段葡萄干制作过程，生齐读。 f出示多音字“分、干、好”，巩固读音。 (设计意图：了解葡萄沟的另一个特点出产葡萄干，了解葡萄沟的制作过程。在本段的学习中随文巩固本段中出现的多音字“分、干、好”)
(3)学习第二自然段，了解葡萄沟葡萄的特点以及维吾尔族人的热情好客。 a谁“热情好客”啊?
b出示第二自然段最后一句。“要是这时候你到葡萄沟去，……”生齐读
c总结，葡萄沟的好不仅体现在盛产水果、葡萄干，还好在人的热情好客。(板书：人)
d要是这时候到葡萄沟去，“这时候”是指什么时候? 生齐读第二自然段 e了解梯田
f借助图片体会“茂密”“一个个”的含义。 g感受葡萄沟葡萄的特点。
H借助上文理解“五光十色”的意思，巩固借助上下文理解词语含义的方法。 I 拓展表示颜色多的词。 J 多种方式读句子
(设计意图：了解葡萄沟另一个特点“人”热情好客，同时也了解葡萄沟秋季葡萄的特点。在了解的过程中，巩固借助上下文理解词语含义的方法)
四、写法迁移，拓展阅读
1、练习仿写。
(1)a葡萄沟很美，公园里的花也很美，你瞧公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，(
)。你能用一个词总结一下这些花的特点吗? B完成课本53页上的第一个练习。 C全班交流。
(2)a从美丽的公园再来到美丽的学校，下课了，同学们在操场上活动，(
)，处处欢声笑语，热闹极了。 b我们来写一写为什么处处欢声笑语，热闹极了呢?同学都在做什么?试着把同学们的具体在做什么写出来吧! c全班交流。
(设计意图：通过课文“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”的学习，拓展对句子的归纳总结和把句子写具体的写作方法。)
2、拓展阅读
a回顾一下这节课的学习内容，在这节课中你都学到了什么知识呢?
B总结：这节课我们游览了好地方——葡萄沟，从盛产水果、葡萄干以及热情好客的维吾尔族人身上感受到了葡萄沟的好。我们的祖国还有很多地方也很好，很美，接下来我们就一起走进《五花山》，感受五花山的美。
c出示自学提示：
1、自读《五花山》，试着用联系上下文的方法理解的不明白的词语的含义;划出文中表示颜色的词语，积累语言，完成填空。
秋天的五花山不再是一种颜色了，一片(
)，一片(
)，一片(
)，(
)，美丽极了。 d全班交流。
(设计意图：通过拓展阅读，巩固本节课学习的联系上下文理解词语含义的方法以及再次练习把句子写具体以及对句子进行归纳总结的写作方法。)
五、作业
葡萄沟优秀教学设计范文第4篇
【活动意图】
孩子们平时爱吃葡萄，可是并不知道葡萄是从哪儿来的。这个活动就是通过跳跃摘葡萄让幼儿知道葡萄是长在高高的藤上的，也让幼儿在一定的困难下摘，使幼儿懂得葡萄来之不易，要好好珍惜。
【活动目标】
发展向上跳的能力和平衡能力。
【活动准备】
挂绳两根悬挂高低不一的纸葡萄，小动物头饰，玩具筐三至四个
【活动过程】
1、小动物们做操
幼儿戴上头饰做一套律动，活动身体。
2、游戏：摘葡萄
帮助老奶奶摘葡萄。两腿用力瞪伸向上跳，把葡萄摘下来。
3、结束游戏，老奶奶谢谢大家，请大家吃葡萄。
【活动延伸】
根据幼儿游戏兴趣，可以设计为小白兔收一次葡萄，为小猫再收一次。
【教学反思】
游戏本身能引起幼儿兴趣，但教师挂绳稍高，可降低些，要鼓励幼儿尽可能地多摘一些，个别幼儿的姿势不正确，教师要立刻纠正。
教学反思：
《纲要》中指出：“幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度倾向。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情绪，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些精神，在美术活动中我选择了让幼儿易于表现的棉签画“葡萄”，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐，并在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验。
小班健康优质课教案《找葡萄》含反思这篇文章共1940字。
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葡萄沟优秀教学设计范文第5篇
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。
3、了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。
4、通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。
教学重点：
1、会认7个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。
教学难点：
了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、葡萄图片或实物。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
(一)激趣引入课题
1、秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢?(出示葡萄图片，贴在黑板上。)说说，你看到了什么?(晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的……)
2、你喜欢它们吗?这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。
3、板书课题：
4、读了课题，你有什么问题要问吗?(葡萄叶是什么样子的?它的梦是什么样的?)
5、《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧!
(二)初读课文，读准字音
1、学生翻书到第1页，一边看课文一边听课文录音。
2、听了这首诗，你有什么感受吗?(学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感受。)
3、自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
4、同桌互相听读课文，将课文读准读通。
5、检查生字读音。
(1)出示生字卡片，指名认读：
薄、浅、翠、芳、获、营、赞
(2)认识本课出现的多音字：累：果实累累(léi)积累(lěi)劳累(lèi)
(3)交流难点字的识记方法。“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。
(三)再读课文，把诗歌读流利
1、将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。
薄薄的 浅绿色的 翡翠 芳香 获取
营养 果实 累累 赞美
2、用自己喜欢的方式自由读课文。
3、检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。
4、这首诗一共有几节?你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
(四)指导学生写字
1、观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。
浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。
翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的“让笔”，如“从”、“赞”等。
沿：右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”。
营：草字头下不能写成“官”。
赞：上边的左面一个“先”最后一笔要变成“竖提”。
2、自由书空写一写。
3、将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。
(五)作业设计
1、把这首诗歌读流利，读给家人听。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、，了解“翠”“酿造”“惟一”等字词的意思。
第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
3、指名朗读诗歌。
(二)理解课文，感悟朗读
1、过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。
2、你喜欢葡萄叶吗?你喜欢它的什么?(葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。)
3、朗读感受葡萄叶的形美。
(1)拿出准备好的葡萄叶片，让同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形状。
(2)诗歌中是怎样描写葡萄叶片的?找出诗句来读一读。
“薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠;软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。”
指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗?
鼓励学生发挥想像，描述葡萄叶。
4、葡萄叶的梦是什么?它的梦实现了吗?
(1)引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦实现了：“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的泪。”
(2)拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻，尝一尝，说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)
(3)我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢?
5、学习诗歌的
二、三节。
(1)跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶的奋斗。
说说你读懂了什么。有什么不理解的地方。
(2)葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的?
“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。”
你从这两句中感受到了什么?(葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。)
再读这一节，体会用词的准确。
(3)多么可敬的叶啊!它“用整个夏天，酿造芳香和甜美。”让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。
(4)有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想终于实现了，丰收的喜悦让它变得更美丽。指名读第三节，读出喜悦和赞美。
6、讨论学习第四节。
猜一猜：为什么“这时叶子悄悄地笑了”?为什么说“滴滴露珠是开心的泪”?
引导学生充分想像当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。
齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。
(三)感情朗读，背诵诗歌
1、自由有感情地练读课文。
2、引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像……”
(四)引申拓展
1、你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗?为什么?它有什么精神值得我们学习?
2、这首诗歌像其他诗歌一样，也很压韵，它的韵脚是什么?
好好读一读，体会这首诗的韵脚——翠、被、美、、醉、肥、泪。
板书设计：
1、葡萄叶的梦
从阳光里
向秋风中 果实累累
让 每一
葡萄沟优秀教学设计范文第6篇
该灌区灌溉面积为100亩，灌溉方式为滴灌，灌区地表坡度小于5%，地势平缓，土壤为碱性亚粘土，灌区内自然生长芨芨。设计按平均行距0.9m，管网为固定式，水源由一口自流井组成，配备离心泵一台，型号为80-65-160，流量40m3/h，扬程35m，柴油机180型一台。
2、滴灌管选择
该滴灌系统选用河北润田节水设备有限公司生产的贴片滴灌带，型号为Φ16*0.2*300，该滴灌管选用高密度材料制成，结实耐用，抗堵塞性能强，滴灌带被一次挤压熔接而成，无接缝，无毛边，流道为长紊流流道，结构合理，制造精密，这些优点使得该滴灌管减少了受压开裂的可能，并保证了非常高的灌溉均匀度。
3、轮灌组划分
全区划分为12个小区，每个小区控制77条滴灌管，每条滴灌带铺设长度80m，滴灌带每米流量q=4.0/L/h/m，每个小区流量总计为Q=36.96m3/h。
4、滴灌带制度的确定
4-1一次灌溉用水量计算
设计一次灌溉用水量用下式计算 I=0.1γ(βmax-β0)ZP/γ水
式中βmax—田间持水量，以干土重的%计，本区的田间持水量占土体的22%，故βmax=0.22/1.45=15.2%;β0—灌溉前土壤含水量，为作物允许的土壤含水量下限，以干土重的%计;β0=0.7βmax。 γ. γ水—分别为土壤和水的密度，t/m3;γ=1.45 t/m3。 Z—土壤计划湿润层深度(m);取Z=1m。 P—土壤湿润比(%);取P=30%。 将以上资料代入得：I=19.84mm。 4-2灌水时间间隔计算
灌水时间间隔又叫轮灌周期。根据当地气候条件，芨芨的最大日耗水强度Ea=5mm/d，因此，滴灌的灌水时间间隔为： T=I/Ea=19.84/5=4.0(d) 取T=4d 4-3一次灌水延续时间t的计算
滴灌带的行距sr=0.9m，每米流量q=4.0L/h,灌溉水利用系数y=0.95,t=I·Sr/yq=19.84×0.9/0.95×4.0=4.7(h)，取t=5h。
5、管道设计及水力计算
管道选用PVC管，主干管外径160mm，内径150.6mm;干管外径为110mm，内径103.6 mm;支管外径为90mm，内径84.6mm;分支管外径为63mm，内径为59mm，工作压力均为0.6Mpa，水源由一口自流井组成，井泵流量40 m3/h，扬程35m，地下动水位为5m。
分支管水头损失计算如下表1所示。
6、滴灌系统工作制度
为了减小滴灌系统的流量，降低工程投资，本系统采用轮灌工作制度，全灌区共有6个轮灌组，两支支管各一小区为一个轮灌组，每个轮灌组每天运行5个小时，每天运行2个轮灌组，3天可将灌区全部轮灌一遍。
6.1开始灌水时，需先将支管控制阀门开启，然后再将首部阀门开启，最后启动水泵，每个轮灌组连续灌溉5小时，每4天灌溉一次。 6.2灌水结束时，先将水泵关闭，然后再将首部阀门和支管控制阀关闭。
6.3过滤器需要经常进行冲洗，每次冲洗时间不能超过10秒钟，滤网需要经常检查，如果有破损，过滤器必须更换。
6.4每年最后一次灌水结束后，需要将支管端的阀门打开，将管道系统内的水排放，以免管道系统内积水冻胀管道，造成不应有的破坏。
7、工程概算 7.1土方工程
干支管管沟挖填1825米，管沟深0.5米，宽0.4米，挖填土方总计365方，挖填每立方米土方以12元计，合计4380元。 7.2材料概算
材料概算见表3，合计 157463.43 元。 7.3安装工程
安装工程费按材料概算费的5%计，共计7873.17元。 7.4勘测设计费