七年级下册语文猫范文第1篇
穷匮( ) 万仞( ) 魁父( ) 亡以应( ) 法家拂士( ) 2.下列与原文内容相符的一项是( )。(3分) A.夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭。 B.乃遗吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。 C.孙叔敖举于海，百里溪举于市。
D.子子孙孙，无穷溃也。而山不加增，何苦而不平? 3.下面对相关内容的叙述有误的一项是( )。(3分) A.《愚公移山》是一则寓言故事，塑造了愚公的光辉形象，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力，也说明了要克服困难，就必须下定决心，坚持奋斗的道理。
B.《生于忧患，死于安乐》一文通过摆事实和正反两方面分析，归纳出了中心论点生于忧患，死于安乐，并告诉我们“逆境出人才，忧劳兴国家”的道理。 C.《精卫填海》和《夸父逐日》的故事都表现了远古人民征服自然、改造自然的坚毅精神。
D.纪昀是唐朝学者、文学家，著有《阅微草堂笔记》等作品。
4.下列句子没有语病的一项是( )。(3分) A.这样可歌可泣的英雄事迹，难道不能不使我感动得流下眼泪吗? B.今年，我国的主要日用工业品如棉布、服装、书籍等，都比去年同期增多。
C.尤其是现在，群众的意见和看法，应引起我们各级领导的足够重视，千万不可置之不理。
D.谢晋非常酷爱自己的事业，并一直表现出一种崇高的献身精神。
5.给下列新闻稿排序。(4分) ①一个小时的演练全面检验了背景表演的组织保障、策划设计、训练及指挥运行工作。②首都国庆60周年北京市筹备委员会发言人向记者介绍，今天上午8时30分，天安门广场举行了国庆群众游行广场背景演练。③参演的学生们精神饱满，动作整齐划一，展示了优异的训练成果和良好的精神风貌。④8万名中小学生通过翻动手中的花束，表演了41幅文字和图画，共49次变化的背景图案。⑤广场变换的背景图案与长安街川流不息的车流一动一静，交相辉映，成为今晨一道亮丽的风景。 6.口语交际。(3分) 小英要参加钢琴十级考试，每天在邻居休息后仍然继续练习，影响了邻居的休息。有一天邻居王阿姨对她说：“小英，你练习真刻苦，每天晚上12点多了，我们都睡了，你还在弹琴呀。”小英谦虚地说：“王阿姨过奖了，我离考级还差得远，还需要努力。” (1)王阿姨的本意是：____________________________________________________ (2)小英将王阿姨的话理解为：____________________________________________ (3)如果你是小英，明白王阿姨的本意，得体的回答是：______________________ _________________________________________________
(一)阅读《生于忧患，死于安乐》选段，完成第7～9题。(6分) 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。 7.解释文中加点的词。(1分) 8.翻译文中画线的句子。(2分) 9.语段主要论述了凡是能担天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼，这样才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。请紧扣这一论述，任意举一个恰当的事例作论据。(3分) (二)阅读下面的文字，完成第10～12题。(8分) 荀巨伯远看友人疾
荀巨伯①远看友人疾，值②胡③贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败④义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既⑤至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝⑥何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂⑦班军⑧而还，一郡并⑨获全。
注：①荀巨伯：汉桓帝时许州(今河南省许昌市)人，生卒不详。②值：适逢，碰上。③胡：我国古代对北方少数民族的蔑称。④败：毁弃。⑤既：已经。⑥汝：你。⑦遂：于是，就。⑧班军：退兵，军队出征回来。⑨并：都，全。 10.解释下列句中加点的词。(1分) (1)友人有疾，不忍委之(
) (2)吾今死矣，子可去(
) 11.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)败义以求生，岂荀巨伯所行邪? (2)我辈无义之人，而入有义之国。
12.本文表现了荀巨伯什么样的品质?你认为他这样做好不好?请谈谈你的看法。(3分) (三)阅读下面的文字，完成第13～17题。(13分) 病房里的感动
晚上9时，医院外科3号病房里新来了一位小病人。小病人是个四五岁的小女孩。女孩的胫骨、腓骨骨折，在当地做了简单的固定包扎后被连夜送到了市医院，留下来陪着她的是她的母亲。
大概是因为夜里，医院又没有空床，孩子就躺在担架上，放在病房冰冷的地板上。孩子的小脸煞白。那位母亲一直用自己的大手握住小孩的小手，跪在孩子的身边，眼睛一眨也不眨地盯着孩子的脸。
“妈妈，给我包扎的叔叔说过几天就好了，是不是?”
“是!”母亲的脸上竟然挂着慈爱的笑，好像很轻松的样子。
“妈妈，那要过几天?”孩子的声音很小。
“用不了几天，孩子。”孩子没说话，闭上眼，眼泪流了出来。过了一会儿，孩子说：“妈妈，我疼!”
母亲弯下身子，把自己的脸贴在孩子的小脸上，用自己的脸擦干孩子的泪水。当她抬起头的时候脸上依然挂着那种轻松的慈爱的笑：“妈妈给你讲故事好吗?”孩子点点头，眼泪还是不停地流下来。
母亲讲的故事很简单：大森林里的动物们都来给大象过生日，它们各自都送给了大象珍贵的礼物，只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象听，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值得珍惜的。
不知道母亲为什么选了这样一个故事。孩子的眼睛亮了起来，她一边用手抹眼泪，一边用快活的声音说：“妈妈，它们有蛋糕吗?我过生日的时候你是不是也会给我买最大的蛋糕?”
“当然要买蛋糕，等你好了，出院的时候我们就一起去买蛋糕。”母亲的声音那样轻快，孩子也笑了。
“妈妈，再讲一遍。”于是，母亲就一遍一遍地讲下去，她的手一直握着孩子的小手，脸上依然挂着轻松的慈爱的笑。
女孩终于忍不住了，眼泪再次流了下来：“妈妈，我很疼!”并轻声哼起来。母亲一边给孩子擦眼泪一边问：“你想大声哭是吗?”孩子点点头。病房里却是出奇的安静，不知道大家是不是都睡了。那时已经是夜里11点多了。 “让妈妈陪着你一起疼好吗?”孩子点点头又摇摇头。母亲把手放在女孩的唇边说：“疼，你就咬妈妈的手。”孩子咬住了妈妈的手，可眼泪还是不停地流。
后来，孩子终于闭上眼睛睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。
凌晨3点的时候，孩子就从梦中疼醒了，她叫了一声“妈妈”就轻轻地抽泣起来。母亲忽然没了语言，她不知所措，嘴里只是轻轻地叫着：“我的孩子!”
“孩子要哭，你就让她大声哭吧。”一个声音在房间里响起。“孩子你哭吧。”房间里的人一齐说。他们竟是醒着的。
母亲看着孩子的脸，说：”想哭就哭吧，好孩子。”
“妈妈，叔叔、阿姨不睡了吗?”孩子哽咽着问，眼泪浸湿了她的头发。她的小脸像个天使。
屋子里能走动的人都来到了孩子的跟前，一名40岁左右的妇女拿起一个橘子，一边剥皮一边说：“吃个橘子吧，小宝贝，吃了橘子，你就不疼了。”说着眼泪滚落在了孩子的脸上。孩子吃惊地看着她，然后伸出自己的小手去擦阿姨脸上的泪，那女人更止不住地哭泣起来：“我从来没看到过这么懂事的孩子，”
那一夜，大家都没有再睡，大家都被感动着，被那孩子感动着，被孩子的母亲感动着。有一个称职的母亲才会有这样优秀的孩子。
13.阅读本文后，你认为“母亲”“女孩”各是怎样的人?(2分) 14.文中画线句子运用了什么描写方法?这样描写有什么好处?(2分) 15.“后来，孩子终于闭上眼睛睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。”联系全文，说说母亲“泪流满面”的原因是什么。(2分)
17.对本文叙述的故事，你有什么感受?请写在下面。(4分) (四)(2011bull;山西太原中考)阅读下面的文字，完成第18～22题。(13分) 常想一二
陈鲁民
晋人羊祜(hu)说过：“天下不如意事，十常居八九。”他这话还真不是无病呻吟。他立志伐吴，统一天下，建不世之功，可总是不能如意。先是碰上一个硬对手陆抗，让他无计可施;好不容易等到陆抗病死了，他正准备出兵，晋武帝又听信贾充谗言，不愿动武，错过伐吴最好时机;又过了几年，晋武帝终于想明白了，要大动干戈了，羊祜已老得走不动了，不由得发出这千秋遗憾。 宋人辛弃疾也有同感：“叹人生，不如意事，十之八九。”辛弃疾立志抗金，收复失地，但南宋朝廷一帮主和反战君臣，百般阻挠，处处掣肘，让他空有一腔报国志，在等待与无奈中，慢慢老去，加上孩子也不争气，让他很是失望。一生坎坷，壮志难酬，他只有寄情于诗词曲赋中，发发英雄牢骚，出出豪壮怨气。好在“无心插柳柳成荫”，他的牢骚怨气竟也有“横绝六合，扫空万古”的气势，无意中又成了一个“国家不幸诗家幸”的标本。
扪心自问，我们多是些平常人，没有羊祜、辛弃疾那么大的襟怀和抱负，不如意的层次也没他们那么高，但遇到的不如意事却一点不比他们少，虽然都是些家长里短，庸常小事，鸡虫得失，小悲小伤，但也常让我们心情郁闷，无法排遣。
其实，细想起来，有很多不如意事都是自找的。譬如，刻意去争一些不该争或意思不大的东西，争位置，争职称，争荣誉，争排场，争名于朝，争利于市;或老是和这个比和那个比，结果越比越不如意;或各种欲望太强，结果力不从心，自寻烦恼。那么，我们不妨适当放弃一些身外之物，减一减太盛的名利之心，不如意事自然就会减少。
还有一个办法，就是少想不如意事，多想如意的事，这是民国元老于右任的人生态度。他曾写过这样一副著名对联：“少思八九，常想一二”，横批是“如意”。既然“不如意事，十常居八九”的大趋势基本无法改变，那何妨索性忘掉或少思那不顺心的“八九”，多想想让人高兴的“一二”。这可不是阿Q的精神胜利法，也不是鸵鸟的埋头战术，而是达观者的生活态度。
比如说吧，是楚霸王，你就应常想破釜沉舟，少思霸王别姬;关老爷呢，该常想过五关斩六将，少思走麦城;曹孟德就应常想官渡大捷，少思赤壁惨败;李后主呢，要常想“凤阁龙楼连霄汉”，少思“最是仓皇辞庙日”;孟进士呢，该常想“春风得意马蹄疾”，少思“昔日龌龊不足夸”;东坡先生，则宜常想“千里共婵娟”，少思“高处不胜寒”;清照女士，当多想“应是绿肥红瘦”，少思“凄凄惨惨戚戚”;拿破仑元帅呢，应常想奥斯特里茨战役，少思那不幸的滑铁卢。总之，要多想“金榜题名”的高兴事，少思那“将军被擒”的倒霉事。
不过，“少思八九，常想一二”，也要讲个辩证法，把握好一个度。“常想一二”是为了调整情绪，保持乐观，但绝不能躺在“一二”上睡大觉，自我麻醉，感觉良好，而要积极开拓“一二”的领域，挖掘新的“一二”出来。“少思八九”也不等于不思，一点不思那就成了没肝没肺的糊涂虫，而是要少思、精思加反思，在反思中总结经验教训，在精思中悟出人生真谛，以少犯错误，少走弯路。 18.用自己的话概括本文的中心论点。(2分) 19.文章开篇为什么要列举晋人羊祜和宋人辛弃疾的事例?(2分) 20.针对平常人不如意时心情郁闷的情况，作者谈到哪两种排遣的方法?(2分) 21.文章最后一段能删掉吗?为什么?(2分) 22.请结合丰富的课内外积累，谈谈你理解的“常想一二”。(80字左右)(5分)
三、写作(40分) 23.生活是一本书，需要我们精心地翻阅;生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏;生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣;生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐，生活，需要我们去感受。本单元的文章在写人、记事或抒发情感的同时也在说理，这都是从生活中感悟到的，同学们也要不断思考品味隐含在生活阅历中的道理，人就慢慢长大了。请就此写一篇文章，表达你对生活的感受。
七年级下册语文猫范文第2篇
yuánxūn元勋 奠基 diànjī xuǎnpìn选聘
yáoyán
谣言
bèisòng
背诵 昼夜 昆仑 挚友 可歌可泣
zhòuyèkūnlúnzhìyǒukěgēkěqì
xiǎnwéirénzhī鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁 当之无愧 家喻户晓 锋芒毕露
zhìsǐbúxièjūgōngjìncuìdāngzhīwúkuìjiāyùhùxiǎofēngmángbìlù妇孺皆知shūtóufùrújiēzhī2《说和做》
梳头 抱歉 秩序 深宵 伴侣 小楷 硕果 卓越 迭起 澎湃
qièérbùshěmùbùkuīyuán
lìjìnxīnxuè
xīnbúzàiyān
kāngkǎilínlí
qìbàoqiànzhìxùshēnxiāo
bànlǚ
xiǎokǎi
shuòguǒ
zhuóyuè
diéqǐ
péngpàidàwúwèi大无畏 锲而不舍 目不窥园 沥尽心血 心不在焉 慷慨淋漓 气chōngdòuniú冲斗牛kāi
3《回忆鲁迅先生》
yǎodiékǔnmǒshākésougēda
tiáogēng
jiǎoròu
xīnjīn
jiàoduìcǎoshuàixǐzǎo舀
揩
碟
捆
咳嗽
调羹
绞肉
薪金
校对 草率 洗澡
yōuránfēnfù
shēnwùtòngjué
bùyǐwéirán悠然
吩咐
抹杀
疙瘩
深恶痛绝
不以为然 5《黄河颂》
diāndàngpīqìpòkuánglánzhuóliúwǎnzhuǎnpíngzhàngbǔyùbǎngyànghàohàodàng巅
劈 气魄 狂澜 浊流 宛转 屏障 哺育 榜样 浩浩荡荡
6《最后一课》
wǔduówǎnzhuǎnxuānnàoqìfēnchàyìàohuǐchéngfánúlìyàoshizìtièqídǎo捂 踱 婉转 喧闹 气氛 诧异 懊悔 惩罚 奴隶 钥匙 字帖 祈祷
7《土地的誓言》
niǎnshìyánxiōngtángháomíngshānjiàngāoliángbānlánchánràogèngǔmòqì碾 誓言 胸膛 嗥鸣 山涧 高粱 斑斓 缠绕 亘古 默契
tiánlǒngmáizànggǎotoutǔrǎnghédàofēngráowūhuìchǐrǔ田垄 埋葬 镐头 土壤 禾稻 丰饶 污秽 耻辱 9《阿长与<山海经>》 gēzhìqízēngwùpúsàzhúgānfánsuǒtǔfěibiànzixiōngpúchuāngbājiéwèn搁 掷 脐 憎恶 菩萨 竹竿 烦琐 土匪 辫子 胸脯 疮疤 诘问
āidàomòlìshūzhāipīlìzhènsǒngcūzhuōshǒuguǎ哀悼 茉莉 书斋 霹雳 震悚 粗拙 守寡 10《老王》
dēngbēngshāohuángkǒngzhǒngzhànghuāngpìqǔdìjiànggéxiāngqiànménkuàng蹬 绷 捎 惶恐 肿zhìbènwǔrǔkuìzuò
胀 荒僻 取缔 降格 镶嵌 门框
滞笨 侮辱 愧怍 11《台阶》
kěnyǔbèngqiàokēménkǎnhòudàozāogāoxǐngwùshǎngwǔfánzàotóulúzìyánzìwēibùzúdào
dàtíngguǎngzhòng啃
蹦
撬
磕 门槛 厚道 糟糕 醒悟 晌午 烦躁 头颅 自言自yánwàizhīyì语
言外之意
微不足道
大庭广13《叶圣陶先生二三事》
众
xiūrùnshēngshūshāngzhuókěnqièpìrúménglóngléizhuìbièniutuōtàtuǒtiē修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖
huìrénbújuànbùchǐxiàwèn
diānpèiliúlí
yǐshēnzuòzé诲人不倦
不耻下问
颠沛流离
以身作则 14《驿路梨花》
zhàiqìniǎnjīngyíngkángyìlù
mímáng
dǒuqiào
lùsù
zhúmiè
jiǎnlòu
yōuxiánxiū寨
撵
扛
驿路
迷茫
陡峭
露宿
竹篾
简陋
悠闲 修zhésǔn葺
晶莹
折损 15《最苦与最乐》
lanshīyìdáguānqìyuējiāndūpáijiěxúnhuánrúshìzhòngfù
hǎikuòtiānkōng揽
失意
达观
契约 监督 排解 循环 如释重负
海阔天空
bēitiānmǐnrén悲天悯人 17《紫藤萝瀑布》
pùbùbèngjiàntiǎodòuníngwàngfánmìlǒngzhàokūhuáiyíhànrěnjùnbùjīn瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密 笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁
xiānlùqióngjiāng仙露琼浆
18《一棵小桃树》
tuìchànhuǐduōsuōjīnchízhízhuófúshìwěisuǒmiǎoxiǎohúnpòyòuzhìchàndǒu褪 忏悔 哆嗦 矜持 执着 服侍 猥琐 渺小 魂魄 幼稚 颤抖 chìluǒxuèqìfānggānghōnghōnglièlièhuòbùdānxíng赤裸 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行 19《外国诗二首》
shùnxīhuáiliànshèzú
qīqī
yōujì瞬息
怀恋
涉足
萋萋
幽寂 21《伟大的悲剧》
zhuàibǎnglǒuxīrìbǎolěigūfùlǐnliètūnshìpíbèiqīnpèilǔmǎngzhānxié拽 绑 搂 昔日 堡垒 辜负 凛冽 吞噬 疲惫 钦佩 鲁莽 毡鞋
bǎoyòuèyùnzhěngjiùyàowǔyángwēishānshānláichíyōuxīnchōngchōngyǔwúlúncì保佑 厄运 拯救 耀武扬威 姗姗来迟 忧心忡忡 语无伦次
hǎishìshènlóu海市蜃楼 22《太空一日》
húchìrèlúnkuòfǔkànmónǐáoyóuyánjǐnchóumìgàilǜshāozhuówǔzàngliùfǔ弧 炽热 轮廓 俯瞰 模拟 遨游 严谨 稠密 概率 烧灼 五脏六腑
qiānjūnzhòngfùnàirénxúnwèijīngxīndòngpò千钧重负 耐人寻味 惊心动魄 23《带上她的眼睛》
diǎnzhuìmànbùchídùnménglóngxiánxiátūxiànpāishèwèilánhélǒngyínchàng点缀 漫步 迟钝 蒙眬 闲暇 凸现 拍摄 蔚蓝 合拢 吟唱
七年级下册语文猫范文第3篇
yuánxūn元勋 奠基 diànjī xuǎnpìn选聘
yáoyán
谣言
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背诵 昼夜 昆仑 挚友 可歌可泣
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zhìsǐbúxièjūgōngjìncuìdāngzhīwúkuìjiāyùhùxiǎofēngmángbìlù妇孺皆知shūtóufùrújiēzhī2《说和做》
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3《回忆鲁迅先生》
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不以为然 5《黄河颂》
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劈 气魄 狂澜 浊流 宛转 屏障 哺育 榜样 浩浩荡荡
6《最后一课》
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7《土地的誓言》
niǎnshìyánxiōngtángháomíngshānjiàngāoliángbānlánchánràogèngǔmòqì碾 誓言 胸膛 嗥鸣 山涧 高粱 斑斓 缠绕 亘古 默契
tiánlǒngmáizànggǎotoutǔrǎnghédàofēngráowūhuìchǐrǔ田垄 埋葬 镐头 土壤 禾稻 丰饶 污秽 耻辱 9《阿长与<山海经>》 gēzhìqízēngwùpúsàzhúgānfánsuǒtǔfěibiànzixiōngpúchuāngbājiéwèn搁 掷 脐 憎恶 菩萨 竹竿 烦琐 土匪 辫子 胸脯 疮疤 诘问
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dēngbēngshāohuángkǒngzhǒngzhànghuāngpìqǔdìjiànggéxiāngqiànménkuàng蹬 绷 捎 惶恐 肿zhìbènwǔrǔkuìzuò
胀 荒僻 取缔 降格 镶嵌 门框
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磕 门槛 厚道 糟糕 醒悟 晌午 烦躁 头颅 自言自yánwàizhīyì语
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众
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不耻下问
颠沛流离
以身作则 14《驿路梨花》
zhàiqìniǎnjīngyíngkángyìlù
mímáng
dǒuqiào
lùsù
zhúmiè
jiǎnlòu
yōuxiánxiū寨
撵
扛
驿路
迷茫
陡峭
露宿
竹篾
简陋
悠闲 修zhésǔn葺
晶莹
折损 15《最苦与最乐》
lanshīyìdáguānqìyuējiāndūpáijiěxúnhuánrúshìzhòngfù
hǎikuòtiānkōng揽
失意
达观
契约 监督 排解 循环 如释重负
海阔天空
bēitiānmǐnrén悲天悯人 17《紫藤萝瀑布》
pùbùbèngjiàntiǎodòuníngwàngfánmìlǒngzhàokūhuáiyíhànrěnjùnbùjīn瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密 笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁
xiānlùqióngjiāng仙露琼浆
18《一棵小桃树》
tuìchànhuǐduōsuōjīnchízhízhuófúshìwěisuǒmiǎoxiǎohúnpòyòuzhìchàndǒu褪 忏悔 哆嗦 矜持 执着 服侍 猥琐 渺小 魂魄 幼稚 颤抖 chìluǒxuèqìfānggānghōnghōnglièlièhuòbùdānxíng赤裸 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行 19《外国诗二首》
shùnxīhuáiliànshèzú
qīqī
yōujì瞬息
怀恋
涉足
萋萋
幽寂 21《伟大的悲剧》
zhuàibǎnglǒuxīrìbǎolěigūfùlǐnliètūnshìpíbèiqīnpèilǔmǎngzhānxié拽 绑 搂 昔日 堡垒 辜负 凛冽 吞噬 疲惫 钦佩 鲁莽 毡鞋
bǎoyòuèyùnzhěngjiùyàowǔyángwēishānshānláichíyōuxīnchōngchōngyǔwúlúncì保佑 厄运 拯救 耀武扬威 姗姗来迟 忧心忡忡 语无伦次
hǎishìshènlóu海市蜃楼 22《太空一日》
húchìrèlúnkuòfǔkànmónǐáoyóuyánjǐnchóumìgàilǜshāozhuówǔzàngliùfǔ弧 炽热 轮廓 俯瞰 模拟 遨游 严谨 稠密 概率 烧灼 五脏六腑
qiānjūnzhòngfùnàirénxúnwèijīngxīndòngpò千钧重负 耐人寻味 惊心动魄 23《带上她的眼睛》
diǎnzhuìmànbùchídùnménglóngxiánxiátūxiànpāishèwèilánhélǒngyínchàng点缀 漫步 迟钝 蒙眬 闲暇 凸现 拍摄 蔚蓝 合拢 吟唱
七年级下册语文猫范文第4篇
第一部分：七年级下册语文字词总复习学案 6月20日完成
一、要求：下列字词中加粗的部分注音，第一遍用黑色笔独立完成，第二遍用蓝色笔打开课本修改。每个单元用时15分钟左右。 第一单元: 攒( ) 拗( ) 确凿( ) 菜畦( )桑葚( )轻捷( )蟋蟀( )
臃肿( )蝉蜕( )人迹罕至( )人声鼎沸( )斑蝥( ) 窍( ) 收敛( ) 脑髓( ) 秕谷( )肿胀( )叮嘱( ) 骊歌( )花圃( ) 玉簪花( )衣襟( ) 掸子( ) 徘徊( ) 讪笑( )嫉妒( )啄( )吐绶鸡( )
嘎( )泥泞( )骇人( ) 简陋( ) 木屐( ) 飕( ) 佣人( )恭敬( )火钳( ) 瞬息( )幽寂( )荒草萋萋( )涉足( )伫立( ) 路径( )方仲永( ) 邑( ) 扳( ) 环谒( ) 泯( ) 第二单元： 颠( ) 澎湃( ) 九曲连环( )郝( ) 叟( ) 哽( )懊悔( )惩罚( )逼狭( ) 阻抑( ) 浊流( ) 炽痛( ) 嗥鸣( ) 斑斓( ) 谰语( ) 怪诞( ) 亘古( ) 污秽( ) 镐头( )碾( ) 辘( ) 杼( ) 辔头( ) 啾( ) 朔( ) 柝( ) 鬓( ) 戎( ) 第三单元： 彷徨( ) 鲜为人知( ) 当之无愧( ) 妇孺皆知( ) 马革裹尸( ) 至死不懈( ) 元勋( ) 黯然神伤( ) 曛( ) 铤( ) 衰微( ) 赫然( ) 迭起( ) 锲而不舍( ) 兀兀穷年( ) 沥尽心血( ) 迥乎不同( ) 气冲斗牛( ) 弥高( )
窥视( ) 无暇( ) 深邃 ( )踌躇( )磐石( ) 喧嚣( ) 一拍即合( )义愤填膺( )琐事( ) 滑稽( )荒谬( )
头颅( ) 轮廓( ) 钦佩( ) 脚踝( ) 卿( )邪( ) 孰( ) 刮目相待( ) 第四单元：惮( ) 踱( )归省( )行辈( )撺掇( )凫水( )潺( )倘( )絮叨( )蕴藻( )吁气( )家眷( )楫( )亢奋( )晦暗( )羁绊( )蓦然( )冗杂( ) 烧灼( )闭塞( ) 磅礴( ) 戛然而止( ) 撇( )蘸( )惬意( )参差不齐( )水门汀( ) 咿哑( ) 颦蹙( )粲然( )嗔视( )叱咤风云( )浑身解数( )尽态极妍( )惆怅( )少顷( ) 叱( )曳屋许许声( )
第五单元：拽( )凛冽( )吞噬( )销蚀( )羸弱( )步履( )告罄( ) 遗孀( )闷闷不乐( ) 毛骨悚然( )怏怏不乐( )姗姗来迟( )忧心忡忡( )鲁莽大胆( )语无伦次( ) 贮藏( )雪橇( ) 踉踉跄跄( ) 皑皑( ) 泅( )斫痕( ) 御( ) 愁闷( )冻饿之虞( )铁锹( )剔出( ) 砭骨( ) 履践( ) 崔巍( ) 养精蓄锐( )体力不济( ) 滞留( )
窒息( ) 阴霾( )孜孜不倦( ) 企求( ) 盘盂( )沧沧凉凉( )
第六单元：呷( )眼睑( )眸子( )斑斑驳驳( )逞能( )娴熟( )狩猎( ) 剖开( )对峙( )姑妄( )沟壑( )不羁( )觑( )鬣( )剽悍( ) 疮痍( )观瞻( )妍丽( )庇荫( )遒劲( )慷慨以赴( )相得益彰( )驾驭( )鞍辔( )侮辱( )妒忌( )眷恋( )缀( )窘( )苫蔽( ) 倚( )弛( )耽( )瞑( )暇( )劈( )毙( )尻( )寐( ) 诱( )黠( )顷刻( )
二、下列词语，每个词语抄写两遍，并熟读每个词语的意思，尤其是对单独字的解释，30分钟内完成
人迹罕至——少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
人声鼎沸——形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意
用心
爱心
专心
是锅里的水烧开了，发出响声。
高枕而卧——与“高枕无忧”同义，垫高枕头、无忧无虑地睡觉。 亦复如是——也是像这样。
可歌可泣——值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知——很少有人知道。鲜，少。
至死不懈——到死都不松懈。形容坚持到底。
鞠躬尽瘁，死而后已——兢兢业业，不辞辛劳，知道死了为止，指辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧——当得起某种荣誉或称号，没有愧色。 家喻户晓——每家每户都知道，都明白。
妇孺皆知——连妇女和小孩都知道了，形容人人都知道。 马革裹尸——用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。 锲而不舍——镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
兀兀穷年——辛辛苦苦地一年到头都这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。 目不窥园——西汉董仲舒专心读书，“三年目不窥园”。后世用来形容埋头读书。 迥乎不同——很不一样。迥，差得远。
气冲斗牛——形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。 一拍即合——一打拍子就合上了曲子的节奏，比喻双方很容易一致。 忘乎所以——由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 义愤填膺——胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。 叹为观止——赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止——声音突然终止。
惊心动魄——形容使人感受很深，震动很大。 叱咤风云——形容威力极大。
尽态极妍——使仪态和丽质最充分地显示出来。 息息相通——呼吸想关连，比喻关系密切。
毛骨悚然——形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 泱泱不乐——形容不高兴或不满意的神情。 语无伦次——话讲得很乱，没有条理。
姗姗来迟——形容来得很晚。姗姗，形容走路缓慢从容的姿态。 冻饿之虞——受冻、挨饿的忧虑。
养精蓄锐——使身心得到滋补或休息，以增进精力或恢复健康。 迫不及待——急迫得不能在等待。
斑斑驳驳——原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。 生意葱茏——形容草木生机盎然，茂盛青翠。
进退维谷——无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。 秩序井然——有条理，整齐而不混乱。
迥然不同——形容差别很大，一点也不同。迥，差得远。 眼花缭乱——眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 苍苍莽莽——无边无际的样子。
慷慨以赴——毫无私心，毫不吝惜得前往。
相得益彰——指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。
有过之无不及：(相比起来)只有超过的，没有不如的(多用于坏的方面)。
三、阅读《中考作文速成法》43页，《忍不住被你折服》
用心
爱心
专心
第二部分：七年级下册语文文言文总复习学案
(一) 6月21日完成
一.下面文言文，每一课按要求先黑笔独立完成，然后蓝笔整改，每课用时40分钟以内
5.伤仲永
一、通假字 ：日扳仲永环谒于邑人( ) .
二、词的积累
①重点词语 世隶耕( ) 称前时之闻( ) 仲永之通悟( ) 其诗以养父母、收族..........为意( ) 彼其受之天也( ) 泯然众人矣( ) 贤于材人( ) 环谒于邑人( ) ........其文理皆有可观者( ) 稍稍宾客其父( ) 或以钱币乞之( ) 则其受于人者不至也........( ) ②词类活用
形容词作意动词 “邑人奇之”之中的“奇”，是( )的意思 .“父异焉”之中的“异”，是( )的意思 .名词作意动词 “父利其然”之中的“利”，是( )的意思 .“宾客其父”之中的“宾客”，是( )的意思 ..名词作状语 “日扳仲永环谒于邑人”中的“日”( ) .动词用作状语 “忽啼求之”中的“啼”，( ) .③一词多义
自：1.并自为其名( ) 2. 自是指物作诗立就( ) ..闻：1. 余闻之也久( ) 2. 不能称前时之闻( ) ..其：1.其诗以养父母( ) 2.稍稍宾客其父( ) ..然：1父利其然也( ) 2泯然众人矣( ) ..宾客：1稍稍宾客其父( ) 2于是宾客无不变色离席() ....④古今异义 自是指物作诗立就(古义： 今义： ) .或以钱币乞之(古义： 今义： ) .其文理皆有可观者(古义： 今义： ) ..稍稍宾客其父(古义： 今义： ) 泯然众人矣(古义： 。今义： ) ....
10.木兰诗
一、通假字 对镜帖花黄( )
二、词的积累 ①重点词语 旦辞爷娘去( ) 西市买鞍鞯( ) 但闻黄河流水鸣溅溅( ) ...但闻燕山胡骑鸣啾啾( ) 万里赴戎机( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) .......木兰不用尚书郎( ) 出郭相扶将( ) 雄兔脚扑朔( ) 双兔傍地走( ) .........②词类活用
1.名词作动词 “策勋十二转”中的“策”( ) .2.动词用作名词 “但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”( ) .③一词多义 市：1.东市买骏马( ) 2.愿为市鞍马( ) ..将：1.将军百战死( ) 2.出郭相扶将( ) ..
用心
爱心
专心
帖：1.昨夜见军帖( ) 2.对镜帖花黄( ) ..机：1.不闻机杼声( ) 2.万里赴戎机( ) ..④古今异义 卷卷有爷名(古义： 今义： ) 双兔傍地走(古义： 今义： ) ..但闻黄河流水鸣溅溅(古义： 今义： ) 出郭相扶将(古义： 今义： ) ..
15.孙权劝学
一、通假字 孤岂欲卿治经为博士邪( ) .
二、词的积累
①重点词语 卿今当涂掌事(卿， 当涂， ) 但当涉猎(但， 。涉猎， ) ......刮.目相待( ) 肃遂.拜蒙母( ) 孤.岂欲卿治.经为博士邪(孤， 治， 蒙乃.始就.学(乃， 就， ) 及.鲁肃过.寻阳(及， 过， ) 即更刮目相待....( )大兄何见事..之晚乎.(见事， 乎， ②一词多义
当：1.当.涂掌事(与“涂”连用译为“当道，当权” ) 2.但当.
涉猎(应当) 见：1.见.往事耳( ) 2.见.渔人，乃大惊( ) 3.大兄何见事..之晚乎( )若：1.孰若.孤( ) 2.仿佛若.
有光( ) 之：1.大兄何见事之.晚乎( ) 2.于厅室之.东北角( ) 乃：1.乃.不知有汉( ) 2.蒙乃.
始就学( ) 为：1.孤岂欲卿治经为.博士邪( ) 2.不足为.
外人道也( ) ③古今异义 但.当涉猎(古义： 今义： ) 孤岂欲卿治.经为博士邪(古义： 今义： 见往事..耳(古义： 今义： ) 及鲁肃过.寻阳(古义： 今义： )
二、阅读《中考作文速成法》56页，《那一刻，我的世界春暖花开》
第三部分：七年级下册语文文言文总复习学案
(二) 6月22日完成
一.下面文言文，每一课按要求先黑笔独立完成，然后蓝笔整改，每课用时40分钟以内
20.口技
一、通假字 满坐.寂然( )
二、词的积累 ①重点词语 京中有善.口技者.( ) 会.宾客大宴.( ) 施.八尺屏障( 众宾团坐..( ) 但.闻屏障中抚尺一下( ) 满坐寂然..，无敢哗者( 便有妇人惊觉欠伸..( ) 其夫呓语..( ) 妇抚儿乳.( ) 众妙毕.备( ) 宾客意.少.舒( ) 中间..力拉崩倒之声( )虽.人有百手( ) 不能名.其一处也( ) 以为..妙绝..( ) 变色.离席.( ) 奋.袖出臂( ) 两股战战...( ) 几.欲先走( ) 曳屋许许声.....( ) ②词类活用 京中有善.口技者( ) 妇抚儿乳.( ) 宾客意少.舒( ) 不能名.其一处( )③古今异义
用心
爱心
专心
) ) ) ) ) 4
会宾客大宴(古义： 今义： ) 微闻有鼠作作索索(古义： 今义： ) ..中间力拉崩倒之声(古义： 今义： ) 几欲先走(古义： 今义： ) ...④一词多义
指：1.手有百指( ) 2.不能指其一端( ) ..绝：1.以为妙绝( ) 2.群响毕绝( ) ..妙：1.众妙毕备( ) 2.以为妙绝( ) ..作：1.有鼠作作索索( ) 2.百千齐作( ) ...间：1.中间力拉崩倒之声( ) 2.遂于外人间隔( ) ..是：1.当是时( ) 2.问今是何时( ) ..坐：1.满坐寂然( ) 2.众宾团坐( ) ..名：1.不能名其一处也( ) 2.自为其名( ) ..⑤古今异义 但闻屏障中抚尺一下(古义： 今义： ) 微闻有鼠作作索索(古义： 今义： ) ..两股战战(古义： 今义： ) 几欲先走(古义： 今义： ) .虽人有百手(古义： 今义： ) 会宾客大宴(古义： 今义： ) ..宾客意少舒(古义： 今义： ) .
25.短文两篇 (完成小练习册即可)
30.狼
一、通假字 止有剩骨( ) .
二、词的积累
①重点词语 止有剩骨( ) 缀行甚远( ) 屠惧，投以骨( ) ....两狼之并驱如故( ) 屠大窘，恐前后受其敌( ) 顾野有麦场( ) ...场主积薪其中( ) 苫蔽成丘( ) 屠乃奔倚其下，弛担持刀( ) .....眈眈相向( ) 一狼径去( ) 其一犬坐于前( ) ....目似瞑，意暇甚( ) 屠暴起( ) 又数刀毙之( ) ....一狼洞其中( ) 意将遂入以攻起后也( ) 止露尻尾( ) ...屠自后断其股( ) 乃悟前狼假寐，盖以诱敌( ) 狼亦黠矣( ) 只增笑耳( ) ....②词类活用 名词作状语： 1.“其一犬坐于前”中“犬”( ) .动词作名词： 2.“一屠晚归”中“屠” ( ) .名词作动词： 3.“一狼洞其中”中“洞” ( ) .4.“恐前后受其敌”中“敌” ( ) .5.“意将遂入以攻起后也”中“遂”。 ( ) .6.“狼不敢前”中“前” ( ) .动词作使动动词： 7.“又数刀毙之”中“毙” ( ) .③一词多义
止：1. 止有剩骨( ) 2.一狼得骨止( ) 敌：1.恐前后受其敌( ) 2.盖以诱敌( )
用心
爱心
专心
之： 1.久之( ) 2.禽兽之变诈几何哉( )
3.又数刀毙之( ) 4.两狼之并驱如故( )
意：1.意暇甚( ) 2.意将遂入以攻起后也( ) 前：1.其一犬坐于前( ) 2.狼不敢前( )
恐：1.恐前后受其敌( ) 2.不治将恐深( ) 其：1.恐前后受其敌( ) 2.场主积薪其中( ) 3.屠乃奔倚其下( )
4.其一犬坐于前( ) 5.意将遂入以攻起后也( ) 以：1.意将遂入以攻起后也( ) 2.盖以诱敌( ) ④古今异义 止增笑耳(古义： 今义： ) .屠自后断其股(古义： 今义： ) .
二、阅读《中考作文速成法》65页《日积月累》
四部分：七年级下册语文古诗文默写、综合性学习、名著导读总复习学案 6月23日完成
一、七年级下册语文古诗文默写总复习，背诵30分钟
(一)《木兰诗》中写木兰从军的原因是的诗句是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
写木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。 描写边塞军营夜景，借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。
说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮.严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。 成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌!”
(二)吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻且富有情趣的两句是：鸟向檐上飞，云从窗里出。
(三)王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴情景的两句是：深林人不知，明月来相照。
(四)1.李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游游线，抒发依依惜别之情的两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。2.《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
(五)李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情!
(六)岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。
(七)韦应物《滁州西涧》一诗中用以动写静手法描写雨景，以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，抒发了不在其位，不得其用的无奈而忧伤情怀的诗句是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 《滁州西涧》中诗人渲染一种恬淡幽静的意境，蕴涵对无声息者一丝同情的句子是：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。”
(八)杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。
(九)刘长卿《送灵澈散人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景的两句是：荷笠带斜阳，青山独归远。
用心
爱心
专心
(十)赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨时节清新幽静可爱景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂，无聊心情的两句是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
(十一)赵翼《论诗》一诗中，说明人才辈出，各个时代都有有才华有成就的新人出现的两句是：江山代有才人出，各领风骚数百年。
二、七年级下册语文综合性学习总复习，阅读、熟读，20分钟
第五单元 漫画探险
1.学校准备在明年暑期举办生存夏令营活动，现招聘志愿者前往挑战，请你为学校拟一则招聘启事。 招聘启事
为了磨练同学们的意志，培养同学们的独立精神，我校部准备在明年暑期组织“生存挑战夏令营”，挑战地点是番禺野生动物园，到时候只许带少量的食品和最基本的生活用品。有志者先说服自己的家人，并参加今天举行的现场招聘会。
××学校生存挑战夏令营
××年×月×日 2.你要去应聘学校的生存夏令营活动，请你向招聘人员陈述你的应聘理由。
答：老师，你好。我是××。我希望能参加生存挑战夏令营，因为我自信自己有强健的身体，有过硬的野外生存知识，我希望自己能够通过这次活动，把自己锻炼得更加坚强，希望你们能接纳我成为夏令营的成员。
3.在《漫话探险》的综合性学习里，请说说你最难忘的两个活动环节，并说说原因。(3分) 答：(1)环节一：讲探险家的故事，因为我从探险家的故事中读懂了坚强，明白了许多人生的道理。 (2)环节二：“探险还是冒险”辩论赛，因为我从大家的辩论中领略到了他们的口才，明白了探险的内涵。
第六单元 马的世界
1、与马有关的俗语、成语，以“马”为偏旁的字
俗语：(1)人在衣裳马在鞍(2)风马牛不相及(3)又要马儿跑，又要马儿不吃草(4)驴唇不对马嘴(5)人善被人欺，马善被人骑。(6)人并不因为生在马厩里就成了马。(7)牵马到河易，强马饮水难。
成语(写出至少5个)： ： ： ： ： ： 以马为偏旁的字：
2、与马有关的历史人物和历史故事
(1)伯乐相马(2)老马识途(3)老骥服盐车而上太行(4)按图索骥(5)秦琼卖马
3、艺术作品中的马
(1)画马名家：唐代的韩榦、韦偃，近代徐悲鸿(2)雕刻名作：昭陵六骏 (3)音乐名作：琵琶曲《十面埋伏》，二胡曲《赛马》
4、 在“马的世界”综合性学习活动中，要求每个组办一期以“马”为主题的墙报。请你为 小组墙报设计如下内容：3分
墙报的标题：马的趣谈(五彩缤纷的马)
墙报的3个版面的内容：①趣味知识 ② 马与文学 ③名马故事
5、 如果请你做“马的世界”综合性学习活动的主持人，请你拟一个开场白，要求其中至少要引用一句含马字的古诗，或者2个含马字的成语。
同学们，大家好!马是人类的朋友，现在，它离我们愈来愈遥远了。为了增进对马的了解，我们开
用心
爱心
专心 7
展此次综合性学习活动，希望各位同学万马奔腾，为小组竞赛立下汗马功劳。让我们一起走进马的世界吧。
三、七年级下册语文名著导读总复习 ，阅读、熟读，记忆 一.《童年》——高尔基(俄国)
1、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《在人间》《我的大学》。
2、《童年》讲述的是阿廖沙(作者的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从我随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫我去人间混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母是一个慈祥善良、聪明能干、热爱生活的人，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，还有两个粗野自私的舅舅米哈伊尔和雅科夫，乐观纯朴的学徒小茨冈，正直的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”，快乐的麻脸保姆叶夫根尼娅。
4、在这部小说中，哪个人物给你的印象最深?为什么?
二、《昆虫记》—— 法布尔(法国)
1、昆虫学家法布尔毕其一生观察研究昆虫，写出《昆虫记》(又译《昆虫物语》或《昆虫学札记》)被誉为“昆虫的史诗”。
2、《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，鲁迅把它奉为“讲昆虫生活”的楷模。它根据大量第一手资料，将昆虫的生活和习性揭示出来，如蝉在地下潜伏4年才能钻出地面，在阳光下歌唱5个星期;蟋蟀善建巢穴，管理家务;蜘蛛善于捕食、织网;螳螂善于利用“心理战术”制服敌人;樵叶蜂可以不用任何工具“剪”下圆叶片做巢穴盖子„„在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”;而被毒蛇蜘蛛咬伤的小麻雀也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。”
3、法布尔的《昆虫记》除真实记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。
四、阅读《中考作文速成法》96页《共享四季诗》
用心
爱心
七年级下册语文猫范文第5篇
单元教材分析
本单元安排的是以成长为主题的课文。这些课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书识理的成长过程(鲁迅†从百草园到三味书屋‡，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事(林海音†爸爸的花儿落利‡)，有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求(安徒生†丑小鸭‡)，有的给人以生活的告诫和启示(†诗两首‡)，有的通过讲述由。‚神童‛变为常人的故事引起人深深的思考(王安石†伤仲永‡)。
教学这个单元，要达到的目辬是。了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战;阅读课文，要注意引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容;在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。
†从百草园到三味书屋‡是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，但从成长的角度选入教材还是第一次。教学时，要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣。发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。
†爸爸的花儿落了‡是从林海音的小说†城南旧事‡中书选来的，书选的是最后一部分，原题为‚爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子‛。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。小说其实展示的是作者自己童年生活的轨迹。书选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，时而写眼前的事，时而又回忆往事，从回忆中展示自己不断成长的
- 1
1 从百草园到三味书屋
教学目辬：
1、认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。(写景) 4 、记叙的感情色彩。 5 、两相比照的结构。
6、准确的形容，准确的表述动作。(叙事)
学习要点：应放在第一大段‚百草园‛。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在‚百草园‛这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解‚三味书屋‛单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。 教学难点：
1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教学课时：3 自学内容：
1、
2、
3、 查找作者简介。
朗读课文，掌握本课出现的生字词语。 再读课文，理清课文结构。
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肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。
二、整体感知，理清写作思路。
从课文题目大家读出了什么?依此如何理清课文写作思路?
明确：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用‚从……到……‛的辬题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。请大家理清写作思路。
第一部分(1—8段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层(1段)：总的介绍百草园情况。点出是‚我的乐园‛，充满留恋之情。 二层(2段)：写热天百草园充满无限乐趣。
三层(3—6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及‚我‛的感慨。 四层(7—8段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分(9段—结束)：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。 一层(9段)：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层(10—11段)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层(12—16段)写不准提课外的问题。 四层(17—20段)：写不准去后园玩。
五层(21—24段)：写师生读书的可笑情景‚我‛趁先生读书入神时画画儿。
三、学习写景方法，体会作者情感。
1、朗读第一段，找出关键句。
作者写道：‚连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园‛。这里称百草园是‚我的乐园‛，请认真阅读下文，说说百草园哪里体现出是‚乐园‛的特点?
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4、冬天的百草园有哪些趣味?
——拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相宜，只好来捕鸟。费字不多，写出儿童爱玩心理。
划出捕鸟动词，分析作用。
——作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。‚扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩‛，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。
总结：通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了‚我‛对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。
三、分析三味书屋的生活，探讨主题。
1、你认为三味书屋有趣吗?
活动形式：学生各抒己见，从文中充分找依据。
2、先生是一位宿儒形象，写出我对先生的敬意。
三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对‚怪哉‛这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢?
引导学生认识：提问本是鲁迅出于好奇和求知，但先生有此反应，是当时
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生写这篇文章，仅仅是为了回忆他一段快乐的童年生活吗?没有更深层次的目的吗?我知道学生之所以会这么问，就是因为他们联系到了作者的身份、作者生活的历史背景还有一直以来，各种资料和教本里所以提到的本文是一篇‚批判腐朽的封建礼教，和摧残儿童身心健康的檄文‛，‚回忆童年美好生活，表达自己对三味书屋那种教学方式的厌恶和摒弃‛等说法，可以说诸如‚批判‛，‚揭露‛，‚不满‛等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的分析中随处可见。诚然，鲁迅先生是一个伟大的思想家、革命家，他有先觉者的敏锐，有思想家的责任，也有革命家的勇敢，对于黑暗的社会现实，对于国家的贫弱，对于民众的愚昧非常的痛恨。可是，首先来说，他是一个有血有肉有情感的男人，他也有属于自己的回忆以及回忆中的快乐和忧伤。因此，当他在年已不惑的时候，在他忧国忧民内心忧愤的同时，他更加怀恋那些快乐甜蜜温暖的童年时光，于是一篇文笔优美的回忆性散文便诞生了。
因此，面对学生的问题，我给他们讲出了我自己的想法，然后让他们自己再结合课文内容去理解作者的写作主旨。最后，学生们基本都有了自己的看法和理解，踊跃发言，谈出了真实的感受，认为作者通过对儿童时代美好生活的回忆，来传达他对自然的热爱、对知识的追求，以及天真、欢乐的心理。此时，我感觉学生们真的走进了文章，走近了童年的作者。我想，也许这才是我们可敬的鲁迅先生写此文的初衷吧??
总之，当我和学生一起再读这篇经典文章的时候，我非常感谢鲁迅先生能留给我们后人这么优美的文章，不但让我们学到了很多的语文知识，而且让我们了解到了他作为一个伟人性格中的另一面，同时让我们能再次回忆自己童年的美好，感受生活的快乐。
2 爸爸的花儿落了
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鼓励孩子要坚强，无论什么艰难的事，只要去做就能闯过去。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b、文章题目是‚爸爸的花儿落了‛，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用‚垂落的夹竹桃‛回应前文，点出爸爸已经不在人世了，可以看出‚花‛是全文的线索贯穿小说始末。 c、表达了作者失去父亲的痛楚和无奈，同时又深深眷恋的感情。
二、研读赏析
1、教师导学：
这篇文章以‚爸爸的花儿落了‛为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这一话题在深入提出问题进行讨论，力求对文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事是怎样引出的? b、文中是如何暗示爸爸已经病的很重，可能将不久于人世的? c、怎样理解文章末尾我默念的话的含义? 结论：
a、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时的爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时礼堂的钟声响了想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多
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到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，并展开讨论。
2、出示问题组：
a、对爸爸逼我去上学的回忆表明爸爸怎样的态度和情感?对我成长有什么影响?
b、毕业典礼后我回家时见到了怎样的情境?这预示着什么? c、我是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
3、明确：
a、爸爸对我要求很严格,希望我从小就能养成好的习惯,但是他表面的严历中有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。
b、弟弟妹妹只是自顾自的玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆的告诉医院来了电话等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久与人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人了，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇定，这样的安静，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、体验反思
组织学生结合自己的体验讨论我们为什么很喜欢、很害怕变成大人? 进一步提问：
1、课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣?谈谈你的体会?
2、你有没有我类似赖在床上不想上学的经历?你的父亲是如何处理的，说给大家听听?
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导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。你听过一只可爱的丑小鸭的故事吗?请学生简单复述。今天我们一起来重温这篇经典的童话——丑小鸭
一、检查预习
1、了解作者---学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
2、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记) 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫
二、整体感知
1、速读课文，全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)
沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里 全文是以什么为线索?丑小鸭的流浪生活为线索。
2、依此线索理清课文思路。
三、研读课文，把握丑小鸭形象。
1、丑小鸭之所以称之为‚丑‛，是哪些人认为它丑呢?丑小鸭内心会怎么想?由此你读出丑小鸭是一只怎样的小鸭? 雄吐绶鸡、野鸭们、公雁
活动形式：
1、学生找出课文中的描述，模仿嘲笑丑小鸭的语气进行朗读，注意引导学生分析公雁的语气其实是一种讽刺嘲笑。
2、想象丑小鸭的内心活动。
3、分析丑小鸭的形象：丑小鸭是一只乐观、善解人意、坚强、不愿意牵累别人、
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实现了自己的梦想。
白天鹅象征经历艰难困苦而取得成绩的人。
2、丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，你从中获得了哪些启示?
命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，学会树立生活目辬，在自信、自强、自立中成长。 • 课堂小结：
作者笔下的丑小鸭，处处受到排挤、嘲弄、打击，但他始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于他心中有一份恒久的梦想。同学们，你们都能成为一只天鹅，你们会成功的，我们大家都会成功的，只要梦想还在，只要心还在。
胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，就是丑小鸭——安徒生的本色。 作业布臵：
1、课外阅读†安徒生童话‡
2、完成练习册。 教学反思：
安徒生的童话故事†丑小鸭‡中丑小鸭的形象已经深入人心，但对初一的孩子来说，读过之后也只是在心目中记住了这只可怜的丑小鸭经过一系列的磨难变成了一只美丽的白天鹅，学生们心中会产生向往、憧憬。是的，我们每个人不论年龄的大小都有美好的心愿。学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表扬、成年人们希望自己的工作会有所成绩。在教学这篇课文之后，对我有一种深深的触动，一节成功的语文课体现在哪里?我想应该是师生之间心灵的真正撞击。在教学本课时刚导入时候我问学生丑的反义词是什么?很多学生觉的
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教学目辬:
1、理解这两首诗，背诵†假如生活欺骗了你‡。
2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。
3、了解象征手法的作用。 教学重点: 把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。 自学内容：
根据提示，阅读这两首诗; 搜集作者的有关资料。
第一课时
教学内容：
†假如生活欺骗了你‡。 诗歌导入
人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。 板书目辬
1、理解这首诗的大意;
2、培养积极乐观的人生态度;
3、背诵这首诗。 简介作者
亚历山大〃谢尔盖耶维奇〃普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是‚俄罗斯文学之父‛，而且在世界文
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教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。 巩固训练
1、完成‚研讨与练习‛—、三。
2、根据‚体验与反思‛的要求写300字左右的短文。
第二课时
教学内容： †未选择的路‡。 诗歌导入
同学们，上节课，我们学习了†假如生活欺骗了你‡。现在，我们再来学习另一篇诗歌†未选择的路‡。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。如果说†假如生活欺骗了你‡对人生的态度是积极乐观的话，那么†未选择的路‡对人生的选择又是怎样的呢? 出示目辬
1、理解诗歌大意。
2、认识慎重的选择人生的意义。
3、了解象征手法的作用。
一、整体感知
从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。 思考题：
1、怎样理解诗歌中所说的‚路‛?这是怎样一种表现手法?你能从学过的课文中找到类似的例子吗?
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(†假如生活欺骗了你‡表现得积极乐观，而†未选择的路‡则表现得有些忧郁。)
3、这首诗歌可能对人产生怎样的影响?
(两首诗都富于哲理，且都富于人情味。†假如生活欺骗了你‡积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生;而†未选择的路‡对于人生选择的思索，反映了人们普辫的心理，更容易引起共鸣。)
三、教师小结
同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说‚一失足成千古恨‛、‚习惯决定性格，性格决定命运‛。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长!
四、巩固训练
1、完成‚研讨与练习‛二。
2、试着写一篇随笔，评论一下这首诗。300字左右。 教学反思：
诗歌教学重在朗诵体味诗中所蕴涵的感情，但这种朗诵必须结合一定的文化功底，若不，则会局限于表面的理解，缺少广度和深度。那麽平时如何加强学生这一方面的欠缺呢?我想首先必须老师是一个感情丰富，思想阅历很深的学者，这要求我随时随地的充电;其次利用好图书馆和书店。如何达到这一步呢?指导是前提。学生应该搜集掌握哪些资料，老师必须提前做到心中有数。学生找到资料后如何取材也是老师指导的范畴。
5 伤仲永 王安石
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3.余闻之也/久。
采用比赛形式进行朗读，男女生比赛、小组比赛、全班齐读。
三、译课文。
小组组讨论翻译，提出问题全班交流，指定学生串讲课文。教师明确重要字词。 总结文言知识：
通假字：(1)扳，通‚攀‛，牵、拉。
(2)材，通‚才‛，才能。 词类活用：书，动词，写。
意动用法：(1)父异焉。‚认为……奇怪。‛
(2)邑人奇之。‚认为……奇怪。‛
(3)稍稍宾客其父。‚把……当作宾客。‛
(4)父利其然也。‚认为……有利。‛ 之(1)忽啼求之。代词，指书具。
(2)借旁近与之。代词，指仲永。
(3)传一乡秀才观之。代词，指诗。
(4)余闻之也久。代词，指这件事。
(5)受之天也。代词，指通悟。 于(1)环谒于邑人。‚到‛
(2)于舅家见之。‚在‛
(3)贤于材人远矣。‚比‛ (4)受于人者不至也。‚从‛
课文翻译：金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，未曾认识
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5、最后一段中心意思是什么?你对此有什么看法?请以‚由方仲永所想到的‛为题，发表自己的观点。
思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
3、三个阶段：
①童年时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就‚啼哭求之‛。‚书诗为名‛，‚指物作诗立就‛，‚文理可观‛等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，‚不能称前时之闻‛。 ③青年时期。才思平庸，与众无异，‚泯然众人矣‛。
课文采用‚闻‛、‚见‛。‚闻‛的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出‚伤‛的前提，写其父贪利之举，点明"伤"的原因;略写后两个片断，引人深思，点明‚伤‛的内容。这样处理，内容集中而意旨明。
4、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是‚其父利共然，不使学‛，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是‚受于人者不至‛。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
5、以‚由方仲永所想到的‛为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。
本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。
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单元教材分析
本单元以祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是现代诗†黄河颂‡、抒情散文†土地的誓言‡、杂文†龈难的国运与雄健的国民‡、短篇小说†最后一课‡和古代诗歌†木兰诗‡。
†黄河颂‡可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。
†土地的誓言‡是东北作家端木蕻良写在九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文诗的抒情散文，教学时如果不从‚诗意‛这一角度处理，将会使课堂枯涩沉闷、生气全无。学生由于年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。可以通过影视手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状和悲痛，或者播放音乐†松花江上‡，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。本文在理解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒情描写，是教学的核心环节。另一方面，教师还应该引导学生认真揣摩文中关键的词句，这是搞好阅读教学的关键环节之一。此外，本课生字生词较多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
†艰难的国运与雄健的国民‡写作于1923年，作者是中国共产党的早期创
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诗歌留下的空白，比如结合‚奔赴边关‛一节文字，体会木兰的心理。结合‚十年征战‛一段，想像木兰征战沙场的经历和英姿等等，最终达到能够背诵课文。在教学方式上，可采用‚诵读品析背诵‛方式，也可采用‚复述背诵想像‛方式。作为扩展，还可以要求学生发挥想像，改写†木兰诗‡。或者播放美国动画片†花木兰‡要求学生将影片与原作做一对比，评价二者之间的异同，在课上发言、商讨广也可写成文章与同学进行交流。
本单元的综合性学习，是以阅读†黄河颂‡为基础，由课内向课外深化拓展，进行‚探寻黄河文章，了解黄河忧患‛的专题活动。每项活动有意引用一句诗(‚虽不曾听见黄河壮，汹涌澎湃在梦里‛是歌词)作为小辬题，不仅是为了增加教材语言的可读性，引起学生的兴趣，也是含蓄地点出这项活动的宗旨。活动设计内容丰富，形式多样，程序合理。大多数活动都需要学生动手收集资料，筛选信息，研究问题，与合作者进行口头交流，向全班做出汇报与书面展示。教师在执教前应该从整体上把握设计者意图，根据教学实际制定相应的活动计划，也可以结合当地及本校条件适当增删调整部分内容。
6 黄河颂
教学目辬
1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。 教学重难点
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 教学课时 1课时 自学内容
1、了解作者简介。
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要读得高昂。
指名朗读，展示自我风采，小组评议。
三、研读诗歌，体会情感美
1、诗人从哪些方面赞美黄河?
(黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献)
2、全诗表达了诗人怎样的感情?
(诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。)
四、品读诗歌，赏析语言美
你喜欢诗歌中的哪些语句，为什么? 教学反思：
这节课比较成功，主要体现在以下几个方面：
1、导入新课时的音乐做到了渲染气氛，调动情绪的作用，学生带着热情走进课文，所以学习效率高了。†黄河颂‡音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。
2、学生了解了歌词的写作背景，一种爱国豪情油然而生，所以情绪高涨，使课堂上多了一此豪壮气概。
3、学生带着激情诵读，加深了对歌词的理解，而对歌词的理解又反过来使诵读显得更有感情。美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。根据情感的需要，确立语速。†黄河颂‡唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。
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第一课时
一、 教学目辬
1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
二、教学过程
1、导入新课
当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢?
2、简介课文背景
1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。(即完成课后练习一) 明确：
小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段(1—6)序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段(7—10)开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前
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‚我觉得他从来没有这么高大‛中的‚高大‛指什么?
明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。 (5)小结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
第二课时
一、教学目辬
1、分析韩麦尔先生形象。
2、分析环境描写的作用。
3、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
二、教学过程
1、导入新课
上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生。
2、 分析韩麦尔先生人物形象。
(1) 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法? 明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 *指导朗读：
深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷
恋，对将要失去祖国语言的难舍。 *结尾部分三个破折号的作用：
明确：解释说明;声音的延长;意思的递进。
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(4)‚屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着‛描写的作用?
明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。
(5) 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用?
明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。
4、 解题：
作者在文中多次重复‚最后一课‛，其每一次用意是否相同，起怎样的作用? 明确：韩麦尔先生在开课时宣布：‚这是我最后一次给你们上课了……今天是你们最后一堂法语课……‛这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻常的情景，现在全明白了。我的最后一堂法语课!这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。‚啊!这最后一课，我真永远忘不了!‛表明小弗郎士对‚最后一课‛的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。
5、 拓展阅读：
(1) 这篇小说告诉我们，在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，所体现出来的民族意识尤为强烈。中华民族也曾承受铁蹄的践踏，我们也不妨来看看当时所受的这种煎熬。我们来阅读老舍先生†四世同堂‡中描写北平被日本侵略军占领后，祁瑞宣老师上第一堂课的一段文字。 (2)†四世同堂‡简介：
是一部反映中国人民在抗日战争时期艰苦斗争历史的长篇小说。以古都北平广大市民的亡国之痛为题材，精心挖掘家家户户、男女老少，每日每时都能
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学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作;除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：‚明天上课。今天，今天，不上了!‛ 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的痛苦是说不出来的!狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门;他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。 教学反思：
在本课的课堂教学过程，我设计通过语言与国家之间的关系引入课文的社会背景，首先给学生心里定下一块重石——语言的重要性，然后给学生一个明确的学习任务：在人物分析中体会作者要表达的情感。应该说开篇的导入和学习目辬的设定是必要的，在课堂上学生很快就找到所要关注的对象。在接下来的的人物分析中，由于课前关于人物描写的准备，学生也能找到课文中相应的语句。通过最后一课前后人物情感的变化领会作者所要表达的思想感情。
分析完人物形象后，为了引起学生的共鸣，将阅读老舍先生†四世同堂‡中描写北平被日本侵略军占领后，祁瑞宣老师上第一堂课的一段文字作为拓展，把语言这一重石重新提出，作为课文的线索也作为课堂的线索，让学生联系实际谈谈对于时下学习外语的看法，这一环节目的是为了发散学生的思维，根据时代的变化而改变自身的观念。
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与雄健的精神联系起来，点出题目。
第五段：以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。结构上照应了第二段。
二、研读与赏析
1. 怎样理解文中提倡的雄健的精神?
雄健的精神，也就是民族精神。就是一种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 2. 怎样理解文中提到，一种冒险的美，一种壮美的美?
其实，这种种美都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。毛泽东说，与天奋斗其乐无穷;与地奋斗，其乐无穷;与人奋斗，其乐无穷。这欢乐就是本文中的趣味。
3. 本文运用了哪些修辞方法进行了说理?
文章用长江大河比喻民族生命进程;用扬子江、黄河比中华民族历史进程;用浩浩荡荡比中华民族历史的势不可挡，一往无前;用平原无际，一泻千里比中华民族历史的顺利发展;用曲折回环，崎岖险阻比中华民族历史所逢的艰难国运;用长江黄河穿沙漠，穿山峡比中华民族前进中的艰难斗争;用浊流滚滚，一泻万里比中华民族的光明前途。总之，这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。
三、体验与反思
请同学们联系生活实际，谈谈雄健精神对我们的现实意义。
四、美诗放送 祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌; 我是你额上熏黑的矿灯，
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我是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和; 你以伤痕累累的乳房 喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我; 那就从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由; ——祖国啊! 我亲爱的祖国! 教学反思：
在语文教材中，无论是记叙文还是议论文，无论是诗歌还是散文，都有丰富的情感因素蕴涵其中。我在教这课时，采取了四步读法：老师配乐声情并茂地范读，感染了学生的朗读兴趣，一读让学生通过读抓住关键词理解课文内容;二读让学生通过品读来感受课文语言美;三读让学生通过跳读来感知课文;四读让学生通过齐读来体味其中的思想感情。
教学是一门艺术，怎样创造良好的课堂气氛。加强教师的情感意识，是提高课堂的得要环节。教师有情感的教，学生有情感的学，教师教得有趣有味，学生学得兴味盎然，这就形成了生动、愉快的课堂气氛。这也是我不断学习的地方。
9 土地的誓言
教学目辬
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5、学生根据朗读要求，自由朗读。
三、理解、探究
品读课文，让学生进行深层次的探究。画出自己深受触动的句子或词语;谈谈你的理解和体会并深情地朗读或背诵这些句子。学生互评，老师指导。 A、认真阅读‚当我躺在土地上的时候。。。。。。原野上怪诞的狂风‛一段，思考，作者列举了哪些东北特有的景色、物产?作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用的好，能够引起你丰富的想象? B、深入思考：课文总共只有两个段落，这两段在内容上和结构上有什么异同?学生讨论，教师明确
结构相同，都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。
内容上都是对故乡的回忆和描绘，但回忆中选取的景物不同。 C、找出课文中用语别致的句子，并说明别致什么地方?
‚我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我深沉感到它在泛滥着一种热情。‛ 句中的‚泛滥‛可否换为‚拥有‛、‚充满‛这类词语?
‚在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。‛
为什么不用‚飘荡‛或‚回响‛过‚我的欢笑‛之类语句，而用‚埋葬‛呢?
分析探究，引导学生感受创造的优美意境中饱含的真情，体会作者在字里行间积蕴的激情以及产生的强烈冲击力。
前后两段文字在表现感情上的异同：即都表达了对故乡的真挚热爱和深切
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1.理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。 2.学习民歌的语言特色。 3.有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点
1.理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。 2.学习民歌的语言特色 3.有感情地朗读、背诵课文。 教学课时 一课时。 自学内容：
1、朗读诗歌，了解诗歌内容。
2、熟悉诗歌，把握人物形象。
3、三读诗歌，赏析写作特点。 教学内容： 教师导入
学生听豫剧†花木兰‡选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)
一、四次挑错
(一)木兰‚叹惜‛不可爱。(理解人物形象也有一个平常人的情感。)
(二)木兰‚买东西‛不可爱。(学习互文的修辞)
(三)木兰想家不可爱。
(四)木兰辞官有点傻。(简要了解古代官制及男尊女卑的社会背景。)
二、三次改诗
(一)师改第3段，变详为略。(无法表现出木兰出征前紧张的准备工作)
七年级下册语文猫范文第6篇
班级 姓名 得分
一、请你口算。(12%) 0.38+0.06= 64.3+5.7= 0.203×100= 54.3-2.7-7.3= 0.6×0.8= 5-0.15= 0.26÷10= 10.6×0.1＝ （4） 把0.45扩大到100倍，再把小数点向左移动一位后是（ ）。 （5） 把300缩小到原来的（ ）是0.03.
（6） 一个直角三角形中,一个锐角是650,另一个锐角是（ ）。
（7） 30个1，3个千分之一组成的数是（ ）；2.05的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。
(8)一个两位小数四舍五入后是9.5，这个两位小数最大是（ ），最小是（ ）。 1.2×0.5= 1.1×0.4= 1－0.26- 2.7×0.3=
二、列竖式计算。(8%) 1.09×2.8= 14.6×8.5 = 50－9.67= 0.027×60=
三、请用递等式计算 。(12%) 86.7－（14.3－3.8 ） 2.5×4.5+7.5×4.5 6.74+12.62+24.38+3.26
87-2.123-0.877 0.25×1.8×0.4 （40+0.8）×12.5
四、请你填一填。(29%)
1、4.8的0.5倍是（ ），12个0.15是（ ）。
2、0.63里面有（ ）个0.01，其中3在（ ）位上，表示（ ）。 （3） 8020千克＝（ ）吨 1.22元＝（ ）元（ ）角（ ）分 4米20厘米＝（ ）厘米 0.5小时=（ ）分
(9)根据17×46=782直接填空。
1.7×4.6=（ ） 0.17×0.21=（ ） 0.782=（ ）×（ (10) 比大小，在○里填上“<”、“>”“＝”。
2.5○2.05 0.7○0.07 8.75千克○875克 0.99○1 0.12○0.120 0.26×1.01○0.26 4.205○4.204×0.99 1.25×0.8○1 2.03×10○203÷100
五、三选一（请把正确答案的序号写在括号里）。(5%)
1、将小数20.0900化简后是（ ）。 A 、20.9 B、20.09 C、2.9
2、4.03扩大到1000倍是（ ）。
A、0.043 B、4030 C、40.3
3、要使29□680≈30万，□里有（ ）种填法。 A、1 B、4 C、6 D、5
4、0.72等于（ ）。
A、0.720 B 、7.2 C、7
21000
5、80.614读作（ ）。
A、八十点六百一十四 B、八零点六一四 C、八十点六一四
六、请你判一判（对的打“√”，错的打“×”。）(6%)
1、小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 （ ）
2、用三根分别长13厘米、20厘米和6厘米的小木棒，头尾相连，一定能摆出
一个三角形。 （ ）
）
3、 0.26和0.260的大小相同,但计数单位不同。 （ ）
4、有两个角是锐角的三角形叫锐角三角形。 （ ）
12.5×0.56 8.3×9.9+0.83
5、131－63＋37＝131－（63＋37）。 （ ）
6、有一组对边平行的四边形是梯形。 （ ）
七、看图列式计算。（6%）
求∠C=?
求∠D=?
八、能力拓展题。(20%) （1）0.3+0.9+0.9+0.6+0.3+0.3=（
（2）简便计算。
求∠A=? ）
（3）淘气在计算3.5加一个小数时，错误地把加号看成减号，结果得1.48。正确的结果
是（ ）
（4）在一道减法算式里，被减数、减数、差的和是136，那么被减数是（ ）。
（5）小芳有40.5元，她给弟弟2.7元，还比弟弟多1.5元，弟弟原来有（ ）元。
（6）一个等腰三角形的两条边长分别是5厘米和12厘米，这个三角形的周长是（ ）
厘米。
（7）有一个小数，与自己相加、相减、相除所得的结果加起来是6，这个小数是（ ）。
（8）甲数的小数点向右移动一位，乙数的小数点向左移动两位后，两数相等，原来乙数
是甲数的（ ）。
（9）乘火车从北京到广州，成人票价42.8元，儿童半价。小朋友亮亮和爸爸妈妈乘火车从北京到广州游玩，往返车票共需多少钱？