自考会计本科论文题目范文第1篇
2、手术室护理中无缝隙护理策略对护理质量的影响
3、临床护理干预和常规护理在结膜炎患者中的护理效果对比研究
4、全程优质护理在产后出血患者中的护理效果及对护理满意度的影响研究
5、心理护理联合综合护理干预在小儿高热惊厥护理中的应用效果
6、临床护理中风(急性期)眩晕患者应用中医护理方案的护理效果观察
7、舒适护理在慢性支气管炎患者中的价值及护理措施和护理质量评价
8、新生儿肺炎护理中人性化护理模式的临床护理效果观察及评价
9、比较研究细节护理和常规护理在手术室护理中的应用效果
10、心理护理和人性化护理在骨科护理中结合研究
11、舒适护理在老年骨折护理中的护理效果及对依从性的影响研究
12、在基层医院护理中运用全科护理的效果及护理满意度
13、护理风险管理在和常规护理在ICU病区护理管理中的护理效果分析
14、糖尿病患者用人性化理念护理和糖尿病专科护理对改善护理质量和患者满意度的效果
15、无缝隙护理管理对慢阻肺患者护理质量及护理满意度的影响
16、临床护理路径干预对小儿输液护理效果及护理满意度的影响观察
17、Orem自理模式护理与常规护理在老年高血压患者护理中的应用效果对照探讨
18、常规护理与预见性护理模式在脑出血患者护理中的效果比较
19、研究优质护理在门诊手术室护理中的护理效果
20、心理护理和人性化护理在骨科护理中结合研究
21、临床护理路径应用在狂躁抑郁症患者护理中的临床疗效及护理满意度影响分析
22、优质护理理念在提升血透室护理质量与护理满意度中的效果
23、探究呼吸内科肺癌患者护理中实施舒适护理的护理效果
24、优质护理和常规护理在急性心肌梗死患者护理中的效果对比研究
25、优质护理的基础上精细化护理在神经内科护理中的应用
26、延续护理和常规护理在肠造口患者居家护理中的应用对比
27、个性化护理在先兆早产护理中的应用效果及护理质量评价
28、急诊护理中融入中西医结合护理对于护理工作的提升效果评价
29、细节护理应在手术室护理中的应用对护理质量与患者满意度的影响
30、舒适护理在老年慢性阻塞性肺气肿临床护理中的作用效果评价及 护理满意度分析
31、常规护理和优质护理服务对老年高血压护理的效果探析
32、舒适护理和常规护理在急性食物中毒患者中的护理对比观察
33、舒适护理与常规护理在肺心病患者护理中的效果探究
34、心理护理和健康护理对真菌性阴道炎患者护理效果分析
35、以护理技能大赛为引领的高职护理教学改革对提高护理人员操作技能的价值
36、新生儿黄疸护理中采取精细化护理干预对患儿身体状况及护理质量的影响分析
37、预见性护理与常规护理对ICU重症患者的护理分析
38、心理护理在助产护理中的临床应用效果及护理满意度分析
39、细节护理对手术室护理质量及护理满意度的影响
40、护理责任制分层管理对临床护理质量及护理工作满意度的影响
41、分析和探讨预见性护理在急性心肌梗死护理中的临床护理效果
42、共同参与式护理模式与传统常规护理模式在母婴同室新生儿护理中的效果观察
43、呼吸内科护理中优质护理在临床护理中的应用价值
44、优质护理和常规护理在消化科有关内镜检查中的临床护理效果对比观察
45、临床护理路径干预对小儿输液护理效果和护理满意度的影响观察
46、ICU护理中应用优质护理对护理质量和医院感染防控的影响
47、人性化护理对手术室护理中护理满意度及术后并发症影响
48、临床护理在老年高血压护理中的效果及护理质量观察
49、人性化护理干预在糖尿病护理中的护理效果及对患者生活质量的改善研究
自考会计本科论文题目范文第2篇
自考会计本科论文题目范文第3篇
2、《会计学原理》课程思政建设研究
3、影响民族地区会计学人才培养的关键因素分析
4、基于OBE理念的《财务会计学》课程教学改革与探索
5、非会计学专业的会计学课程教学设计
6、数字素养提升对会计学专业硕士学生创新思维能力培养的探究
7、会计学专业大学生创新能力培养
8、浅谈在会计学科教学中加强职业道德教育的必要性
9、行为会计学应用研究综述
10、中职会计学专业实践教学研究
11、业财融合背景下应用型本科院校会计学专业教学改革研究
12、基于O2O教学模式的《会计学》课程教学问题探析
13、关于高职院校会计学课堂教学创新的探讨
14、数字经济时代应用型高校会计学教材的编写理念与建议
15、高等院校成本会计学与管理会计学课程整合研究
16、会计学专业《审计学》课程教学存在的问题及对策研究
17、地方高校会计学高层次教师资源区域共享：思路及实施
18、会计学专业校企合作协同育人模式实践与研究
19、“大智移云区”时代会计学专业人才培养目标定位
20、“互联网+”时代翻转课堂在《会计学》课程教学中的应用研究
21、业财融合背景下《管理会计学》教学优化研究
22、应用型本科教育中会计学专业课程体系改革研究与实践
23、人工智能时代财会专业《会计学基础》课程教学改革探索
24、会计学：守好心里的那杆秤
25、OBE理念下地方应用型高校会计学专业教学改革实施路径研究
26、基于人才培养的独立院校会计学教学改革研究
27、基于教学管理的会计学专业学生创新能力培养
28、会计学原理课程实施行动学习法的应用效果评价研究
29、《会计学》特色专业建设过程中存在的问题和对策
30、基于MOOC的《基础会计学》在线课程建设
31、“互联网+会计”时代下高校会计学专业实训室建设
32、应用型本科《会计学》建设改革措施研究
33、基于SPOC的“基础会计学”混合式教学研究
34、高校会计学专业课程思政建设的探索与实践
35、基于Quizlet和XMind的共享卡片法在“金融会计学”教学中的应用
36、线上线下混合式教学模式在“会计学原理”课程中的应用
37、会计学： 省级一流专业 特色重点学科
38、会计学：我爱它，哪怕以发迹线为代价
39、会计学原理课程教学的思考
40、基于“以赛促教+以赛促学”理念的应用型高校会计学人才培养研究
41、会计学专业“课程思政”教学改革的实践研究
42、应用型本科高校会计学专业实践教学改革探析
43、业财融合趋势下应用型本科会计学教学改革研究
44、非会计学专业的会计学教学改革
45、“基础会计学”网络课程教学改革与实践
46、会计学本科生《国际会计学》课程教学研究
47、国际商务专业会计学课程双语教学问题研究
48、应用型人才培养的会计学专业校企协同育人对策
49、大数据背景下会计学专业核心能力与核心课程的研究
自考会计本科论文题目范文第4篇
2、地方本科高校会计学专业学生择业倾向分析
3、基于OBE理念下的会计学课程建设研究
4、会计学：守好心里的那杆秤
5、非会计学专业《会计学》教材体系重构与实践创新研究
6、财经院校会计学应用型课程改革探析
7、会计学专业案例教学模式的设计与实践
8、会计学：我爱它，哪怕以发迹线为代价
9、应用型本科高校会计学专业实践教学改革探析
10、案例教学法在中职基础会计学科教学中的应用与实践
11、基于职业发展力的非会计学专业《会计学》实验教学法应用探讨
12、基于O2O教学模式的《会计学》课程教学问题探析
13、会计学本科专业特色建设与人才培养创新研究
14、浅论会计学与经济活动的关系
15、浅析会计学专业就业前景
16、应用型本科院校管理会计学课程教学改革的思考
17、高校会计学专业课程智慧化教学模式改革
18、互联网+下的中职学校会计学科德育实施策略
19、“双创”导向下高职院校会计学专业人才培养模式研究
20、从会计学的总体层面探讨会计学的发展
21、会计学专业推进课程思政建设的路径与策略
22、中国人民大学商学院召开新设会计学（智能会计方向）专家论证会
23、高等院校成本会计学与管理会计学课程整合研究
24、智能财务时代会计学专业实践教学改革研究
25、《会计学》特色专业建设过程中存在的问题和对策
26、以职业能力为导向的会计学专业课程体系建设
27、中国建设会计学会第八届会员代表大会召开
28、数智时代面向非会计专业会计学课程教学改革探索
29、浅谈在会计学科教学中加强职业道德教育的必要性
30、大数据时代下会计学专业人才培养模式的创新性探究
31、基于Quizlet和XMind的共享卡片法在“金融会计学”教学中的应用
32、基于教育心理学的会计学课程网络教学改进策略
33、课程思政视角下高校会计学专业的职业道德培育探究
34、中国教育会计学会第八次会员代表大会召开
35、基于教学管理的会计学专业学生创新能力培养
36、疫情防控下《会计学》课程线上教学效果调查及教学质量提升途径研究
37、高校基础会计学教学改革研究
38、基于能力与需求双目标的应用型本科会计学专业核心课程体系研究
39、业财融合背景下《管理会计学》教学优化研究
40、基于OBE理念的会计学专业“赛教融合”人才培养模式研究
41、技术变革背景下的会计学课堂教学设计
42、校企合作背景下《会计学原理》的智慧课堂评估
43、浅谈“互联网+”背景下的会计学混合式教学模式
44、基于课程思政视角下高校会计学专业的职业道德培育研究
45、《会计学原理》课程思政建设研究
46、后疫情背景下高校会计学专业学生自主学习能力的提升策略研究
47、创新创业教育与会计学专业教育的融合发展
48、基于专业评估的会计学专业建设探讨
49、海内外专家共话AI时代会计学发展前景
自考会计本科论文题目范文第5篇
[关 键 词] 护理专业;自考;专本衔接;教学模式
护理专业自考专本衔接指高职高专院校在校普通护理专业大专班的教学中，实施专科教学结合本科自学辅导相结合，专门制定有针对性的人才培养方案，实施全日制教学，教学目标是学生通过在校的学习获得护理专科毕业证和自考本科毕业证书及护士资格证书三证一体。
作为系列教学研究项目的一部分，该课题根据淮联校〔2016〕128号文件，“护理专业专本衔接(自考)教学模式研究”作为校级重大项目得以立项。
作为省级质量工程项目《护理特色专业》和教育部《高等职业创新发展行动计划-护理骨干专业》教学改革项目的一部分内容，医学院进行了专本衔接(自考)教学模式研究。首先在该校2016年人才培养方案修订时，根据项目建设的要求制定了护理自考专本衔接培养方案。
该班级建立经过：2016级自考本科班的筹建是在2016年护理专业新生报到入学后，全部学生都经过报到分班后，项目负责人专门召集2016级护理新生1班至12班的辅导员，让辅导员在各班级中宣传，后根据学生意愿，填写承诺书和报名表，最后录取42人，中途有1人要求退学，最后实际由41人组成。该班辅导员是医学院的资深护理专业教师万娜萨老师。
该班的成立：学生的选拔与当初设想有出入，当初设想根据学生的志愿和英语高考成绩等遴选学生。由于报到时未能纳入教学班级建制，组班时学生已经完成分班，是从2016级护理1～12个班级中根据学生志愿而组成的。学生入学时成绩尤其英语成绩基础相对薄弱，英语高考在80分以上有8人。
英语高考成绩80分以上8人;70-79分之间5人;60-69分之间4人，其余24人(有9人是参加自主招生考试录入，没有参加高考，所以没有英语成绩)。
一、教学运行情况
2016年全日制自考本科班正式成立时间是2016年10月8日(国庆节之后)。至今考试经过了2个学年，一轮完整的自学考试课程考试周期，根据安徽省自考办自考独立本科段的开考计划，护理专业共有14门课程，其中我校开考的护理专业课程9门，公共课课程5门(不含学位英语考试课程)，如果包含学位英语考试课程公共课为6门，总考试课程为15门。
考试课程通过情况如下。
(一)护理专业课程通过情况
注：根据蚌埠医学院公布的自考本科(独立本科段)的授课计划，专业课开考9门课程，分别是护理学导论、护理学研究、护理教育导论、内科护理学、预防医学、护理管理学、精神障碍护理学、儿科护理学及社区护理学。有6门课程通过率是100%(分别为精神障碍护理学、护理学导论、儿科护理学、护理管理学、预防医学和内科学)，护理教育导论和社区护理学通过率均为97.6%，均是1人未通过;护理学研究通过率是95.1%，有2人未通过。
(二)公共课程通过情况
公共课程考试通过情况：公共课程共开设6门，其中自考英语二课程通过率为100%，这具有重要的意义，由于我校首届自考本科班是按照随机的原则录取的，高考英语成绩在80分以上仅7人，而且自考英语二所占学分为14分，是最高的，按照专业课的学分，相当于3門专业课程的学分，说明担任英语二的教师教学水平很高，而且很负责，也说明学生很努力。另外，学位英语通过为8人也具有很重要的意义。
公共关系通过率最高为100%;计算机理论和技术采用国家计算机一级考试替代;国考计算机一级考试(含理论和操作)通过率较低，为46.3%。马克思主义基本原理概论和中国近代史该两门课程省自考办同意可以以我校校内考试成绩替代，遗憾的是这两门课总体通过率较低，中国近代史通过率为58.5%，马克思主义基本原理概论通过率为78.0%。影响了学生的总体通过率。
(三)全部课程考试通过情况
总体课程通过情况：14门自考课程通过为3人，通过率7.32%，其中2人学位英语通过。13门课程(有1门课程考试不及格，需补考)通过16人，通过率39.0%。12门课程(有2门课程考试不及格，需补考)10人，通过率24.4%。11门课程(有3门课程考试不及格，需补考)4人，通过率9.8%。
2016级全日制自考本科班41人中最多的有3门课需要补考，3门以上课程需补考的情况无。
二、全日制自考班级与非全日制(业余自考本科班)的考试通过率比较
第1次考试(2017年4月)的考试科目：英语二、公共关系学、护理教育导论、精神障碍护理学。
第1次考试(2017年4月)考试结果比较如下：
第一次自学考试由于课程设置的原因，16全日制自考本科班没有开设儿科护理学、预防医学、内科学，这三门课程，因此没有学生参加考试。
全日制班与业余比较，自考课程通过率(及格率)差别有统计学意义的是英语二，全日制班的及格率高于业余班，而其他课程如护理教育导论、精神障碍护理学差别没有统计学意义(两者及格率差别不明显)。
第2次自学考试(2017年10月考试)结果比较如下：
计算机一级考试业余班与全日制自考本科班由于没有现成的数据，暂无法进行比较。
*是fish精确概率法统计学检验方法。
三、讨论
该班运行近两周年，经过六次社会自学考试考试，16级全日制自考本科班的41名学生经过一个完整考试周期，现存在的问题如下。
1.我校校内普通大专班开设的计算机课程是省计算机一级考试，根据省自考办的规定，国家计算机一级考试，可以替代自学考试计算机理论和操作课程4个学分的课程，但是省计算机一级考试不能替代。
考虑到学生参加社会自学考试计算机考试课程，需要参加理论和操作部分的考试，且操作部分的考试需要去主考院校蚌埠医学院考，考虑到我校参加自学考试的学生较多，这么多学生去蚌医参加计算机考试，一方面花销大，另一方面安全问题需要考虑，所以综合以上原因，我校成教院建议采用国家计算机一级考试来代替社会自考的计算机理论和操作部分的考试，一方面学分可以替代，另一方面学生还可以拿到一张国家计算机等级证书有利于学生毕业找工作。
2.目前41名学生中，通过15门课程考试(含学位英语考试)为2人;通过14门课程考试(不含学位英语)1人，其他38人存在不同程度的课程考试没有通过问题。具体表现在专业课程仅4人课程考试不通过，即社区护理学1人、护理教育导论1人，护理学研究2人没有通过。公共课程中如国家计算机一级考试通过率46.3%(41人考试通过19人);中国近代史纲要通过率58.5%(41人考试通过24人);马克思主义基本原理概论通过率78%(41人考试通过32人)。根据自学考试的性质，自学考试宽进严出，所有课程考试只有通过才能，有1门课程考试没有通过都不能正常畢业。由于以上三门课程的通过率低，影响了自考本科班的整体通过率。
相比较参加自学考试的其他课程，需要参加社会自考，教学与考试分离，这些课程通过率都很高，如英语二和公共关系等通过率均是100%，如护理专业的课程通过率个别是95%以上，多数都是100%。至于马克思主义基本原理概论和中国近代史可以采用校内考试与自考学分相互替代，即校内教学和组织考试，反而通过率不高，一个是78%，一个是58.5%。经过沟通答复，马克思主义基本原理概论和中国近代史成绩是卷面成绩，没有算平时分，因此报告的是卷面成绩，因为通知学生的是卷面成绩，这两门课程考试通过率不高，作为校考课程通过率不高，各方面意见很大，需要引起任课教师的高度重视，也需要班主任加强管理督促学生学习。
至于国家计算机一级考试通过率不高，只有46.3%，由于国家计算机一级考试与省计算机一级考试两者体系不同，要求不同，现有的计算机教学理论和操作课时数不能满足需要，建议增加至72学时，理论36学时，操作36学时。增加理论和操作课时数以保证教学计算机理论和操作的通过率。建议自学考试授课教师的课酬与通过率挂钩，制定合理的奖励机制。
参考文献：
[1]赵雁，白继荣.组织护理专业高等教育自学考试临床实习与考核的体会[J].中华护理杂志.2003(7)：572-573.
[2]杨力，刘来申.护理自考社会助学模式的探讨[J].继续医学教育，2001(3)：29-30.
[3]黄蔷.护理专业开展“专本衔接”教育的意义[J].课程教育研究，2015(26).
[4]马占山.社会助学下护理专业学生学习效果研究[J].临床医药实践，2013(2)：155-157.
自考会计本科论文题目范文第6篇
关键词：创新创业训练计划金融学专业毕业设计（论文） 多样化形式
近几年来，我国高等教育领域越来越重视对大学生的创新能力和实践能力的培养。如教育部启动并实施了卓越工程师教育培养计划，提出了“着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。在培养大学生创新和实践能力方面，本科毕业设计（论文）发挥着重要的作用。教育部也明确指出：毕业设计（论文）是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同样，金融本科的毕业设计（论文）也在培养金融专业学生的创新能力和实践能力方面发挥着重要作用。但是，我国很多高校的金融本科毕业设计（论文）存在形式单一的问题，影响了本科毕业设计（论文）在在培养金融专业学生的创新能力和实践能力方面发挥的应有作用。对此，本文将创新创业训练计划项目与金融本科毕业设计（论文）结合起来，从创新创业训练计划下金融本科毕业设计（论文）多样化的必然性、多样化的思路以及多样化的具体形式三个方面，对创新创业训练计划下的金融本科毕业设计（论文）形式的多样化问题进行探讨。
一、创新创业训练计划下金融本科毕业设计多样化的必然性
1、创新创业训练计划的内在需求
2011年，教育部面向中央部委所属高校和地方所属高校实施了“国家级大学生创新创业训练计划”，目的是“增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力”。国家级大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。其中，创新训练项目是要求本科生个人或团队自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作。创业训练项目是本科生团队每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。可见，国家大学生创新创业训练计划的成果形式是多种多样的，金融专业的大学生的创新创业训练计划的成果形式也应是多样的。因此，在创新创业训练计划下，金融本科毕业设计（论文）的形式也应是多样化的。
2、培养高素质金融人才的需要
多年以来，很多高校的金融学专业的本科毕业设计（论文）的形式较为单一，主要是毕业论文形式，且理论性较强。这种单一的毕业设计（论文）形式片面地强调了理论性和学术性，而忽视了实践性和创新性，它既约束了学生的发散性思维和创新性思维，不利于学生创新人格的培养，也容易造成学生习惯性地与实践相脱节，不利于学生实践能力的提高。而随着中国金融市场化和国际化进程的不断加快，中国正逐步形成多层次的金融市场、多样化的、创新性的金融产品、多元的金融机构以及创新性的金融制度。不同的金融市场需要不同的金融人才去参与，不同的金融产品需要不同的金融人才去设计和运作，不同的金融机构需要不同的金融人才去管理和运营等。在这一背景下，单一的理论性的金融本科的毕业设计（论文）形式显然不利于培养金融专业学生的创新精神和实践能力，从而也就不利于培养满足中国金融发展需求的多样化的高素质金融人才。基于此，金融本科毕业设计（论文）的内容和形式应该以社会对金融人才的多样化需求为导向，在创新创业训练计划下，采取多样化和多元素相结合的毕业设计（论文）形式，这样才能有利于培养出更多的适应金融发展的多样化的高素质金融人才。
二、创新创业训练计划下金融本科毕业设计（论文）多样化思路
1、金融本科毕业设计（论文）形式应与金融专业特点相结合
金融学专业本科毕业设计（论文）应该与金融学专业的特点相结合，应与金融学专业理论与实践有效衔接。金融学科属于应用经济学科，金融学专业是一个实践性很强的专业。金融学有两大分支：宏观金融和微观金融。其中，宏观金融包括中央银行、货币政策及金融监管等理论与实践；微观金融包括商业银行经营与管理、证券、保险、信托投资、金融租赁、投资基金、外汇投资、投资银行业务及公司金融等理论与实践。而且，不同的分支又存在不同的业务形式。金融学不同分支的金融理论和实践是存在差异的，不同的分支及业务形式的要求也是不完全相同的。与不同分支金融理论和实践的要求相适应的毕业设计（论文）应该是有所差别的。因此，在创新创业训练计划下，我们应该将金融本科的毕业设计（论文）与不同形式的金融分支的金融理论和实践相结合，根据不同金融分支的特点采用不同毕业设计（论文）形式，实现金融本科毕业设计（论文）的形式多样化。
2、以新的评价标准和制度保障金融毕业设计（论文）的多样化
在创新创业训练计划下，金融本科毕业设计（论文）形式应该多样化。而多样化的毕业设计（论文）必然要求多样化的评价标准。过去，在单一毕业论文形式下，毕业设计（论文）的评价标准主要是针对论文形式的，比较单一。这已经不适应创新创业训练计划下毕业设计（论文）的多样化要求。在创新创业训练计划下，我们可将教育部及学校要求的评价标准与各种形式的毕业设计（论文）的具体写作要求相结合，制定不同形式的毕业设计（论文）评价标准，而不能千篇一律。因此，评价标准除了涵盖作为毕业设计（论文）的一般标准，如文献梳理能力、研究方法的科学性、格式的规范性、数据的可靠性、论证的力度、文字表达能力、结论的科学性等基本要求外，更要注重毕业设计（论文）与实践相结合的创新程度，并对实践性和创新性给予更大的计分权重。
为保证毕业设计（论文）多样化的顺利实施，可在学生的毕业设计（论文）选题确定之后，安排相应领域的教师或专家给以指导。本系如果有相应金融领域或方向的教师，既精通该领域或方向的金融理论，又有很好的金融实践经验，则安排本系教师来指导该形式的毕业设计（论文）；如本系没有相应领域或方向的教师，则可从校内聘请外系相关领域或方向的既有理论又有实践的金融专家指导，也可从校外聘请相关金融专家或金融实业界人士来指导。
在创新创业训练计划下，多样化的毕业设计（论文）要体现创新性和实践性。而不同的本科毕业设计（论文）可能需要不同的创新和实践形式，这就需要為学生提供不同金融机构或企业进行金融实践。因此，建立稳定的金融实践基地很重要。可通过三种方式来建立多样化的金融实践基地：一、通过学校校友会，联系相关校友所在的金融机构或企业，建立金融实践基地；二、通过学院或金融系的校友会，联系相关校友所在的金融机构或企业，建立金融实践基地；三、校内外的指导老师，通过自己的个人关系，联系相关金融机构或企业，建立相应的金融实践基地。在建立起稳定的金融实践基地之后，学生就可以根据自己的毕业设计（论文）所涉及的金融领域或方向，选择相应的金融机构或企业进行调研或实习，并寻找金融实践中存在的问题。这样，在完成毕业设计（论文）过程中，就能够更好地创造性地将金融理论和实践结合起来，顺利地将体现创新和实践的毕业设计（论文）完成。
3、实现金融教学方式和内容的多样化
在创新创业训练计划下，毕业设计（论文）形式要实现多样化，我们的教学方式和教学内容也需要做相应的调整。通过调整，我们要实现在创新创业训练计划下，根据不同的金融分支的理论和实践的特点及要求，采取相应的毕业设计（论文）类型。我们应该运用不同的方法，将创新创业训练计划的理念，渗透到金融专业的教学中去。在教学方式上，我们可结合金融学不同分支的特点，以多样化的教学方式来激发学生的创新热情，培养其创新思维。如课堂的案例教学法、主题辩论法、微型报告法等。同时，我们也可开展课堂的情景模拟和实验室的实验模拟，甚至通过举办金融产品模拟交易大赛的方式，进一步培养学生的创新精神和实践能力。在教学内容上，我们可在金融学不同分支的理论和实践的教学过程中，挖掘其内在的创新性和实践性内容，并将金融创新和实践的内容与创新创业训练计划的理念结合起来，让学生理解不同金融分支过去和现在出现的创新性的金融理论和实践。也可通过邀请校内外专家和金融实业界人士开展专题讲座的形式，介绍和分析金融领域的创新和实践问题。以此激发学生的创新和实践的热情，主动地将创新精神和创业实践活动融入到毕业设计（论文）中，进而形成多样化的毕业设计（论文）。
三、创新创业训练计划下金融本科毕业设计（论文）具体形式探索
在创新创业训练计划下，金融学本科毕业设计（论文）应该采取多样化的形式，除了可采取毕业论文形式外，还可采取毕业论文之外的其他形式，如金融实践调研报告、上市公司投资价值分析、金融企业案例分析报告、金融创业活动报告等。
1、金融实践调研报告
实践调研报告一般分为标题和正文两大部分，正文又分为调研背景和目的、调研方法、调研结果和讨论、调研结论和建议等五个部分。根据金融学科的特点，金融调研报告又可分为宏观金融调研报告和微观金融调研报告。宏观金融调研报告如：如金融监管调研报告、货币政策调研报告等；微观金融调研报告：如商业银行发展的调研报告、证券业发展的调研报告、保险业发展调研报告；宏微观结合的如：货币政策对商业银行的影响的调研报告等。
2、上市公司投资价值分析报告
上市公司投资价值分析报告一般包括：上市公司基本情况介绍；公司所处行业的特征；公司治理结构分析；公司主营业务分析；公司竞争力分析；公司财务状况分析；公司的经营战略分析；公司的内在价值评估；结论及投资建议。按不同行业划分，又可把上市公司投资价值分析报告分为汽车类、白酒类、家电类、金融类、餐饮类等等不同行业的上市公司投资价值分析报告。
3、企业案例分析报告
企业案例分析报告主要包括背景分析和现状描述；运用相关理论、联系实际识别问题；找出问题的症结所在；提出解决问题的可行方案，并分析选择最佳解决方案；方案实施建议。与金融相关的企业案例分析报告包括：企业投资案例分析、企业融资案例分析、企业财务管理案例分析、金融企业文化建设案例分析、金融企业战略管理案例分析、银行营销案例分析等等。企业案例分析报告要做到对问题的分析要深入，提出的方案建议要合理可行。
4、金融创业活动分析报告
创业活动分析报告可包括两大类：一是创业训练项目分析报告，二是创业实践项目分析报告。就创业训练项目分析报告来说，与金融相关的，有金融创业计划书及可行性分析报告，成功的金融创业案例分析报告；创业贷款可行性分析报告等；就创业实践项目分析报告来说，主要是对自己的金融创业实践活动进行总结，撰写创业分析报告等。
5、金融产品营销方案设计
金融产品营销方案设计要涵盖营销方案设计目的分析、营销环境分析（包括宏观环境、金融产品自身的优劣势分析、竞争企业分析、投资者分析）、该金融产品市场存在的风险及机会分析、金融产品的营销策略分析等内容。金融产品营销包括银行金融产品、证券类金融产品、基金类金融产品、保险类金融产品、信托类金融产品、期货类金融产品等的营销。
6、金融产品投资价值分析报告
金融产品的投资价值分析与该金融产品的发行主体的投资价值以及该金融产品所依赖的实物产品或项目的投资价值密切相关，因此，金融产品的投资价值分析报告要重点对这些金融产品背后的发行主体及实物产品或项目的的经营管理、市场状况、财务状况等重大问题进行分析，在此基础上，分析该金融产品的投资价值。如银行理财产品投资价值分析报告、债券投资价值分析报告（包括国债和企业债券）、信托产品投资价值分析报告、基金产品投资价值分析报告、衍生性金融产品的投资价值分析报告等。
参考文献
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本文得到上海高校本科重点教学改革项目“依托创新训练项目提升金融本科毕业设计质量”资助，以及上海理工大学核心课程建设项目的资助。