期末测试质量分析范文第1篇
一、总体评价
2011年元月20日日在县教研室的统一安排下，我校接受了全县统一命题的期末检测。，本次质量监测语文、数学、英语试卷，卷面满分100分
此次检测，语文试卷真正落实了“课程标准”中关于评价的建议：试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度、增大容量，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。
数学试卷全面考查学生的双基、思维、解决和应用问题的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对知识的灵活应用能力。努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想;试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学习数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。 英语试卷试与以往测试题相同，注重基础。测试题型依据于课本。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。在某些题型上适当增加了一些能力要求题，如：三年级的看句子画图及六年级阅读短文回答问题。 下面就各年级情况做具体分析：
二、成绩统计
三、试题分析
我们对于语文试卷作具体的分析:
1、内容结构稳中求变，稳中出新。与以往几年试卷相比，今年的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。①整体保持稳定 “积累运用”、“短文阅读”、“习作能力”三大版块稳定不变，分值也保持不变。②注重发展和创新，今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，并较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力，体现了大语文观。
2、重基础知识。试卷的
一、二部分都是一些基础题。
1、加强词语积累，有助于提高学生口头表达能力，丰富学生的语言、发展学生的思维能力。
2、强调汉字的规范书写，如：四年级的“谧”、“苟”、“惬”、“吭”字，六年级的攥字，都是些学生易写错的字。
3、重文化历史教育，如：判断是哪个国家火烧了圆明园。
4、重语言表达能力。如：按要求写句子。
5、在阅读中，选文的原则坚持语文学科所承载的人文性功能，试卷重视引导学生关注生活，关注社会。 3 、作文改变了以往单一的命题模式，命题贴近学生的生活，不做过多限制，使他们有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。
对于此次命题,数学学科总体来说有以下特点：
一是注重学生观察能力与空间观念的考查。这点在六个年级都有体现。象五年级的根据平行四边形条件求出另一个三角形的高。注重学生观察能力与空间观念的培养，这是新教材较之原有教材最为显著的变化之一，加强学生这方面能力的培养，有助于学生对后续知识的学习。二是注重学生动手操作能力的考查。在六个年级的试卷中，都安排了相应的操作题，二至五年级都安排有操作题，培养学生的动手操作能力是新课标的要求，也是新教材着力体现的一大特色。三是注重了题目表现形式的多样性和题目灵活性的结合五是题目的分量、难度、坡度合理. 英语学科试题存在以下特点： (一)、注重了基础知识的考查;这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出语言的交际功能;英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
四、答题分析
语文学科从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养较好。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切;有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。 数学学科从学生答题情况看，有以下不足： (1)概念不清、不扎实 (2)解决问题的能力不强 (3)没有形成良好的学习习惯 (4)学生综合能力缺乏 (5)学生缺乏灵活多变的能力 (6)缺乏与生活实际相联系的能力。
英语学科答题中存在以下问题
1、字母大小写不过关或书写不规范。
2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，大部分学生做得很较好。
4、单词书写掌握不过关，很少人能拿满分，六年级有些要加复数形式的学生没注意。
5、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，六年级根据短文内容回答问题，有些学生能理解意思但不知如何来回答问题。对于基础差的同学简直犹如天书。
五、对今后教学的几点看法 (一) 语文学科
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢?要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读 从试卷调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但答题情况不尽人意。
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
从阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
4、素质成于习惯中。
没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。 (二)数学学科
1、提高课堂教学质量
(1)、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
(2)、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(3)、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反
三、灵活应用的水平。
(4)、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
(5)、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。
2、加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
3、关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
(三)英语学科
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用要明白实践越多，提高也就越快。
白鹅中心小学教研处
期末测试质量分析范文第2篇
期中考试是对前半学期教师教和学生学的情况的一次检验。为更好地发挥诊断功能，及时发现、解决问题，促进教学的进步，2018年5月25日下午，商贸管理系召开质量分析会，年级全体教师参加本年级的分析会议。
图：
在质量分析会上，三个年级各学科教师就所教班级进行试卷分析。教师们从年级、班级和学科中既看到本阶段自己教学工作的成绩，又看到了自己存在的不足，各位老师针对教学中存在的问题，拿出具体的改进措施。
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然后，语数英针对学科特点，对各科总体成绩和各部分答题情况及失分率高的题型，细致地分析了学生整体的学习情况及存在问题。并针对这些问题，结合自身教学实践，提出了一些有效的改进措施，供老师们学习借鉴。
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最后，商贸管理系康雪垚主任对大家提出了几点希望：工作态度和投入的精力决定工作的成果，课堂是提高教学质量的关键，在工作中要讲究方法。把每一次的考试，都当做一次检测，反思不足，总结经验，才能在每一次的反思中寻找新的突破点，不断前进。
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期末测试质量分析范文第3篇
2015——2016第一学期
为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况，学校于十一月五日对学生进行了期中测试。以便更好的指导以后的教学工作，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就五年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析：
一、总体分析 1.试题分析：
本次试卷共十三大题，分为基础知识、积累运用、阅读理解和写作四大板块，整份试卷密切联系教材，关注学生的实际 ，知识覆盖面广。检测内容：字(写同音字，形近字 等);词(看拼音写词语，成语补充);句(拟人句，比喻句等 );课内外积累;阅读短文;联系生活;作文。知识与能力兼顾，既针对三个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，日积月累，说明方法，标点符号，修辞手法，口语交际等，涉及到学生各种的能力的检测。体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。 部分学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
2. 学生基本情况 ： 本次参加考试学生共有62人，期中及格 56 人，优秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，总分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，优秀率是51.62%。
3.答题情况分析：
第一题是选择带点字的读音。这题有15%左右的学生全对，大部分学生错在“剖”“潜”“陈”“渣”这几个字，“剖”字分不清韵母，“潜”字分不清声调，“趁”分不清是前后鼻韵母，“渣”分不清平翘舌音，所以导致失分率高。
第二题是看拼音，写词语。这题有 60 %左右的学生全对，大部分的学生错在把“祈求”写成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字写错，把“善良”的“善”少写一横，把“鞠躬”写错，还有几个就是基础差，拼音不过关的失分比较多。
第三题是在括号里填上合适的词语。题目意思其实是写同音字，这题有7% 左右的学生全对，错得多的是“委屈”的 “屈”和“弯曲”的 “曲”， “攻击”的“击”和“功劳”的“功”，这样而导致失分。
第四题是照样子写字，组词。题目意思是给字换部首后成新字后再组词，这题有50%左右的学生全对 。学生失分的原因一部分是不明白题目是换部首，应为换了一部分就行了，如：“趁”字换了以后变成“起”，“桦”字变成“林”等，没有把题目意思弄明白。另一个原因是写错字或根本写不出。 第五题是把下面的词语补充完整，并按要求分类。这题有20%左右的学生全对。很多学生写不出，错字很多，这题实际上考查学生对词语的识记情况，但学生失分率高，说明学生对于老师要求识记的知识不去识记，比较懒惰。写不出的话就自然就不会分类了，所以失分率较高。
第六题是按课文内容填空。这题分为两个小题，第一小题是选一选，连一连，实际是考查学生对所学古诗的识记，这题有95%的学生全对，得分率高。第二小题是填写第7课的课文内容，这篇课文是要求背诵的但是很多学生写不出，这题全对的有25%，很多学生写错字，要不就是根本背不出课文，所以导致失分。
第七题是我会选择。在括号里填上相应的序号。这题是考查学生了解各种事物各象征什么，这题有60%左右的学生全对.错得多的是“海鸥、高山、红梅”各象征什么不了解。
第八题是给句子加上标点符号，这题是考查学生对提示语在前和提示语在中间时双引号，冒号的运用，这题全对的学生很少，看来教师在这方面还影加强训练。
第九题是判断下列句子运用了什么修辞手法。大部分学生都能掌握比喻、拟人、夸张、排比等简单的修辞手法，这题有55%的学生全对，错得多的是“太阳是个忠实的向导。”这句学生认为运用了拟人的手法，是拟人句和比喻句的区别而丢失分。“学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。”学生对这句话不理解，所以写什么样的答案都有。
第十题是回顾课文内容填空。这题分三小题，第一小题是默写这个学期学过古诗中自己所喜欢的一首古诗，古诗都是要求背诵的，平时也要求学生多次抄写，所以这题做得较好，有85% 的学生全对。第二小题是填写第7课的课文内容，这篇课文是要求背诵的但是很多学生写不出，这题全对的有25%，很多学生写错字，要不就是根本背不出课文，所以写不出。第三小题是理解11课《七律 长征》的内容，要学生写出这首诗中总领全诗的诗句是哪一句，有90%的学生全对，有少数学生写错字而丢分。
第十一题是口语广场，这题内容是看见小朋友乱丢垃圾是你会怎么做，怎么说?这一内容在平时的品德教育中经常与学生说的，学生也懂得怎么做，怎么说。所以大部分学生都会做，只是有部分学生只回答了一个问题，就是怎么说，而自己怎么做漏答了被扣分。
第十二题是快乐阅读轻松答题。分为课内阅读和课外阅读， 课内阅读的课文是选自本学期学习得课文《狼牙山五壮士》中写五壮士在山顶上痛歼敌人的部分，考查的是学生对课文的理解情况。第1小题是按课文内容填空，有45 % 左右的学生全对，错得多的是“坠落山涧”的“坠”字“涧”字写错，“抢”字写成“抡”字，“插”字写错，还有丢分的是课文不熟悉，根本写不出。第2小题是让学生概括这段主要写什么，这个问题老师在讲解课文时着重讲了如何概括课文的几个部分的内容的，大部分学生理解了，有65%的学生能用自己的语言去概括写出大意。第3小题是理解“居高临下”的意思，有55%左右的学生基本能够理解写出。第4题是用曲线找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，这部分内容有95%的学生全对，丢分是学生没有看清题目，不是用曲线而是用直线画了。这句比喻句说明了什么，体现了什么，这个问题学生理解不透，丢分较多。课外阅读的课文是一则寓言故事，讲的是猪整天在橡树下吃着橡实，无忧无虑的过日子，之后用鼻子刨橡树的树根，损坏橡树。旁人告诉他这样做不对，可他还自以为是说自己需要的不是橡树是橡实，让橡树枯死算了。多么愚蠢、忘恩负义的东西呀。课文是要告诉我们不要做忘恩负义、无知的人。大部分学生都能理解课文内容，第一小题是作者对猪所持的态度，98%的学生都知道是厌恶，感到可笑。第2小题是你认为猪在这篇短文中是一个怎样的形象，代表什么样的人?有60%左右的学生能够理解并写出来。第3小题是选择下面哪则故事表达的意思与本文相近，理解了课文主题的学生都能选对，有55%的左右的学生全对。这些学生的课外阅读知识丰富，因此要加强学生课外阅读的兴趣。
第十三题是写作小能手。要求学生任选一组有三个主人公的其中一组或者自己设定一组编写一个童话故事，要表达一个鲜明的主题，题目自拟。本学期我们教了学生练习写此类型的作文，所以学生都有内容可写，大部分学生都能按要求认真完成习作，有一定内容且语句通顺。大部分学生的作文得分都在28分以上，学生的基本写作素养都能得到很好的考查。但是大部分学生的习作都不能突出主题，只是把故事讲完。另有部分学生，审题不清，选其中一个主人公或者两个主人公来写。也有部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇;还有的不注意书写，错别字较多，写的文章篇幅短小;究其原因，平时作文水平不高，平时不认真对待习作。对语言文字的运用观念淡薄，学不能致用，明显是平时缺乏训练。
二、问题及原因分析：
1.词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2.综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
3、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。
4.逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。 这就需要老师在今后的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力，更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
三、今后采取的措施：
1、加强拼音训练。主要方法有，一 是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读;二是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。
2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。
3、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视;重视每周三下午最后一节课的练字时间。要经常开展优秀作业评比活动，书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。
4、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题。以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌生感，恐惧感，可将课文作为一篇短文，然后根据短文题型来进行作业设定;重视平时短文练习;加强解题方法的指导。
5、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用，还要有针对性的指导学生进行周记训练，平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早读阅读，今后的每单元习作要求学生要达到要求， 还有，在今后的周记中，重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的周记题目，培养学生的写作兴趣。同时，要在平时的课文学习中，多布置一些练笔训练。
期末测试质量分析范文第4篇
我校于元月11——15日举行了本学期的期末考试，此次考试在西宁市教育局的组织下，学校领导的指导和全体教师的支持下圆满结束了。这次数学试卷检测的内容是非常全面的，难易也适度，能如实反映出学生对数学知识的掌握情况。在这次考试中全年级共有646名学生参加，平均分为91.53，优秀率达16.0%，及格率是86.04%。从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，较期中考试相比有了一些进步，各年级的不及格率降低了，优秀率、特优率提高了许多。
一、试卷特点：
本次试卷是西宁市教育局统一出题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出题者的别具匠心。试卷从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测必修
一、必修四的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。试卷体现了以下五个共同特点。
1、选择现实鲜活的素材。 将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
2、创设自主选择的平台。 命题时不仅选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。
3.感受时代跳动的脉搏。 有些题目素材来源于生活实际的真实数据，让学生体会到数学在生活中的应用。
4.关注数学思考的含量。 有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了应用意识。
5.注意呈现形式的多样。 在命题时，将情境图、卡通图、统计表、数据单等编入试题，让学生从实际的生活经验和已有的知识出发，在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。
二、卷面分析
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过选择、填空题来进行检测，第二类解答题，主要是考查学生的计算能力、解题方式方法以及应用实践能力。
1、从试卷上看，选择题还是比较不错的。在数学试卷中，这两道题占的分值很大，大都在五六十分左右。选择题主要考查了集合、函数、三角的基本内容，学生得分平均分在45分左右，主要失分的题为
1、
4、
10、11四题，其中第十一题相较而言较难一些，而第
一、四题都是最为基础的题目，经过我们组分析认为失分的原因有3点：
1、基础知识还是不是特别的扎实;2学生审题不是很仔细;3学生对基础知识也不是很重视。填空题得分情况较好，从得分情况来看学生对向量、分段函数这两部分知识点掌握情况还是不错的，但是一半的学生16题答题情况不是很好，说明二倍角公式掌握得不是很好。
2、此次解答题的测试，学生得分之间差异也不是非常很大，题目考查范围很全面，仍旧侧重于函数知识点的考查，平均得分在45分左右。其中17题单调性的证明，得满分的学生很少，一般都只能
得5分，学生会单调性证明的步骤，问题出在作差比较的过程，因而导致证明过程牵强。20题得满分的学生也是不到一半，其主要原因是没有注意到“等价于”这个条件，因此证明也只是一半。19题是关于三角函数的题目，第二问同学们也是用向量和两角差公式两种方法解决的，这点是值得肯定的。最后一题函数模型的题目也是最近几年数学题的一个热题，这道题基本上80%的学生都分析得比较准确，正确率也比较高。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且要与近几年的宁夏、海南的高考接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道
理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。
数学期末试卷质量分析
期末测试质量分析范文第5篇
本次三年级期中数学试卷充分体现了以教材为主体的特点，所考内容是将教材中的内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
但是试卷部分内容考查学生活学活用的数学能力时，灵活机动过大，因农村学生缺少这种感知学习，所以失分率比较高。
二.学生答题情况分析
我把试卷中答题时存在的一些问题进行简单的分析说明。 1.填空题
此题共33分，主要考察学生基础知识的掌握情况。一至五单元的内容都有涉及。
(1)学生个别题目审题时对关键字的把握不准确，如(4)小题，两个“0”和两个“8”组成的四位数中，只读一个零的数有( )，此题有两个答案，部分学生只写了一个。说到底还是学习能力的问题;又如(6)小题，3898从右边起，第一个8表示( )，第二个8表示( )。有几个学生写成了“个”和“百”。学生理解能力欠缺，有待培养。
(2)部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。如(11)小题，唐久超市营业时间是7:30——22:00，超市是从上午( )时( )分开始营业，晚上( )时停止营业。超市全天的营业时间是( )小时( )分。学生对第二空没有理解，不清楚是用24时计时法，仍有填22时的。在计算全天营业时间时，个别学生出现15小时30分，也有个别学生用10时-7时30分得到2小时30分。
2.选择题
此题6小题，共12分。每个小题学生都有不同的错误，其中失分最多的是(5)小题，买1千克苹果需要3元，现有15元，可买( )克苹果。
A.5000 B.5OO C.5 学生答题时根本没弄清前后单位不同，选C者较多。
充分说明学生的审题能力很差，教师平时的教学落实还是不够。 3.计算题
此题分为3类，口算、竖式计算除法、估算，共28分。口算、竖式计算除法学生答题比较好，但仍有个别学生因为粗心出现错误;第(3)题，在得数是四十多的算式后面画“√”，考查学生的估算能力，有四个符合条件的，个别学生多选或少选，其中有一位同学都写出了各题的结果，可还是选错了。充分说明学生的审题能力很差。
4.解决问题
解决问题一共5题，共27分。全部是考查基础知识的题目，可从试卷反馈出来的情况看，应该说不是很理想。我认为原因主要是平时讲析不够扎实，落实不到位;学生理解能力还欠缺，还有待在平时的教学中多加训练。(1)学生在画线段图时，个别没有标“问号”，(2)苹果树有多少棵?解答时，没有找到相关的信息。
三、我认为教学中的成功与不足
1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。
5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。
6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力、理解能力训练不够。
8、教师对教材挖掘不够，教师站的高度不够。
四、整改措施
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2 、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、 重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
期末测试质量分析范文第6篇
期中考试是对前半学期教师教和学生学的情况的一次检验。为更好地发挥诊断功能，及时发现、解决问题，促进教学的进步，2018年5月25日下午，商贸管理系召开质量分析会，年级全体教师参加本年级的分析会议。
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在质量分析会上，三个年级各学科教师就所教班级进行试卷分析。教师们从年级、班级和学科中既看到本阶段自己教学工作的成绩，又看到了自己存在的不足，各位老师针对教学中存在的问题，拿出具体的改进措施。
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然后，语数英针对学科特点，对各科总体成绩和各部分答题情况及失分率高的题型，细致地分析了学生整体的学习情况及存在问题。并针对这些问题，结合自身教学实践，提出了一些有效的改进措施，供老师们学习借鉴。
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最后，商贸管理系康雪垚主任对大家提出了几点希望：工作态度和投入的精力决定工作的成果，课堂是提高教学质量的关键，在工作中要讲究方法。把每一次的考试，都当做一次检测，反思不足，总结经验，才能在每一次的反思中寻找新的突破点，不断前进。
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