课外阅读范文

课外阅读范文第1篇

七年级上册：《爱的教育》《繁星.春水》《伊索寓言》《老人与海》

七年级下册：《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》;《假如给我三天光明》

八年级上册：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》;《平凡的世界》

八年级下册： 《西游记》《海底两万里》《名人传》;《三国演义》

九年级上册：《水浒》《傅雷家书》;《堂吉诃德》

课外阅读范文第2篇

一、营造良好的家庭读书氛围，使孩子受到潜移默化的影响。

家庭环境的长期熏陶、潜移默化是孩子良好学习

习惯形成的最重要、最基本的条件。作为家长，应当为孩子创造一个良好的学习环境。一是要树立起榜样作用。家长平时多看书、多涉取知识并且时常讲给孩子们听或者学以致用，那么，孩子就会觉得学习是有用的。二是为孩子们设立小书橱、小书架，订一些有

益于孩子学习的书画及报刊(如《大灰狼画报》、《儿童智力开发报》、《小牛顿》)孩子融入到浓厚的书香氛围里，从而自觉地捧书而读、找书而读。

二、舍得花钱，为孩子购买丰富有益的课外读物。

要舍得花钱为孩子买一些合适的书籍，顺应孩子

的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书产生好感。同时经常与孩子一起去书店精心地选购一些适合孩子阅读的书籍能够激发孩子的阅读兴趣，提高阅读能力，并根据孩子的爱好及时推荐一些名人名著供孩子选择、参考。比如《安徒生童话集》、《中国经典神话传说》、《中华成语故事》、拼音版的四大名著等都是很好的课外读物，我们让孩子读一读，拓展孩子的视野。

三、及时了解、指导孩子阅读的方法，培养孩子

的写话能力。

配合学校开展的“读好书做好人”活动，教给孩

子一些读书的方法。如：摘录好词好句、写日记、作笔记、划重点词重点句、写读后感、我心抒我情等。经常了解孩子的写话情况，及时表扬孩子在写话中运用的好词、好句，让孩子对其中精彩的词句、片段进行品析、鉴赏，让他们真正感受到语言的魅力，感受到读书对自身写话水平提高的快乐。

四、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。在孩子的阅读过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。比如《脑筋急转弯》、《酷车大画册》、《海洋动物大探秘》等都让孩子看一看。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。家长只需及时观察、了解和引导即可，不宜过多地干涉。

五、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

课外阅读范文第3篇

21一、小学生课外阅读书籍推荐目录

01 上下五千年

02 世界五千年

03 宝葫芦的秘密 张天翼

04 中国古代寓言故事 魏金枝

05 任溶溶童话故事选

06 郑渊洁童话故事选

07 西游记

08 新编安徒生童话 杜戈立 译 漓江出版社

09 格林童话人民文学出版社

10 伊索寓言人民文学出版社

11 夏洛的网 E•••B•怀特著任溶溶 译 上海译文出版社 12 鼠的遐思 格雷厄姆 著王惠平 译 知识出版社 13 火狐狸 玛特•埃•季诺夫人 著龙婧 译 哈尔滨出版社 14 小王子 圣埃克苏佩里 著周克希 译 上海译文出版社 15 长袜子皮皮 阿•林格伦 著

16 骑鹅旅行记 拉格洛夫 著苏霆 译 中国盲文出版社 17 木偶奇遇记 科洛迪 著任溶溶 译

18 小约翰 弗雷德里克•凡•伊登 著胡剑虹 译 华夏出版社 19 海鸥乔纳森 里查德•巴赫 著郭晖 译 海南出版公司 20 八十天环游地球 儒勒•凡尔纳 著

21 十万个为什么

22 科学认知趣问妙答 太田 真 等著张俊尧 等译 新蕾出版社 23 大科学家小讲台 谢希德 等

二、中学生课外阅读书籍推荐目录

古典文学

01 诗经选 余冠英 人民文学出版社

02 楚辞选 马茂元 人民文学出版社

03 古诗源

04 唐诗三百首

05 元散曲选注 王季思等 北京出版社

06 论语精华上海教育出版社

07 孟子精华上海教育出版社

08 庄子选译 王寅生 人民教育出版社

09 左传精华上海教育出版社

10 史记选人民文学出版社

11 唐宋词欣赏 夏承焘 人民文学出版社

12 三国演义

13 红楼梦

14 水浒传

15 儒林外史

16 世说新语选

17 晚明小品二十家 施蜇存 选编

现当代文学

1 呐喊

2 彷徨

3 朝花夕拾

4 家

5 骆驼祥子

6 沈从文小说选

7 郁达夫抒情小品

8 世界美术二十讲 傅雷

9 徐志摩诗集

10 围城 钱钟书

11 子夜

12 三里湾 赵树理

13 青春之歌

14 红岩

15 林海雪原

16 烈火金刚

17 红旗谱

18 野火春风斗古城

19 史铁生作品选

20 张承志小说选

21 台湾诗人十二家 流沙河

22 干校六记 杨绛

23 美学散步 宗白华

24 中国古建筑二十讲 楼庆西 三联书店

25 中国哲学简史 冯友兰

26 余光中诗选

外国文学

1 哈姆雷特

2 飞鸟集·新月集泰戈尔

3 先知·沙与沫纪伯伦

4 英美散文六十家(上下)

5 金蔷薇

6 瓦尔登湖

7 伊索寓言

8 希腊神话和传说

9 贝多芬传

10 沙漏(外国哲理散文选)

11 人类群星闪耀的时候

12 老人与海

13 雪国

14 天边外奥尼尔

15 唐吉诃德

16 红与黑

17 汤姆·索亚历险记

18 福尔摩斯探案集(选读)

19 环球八十天

20 梅里美短篇小说选

21 凡·高传 欧文·斯通

22 雪莱传 安德烈·莫洛亚

23 共产党宣言

24 宽容 房龙

25 培根论人生

26 罗素作品选读

27 高老头

28 简·爱

29 大卫·科波菲尔

30 悲惨世界

31 复活

32 上尉的女儿 普希金

33 猎人笔记

34 当代英雄 莱蒙托夫

35 在人间

36 欧·亨利系列短篇小说

37 钢铁是怎样炼成的

科普作品

1 过去2000年最伟大的发明 罗伯特·坦普尔 二十一世纪出版社

2 你知道吗——现代科学中的一百个问题 艾萨克·阿西莫夫 科学普及出版社3 黯淡蓝点：展望人类的太空家园 卡尔·萨根 上海科技教育出版社4 物理世界奇遇记 乔治·伽莫夫 湖南教育出版社

5 爱因斯坦的圣经 萨缪尔等 海南出版社

6 生命的多样性 爱德华·欧·威尔逊 湖南科技出版社

7 给讨厌数学的人——数学的奥秘和生活 山保直树 哈尔滨出版社

8 世界的种子——改变人类历史的科学故事 埃里克·纽特 新疆人民出版社

课外阅读范文第4篇

那么什么是语文素养呢?《语文课程标准》指出:语文素养包括“学生字词句篇的积累, 语感, 思维品质, 语文学习方法和习惯, 识字、写字、阅读、写作和口语交际的能力, 文化品位, 审美情趣, 知识视野, 情感态度, 思想观念等内容”。即学生通过九年的语文学习, 要在这些方面得到全面提高。通常语文教师也把这些内容具体纳入自己的教学目标, 并想通过课堂教学努力实现这一目标, 但实际效果不尽人意, 大多数学生只积累了字词句的知识, 也能进行简单地阅读与写作, 但这与“全面提高学生的语文素养”的要求相差甚远。

是什么原因制约着学生语文素养的提高呢?其原因在于教师和学生对课外阅读没有引起足够的重视。

笔者认为课外阅读不仅是学生语文知识获得的途径, 也是学生性格形成影响因素。众所周知, 语文知识的来源有两个方面:一是实践活动, 二是课本和课外书籍。对学生来说, 课外实践的机会少之又少, 课本内容篇目也受局限, 这样, 课外阅读成了学生获得语文知识的主要途径。学生通过广泛的阅读课外书籍, 不但可以开阔眼界, 积累丰富的语言知识, 获得语感, 而且更重要的是学生在潜移默化中对事物逐渐形成了自己独特的审美情趣, 情感态度和思想意识, 从而达到了全面提高语文素养的目的, 更为日后形成自己的性格奠定了基础。正如英国著名的思想家、哲学家培根所说“人的天性犹如野生的花草, 读书学习就好比修剪移栽”, “知识能够塑造人的性格”。

《新课标》虽然规定了学生阅读的具体内容, 有些老师也布置了课外阅读, 但由于学生对课外阅读重视不够, 致使这项作业名存实亡。所以教师要在教学中不断的启发引导学生, 让学生真正认识到课外阅读的重要性。那么, 如何帮助学生认识课外阅读的重要性呢?

1 利用语文课名家名篇介绍的机会调动学生课外阅读的兴趣

选入中学课本中的很多文章都是名家名篇, 因此教师介绍文章作者时有意识的突出作者的地位、成就、人格魅力、写作背景等内容, 引导学生明确他们成功背后的原因, 那就是他们知识都很渊博, 而这渊博的知识来源于他们读了比常人多数十倍甚至上千倍的书, 以此鼓励学生要向名家学习, 多看书、看好书、重积累。

2 利用作文评讲课体现课外阅读的功效

据调查, 在日常教学中同学特别喜欢上作文评讲课, 所以教师可以充分利用这一时机对学生进行课外阅读教育。比如:我发现一个同学在作文中擅长运用成语, 因此在一次作文评讲课上, 我问这个同学, 你脑中哪来那么多的成语?这个同学回答说这些成语跟我已经是老朋友了, 因为在课外书中我不止一次的跟它们打过交道。于是我就语重心长地对同学们说你们要想学好语文, 非读课外书不可。

3 引导学生树立正确的阅读观, 走出课外阅读的误区

课外阅读很重要, 但要真正从中获取知识, 提高语文素养, 就需要引导学生走出课外阅读的误区, 帮助学生树立正确的课外阅。

3.1 别把课外阅读不当作业

课外阅读是学生语文学习的主要途径。但有些学生在语文学习的过程中恰恰对此缺乏正确的认识, 把学习语文理解为学习课文, 把语文作业认为是老师布置的作文及练习, 没有把课外阅读当成作业。据调查, 学生把字词作文当成作业的人数远远超过把课外阅读当成作业的人数, 即便是经常进行课外阅读的学生也认为课外阅读是个人的兴趣爱好, 是不在语文作业范畴之内的。因此, 对于课外阅读, 首先要摆正其在学生心目中的地位。课外阅读不仅是一项必要的作业, 而且是学习语文最为重要的途径。

3.2 别带着浮躁心理进行课外阅读

课外阅读是一种复杂的心理活动历程, 调动学生情感和思维能力才能完成, 这就要求学生在进行课外阅读时静下心来。然而, 浮躁情绪像病毒一样蔓延。比如, 学校对教师的业绩考核, 使不少教师的教学行为变为功利行为, 很多语文教师为了教学成绩, 也只好让学生把大量的时间精力花费在与课文有关的练习, 搞题海战术上, 学生平日里忙于写作业, 没有时间读书, 即使有时间读书, 其心情也是浮躁的厉害, 语文素养的提高要靠长期语言的积累、感悟, 是长期过程, 在短期内, 是无法看到效果的, 这与想快速提高成绩的学生来说, 好像是远水解不了近渴。所以常常看到学生难以心静如水的进行阅读、品研。因此, 教师要求学生在进行课外阅读时要克服矛盾, 摆正心态, 否则欲速则不达也。

3.3 别把观看影视剧当成课外阅读

随着电视电脑的普及, 影视类作品对学生的影响也不可低估。现如今, 很多中外名著都进入了视频, 吸引了不少学生的眼球。对于这一现象有些人认为这恰好满足了学生课外阅读的需求, 读书还不如看电视。那么学生是不是真的可以不读原著, 把影视作品当成是课外阅读的替代品呢?不尽然。

首先, 影视类作品它是一种综合性的艺术, 它不可能尽善尽美的表现原著的许多特点。比如:原著古典小说《三国演义》中的四字句被堪称为一绝, 学生在阅读《三国演义》时, 最大的收获就在于感受语言美, 如成语似的四字句, 若被学生活用到作文中, 将成为学生作文的一大亮点。但影视中这一特点较为逊色。

其次, 影视类作品它不同于原著。原著就是通过语言这一工具完成与读者交流的。学生阅读原著的过程就是品味原著语言的过程。而这个过程也是学生进行语言积累、感悟, 提高思维品质, 形成思想观念等提高语文素养的过程。而影视作品只注重情节的曲折以及画面的美术效果, 学生在看影视剧时, 把精力集中到欣赏画面上, 结果看电视剧, 就是看热闹, 娱乐而已。热闹一过, 娱乐一完, 没留下什么印象。难怪有人说看过电视剧的同学不一定读得懂原著, 能读点原著的同学一定能看懂电视剧。

总之, 课外阅读是全面提高学生语言素养的基础, 也是获取语文知识的关键。作为一名语文教师, 不仅要自身上高度重视课外阅读, 还要不断的激发学生课外阅读的兴趣, 教给学生正确的课外阅读方法, 让学生养成正确的课外阅读习惯, 并持之以恒。唯此, 课外阅读才会彰显英雄本色, 语文素养才会快速提升, 语文教学的教育理念才会贯彻落实, 中国的优良传统文化才会被发扬光大。

摘要：语文教学最主要的目的在于全面提高学生的语文素养, 而课外阅读是实现这一目的主要途径, 因此, 作为教师和学生要重视课外阅读, 把课外阅读摆在语文学习的重要位置。

关键词：语文素养,重要性,抓好,课外阅读,误区

参考文献

[1] 中学语文新课标.

[2] 中学语文教材.

[3] 中学生语文课外阅读.

[4] 三国演义.

课外阅读范文第5篇

通过为学生提供更多的课外阅读书籍，不但可以使学生的学习特点、心理特征与教学活动紧密结合在一起，同时激发出学生积极参与课外阅读的积极性。这样不仅可以激发出学生的学习潜力，使其很容易发现自己的学习兴趣，并且养成良好的学习习惯。因为初中学生的成长与学习离不开课外阅读的帮助，所以，只有中学教师在实际的教学过程中不断地引导学生参与课外阅读，才能使其阅读兴趣不断提高，为提高语文学习能力打下基础。

一、学生主导地位的不断增强

在引导学生进行课外阅读时，必须充分给予学生自主权利，使其可以根据自己的兴趣及爱好选择相关的阅读内容。比如，一般情况下男生都会选择《三国演义》《水浒转》等名著，而女生一般情况下则会选择《红楼梦》《繁星》《春水》。因此只有充分重视学生的主导地位，才能将课外阅读的效果充分地发挥出来。由于语文教师对学生课外阅读的影响是十分有限的，因此为了可以更好地引导学生参与课外阅读，使其养成良好的学习习惯，通常教师都采用鼓励学生个性化阅读的方式提升其阅读水平。学生经过教师的引导，会很容易对优秀文学作品产生兴趣，在其课外时间，就会不由自主地去阅读。只有这样才能激发出学生的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯。

二、师生关系和谐发展

教师一定要将自己具有亲和力的一面，在语文课堂教学过程中展现出来，只有这样才可以充分地激发出学生学习的积极性。教师可以在日常的语文教学过程中，增加与学生之间的互动，提高课堂教学的教学效率。同时利用课余时间与学生进行交流沟通，充分了解学生的心理想法。并且在实际的课堂教学过程中，适当展现出其幽默、亲和的一面，从而获得学生的喜爱与信任。只有这样才能使教师与学生之间形成真正的友谊，对语文课外阅读的开展具有极大的促进作用。

三、充分地将课内外阅读结合在一起

只有选择正确的阅读方式，才能提高学生的阅读效率，真正实现事半功倍的目的。需要教师可以充分地将课内阅读的机会利用起来，使其与课堂教学紧密地结合在一起，并且进行课外阅读与课内阅读的积极互动，将课堂内外的问题全部展现出来，最终实现课堂内外的有效结合。比如，教师在学生阅读开始之前就提前布置好思考题，并且为学生准备相关问题的课外阅读材料，学生通过对作品本身的了解，從而使学生的阅读针对性不断提高。只有将课内外阅读紧密地结合在一起，才能使学生在不断阅读的过程中理解初中语文本身的作用，从而将学生的学习以及阅读兴趣充分地激发出来，并帮助其找到正确的学习途径。不断重复引导学生进行阅读训练，可以调整学生的阅读方法，通过学生阅读能力的提升也有助于其教学活动的开展。比如，教师在讲解朱自清的《春》时，教师就可以鼓励学生先去了解朱自清的基本情况，同时对其所处的时代以及作品背景进行点评，而学生则通过阅读作者的其他作品。对作者本身的创作特点有了更进一步的了解。因此，只有将课内外阅读紧密地结合在一起，才能丰富学生的知识面，使语文阅读教学的整体质量不断提高。

四、组织课外阅读活动，增强学生课外阅读体验

就课外阅读而言，一部分教师对其存在着认识上的误区，往往认为课外阅读就是学生自己进行阅读学习，不需要教师的指导。其实这些认识都是不对的，只有教师充分发挥其专业优势，积极的组织学生开展内容丰富的课外阅读，才能提升学生课外阅读的效果，并且加强对学生的课外阅读管理，使学生课外阅读的情感充分表现出来。比如，教师利用各个单元的口语交际训练主题，组织学生开展各种主题的开挖阅读活动。通过开展口语交际的课堂教学，让学生得到了尽情展示自己阅读成果的机会。通过这样的教学方式，使学生的课外阅读积极性被充分调动起来，而学生则会为了展示自己的阅读成果而进行充分的准备，只有这样才能给大家留下深刻的印象。学生通过口语交际的课堂训练不仅充分体验到了阅读为其学习带来的帮助，同时也最大限度满足了展示自己、得到认可的内在心理需求，不仅强化了学生的阅读行为，同时也提高了语文课堂教学的整体教学效率。

总而言之，教师在引导学生进行语文课外阅读时，应该重视学生之间存在的差异，在以语文教材为基础的前提下，充分扩展学生的课外知识，使学生的理解能力不断提升，同时通过增加学生的课外阅读量，使学生的语文素养得到全面的发展。

课外阅读范文第6篇

摘 要：毋庸置疑，课外阅读是培养学生语言组织能力的重要途径，也是初中语文教学中不可忽视的关键课程。在新课改背景下，农村初中学生课外阅读存在缺陷，未得到全面落实。在这种发展趋势下，积极分析农村初中学生课外阅读存在的问题，并针对性地提出相关的解决对策，才能推动农村初中生课外阅读的有效落实。

关键词：农村；初中；课外阅读；对策

在语文学习中，课外阅读是极其重要的途径，对提高学生语文素养具有重要的推动作用，但是因为受经济因素的影响，农村初中的图书资源比较匮乏，且信息比较闭塞，家长思想观念落后等，导致学生课外阅读现状不尽如人意，所以在当前的发展趋势下积极探究农村地区初中学生课外阅读存在的问题以及对策具有现实意义。

一、现阶段农村初中学生课外阅读的现状

（一）缺乏引导导致学生疏于阅读

现阶段因为受诸多因素的影响，在农村初中语文教学中，语文教师缺乏对学生课外阅读的重视，且对学生的评价主要集中在考试成绩上，甚至在新课改的背景下部分教师还认为能够让学生在统考中提高成绩就行。除此之外，在大多数农村中学，课外阅读缺乏相应的落实措施以及硬性要求，有非常多的语文教师在开展语文教学中存在功利思想，没有从语文学科的性质、特点以及要求分析，从而也不了解“得法于课内，得益于课外”的基本道理。还有部分语文教师在教学中热衷于文本的解读，甚至还会为自己的解读而沾沾自喜，却没有从学生的角度进行考虑与分析，如此一来则会形成课外阅读口号满天飞，而阅读效果差的现象。

（二）学生课外阅读实践比较少

受应试教育的影响，很多农村学生家长望子成龙，望女成凤，从而在现实生活中给予学生较大的压力，导致大部分初中生整日埋头在题海中，从而无法抽出时间进行课外阅读。此外，当前互联网技术得到了快速发展，大多数学生沉溺于手机、网络的世界，没有形成正确的人生观、世界观与价值观，严重阻碍了课外阅读的开展。

（三）阅读资源匮乏，课外阅读物选择少

一方面，农村学校经费比较紧张，所配备的图书种类比较少，每年添置的图书数量跟不上学生阅读的需求，导致学校图书馆内真正适合初中生阅读的好书并不多。这种情况下，初中生无法从所拥有的书籍中选择适合自己的书籍，久而久之则丧失了课外阅读的兴趣。另一方面，部分农村家长经济不稳定，并且缺乏正确的阅读认识，在日常学习中并不主动为学生购买课外读物。正因为初中生缺乏优质的图书资源，也缺乏语文教师的正确引导，所以阅读具有盲目性，阅读效率过低。

二、新课改背景下农村初中语文课外阅读的实施策略

（一）为学生营造良好的读书氛围

要想真正提高农村初中生课外阅读的效率与质量，首先要为学生营造良好的读书氛围，引领学生正确阅读，必要的时候学校可以制定切实有效的规章制度以及课外阅读机制，开放图书馆或者成立图书角，积极鼓励学生将自己所购买的图书带到教室，由语文教师或者班干部进行管理，实现资源共享。实践证明，建立图书学习园地有利于营造良好的读书氛围。

（二）开展班级读书活动

积极开展班级读书活动可以带动初中生课外阅读的兴趣，并且能够让学生真正将课外阅读作为生活与学习中的一部分。为此，语文教师需要严格按照初中生的阅读习惯与兴趣为学生推荐阅读读物。学校要进一步落实初中生课外阅读的整体规划，要针对性地开展丰富多样的读书活动，真正让初中生在潜移默化中了解课外阅读的重要性，且开展读书活动还会让学生将课外阅读坚持下去，对提高课外阅读效率而言具有很大的推动作用。

（三）指导学生进行课外阅读

《义务教育语文课程标准》指出：学生要掌握多种阅读方法。从某个角度分析，初中生课外阅读时间有限，阅读方法比较单一，所以需要根据学生的阅读情况加以指导，让学生掌握更多的阅读方法。课外阅读方法比较多，包括快速浏览、略读、精读、跳读以及速读等，学生需要在有限的时间内广泛地阅读，并且积极吸收对自己有用的信息，所以选择哪一种阅读方法则需要因人而异。

总而言之，课外阅读是初中语文教学中的重要内容，对提高学生的语文成绩、培养阅读素養具有重要的推动作用。教师需要清楚认识其中存在的问题，并对症下药，提出措施，实现课外阅读的有效落实。

参考文献：

[1]王方敏.农村初中学生课外阅读对策初探[J].科学咨询（教育科研），2015（1）：38.

[2]陈礼达.浅谈将农村初中学生的课外阅读落实的策略[J].亚太教育，2015（16）：63.

[3]李三花.培养农村初中学生英语课外阅读兴趣的研究[J].职业技术，2012（8）：31.

[4]王韶梅.农村低年级学生课外阅读现状及指导策略[J]. 教育教学论坛，2013（19）：245-246.