钓鱼的启示听课记录范文第1篇
14 2015
1
级国际政治系丁思齐 年5月2日
亲爱的母亲：
您好!
妈妈，你是我生命中的一缕美丽的阳光，让我不会感到心寒;妈妈，你是我生命中的一 水流，在我心灵干渴的时候泌入我的心田;妈妈，你是我生命中一棵大树，永远的为我遮挡一切危险，母亲，你如一叶扁舟，我坐在舟上;你如一座大桥，我走在桥上;你如夜航的灯塔，我顺着灯塔走;你如登塔的楼梯，我走在楼梯上„„ 第一次用这样的方式和您交流，还真有些不适应。最近在朋友那里听到一个故事，一个让我泣不成声、刻骨铭心的故事。
故事是这样的：一个小男孩，玩世不恭。他的母亲常常烦恼儿子的事。一天，他们走在公园，母亲对儿子说：“等到妈能吃上你亲手做的饭，妈就心满意足了。”儿子却不以为然的说了声“切!”若干天后，儿子做了一顿丰盛的午饭，给妈妈盛了一碗，给自己盛了一碗，吃着吃着，他开始哭泣，因为在他的对面，只有一张冷冰冰的遗照，原来他的妈妈在一场车祸中死亡了。虽然故事很短，但却触动了我心灵最敏感的地方，连我自己都不知道眼泪是什么时候落下的，只觉得头皮发麻，心里有点痛痛的。眼泪不听话的一直流，我也不清楚是为了谁而流，为小男孩?他的妈妈?还是为了您?
妈妈的皱纹深了，把美丽的青春给了我;您的手粗了，把温暖阳光给了我;您的腰弯了，把挺直的脊梁给了我;你的眼睛花了，把明亮的眼睛给了我。面对这种无私的爱，我们应该懂得感恩，学会感激。
2 但许多时候，我们习惯接受这种爱，并认为是理所当然，渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。
洛夫曾写道“母亲卑微如青苔，庄严如晨曦。”是啊，我的母亲，您就是我心中的晨曦，照顾我无微不至，日夜为我操劳，我的母亲是平凡的，但是您在一个漆黑的夜晚给了我生命的权利，帮我擦亮双眼，将我带到这大千世界，是您用行动告诉了我一个最平凡的道理：爱是无私的奉献。
我可以走得很远、很远，却总也走不出您心灵的广场，永远牵动我灵魂的，永远激励我前进的是您真挚而无私的爱。
感恩，是心与心的撞击，它可以迸发出爱的火花，亲爱的妈妈，女儿已长大，不会再让您为我伤心和难过，因为我明白，世上的一切感情都易于变质，唯有母爱，毋庸置疑。从现在开始，我要学会感恩，如凤凰涅槃重生，给您一个全新的我，用行动来证明。从开始到现在，从现在到将来，一路上有我在您身边陪伴。能够陪您慢慢到老，会是我最幸福的事。
母亲，你为了我放弃了很多，很多„„为了更好的照顾我，你放弃了工作;为了陪我锻炼，你放弃了苗条的身材;为了给我做饭，你放弃了休闲时间;你放弃了„„唉!你为了我付出了很多，你为了我付出了青春，付出了心血，付出了精力，付出了„„你是无私的，你是奉献的，你又是和蔼的。
当我落地时，你微笑着，你从那一刻起也就有了“母亲”这个神圣的称号。那一刻你也将养育一个生命。那一刻你的微笑代表着一切„„
3 亲爱的母亲，一个婴儿在您无微不至的关怀中已经慢慢长大，但您仍不让自己的呵护有一丝放松。我每一次远行前，您总有无尽的叮嘱，您总恨不得把自己的嘴巴也装入我的衣袋。每一次的每一次，话题都是“在学校要认真读书，要爱惜身体，要吃好，要睡好，要听老师的话„„”尽管都是些叨叨碎语，但是我知道，母亲您无时无刻不在牵挂着我。二十多个春秋早已无痕的掠过，慢慢地，我们交流的机会越来越少，但是我知道，母爱的桥梁始终连着您我。现在，亲爱的母亲，我已积蓄了太多的话，请让我慢慢对您诉说„„
母亲，在您的精心呵护中，我的羽翼也日渐丰满，慢慢地呈现出它应有的刚强，虽不能如大鹏搏云扶摇而上九万里，但它却能让我幼小的身躯遨游在自己的空间，为自己的理想、自己的目标去选枝筑巢，去啄虫捕食，去用自己的汗水灌溉出艳丽芬芳的花果来。但我跃跃欲试的双翼却从来没有历经风的吹打、雨的冲刷，没有经过挫折的洗礼。这一切都因为您------因为您是一个无比慈爱的母亲，纵然自己遍体鳞伤，也会为自己的孩子搭建最温暖的城堡，因为您的眼里容不下自己的孩子有任何受伤的机会。于是，在一切可能的暴风雨来临之前，您早已为我搭建好安稳舒适的帐篷，殊不知您严厉而慈爱的母爱却剪断我欲飞的翅膀。
母亲，请耐心听我诉说。不经一番寒彻骨，怎能梅花扑鼻香?父母之爱子则为其计之深远，让他能够放眼世界，能够放眼未来，能够拥有属于自己的一片天空，不是更好吗?对孩子放手，也是一种爱------一种大爱，也是一种美------一种柔情之美。母亲，放缓您紧
4 跟的脚步吧!松开您紧握的大手吧!让您的孩子能看到温暖人间的太阳背后也会有黑子，看到愁情满载的月亮在阿波罗号登月成功后妍媸毕露，明白美好的友谊有可能是用无尽的谎言编织而成;让您的孩子也去品尝人间百态，让我能在自己的血泪和雨泪中得到灵魂的洗礼，心灵的升华，去慢慢蜕化自己弱不禁风、幼稚天真的心灵，让我在身体力行的奋斗中走向成熟，也能在他人面前立威，在众人面前立言，乃至能出将入相，去创造我自己的空间，完成自己的梦想。
母亲，让我对您诉说，温室里育不出傲霜的花朵，平原上生不出险峻的风景，永远舒适的襁褓中育不出出类拨萃的强者。您的女儿已经渐渐长大，她有自己的事要去做，有自己的梦想去追寻，请松开您的手让我去远行，您只管登高远望，去观察我的步伐，提出浓缩人生精华的忠告就行了。
母亲，让我对您诉说:“有逆风的天空，更适合飞翔;有波涛的大海，更适合远航;有负重的脚步，更走的铿锵;不怕万人阻挡，只怕自己投降。”母亲，相信女儿吧!相信我，我可以为我的梦想插上翅膀，用搏击铸就辉煌!
母亲，让我对您诉说，您知道鲜花为什么会感恩雨露吗?那是因为雨露滋润它成长!您知道苍鹰为什么会感恩长空吗?那是因为长空让它飞翔!您知道高山为什么会感恩大地吗?那是因为大地让它高耸!那么，我要感恩，感恩我的母亲------感谢您，让我成长!真诚的感谢您，真诚的感恩您，也真诚的祈求您-------让我自立，让我接受磨砺!好吗?
5
祝您
身体健康!
万事如意!
子 ：丁思齐
5月2日
您的儿
2015年
钓鱼的启示听课记录范文第2篇
——听窦桂梅《魅力》有感
凌云塔学校：周利军
窦桂梅老师是我一直崇拜的名师，3月
23、24日，我和王主任在长沙铁道学院礼堂有幸聆听了窦桂梅老师执教的《魅力》，一天都是窦桂梅老师的讲座，上午是公开课及交流，下午是教学和管理理念。我们始终听得很投入，基本顾不上做笔记，感受很多，感触很深。 这是我第一次走进窦老师的课堂，用心聆听她的讲课和报告。窦老师身上爽朗的个性、风趣的语言、超强的驾驭课堂的能力，都是值得我们去学习的。她用自己独特的视角为我们语文教学指明了努力的方向。
窦老师先执教了六年级下册的语文课《魅力》。《魅力》是一篇小说，描写了卡佳第一次随父亲上剧院看由文学名著《汤姆叔叔的小屋》改编的戏剧整个过程心情的变化，通过刻画卡佳这一具有同情心和正义感的天真无邪的女孩形象，从侧面反映了《汤姆叔叔的小屋》这一不朽名著的艺术魅力。窦老师向我们展示了高效课堂的研讨模式。她的课堂分为三大板块：
一、预学(初读课文，理清条理，概况课文主要内容)
新课伊始，她首先引导学生了解了课文的体裁——小说，了解了小说的三要素：情节、人物、环境;其次引导学生尝试根据故事情节给课文分段，理清文章的条理;接着教孩子们用“求主舍次”的方法练习概况课文的主要内容;最后请学生畅谈了初读课文的感受。
二、共学(再读课文，质疑解疑、抓重点语段研读课文) 在品读课文这部分的学习中，窦老师侧重于引导孩子们抓住核心问题“卡佳为什么买?为什么卖?”来质疑，教给了学生质疑的方法;再结合文本让学生自主学习、小组学习来解疑，在汇报中抓住人物的对话来品读课文，谈感悟。
三、延学(总结全文，升华情感，推荐阅读拓展延伸)
品读完课文，窦老师提问：“学完了全文，你想说点什么?”学生们思维非常活跃，有的说“我想对大人们说请呵护孩子的童年，还我们童真。”有的说“我希望大人们不要这么残酷，给孩子留有梦想。”„„窦老师在此时配上动人的音乐提问“文中到底谁错了?课文的魅力在哪里?学生们思如泉涌，用诗一般的语言讲述了自己所理解的魅力，课堂在这里步入了情感的高潮，也给每一位学生留下了思考悬念。最后，窦老师向大家推荐了几本好书《新月集》《美丽人生》《小王子》。《魅力》这堂课在台下老师雷鸣般的掌声中结束。
休息十分钟后，窦老师风采依旧，她妙语连珠，神采飞扬地给我们讲了《魅力》一课的设计意图，并和我们分享了新课改下语文课要教给学生什么，语文课该怎样上，既有教学实例的剖析，也有教学理论的提升，台下的老师们一个个屏息凝视，侧耳倾听，生怕漏掉了精彩部分。她的讲座让大家受益匪浅。
以前我不知道为什么一提起窦老师，大家会有那样仰慕的眼神，不知道为什么会有那么多的“窦粉丝”。今天真正听了她的课及她的讲座，我才明白，原来窦老师的语文课堂，有着这样独特的魅力。谁能不爱上窦老师的语文课呢?窦老师的魅力课堂源于她有一颗纯真的童心，源于于她对教育事业的深深热爱，源于她广博多才的文化功底，源于她课堂教学的巧妙设计，源于她机智幽默的反馈语言，源于她对学生宽容、信任„„也许，我们作为一名普通老师，永远也无法模仿窦老师的教学风格，永远也无法成为一个像窦老师那样的名师，但至少，我们可以向名师靠拢，学习她的教育情怀，做好以下几点：
一、我们永远要怀揣着一颗纯真的童心
作为教师，我们要有乐观的生活态度，要相信生活中的真、善、美，永远保持一颗天真、无邪的心。我们要学会蹲下身来与孩子对话，想孩子所想，急孩子所急，学会换位思考，真正地走进孩子们的世界。
二、我们的语文课要“什么样的文本就上出什么样的味道” 窦老师提到，作为一个语文老师，我们一定要关注文本的体裁特点，“什么样的文本就上出什么样的味道”，只有这样我们才能变得丰满。她举例讲了自己在教学《林冲棒打洪教头》这篇文章时，
因为这是篇评书体课文，就要上出评书的味道。她为了上好这篇课文，自己上网找资料了解评书的特点，观看评书的视频，体会评书的味道。在教学时，她就把自己当做一个评书的，那腔调、那手势、那动作俨然一个评书家，把学生带到了评书现场，学生忘却了自我，如痴如醉地享受着语文课带给他们的快乐。这样丰富多彩的语文课堂，谁能不爱上它呢?
听了窦老师的话，我在反思自己的课堂。我什么时候因为要上好一堂语文课，有过这样“疯狂”的举动呢?我想以后在研读文本时，我一定要抓住它的体裁特点，抓核心问题巧妙设计，精心创设情境，让学生享受语文，享受学习。
三、我们要永远相信学生，让孩子站在课堂最中央。
窦老师说，我们要相信学生，解放自己，让我们只当孩子们学习时的帮手、助手、推手，不到万不得已时决不当舵手。我非常赞同她的这番话。在高效课堂的尝试中，我们首先要解放自己的思想，不要老想着牵着学生走，生怕他们迷失学习的方向。我们要相信学生的能力，他们能当学习的主人。我们要适时地放手让学生自己去提问、去思考、去解答，让他们在学习的过程中去碰撞、去交融，让他们的学习能力在实践中得以提高。我们要永远让学生成为课堂的主角，让他们站在课堂这个学习舞台的最中央，我们为他们加油、呐喊、点拨。
钓鱼的启示听课记录范文第3篇
——听窦桂梅《魅力》有感
凌云塔学校：周利军
窦桂梅老师是我一直崇拜的名师，3月
23、24日，我和王主任在长沙铁道学院礼堂有幸聆听了窦桂梅老师执教的《魅力》，一天都是窦桂梅老师的讲座，上午是公开课及交流，下午是教学和管理理念。我们始终听得很投入，基本顾不上做笔记，感受很多，感触很深。 这是我第一次走进窦老师的课堂，用心聆听她的讲课和报告。窦老师身上爽朗的个性、风趣的语言、超强的驾驭课堂的能力，都是值得我们去学习的。她用自己独特的视角为我们语文教学指明了努力的方向。
窦老师先执教了六年级下册的语文课《魅力》。《魅力》是一篇小说，描写了卡佳第一次随父亲上剧院看由文学名著《汤姆叔叔的小屋》改编的戏剧整个过程心情的变化，通过刻画卡佳这一具有同情心和正义感的天真无邪的女孩形象，从侧面反映了《汤姆叔叔的小屋》这一不朽名著的艺术魅力。窦老师向我们展示了高效课堂的研讨模式。她的课堂分为三大板块：
一、预学(初读课文，理清条理，概况课文主要内容)
新课伊始，她首先引导学生了解了课文的体裁——小说，了解了小说的三要素：情节、人物、环境;其次引导学生尝试根据故事情节给课文分段，理清文章的条理;接着教孩子们用“求主舍次”的方法练习概况课文的主要内容;最后请学生畅谈了初读课文的感受。
二、共学(再读课文，质疑解疑、抓重点语段研读课文) 在品读课文这部分的学习中，窦老师侧重于引导孩子们抓住核心问题“卡佳为什么买?为什么卖?”来质疑，教给了学生质疑的方法;再结合文本让学生自主学习、小组学习来解疑，在汇报中抓住人物的对话来品读课文，谈感悟。
三、延学(总结全文，升华情感，推荐阅读拓展延伸)
品读完课文，窦老师提问：“学完了全文，你想说点什么?”学生们思维非常活跃，有的说“我想对大人们说请呵护孩子的童年，还我们童真。”有的说“我希望大人们不要这么残酷，给孩子留有梦想。”„„窦老师在此时配上动人的音乐提问“文中到底谁错了?课文的魅力在哪里?学生们思如泉涌，用诗一般的语言讲述了自己所理解的魅力，课堂在这里步入了情感的高潮，也给每一位学生留下了思考悬念。最后，窦老师向大家推荐了几本好书《新月集》《美丽人生》《小王子》。《魅力》这堂课在台下老师雷鸣般的掌声中结束。
休息十分钟后，窦老师风采依旧，她妙语连珠，神采飞扬地给我们讲了《魅力》一课的设计意图，并和我们分享了新课改下语文课要教给学生什么，语文课该怎样上，既有教学实例的剖析，也有教学理论的提升，台下的老师们一个个屏息凝视，侧耳倾听，生怕漏掉了精彩部分。她的讲座让大家受益匪浅。
以前我不知道为什么一提起窦老师，大家会有那样仰慕的眼神，不知道为什么会有那么多的“窦粉丝”。今天真正听了她的课及她的讲座，我才明白，原来窦老师的语文课堂，有着这样独特的魅力。谁能不爱上窦老师的语文课呢?窦老师的魅力课堂源于她有一颗纯真的童心，源于于她对教育事业的深深热爱，源于她广博多才的文化功底，源于她课堂教学的巧妙设计，源于她机智幽默的反馈语言，源于她对学生宽容、信任„„也许，我们作为一名普通老师，永远也无法模仿窦老师的教学风格，永远也无法成为一个像窦老师那样的名师，但至少，我们可以向名师靠拢，学习她的教育情怀，做好以下几点：
一、我们永远要怀揣着一颗纯真的童心
作为教师，我们要有乐观的生活态度，要相信生活中的真、善、美，永远保持一颗天真、无邪的心。我们要学会蹲下身来与孩子对话，想孩子所想，急孩子所急，学会换位思考，真正地走进孩子们的世界。
二、我们的语文课要“什么样的文本就上出什么样的味道” 窦老师提到，作为一个语文老师，我们一定要关注文本的体裁特点，“什么样的文本就上出什么样的味道”，只有这样我们才能变得丰满。她举例讲了自己在教学《林冲棒打洪教头》这篇文章时，
因为这是篇评书体课文，就要上出评书的味道。她为了上好这篇课文，自己上网找资料了解评书的特点，观看评书的视频，体会评书的味道。在教学时，她就把自己当做一个评书的，那腔调、那手势、那动作俨然一个评书家，把学生带到了评书现场，学生忘却了自我，如痴如醉地享受着语文课带给他们的快乐。这样丰富多彩的语文课堂，谁能不爱上它呢?
听了窦老师的话，我在反思自己的课堂。我什么时候因为要上好一堂语文课，有过这样“疯狂”的举动呢?我想以后在研读文本时，我一定要抓住它的体裁特点，抓核心问题巧妙设计，精心创设情境，让学生享受语文，享受学习。
三、我们要永远相信学生，让孩子站在课堂最中央。
窦老师说，我们要相信学生，解放自己，让我们只当孩子们学习时的帮手、助手、推手，不到万不得已时决不当舵手。我非常赞同她的这番话。在高效课堂的尝试中，我们首先要解放自己的思想，不要老想着牵着学生走，生怕他们迷失学习的方向。我们要相信学生的能力，他们能当学习的主人。我们要适时地放手让学生自己去提问、去思考、去解答，让他们在学习的过程中去碰撞、去交融，让他们的学习能力在实践中得以提高。我们要永远让学生成为课堂的主角，让他们站在课堂这个学习舞台的最中央，我们为他们加油、呐喊、点拨。
钓鱼的启示听课记录范文第4篇
一、导入
二、任务
1、练习朗读
2、认识课文
3、品位细节
4、表达感受
三、活动一：练习朗读
1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。 活动二：认识课文
建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。 总结：
1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。 活动三：品位细节
请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个 的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是?
文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。 活动四：表达感受
现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。 本节课活动小结：
1、朗读活动——练习朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
钓鱼的启示听课记录范文第5篇
尊敬的各位领导老师：大家好!
我是来自柳泉中心小学，我说课的内容是西师大版小学数学五年级下册第二单元《长方体的认识》。下面我分六部分谈谈对本节课的理解和设计。
一、说教材
《长方体的认识》这一课，它是在学生过去初步认识了长方体、正方体的基础上，进一步研究它们的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体正主体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习长方体、正方体的表面积、体积、容积等知识打下基础。
几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此，根据本节课的地位和小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我确定本节课的教学目标为：
1、通过观察、分类、操作、讨论等活动进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
3、通过具体的操作活动，发展空间观念，在合作中培养协作的精神，在活动中体验成功的乐趣，发展学生空间观念和数学交流能力，增强学习数学的信心。
本节课的教学重点是认识和了解长方体、正方体的特征。 教学难点是发现、理解正方体是特殊的长方体。
二、学情分析
我很重视学生合作学习能力的培养，经过五年的训练，我班小组内早已分工明确，共同学习，共同探究的习惯已经基本养成。
三、说教法、学法
《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人。教师是教学活动的引导者、组织者、合作者。”所以为了实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，根据《数学课程标准》的新理念以及学生的认知规律和心理特点，以及班内学生自主学习性强的情况下，我决定在教学中采取创设情境，引导学生采用小组合作自主探究、动手操作、讨论交流等方式进行教学。这样充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会，通过观察、操作、讨论、归纳等方法主动获取知识。
四、说教具、学具准备
数学知识来源于生活，并且应用于生活。数学学习的本质是学生的再创造。为此，课前我布置学生收集茶叶盒、化装品盒、牙膏盒、墨水瓶盒等长方体纸盒作学具，教师准备长方体模型(含有特殊长方体)，长方体铁丝框架作教具，并用多媒体、实物投影仪辅助教学。采用多媒体、实物投影仪并用，学具操作为主，教具演示为辅来进行教学。力求使教具学具能起到课始用来激趣，课中用来明理，课后用来验标的作用。
五、说教学流程
根据本课教学内容的特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，本节课的教学，我设计分为四个环节逐步展开：
我的教学环节具体阐述如下：
(一)创设情境，激趣揭题
兴趣是最好的老师。所以要使学生真正成为课堂学习的主人，积极参与课堂教学活动中来，教师首先要激发学生浓厚的学习兴趣。所以，在第一环节我这样设计：
首先我用课件演示三张情境图并且让学生在图中说出哪些物体的形状是长方体或正方体。 然后我会让学生说出在生活中还见过哪些物体的形状是长方体或正方体。 接下来我会根据学生的回答，很自然地导出本节课的教学内容。 (板书：长方体的认识)
这一环节主要借助生活中的情境，让学生辨认长方体、正方体，使学生体会到数学知识来源于生活，生活中处处有数学，从而激发他们的学习兴趣。
(二)动手操作，探究新知
《数学课准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以在这一环节的教学，我是这样设计的：
第一步：初步感知长方体和正方体
首先我会让学生拿出自己准备好的长方体和正方体，(与此同时我在黑板上展示出长方体和正方体的立体图形)，让学生摸一摸它们的表面，和同桌互相说一说有什么发现?学生初步感知后汇报长方体具有平平的面(板书：面)，直直的棱(板书：棱)尖尖的顶点(板书：顶点)。这样通过学生用眼观察、用手触摸，使学生对长方体的认识有一个初步的感知。
接下来为了让学生加深对长方体各部分名称的认识，我用课件来演示。(解说：长方体表面平平的部分叫它的面，2个面相交的边叫棱，3条棱相交的点叫顶点。)
第二步：探索长方体、正方体的具体特征。
在这一教学过程中，我采用小组合作学习的方式，让学生通过操作，运用看一看、摸一摸、量一量、数一数等形式自主探索，合作交流，逐步抽象出长方体和正方体的特征，然后进行小组汇报，并把汇报结果填写在书上的表格中。从而使学生明确了长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。
(板书：6个 12条 8个)
这样给学生提供充分活动的机会，让他们在动手中发现，在合作中探究，在讨论中明理，切身体验成功的快乐。
第三步、认识长方体的长、宽、高
由实物到几何图形，是认识的又一次飞跃，是培养和发展学生空间观念的主要凭借，也是本节课的教学难点。 首先我出示课件，使学生明确 “相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高” 。然后让学生以小组为单位，探讨，找出长方体的长、宽、高并汇报。这时我适时明确：习惯上把水平的棱叫做长，前后纵方向的棱叫做宽，竖着方向的棱的长叫做高。 这时在学生头脑中共同构建出了由实物、特征、图形，形成的长方体的概念。
接下来在认识长方体图形的基础上，我把长方体教具模型拿在手里，不断变换放置方式，并让学生指出它的长宽高，突出强调由于长方体放置的方式不同，其长、宽、高也随之变化。
最后我在教学长方体与正方体联系时，出示课件，当长方体的长、宽、高三者都相等时，也就形成了正方体。由于正方体符合长方体的所有特征，所以我们说正方体是特殊的长方体。这样做使学生直观地感受到了长方体与正方体之间的联系，也加深了学生的认识，解决了本节课的一个教学难点。
(三)实践应用，发展思维
《数学课程标准》指出：“课堂教学要使学生学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。”练习是学生掌握知识、巩固知识、发展思维、培养能力的必要手段。根据本节课所学的内容和学生的认知规律，这一环节我是这样设计的： (出示课件)
智力闯关第一题：填空
(1)长方体有( )个面，都是( )形，也可能有2个相对的面是( )。相对的面的面积( )。 (2)长方体有( )个顶点，有( )条棱，相对的棱的长度( )。
(3)长方体的12条棱中，有( )条是长、有( )条是宽、有( )条是高。 (4)正方体有( )个面，每个面都是( )形，每个面的面积( )。 (5)正方体有( )条棱，所有棱的长度都( )。
通过这组习题，加强了基础知识的练习，加深了学生对长方体和正方体的认识。
智力闯关第二题：说出下列图形的长、宽、高。(单位：厘米)
通过本主题的练习，学生能更准确地找出长宽高，培养了学生的观察能力。
智力闯关第三题：请你在身边找一找哪些物体是长方体或正方体，并指出它们的长、宽、高
智力闯关第四题：选择一个长方体实物量一量，它的长是( )，宽是( )，高是 ( );再测量一个正方体的实物，它的棱长是( )。
通过本组习题，培养了学生动手操作、解决实际问题的能力。
(四)全课总结，反思提高
本节课我主要是采用提问方式进行总结：
这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?还有那些遗憾?
通过学生自己归纳总结，学生可以把课堂所学知识进行再整理，使学到的知识更牢固。
六、说板书
长方体的认识
面 棱 顶点
6个 12条 8个
这个板书是随教学过程的展开逐步完成的，直观形象一目了然，而且体现了教学内容的重点、难点，有助于学生对新知识的理解和建构。