融合通信范文第1篇
对“三网融合”最早的技术描述产生于20世纪90年代中期, 即指以计算机网络技术为基础, 提供具有图像、语音、数据三种功能的网络。1994年, 国际电联在《世界电信发展报告》一文中指出, 电信、广播电视与计算机三个行业及其网络将逐步走向融合并汇聚成一个统一的信息行业。具体体现为: (1) 技术融合:指信息的沟通方式, 源自数字技术和计算机技术的进步与发展, 所有信息源都可以编排成统一的数字流来传输。 (2) 业务融合:指服务的消费方式, 即网络从提供单一业务向同时提供多种业务发展, 业务间彼此渗透。 (3) 企业融合:指业务提供方式, 即原来分别从事电信、广电、计算机网络运营的企业将通过并购等方式进行整合。总之, 就是在传输层面, 要互联互通;在业务层面, 要相互交叉渗透;在技术层面, 采用统一的IP协议;在管制层面, 政策趋于统一。
2 目前国内三网融合现状
在我国, “三网融合”早已不是新课题。从国家政策的倡导到理论实践的探索, “三网融合”在进展上已取得了一定成绩。
我国的电信网与互联网的监管体系融合度相对较高, 而电信网和光电网的管理体系则还处于相对独立的状态。要想实现“三网融合”, 最大的挑战不是技术问题, 而是我国三网的现行法规体系和监管体系问题。
当前, 各通讯产品经销公司纷纷在“三网融合”这一领域中投入了大量的技术和资金。同时, 各通讯运营商也纷纷制定相应的技术规范, 全国各地的专网也投入资金进行尝试。国内已有不少地方和企业瞄准了“三网融合”广阔的市场前景, 准备或已经实施其抢占滩头的战略计划。但就目前而言, 他们之中大多数还处于投入期, 现阶段还没有收到显著的效益。我国应勇于借鉴国外的先进技术和政策经验, 抓住机遇, 应对挑战, 推进我国“三网融合”进程又快又好地发展。
三网融合面临的问题尽管三网融合是各国努力和发展的方向, 但目前要实现三网融合还面临诸多困难。
2.1 三网业务定位不同
有线电视网主要提供广播式的视像业务, 要发展交互式业务, 就要进行大规模的双向化改造, 工程巨大。电信网络则面临最后100米的宽带化问题;而计算机网也不能保证语音和视频信号的服务质量和实时性要求。
2.2 三网标准不统一
三种网络结构都不尽相同, 存在不兼容的问题, 要完成“三网融合”必须找到共同认可的网络结构、技术标准和通信协议。IP交换是可以被三网接纳的通信协议, 而找到“三网融合”最大的困难是接入网, 要找到既物美价廉又便于建设的接入网还需要一段时间。
2.3 I P协议问题
虽然IP技术的优点在“三网融合”的过程中可以得到充分的发挥, 但是基于IP技术的“三网融合”仍有许多问题需要解决, 目前主要集中在传输网络层和中问网络层。
2.4 不同行业和网络的利益冲突
由于三大网分别由不同的行业部门经营管理, 网络互联互通存在技术、网关、资费结算等许多问题。“三网融合”将带来各种业务和应用的重新整合, 也必然会带来工作方式、业务流程的转变和各方利益的调整。“三网融合”最终必须解决好各行业各部门之间的利益冲突问题。
2.5 政策限制
虽然在政策上, 国家鼓励“三网融合”, 但在操作层面还是有很多困难。如广电网络虽然有条件作为计算机上网的手段, 但因政策限制, 广电部门很难取得ISP经营许可, 无法提供计算机上网服务。面对政策障碍, 电信、广电并没有就此止步。他们都怀着进入对方业务领域的愿望, 开展基于网络的信息服务和计算机上网、联网的服务但多是小范围开展还无法在较大范围内实现“三网融合”。
3 通信企业“三网融合”方案设计研究
3.1 分布式流媒体系统的基本原理
分布式流媒体解决方案是一个完整的流媒体内容支撑平台。采用分布式流媒体运营方案, 基本思路是在网络运营商的网络边缘建设流媒体服务器, 在距离用户最近的地方为用户提供服务, 降低流媒体业务对网络资源的消耗, 提高整个系统的效率, 对最终用户提供高质量的内容服务。该系统的特点:集中数据源点管理, 有多个边缘Cache。用户的访问定向至最近的边缘缓存节点, 如果该缓存节点中有用户所需信息, 则直接为用户提供服务, 否则该缓存节点将向上级缓存节点发送请求, 取得信息后, 再传给用户, 同时在本地缓存。
3.2 组网方案
(1) 由于用户较少, 业务量较小, 覆盖的范围较窄, 可以采用紧凑型组网方案, 以减少成本, 节约开支。这时所有媒体文件可集中放置, 仅需建设中心数据源服务节点, 也可作为多级组网的最后一级组网。当用户增多、区域扩大时, 可以很方便地拆分为独立的设备, 以加强其处理能力和加快其处理速度。
(2) 城域网组网方案;本地典型组网方案是将流媒体边缘服务器放置在城域网的各个小区中心, 就近为用户服务, 流媒体数据源可任意放置在骨干网上。本组网的特点:只需建立一套分布式流媒体网络, 采用一级调度与内容分发。组网所需的设备较少、响应速度较快, 可以满足一般中小城市流媒体业务的需要。
(3) 多级分布式组网方案;级分布式组网一般以省或大区为中心, 建立分布式流媒体网络。在省中心有一套设备, 各个地区再各自组成分布式流媒体, 由全省统一规划, 目的是实现资源的有效合理分配和共享, 避免重复建设和资源浪费。在这种组网方式下, 配置有省级媒体数据中心和各地、市的本地媒体数据中心。本地数据中心的配置与一般本地组网数据中心配置相同, 省中心配置可根据需要配置。组网的内容发布可以兼顾全网多点发布和本地发布, 流媒体可以在省中心统一发布, 也可以在本地网单点发布。当需要在全省多个本地网发布时, 就由省中心统一发布。内容的存储策略:多个城市发布的内容, 在省中心集中备份;各地市本地发布只在本地存储。采用这种组网方案, 一方面, 可将流媒体内容推送到各个本地网络的边缘, 节约骨干网络带宽, 避免骨干网络的拥塞, 降低投资;另一方面, 还可以提供高质量的流媒体服务和网络浏览服务, 有效保证QOS, 提高用户满意度。
4 结语
电信网、有线电视网、计算机网是信息产业发展的三大基础网络。随着经济和技术的发展, 传统的业务服务已经不能满足人们的需求。由于各网间不能互通, 也造成重复投资和网络资源的浪费。“三网融合”已经成为网络业务发展的必然趋势, 也是全球技术业务创新的重要领域。通信企业和广电企业有自己独有的通信网, 由于企业定位不同, 服务对象不同, 网络结构和功能有很大差异, 这使得“三网融合”仍面临不少的困难。随着信息产业的进一步发展, 新技术的出现, 以及用户需求的进一步提高, 业务形式将会多种多样, 届时, 各网络运营商相互之间也会进行不同程度的合作, 以达到各自利益的最大化, 从而逐步推进“三网融合”。
摘要：本文结合了三网融合的涵义以及目前国内三网融合的现状, 对通信企业三网融合提出了相应的研究方案。
融合通信范文第2篇
1 分析电力信息与电力通信技术有效融合的可行性
第一, 良好的经济环境。我国社会的快速发展, 对于电力的需求日益提高也促进了电网的快速发展。电网通信工作人员也逐渐发现, 融合电力信息和电力通信技术可以使企业业务水平与工作效率有效提升, 也可以为用户提供更优质的服务并确保电力系统的运行稳定性与安全性。电力信息和电力通信技术的有效融合, 能够降低电网管理成本并提高信息的有效利用率, 帮助电力企业提升核心竞争能力, 这与市场经济发展的规律是相符的。电力企业要想在激烈的市场当中拥有一席之地, 必须提升自身的市场竞争能力, 电网企业运营中应就要加强先进技术的应用, 简化网络结构, 使企业运营成本降低。电力信息和电力通信技术的有效融合, 可以促进电力企业上述目标快速实现。
第二, 坚强的政策环境后盾。近年, 我国一直在倡导科学信息技术的发展, 电力信息和电力通信技术的有效融合可以使电子信息通信的资源配置得到优化, 并推进我国经济的可持续发展, 并顺应国家信息化、市场化、现代化以及城镇化的发展形势, 使我们国家的经济发展的战略要求得到满足, 并实现统一机构管理, 这两项技术的融合也因此得到了国家政策上的支持。2006 年, 我国国家电网便提出的SG186 工程建设, 将一体化的企业级信息集成平台的建设作为工作的主要目标, 旨在使电力信息与数据资源实现共享。要想实现这一目标, 就要在建设电力通信网络的基础之上, 促进信息资源利用率得到提升, 整合各项网络信息数据。
第三, 有力的技术环境。从技术方面来看, 我国近年对信息技术的应用已经非常广泛, 并掌握了电力信息与电力通信技术融合必须的各项关键性技术。例如:核心网技术, 应用IP/M PLS技术可以对网络资源配置进行优化, 使网络结构提高稳定性;接入网技术, 应用宽带网络技术、光纤接入网、无线网络技术以及无源光网络技术等, 都可以为这两项技术的融合提升必要的技术支持;软交换系统, 应用此系统可以使网络数据传输简化, 通信网络的可靠性与稳定性可会有效提高;软交换技术, 此项技术的应用是非常灵活的, 可对多业务操作给予支持, 也可以使这两项技术更好的融合到一起。
2 实现电力信息与电力通信技术有效融合的策略
第一, 建立电力信息通信统一调度。电力信息与电力通信技术要想实现有效地融合, 必须建立信息通信调度部门, 确保机房和调度部门的独立, 使电力信息和通信形成全面的融合得到一定的保障, 使信息管理平台对于调度信息和通信能够进行统一的监控, 使信息资源的利用率有效提升。运用电力通信技术可以为电力信息提供传输的渠道, 而信息监控的结果会通过通信调度进行反馈。电力系统的工作流程也要不断整合, 确保对通信运作的状态进行实时的监测, 加强全方位电力信息监控系统的构建, 促进电力系统运行维护工作一体化的实现, 使员工可以对信息传输状态进行实时的掌控并进行反馈, 从而促进通信系统运行统一调度的目标得以实现。
第二, 建立规范化操作机制。要想融合电力信息与电力通信技术, 必须先融合各项基础业务。电力企业必须先对通信管理体系制度进行制定, 并对有关技术要求进行完善, 使电力通信运行维护工作向着规范化发展, 强化实践操作的可行性, 给顺利开展通信作业与现场督查工作的实施提供规范性的指导, 确保现场操作的可行性, 并使员工能够根据操作规程严格执行, 提升电力系统的通信质量。电力企业还要大力投入资金, 引入先进的技术积极建设信息化系统运行平台和信息监控管理中心, 并由专业技术人员对系统进行操作。
第三, 加强对员工的基础技术培训工作。电力企业要想加快电力信息与电力通信技术的融合, 工作人员的技术水平起着决定性的作用。因经, 电力企业必须积极开展各项基础技术的培训工作。
总之, 电力系统电力信息和电力通信技术的有效融合, 是电力企业及行业现代化建设的趋势。这两项技术的有效融合可以使电网实现智能化的管理, 提升信息资源的利用率以及工作效率, 使电力用户对于电力企业的满意度提升。在国家政策、经济以及技术环境的大力支持下, 相信电力信息与电力通信技术的有效融合会为我国经济的发展贡献更大的力量。
摘要：随着信息技术的快速发展, 使我国的各行各业都得到了跨越式的发展, 电力系统供电的稳定性与可靠性同样都得到了显著的提升。我国目前的信息通讯产业当中, 电力系统当中运用的关键技术便是电力通信技术。通过科学的手段与合理的措施, 实现电力信息与电力通讯的有效融合, 能够在电力系统当中充分发挥出电力信息的重要作用。下文当中, 笔者对电力信息与电力通信技术有效融合的可行性作了详细地分析, 并探讨了具体的策略。
关键词：电力信息,电力通信技术,有效融合
参考文献
[1] 郭云飞, 梁云, 黄凤.基于信息通信融合的电力业务模型研究[J].电力信息与通信技术, 2015, 02:1-4.
融合通信范文第3篇
【关键词】高职院校 企业文化 校园文化 融合 实践
为了解高职学生就业的综合素质和职业素养，有针对性地培养企业需要的人才，笔者所在课题组对广西南宁、柳州、桂林、北海等地的汽车企业进行大量走访、座谈、发放问卷调查，并查阅大量相关文献、研究资料，总结目前高职学生就业存在较为突出的问题有：一是企业认为高职院校学生职业素养差、承受能力差、对企业忠诚度低、频繁跳槽;二是企业对于毕业生就业后职业素养不满意，认为他们合作意识差、纪律涣散、责任感差;三是企业认为不少高职学生狂妄自大，不屑小事，不懂装懂，回避责任。例如，企业对于员工的要求表现在其纪律性、奉献精神和责任感，而高职学生往往存在着不同程度的纪律性涣散、斤斤计较和责任感淡薄的问题;企业对于员工有着团队意识的要求，要求员工在生活中讲团结、尊重人、共患难和顾大局，而高职学生存在不同程度的缺乏共事能力和以自我为中心，无法共同攻坚克难的问题;企业对于员工有着钻研业务、注重实效和手脑并用的职业品格的要求，而高职学生事业心不强、不注意节约等，与企业文化相悖。
企业认为，高职院校是培养企业一线员工的摇篮，但是一些高职院校对学生的培养过于倾向技术性，高职学生大部分能在技术上满足企业的用人要求，然而学校在校园文化氛围中却很少融入企业文化，无法让学生感受到浓重的职业氛围，因此无法为学生提供足够的职业培养，这导致高职毕业生在进入企业后难以适应企业文化。因此，有必要在高职教育中适当地融入企业文化，培养学生的职业素养。
二、企业文化与校园文化的区别
(一)企业文化内涵。企业文化是指企业在创立和长期的发展过程中形成的，并要求企业员工共同遵守经营理念和管理哲学，并由此产生的组织文件及组织行为。它是在一定的社会、经济、文化环境下形成的，带有企业特色的经营理念、价值观念、发展愿景、道德规范、行为准则。它分为精神文化、物质文化和行为文化三个层次。
企业文化属于社会文化，是社会文化的一种亚文化。从狭义上讲，企业文化体现为人本治理理论的最高层次。企业文化传导的是企业生产经营理念以及特色价值观，而且是传导到企业规章制度、经营理念与奖惩制度之中。
企业是一个经营单位，通过自主经营创造财富，换言之，必须承担自负盈亏的结果。因此，企业是一种经营性组织，目标是实现利益最大化。企业的组织活动内容决定了其文化主要是一种追求利益的功利性的价值取向。
(二)校园文化内涵。校园文化是学校全体师生员工在学校工作学习生活中逐渐形成的，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。
学校在长期的发展过程中逐步形成了具有学校特色的傳统，发展目标、学风、校风、教风以及行为规范和规章制度等，并且通过学校的软硬件建设体现出来，形成学校的特色文化，这种特色文化通过该校的校园建筑风格、校园景观设计、文化建设长廊、学习角等硬件建设体现出来，同时也通过校风、学风，以及学生的精神面貌、学习态度、日常行为规范、生活习惯等精神文化体现出来。
校园文化也所属于社会文化，是社会文化的亚文化。学校是一个社会组织，它的文化也属于组织文化。学校作为教育机构，主要教授学生掌握一定的知识和技能，而校园文化主要是通过环境教育影响教师和学生，陶冶教师和学生的情操，构建健康的人格，培养社会需要的合格的企业人员。
(三)两者区别。高职院校的校园文化和企业文化同属社会亚文化，并且层次结构极为相似，但由于其具体发生作用的环境完全不同，使得其具体的文化内容和文化活动形式差异明显。两者的差异在于：校园文化的参与者是师生员工，企业文化的参与者是企业员工。校园文化帮助教育教学，目标是培育人、塑造人;企业文化帮助经营管理，目标是激励员工，创造更高的经济效益。校园文化以研究为主，企业文化以实践为主。校园文化强调使命感，企业文化强调责任感。企业文化通过严格的规章制度、行为规范保障企业文化自上而下地执行;校园文化则通过教学过程、社团活动以及其他学习生活进行影响。
三、企业文化与校园文化融合的思考
(一)企业文化与校园文化融合的目标、原则、保障措施。具体如下：
1.融合目标。将企业文化中的价值标准、行为规范、服务理念、团队意识、职业道德、管理制度融入高职校园文化中，建立符合高职院校的“企业化”的校园文化，即将企业精神文化、物质文化、制度文化和行为文化通过专业课程教学、工学结合、订单班、班级建设、社团活动等方式渗透到高职院校的校园文化中，培养高职学生成为技能过硬、职业素养好的企业技术人员。
2.融合原则。高职院校的办学宗旨是培养企业所需的高技能、应用型专门人才，他们面向某个岗位，往往完成工作需要团队合作，且企业有严格的纪律、规范的操作和管理、高标准的技术要求和高效率的劳动，因此在培养学生时更注重实践动手能力而非普通高等院校的科研能力。教学过程中要求既重视基本知识的学习，又强化职业技能的提升，同时还要培养学生的表达能力、与人沟通、团结合作的能力。因此，高职院校以就业为导向，形成具有高职特色的校园文化，建立具有企业化特色的高职校园文化。
3.保障措施。(1)深入企业调查走访，了解学习优秀的企业文化;邀请企业专家领导一同谈论企业文化与高职校园文化的融合模式和途径;借鉴其他高职院校的优秀经验;通过以上三种方式结合自身特点，制定本高职院校的校企文化融合的方案。(2)推动教师队伍的建设，安排专业教师到相关企业进行实践，深入学习优秀企业文化内容、管理模式等，总结出一套校企文化的融合方案，并在高职院校进行推广实施。
(二)融入途径。具体如下：
建议将企业的经营哲学、价值观念、团体意识、企业精神、企业道德、企业形象、企业制度等企业文化融入高职院校的校园文化中，体现在日常教学、社团活动过程中。具体实施途径如下。
1.根据专业特色开设就业指导课程，将行业企业要求融入就业指导课程中，正确进行职业规划，强调职业素质的培养。就业指导课与专业课程的区别在于，就业指导课注重的是职业道德教育，以培养良好的职业习惯为目标，因此高职学生职业道德教育的内容就是培养敬业精神，增强服务观念，强化规则意识，树立团队合作精神，倡导诚实守信、踏实工作的工作态度。具有专业特色的就业指导课将行业企业要求、岗位特点与职业素质的要求相结合，同时将学生对职业规划的迷茫进行梳理，让学生通过就业指导课程不但了解相关岗位要求、职业素养要求，还对职业规划有明确的方向。
2.常规课程教学中，结合企业需求，设计课程内容，力求将企业的技术要求、管理经验、服务理念、团队合作等渗透到日常教学环节、实训环节。不同于普通高校的精英教育，高职院校与市场和企业连接更紧密，培养的人才将来是企业的一线员工，是企业生存发展壮大的奠基石，因此在专业课程的教学上应将该行业企业的高标准的技术要求、优秀管理经验、服务理念、团队合作等要求渗透到知识点的教学实训过程中，在学习的过程中更多地设计团队合作的学习任务，将各种工作任务进行分解，进行模块的训练，模拟真实的工作情景，除了考核专业技能的掌握，还融入企业管理、服务理念、团队合作等考核指标;而不再独立地考察个人的能力或专业技能，更多地通过团队的合作表现培养学生的专业技能和团队合作能力，从而实现培养具有良好的职业能力和职业素养的一线员工。
3.工学结合办学、订单班教学过程中，对实训场所进行企业环境建设，对实训实习纪律进行制度化管理，对考核进行 “经济化”考核，对实训实习场所进行科学规范化管理，对学生进行自觉化管理。工学结合、订单班等高职校企合作模式，由于都是与品牌或企业合作，能够更有针对性地将企业文化融入校园文化中，实现校企文化的对接。在硬件上，将实训场地建设成相应的企业工作环境，并通过悬挂品牌名称标识、企业理念、企业愿景价值观、服务理念等进行企业文化的熏陶，在实训场所张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程，服务规范流程等进行职业素养的熏陶。在软件上，对实训实习纪律进行制度化管理，制定企业化的管理制度，比如考勤、交接班工具零件的整理归位、作业过程规范要求、作业结束后卫生清洁等，制定严格管理制度，对学生学习过程进行“经济化”考核，将学分和成绩转化成经济考核，比如100制相当于月薪5000，各项考核指标完成，获得相应薪酬，不达标扣除相应的薪酬，模拟企业的考评制度，根据达标率进行“经济”考核，一定程度上提高学生对于成绩高低的重视度。在实训实习过程中，增加企业现场管理考核内容，如进行看板管理，了解作业进度;进行设备工具管理、培养5S职业素养;进行安全作业管理，培养良好职业习惯。另外，在着装上，要求进入实训场地，必须着相应工装，佩戴工牌，在语言上运用相关职业用语，在行为举止上运用职业规范的职业行为。
4.班级、社团进行企业化管理，将团队合作、积分管理等与学生综合表现挂钩、与个人奖学金、评优评先等结合在一起。一个班级、一个社团，可以类似一个企业。人數多少代表了企业规模的大小，班级内部的宿舍、社团里的部门可以看作一家企业内部不同的部门，大家有共同的目标，就是个人发展越来越好、企业发展越来越好，每个人都关系着这个“企业”的发展壮大，因此可以根据班级或社团的各项任务进行分工、实行责任制，也可以进行轮岗制，让每个人、每个团队参与班级、社团管理，身兼班级管理、社团管理责任，并进行积分考核，将其与学生评优评先结合，作为评比考核标准。
四、评价方法
(一)过程考核：过程目标达成。把岗位能力按照课程设置要求分解成几个过程目标，比如一门课程及对应掌握一个岗位技能，则把该门课程分解成几个过程目标。制定相应的考核内容和评分标准，对学生的能力进行阶段考核，所有项目考核完成合格者则应该视为掌握该岗位的其中一项技能。不再单纯地采取所有课程内容学习完成后的一次实训考核或理论考核来衡量学生成绩。
(二)实操考核为主、理论考核为辅。与企业要求紧密结合，企业对员工的考核更注重完成了何种工作，获得了何种经济效益，因此改变以一次理论成绩定胜负的方式，转而采取实操为主、理论考核为辅的方式，理论知识是为实践能力服务的，因此更注重学生岗位技能的提升而非理论知识积累。
(三)现场考核、职业素养考核。针对高职教育的特点，更多地采取现场考核的方式，所有考核项目结合岗位职业能力要求，严格按照企业用人的要求制定考核标准，且采取现场考核、案例考核的方式，尽可能实现与企业考核统一标准。另外，在所有的实操考核及学习过程中，注意宣传企业文化、企业管理制度的执行，实现在校期间培养学生做好角色的转变，以更快地适应企业。
【参考文献】
[1]宁勇敏.高职院校校园文化与企业文化的融通[D].上海：复旦大学，2008
[2]金荣蓉.当前我国高等职业院校校园文化建设研究 [D].南京：南京农业大学，2009
[3]胡国良.高等职业院校校园文化建设研究与实践[D].天津：天津大学，2012
[4]项海涛.高职校园文化与企业文化对接机制研究[D].长沙：湖南农业大学，2014
[5]刘利峰，龚又国.高职院校企业订单班学生的职业生涯规划探究[D].长沙：湖南农业大学，2014
[6]张怀钊，何华.试论职业院校企业文化与校园文化的深度融合[J].教育与职业，2015(5)
【作者简介】莫舒玥(1980— )，女，广西贺州人，硕士，广西交通职业技术学院副教授，研究方向：汽车服务与营销技术。
(责编 卢 雯)
融合通信范文第4篇
[关 鍵 词] 产教融合;校园文化;互融共生;策略
一、校企文化融合的必要性
(一)促进高职院校产教深度融合发展
人人成才，高质就业是高职院校发展的主要目标。仅仅从专业设置对接行业需求、教学内容对接职业标准、教学过程对接生产过程来培养人才无法从真正意义上达成上述目标。究其原因，企业需要的不仅是高技术技能的员工，企业更强调高素质和高技术技能并重。优秀企业的发展不是单纯依靠技术进步与科技创新，还包括企业的凝聚力、企业发展的内动能，这些都是依靠企业文化促成的。因此要想实现产教深度融合，培育出社会需要的、企业欢迎的高技术技能型人才，要求高职院校既应承担高技术技能职业人的技能培养功能，也应该承担人文底蕴、文化传承、企业文化素养等多方面的文化教育功能。
(二)促进高职学生文化素养全面提升
习近平早在2014年的全国职业教育工作会议上就为职业院校指出了发展方向，即“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”，2019年国务院《国家职业教育改革实施方案》(下简称《方案》)再次明确职业院校的发展必须“促进产教融合校企‘双元’育人”[1]。校企“双元”育人要求职业院校与合作企业通过教师队伍、专业技能、在校学生、教学目标、教学方法和教学环境等六类教学要素与技术骨干、技术标准、职业素养、工匠精神、师徒传承和工作现场等六类职业要素的全方位融合完成人才培养工作。职业素养、工匠精神、师徒传承等企业文化中的重要内容只有与校园文化融合才能最有效地实现在校学生文化素养的全面提升。因此承载高校价值取向、教育思想的校园文化与承载企业价值取向、经营理念的企业文化共同发力，通过一系列校园活动和各种方式外化渗透进入学生的学习生活中，这种潜移默化的影响能够起到润物无声的效果。
(三)促进现代企业的持续发展
校企文化融合可以从两个方面促进现代企业的持续发展。一是校企合作过程中高职院校将自身的校园文化渗透到中小微企业，进而加快企业凝练企业文化的进程。“企业文化的核心是企业的价值理念，它是以人为载体的现象，而不是以物为载体的现象，由企业的全体成员共同打造，广为接受，一致践行，普遍享用，在企业的发展过程中逐步积淀成型，不断完善发展”。[2]可见，企业的文化积淀是一个长期行为，需要一定的时间才能完成，因此众多中小微企业都因积淀不够，在塑造自己的企业文化过程中后续乏力。高职院校在与企业合作过程中帮助企业总结、提炼、塑造企业文化，从而促进企业的现代化管理理念不断成熟，实现企业持续性发展。二是高职院校多与各类知名企业开展校企合作，高职学生在校期间会受到知名企业的企业文化熏陶，当这些学生毕业后进入其他企业就职，将会给其所在企业带去新的值得借鉴的企业文化内涵，从而促进企业文化的进一步发展。
二、校企文化融合存在的问题
如何在产教融合中实现真融合，并且通过融合真正意义上实现校企双方互利共赢，实现1+1>2的效果?这其中就存在一个在操作上最容易被人忽视的问题，即校企文化互融共生的问题。所谓互融共生，即指在你中有我、我中有你的融合状态下，合作双方互利互惠、互促共进。
从国家提出职业院校“五个对接”开始，就已经明确了校企合作对于职业院校来说是必须进行的重要工作，特别是《方案》中进一步指明职业院校产教融合发展的要求以后，大多数学校都在多方谋划与行业企业的全方位对接，以多种方式开展校企深度合作。但是在校企文化融合方面很多高职院校的认识并不清晰。目前对于校企文化融合不准确的认识有如下几种情况。
一种情况是将企业文化放置在专业之外。这种观点认为校企合作就是根据产业需求设置专业，根据职业标准设置课程，根据生产过程设置教学过程，校企文化融合与专业无关，文化这种形而上的内容只应该出现在课堂之外，在进行学生素质教育过程中把合作企业的企业文化拿过来随便提炼几个关键词当作口号，提点要求应付过去。
一种情况是将物质文化等同于企业文化。有些学校把企业的专家请进来、把企业环境植入进来、把企业生产过程引进来，持这种观点者认为职业院校全盘吸纳企业物质文化就应该是校企文化融合。
还有一种情况是把校企合作开班等同于开展校企文化融合。这种观点认为与企业联合开设了订单班，与企业合作制定人才培养方案、开发教材、安排教学与实践这就是校企文化融合。
正是这种不假思索的“拿来主义”，没有结合校情、学情开展针对性的企业文化教育，没有结合专业现状有选择地开展校企文化融合，最终导致众多高职院校的专业发展缺乏特点，实施的产教融合缺少创新，人才培养规格趋于雷同。这样的校企合作仅仅停留在表面，连深度融合都算不上，校企文化互融共生更加无从谈起。
三、校企文化融合策略
那么到底如何进行校企文化融合，最终实现校企文化的互融共生呢?职业院校要发展具有区域特色、形成院校特点的产教深度融合，应从以下三个方面着手。
(一)从专业入手，实施培“根”策略
只有将企业文化融入专业建设与人才培养全过程，才能真正意义上实现校企文化融合。这应该从两个方面着手。一是采取“基因”植入，实现企业文化融入专业的全过程贯穿。企业文化融入校园文化不是简单地挂几个标语，而是高职院校人才培养模式的整体改革，人才培养目标的整体转变以及人才培养规格的整体提升。这首先要求学校要明确自身所在区域的地位、该区域的优势产业以及区域产业中的相关行业企业对学校的要求，设定校企合作目标，选择符合学校要求的企业开展合作。同时，必须充分认识校企文化融合在专业人才培养体系中的重要地位，明确技术技能人才的培养目标定位，选择将相应的企业文化融入专业人才培养的目标、规格中，并落实到专业人才培养方案中，从而将企业文化基因贯穿专业人才培养的全过程。二是采取“浸润”培养，实现企业文化融入专业的全覆盖。企业文化融入校园文化需要以专业教育为基本平台，遵循专业人才培养规律，从初期、中期到后期的逐步渗透，通过专业教育与企业文化融合的“浸润”培养，逐步实现企业文化的全方位覆盖。其中，初期可通过创设教学环境开展企业文化渗透，中期可通过职业生涯教育、通识教育进行企业文化启蒙，后期可结合专业特色在开展体验训练和职业能力培养过程中融入相关的企业文化要素，从而实现认知—理解—认同的转化，“突出学生‘职业性格’和‘职业品质’的培养，让学生在进入职场前就能知晓行业文化和具备一定职业素质”[3]。
(二)以课程为重点，开展固“魂”工作
建设有特色的高职院校校园文化，要将多元化企业文化融入课程，有效实现校企文化融合。课程是高职教育人才培养的“灵魂”，将企业文化融入课程，就是要通过系统的课程体系改革，发掘融入课程的企业文化要素，不断完善课程内容和载体，从而实现“固魂”。一是进行“一体化”设计，全面优化课程结构。以企业文化要素融入课程为切入点开展课程体系改革。在专业通识课程中渗透企业道德、团队意识等企业文化要素，培养学生对企业文化的初步认识;挖掘和充实各类专业课程资源，将企业制度、企业精神、价值观念等要素分散到专业核心课程过程中，强化学生对企业文化的理解;以实训课程项目为载体，进入实训基地开展实践，从而对企业文化进行综合强化，培养学生对企业文化的认同感。二是开展“多维”评价，将企业评价方式纳入课程评价体系。企业评价员工的标准是业绩，因此在考查学生学习成果时，应改变以往“标准化”的评价方式，引入企业的用人标准、工作标准和考核标准，建立多维的、以岗位能力和业绩为导向的“成果化”课程评价体系，探索多种的非标准答案评价方式;通过“多元成绩单”的方式，建立学生“职业档案”，评估学生的企业文化认同感。
(三)以师资为纽带，实现校企文化互融共生
企业文化在高职院校落地生根，要以校企双方的专兼职教师为交互纽带，以校企共建职业教育平台为融合载体，利用平台的“双师”培养功能助力企业文化进学校。充分运用职业教育平台促进高职院校的专业教师的实践动手能力和合作企业的技术人员的教育教学能力的提升，提升教师对企业文化的认同感，最大程度降低企业文化在校园中的排斥反应，经过同化、异化等一系列转变，生发出更适合在职业院校推广的企业文化，最终实现校园文化与企业文化的融合。经过与校园文化融合后的企业文化得到进一步发展升华，反过来也对企业的发展成长有促进作用。
产教融合的最终目的是学校与企业在产业生产和教育教学过程中互助合作，共同寻找创新发展方向，并朝着这一方向前进，从而实现现代企业的特色发展和职业院校的特色发展的共荣共生的状态。而校企文化融合就是产教深度融合的黏合剂、催化剂，只有良好的校企文化融合才能真正促进产教深度融合。
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編辑 张 俐
融合通信范文第5篇
一、文化与旅游融合不深。
当前，我县旅游资源开发总体上还停留在观光旅游和浅层次的休闲度假功能上，对旅游资源的文化内涵、地域文化价值发掘和创新不够。多为自然风景资源的开发，对于历史文化资源的开发力度不够。
二、文化与旅游融合不全。
文化特色产品少，旅游工艺品、纪念品开发、制作、销售比较滞后，对本土历史文化内涵挖掘不够，缺乏接待大型团队的旅游购物商店和特色街区。
三、文化与旅游人才不足。
现代化旅游更需要的是同时精通文化和旅游的复合型人才。全县旅游文化创意人才和经营人才不足，创意发展不够。尤其缺乏既熟悉历史文化，又懂文化创意、市场营销的人才。
为此，就如何进一步加强文化与旅游融合提出以下几点建议：
一、深度挖掘文化旅游内涵。
1.寻乌是一个具有光荣革命传统的红色故土，建议加大资金投入，以寻乌调查纪念馆为中心、将革命烈士陵园等旧址串珠成链，整合红色资源。2.深度开发民间技艺、时令民俗、农耕展示等休闲旅游活动，着力打造客家迎故事、寻乌山歌、寻乌客家传统技艺老蟹子、鼻吹唢呐、打盘花、山茶油土榨技艺、传统戏剧汶口汉剧、传统舞蹈香火龙等品牌，通过图片、展板、实物、场景以及现场互动等手段，体现非物质文化遗产活态传承特色，引发游客共同守护精神家园的共鸣。
二、提升文化旅游产业链价值。
各景区、景点应充分利用本地客家文化资源为切入点，加大对农家宴、特色主题文化民宿、系列农副产品、民间工艺品、根雕竹制品等文化旅游产品开发力度，不断提升旅游产业的整体效益。提升旅游商品设计水平，加强旅游商品的文化、技术和工艺包装，提高商品的文化含量。规划发展旅游商品购物体系，科学合理规划包括文化、娱乐、工艺品等在内的旅游超市，重点扶持旅游商品产、供、销一体化的企业。
融合通信范文第6篇
青啤厦门公司企业文化建设实例分析
在经济全球化的环境下,我国企业要想在激烈的国际竞争中取得可持续的发展,就必须具备先进的企业文化。作为集团下属单位的子公司,在集团企业文化框架内如何创新性地建设子公司企业文化,是众多国内企业要考虑的问题,本文在国内外企业文化理论的基础上,对建设有自身特色的企业文化进行了归纳和提炼。 通过分析青岛啤酒集团(以下简称青啤公司)企业文化,达到系统认识企业文化的目的,避免以狭隘的视角研究企业文化。本文对青啤企业文化从精神层、制度层、物质层三个层次分别作了概述,三个层次以精神层为核心,以制度层为途径,以物质层为表现形式,体现了青啤公司企业文化的系统性和严密性。 作为青岛啤酒的子公司,企业文化的关键在于实践和创新,青岛啤酒(厦门)有限公司(以下简称厦门公司)在青啤企业文化的引导下,完整而创新性地建立了富有特色的子公司企业文化,完整性体现在将企业文化作为体系来建设,从精神层、制
度层、物质层三方面进行了系统性的建...知识经济时代的企业文化建设
【作者中文名】 王玥;
【
王玥;
曾长秋;
中南大学;
思想政治教育
200
2硕士
中南大学
2002-07-22
知识经济; 企业文化; 企业形象; 创新; 企业文化建设;
【英文关键词】 Knowledge-based Economy,Enterprise Culture,Corporation Identity,Innovation,Enterprise Culture Development;
【中文摘要】 企业文化理论产生于国外激烈的市场竞争年代，是管理科学的一个新发展，已在我国得到广泛的应用。通过分析知识经济时代我国企业所面临内外环境的变化，以及企业文化与长期经营业绩之间的关系，探讨了企业文化建设的必要性和意义，并论述了企业文化建设对我国社会主义精神文明建设的重要作用。在研究我国目前企业文化建设中存在的误区的基础上，提出了企业文化构建的总体思想，即：以民族传统文化底蕴为基础、以人为本、借鉴外来优秀企业文化、并具体运作于企业形象策划。从实践的角度，指出在总体思想的指导下，构建企业文化应按照调查分析现状、制定企业文化建设目标、采取措施培育新型企业文化、评价并完善企业文化建设成果等步骤，分期实现。
【英文摘要】 The theory of enterprise culture that is emerged in the fierce market competition becomes the development of managerial theories. The thesis is mainly abort the necessity and meaning of construction of enterprise culture by discussing the domestic and foreign circumstances that our enterprises are facing and the relations between enterprise culture and the achievements of long-time management during the period of knowledge economy and more, the article has discussed about the important function of enter...【DOI】 CNKI:CDMD:2.2002.080698
企业文化评估研究
【英文题名】 Research on Corporate Culture Assessment
【作者中文名】 江翱;
【导师】 李军波;
【学位授予单位】 湘潭大学;
【学科专业名称】 企业管理
【学位年度】 2007
【论文级别】 硕士
【网络出版投稿人】 湘潭大学
【网络出版投稿时间】 2008-04-0
1【关键词】 企业文化评估; 企业文化管理; 企业文化能力成熟度模型;
【英文关键词】 Corporate Culture Assessment; Management of Corporate Culture; Corporate Culture Capability Maturity Model;
【中文摘要】 在现代管理中,无论是为保证各种管理活动的有效性而理清“管理情境”,还是为真正实现企业文化管理的科学化、精细化、实效化而找到方向,首要解决的问题就是如何准确而全面的描绘出企业文化的状况,认清自己所在的位置。因此如何通过对企业文化这一复杂系统进行科学的评估,不仅是国际管理学界不断努力的方向和企业文化研究的前沿课题,对企业来说,更有着其重要的意义。 要想全面了解企业的文化状况并使评估具有指导意义的话,就必须既从“文”——企业价值观——的内容来评估,又从“化”——企业文化建设——的过程来评估。如果说管理是种庄稼,其使命是多打粮食的话,那么文化则是土壤,其使命是使土壤更肥沃。很多企业在有意识建设企业文化之前,恰恰忽略了企业自身状况的问题。不看到真正的需求和差距,不针对具体的需要进行建设,又如何使土壤更肥沃?另外,根据美国过程学派的核心概念——即只要过程上正确及构成过程的解决方法正确,其结果就能够实现预定的目标。而我国企业文化实践中不乏出...
【英文摘要】 In modern management, whether to understand“management situation”for ensuring the effectiveness of management activities, or to find the direction for realizing the scientific, precise and effective corporate culture management, the most pressing issue is how to understand the situation of corporate culture accurately and comprehensively. Therefore, how to assess this complicated system scientifically not only is corporate culture research topics at the forefront or the international management academ...【DOI】 CNKI:CDMD:2.2007.2157
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