谈低年级数学教学管理论文范文第1篇
[摘 要] 管理沟通课程是工商管理专业、市场营销专业以及MBA的必修课程之一。作者参考国内外管理沟通课程的教学与教材,结合自己几年来的教学实践,就管理沟通课程的教学目标、教学内容尤其是多元化的教学方法等问题作了全面的论述。
[关键词] 管理沟通 多元化 案例教学
一、管理沟通课程的特点
1.管理沟通课程的教学内容
管理沟通在每一项管理工作中都是必不可少的,有时是企业内部之间的沟通,有时是企业与外部之间的沟通。沟通是人与人之间特有的联系方式,是人与人之间关系的一种放大,是一种重要的管理方式。管理沟通课程是一门实用性、实践性很强的课程,其课程内容主要包括三大部分。第一部分主要是讲述沟通的基本原理。管理沟通课程涉及了众多的相关理论与学科主要包括人际心理学、组织行为学、人力资源管理、语言学、社会学等。在教学内容的具体安排上,主要讲述有关沟通的基本知识、人际沟通、技术辅助沟通、组织沟通。第二部分主要是进行管理者个人的沟通技能的训练。主要包括商务写作、演讲、谈判、会见与面试、倾听、会议管理等。第三部分主要是管理者组织沟通策划能力,如危机管理与企业变革中的沟通、跨文化沟通和企业外部沟通等。
2.管理沟通课程的教学目的
管理沟通课程的教学应该强调应用性和实用性,强调理论结合实践。管理沟通课程的设置就是让学生学习管理沟通的基本原理,培养正确的沟通理念,运用有效的沟通手段实现管理的各项职能。这就要求必须掌握基本的沟通策略。具体说来通过管理沟通的教学将着重培养学生的以下能力:
(1)语言表达能力(包括书面语言和口头语言)。在管理工作中,无论是组织信息的传递,还是日常工作中的书信往来、与人谈话,都要求管理者具备良好的语言表达能力。
(2)非语言符号的识别及运用能力。非语言符号是人们沟通的另一重要途径。从某些方面来讲,它具有优于语言符号的特点。非语言沟通比语言沟通更为普遍、简单和生动,是语言沟通的重要辅助工具,但如何正确识别和运用非语言符号是人们沟通中的一大难题。管理沟通课程为学生提供大量的实践机会,通过观察分析,不断提高自己的识别能力和运用技巧。
(3)沟通技术的综合运用能力。现代科学技术的发展,带来了通讯技术的革命。先进的沟通技术简化方便了人们的生活和工作。在管理沟通中,综合利用这些沟通技术,是当今管理人员必备的能力之一。在管理沟通课程的教学中,使用多媒体教学、利用计算机网络、使用各种视听辅助工具等,都是为了培养学生们的综合利用沟通技术的能力。
(4)逻辑思维能力。沟通的行为大部分是语言与非语言活动行为。这些都与思维活动有着密切的联系。要清晰准确地表达自己的思想,正确地理解他人的信息,都离不开良好的清晰的逻辑思维。沟通是一个过程。在这个过程中,并不是简单的信息传递,而是一个复杂的逻辑分析和逻辑推理的过程。
(5)判断选择能力。沟通是一项艰难的工作。之所以艰难,是因为有效沟通的全部真谛在于一个人能够选择合适的沟通方式进行沟通。在整个沟通过程中,会有许多可变的因素,不同的人、不同的信息、不同的沟通渠道、不同的时间和地点,都会产生不同的沟通效果。所以,在沟通中没有一个固定不变的模式。这就需要我们根据不断变化的因素,及时判断选择更合适的沟通方式。
二、多元化的教学模式
管理沟通课程的教学目标决定了蕴涵在其教学方法中的资源整合性与创新性外化为灵活多样的现实模拟为主的教学形式。而传统的教学以课堂为中心,教师完成教案教学为任务,并把此任务作为课堂教学的中心和唯一任务。钻研教材和设计教学环节也是以此为中心,教师上课实际上就是执行教案的过程。这种教学把丰富复杂,变动不拘的教学过程,简约化为固定的认识活动。管理沟通具有自己的特殊性,是一门实践性、综合性、开放性较强的课程,传统的教学方法,显然与这一课程的性质、特征和目标不适应。管理沟通课程应该实施多元化的教学模式,多元化的教学体系主要包括:教学方法的多元化、教学手段的多元化和教学评价的多元化。
1.教学方法的多元化。不同的内容、不同的课型,教法就不同。因此,应综合地考虑各种教学方法的各种要素,合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。只有这样才能使教学方法科学化,提高教学效率。
2.教学手段的多样化。所谓教学手段, 是指师生为实现预期的教学目的,开展教学活动, 相互传递信息的工具、媒体或设备。教学手段多元化,应打破“ 一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单一形式,可使用多媒体课件、电子教案、网络课程、录像、投影等多种教学手段,提升课堂教学效果。
3.教学评价的多样化。教学评价在教学活动中是一个不可忽略的内容。一个恰到好处的评价,起到的作用是不可估量的。它可以改善课堂教学,也可以调动学生的学习热情,还可以促进学生主动、积极、创造性的进行学习和发展。多元化的教学评价, 是从多角度、多层面、多侧面进行评价。
三、管理沟通的多元化教学方法设计
1.案例教学法。案例教学是管理沟通教学的一大特色。在管理沟通的案例教学中,由于学生是主角,通过他们的亲身参与,极大地调动了学习的积极性和主动性;通过对案例进行讨论, 加强了理论知识的应用,既巩固了学生所学的基本理论知识,又提高了他们的实际操作能力。学生通过对工商企业案例分析、实战观摩、沟通技能的训练,培训学生实际操作技巧,也就是让学生通过个人及集体分析案例中所描述的沟通问题,拟出解决这些问题的对策,归纳与领悟出一套适合自己特点的有效思维方法,掌握沟通的技能。
2.情景教学法。管理沟通的课程可以分为知识性内容和技能性两大类。但是,管理沟通的主要任务不是灌输沟通知识,而是基于沟通隐性知识转移的沟通能力开发,并从中训练学生沟通技巧,增强学生的情感体验、观察与反思、探索与实践。情境学习强调,知识必须在真实情境中呈现,即在以规范方式包含知识的真实场景和应用中呈现,以激发学习者的认知需要。管理沟通中的情景教学打破了传统封闭的课堂教学惯例,注重学习者对真实沟通情境或模仿真实的沟通虚拟情境的心灵体验。教师预先设定沟通情境目标,指导学生按照具体管理目标要求进行管理沟通相关活动教学的模拟活动,这种沟通活动模拟主要训练学生们的应变能力、合作协调能力判断决策分析能力。主要是角色扮演,使学生们身临其境,体验管理沟通中的千变万化的情景,并能随机应变地做出决策。
3.实践教学法。管理沟通教学质量的提高、教学效果的加强和高素质人才的培养不是只靠理论教学就可以达到的,它们同样离不开与理论教学同等重要的实践教学。通过管理沟通实践活动既能使学生加深对理论课程的理解、认识,动手能力得以提高,同时还可以通过沟通实践活动进一步加强学生个性、创新思维、沟通能力的培养。高校管理沟通实践活动的形式多种多样,可以组织大学生社会实践,为学生创造实习机会,使同学进一步了解并感受企业中具体的沟通问题。学校不仅可以定期组织开展全校性相关比赛,同时,学校可以建立一批校外实践基地,为大学生的实践活动提供实际的训练和演习场所。
4.讨论交流法。管理沟通的教学应该坚持以实践练习为主、鼓励学生参与的原则,理论紧密联系实际,既要用理论指导实践练习,又要在实践练习中理解理论。因此,在学生中展开讨论和交流是一种很好的学习方法,无论是理論演绎,还是技能训练,都应该通过讨论交流的形式领悟理论的真谛、掌握技能的诀窍。
5.教学手段的多元化。多媒体教学为教学手段多样化提供了可能。适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。
6.教学评价多元化。管理沟通的评价内容应全面,应涵盖情感、认知,行为、实践等多个层面。考试方法上,对传统的单一的闭卷考试进行革新,采取多样化的考评方式,闭卷、开卷、口试、笔试、操作考评并重。学位论文、毕业论文均可考虑采取提交企业沟通案例调查报告或提交一份富有创意的“沟通策划书”等方式完成,由企业家、学科专家、教师参与考评。
总之,管理沟通课程是一门正在推广的课程,缺乏现成的教学体系和充分的教学资料,也缺乏教学经验,一切都在探讨之中。管理沟通课程的多元化教学方法研究值得我们在今后的教学工作中进一步继续探讨。
参考文献:
[1]张 蓓:财经课多元化教学模式探析[J].职业技术,2006,(14)
[2]沈远平:浅谈MBA管理沟通课程教学[J].学位与研究生教育,2001,(7)
[3]周凤岗:建立多元化教学模式的设想[J].高等理科教育,2001,(1)
[4]赵秀云 王艳梅:统计学原理课程应采用多元化教学方法[J].佳木斯大学社会科学学报,2001,(7)
[5]段娟云:高等院校创业教育的研究与实践[J].教育探索,2007(4)
[6]周玉敏:职业学校创业教育教学组织形式及教学方法的研究[J]. 通化师范学院学报,2004(12)
谈低年级数学教学管理论文范文第2篇
一、把爱平等的奉献给每位学生
爱, 是教师职业道德的核心, 一个班主任要做好本职工作, 首先要做到爱学生, 爱学生是教师更是班主任的天职。小朋友进入学校就等于步入了人生的第一站, 他们好比一朵含苞欲放的花朵, 需要用爱心精心地培育。你想想, 对于五六岁的孩子在家里的时候, 可能还在妈妈怀里撒娇呢?现在来到学校这个大家庭, 什么都是陌生的:比如, 新的环境, 新的同学, 新的老师。所以, 班主任要有一颗爱心, 用爱浇灌心灵之花, 只有爱学生, 才能得到学生的尊重。记得在村校任教时, 我班有一叫付成祝的男孩子, 家里很穷, 个子也是班上最矮的。在各方面表现极差, 尤其是个人卫生更差。刚开始对他的家庭情况不了解, 后来通过其他老师得知, 他从小妈就跑了, 爸爸在外打工从来不管家里。他自小就跟着爷爷奶奶生活, 奶奶又还多病, 一家人只能靠爷爷种庄稼来维持生活。家里不仅条件差连营养也跟不上, 导致个子长不高, 对于他个人的清洁卫生就更没有人管了。为此, 以后的每天我都会把他叫到寝室教他怎样洗脸, 洗头, 洗澡。一周之后, 就让他按照我教的方法自己洗手脸。经过半学期的悉心教育, 后来, 他在各方面表现都有了很大的进步。
从此以后, 我平等地对待每位同学, 尤其对学困生更用心了, 只要我发现他们一点小小的进步, 就会给予他 (她) ) 们鼓励。记得在二年级时, 我班里有个叫唐新云的女孩, 反应太慢, 课堂上总看不见她举手, 因此上课时表现得无精打采。于是在我的语文课上, 我故意提一些简单的问题让她回答, 然后表扬她鼓励她, 果然在后来的课堂上她表现得很积极, 现在这个孩子每年的语文期末考试中都会考出优异的成绩。因此, 教师只有平等地爱每位学生, 才能激发他们的上进动力, 让他们努力学习, 展示自我。
二、培养优秀班干部
班级管理工作的开展离不开班干部的配合, 一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用, 他们是班主任的左右手, 可以减轻班主任的工作任务。因此, 作为班主任, 要特别注重班干部的培养工作, 建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍, 作为班级管理的核心力量, 并依靠这力量去形成正确的舆论, 来影响并调动其他同学参与班级管理。
三、培养学生良好的行为习惯。
在班主任工作中, 使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段, 也是人的基础素质形成的开始阶段, 而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础, 低年级则是良好习惯养成的关键期大家都知道, 小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯, 想要纠正过来是很困难的, 所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
在强调读书姿势时, 我跟学生这样对口令:读书时, 要做到:书本稳稳手中拿, 还要稍稍往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢?一方面是为了保护学生的视力, 因为这样能使学生的视线与书本基本垂直;另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风, 两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时, 我要求学生要做到三个“一”:眼离书本一尺, 胸离桌边一拳, 手离笔尖一寸。
一年级小学生最爱发言, 教师问题一出, 他们就高举小手“我我我”, 甚至从座位上站起来。我就要求他们:“谁坐得最端正手举得最高, 我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手:左手放胸前, 右手举旁边。有些孩子你没有喊到他, 他就一声长叹--“哎”, 像泄了气的皮球, 别人的发言也就与他不相干了, 这时我就要求他们:“同学大声说, 我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言, 这也是对别人的一种尊重。
一年级的孩子, 注意力一般在20至30分钟, 有的孩子还坚持不到。这时学生的有意注意就转化为无意注意, 好多孩子就不守上课纪律了, 比如:说话的说话, 玩东西的玩东西, 有的甚至还下位等等。这时我就让他们进行游戏、比赛、课堂活动等来提高学生的注意力。
学生养成了一定的行为习惯, 也知道了哪些事必须做, 哪些事不能做, 记得我在一年级第二学期的时候, 制定了班训和班规:
班训:习惯伴我快乐成长
班规:铃响安静用品齐, 听讲专心爱学习。
课间休息讲安全, 喝水如厕守秩序。
两操认真动作准, 整队集合快静齐。
游戏活动有谦让, 关爱他人讲友谊
虽然这些都是细微之处, 但我认为, 要培养学生良好的行为习惯与学习习惯, 就是要从这些细微之处抓起, 而且要坚持不懈, 一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时, 向学生反复强调纪律、安全、卫生等等, 俗话说“猴子不上树, 多敲几遍锣”, 一定要让学生形成思维定式, 形成条件反射。
摘要：如何有效地管理学生, 让学生“乖”起来, 让学生热爱班级, 健康快乐地学习, 是每位班主任应该思考的问题。本文从把爱平等地献给每位学生, 培养优秀班干部, 培养学生良好的行为习惯, 树立榜样, 调动学生的竞争意识等方面谈谈自己的看法。
关键词：班级管理,低年级,关爱,习惯,榜样
参考文献
[1] 王建.小学班级管理[J].现代阅读:教育版, 2012 (2) 。
谈低年级数学教学管理论文范文第3篇
(一)引导学生发挥想象，激发识字兴趣。开始识字时，为了提高学生的学习兴趣，我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。小朋友听了便十分有兴趣。开始教生字时我有意识地把一些生字编成谜语，故事讲给他们听。小朋友听了之后很感兴趣，一下子就把生字记往了，之后，我便鼓励他们自己来给生字编编谜语，讲讲故事。小朋友的情绪很高涨，有的小朋友编得谜语相当出色，连老师都不曾想到，如：“贵”字，小朋友说：“小宝贝踩到一条小青虫，小青虫的尾巴被踩掉了，所以贵字上面的虫字没有一点。”又如“底”字，小朋友说：“有个小不点来到广场下买了一瓶乐百氏奶，‘底’字下面的一点代表小不点，不能漏掉。”但在教学时应适时点拨，引导，避免学生为了编个谜语，讲个故事就硬性把字拆开，强行把各部件编成没有任何联系的故事、谜语。
(二)用心识记单个汉字。无论做什么事
都要用心，记字、写字当然也如此。我们要善于引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验、已有知识联系起来，得出最好的记忆方法，储存在大脑中。这里要特别强调与生活经验的联系，经过这种联系，字就记得特别牢。有些形近字可以放在一起教学。像学“青”字的时候，我就把“清”“情”“晴”“睛”这几个字放在一起学，让小朋友学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别。这一点是学生掌握好字的关键所在。小朋友会比较出“清”字是三点水，和水有关，清水。“情”字是竖心旁，和心情有关，心情。“晴”字日字旁，和太阳有关，晴天。“睛”字，和眼睛有关，眼睛。通过比较学生用部首分析法区分出这几个字的区别。在学这一类字的时候教师不讲，而是引导学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。
(三)经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力。汉字中有许多规律性的东西。在识字上，如形声字规律;写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，引导学生举一反三，不断提高独立识字的能力。说说字形，说说自己是怎样记住这个字的(换部首、去部首、加部首、数笔画、编故事、讲故事、联系生活经验----)，说时要学生按一定的格式。如记“播”字，要学生说出：左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。经过这样一说，学生就不会把右上面写成“采”了。
谈低年级数学教学管理论文范文第4篇
教育精准扶贫，有效阻断贫困代际传递
社会关注度：★★★★★
近年来，我省制定了精准扶贫学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、乡村教师队伍、留守儿童、民族教育、学生资助、高校招生专项支持计划和《支持革命老区教育跨越发展行动计划（2015—2020年）》，在全省58个集中连片贫困县（市、区）和17个插花型贫困县（市、区）全面实施“9+1”精准扶贫教育专项支持计划，进一步提高贫困地区教育发展整体水平，有效阻断贫困代际传递，为脱贫攻坚提供了人才和智力支撐。在完善教育精准扶贫政策保障体系，实现贫困家庭学生教育资助各个阶段全覆盖的同时，优先支持革命老区、少数民族地区和贫困地区教育发展，力争用教育公平和教育质量阻断贫困代际传递。
最大公平地创建现代教育考试招生制度
社会关注度：★★★★★
2016年3月，我省正式出台《甘肃省深化教育考试招生制度改革实施方案》，明确提出了一揽子改革具体措施：严格落实小学升初中免试就近入学规定，试行学区制和九年一贯对口招生；完善接受进城务工人员随迁子女就学和就地参加升学考试的办法；推行初中学业水平考试和综合素质评价，完善中考体育、艺术、实验实践能力等测试办法；义务教育招生不能产生大班额；大幅减少、严格控制考试加分项目，招录取消体育艺术特长生加分项目；改革考试科目设置，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成；实施贫困地区及老区专项招生计划等。
根据方案，2019年我省将启动高考综合改革，2022年将全面实施高考综合改革，届时，我省将基本建立符合教育规律、顺应时代要求的现代教育考试招生制度。
“全面改薄”项目投入近150亿元，惠及250万学生
社会关注度：★★★★★
我省共有义务教育学校13549所，其中11205所薄弱学校纳入“全面改薄”项目，占义务教育学校总数的82.7%。在中央财政“全面改薄”资金的支持下，我省各级政府持续加大经费投入。截至2016年10月底的统计数据显示，我省“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”项目实施以来，投入近150亿元，2014年共投入资金56.27亿余元，2015年共投入48亿余元，2016年共投入41.53亿余元，项目已惠及1.1万余所义务教育薄弱学校，253万名学生从中受益。
甘肃4年为17万乡村教师发放生活补助6.6亿元
社会关注度：★★★★★
近年来，甘肃加强农村教师队伍建设，提高农村教育教学质量，促进义务教育均衡发展，落实乡村教师生活补助工作，4年来共为17.12万名教师发放生活补助共计6.6亿元。
2013年，甘肃在13个集中连片特困县启动实施乡村教师补助工作；2014年58个集中连片特困县全部启动实施。2016年甘肃为58个集中连片特困县和17个插花型贫困县乡村中小学幼儿园教师发放生活补助，省级财政按照每人每月100元的标准给予奖补。目前，在58个集中连片贫困县和17个插花型贫困县乡村教师发放生活补助实事项目已办结，共为16.36万名乡村教师发放生活补助资金58015.73万元，较2015年年底人均补助标准提高了166元。
44个县通过义务教育均衡评估，占比过半
社会关注度：★★★★☆
2016年9月10日，国家教育督导检查组在兰州召开甘肃省县域义务教育均衡发展国家督导检查反馈会，宣布甘肃省2016年申报的红古区等15个县市区均达到国家规定的义务教育发展基本均衡县评估认定标准。截至目前，甘肃省先后通过评估认定的县（市、区）达到44个，占全省县市区总数的51%。
甘肃被国家确定为学前教育改革发展实验区
社会关注度：★★★★☆
我省已实施两期学前教育三年计划，共建成幼儿园近五千所，并出台了农村幼儿园基本办园标准、公办幼儿园编制标准、学前教育生均公用经费拨款标准，支持革命老区和藏区有实际需求的贫困村幼儿园优先全覆盖，鼓励有条件的地区向普惠性民办幼儿园延伸。此外，还按照每年每生1000元的标准，全面推行学前教育三年免（补）保教费政策，惠及了我省城乡90多万在园幼儿。目前，我省农村学前教育毛入园率已接近80%。2016年，甘肃被国家确定为学前教育改革发展实验区。
职教集团为构建现代职业教育体系助力
社会关注度：★★★★☆
通过“撤销、合并、重组”等方式，我省计划用两至三年时间，将全省现有的300所（包括56所技工学校）中等职业学校整合到160所左右，并继续加快集团化办学体制机制改革，使我省职业教育办学活力不断增强。同时，积极适应发展需求，调整专业结构。据了解，2014年以来，全省共关停就业萎缩专业93个，新设养老服务、新能源、煤化工等与地方经济紧密对接专业147个。与此同时，我省紧紧围绕八大战略性新兴产业和技术技能型人才紧缺行业，组建了电子商务、现代农业、资源环境、石油化工、交通运输、信息技术、水利水电、建筑、汽车、商业与旅游服务业等15个省级职教集团，涵盖了23个业务部门、15个行业协会、178所大中专院校、381户企业，有效发挥了职教集团在中高职衔接、校企合作、資源共享、产学研结合及职业院校教学指导等方面的重要作用。
甘肃狠抓高校意识形态工作建设
社会关注度：★★★★☆
省教育厅（高校工委）把做好意识形态工作作为推动教育改革发展的根本思想保证，因时而进、因势而新加强高校意识形态建设。以学习宣传贯彻习近平总书记系列重要讲话为总揽，着力推进全省教育系统思想行动与党中央保持高度一致。第一时间以会议和通知形式安排部署学习贯彻中央重大会议精神，及时组建全省高校学习贯彻党的十八届六中全会精神宣讲团，组织开展全覆盖宣讲活动。召开学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神会议，研究部署全省高校思想政治工作，启动甘肃省加强和改进新形势下高校思想政治工作实施意见的调研和制定工作。以抓好高校意识形态工作为核心，创新实施加强和改进高校宣传思想工作的新举措。深入开展“一项品牌创新”（高校培育和践行社会主义核心价值观品牌创新）活动和“两大行动”（“坚定信仰，奋斗青春”导航行动、甘肃省大学生创新创业之星引领行动），扎实推进“三计划一联盟”（甘肃高校宣传思想工作队伍能力提升计划、甘肃百名中青年思想政治理论课名师培养计划、“甘肃高校校园网站联盟—‘甘肃高校之窗’”网），积极开展高校宣传思想工作课题研究和“陇人骄子进校园、道德模范零距离、基层先锋面对面”活动，持续推动中国特色社会主义理论体系“三进”（进教材、进课堂、进头脑），引导广大干部师生增强“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）；以高校马克思主义学院建设为重点，着力推进高校思想政治理论课教育教学质量提升。制定印发《关于加强甘肃省重点马克思主义学院建设的实施意见》，确定首批资助5所高校建设重点马克思主义学院。认真落实教育部《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》《高等学校思想政治理论课建设标准》，推动落实领导干部上讲台开展思想政治教育工作。认真贯彻全国高校思想政治工作会议精神，组织调研全省高校思想政治工作情况，启动甘肃省加强和改进新形势下高校思想政治工作实施意见的研究制定工作。以贯彻落实全国哲学社会科学工作座谈会精神为宗旨，努力提升我省高校哲学社会科学服务能力和话语权。组织召开全省高校学习贯彻习近平总书记哲学社会科学工作重要讲话精神座谈会，对“十三五”时期全省高校哲学社会科学作了安排部署。持续实施哲学社会科学创新工程，深入推进高校新型智库建设，确定资助新建20个甘肃高校新型智库（人文社会科学）。以积极维护网络安全和网络舆情监测为关键，切实营造清朗健康向上的高校网络空间。强化网络意识形态阵地管理和“两微”建设，认真开展高校校园不良网络借贷风险防范和教育引导、甘肃教育网络舆情检测和网络安全宣传等工作，着力提升网络育人实效。
“一带一路”高校联盟，搭起国际教育交流桥梁
社会关注度：★★★★☆
2016年9月18日-19日，首届“一带一路”高校联盟主题论坛在敦煌召开。联盟高校目前共有126所，涵盖了亚、欧、非、北美、南美等6大洲的23个国家，这标志着“一带一路”高校联盟迈上了一个新的台阶。2015年，在甘肃省政府的倡议下，由兰州大学发起，8个“一带一路”沿线国家和地区的47所高校联合发布了《敦煌共识》，成立了“一帶一路”高校联盟，开启了携手构建“一带一路”高等教育共同体的新篇章。
全省家庭经济困难儿童可享受12年免费教育
社会关注度：★★★★☆
为给困境儿童健康成长营造良好环境，有效保障困境儿童生存、发展、安全权益，2016年9月23日，省政府办公厅印发《甘肃省人民政府关于加强困境儿童保障工作的实施意见》（以下简称《意见》）。依据《意见》，我省将实施困境儿童分类保障，主要包括强化基本生活保障、强化医疗保障、强化教育保障、强化监护责任、强化残疾儿童福利服务和强化安全保护。
甘肃实现特殊教育中心全覆盖
社会关注度：★★★★☆
近年来，甘肃认真贯彻落实全国特殊教育工作会议精神，科学谋划特殊教育事业发展，以普及、巩固残疾儿童少年义务教育为重点，积极发展高中阶段教育和学前教育，先后下达了5批41项特殊教育学校的新建及改扩建项目，在7个县区开展重度残疾儿童“送教上门”试点项目，初步构建起了学前教育、义务教育、高中教育、高等教育相互衔接的残疾人教育体系，促进了全省特殊教育快速、健康、协调发展。2016年，甘肃计划建立38个县级残疾儿童随班就读资源中心和5个市、州级特殊教育指导中心。建成后，甘肃全省将实现87个县区残疾儿童随班就读资源中心和14个市州特殊教育指导中心全覆盖。
甘肃省99所中小学入选全国体育工作示范校
会关注度：★★★★☆
2016年6月17日，教育部办公厅公布了全国学校体育工作示范校名单，共有2772所中小学校被认定为全国学校体育工作示范校，其中，甘肃省有99所中小学校入选。
甘肃省被认定为的学校包括天水市武山县城关中心小学、陇南市第一中学、金昌市金川总校第四小学、兰州市第十中学等99所中小学校。“示范校”是学校体育工作达到优秀标准，成效突出、富有特色的学校。
甘肃省与教育部共建国家职业教育改革试验区
社会关注度：★★★★☆
2016年5月30日，省政府办公厅、教育部办公厅联合印发《关于甘肃省人民政府教育部共建国家职业教育助推城镇化建设改革试验区实施方案的通知》。按照该《实施方案》，我省将充分发挥兰州新区职教园区战略平台作用，通过共建改革试验区，形成一批具有鲜明办学特色和办学优势的职业院校与职业教育集团。到2020年，甘肃省中职教育在校生将达32万人左右，高职教育在校生占全日制高等教育在校生总规模的50%以上。
我省积极构建中小学美育课程体系
社会关注度：★★★★☆
2016年12月1日召开的全省学校美育工作推进会上指出，我省计划到2018年年底，初步实现全省义务教育阶段学校普遍开齐开足美育课的目标。
2016年年底，全省普通高中普遍开齐开足美育课，城区内的普通初中和小学开齐开足美育课。2017年年底，全省普通初中普遍开齐开足美育课，乡镇中心小学普遍开齐开足美育课。到2018年年底，全省义务教育基本实现美育课全覆盖。同时，我省还将构建以音乐、美术课程为主，舞蹈、戏剧、曲艺等其他课程为辅，国家课程、地方课程和校本课程相衔接的中小学美育课程体系。此外，我省还将建立10个高水平学生艺术团体、300个学生美育社团，认定500个省级地方艺术特色学校。
甘肃建立低年级学生上下学接送交接制度
社会关注度：★★★★☆
2016年11月，省教育厅、省综治办、省公安厅联合印发《关于进一步加强学校安全工作的通知》。要求各地各校要充分认识维护校园及周边安全的极端重要性，配齐配强安全保卫人员，寄宿制校园要增配专职保安员和生活管理教师，24小时值班值守；各地综治部门要督促教育等部门深入开展校园及周边食品安全、卫生环境的专项整治，严厉查处内容低俗等不良文化广告及出版物，强化对网吧、游艺、歌舞娱乐场所、出租屋的清理整顿，坚决关闭校园周边距离200米范围内的网吧，严厉打击无牌无证、农村五小车辆等黑车载学生行为和校车超载、超速行为。同时，为加强中小学校安全管理，保障学生和教职工人身及财产安全，甘肃省教育厅印发《关于健全中小学安全风险防控机制的实施意见》，明确要求建立低年级学生上下学时接送交接制度，不得将晚离学校的低年级学生交与无关人员。
王彩霞等三名救人教师获“兰州市师德标兵”荣誉称号
社会关注度：★★★★☆
2016年11月14日，兰州市教育局下发《关于授予皋兰县东湾小学王彩霞等三名同志“师德标兵”荣誉称号的决定》和《关于向王彩霞等三名教师学习的通知》，号召全市教育系统向拯救三名学生和其母亲的皋兰县东湾小学王彩霞、徐菊、杨玲三位教师学习，学习她们敢于作为的担当精神，希望全市教育系统广大教师要以她们为榜样，爱岗敬业、关爱学生、为人师表、甘于奉献，以实际行动践行教师职业道德规范。
甘肃发布足球中长期发展规划
社会关注度：★★★★★
2016年11月17日，省政府办公厅印发《甘肃省足球改革发展实施方案》。《甘肃省足球改革发展实施方案》提出，制订足球中长期发展规划，广泛开展校园和社会足球活动，建设足球特色学校，构建多元化足球竞赛体系，足球场地设施实现县级以上全覆盖。到2020年，校园足球学生参与率达到80%，青少年校园足球特色学校达到1000所。《实施方案》要求，各市州、县市区有条件的中小学校要把足球列入体育课教学内容，增加课时量。对基础較好、积极性较高、具有特色的学校，在师资培训、场地设施建设、器材装备等方面进行重点扶持。还要加强足球特长生文化课教学管理，允许足球特长生在升学录取时在一定范围内合理流动，获得良好的特长发展环境。
甘肃省中小学教师职称“大变脸”
社会关注度：★★★★★
根据甘人社发【2016】18号文件《甘肃省人力资源和社会保障厅、甘肃省教育厅关于印发甘肃省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案及配套办法的通知》，甘肃省中小学教师职称制度改革即将启动，未来将建立实行与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称（职务）制度。将全面实行中小学教师岗位聘用制度和管理制度，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一，并制定执行新的职称（职务）评价标准。新的中小学教师职称设正高级、高级、一级、二级、三级教师，分别对应正高、副高、中级、助理级、员级。
谈低年级数学教学管理论文范文第5篇
谈低年级识字教学
娄丈子总校美铝希望小学张 琢
识字是阅读和作文的基础。识字的多少、快慢，直接关系到读写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。在我国教育史上，识字向来是启蒙教育阶段的教学重点，新颁布的《语文课程标准》也提出：”识字是
一、二年级的教学重点”。这是对识字教学的重要定位，也是对十几年来识字教学现状进行深刻反思的结果。
我认为新课标中的识字教学精神可以概括为这样十二个字：多认少写，科学记忆，开放识字。
一、多认少写
尽早大量阅读是发展语言的最重要、有效的途径，而识字是阅读的基础。据研究发现，儿童识字能力的强弱存在年龄差异，一年级学生识记汉字的能力最强，以后逐年下降。可见，低年级是识记汉字的黄金时期。
识字量增加了，但写字量基本不变。新课标规定，第一学段要求800~1000个字会写,，这样，学生的负担并未增加。相反，许多字因为多次接触之后再要求学生书写记忆，学生往往不费多大力气就能记住，难度相对降低了，学生反而感觉学得轻松。因而，我们必须严格按照《课标》关于两类字的不同教学要求进行识字教学。
二、科学记忆
由于低年级识字量大，学生在学习中极易产生疲倦、厌烦的情绪。小学生的记忆特点是记得快，忘得也快。有些孩子对识字很感兴趣，却怎么也记不住生字。如果不积极调动学生内在的学习积极性，尽靠老师在课堂上挖空心思大讲特讲以引起孩子的注意是绝对不行的，必须师生共同调动，交给学生一些科学的学习方法，帮助学生逐步学会学习生字。
对教材中要求认识的字，我们怎样才能做到认得快，不回生呢?一是第一次指导学生认字要给学生以强刺激，使学生对生字的第一印象强烈、深刻。 ：
(1)形象记忆法：这种方法既可以用于字形教学，又可以用于字义教学。形象直观的事物和图片可以帮助学生记忆。如教学“竹”字时，教师利用实物或图画，孩子们既认识到“竹”的象形特点，又直观地理解了字义。
(2)归纳记忆法：祖国的汉字不论是形还是音，都存在一定的规律。启发学生掌握这些规律，有助于学生比较轻松地学习生字。如凡是带“曾”的字，“蹭、增、赠、憎”等都是平舌音;带“青”的“请、清、情、晴、蜻”等都是后鼻音，而且形旁都表义;再比如“虫字旁”的字意思与小动物有关;带“木字旁、草字旁”的字与植物有关等。
(3)儿歌记忆法：这种方法不但有趣，而且生动形象。在实验教材《教师用书》中就提供了许多识字儿歌。如学习“乖”字，儿歌是：“千字在中间，北字分两边。”再比如区别“陪”和“部”时，儿歌是“左耳陪，右耳部，方向不对犯错误。”
(4)想象记忆法：孩子们的想象相当丰富，识字过程中让孩子们展开丰富的想象，会取得事半功倍的效果。如学习“飞”字时，孩子们就想象到鸟儿展翅飞翔的样子;想学习“身”字时，孩子们就想象自己在做体操，伸伸手，踢踢腿，仰仰头。
(5)游戏记忆法：游戏对于孩子来说，永远具有无限的乐趣。教材中的识字游戏就有许多，如：谜语、体态表演、单字开花、连环套字、词语接龙。一些现在的游戏方式依然十分吸引学生，如网上构字游戏、最佳猜字拍档等。
识字方法是多种多样的。教学时我们要根据教学需要，对各种方法进行大胆的取舍，敢于对教材进行二次创作，最大限度地开发教材资源，寻找教材特点，敢于打破教材之间的界限，善于借鉴，善于融合，只要这种方法有利于提高识字效率，我们就可以采用。给予孩子足够的空间去发现、体验、参与，孩子们就会对识字昌盛浓厚的兴趣，由被动学习者转变为主动探求者，即使字再多、再难，他们也会用一种积极的态度去学习，识字效率和质量自然会不断提高。实践证明，只要教师有激励学生自主识字的意识，不断提供交流、展示自主识字的机会，两年认识1800个字的目标完全可以达到。
三、开放识字
要达到”多识字”的目标，还须构建开放的识字教学体系，将识字与阅读、与生活巧妙结合起来，激发学生学习汉字的兴趣，帮助学生养成主动识字的习惯。
1.识字与阅读相结合心理学研究表明，儿童学习书面语言的最佳时机是6-12岁，而真正意义上的书面语言的学习是从阅读开始的。因而在小学一二年
级，我们不能再像以前那样将主要精力放在攻克汉字上，而应将识字与阅读结合起来，让孩子们在识字的同时接触大量规范、优美的书面语言，让他们从中汲取丰富的书面语言营养，及时开发其语言潜能，促进其语言能力的可持续发展。
2.读儿歌识字。儿歌生动形象，琅琅上口，易读易记，儿童十分喜欢。在入学教育、拼音教学及看图识字教学中，我们采用补充儿歌的方式，让学生听儿歌、背儿歌、读儿歌，利用学生的无意记忆识字。
3.读故事识字。听故事、讲故事既可以激发学生的学习兴趣，又可以丰富学生的知识，发展他们的语言，因而，在识字教学中，我采用听故事和讲故事的方法组织教学。在讲故事的过程中，学生逐渐将故事的语言内化成了自己的语言，丰富了语言仓库。
识字与生活相结合识字如果局限于课堂40分钟时间、局限于一本教材，其效果肯定是有限的。”人人是学语文的主人，处处是识字的课堂”，教学中，我们应注重创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，拓展识字的时间和空间，让学生养成在校园、家庭、社区、社会中识字的良好习惯。
谈低年级数学教学管理论文范文第6篇
1 营造快乐氛围, 激发学生的识字兴趣
教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情, 这种学习是不会维持长久的”。新教材特别关注了学生的情感态度, 尊重学生个体发展的规律, 教材中明显增多了学生感兴趣的内容, 做到了“兴趣先导”。有了兴趣, 学习就不是一种负担, 而是一种享受。在教学实践中, 要注意选择适合儿童年龄特征的话题, 激发学生学习汉字的兴趣, 使他们乐意学。新课程还呼唤有情趣的语文教学。因此, 笔者尽量从学生的兴趣出发设计教学。如在教独体字时, 笔者根据低年级学生年龄小, 认识事物简单的特点, 采用形象的教学方法, 把事物原来的样子临摹到黑板上, 看像什么?学生看懂图意后, 再写出这个字。如:日、月、网、刃。笔画稍多一点的独体字, 如“鸟”, 可以形象地告诉学生哪是鸟头上的翎毛, 哪是鸟头和鸟身, 哪是小鸟的眼睛。这样的教法, 学生很乐意学, 学得又很有趣味。
2 给字配“画”, 培养学生的想象能力
在识字教学中, 教师要根据学生思维的特点, 引导学生想象, 帮助他们把抽象的符号具体形象化, 培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动, 而且内蕴丰富, 给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字, 在生字字形教学中, 教师要不失时机地让学生发挥自己的想象, 给生字配上“身体动画”“思维动画”, 如:教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”这些字时, 学生运用想象, 给生字配上身体动画, 让字形在脑海里如动画般流出来, 让一个个静止的生字都活起来, 初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中, 丰富了学生的想象, 使学生生动地识字, 有效地提高学习效率。
3 应用多媒体教学, 提高学生识字效率
教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。多媒体的特点是图文、声像并茂, 它能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料, 色彩斑斓的画面, 悦耳动听的音乐, 引领学生走进轻松愉快的学习氛围, 使学生愿学, 乐学, 会学。根据低年级学生好动、自制力差、注意力时间短暂等特点, 笔者觉得关键在于使抽象的文字具体化, 让一个个生字在情境中展现, 赋予它们灵性, 让它们如动画片般吸引孩子们的视线, 让汉字“动”起来。在教学中, 笔者尝试了以下做法。充分利用多媒体课件创设情境, 尽可能地调动学生识字的兴趣教学如:在教学人教版一年级上册《识字二》比一比时, 这是一篇“顺口溜”式的识字课文, 共四节, 分别介绍农家特有的水果和动物。在学习时, 笔者收集了这些事物的图片, 动物的声音等, 并设计了两个花瓶, 分别超链接到“水果、动物”, 然后笔者说:“这是农民伯伯送给你们的礼物, 你想先打开哪份礼物呢?”学生们纷纷举起了小手, 一位学生说:“我想先打开第二份礼物。”当笔者用鼠标点到“动物”时, 里面立即传来了黄牛、猫、鸭子和小鸟的叫声, 学生眼睛紧紧盯着荧屏, 争着说出小动物的名字, 笔者适时出示这四个词语, 说:“这就是四个动物的名字, 你能大声地读出来吗?”学生读出后, 笔者接着出示动物图片, 让他们把图和词语连起来, 把画面和生字对应起来, 启发学生一边看图画一边读, 学生兴趣盎然, 完全沉浸在识字的氛围中了。接着出示苹果、枣、杏子、桃的水果礼物。本来是几行抽象的字词, 因为借助了多媒体, 有了画面, 有了声音, 使这些字词有了灵气, 有了生命, 真正“活”起来了。
4 利用游戏的形式, 调动学生学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式, 儿童喜欢模仿, 喜欢重复, 喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣, 不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学, 如: (1) 讲故事猜字:一个人走路走累了, 正好看到路边有棵树, 他就靠在树上休息一下, 这个字是“休”。再如:“闻”字, 有人听到门外有动静, 他把耳朵贴在门上听一听。 (2) 用卡片肢解字形识字法。有些字看起来笔画繁多, 学生一见认为难记、难写, 如果把这些字分开来记, 就显得简单明了, 一目了然。如“鼓”, 可分成十豆十又;“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解, 又可在肢解的基础上体现出这个字的意义, 那就更易记住, 如“熟”字, 可释为丸子放在水里煮, 发出香味就是“熟”字等, 将这些儿童游戏引入课堂, 使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣, 对识字就会兴趣盎然。
5 科学分类, 高效记忆
在学生学过部分合体字的基础上, 学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁:大多是与树木有关联的字:如松、柏、桦、树等, 代表与水有关联的字:如河、清、湖、海等;代表与动物有关联的字:如猫、狗、狐狸等;多与人手的动作有关联的字:如提、抬、挑、担等;与火有关的字:如烧、燃、焰等。这样的形声字有许许多多, 知道了偏旁的意义, 看看声旁, 就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性, 有些字即使没学也能大体了解字义和读音。