小学班主任论文范文第1篇
关键词：农村小学班主任;有效家访;优化对策
引言：
由于城乡一体化进程的不断加剧，我国农村地区的剩余劳动力大量涌向城市地区[1]，导致留守儿童群体的出现。这种情况导致农村地区小学生家庭教育的缺失。同时部分家长对孩子教育问题不够重视，且经常出现不支持孩子继续求学情况的出现，对孩子今后的身心发展造成十分不利的影响。这部分学生在家庭环境的影响下无法全身心投入到学习生活中，并逐渐产生自卑、抵触和排斥的心理。因此本文认为，对学生进行有效的家访成为目前亟待解决的问题。有效的家访能够结合不同学生身心发展特点制定相应的管理措施和计划，从而丰富学生的校园生活，使学生能够在良好的环境下健康成长。
一、以消除学生心理障碍为目标
近年来，学生的心理健康成为社会广泛关注的议题。调查显示，部分农村小学班主任在家访的过程中无法与学生进行有效的沟通，学生不愿对老师敞开心扉，一味的询问和访谈将会适得其反。同时由于农村地区留守儿童群体较多，学生的家庭环境以及情感的缺失对其健康成长造成不利影响，因此教师在家访的过程中应以消除学生的心理障碍为主要目标，首先了解学生产生厌学现象的原因，找出引发学生出现心理障碍的根源，使学生建立足够的信心并树立乐观且积极向上的生活态度。同时教师应与部分留守儿童的家长进行积极的沟通，使家长能够为孩子营造良好的家庭环境，能够给予孩子更对的关心和爱护，对孩子的临时监管人也应进行思想教育工作，使其为孩子树立正确的价值取向，引导学生消除对学习的抵触和排斥心理[2]，能够积极的融入到校园生活中。
二、制定科学的家访计划
在班主任进行家访之前，应对可能发生的情况、可能面对的人进行详细分析，并制定科学合理的家访计划。学生在小学阶段会产生不同的性格的行为态度，因此班主任教师应根据不同学生的实际情况制定切实可行的家访计划。例如确认合理的家访时间、地点、内容以及沟通策略等。在家访开展前，应提前将时间、地点等进行告知，以便于家长能够留出时间进行有效配合。因农村地区留守儿童较多，部分家长在外务工，面对家访可能会面临请假、务工等情况，因此提前告知将能够将损失降到最低，家长也能够有充分的准备对自身情况进行权衡。家访的地点多数设置在学生家中，但也需做到具体问题具体分析。比如部分家长或学生家庭环境不适于家访，可选择公园、餐吧等地点进行家访，从而为彼此营造更为自在的沟通环境。家访的内容是计划中作为重要的组成部分，也是家访是否能够顺利进行的关键。教师应将重点内容和问题提前进行准备，确保家访过程中的条理性。比如在学生的学习成绩出现较大波动的情况下，教师在家访过程中要重点对学生的家庭情况和成长环境进行深入了解，并询问学生父母平日的教育方式和态度，在明确造成学生成绩下降的因素后，有针对性的采取相关措施，尽量减少相关不良因素的发生。在对留守儿童家长进行家访的过程中，要着重体现家庭情怀，向家长传达家庭在孩子成长过程中的重要性，并建议家长对孩子多给予关心和爱护，使孩子能够在家长的陪伴下健康成长。
三、注重家访过程的合理性
首先在实施家访的过程中，教师应明确家访的目的为促进学生的身心发展，因此教师与家长应处于平等的位置进行对话和沟通，班主任教师要在充分尊重家长的基础上有效开展工作。在家访中，家长比较排斥“开门见山”式的指责，这种居高临下的态度会造成家访的中断，甚至不利于今后教学工作的开展。同时班主任教师也应注重对家长的称谓，从而使家长能够对教师产生足够的信任感和亲切感，同时家访时尽量保证学生本人在场，这样会避免学生对教师的家访产生疑虑，打消家访即“告状”的想法。
其次在家访过程中，班主任教师应避免生硬的直奔主体，应先以一些轻松的话题来调节气氛，比如聊一聊家长目前的工作性质、环境、内容等[3]，也可以家长感兴趣的农业话题为切入点，在交谈中逐步将话题转移到学生本身，从而为家访营造轻松舒适的氛围。若教师与家长为第一次见面，应在充分尊重家长的基础上循序渐进，以便能够给家长留下良好的印象。
四、完善家访后續工作
在教师家访家属后，应保持和家长的练习，家访工作不是一蹴而就的，而是需长期坚持才能够取得成效。尤其是面对留守儿童群体，班主任教师应给予更多的关注，教师要及时关注学生的动态，将学生近一段时期的学习动态、心理变化等告知家长，并耐心听取家长的想法和建议。同时在部分“问题学生”的情况得到缓解后，应逐步降低对该部分学生的关注度，减少与其家长之间的联系，以免使学生和家长产生排斥心理。同时应对家访的对象进行更换，对其余学生的动态进行关注，及时做到全方位了解每个学生的生活，将关爱传递给每个需要关心的人。
综上所述，在农村班主任进行家访的过程中，要采取科学合理的方法和手段，在全面了解学生成长环境、心理状态、家庭教育等情况的前提下，积极的与家长进行沟通并听取建议，从而达到家校共同教育的目的。
参考文献：
[1]王宗赞.农村小学班主任家访的六个小技巧[J].课程教育研究，2014，22：175
[2]周春珠.农村小学家访的现状分析和应对策略[J].课程教育研究，2013，12：216
[3]鲜丈琴.农村小学班主任家访策略[J].教师，2015，15：115-116
小学班主任论文范文第2篇
【关键词】新时期;小学班主任;工作经验
小学阶段的学生正处于思想道德、性格、价值观念形成的时期。对全体小学生来说，在这一时期所形成的优良习惯、活泼开朗的意识以及思想意识，对他们的终身发展形成重要影响。作为小学时期的班主任，应该引导学生向好的学习方向发展，采用科学性、高效性、合理性的方法管理班级，为小学生以后的人生发展打下基础，使他们的综合能力有所提升。
一、要深度关爱学生
在小学阶段的学生，其认知范围只存在局部的空间，大部分学生都是用感性思维去理解问题，以感官认识为基础去了解外界事物。因此，加强与学生之间的情感交流是班主任改善自身工作的重要途径。班主任要从多个层次，加强对学生的关心和爱护，要让学生有被尊重的意识。大部分的家庭，父母平时忙于自身的工作，很少管教学生，导致有很多学生在自身成长的过程中缺乏家长的陪伴和爱护，缺乏正确的引导和教育，导致某些学生存在暴躁、冲动的特点。在这种情况下，班主任要给予这些学生特别的关怀和爱护，理解与深入学生的内心世界，体会学生心里的难过，通过正确的方法开导学生，让他们积极参与到人与人交往的日常生活中来，建立起良性互动的师生关系，对学生的发展起到重要作用，也有利班主任管理工作的开展。
二、加强管理班级
一个班级的学生是否健康向上，要看班级的管理是否良好。良好的班风能够促进学生健康的发展。因此，作为班主任一定要加强班级的日常管理，保证学生能够进行正常的学习和生活。在集体活动中，如果有个别学生是不遵守规则的，学生的集体活动会给学生留下不好的印象，并损害全班的荣誉和声誉。班主任可以通过培训来努力使学生遵守班级规则，提高服从意识，改善学生的自制力，提高学生的学习能力。习惯是保持课堂活跃性的基础，班主任必须根据学生在日常学习中容易犯的错误，制定科学的管理标准，并要求学生严格执行日常规范。这是营造良好氛围的唯一途径，达到有效管理班级的目的。
三、通过创建班级文化，有效管理班级
小学班级文化的作用越来越重要，班主任应充分了解学生的思想道德，明白其意义和作用，坚持自主与合作的管理理念，以达到改善班级管理的实际效果。班主任结合了学校的实际需求，定期开展评标活动，向雷锋学习，提高班级学生的热情，树立了荣誉感和成就感的榜样。小学生可以互相监督和互相帮助，这种氛围有利于班级管理的发展。此外，班主任老师可以尝试建立“阅读走廊”和“心语邮箱”，以便及时了解学生在生活和学习中所面临的困难，并提供及时的解答来使他们理解，工作得到了很大改善，以实现对班级的有效管理。
四、增强班级内部的凝聚力
第一，利用班级会议的时间对所有学生进行投票，选出班干部并指导学生参与班级管理。通过选择合适的学生来协助班主任管理班，班主任的工作量会减少，学生参与管理班级，班级的凝聚力得到提高。在班级管理机制的制定和实施中，要体现出学生的集体精神“团结，博爱和共同进步”的概念，既增强了班级学生的集体荣誉感，又增强了凝聚力。
第二，为了进一步提高学生的安全意识，班组长可以将部分责任和权力交到班级干部手中。利用心理健康教育与德育相结合，走进学生群体。在小学生的班级管理中，班主任应该始终加强自己的道德品质，在课堂管理中发挥代表作用。在实现安全教育目标的基础上，进一步培养干部班子的管理能力和组织能力，提高干部的积极性和责任感，对增强内部凝聚力具有积极作用。
第三，在提高班级管理水平的过程中，要树立竞争观念，特别注意把落后学生转变为高年级学生的工作。这是一个竞争日益激烈的现实社会，为了增强学生适应未来社会的能力，校长必须认真执行教师改革的有关要求，使学生感到压力和竞争，并鼓励学生提高学习能力，不要忘记帮助未成年人共同成长，形成强大的凝聚力阶层。
五、积极召开家长会，促进交流
如果老师和父母之间的信息交流不及时，将会影响小学生的健康成长，许多学生在学校的表现与在家中的表现有所不同。在这种情况下，作为班主任必须做好班级管理，同时积极实行发现问题时与父母沟通，了解学生在家的表现。如果老师能够与家长及时沟通，双方都能够掌握学生的实际发展状况，更有利于进一步帮助学生改善不良习惯。班主任也可以教给父母一些教学方法，纠正家长的一些不良行为，以此学到良好的方法来教育他们的孩子。定期举行家长交流会，与父母进行有效沟通，讨论新时期、新途径和新方法的班级管理问题，引导学生在完成学习任务的同时积极参与社会公益活动，鼓励学生养成良好的行为习惯，积极提升小学班级管理水平。
六、强化学生的常规训练
在小学阶段，有必要加强对小学生的日常训练，以保证正常的教学活动。班主任可以根据学校制定的课程、自己的想法和班级的实际情况进行强化训练，将技能、情感、心理等方面纳入课程，以充分发展学生的综合能力。对于能力较弱的学生，领导者应制定有效的常规培训方法并设定目标，以便确保班级内的良好教学氛围。另外，班主任应该对每个学生的性格特征有深刻的了解，结合学生的个性特点和实际需求，制定适当的长期和短期的常规培训目标，使学生更愿意参加课堂学习，并保证班级内良好的教学氛围在小学教学中发展，这对制定课程计划具有重要的参考意义。
七、加强学生创造意识的培养
处于小学时期的学生，班主任需要加强学生的创新意识建设，彻底挖掘学生的闪光点，这样每一个学生都会有自己独特的特点，这有利于他们的未来发展，也是新时期基础教育的重要目标之一。小学生对事物更加好奇，充满了对新事物的渴望，因此班主任应该满足并保持小学生成长阶段心理特征的好奇心，从而有效地保持假期和集体活动的机会进行丰富多彩的智力活动，使学生能够具有大胆创新的精神，随时表达自己的观点和见解，是释放学生潜能的关键环节。
小学阶段的班级管理是班主任技术与能力的体现，班主任的职责是培养合格的全方面人才。作为班主任，要敢于创新与思考，无私地奉献自己到教育事业中来。在新教育制度时代，班主任必须改变自己，重视总结工作经验，从自己总结的经验中学习，以实现科学合理的班级管理，进一步提高学生的综合能力和学习成绩。通过关爱学生、加强学生管理、创建班级文化、及时与家长沟通等方法，达到促进学生健康成长，全面发展的有效成果，有利于班主任对班集体管理工作的开展。
参考文献：
[1]胡俊蓉.新时期小学班主任工作的实践思考[J].甘肃教育，2020(08)：37.
[1]王孝莲.新时期小学班主任工作经验与实践研究[J].吉林教育，2020(01)：93-94.
小学班主任论文范文第3篇
关键词：小学班主任;管理;德育
引言：在新课改持续深入的背景下，国家教育部门愈发重视落实针对小学生开展的素质教育工作，给小学班主任班级管理与教育工作的开展提出了更为严格的要求，再加上小学学生的自我意识、独立意识不断增强，在学生成长发育的过程中将会面临诸多困难与烦恼，无形中给小学班主任管理与教育工作的开展造成较多干扰。基于此，在新时代背景下，小学班主任更要不断创新管理理念与管理模式，为学生的健康成长、快乐学习保驾护航。
一、有的放矢促进集体同进步
首先，小学班主任要深入剖析本班学生的各项实际情况，如智力发育、体质发展、兴趣爱好等，大多数学生之间都存在着显著差异。以此为前提，班主任需要认真分析导致学生之间存在巨大差异的具体原因，可从学生家庭成员的构成、父母的教育方式等方面入手，透彻剖析学生性格的形成缘由，知悉其对待学习与劳动的态度;也可以从学生日常集体中的表现入手，了解其学习能力、实践技能，知悉其对待同学与集体的态度;还可以从学生的生活环境入手，研究影响其健康成长的重要因素。只要班主任摸清了每个学生的底细，就能够给其开展针对性教育奠定坚实基础。其次，小学班主任要有针对性地实施个体教育。班主任在充分了解本班学生的情况以后，下一步便要因材施教。在这个过程中，班主任要明白有些学生是需要接受严厉批评才能更好成长的，有些学生则需要班主任温柔以待才能认识到自身缺陷，还有些学生需要班主任给予赏识、鼓舞才能找到自信。因此，不管是管理与教育哪一类的学生，最重要的还是班主任要为其创造有利的生活与学习条件。最后，小学班主任要做到因人而异、寓教于乐。
二、给予学生足够的关心与爱护
就小学班主任而言，爱既是基本，也是教育的前提。充满爱的教育可以启迪学生智慧，净化学生心灵，使其保持纯真与美好，爱是班主任开展班级管理与教育工作的动力源泉。基于此，在日常教学管理的过程中，班主任要重视给予学生一定的关心与爱护，用真诚的心呵护学生，设身处地为学生着想，给予学生所需要的理解与尊重。在日常教学与管理过程中，班主任还需要多加关注学生的学习情况、思想情感、卫生纪律等，并根据小学学生的生理和心理特点，从多角度出发，关心并爱护学生，引导学生正确面对心理压力以及不良情绪。小学生在升入4～6年级以后，在生理和心理方面都会出现较大改变，此时便需要班主任对学生展开生理健康知识教育，从而帮助学生正确应对不良心理与情绪，助推学生健康快乐成长。除此以外，班主任还要将这种关心与爱护付诸实际行动中，使学生充分感受到班主任的良苦用心，更加積极地融入班集体这个大家庭中。
三、重视培养小学生尊师重道思想
学生要学会尊重教师，通过形成尊师思想引导学生更好地学习文化知识，增强其尊师重教的高尚品质。小学班主任在日常开展班级管理与教育工作时，不仅要关注学生的文化课成绩，而且还要注重传承尊师重道的教育思想，将中华民族的优秀传统文化发扬光大。班主任应注重对学生进行言传身教，严格约束自身言行举止，给学生起到良好的示范作用，用自身行为向学生传达优秀品质。4～6年级正是小学生学习能力不断提高，获取文化知识、做人道理和性格养成的关键时期，更需要班主任有意识地培养学生的尊师重道思想。现阶段，一些学校都在推崇背诵包含尊师重道思想的国学经典，这有助于学生在内心深处养成尊师重道的思想。班主任要帮助学生正确理解典籍中的深刻内涵，可以利用每周的班会时间为学生讲解一些关于尊师重道的典故，使其深入理解中华民族尊重师长的优秀思想。
四、构建和谐师生关系
班主任要尊重、信任、爱护学生。当学生犯错或故意“捣蛋”时，班主任要用眼神暗示、和蔼的语气等批评和指正学生;当学生的想法不恰当时，班主任要先肯定学生的积极主动性，让学生产生积极情绪，激发其表现热情。特别是一些单亲家庭的孩子，更加需要关怀备至的体贴，班主任要多加关注，使这些学生能够得到关爱，获得生活和学习的勇气和信念。此外，受现代社会经济快速发展的影响，一个庞大的学生群体———留守儿童出现，这些学生的境遇大都不如普通学生，日常生活中缺乏有效的关爱，既孤独又无助，因此班主任要多对这样的学生加以关心和爱护，使其感受到来自学校、班级这个大家庭的温暖。班主任的爱一旦被孩子理解和接受，他们就会同样热爱班主任，学生和教师间的关系自然平等和谐，从而积极配合班主任的管理工作。
五、培养学生自我管理能力
班主任对班级的管理和对学生的教育，都离不开学生的积极配合，因此在班级管理过程中，班主任要做到以学生为主体，采取师生双向交往的方式，使对班级的管理及对学生的教育得到有效保证。传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”的现象，以处理“事”为主成为教师管理班级的主要方式。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把有自主意识和有活力的人，僵化为按“号令”行动的工具，这种现象对学生的健康成长非常不利。因此要想形成一个和谐发展的班集体，班主任必须构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，在为学生服务的过程中不断锻炼自己。
结论：综上所述，小学班主任身为班级管理与教育的组织者、引导者。基于此，小学班主任在进行班级管理与教育时，必须立足于小学生这一群体的特殊性，不断更新管理理念，优化管理模式，切实提高班级管理的实效性，进一步促进小学生的健康全面发展。
参考文献
[1]曹起源. 德育先行优化小学班主任班级管理策略探究[J]. 考试周刊，2020，(72)：159-160.
[2]高亚东. 通过德育优化小学班主任班级管理的相关思考[J]. 家长，2020，(23)：32+34.
[3]张洁. 小学班主任开展德育工作的途径与方法[J]. 学苑教育，2020，(19)：8.
小学班主任论文范文第4篇
摘要：随着我国教育领域的不断改革以及综合素质的不断发展，现推行在五项管理下对小学班主任德育工作的创新进行进一步深化。五项管理的教育工作，无非就是让学生能够健康快乐的学习，减少负面影响，能够保持充足的睡眠质量、拥有较好的作业品质、然后提高自身的健康情况，所以说，针对五项管理的内容，小学班主任在进行德育工作的创新时一定要加以重视，确保小学生德、智、体、美、劳的全方面发展，让更多的家长可以和学校对学生进行共同的教育，减少学生玩手机的時间，保持足够的睡眠以便更好的投入到学习过程当中。因此，本文就着五项管理下小学班主任德育工作的创新策略进行研究分析。
关键词：五项管理;小学班主任;德育工作;创新策略
小学德育不仅仅是作为一门基础学科，更是一个庞大的工程，一个恢宏的系统。根据国家要立德树人的育人目标，学校和老师要坚持正确的价值观的指引，将德育目标融会贯通，不仅要体现在学校的课堂教学中，更要进行文化的浸润，以立德树人的教育模式，将实现德育目标和自身实践的创造性转化。德育也就是立德树人，而“立德树人”作为国家教育的根本目标，需要把这一目标融入到小学班主任的五项管理工作当中，作为班主任，也就是班级的领导者，一定要多与学生家长沟通，让家长对学生的使用手机情况以及睡眠情况进行监管，一定要让学生在家里保持足够的睡眠，只有这样来到学校才能够更好的学习。所以说小学班主任想要做到德育工作方面的创新，一定要从五项管理工作入手，进行家校合作。
一、分析小学班主任德育工作创新的重要性
通过开展德育工作，能够提高学生的思想道德品质，促进小学生树立正确的思想观念。而且德育是中华民族存留下来的优秀历史，是无数仁人志士抛头颅洒热血的实践结果。道德虽不强制法律的要求，但是的确是一个人在社会的底线。要实现中华民族的伟大复兴，促进中国历史进程的伟大进步，需要将德育教育从小进行培养，从小学生做起，将优秀的民族历史沉淀继续发扬光大。正如鲁迅先生所言：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来”小学教育作为孩子的启蒙时期，由于很多的学生在家里都只有自己一个孩子，宠爱加倍，以致于使学生在这种情况下缺乏相应的观念，所以教师应该在五项管理的背景下正确对学生进行德育教育，不仅有利于社会良好风气的形成，有利于学生形成良好的作息规律。班主任是小学生在学校期间接触最多的老师，因此，班主任也有责任对学生进行一些素质教育，但是这种教育听起来就很严格，所以小学生是不喜欢的，又因为教师有这样的责任与义务，那么就需要教师对德育工作的方法进行创新。
二、五项管理背景下小学班主任德育工作创新的策略
2.1改变传统的管理模式，打造新颖的管理环境
因为教育改革的不断发展以及管理模式的不断更新，小学班主任的德育工作也应该随之有所创新，因为班主任的德育工作对于学生的学习和生活来说也是十分重要的。但是由于大部分班主任受传统德育工作的限制，导致学生不能提高自身的综合素质，而且也不能够以饱满的精神状态去学习，所以说教师必须打造新颖的管理环境。
例如：在进行部编版小学五年级德育工作的管理当中，教师首先就应该关注学生的各方面的喜好，为学生创造出一套新颖有效地教育管理模式，将德育教育融入进来，让班级的管理制度能够变得更好。除此之外，教师还应该加强对学生读物的管理，对学校的图书馆进行建议，摆放一些适合五年级学生所阅读的读物，加强对校园图书的管理，使图书馆的书籍都更加适合学生的心理以及成长特点，为学生打造更加新颖的学习环境，使德育工作可以根据五项管理的背景不断的进行创新。
2.2加强家校合作
家校合作对于小学班主任德育工作的创新也是十分必要的。对于五年级的学生来说，他们内心的发展虽然有所成熟，但是还缺乏一定的自我控制能力，有一部分的管理工作是在校期间班主任可以进行管理的，班主任可以保证让学生在学校期间的作业保质保量的完成，让学生在校期间可以有效的进行体育活动，但是部分工作是需要家长配合完成的。
例如：在进行部编版小学五年级各方面德育工作的进程当中，其中五项管理的内容包括对学生睡眠质量以及手机使用的管理，这些对于小学生而言，需要班主任与家长及时的进行沟通，可以召开一次家长会，让家长配合老师完成相应的德育工作，在家里严格把控学生的作业质量、控制学生的使用手机时间、督促学生按时睡觉，这样一来，学生就会以饱满的精神状态进入到学校的学习的生活当中，所以说，作为小学班主任就是学生发展的促进者，必须进行家校合作，保证德育工作的创新。
结束语
综上所述：在五项管理的背景下，小学班主任德育工作的创新是不容忽视的，德育过程是一个反复的、长期的不断向前发展的过程，班主任在进行德育工作时，一定要注重学生各方面能力的培养，加强学生各方面综合素养，保证五项管理都可以有效的进行，并对学生起到一定的促进作用，同时，也要对德育工作的创新加以重视。
参考文献：
[1]李旭英.小学班主任德育工作的创新策略[J].甘肃教育，2021（21）：18-20.
[2]付莉娟.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].当代家庭教育，2021（26）：165-166.
小学班主任论文范文第5篇
摘 要：塑造学生的心灵是班主任德育工作的重要内容，班主任会为学生提供正确方向的指引，纠正学生在学习生活中的错误，使其形成正确的价值观念与行为准则。在农村小学班主任工作中，德育工作的开展并不到位。为了切实发挥班主任德育工作应有的教育功能，农村小学班主任要正面小学生在德育方面的发展现状，进而采取有效的策略，优化班主任德育工作。
关键词：农村小学；班主任；德育工作；教育功能
在农村小学中，师资比较匮乏，且学生的家长文化素质水平低，容易对小学生疏于管教，使其在校园中问题频发。在这样的情况下，农村小学班主任的德育工作愈发受到重视，班主任也承担着比较重的德育责任，必须要抓好小学阶段的这一启蒙时期，让小学生形成积极的情感态度，养成良好的行为习惯，塑造起优秀的思想品质，并自主制订合理的学习策略，促进个人的健康发展。
一、发挥班主任的模范引领作用
在农村地区的小学班级管理与德育工作中，班主任需要意识到自身的模范引领作用对推进德育与班级管理工作的重要性。这主要是因为小学阶段的农村学生见识比较少，也不容易在一朝一夕之间就形成良好的思想行为，而班主任与学生有很长的相處时间，班主任是除了家长以外，对学生产生最深影响的重要他人。尤其是农村小学生模仿能力较强，但自控能力、自我判别能力都很弱。若是在这样的情况下，班主任的模范引领作用起到了效果，就容易让学生在潜移默化的过程中养成与班主任类似的思想模式和行为习惯。比如在有的班级中，学生若是做出了一件被指出错误的事情，则很容易反驳说：“老师也是这样做的！”这种现象在农村小学并不少见，意味着班主任要重视为人师者的模范引领作用。例如，班主任每次遇到学生，可以面带微笑主动地与其打招呼，让学生感受到班主任的亲和近人，可使其在不自觉之间接受礼貌用语的德育。又或者在班级活动的过程中，班主任要主动参与进去，与学生进行互动，将自己当成集体的一分子，让学生从班主任身上看到集体的荣誉感，潜移默化地增强学生的集体意识，懂得积极参与集体活动，并为班集体努力作贡献。
二、加强室内德育环境的创设
在农村小学的班级中存在不少的违纪现象。小学生具有活泼好动的特点，但是以往的班级德育工作成效并不佳，依旧存在不少小学生喜欢在课堂上干扰他人的现象，或者随意破坏公共物品。为此，班主任应该加强班级室内环境的创设工作，将德育元素融入进去。比如教师可以组织班干部将小学生需要遵循的日常行为规范、小学生守则、小学生礼仪常规等内容都布置在教室内，创设具有德育氛围的室内环境，让学生在室内环境的熏染之下接受德育，甚至时刻感受到德育在生活中的重要性。在室内环境创设这一方面，班主任也可以定期让班内的学生轮流来进行布置，让学生充当班集体的小主人。比如学生可以根据“健康生活每一天”的主题来布置室内环境，也可以根据“有勇气，不怕难”这一德育主题来布置室内环境，还可根据“我是教室美容师”这一主题来开展讨论活动，讨论如何美化教室环境，让学生在自主参与的过程中主动接受德育。
三、要关注小学生的思想状态
在农村小学中，有许多都是留守小学生，也有些小学生即便不是留守学生，也没有来自父母的过多关注。这些学生很容易在缺乏爱的情况下出现心理综合征，比如孤僻、自卑、冷漠、自闭、叛逆等。农村小学班主任在开展德育工作时，就不能忽略这些学生，要对其给予足够的关注。班主任可以在班级里面组织集体活动，让这些学生学会融入集体生活中，以积极的情绪消除不良心理。但是也存在一些学生实在难以融入集体之中，此时班主任需要有针对性地给予小学生人文关怀，与他们进行平等的对话，努力让学生向自己敞开心扉，倾听他们的心声，并且帮助他们解决问题。比如有个小学生就因为自己是留守儿童，经常给邻居带来麻烦，久而久之就开始退缩，甚至以孤僻的姿态来拒绝给他人带来麻烦。针对这样的情况，班主任可以在班级中开展“不给邻居添麻烦”的讨论活动。在这种活动中，有这种心理问题的小学生都会被吸引注意力，积极倾听他人的建议，了解到不给邻居添麻烦的正确做法。当气氛被充分活跃之后，每个学生都容易融进去，发表自己的见解，也可疏导某些学生的负面心理。
四、懂得挖掘小学生的闪光点
在农村小学班主任的德育工作中，小学生的积极参与度并不高的情况下，班主任就可以采取挖掘其闪光点的方法，将小学生内心的潜在力量都开发出来，使其积极发挥主观能动性，自主地参与到各种班级活动、学习活动中。比如班主任可以开展“夸夸我，夸夸你”这一主题活动，让学生畅所欲言，使其既可以正视自己身上的闪光点，还可以从他人那里获得对自己的评价，利于增强小学生的自信心，并且增强对班级的凝聚力，懂得发挥自己的特长，为班级作出贡献，或者为自己的成长积极奋斗。
综上所述，农村小学的德育工作收获不佳，班主任需要加强德育工作的开展，比如可以发挥班主任自身的模范引领作用，加强室内德育环境的创设，关注小学生的思想状态，并挖掘小学生身上的闪光点。班主任还可以积极探寻更多的德育工作方法，让学生接受更多的德育熏陶，提高自身的德育素养，塑造美好的思想品质。
参考文献：
[1]胡源，刘义榕，郭钰巧.浅析农村小学班主任德育工作中存在的问题及解决策略[J].小品文选刊（下），2017（6）：259.
[2]王茂.农村小学班主任怎样做好德育工作[J].当代教育，2017（2）：82-83.
[3]何文.提高农村小学班级管理效益的几点尝试[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（1）：58.
小学班主任论文范文第6篇
【关键词】小学班主任;教学管理;职责;要求;有效策略
一、引言
小学是义务教育的起始阶段，也是学生良好性格培育的重要时期。教育教学管理是小学班主任工作的重点，科学地分析教育教学管理工作，不但能够为学生创建一个融洽的教学环境，使学生的学习兴趣得到更好的体现，而且可以使学生的综合素质得到更好的培养。班主任要及时转变传统的教育管理理念，结合本班的实际情况，根据小学生的性格特征及行为特点，合理有序地开展相关管理工作，使学生树立正确的人生价值观念，使整个小学阶段教学管理效率得到提高。
二、小学班主任教育教学管理的主要职责
1.本班级管理工作的开展
在小学教育教学管理工作中，课堂纪律问题一直是重点。班主任不但要关心学生的学习生活，而且要对班级活动与学生就餐的情况进行督促，在午休期间，还要严格按照学校的作息制度对学生进行管理。这样，学校与家长才能放心将学生交给班主任，为每个孩子创造一个安心的学习环境。除了对学生纪律严格管理之外，班主任还要加大对学生心理辅导的力度。每个学生的理解能力与心理素质都具有一定的差异性。在开展班级管理活动的过程中，班主任要及时发现学生异常的心理变化，根据学生不同的心理问题进行科学的疏导，从而与学生建立起亦师亦友的关系。
2.班级机构的组建工作
除了要对学生纪律与心理问题进行管理之外，班主任还承担着班级机构组建的重任。班干部是班级管理工作有序开展的重要执行者，班主任需要通过民主的方式对班干部进行选择，同时还要考虑学生的特长及遵守纪律的情况。班干部不但要能够起到模范带头的作用，而且需要具备热心助人的主人翁精神。比如有些学生的学习成绩一般，但性格比较活跃，组织活动力较为突出，可以考虑组织委员一职;有些学生学习能力较强，但性格较内向，可以考虑学习委员一职。优秀的班干部对于整个班级的管理具有重要的辅助作用，同时，班干部也是教师的得力小助手，因材而用，不但能够使学生的才能得到更好的发挥，而且可以增强整个班集体的凝聚力。
3.小学教学工作的组织
班主任不但具备日常教育管理的职能，更是一名主要的任课教师，承担着教书育人的重要使命。在开展教学的过程中，教师要提前对教材内容进行深入的分析，设立科学的教学目标，依据教学目标对教学内容进行设计，使整个小学阶段的教学任务得到更好的开展。同时，教师还要根据每个学生的理解能力，适时开展分层教学，让每个学生都能够对学习产生浓厚的学习热情。另外，班主任还要根据当前小学生普遍存在的问题，及时进行针对性处理。在教学中，教师要根据“新课改”的宗旨，充分体现学生在课堂中的主体地位，适时对学生加以指引，发挥学生的主观能动性，使整个小学教学工作的开展更加合理。
三、班级教学教育管理工作对班主任的主要要求
1.具备高尚的道德情操
要想使整个小学阶段的班级教学教育管理工作得到更好的开展，班主任需要加强自身道德品质的建设。多数小学生都将班主任视为偶像，不仅仅是因为学生出现心理问题时教师能够及时进行疏导，更是因为教师的人格魅力。良好人格魅力的形成需要具备高尚的道德情操。因此，在对小学生开展教学教育管理工作中，班主任要充分发挥表率作用，养成遵时守信的好习惯。要求学生遵守相关规定，班主任首先自己要做到言行统一，这样使学生不但可以更加信任班主任，而且会慢慢养成良好的道德行为习惯，进而使规定变成一种自发的行為，带动整个班级文明风气的建立。
2.班级管理工作开展要有一定的方法
小学班主任在开展班级管理工作期间，要充分考虑小学生的特点。小学生天真活泼，爱动，精力充沛，这一特点也为班主任的班级管理工作带来了一定的难度。怎样才能使小学生在保证完成学习任务的基础之上，天性得到更好的释放，成为当前班主任班级管理工作的重点。
当前我国小学教育系统正在大力开展素质教育，传统的教育管理模式发生了重大的改变。班主任需要营造良好的教学氛围，采用先进的教学管理理念，及时转变传统管理模式，运用科学的策略，通过耐心与爱心，与学生充分建立起互信关系，以多鼓励的方式，增强学生的自信心。同时，班主任还要加强与学生沟通，以一种平等的心态面对每一位学生。只有这样，小学生才能与班主任真正建立起相互信赖的关系，将心中的郁结诉说。班主任通过科学的指引，让学生早日走出心中雾霾，对于学生独立人格的建立及整个班级管理工作的开展具有重要的指导意义。
3.丰富的知识储备量
为了使整个小学班级教育管理工作开展得更加顺畅，班主任要丰富自身的知识储备，无论是英语、数学还是语文方面的知识，都要做到信手拈来，这样才能够对小学生遇到的问题及时进行解答，使整个教学工作能够更加顺利地展开。同时，班主任还要通过知识的拓展，让小学生的视野变得更加宽广，不但可以激发学生对于知识的好奇心理，而且能通过恰当的指引方式对学生的兴趣加以引导，激发学生对课外读物的阅读热情，让学生能够更好地认知这个世界。此外，班主任还要通过网络的渠道，查阅名师示范课的形式，将自身的教学经验与名师教学方法进行整合，还要对小学主要学科知识进行学习，熟练掌握1～6年级的课程，这样不但便于对不同年段的学生开展教学，而且对于整个六年的小学班级教育管理工作也能起到重要的辅助作用。
四、小学班主任教育教学管理的有效策略
1.通过组织班级集体活动的形式，增强学生的集体荣誉感
集体活动不但可以加强师生间的互动，而且能增强学生的集体荣誉感。班主任在开展教育教学管理工作的过程中，可以充分利用集体教育的方法，不但使学生的集体生活得到更好的展现，而且能使学生养成热爱班级的高尚品质。在集体活动中，要使学生的主体地位充分得到体现，班主任就要适时对学生进行指引，促使学生之间团结协作，不但可以更好地培养学生的协作能力，而且能充分体现学生的聪明才智，使学生的能力得到更好的发挥。除此之外，集体活动还可以使整个班级氛围更加融洽，对于学生的身心健康成长具有积极意义。班主任还可以充分利用集体活动对学生开展心理教育，使小学生变得更加自信，综合素质得到更好的培养。
2.强化学生的纪律意识，创建一个优质的班级环境
众所周知，一个良好的班级环境不但可以使人的心情感到舒畅，而且能使学生养成爱护卫生环境的习惯。在教育教学管理中，班主任应制定合理的卫生制度，使整个班级的卫生环境更加整洁，将班级卫生作为整个班风建设的重要文化。
首先，学生在上学期间必须要穿校服，还要保证校服的整洁，班主任要指派专人进行检查，使学生养成勤换衣服的卫生习惯。其次，饭前便后要及时洗手，促使小学生早日养成优秀的卫生习惯。再者，通过流动卫生检查及设置值日生的方式，监督整个卫生制度的执行情况，使班级环境得到良好保持。
3.充分尊重学生的主体地位，加强师生间的沟通交流
随着当前小学教育形势的变化，素质教育对于学生主体地位给予了更高的重视。班主任在对小学生进行教育教学管理工作中，要充分尊重学生的主體地位，加强师生间的互动交流，以平等地位的心态与学生进行沟通，更好地加强师生间的了解。在学生的心里，班主任的地位是不可撼动的，有些学生出现心理问题或学习难题时不愿与班主任进行沟通，主要原因是学生对于班主任比较惧怕。因此，班主任要通过情感交流、平等互动的形式，真诚地与学生进行交流，使整个班级的管理工作开展得更加顺利。
五、结语
综上所述，通过对小学班主任教育教学管理进行分析，认识到小学班主任教育教学管理的主要职责：本班级管理工作的开展、班级机构的组建工作和小学教学工作的组织;班级教学教育管理工作对班主任的主要要求：具备高尚的道德情操、班级管理工作开展要具有一定的方法、丰富的知识储备量;提出了小学班主任教育教学管理的有效策略：组织班级集体活动、强化学生的纪律意识及充分尊重学生的主体地位。相信在班主任专业素质及科学策略应用下，小学教育教学管理工作的开展会更加顺畅，更好地服务于小学教育事业。
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