体育绘图体育学研究的论文范文第1篇
体育运动会是人类体育事业、体育活动和体育成就最高形式的集中展现，如奥运会、亚运会、全国体育运动会（全运会），就分别代表了全球、全亚洲、全中国体育运动最高水平的全面汇聚。我国作为统一的多民族国家，其民族传统体育必然是一个多元一体的系统，少数民族传统体育构成了整个中华民族传统体育的重要组成部分。因而，每四年举行一次的全国少数民族传统体育运动会（以下简称全国少数民族运动会），自然也就成了我国全国性的体育运动会当中最为重要的运动会之一;这是我国最富有民族特色的重大体育赛事之一，不仅是我国55个少数民族的传统体育运动最高水准的集中展现，而且具有十分重要的政治和文化意义。
正是由于体育运动会所具的这种特性，它们长期以来备受全社会的广泛关注，在体育研究中也往往成为最受重视的研究主题之一。譬如，关于奥运会的国内外研究论著早已汗牛充栋，亚运会和全运会的研究成果和历史资料也非常之多。但令人遗憾的是，全国少数民族传统体育运动会方面的研究成果却还相对有限，目前连一部学术专著都还没有。对于该运动会中的核心内容——历届参赛项目，也尚未有人做过系统、深入的分析;尽管已有少量的学者对历届参赛项目的历时变化及其成因进行过初步的探讨，但至今还没有任何学者关注到这些参赛项目的空间分布格局及其演化规律，更罔论将时间和空间的要素结合起来揭示其时空演变格局及其规律了。目前的这种研究状况，与全国少数民族传统体育运动会所具的重要地位和所承载的特殊政治意义是极不相称的;必须尽快加强研究，弥补不足，使研究走向纵深发展。否则，将极不利于国内外社会各界全面了解这个运动会的成就，也不利于该运动会的各方主体总结经验教训、实现更快更好的可持续发展。
有鉴于此，本课题拟运用体育地理学的前沿研究方法，对第1至10届全国少数民族传统体育运动会中的参赛项目这一核心内容，进行专门的分析研究，旨在揭示这些参赛项目的时空格局及其演化规律，以期深化我们对于该运动会主要成就、重要影响、基本特征及其未来发展趋势的认识与理解，从而为该运动会未来的发展提供有益的决策参考。
1.国内外相关研究的学术史梳理及研究动态
（1）体育运动会是国内外学术界最受欢迎的焦点领域，但是，作为我国重大体育赛事之一的民族运动会则缺少应有的关注。
在学术界，体育赛事倍受国内外研究者们的关注，产生了数量极为可观且学术价值较高的研究，其中，西方学者Jules Boykoff编写的《权利游戏：奥运会政治历史》、David Goldblatt编写的《奥运会：奥运会的全球历史》以及国内学者孙璐撰写的博士论文《民国全运会研究》等成果就是典型代表。但是，现有的这些学术成果多数集中在奥运会、全运会亚运会等赛事上，而被列为我国五大重要赛事之一的全国少数民族运动会则缺少应有的关注。
（2）当前学术界已有研究者涉及全国少数民族运动会参赛项目这一核心内容，但是研究尚处于起步阶段。
参赛项目作为全国少数民族运动会的核心内容，承载着各少数民族文化精髓，具有非常重要的学术研究价值。可是，它们在学术界并未引起足够的重视，有关这方面的研究基础仍相当薄弱，至今仅出现为数不多的几篇期刊论文，其中，最具代表性的成果有冯胜刚的《对我国表演性少数民族传统体育项目挖掘、整理和编排问题的思考》、冯宏鹏的《全国少数民族传统体育运动会竞赛项目设制分析》、杨世如的《全国少数民族传统体育运动会赛事项目设置与发展论》以及高留红的《全国少数民族运动会室内技巧类表演项目评价体系的研究》等论文，这些研究从编排、设置机制、发展以及评价等方面对参赛项目进行过分析，得出的结论对本课题开展有一定参考价值，然而，在这些学术论文中，多数处于探索性起步阶段，研究的深度和广度还非常有限。这样的研究状况将制约人们对这些参赛项目内涵及价值的深刻认识。
（3）体育地理学是国内学术界关注的热点领域，但是，历届少数民族运动会的参赛项目还没有涉及。
体育地理学是从体育学和地理学两大学科中孕育发展起来的、交叉形成的综合型新兴学科。运用地理学理论和方法探析体育学中的相关问题成为学界近年来的学术新动向。在这方面，美国学者John Bale进行了开创性的探索，并编写了两部堪称里程碑式的经典著作，分别为《体育与地点》和《体育地理学》，其奠定了国外体育地理学学科的理论基础。在国内，田至美、史兵等人是国内学术界较早涉及这一领域的体育学者。此后，随着体育文化的广泛传播以及我国体育事业发展速度的加快，地理学学科中的空间边际收益理论、中心地理论、距离衰减规律等理论在体育实践及其学术研究中被广泛运用，相关学术成果也逐年增多，这使我国体育地理学近年来获得了较大程度发展。
2.學术价值和应用价值
（1） 学术价值
第一、促进民族传统体育学科发展。
民族传统体育研究领域与地理学密切，但该研究领域当前运用地理学学科相关理论和方法就其展开地定量定性综合分析的研究基础仍然极为薄弱。本课题的开展将为民族传统体育研究领域的其它方面开展类似研究提供学术参考和借鉴，进而促进这一学科的发展。
第二、丰富民族运动会研究结构内涵。
本课题是国内首个针对全国少数民族运动会参赛项目开展体育地理学研究的项目，该课题将在一定程度上填补民族运动会学术领域在这方面研究的缺失，进一步丰富这一赛事研究结构体系。
（2）应用价值
第一、直观呈现历届全国少数民族运动会参赛项目的空间格局及其在政治、文化等方面所发挥的空间效应，彰显该赛事历史成就。
第二、从体育地理学视角探析和总结历届全国少数民族运动会项目设置的经验和教训，为今后全国少数民族运动会项目设置合理性水平的提升提供参考，进而促进这一赛事的可持续发展。
综上，体育运动会是国内外学术界关注的热点领域，但是，全国少数民族运动会是其中研究基础最为薄弱的方面。作为该运动会核心内容的参赛项目，当前已被少量学者进行了初步的探索性分析，然而，至今没有人从体育地理学视角对其展开过分析，这样的研究状况既不利于人们对该运动会的历史成就的了解，也不利于有关该运动会的经验教训总结。基于以上分析和认识，提出了《历届全国少数民族传统体育运动会参赛项目的体育地理学研究》这一命题，相信本课题的开展，将产生积极的影响。
参考文献
[1]冯胜刚：《对我国表演性少数民族传统体育项目挖掘、整理和编排问题的思考》，《贵州民族研究》2003年第2期。
[2]冯宏鹏：《全国少数民族传统体育运动会竞赛项目设制分析》，《北京体育大学学报》2010年第9期。
[3]杨世如：《全国少数民族传统体育运动会赛事项目设置与发展论》，《贵州民族大学学报（哲学社会科学版）》2012年第12期。.
[4] 高留红：《全国少数民族运动会室内技巧类表演项目评价体系的研究》， 《北京体育大学学报》2008年第8期。
[5]田至美：《体育文化的地理学解析》，《人文地理》2002年第10期。
第一作者信息：郑印渝，男，贵州贵阳人，本科，副教授，贵州师范学院体育学院，研究方向：民族传统体育。
第二作者信息：肖庆群，男，湖南娄底人，研究生，副教授，研究方向：体育文献计量学。
体育绘图体育学研究的论文范文第2篇
摘 要：笔者通过运用问卷调查法、文献资料法和数理统计法，对乌鲁木齐高校研究生参与体育旅游活动情况进行调研分析，结果显示：研究生参与体育旅游的动机是从个人的生理和心理需要出发，项目类型突出娱乐性与社交性，参加体育旅游活动的形式相对比较传统。建议体育旅游部门应结合新疆独特的地域旅游景点分布特点，扩大体育旅游的规模和项目，将体育旅游项目与地域风光、大型体育赛事紧密结合，开展多种形式的低消费体育旅游活动，吸引研究生体育旅游爱好者。
关键词：研究生 体育旅游 市场调研
新疆面积166万多平方公里，占中国陆地面积1/6，是旅游资源非常丰富的省区。高山雪峰、冰川湖泊，及各种珍稀动植物的各种类型的自然保护区，还有47个民族和8种民族宗教及民俗风情，吸引众多旅游者来此休闲度假，冒险探胜。新疆各高校的在读研究生中内地学生占有较大比例，笔者通过对乌市高校研究生参与体育旅游状况进行调查与分析，为提高研究生体育旅游健身意识、开发研究生这个特殊群体体育旅游资源和促进我区体育旅游市场的发展提供一定的参考依据。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
笔者对乌鲁木齐市内的新疆大学、新疆师范大学、新疆农业大学、新疆医科大学、新疆财经大学5所高校的500名研究生进行问卷调查。回收452份，有效问卷381份，其中男生198份，女生183份。
1.2 研究方法
本文在收集查阅了大量的体育旅游文献资料的基础上，以匿名方式对乌市高校的500名研究生进行问卷的形式调查，并将调查结果使用Excel软件对数据进行统计、分析。
2 结果与分析
2.1 乌市高校研究生对体育旅游的认知程度
通过对乌市高校研究生体育旅游认知程度的调查，可以看出：研究生对体育旅游了解得还不够，选择听说过和不知道的研究生对体育旅游分别占到56.69％和4.2％。研究生作为一个文化层次较高的特殊群体，对体育旅游的认知程度却和自身的文化层次不成比例，因此旅游部门应加强对研究生关于体育旅游的宣传力度和覆盖面，加大对体育旅游宣传的投入以扩大研究生的体育旅游市场。
2.2 乌市高校研究生参加体育旅游的动机
研究生在参加体育旅游的动机呈现以下两个特点：（1）整体来看研究生参与体育旅游是从个人的生理和心理需要出发，是多层次的，并且男女研究生总体趋于一致，这说明研究生参与体育旅游的动机较积极，有注重身体的健康发展、培养时尚的情操和开阔眼界等心理需求。（2）消遣娱乐、减肥健美、社交、时尚开始成为研究生参加体育旅游的重要原因，这与社会人们整体健康观念的转变和社会审美导向有关；调节精神、摆脱烦恼，这与研究生的学习科研压力、就业压力有关。
2.3 乌市高校研究生体育旅游的次数
通过表1可以看出：（1）有70.7%的研究生经常和有时参加体育旅游，男生多于女生；很少参加体育旅游的研究生占29.3%，女生比男生多出16.9个百分点。（2）51.2%的研究生以暑假旅游为主，每次旅游时间在4天以上的研究生占被调查研究生总人数的33.9%，这与新疆独特的气候特点和辽阔的地域面积直接相关，同时与研究生的休闲时间长短也有一定相关性。针对以上两点，体育旅游部门不仅要开展市场调研和预测工作，更要找准目标市场，了解研究生群体的体育旅游需求。
2.4 乌市高校研究生体育旅游的项目选择
从研究生喜欢参加的体育旅游项目选择来看：（1）消费不高、娱乐性强、简单易行、运动量较小、危险程度低的体育旅游项目是研究生的首选项目，依次为：观看比赛、登山、滑雪滑冰、骑马、旅游观光等。（2）旅游观光和登山、骑马是男女研究生都喜爱的体育旅游项目，但又具有明显的性别差异，项目类型突出娱乐性与社交性。男生以富有刺激性的体育旅游项目为主，如旅游、漂流、观看比赛、骑马和登山项目等。而女生主要以趣味性强、运动量较小、危险程度低的项目为首选，如旅游观光、骑马、登山等。
2.5 乌市高校研究生体育旅游的消费投入
通过对乌市高校研究生体育旅游消费投入的调查显示：（1）有59.58%的研究生每年体育旅游消费在201—500元之间，说明研究生体育旅游消费观念已初步形成，并具有一定的消费能力；有37.01％的研究生年均体育旅游消费投入在201元以下，对于这部分学生可设计以市内体育旅游为主的活动来逐步提高其体育旅游消费的信心与投入。（2）依据我国居民目前的体育消费水平结构划分来分析，有59.58%的研究生体育旅游消费已处于旺体育消费，这说明研究生体育旅游观念已初步形成，研究生体育旅游消费市场已基本形成，但还应加大对体育旅游的宣传。
2.6 乌市高校研究生参加体育旅游的方式
研究生参加体育旅游的形式有以下几个特点：（1）研究生参加体育旅游活动的形式相对比较传统，团体体育旅游是研究生参加体育锻炼的主要形式，且多与同学、朋友一起旅游。这主要由于研究生集体生活、研究方向、兴趣爱好易受影响趋于一致，同时也与体育旅游项目开设特点、危险程度有关。（2）13.1%的男性研究生选择自助式体育旅游，比女性研究生高出1.6个百分点，这主要与男女研究生生理心理特点差距较大、工作学习经历和生活方式不同有关，从而形成不同的参加体育旅游形式。
2.7 制约乌市高校研究生体育旅游的因素
通过对制约乌市高校研究生体育旅游因素的调查显示：（1）整体来看，制约研究生参与体育旅游的原因是多层次的，并且男女研究生各有侧重。（2）在众多影响因素之中，经济实力不足、因不安全因素学校家庭不支持排在前两位，成为制约因素的主体。针对上述原因，体育旅游部门应结合新疆独特的地域旅游景点分布特点，加大旅游基础设施的投入，扩大体育旅游的规模和项目，开展多种形式的低消费体育旅游活动，同时注意加强管理机制和安全防护措施。
3 结论与建议
3.1 体育旅游部门对体育旅游宣传的力度不够，应通过广告、图片、新闻、刊物、举办各类体育旅游产品的促销会和民族运动会等多渠道来增强宣传效应，使研究生体育旅游爱好者能及时了解体育旅游动态。
3.2 整体来看研究生参与体育旅游的动机是从个人的生理和心理需要出发，是多层次的，较为积极的，并且男女研究生总体趋于一致，项目类型突出娱乐性与社交性。研究生参加体育旅游活动的形式相对比较传统，团体体育旅游是研究生参加体育锻炼的主要形式。
3.3 经济实力不足、因不安全因素学校家庭不支持是制约因素的主体，体育旅游部门应加大旅游基础设施的投入，扩大体育旅游的规模和项目，结合新疆独特的地域旅游景点分布特点，将体育旅游项目与地域风光、大型体育赛事紧密结合，开展多种形式的低消费体育旅游活动，设计体育旅游精品，来吸引研究生体育旅游爱好者。
参考文献：
［1］王德刚.旅游学概论［M］.济南：山东人学生出版社，1995.
［2］郭新媛.市场营销学［M］.武汉：武汉大学出版社，2003.8.
［3］谭白英，邹蓉.体育旅游在中国的发展［J］.体育学刊，2002.9，（3）：22-25.
体育绘图体育学研究的论文范文第3篇
摘 要：初中体育教学是初中基础性的教学科目，也是提高学生身体素质、架构心理健康素养、培养学生体育运动意识的关键科目。因此，教师在组织初中体育教学时，一方面应该加强学生在体育课堂学习过程中的运动积极性与参与互动性，实现体育教学的知识化与理论化；另一方面，还应该帮助学生树立体育运动意识以及掌握体育技能，进而加强学生在日常生活中的运动能力以及运动意识，全面优化学生的体育素养以及身体素质，提高初中体育教学质量。
关键词：初中体育；运动意识；运动素养；教学设计
体育教学的重点就是要帮助学生形成一定的体育文化意识、体育运动意识、体育技能意识，让学生掌握体育运动的方法、技巧、规则、注意事项。因此，在组织初中体育教学过程中，教师尤其应该强化对学生体育运动兴趣以及体育运动能力的激发与培训，实现学生在体育教学过程中有目标、有侧重、有选择、有取舍地学习与实践，帮助学生养成体育运动习惯，提高体育运动综合能力，只有这样才算完成初中体育教学目标，实现初中体育课堂教学效率的再提升。
一、在组织初中体育教学时需要重点关注的问题
1.树立体育安全教育观念，积极控制好体育教学流程以及学生运动范围
为了做好初中体育教学工作，教师首先应该树立体育安全教育观念，将安全教学意识融入体育教学活动设计与体育课堂教学过程管理中，控制好学生在体育教学过程中的活动形式与活动范围，保障在开放式的体育教学情境中不会出现不安全的体育事件，进而保证初中体育教学活动可以顺利有效地组织与运行。
2.加强体育文化教育，强化学生对体育运动的认同感与参与感
在初中体育教学过程中，教师还需要加强对学生体育文化的教育力度，保障学生在体育学习过程中不仅可以掌握体育运动方法与基本技能，更重要的是培养学生对体育运动的喜爱程度以及认同感，保障学生在进行体育运动时对体育赛事、体育规则、体育意识等方面有一个更加全面的认知与掌握，进而提高学生在体育运动过程中的运动综合能力。
3.增强对学生心理健康教育的力度，帮助学生构建体育运动信心
一些运动能力与身体素质相对较差的学生在体育运动过程中往往会遇到运动性心理问题，主要表现在运动积极性不高或者抗拒体育运动，此时教师应该加强对学生心理健康的教育力度，尤其应该帮助学生建构起体育运动信心，帮助学生在体育运动过程中找到体育运动的兴趣点，进而保证学生可以更好地融入体育运动过程中。
二、如何有效地提升学生的体育运动意识以及体育运动素养
1.积极做好体育教学示范，实现学生对体育运动规范的准确性掌握与实践
教师在初中体育教学过程中需要重点做好体育示范教学，一方面保障学生对体育运动规范性动作有一个精准化的学习与掌握，另一方面降低学生在体育运动过程中的肌体损伤，实现体育锻炼的安全性与标准性。同时，教师在示范性教学过程中可以更好地控制好体育教学节奏，进而帮助学生在体育教学中掌握更多的体育知识与体育技能。
2.利用体育器材设计体育游戏教学形式，帮助学生更好地融入教学情境中
教师在组织体育教学过程中还应该利用体育器材、场地等设计体育游戏形式，保障学生更加积极地参与到体育教学活动中。比如，教师将学生按照数字编号进行划分，并随机叫出两个数字组织学生进行短跑比赛，实现学生在体育教学过程中的参与性与专注度，进而帮助学生更好地掌握体育技能，提升学生的体育素养与运动意识。
3.善于利用体育热点组织体育教学拓展，激发学生的体育学习兴趣
现代体育赛事具备多样化与高关注度的特点，因此，教师要善于利用体育热点组织体育教学拓展，帮助学生学习了解体育文化，进而构建起体育文化意識框架，全面提升学生的体育综合素质。比如教师可以以奥运会、世界杯、NBA/CBA等体育赛事作为教学切入口，帮助学生完成对体育文化知识以及体育规则意识的认知与拓展，进而提高学生的体育核心素质。
4.健全体育教学考核制度，提升学生对体育学习的重视程度
体育学习与考核需要形成一个完整高效的闭环，因此，教师还应该加强对学生的考核力度，尤其是应该将课堂教学任务与学生学习效率之间进行联系与整合，采取随堂考核的形式进行体育教学考核，进而提高学生对体育学习的重视程度，保障学生在体育学习过程中有目标、有作为，进而帮助学生提高体育综合素养以及体育运动能力。
在初中体育教学过程中提升学生的体育运动能力以及体育运动意识，是现代体育教学必须做好的教学渗透，教师应该结合初中体育教学任务以及学生的体育学习情况，立足于培养学生的体育运动能力以及体育运动意识，设计体育教学活动，实现学生体育素养的跨越式提升，进而提高初中体育教学质量。
参考文献：
[1]杨晨晨.培养初中学生的体育运动意识和提高体育素质的有效策略[J].学周刊，2012（13）：88.
[2]肖长龙.浅谈初中体育教学中培养学生体育素养的有效策略[J].试题与研究（新课程论坛），2015（32）：50.
編辑 任 壮
体育绘图体育学研究的论文范文第4篇
为了深入贯彻 “阳光2+1工程”，提高学校的体育与艺术教育、教学水平，促进广大音体美教师专业化发展，鼓励优秀的原创性校本教研成果不断推出，由中国教育学会中育教育发展研究中心、国家中小学体卫艺骨干教师培训基地秘书处主办的“2008年体育学科优秀教案、论文评选、颁奖暨‘阳光工程’教育教学论坛及培训”系列活动，于2008年6月16日启动。
一、活动组织机构： 中国教育学会中育教育发展研究中心、国家中小学体卫艺骨干教师培训基地秘书处
媒体支持：
《中国教育学刊》
阳光体育网(www.ygty.org)
全国中小学体艺教育网（www.chinaytm.com）
全国音乐教师网（www.music168.net）
二、组委会专家组成员：国家《体育与健康》课标修订组成员和国家体育总局相关项目中心以及中国学校体育研究会、中国教育学会体育专业委员会成员、北京师范大学、北京体育大学等单位的专家学者。
三、组委会联系方式：
地址：北京市海淀区上地十街1号院
2号楼1101室
邮政编码：100085
联系人：张海波
电话：010－59713228
010－82781298
010－82780046
传真：010－82781456
网址：www.chinaytm.com
邮箱：yxzhb110@sina.com
体育绘图体育学研究的论文范文第5篇
摘要：作为一线体育教师，我们要关注个体差异与不同需求，重视班级内的“体育学困生”。如何进行转化教育使他们能够健康地成长，一直是学校、老师们所关注的焦点。为此，本文主要就快速跑技能方面相对较弱的学生，作现状调查与相关原因的分析，从而探索转化教育的有效教学策略，提供切实可行的参考依据，以便更好地提高体育教学质量。
关键词：小学中段;体育学困生;快速跑技能
在实际的体育教学过程中，由于各种原因，体育学困生比例逐渐上升，但也并不是所有项目都是弱势，相比较也有较为优势技能的项目。其中，“跑”这一技能是各项体育运动的基础，是衡量身体健康水平重要指标的同时，也是小学体育教学大纲重点内容之一。但是，对于力量、速度、耐力等具有较高要求的体育课程，教师在进行教学过程时，部分学生表现出身体素质普遍较弱，难以达到考核要求。当你看到学生在操场上跑步的身影，会发现还存在着不少问题。
一、小学中段学生快速跑技能的现状研究
体育新课程标准实施下，水平二、三的体育课时数为每周三节，还增加了在校一小时的体育活动时间。在学校提供了较为充足的锻炼时间下，学生快速跑技能却仍有待进一步提高，处于落后的学生较为普遍，尤其是面对快速跑类项目的测试而面露难色。仍有不少学生面对各项测试心存胆怯
（一）中段学生快速跑技能现有的困境
快速跑是体育考核中所必考的项目，其中合格与不合格的人数占据不少的比例。这些弱势群体，其本身身体素质较差，但此阶段的他们可塑性比较强，若不把握好这一阶段的调整与提高，就意味之后的情况会越来越不乐观，这是目前体育教学中比较棘手的问题。在教学中表现为以下几种情况：
1.体质状况普遍较差，掌握技能能力不佳
【案例1】每次体育课要进行跑步测试时，体育教师总会遇到有几个学生请假说不能进行跑步测试，请假的理由不外乎“我感冒了咳嗽”、“我有哮喘”、“脚受伤”等等，一点点小毛病学生就害怕地不想参与，有一些连尝试都不想……
——这些学生由于先天性疾病或是身体素质差等原因，使得他们自制能力较差。当他们参与身体锻炼时会存在一定的困难，有可能会出现比别人多花力气、多花时间、多花精力，对动作技术的学习掌握能力相对较弱。
2.主动学习动力缺乏，锻炼意义认识不清
【案例2】在与一些体育成绩差所谓的学困生进行交谈时，不难发现这部分学生对体育锻炼重要性的认识非常欠缺，在他们的意识中“跑不快没关系的，爸妈不会说我的”、“没啥好处，又累又辛苦，害的我喘不过气来”……
——这部分生在参与体育锻炼时带有盲目与随意性，课堂表现懒散，经常做些无关紧要的事情，由此可知他们参与锻炼的兴趣不高。还有部分家长、学生认为体育课就是老师带着孩子“玩”，成绩优异否无关紧要，主动参与意识缺乏，意识不到身体锻炼的意义。当老师教某些技术动作时，觉得无所谓，便开始听讲不认真，疏于练习从而掌握不好有效锻炼的方法，泛泛练习，对老师的劝导教育无视，不服从指挥与安排。
3.意志品质精神薄弱，心理受挫能力不强
【案例3】体育课上經常会组织学生进行分小组进行跑步比赛，“老师，我们不要和xx分在同一组，他跑步那么慢我们得不了第一的……”、“老师不公平的，他们都是跑步快的，我们这一组都是慢的，这样分组不行的……”、“老师，他们不要和我一组，嫌弃我跑步慢，我可以不跑吗……”、
——这样的情况时有发生，现在的学生多为独生子女备受宠爱，相对意志薄弱怕苦怕累，缺乏拼博精神，也容易出现恐惧、自卑、逆反以及紧张的心理，选择逃避、敷衍了事或破罐子破摔。恶性循环到最后，对教师的要求有抵触情绪，不认真完成教师布置的学习任务，考核、测试成绩只求达到合格等等。
（二）影响中段学生快速跑技能弱势的原因
1.善败由己——主观原因
通过积累实际教学经验与学困生的交谈，发放问卷42份并收回42份，了解到这一特殊群体在快速跑技能方面造成弱势的原因，可以归纳为主观原因和客观原因。
（1）身体素质差——心有余而力不足
有些学生由于有先天性疾病、虚弱多病、肥胖、或者体型过小以及外伤等原因，在体育活动中往往会遇到困难，无法完成练习要求。有些学生自我有一定要求进行练习，但是往往心有余而力不足，花的时间与精力比其他同学多很多却收效甚微，从而慢慢失去兴趣，参与运动的次数越来越少，体质也越来越差。
通过图1可以看出，学生自我认识到体质较差，速度素质远不及他人，身体素质弱，导致不能吃苦受累成为不喜欢跑步的首要限制因素。但在与学生的交流中发现仍有较多学生虽然意识到自我体质弱，但从意识上表示会难过后奋发锻炼，可在实际中又碍于各种原因，身体锻炼没有落实到实实在在的行动上。
（2）掌握技能弱——盲目练习成效差
这类学生对快速跑技能的知识要点一知半解，在练习中学习能力弱。从图2和3中可看出中段学生每周参与体育锻炼的时间和次数相对充足，可仍有不少学生加入了学困生的行列，引起我们的重视与思考。通过积累实际教学经验与学生的交流发现，当老师纠正其错误动作时，报以无所谓的态度现象较为普遍，在练习中带有盲目性和随意性。他们中有一些对自己的弱势项目不愿多花时间，相反更愿意练习自己较为擅长的项目，长此以往导致弱势更弱。调查中显示学生有目标地参与体育锻炼的占78.57%，可这些都仅限于思想上，切实落到实际行动上却较少，以致效果不理想。
（3）主动意识缺——心理承受能力弱
水平二的学生已经能感受到跑步需要付出极大的努力才能达到良好等级以上，再加上跑步比较其他项目更辛苦又单调枯燥，因而对跑步的喜爱程度日趋减少。
图4喜欢体育项目所占比例和图5对跑类项目测试的害怕程度表中可以看出这部分学生对快速跑技能的认识不到位，学习态度不明确并缺乏兴趣。图4中学生在体育中喜欢跑类项目的仅占10.41%，对投掷、球类等其他项目的青睐超过了对跑的喜欢程度。而且这部分学生性格多为内向，快跑成绩与其他同学存在一定差距，因而在运动中带有害羞、胆怯、自卑等心理。虽然有45.24%的学生不害怕跑步，但面对练习时，他们还是会尽量避免跑的练习，缺乏参与锻炼的主动性。有时他们也想参与活动，但会遭到同组同学的排斥现象。以致享受不到体育的快乐，情绪低落，就会以种种借口来逃脱甚至拒绝参与跑步。这会使其体育惰性一步一步增长，甚至放弃跑步锻炼。
2.氛围淡薄——客观原因
（1）学校因素：缺少有效措施
“每天锻炼一小时”早已推行在每个学校，水平一体育课安排了每周四节，水平二、三的每周三节，还有一定时间的大课间，相对时间还是有保障的。但体育活动时间管理不到位，组织锻炼缺乏有效性，一定程度上忽视了对这类学生的关注度。为了应付体育抽测等，学生机械地练习考核项目，一定程度上忽视学生的爱好和兴趣。同时，农村学校的体育占地极为不充分，没有足够的场地、器材、设施等满足学生锻炼的需求，一块小小的篮球场却挤满了三四个班级上课，无疑限制了学生活动的空间与运动量。此外，存在着体育教师配置不够，极大加重体育教师的工作量，可以推测长期的疲劳教学致使投入精力不足。
（2）家庭因素：缺乏長期关注
家庭环境对孩子的成长是无庸置疑的，父母的兴趣爱好以及教育观念直接影响着孩子的发展。现在又多是独生子女，“过溺爱”、“过保护”以及“教育不足”的现象比比皆是，致使他们比较脆弱、任性、或营养过剩，过分肥胖。有些家长对体育认识不到位，认为体育活动会耽误孩子的学习，或会因运动而受伤，体育不是主要课程，不会有多大影响而不受重视。
表2中家长对孩子在体育方面的关注度与支持不够有力，经常询问并检查并督促孩子的只达到33.33%。表3 中家长每周带孩子一起参加锻炼的次数也是不多。若是父母喜欢体育运动，那么学生相应的运动时间与次数也会频繁;相反，不擅长体育的家长，再加上工作繁忙，就难以督促孩子锻炼，这就无形造成了孩子成为弱势群体的可能性。通过数据显示，学生虽然一周坚持3天以上的占据约80%，但会因为功课一多或学习一忙而放弃体育锻炼的达到了54.76%，只有一半不到的学生还会坚持锻炼，这就表明缺乏家长有力的监督与支持。
二、提高中段学生快速跑技能的实践策略
根据前面所调查的快速跑技能弱势的学生情况，我们感到对这一特殊群体需要引起极度的重视与干预。只看到这些现象的存在，若不加以实际解决这一问题，那么对于水平二的学生，这处于阶段性转变的重要时期，他们就没法得到自我的提高，也无法为今后水平三的学习与身体素质而稳定过渡。那么如何加强对这一特殊群体进行有效转变，提高他们原有的基础与快速跑技能，带着这样的思考，我们进行了探索：
（一）“跑”出乐趣——从意识入手，快乐激趣
1.从思想入手，语言激励
一个人的思想决定了一个人如何行为，兴趣是学习的动力，那么对于这部分学生来说显得就尤为重要。由于学生存在着个体差异，思想上对跑的认识也存在不同的认识与观念。而且水平二中段学生已经有一定的自我意识与价值观，这就需要教师做正确的引导，语言激励，并发现他们身上的闪光点，克服自身不利因素的影响激发其参与锻炼的兴趣。
（1）多种语言激励
◆口头语言激励：在学生练习时，一两句简单而有力的话语就能让学生感受到教师对自我努力进取的肯定，例如：“某某同学进步很快”、“好样的”、“继续努力”、“争取赶上他”……
◆肢体语言激励：当学生在测试完后看到自己不如意的成绩时，或是长时间的努力也没达到多大效果时，你可以“走过去和他击掌”、“轻轻地摸摸她的头”等等
2.从感官入手，加强刺激
多媒体教学早已渗透各科教学，先进的教学设备创造有利的教学条件。因此，制作优秀的多媒体教学课件，对理论知识加以有效解说，配合跑的图片、视频、声音多方位刺激视觉学习，弥补实践课中所不能表现的内容或是无法分解教学示范，都可以借助多媒体教学课件清晰表现。这样的教学手段能有效地让学生从视觉、听觉、触觉三方感官上进行形象生动的教学刺激，从而成为学生熟悉动作技术以及要点是极为有利的辅助教学方法。
（二）“跑”出水平——重知识要点，掌握技能
跑的技术动作其实早在一年级的课堂教学内容就早已有教授，但是由于多方原因导致学生掌握的跑步姿势不够正确，也只是泛泛地了解，部分学生一直以自我的思维方式进行跑步。
1.重温知识要点，掌握动作方法
【案例】向学生提问：“你知道快速跑分几个部分啊？要注意哪些？”学生的回答是：“就是跑得快一点啊”、“说不出来我”、“要看终点的，不能跑入别人的跑道”……
当我们问到学生跑步时要注意哪些要点，学生基本都回答不出来，对跑步姿势以及跑的技术动作一知半解并不完全领会，这就可能导致学生跑技能差。所以对跑的技术动作相关知识点进行全面的重新讲解与教授是极为必要的。
（1）室内理论教学，重温动作要领
根据跑的知识内容制作相关的PPT教学课件，帮助学生从视觉上再次建立正确的动作表象与动作要领。知道快速跑分为起跑、途中跑和终点冲刺跑，回想自己在跑步练习时的画面，与相应的理论知识讲解相对应。
（2）动作对比演示，明确注意事项
可以把快速跑优秀的视频放到教学课件中，组织学生观看学习，强化学生对正确动作的表象建立，加深印象巩固。明白快速跑的特点。了解提高跑速需要增大步幅、增强步频，主要从这两方面入手，加强身体各方面的素质训练。
2.明确跑的类型，逐步提高技能
在每次的教学前就要告知学生所要学习的跑步教学内容，让学生心里了解并清楚所学内容的安排有层次性。从最简单的近距离跑步练习逐渐到拉长距离的快速跑，有一个熟悉并掌握的过程。
3.力抓练习效果，加大运动强度
提高学生跑技能的关键是要增加步频和增大步幅，要循序渐进地加大运动强度。多方面训练学生的身体素质，包括速度、力量、耐力、灵敏和柔韧，为快速跑的提高以及其他运动项目打下良好的基础。
（1）设计专项的游戏辅助练习
跑的专门性练习是针对跑的辅助练习手段，具有极强的目的性和关联性，尤其是一开始做会出现不协调的地方，但实际多次练习后能提高跑的技能。
（2）开出“个性”锻炼处方
针对跑技能弱势的学困生因根据个人情况因人而异设计相对应的运动处方，帮助学生从自我出发，找出弱点所在，区别对待并加以耐心指导，通过积极运动锻炼来提升自我的成绩与技能。在体育课、大课间或者课余体育锻炼时间里安排适合自己的运动练习内容与运动强度，从不同程度上锻炼身体，提高跑的技能。
（三）“跑”出氛围——创良好氛围，竞争促进
竞争是实现自我需要的社会性行为，能支配学生的特殊心理活动行为，适当的竞争刺激能激发学生昂扬的斗志。通过比赛或与他人竞争能够培养学生参与体育运动的情绪，提高机能的同时也达到了增进身心健康的目的，助于培养竞争意识，激发积极的進取心。
（四）督促反馈有效评价
1.督促反馈
对于学生一段时间的加强锻炼要定时、及时检查与反馈，同时根据个体学生的练习量与实际增长的能力，实时调整运动量与练习内容。根据所得数据进行再分析观察，与学生及时交流。任何努力的提高与进步要及时让周围的同学以及家长知道，发挥舆论效应。在家庭方面，父母应该把学生的身体健康放到首位，并落实体育锻炼行为，让孩子认识到拥有一个健康体魄的重要性。平日里对孩子在学校的表现要经常询问并监督完成每日的体育课余锻炼目标图9，培养孩子参与体育锻炼的习惯。
2.有效评价
对这部分的学困生要注重方法，宽容但不放纵，严格却不苛刻。他们中有些往往是付出了比其他同学过多的努力但是收效甚微，像这样的学生更是要善于及时发现他们的“闪光点”，一点进步就应该及时肯定与表扬，快速有效的反馈、鼓励、表扬等评价，让学生切实感受到老师的关心与重视，增强其学习的自信心。可根据每个学生自我技能考核等级目标要求，设定相应的奖励措施，使得各个能力层次的学生都能得到肯定。比如积极攀登奖、体育小达人、体育小明星等奖项的设置，可以促使学生看到自己的努力没有白费，有一定的效果呈现。
三、落实中段学生快速跑技能的后续思考
详细的指导训练和完善的评价体系下，笔者对技能弱势学生，在快速跑步这一项目上的测试成绩进行了统计（表2）。数据显示，学生们真正的跑出了效果，快速跑步项目的整体水平有了较大幅度的提高。
通过较长时间的组织训练，对快速跑技能弱势学生的教育转化需要有方法、策略地进行。在今后教学实践中，还需措施落实到位，关注他们身体成长的同时，更要注重培养体育素养。
1、跑之信心增强，激发运动热情
长期进行跑步练习能磨练人的意志和毅力，增强机能韧性与耐心，提高身体的灵敏度，锻炼和培养坚强的意志品质，同时保持对环境的适应能力。人人都希望自己拥有充沛的精力来完成学习任务，而精力包含着体力和精神。所以通过跑的练习能有效激发学困生精神上的积极进取意识，学生在面对跑的练习时不再有心理阴影，那些消极的情绪逐渐被快乐、兴奋感、体验成功所激发，进而参与运动的热情高涨，建立强烈自信的同时对生活和学习的能动性也逐步加深。
2、跑之技能提高，打好身体基础
这部分学困生对自我弱势项目快速跑进行有针对性、有计划地转化教育，一半以上的学生基本掌握了快速跑的动作要领，深刻体验到动作掌握的正确性对于技能的提高至关重要。同时意识到拥有一个健康良好的身体素质是进行一切体育活动的基础。他们已经意识到长期坚持跑的重要性，跑的练习能带动身体的全面提高，可以有效地塑造机体，改善血液循环，提高骨的生长能力，加快新陈代谢。再者，跑步是发展速度、耐力的主要手段，它有助于掌握和提高田径各项运动和其它体育运动的技术和成绩，进而促进中段体育教学质量的提高。
3、跑之意识提升，养成锻炼习惯
学生参与体育锻炼的意识得到提升的同时，更需要进行渗透教学，提高对体育的认知程度。使整个教学过程能促进学生身心的协调发展，通过体育教学的知识性、趣味性和娱乐性，不断强化学生的终身体育意识。而习惯的养成是从“他律到自律”、“不
稳定到稳定”的过程，伴随着人的一生，并对生活学习都存在着极大的影响力。体育锻炼习惯是学生个体参与锻炼，并不断重复地把体育意识转化为实际行动的过程，有益于消除脑力疲劳，会使机体更加敏捷，从而助于提高生活和学习的效率。
综上所述，我们要正视体育学困生，正确认识并认真对待这种差异，尊重他们，能宽容而不放纵，帮助他们重拾自信，因人而异、因材施教地制定转化教育计划，从而达到自我状态的改善与提高。作为教学一线的教师，我深深体会到体育教学效果的好坏，需要教师对教材的深入理解，对学生的全面分析，落实切实有效的教学方法与手段，才能够教授学生体育知识与技能的掌握。因此，我们在体育教学中，必须勇挑重担，不忽视这一群体的存在，想方设法并加以持之以恒地帮助他们，挖掘每个学生的内在潜力进行有利转化。真正让学生走出校门享受运动的乐趣、学会身体锻炼的方法、培养良好思想品质的同时，又对学生今后将面临的社会生活和压力给予有益的帮助，更好的为社会服务，这才是在学校中开展终身体育的根本目的。
参考文献：
[1] 毛振明.探索成功的体育教学[M].北京：北京体育大学出版社，2005.
[2] 张明娟.浅谈心理拓展训练对 体育后进生的价值[J].现代交际，2012（6）.
[3] 苏丽莉.关于体育后进生转化的几点认识.少年体育训练，2005.05.
[4] 卢礼书.对体育后进生转化的策略思考[J].文献资料，2006（04）.
[5] 杨铁黎，季克异.体育教学指导·小学[M].北京：高等教育出版社，2011.5
体育绘图体育学研究的论文范文第6篇
摘要：
本文针对包头师范学院体育专业篮球专修学生篮球裁判课课时较少，在课堂教学中不能够很好的运用多媒体等辅助设备进行教学，裁判的社会实践机会较少等问题进行分析和探讨。并从篮球专修学生对篮球裁判员的学习兴趣，专业知识和技能，心理素质等方面进行研究，分析问题产生的原因，并提出改革措施。力求更好的提高体育专业篮球专修学生篮球裁判能力，为包头师范学院体育专业学生篮球裁判员的培养和发展提供一定的参考。
关键词：包头师范学院；篮球专修；裁判能力；培养
篮球运动是一项在有限的空间内队员展开快速的奔跑和对抗的运动项目，发生身体接触是不可避免的，对于这些身体接触，哪些动作是规则允许的，哪些动作是规则不允许的，临场裁判员要在发生接触的一瞬间做出准确的判断，这样，才能使得队员自觉运用合理的动作去比赛，从而使比赛顺利的进行。包头师范学院开展各种篮球比赛是非常多的，而临场裁判员也往往都是以体育专业的学生尤其是篮球专修的学生作为主力军。然而，由于篮球比赛对抗性强，攻守转换快，场上情况可以说是瞬息万变，所以专修学生裁判员会出现错判、漏判或反叛的现象。如何使学生裁判员成长的更快，提高他们的临场水平，使他们成为校园体育文化的中坚力量。本文针对包头师范学院体育专业篮球专修学生篮球裁判中的问题进行分析和探讨，力求更好的提高体育专业篮球专修学生的篮球裁判能力，并为今后包头师范学院体育教育专业学生篮球裁判员的培养与发展提供理论参考。
一、影响包头师范学院篮球专修学生裁判能力培养的不利因素
（一）教学中组织竞赛和裁判法课时少
根据篮球教学大纲规定，体育专业学生经过篮球普修课的学习，应具备篮球比赛的初步裁判能力。篮球普修课教学内容安排主要以技战术教学为主，有关组织竞赛和裁判能力所占比例较少，学生还是不能掌握初步的裁判能力，所以根据学生自己的兴趣和特点开设专修课，对于专修篮球的学生，篮球裁判能力的培养是一个重要的环节。通过专修学习学生裁判水平要达到国家二级。但是，包头师范学院体育专业篮球专修学生，在216学时的篮球专修课学习中，只有8个学时的篮球规则和裁判法课的学习和12学时的教学比赛和裁判实习，这么短的时间内使学生掌握篮球比赛规则及在比赛中的初步裁判能力，就有一定的困难。教学观念上的偏差在篮球教学中多年以来只注重技战术的教学，要求专修学生在技术上精益求精，在战术上跟上时代潮流，而篮球规则的学习和裁判法的实际操作，往往被忽略或只安排少量的裁判法理论课。在这样的教学观念的驱动下，专修学生为了提高身体素质和篮球技战术水平，不得不投入大量的时间和精力，无暇顾及恰恰是毕业后运用最多的教学实践能力和学校体育竞赛组织及裁判能力的提高。
（二）多媒体辅助设备运用不够
在篮球专修课中运用多媒体辅助设备，可以对学生进行技术、战术的分析，特别是学生对篮球裁判手势、哨音和移动等规则具体录像的观看，能丰富和提高学生的感性认识。由于各方面的原因，包头师范学院篮球专修课中运用多媒体辅助设备来教学很少甚至没有。
（三）缺少社会实践机会
由于学校和社会环境不同，学校和社会上的企事业单位交流很少，通过校园内的一系列比赛的裁判工作，使学生有了一定的裁判能力，但由于校园比赛和社会基层比赛有许多的不同之处，例如比赛的规模、比赛的性质、队员的素质等等。使学生不能有很好的锻炼机会，以至于毕业后很难适应社会基层的比赛。
二、如何培养包头师范学院篮球专修学生的裁判能力
（一）在课堂教学中重视培养学生裁判能力是完成教学任务的重要环节
在篮球专修课的教学中把竞赛规则与裁判法渗透到篮球技战术教学过程中，做到学习裁判与学习技战术同步进行，在篮球教学中要改变观念，不仅要重视学生篮球技术水平的培养，同时还应培养学生的篮球裁判能力，通过裁判法和裁判规则的学习可以快速的掌握和理解篮球的技战术，通过篮球技战术的学习也可以正确的掌握和理解篮球裁判法和规则。篮球专修课教学中技战术的学习和裁判学习是相辅相成的。在课堂教学中结合实际，加强篮球规则，裁判法的教学和专门基本功的辅导，在课堂教学过程中结合有关竞赛规则与裁判法的学习往往能使学生既学会技战术又理解竞赛规则与裁判法。
（二）加大裁判实践课时的学习比重，培养学生实际操作能力
能力的培养是社会实践的具体表现，因此，篮球裁判能力的培养离不开社会实践活动，要想做好篮球裁判工作就应努力做到把裁判理论知识与实践紧密的结合，多让专修学生在课外实践锻炼，培养学生的实际裁判工作能力。如每年校新生篮球联赛，院篮球联赛等，把组织编排和裁判工作全部教给学生去做，教师负责指导。
（三）开设篮球裁判员培训班和专题讲座
由于教学时间有限，对裁判法的理论知识不可能有完整的介绍。因此，应适当开设篮球裁判理论专题讲座，例如竞赛知识、裁判法、篮球裁判员应具备的基本技能裁判员的职业道德，裁判员的心理素质等使学生在裁判的实践过程中有理论知识的支持。多给篮球专修学生创造观摩学习和临场实践的机会。
（四）建立完善的裁判员考核制度
建立一整套完善的裁判员考核制度，对于不断提高裁判员的综合素质和裁判队伍的整体水平，推动篮球运动的健康发展，将起到积极的作用，考核制度应从裁判员的综合素质着手，考核分为理论和临场两部分。对理论考试划分一定的标准，要求学生必须达到该标准才能参加临场考核。临场考核可以结合院、系的篮球比赛进行，由三名二级以上裁判等级的裁判员担任主考，笔试和临场都能通过者，颁发其国家三级裁判员证书，对于取得三级裁判员证书而欲申请二级的学生，可以通过培训班的形式加强辅导，在考核时提高标准，临场考核必须由两名一级或以上级别裁判担任主考，并结合校内高水平的篮球比赛进行，通过考核颁布其二级裁判证书。
（五）培养学生对篮球裁判的兴趣
强烈的兴趣是裁判工作的动力，通过篮球技战术教学，培养学生对篮球运动的兴趣，而篮球裁判学习又能促进对技战术的理解和运用，进而调动学生学习裁判规则的积极性，并热爱篮球裁判工作。学习篮球裁判规则对篮球专修学生来讲，首先是丰富自己的专业知识，使自己以后能更好地适应知识多样化的要求。其次，能帮助自己更好的去学习与理解篮球技术、战术，为以后的工作打下坚实的基础。但是，要想真正学好篮球裁判，必须有强烈的愿望和浓厚的兴趣，只有这样才能认真持久地坚持下去，使自己的目标具有明确的指向性。因此。培养专修学生的兴趣是首要任务。
（六）努力学习篮球裁判的专业理论知识
为提高裁判水平，学生必须把规则和裁判法这两门基本课程学深、学透。在教学中可以利用多媒体教学，将职业联赛中优秀裁判员的临场执裁与基层比赛中业余裁判员和学生裁判员的临场执裁做一下直观的正反对比，用大量的事实来表明，学生裁判员的错判、漏判、反判，究其原因，大多是由于对规则理解不深，对裁判方法运用不当造成的。所以，要教育学生，对于规则的学习，不能停留在死背硬记上，也不能满足于对规则的一知半解；对于裁判法的学习，要强调学生多实践，将理论与实践结合起来学习效果会更好。
（七）心理素质的培养
1.加强学生自我暗示能力的锻炼
篮球比赛对抗激烈，篮球裁判员的情感紧紧地跟随着比赛的进行，而发生各种各样的变化。因此，专修学生裁判员必须通过自己意志力量来控制兴奋，调节情绪，使之适度。当临场遇到困难时，一定要用意志保持清醒的头脑，不紧张﹑不泄气﹑不灰心，把注意力集中到判罚上。另一方面，针对初次执法的学生裁判员出现情绪紧张现象时，要帮助他们建立坚定的执法信念，引导他们通过自我暗示，克服消极因素的影响。当遇到外界客观情况刺激而情绪受到影响时，要使用暗示的语言，如：“我有能力，有信心完成裁判任务” 之类的话，来排除各种干扰，稳定情绪，从而保证裁判工作的顺利完成。
2.培养良好的意志品质
裁判员在裁判工作中意志品质的好坏，是衡量能否持续胜任裁判工作的关键。平时就要树立正确的工作动机和态度，加强意志品质训练，培养勇敢果断﹑谦虚谨慎﹑实事求是的优良品德。只有加强意志的品质训练，才能克服临场中的困难。要保持清醒的头脑，全力投入到临场中：要摆脱环境造成的负面影响，树立自信心。临场前可采用活动调节法﹑呼吸调节法等心理调节法，缓解因环境造成的心理压力，在比赛中外表做到轻松﹑自然﹑大方；态度做到严肃﹑认真﹑公正，相信自己的判断能力。只有具备良好的意志品质，才能仔细观察和正确分析比赛中出现的各种复杂情况，做出果断地判断和处罚。
包头师范学院体育专业篮球专修课教学中，裁判法的学习课时安排太少，学生不能够很好的掌握篮球裁判能力。在篮球专修课教学中，不能够很好的运用多媒体辅助教学，教学方法和教学手段过于单调。篮球裁判员证书的颁发没有严格的考试，即使拿到裁判证，学生也没有执裁的实际能力，直接影响了学生裁判能力的提高。合理的制定篮球专修课的教学大纲，尽量多安排些裁判课教学，加大对裁判理论知识的学习，让学生能有丰富的理论作为执裁的依据，在实际的裁判中有足够的信心。多给学生实践的机会，是培养专修学生篮球裁判能力最有效的方法。开设篮球课的专题讲座，制定严格的篮球裁判员考核制度。
参考文献
[1]中国篮球协会审定.篮球竞赛规则[Z].北京：光明日报出版社，2010.
[2]中国篮球协会.篮球裁判员手则[Z].北京：光明日报出版社，2010.
[3]孙民治，等.篮球运动高级教程[M].北京：人民体育出版社，2000.
[责任编辑：王建武]
收稿日期：2012-02-05
作者简介：斯琴巴特尔（1977-），男，内蒙古通辽人，包头师范学院讲师，体育硕士，研究方向：体育教育训练学。