中职学校学生社团建设范文第1篇
姓名：刘雪宏
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中职学校计算机课堂分层教学模式初探
摘要: 计算机技术日新月异的发展使得计算机课堂教学不断面临新的挑战，如何改进和创新教学模式，真正站在学生的角度，以学生为课堂的主体，发挥学生的积极性和主动性，解决班级“齐步走”授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾，为注重个性发展的中职计算机课堂教学注入了新的活力，已经成为当今计算机教学发展的趋势，更是值得我们教育工作者认真研究的课题。 关键词：中职学校 计算机 分层教学 模式
所谓分层教学，就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
针对我国中等职业学校的现状来说，我校计算机专业的学生由于地域、生源的差异，学习计算机的起点不同，接触电脑的机会多与少，以及学生个体水平的参层不齐，造成了一个班学生计算机水平差异悬殊，这些差异使学生的发展处在不同的起点上;使得教师在以班级授课为主的计算机课堂教学中以“齐步走”的方式很难提高课堂教学效率。在这种情况下，分层次教学就显得十分有必要。本人根据任务驱动和因材施教的教育原理，在课堂教学中进行了分层教学方式的探索与实践。
一、初步了解分层对象，对学生暗中实施分层
我们中职学校计算机专业的学生刚刚入学的现状是有的学生是“电脑迷”“小专家”，有的学生掌握了一定的相关知识和技能，有的学生则是一无所知，连Windows基础操作都不会，一切从零开始。基于此种现状，我特地为他们设计了一份问卷调查的表格，目的是对班内的学生有一个明确的了解。表格内容包括：你有哪方面特长?你喜欢计算机吗?为什么?你学过计算机吗?你在计算机哪一方面有特长?参加过计算机兴趣班或校外辅导班吗?家里有电脑吗?会在电脑上进行上网并进行一些基本的网上操作吗?„„然后归类并将调查结果作为分层的依据之一。第一节课我并没有急于讲授课本内容，而让每位学生连用两节课的时间，利用计算机软件自由完成一个作品。作品形式不限，可以用Windows画笔画一幅画、可以用Word制作的一篇文档或用Excel制作一份表格等等。再经过两周的新课讲授，对上传的作业情况作以分析，分析结果作为分层的依据之一。然后教师根据这两个分层依据在心目中将学生分为基础好的、一般的和基础差的，最后根据计算机室微机分组情况，将分好层的学生分别对应在A组、B组、C组，这样教师一进教室看见学生便能清楚地了解学生计算机的基础层次。
二、教学的分层
教学目标设计上的分层。要针对各层次学生的具体情况设计一个符合他们自身情况的教学目标。
(一)授课上的分层
依据教学大纲的要示，根据教材的知识结构，教师在每堂课制定出三个层次的目标：C层学生努力完成基础目标;B层学生完成提 3
高目标;A层学生完成拓展目标。对于C层次的学生来说稳扎稳打，促使他们学好基础知识，掌握好基本操作，多给他们训练的机会，耐心辅导，使他们建立起足够的自信心; 对于B层次的学生来说，不应该满足基础知识的掌握，这部分的学生学习成绩是有幅动性的，最有可开发性，教师应该重视这部分学生的学习能力，我认为应该在掌握基础知识的情况下开发他们的自觉学习的能力;对A层的学生来说，在掌握了本课的基础知识后，教师应当巧妙设计，在完成课本基础知识的同时更大地发挥他们的特长及个性，涉及课程目标体系外的知识点，进一步提高他们各方面的能力，并让他们这部分人去带动B层学生的学生，这样就会一举两得，既开发了A层学生也提升了B层学生。例如，在讲解Photoshop图形设计课程时，我是这样安排的：在利用“Photoshop合成图像”单元教学时，面向学习困难的C层学生提出“模仿教材例子制作一个简单图片效果”的基础目标，面向B层学生提出“能够利用Photoshop自由创意制作出一个简单的图片效果”的提高目标，而面向学习较有余力的A层次的学生，则提出让他们“制作出一幅有针对性的产品广告的宣传图片”的拓展目标。
(二)备课上的分层
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。教师应按不同层次学生的实际情况，分层次备课，从而与学生的实际相适应，在依据大纲、吃透教材的前提下，我针对不同类型的学生提出不同的教学要求，设计教法，重点考虑排除差生的学习障碍，提出对优生的高层次要求，设计分层练习， 使他们在各自的能力范围内得到充分的发展。这样课堂教学的基本结构设计为：分层设疑——看书自学——尝试练习——教师分类指导——归纳小结——分层作业。如在“文字编
辑与排版”教学单元中，先进行任务驱动，再让A层的学生去自学，自主探究，第B、C层的学生在教师讲解对文字进行修饰的方法后，再进行练习。然后，要重点指导第C层的学生如何在文章的设置中，设计出美观有序、富于变化的版式，插入漂亮的图片等等，以此来激发学生进一步学习下去的兴趣。而对第A、B层的学生就可让其在掌握以上方法的基础上，让他们去发挥自己的想像力和创造力，制作出富有创意的文字排版的作品来。
(三)操作练习上的分层
计算机教学大纲规定，一堂课学生的操作时间要占整堂课的大部分比重。可见，操作练习在我们计算机课堂上则是非常重要的一块，老师在课前设计得好，学生的操作能力将会得到明显的提高。因此，在分层教学的实践中我是这样做的：例如在学生刚刚入校，对电脑基础知识还掌握不深的情况下，我在讲解Windows基础知识操作时，在讲解完鼠标的基本操作(单击、双击、拖动、右击)后，我把掌握鼠标的基本操作分为两层，基础层和提高层，并结合学生最感兴趣的电脑自带小游戏来让学生进行练习。如基础层让学生练习 “纸牌”游戏;在完成基础层的要求后再让学生玩“空当接龙”游戏，要求不同层次的学生掌握鼠标的基本操作(单击、双击、拖动、右击)的不同层面。在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样一来，学生不仅玩得高只，而且学得又快又好，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习电脑的兴趣。
(四)学习小组分层
合作学习，是新课程倡导的三大学习方式之一，在计算机的教学中，更应该开展大量的小组合作学习。我校的机房虽然不像其他的一些学校是几人圆桌电脑，可机子还是按组分排摆放的，每六个人一排，每一排或者两排安排同一个层次的学生。比如，我在讲Photoshop图形图像处理课程时，按照课前已分好的层次小组，在进行项目实践操作中，先让A、B、C三层的小组各自的成员合作讨论项目如何完成，然后小组成员再根据讨论结果进行上机的实施，最后把完成的作品，上传到教师机上展示给全班的同学，每一小组成员再选派一名代表讲解作品的创作过程与构思，全班同学进行点评。
这样学生在操作中比较协调，能够在相似的水平层面上进一步提高，对一些基础操作的内容，可适当抽高层次的学生当“小老师”，使学生在小组合作中取长补短。
三、教学评价的分层
依据布卢姆的掌握学习特别重视反馈——矫正策略，因此，教学过程中的教学评价对学生的学习来说便十分重要。在计算机课堂教学中，应抓住一切时机激励学生的自信心，善于运用表扬式评价肯定学生，使不同程度的学生处于积极的思维状态，从而才能使他们保持高涨的学习激情。我认为对学生进行分层评价，应当以其在原有知识水平上的进步和提高作为评价学生完成教学目标的一个标准。在评价方法上，对于A层学生回答出难度较大的问题、完成要求较高的操作，教师应给予鼓励，并向学生提出更高的案例拓展要求;对于B层学生要看到他们的成绩，如回答的不完整、不准确，操作完成得不够完善，还是应及时激励、鼓励，如他们一旦完成较难的问题或操作，要加倍鼓励，给他们以学习上的信心，也是为了激发他们更加努力的信心;
对于学习较困难的C层学生在评价上，我并不挖苦、也不讽刺，而是热情鼓励，耐心帮助，发现他们积极的因素，给予肯定，从而更加促进他们树立自信心。
中职学校学生社团建设范文第2篇
一、我省中等职业学校资助工作所依据的重要文件
(一)、中央级
1、国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见(国发„2007‟13号)
2、财政部 教育部《中等职业学校国家助学金管理暂行办法》(财教[2007]84号)
3、财政部 教育部 人力资源社会保障部关于进一步加强中等职业学校国家助学金发放管理工作的通知 (财教【2008】336号)
4、财政部 国家发展改革委 教育部 人力资源社会保障部关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费工作的意见(财教[2009]442号)
5、中等职业学校免学费补助资金管理暂行办法(财教【2010】3号)
(二)、省级
1、河南省人民政府《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的实施意见》
(豫政[2007]57号)
2、河南省财政厅、河南省教育厅关于印发《河南省中等职业学校国家助学金管理暂行办法》的通知(豫财办教[2007]115号)
3、河南省教育厅《关于2007年秋季中等职业学校国家助学金发放有关问题的通知》(教贷[2007]742号)
4、河南省教育厅、河南省财政厅、河南省劳动和社会保障厅《关于进一步做好今年秋季中等职业学校国家助学金发放工作的紧急通知》(教资助[2007]912号)
5、河南省教育厅《关于建立中等职业学校国家助学金发放管理情况报告制度的通知》(教资助[2008]119号)
6、河南省财政厅、河南省教育厅、河南省人力资源和社会保障厅《关于开展全省中等职业学校国家助学金管理使用情况自查工作的通知》(豫财办教[2009]21号)
7、河南省财政厅、河南省教育厅、河南省人力资源和社会保障厅《关于开展中等职业学校国家助学金专项清查的通知》(豫财教[2009]37号)
8、河南省财政厅、河南省发展和改革委员会、河南省教育厅、河南省人力资源和社会保障厅关于印发《河南省中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费实施方案》的通知(豫财教[2010]13号)
二、国家助学金资助
现有的中等职业学校资助体系以国家助学金以及国家免学
费补助资金为主，其范围涵盖大部分在校学习的学生。
(一)、学校范围：普通中专、成人中专、职业中专、职业高中、职业技术学院附属中专部/学校、技工学校。
基本条件：学校必须符合以下条件：(1)、政府有关部门，批准设立并备案;(2)、实施中等学历教育;(3)、职业学校。
注意事项：技工学校资助工作由劳动部门管理，其他中职学校资助工作有省学生资助管理中心管理，学校不得重复申报。
(二)、资助对象：一二年级全日制正式学籍在校生中农村户籍的学生和县镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难学生。
基本条件：受助学生必须符合以下条件：1.全日制;2.正式学籍;3.一、二年级;4.在校。
注意事项：在校时间不足两年的受助学生，其享受资助的时间由其在校学习时间决定，如：两年制学生在校学习一年半，定岗实习半年，如享受助学金的话，就发放三个学期的助学金。
(三)、资金用途：主要资助受助学生的生活费开支。
基本要求： A、通过银行储蓄卡发放至学生本人。
B、学校需留存每学期学生银行卡助学金资金到帐明细(纸质)。 C、不得通过任何形式从受助学生助学金中扣减在校相关费用;不得以实物或服务等形式，抵顶或扣减国家助学金。
注意事项：为学生办理银行储蓄卡，不得向学生收取卡费或押金等费用，也不得从学生享受的国家助学金中抵扣。
三、国家免学费补助资金资助
(一)、学校范围：普通中专、成人中专、职业中专、职业高中、职业技术学院附属中专部/学校、技工学校。
基本条件：学校必须符合以下条件：(1)、政府有关部门，批准设立并备案;(2)、实施中等学历教育;(3)、职业学校。
注意事项：技工学校资助工作由劳动部门管理，其他中职学校资助工作有省学生资助管理中心管理，学校不得重复申报。
(二)、资助对象：农村家庭经济困难学生和涉农专业学生。
基本条件：受助学生必须符合以下条件：1.全日制;2.正式学籍;3.一、二年级;4.在校。
注意事项：A、、西藏自治区和新疆维吾尔自治区喀什、和田、克孜勒苏柯尔克孜三地州农村户籍的学生全部享受免学费政策。中部地区农村家庭经济困难学生比例按照在校生的15%确定。
B、涉农专业按照涉农专业为2000年教育部发布的《中等职业学校专业目录》(教职成[2000]8号)中的农林类所有专业，以及能源类的农村能源开发与利用专业和土木水利工程类的农业水利技术专业，共2l类专业。
(三)、资金用途：用于弥补中等职业学校学生享受免学费政策后，学校运转出现的经费缺口，包括
一、二年级免学费补助资金和公办学校三年级顶岗实习困难专业免学费补助资金。
(四)、免学费资金补助方式
(1)、公办学校：第
一、二学年因免除学费导致学校运转出现的经费缺口，由财政按免除学费的标准给予补助;第三学年因免除学费导致学校运转出现的经费缺口，财政原则上不予补助，由学校通过校企合作和顶岗实习等方式获取的收入予以弥补。对涉农专业和经认定顶岗实习有困难的其他专业，财政按一定标准给予适当补助。
(2)、民办学校：对
一、二年级符合免学费条件的学生，按照当地同类型同专业公办中等职业学校免学费标准给予补助。学费标准高出公办学校免学费标准部分由学生家庭负担;低于公办学校免学费标准的，按民办学校实际学费标准予以补助。
(五)、分专业免学费补助标准：不得超出我省人民政府及价格主管部门批准的公办中等职业学校学费标准，具体参照河南省教育厅网站《河南省教育收费公示一览表》。
基本要求：学校必须向同级资助主管部门备案学校收费许可证和涉农专业报批手续复印件。
注意事项：3+2和五年一贯制学生须按照普通中等职业学校同类型专业标准制定分专业免学费标准。
四、我省中等职业学校学生资助工作过程及注意事项
自全国中等职业学校学生信息管理系统(以下简称“全国系统”)开始投入使用后，我省中等职业学校资助工作按照“以全
国系统为主线，强化网外管理”的方针实施，现就实施过程中的一些常用具体步骤和容易出现的 问题做以下说明：
(一)、维护全国系统学校级别信息
1、教育局新增或停用学校
基本步骤： A、新增：基本信息管理—组织机构管理—选中左侧导航栏内选中本级单位—点击“添加学校”—填写学校相关信息。 B、停用：基本信息管理—组织机构管理—选中左侧导航栏内选中某个学校—点击“停用”。
基本要求：学校名称必须为全称。学校资助机构代码必须符合全国系统组织机构代码编码要求。
注意事项： A、添加学校和机构可通过基本信息中的用户及权限管理批量添加下级单位和用户。
B、停用学校的前提是该学校下亦无正常在校学生，可通过退学、转学实现。
2、教育局新增/停用用户账户
基本步骤： 新增：基本信息管理—用户及权限管理—选中左侧导航栏内选中某单位—点击“添加用户”—填写用户相关信息。
停用：基本信息管理—用户及权限管理—选中左侧导航栏内选中某个用户—点击“冻结”。
基本要求：用户信息务必准确无误，以便于上级查询或者处理查重信息。用户名以及密码下发后，下级单位和学校应迅速修改，不得使用默认密码。
注意事项：学校级别只能有一个帐户，各级教育机构可设臵多用户;
3、教育局增加减少下级机构权限
基本步骤：基本信息管理—用户及权限管理—选中左侧导航栏内选中某个用户—点击“赋予权限”—按实际需要勾选，增加或者减少用户权限。
基本要求：用户权限要与用户其身份相适应。
注意事项：新增学校级别用户自动获得学校级别的最高权限，各级教育机构新增用户仅有基本察看权限。
4、学校基本信息填充、修改
基本步骤：基本信息管理—本校信息维护—填写或变更相关信息。
基本要求：所填信息务必真实准确，如有变更，及时更新。 注意事项：所有必填项信息必须填写，不然将无法进入其他功能模块操作。注意填写内容的格式。
5、学校教学点信息维护
基本步骤：基本信息管理—学校教学点维护—按照实际情况新增/减少或者是修改教学点信息。
基本要求：所填信息务必真实准确，如有变更，及时更新。
注意事项：学校上报的受助学生采集表或者新生信息数据模板中教学点项目为必填，本校区教学点不用再全国系统内添加和维护，在受助学生采集表或者新生信息数据模板中教学点项目中填写“校本部”。
6、学校专业信息维护与审核 (1)、专业维护
新增专业基本步骤：基本信息管理—专业维护—新增—按照实际情况填写专业信息—提交上级审核—上级审核。
变更专业信息基本步骤：基本信息管理—专业维护—变更专业信息—新增—选中需修改专业—修改—提交上级审核—上级审核。
基本要求： A、2010年秋季入学新生使用2010年新专业目录专业，2010年秋季之前的学生使用2000年专业目录专业。2010年秋季新生所有专业必须与2010年9月底前全部新增提交并审核完毕。 B、新增专业或专业信息变更必须在开学头一个月内全部提交审核完毕。
C、学校自定专业名称必须为全称，归类教育部专业目录必须准确合理。
D、专业名称一致，学制或学生类型不同必须区分为不同专业。
注意事项： A、本校专业代码为自定义代码，但须有规律有含义。
B、技工学生类型的专业信息不要在本系统内提交。 C、新增专业可批量导入系统，建议使用批量导入。 (2)、专业收费标准和免学费标准维护
新增专业收费标准和免学费标准基本步骤：国家免学费信息管理—分专业免学费标准—新增—选中专业—填写相关信息—提交—上级审核。
变更专业收费标准和免学费标准基本步骤：国家免学费信息管理—分专业免学费标准—变更分专业国家免学费标准—新增—选中需变更专业—修改相关信息—提交—上级审核。
基本要求： A、免学费标准不得超出我省人民政府及价格主管部门批准的公办中等职业学校学费标准，请严格按照免学费管理暂行办法制定相关标准。
B、同级资助主管部门审核时必须查看核对具体专业免学费信息，不得一键审核通过，尤其民办学校所提交信息和所有涉农专业。
注意事项： A、查看以及其他操作注意选择专业目录版本。
B、专业免学费标准信息可批量设臵，建议使用批量设臵。 C、只有提交并通过审核的专业才可以制定分专业收费标准和分专业免学费标准。
(二)、采集上报学生信息
受助学生信息采集是中等职业学校学生资助工作的基础，按照现在我省中等职业学校工作方针，受助学生信息只需要采集一次，但须按照不同用途，经不同途径上报两次，分别是用全国系统数据模板格式导入全国系统，用采集表格式汇总上报至省学生资助管理中心。
1、全国系统数据模板
基本步骤：在全国系统学籍综合信息维护模块中，下载学生信息上报数据验证工具，在学生信息上报数据验证工具中下载全国系统数据模板。将新生信息录入全国系统数据模板中，经学生信息上报数据验证工具验证通过即可导入全国系统，并提交审核。
基本要求： A、学生信息务必真实准确。
B、填写格式务必按照填写说明要求填写。
C、已经提交或通过的学生信息不要再次提交，全国系统仅需提交新增学生信息。
D、学生信息中相关信息必须经张氏插件强规则验证，尤其是身份证信息。如无身份证、身份证号码错误、15位身份证号等情况，请拟受助学生尽快办理二代身份证后，作为遗留问题上报。 E、新增学生信息必须于每月27日前提交审核，各级资助主管部门必须每日登陆审核新增学生信息，以确保录入学生信息有效被教育部统计。
注意事项： A、请依据不同的MicroSoft Office版本选择不同版本的学生信息上报数据验证工具。Office 2003以上版本不被学生信息上报数据验证工具支持。
B、不能再使用999开头的学生临时编码。 C、导入新生信息后注意提交审核。
D、月底最后一天提交的学生信息将无法在本月审核。未审核及审核未通过的学生名单一律不纳入月报表统计范围。
2、采集表
基本步骤：每学期初，在河南省学生资助网中职资助分站内下载受助学生信息采集表，将该学期所有拟受资助学生信息(包括上学期已经上报过的学生信息)按要求填入学生信息采集表。逐级汇总上报至河南省学生资助管理中心备案，河南省学生资助管理中心会将备案情况反馈给各单位作为拟资助名单使用。
基本要求： A、受助学生信息采集表填报的学生信息应包括该学期各年级需受助学生信息。建议从全国系统中导出并完善，需和各学校全国系统受助学生名单一致。 B、学生信息务必真实准确。
C、填写格式务必按照填写说明要求填写。
D、学生信息中相关信息必须经张氏插件强规则验证，尤其是身份证信息。如无身份证、身份证号码错误、15位身份证号等情
况，请拟受助学生尽快办理二代身份证后，作为遗留问题上报。 E、未将采集表上报备案学生不具有享受资助的资格。
注意事项：每学期要求上报采集表时，均会在河南省学生资助网上发布通知，具体事宜请根据各学期通知执行。 (三)、日常管理
1、资助申请
(1)、国家助学金申请
国家助学金按学年申请和评定，按月发放。学校应将《中等职业学校国家助学金申请表》随同入学通知书一并寄发给录取的新生。新生和二年级学生在新学年开学一周内向就读学校提出申请，并递交相关证明材料。 (2)、国家免学费补助资金补助确认和申请
每学年秋季学期开学时，涉农专业学生由学校按《中等职业学校专业目录》中确定的21类涉农专业直接确认为受助对象。
对于农村家庭经济困难学生，学校在秋季学期开学前向新生寄送录取通知书时，应同时寄送《中等职业学校学生免学费申请表》;在春季学期结束前，向
一、二年级在校生发送《申请表》。申请免学费学生在秋季学期开学一周内向就读学校提出申请并如实填写《申请表》，递交相关证明材料。
2、评选和公示
(1)、国家助学金评定和公示
中等职业学校要根据本办法和各地制定的国家助学金实
施细则，受理学生申请，根据相关文件精神组织初审，并将初审结果在学校内进行不少于5个工作日的公示。 (2)、国家免学费补助资金评定和公示
以专业(或班级)为单位根据学生提交的家庭经济困难相关证明材料和《申请表》，认真进行评议，按规定的名额评审提出免学费的农村家庭经济困难学生名单。评审结束后，学校要将免学费的农村家庭经济困难学生名单在校内公示5个工作日，接受师生监督。
3、发放
(1)、国家助学金发放
学校要制定本校国家助学金具体实施办法，设立专门机构和配备专职人员具体负责助学工作，要为每位受助学生分别办理银行储蓄卡，直接将助学金发放到受助学生手中，一律不得以实物或服务等形式，抵顶或扣减国家助学金。为学生办理银行储蓄卡，不得向学生收取卡费或押金等费用，也不得从学生享受的国家助学金中抵扣。 (2)、国家免学费补助资金发放
每学年学期开学时，学校对涉农专业学生直接免学费。对持有相关文件规定的有效证明材料的农村家庭经济困难学生，经学校审核后可暂缓交纳学费。免学费学生名单确定后，学校要及时办理免学费手续，对已收取的农村家庭经济困难学生学费要以现金形式如数退还学生本人。
4、全国系统日常维护
全国系统数据是中央财政预算和决算的唯一依据，信息管理已作为一项重要指标纳入全国中职学生资助管理工作考核评价指标体系。各省(区、市)对此要给予高度重视，认真组织各级学生资助管理机构和中等职业学校做好信息填报、审核工作以及日常管理工作，将责任落实到人，确保资助信息及时、真实、准确。
(1)、学生学籍信息变更或异动
◆学生学籍信息变更
如果学生学籍信息审核“已通过”，但是必填字段信息有误，可以使用该功能申请修改必填字段信息。待上级审核通过后，修改的信息才生效。
基本步骤：“学籍信息管理”—“学籍信息变更申请”—添加—检索到需变更学生—点击学生姓名—变更—提交—上级审核。
基本要求： A、学生资助相关信息变更必须告知同级资助管理部门后方可变更，如年级、入学时间等。
B、修读专业变更中，原则上不接受学生由其他专业向涉农专业变更和由涉农专业向其他专业向变更。
C、各级教育机构审核所辖学校学生信息变更申请频率不应少于一周一次。
注意事项： A、对于学生学籍信息变更申请，可通过excel表格批量导入。 B、身份证号码变更审核需要隔天。 C、学生信息变更申请已可以被批量审核。
◆学籍信息异动(减少)
正常在校学生，不在当前学校就读时，请根据其原因将该生申请转出。转出类型：休学、退学、开除、死亡、转出、其他。
基本步骤：进入“学籍信息管理”——>“学籍信息异动申请(减少)” 添加—检索到需变更学生—选中—提交—填写异动类型和原因—上级审核。
基本要求： A、学生一旦确认流失，学校需及时对学生信息进行异动，不得以任何理由延迟对已流失学生进行学籍异动。
B、填写学生异动类型必须和实际情况一致。尤其是“转出”，必须有明确“转入”的学校才可以有“转出”。
C、学籍异动审核不得迟于每月最后一天。建议一天一审。
注意事项： A、如果离校学生尚不能确认流失，请及时在国家助学金管理界面设臵“是否享受助学金”项目为“否”。
B、已经审核通过的“退学”异动，可通过“复学”再次增加进来。
C、学生信息异动可以批量设臵、提交和审核。
(2)、全国系统照片维护
基本步骤： ◆在线方式采集学生照片(机器上必须安装有摄像头等拍照工具)：
第一步、点击学生姓名。 第二步、点击“拍照”按钮。 第三步、在线拍照，确认完成。
◆离线方式采集学生照片：(推荐)
第一步、收集学生照片，以学生身份证号为照片文件名，放在照片文件夹下或者压缩成zip文件。
第二步、下载照片客户端验证工具，对收集的学生照片进行验证。 第三步、将验证通过的zip文件导入系统。
基本要求：
A、按照教育部相关通知要求，学生信息中照片为必填项，可以导入学生信息后进行补充。
B、批量导入照片的分辨率不能大于200*150，而且必须为jpg格式。
注意事项： 我省近期将推出结合二代身份证读卡器使用的张氏插件版本，可以通过身份证读卡器直接读取照片信息并重命名后存储至指定文件夹。 (3)、查重处理
在学生学籍信息维护界面审核状态为“查重未通过”的学生信息，大部分为系统全国查重未通过的信息，即其他学校存在已通过审核的相同身份证号的学生信息。此部分学生信息无法在国家助学金和国家免学费维护界面出现，已不能进入受助学生名单。为保证应助尽助，需要尽快对这部分信息进行处理。
基本步骤：首先确认查重未通过的学生是否在校。学生如已不在校，进行学籍异动处理;如在校，要求学生去注册过的学校要求对重复信息进行异动。对方异动后，再次将学生信息提交审核。
基本要求： A、务必请各学校将学校基本信息内的学籍联系人、资助联系人的姓名和联系方式填写完整无误，以便于查重处理。
B、查重信息一旦发现应尽快处理，不得晚于查重未通过后3个工作日。
C、各学校管理人员在接到学生或者其他学校相关查重请求后，应及时处理，不得晚于接到要求异动请求后3个工作日。 D、各级资助部门要密切关注查重信息，如有大批量重复信息，应立即责成学校检查处理并向河南省学生资助管理中心汇报。
注意事项：对查重处理不及时地学校，可电话投诉，通过同级或上级资助部门要求处理。 (4)、全国系统国家助学金信息维护
国家助学金信息维护包括：
◆修改学生的国家助学金信息(包括“是否享受国家助学金”、 “是否低保”， “月发放标准”， “银行卡号”)。
◆在国家助学金受助学生名单界面，查看本月实际应受助名单，并且填写本月实际发放金额。核准无误后，点击“提交查询后的名单”或“提交选择后的名单”，上报给上级进行审核。助学金审核状态为“已通过”的学生才会在锁定的本月实际应受助学生名单中显示。
基本要求： A、及时维护全国系统国家助学金信息维护信息。确保“是否享受国家助学金”、 “是否低保”， “月发放标准”， “银行卡号”完整、准确。
B、学校每月都需要查看本月实际应受助名单是否正确，如果有误，请进入学生国家助学金信息维护模块修改学生的“是否享受国家助学金”字段。“是否享受国家助学金”选项，是判断学生是否享受国家助学金的唯一标识，用户务必在当月最后一天之前，将学生国家助学金的信息准确填写。
C、学校要如实填报“本月实际发放金额”，如未发放应填0,若补发上月发放金额则填写实际发放金额(仅限于填写本学期发放或补发的金额)。可批量进行设臵。用户务必在当月最后一天之前，将“本月实际发放金额”准确填写并将实际受助名单提交审核。
D、各级资助主管部门务必于每月最后一天之前审核下辖学校本
月实际受助名单。否则每月最后一天24：00系统自动锁定本月实际应受助学生名单，此后用户无法修改本月实际名单及金额。
注意事项： A、银行卡信息可通过Excle批量更新。
B、可通过学籍审核状态和国家助学金审核状态筛选实际应受助名单。
C、如果到学期的最后一个月，助学金尚未全部下发，请依据最终应发名单和金额填写报表，将本学期发放名单和金额补充完毕。
D、每月实际发放金额应为150(市县未配套的为108)的整数倍或者为0。
E、实际发放金额填写可以批量设臵。 F、查询或检索时注意选择专业目录版本。
G、学习形式为“灵活学制”的将无法进入助学金信息维护界面和受助学生名单界面。
(5)、国家免学费学生信息维护 国家免学费学生信息维护包括：
◆修改学生的国家免学费信息(包括“是否国家免学费”、 “国家免学费原因”)
◆在国家免学费受助学生名单界面，查看本月实际应受助名单，核准无误后，点击“提交查询后的名单”或“提交选择后的名单”，上报给上级进行审核。助学金审核状态为“已通过”的学生才会
在锁定的本月实际应受助学生名单中显示。
基本要求： A、必须在确保学校专业以及分专业免学费标准已经提交并审核通过的前提条件下进行国家免学费学生信息维护。
B、及时维护全国系统国家免学费信息维护信息。确保“是否国家免学费”、 “国家免学费原因”完整、准确。
C、学校每月都需要查看本月实际应受助名单是否正确，如果有误，请进入学国家免学费信息维护模块修改学生的“是否国家免学费”、“国家免学费原因”字段。用户务必在当月最后一天之前，将国家免学费的信息准确填写。
D、用户务必在当月最后一天之前，将实际受助名单提交审核。 E、各级资助主管部门务必于每月最后一天之前审核下辖学校本月实际受助名单。否则每月最后一天24：00系统自动锁定本月实际应受助学生名单，此后用户无法修改本月实际名单及金额。
注意事项： A、学籍状态为“已提交”或者“已通过”，且户籍性质为农村户籍学生都被列入国家免学费学生信息维护列表中。涉农专业学生学籍状态为“已提交”或者“已通过”也被列入国家免学费学生信息维护列表中并且“是否国家免学费”和“国家免学费原因”已经填充完毕。
B、可通过学习形式，筛选出需要上报审核的国家免学费学生名单。
C、查询或检索时注意选择专业目录版本。
E、学习形式为“灵活学制”的将无法进入助学金信息维护界面和受助学生名单界面。
(6)、全国系统资助信息月报表
◆国家助学金信息统计报表：由系统依据已锁定的当月助学金数据自动生成，可查询各月份月度报表，仅能查看，无法改动。 ◆国家免学费信息统计月报表：由系统依据已锁定的当月免学费数据自动生成，可查询各月份月度报表，仅能查看，无法改动。
注意事项：全国系统月报表一旦生成将不能改动，这就要求各学校必须按月维护本学校资助信息。 (7)、全国系统资金到位信息维护
各级学校和资助主管部门都需要在全国系统内对中央财政、省级财政、地市级财政和县级财政的国家助学金以及免学费资金拨款信息进行维护，包括以下内容： 【查询】财政资金到位信息。 【新增】财政资金到位信息。 【修改】财政资金到位信息。 【删除】财政资金到位信息。
基本要求： A、学校或资助主管部门一旦收到上级财政资助资金拨款通知后，立即填写。
B、各级资助主管部门及时要对下辖学校和资助机构填写内容进
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行检查，以防止漏填和错填。
注意事项： A、国家助学金财政资金到位信息上级部门无需审核。 B、资金配套比例：
国家助学金：按照每生每年平均1500元由中央财政与地方财政按6：4比例分担。地方财政负担部分，按学校现行管理体制和财政隶属关系分级负担，省属中等职业学校由省财政负担;省辖市属、县(市、区)属及民办中等职业学校由省、省辖市或重点扩权县(市)按3：7比例分担，省辖市以下分担比例由各省辖市根据中央和省确定的原则自行确定。
国家免学费补助资金，按照每生每年平均2000元由中央财政与地方财政按6：4比例分担。地方财政负担部分，按学校现行管理体制和财政隶属关系分级负担，适当降低开封、南阳、信阳、周口、驻马店、商丘六市负担比例，具体分担办法是：省属学校免学费补助资金全部由省财政负担;开封、南阳、信阳、周口、驻马店、商丘市市属学校由省、市按2：2比例分担，县(市)属学校由省、市、县按2：1：1比例分担;其他市属学校由省、市按1：3比例分担，县属学校由省、市、县按1：2：1比例分担;省财政直管县由省、县按3：1比例分担。
5、监督检查
为确保全面贯彻落实中等职业学校各项资助政策，推进中职资助工作顺利开展。各级财政、教育部门要加强对中等职业学校
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国家助学金和免学费补助资金发放管理工作的检查和监督，建立和完善中职国家助学金和免学费资金发放管理工作考核机制，确保国家助学金和免学费资金的发放和管理符合国家政策规定。各地要由财政部门牵头，教育和监察、审计部门配合，对中职国家助学金和免学费资金发放情况实行“半年一清查”和“一年一审计”制度。省财政厅、省教育厅将不定期组织督查或抽查。要进一步完善中职国家助学金和免学费补助资金投诉举报受理工作机制，设立举报投诉电话，并向社会公布，广泛接受群众监督。
对在中职国家助学金和免学费资金发放工作中出现的虚报、瞒报受助学生人数，弄虚作假、套取财政资金或挤占、挪用、滞留国家助学金和免学费补助资金的行为，一经查实，除收回多领的财政资金外，将根据情节轻重在全省范围内给予通报批评，追究直接责任人和相关领导的责任，涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。同时，将提请省财政厅、省教育厅取消该市、县其他职业教育中央专项资金和省级重点项目申报资格，并根据情节轻重，对学校采取取消整体资助资格(取消期内学生应享受的中职国家助学金由学校自行承担)、取消申报各类重点建设项目资格、取消评先评优资格、限制或停止招生等处罚措施。
通过检查，认真总结中等职业学校国家助学金和免学费政策落实情况，取得的成效及存在的问题，进一步完善相关管理办法，提高管理水平，确保资助政策顺利实施。
6、资助政策宣传
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(1)、各中等职业学校要切实负起责任，把大力宣传实施中等职业学校国家助学金和免学费资助政策的重要意义和优越性作为重要工作来抓。各中等职业学校应在校内外张贴或印发有关国家资助政策的宣传资料，组织全体师生员工认真学习，深刻领会文件精神，理解国家资助政策，指导在校学生填报有关申请表和提供居民户口簿复印件、经济困难家庭相关证明等。
(2)、各地、各中等职业学校要结合组织发动中等职业学校生源、新生入学等工作，把国家助学金和免学费资助政策和国家经济社会发展的大好形势宣传到千家万户。要组织人员到初中学校和乡、村，向初中毕业生、家长宣传发动初中毕业生报读中等职业学校时，应同时送发“中等职业学校国家资助宣传资料”，并继续通过招生广告或在农村集镇张贴、送发专题宣传单，悬挂横幅标语，继续在广播、电视、报纸等宣传媒体播发宣传资料等方式，进一步扩大宣传力度。
五、资助情况总结和统计
(一)、总结
工作总结是中职学生资助管理工作中的重要环节，各市、县，各中职学校要在全面了解和掌握中职学生资助工作情况的基础上，认真总结工作进展情况、工作经验与主要成效情况，如实反映工作中存在的问题，并提出改进措施和建议。分为学期总结、年终总结、专项总结，总结应主要反映以下内容：
1、市、县两级中职资助工作管理模 式、运行机制及部门职
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责分工情况;
2、市、县两级学生资助机构建设与人员配备情况;
3、中职国家助学金和免学费资金市、县财政分担比例及资金落实情况;
4、中职国家助学金和免学费资金预算下达、资金拨付、资金发放等方面的工作程序与管理模式;
5、国家助学金和免学费资金发放情况;
6、中等职业学校奖学金、学费减免、顶岗实习等资助政策落实情况;
7、资助政策在推动中职教育发展方面的成效以及对减轻学生家庭经济负担情况和学生、老师、家长、社会对资助政策的反映等情况;
8、中职资助工作中遇到的困难和需要反映的问题;
9、政策性建议。
(二)、全国系统学期报表生成
系统按照学校月报表信息，自动生成春、秋季资助信息统计学期报表，用户可以进行查看，不能改动。
◆2月1日零点系统自动生成学校秋季国家助学金以及免学费信息统计学期报表。
◆8月1日零点系统自动生成学校春季国家助学金以及免学费信息统计学期报表。
注意事项：
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A、各级资助主管部门应用全国系统学期报表和省级学期结算报表核对检查，保证尽可能一致，如出现数据不一致现象，需出具书面说明上报至河南省学生资助管理中心。
B、全国系统学期报表数据是教育部财政部核拨助学资金的主要依据。
(三)、国家助学金学期结算制度
国家助学金学期结算主要反映各地、各学校资助人数、资金落实情况、资助金应发放情况、实际发放情况及省下达资金结余等情况，是财政厅、教育厅安排下学期中职资助经费的重要依据。其内容包括：河南省中等职业学校国家助学金发放情况报表和中等职业学校国家助学金发放名册。
基本要求： A、严格按照规定时间上报，不得拖延。 B、发放花名册学生信息完整准确。
C、发放情况报表中发放金额必须和花名册发放金额合计一致。 D、按要求完整填写填报人、负责人信息。
E、市县级发放情况报表填报信息必须具体至学校。
注意事项： A、国家助学金学期结算必须是完整的一个学期的发放情况，不要将尚未完成的发放数据上报。
B、配套有缺额的市县，如是填写缺额情况将有助于省财政部门掌握情况解决问题。
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C、发放花名册内的学生均应是已最终确认符合资助条件的资助对象。
(四)、国家免学费补助资金学期结算制度
1、国家免学费补助资金学期结算主要反映各地、各学校享受中职免学费人数、资金落实情况、资金应发放情况、实际发放情况及省下达资金结余等情况，是财政厅、教育厅安排下学期中职免学费经费的重要依据。学生发放数据将作为发放记录，由省资助管理中心输入数据库。其内容包括：河南省中等职业学校免学费工作情况报表和中等职业学校免学费资金发放名册。
基本要求： A、严格按照规定时间上报，不得拖延。 B、发放花名册学生信息完整准确。
C、发放情况报表中发放金额必须和花名册发放金额合计一致。 D、按要求完整填写填报人、负责人信息。
E、市县级发放情况报表填报信息必须具体至学校。
注意事项： A、各地、各省属中职学校要严格按照《河南省中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费实施方案》(豫财教„2010‟13号)中规定的学费标准文件制定免学费标准，其中职业高中学生免学费标准不得高于350元/学期，职业中专学生免学费标准不得高于600元/学期。高出《河南省中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费实施方案》规定的
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免学费享受人员和学费标准范围的，均视为本地财政自行承担。 B、为便于核对和计算，各单位在填报《2009年秋季学期中等职业学校免学费资金发放名册》(附件3)时，将农村家庭经济困难免学费学生信息和涉农专业免学费学生信息分开填报 C、发放花名册内的学生均应是已最终确认符合资助条件的资助对象。
特别提醒： ◆电子签章
各省属学校、省辖市、扩权县、财政单列县资助主管部门上报至省学生资助管理中心的电子文档和电子表格必须加盖电子签章。各省属学校、省辖市、扩权县、财政单列县资助主管部门的电子签章务必随时处于可用状态。 ◆ 全国系统毕业信息维护。
学校每学期初应将全国系统中已毕业学生设臵毕业。
中职学校学生社团建设范文第3篇
健康向上的校园文化, 能促进学生的全面发展, 做到“基础扎实、人格健全、主动发展、个性和谐”, 从而使职业教育的校园成为学生的精神家园, 使职业教育焕发出生机与活力。
1 中职学校校园文化建设的重要性
中等职业教育的学生年龄大多在15~18岁, 正处在身心发展的关键阶段。他们对未来充满希冀和憧憬, 但经济的发展、观念的更新、市场的竞争、就业的压力给他们年轻的心灵带来巨大的冲击。由于社会、家庭等多种原因, 使他们放弃了高中、大学, 大多数人精神空虚, 思想迷茫, 缺乏自信, 缺乏自理能力, 在心智上显得很不成熟。进入中职学校后, 对专业学习不适应, 对职业、社会缺乏认识, 特别是对未来的人才竞争和求职择业存在一定的自卑和恐惧心理。因此, 中职学校的学生特别需要心理的疏导。但同时, 在中职学生中却隐藏着大量渴望参与管理、展示自我才能的激情, 这种激情在校园里必然需要通过一个平台展现出来, 这个平台便是各种各样的校园文化模式, 它可以潜移默化地感染学生, 使学生成为既具有职业能力, 又具备较好的人文修养的全面人才。因此, 努力创造以人为本的校园文化, 建设文明、和谐校园, 对促进学生思想素质和专业素质的全面提高, 对建设自觉、高尚、奋进、创新的育人精神氛围, 促进学校各项事业的发展都有着重要意义。
2 中职学校文化建设的内涵
中职学校校园文化的内涵主要包含四个层面:一是观念, 如师生价值观、学生就业观、行为模式、道德规范、校风学风等;二是制度, 包括学校的规章制度、管理职责、人文要求等;三是物化形式, 如学校的建筑设计、环境布置、教育设施等;四是专业特点, 如职业理想、专业文化、车间风格等。总而言之, 校园文化是教师文化、学生文化、物质文化和制度文化的综合体, 具有非强制性、潜在规范性、影响持久性等特征, 在学校的教育教学中发挥着认识鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。
健康的校园文化是国家的教育方针、社会对受教育者要求的文化表现形态, 在专职教育者有计划、有目的、有步骤的培育和熏陶下, 对师生施加教育影响, 促使学校中每个师生的思想言行趋向并符合校园文化的群体要求, 对其发展起着定向、引导、凝聚、激励、熏陶、规范和筛选、塑造的作用。
3 中职学校文化建设面临的问题
职业教育有其独特性, 而校园文化建设是一项长期的、系统的工程, 必须经历一个逐步定型、完善和深化的过程, 因此, 校园文化建设必然面临许多问题。
3.1 学生文化修养基础薄弱
中职学校学生的综合素质相对于普通中学学生来讲较低, 学生的个性和表现欲很强, 但自制能力较差, 缺乏受校思想和集体观念, 对学校各种文化活动缺乏热情, 缺乏荣誉感, 参与意识较差。
3.2 沿袭普教模式, 教师缺乏职业特点
中职学校建校历史相对较短, 而且部分职教教师是从普通中学转型或是才毕业不久的高校毕业生。受此影响, 很多中职学校的办学思想和理念、教育教学模式和管理在很大程度上带有普通中学的特性, 所以中职学校的校园文化也就不可避免地存在着普通中学校园文化的色彩和痕迹。
3.3 重视教学质量和招生就业, 忽视校园文化建设
教学质量是学校的立校之本, 过硬的教学质量是办好中职学校的前提和基础。目前随着招生生源的减少, 各中职学校之间的招生竞争越来越激烈, 很多学校靠抓教学、抓招生、抓就业以提高社会影响力。这种片面的做法忽视了中职学生在文化、情感上的心理需求, 模糊了培养社会需要的高素质技能人才这一办学目标。
3.4 照本宣科, 缺乏文化特色和创新精神
在当前中职学校校园文化中存在着杂乱无主题、远离主旋律、脱离中职学生生活实际以及生搬硬套、照搬照抄普通中学文化活动形式的消极现象。
4 中职学校文化建设的重点措施
中职学校校园文化建设的任务就是要提升学校的文化品味, 主要包括校园环境的文化品味和师生的文化品味。只有健康向上, 具有时代性、特色性和专业性的校园文化, 才能促进学生的健康成长和教育教学质量的提高。师生员工既是文化建设的主体, 又是文化建设的客体, 既是校园文化的创造者, 也是校园文化的享用者。因此, 校园文化要始终围绕师生展开, 只有真正做到以人为本, 充分发挥师生的主动性、积极性, 才能创造出积极向上、富有生气、和谐平安的校园文化氛围。
4.1 创设优美校园环境, 提高学校文化品味
校园物质文化是校园文化的基本载体。中职学校应重点加强实践性教学环节的设施建设。通过对学校有形形象如教学楼、校门、休闲广场等和无形形象如校园网、音视频系统等的打造, 创造优美舒适的育人环境, 大到校园布局、建筑样式, 小到教室布置、宿舍装饰, 都要依据不同专业、不同年级学生的特点, 表现相应的主题。
4.2 开展各项文体活动, 提升学生文化品味
学生是校园文化活动的重要主体, 他们在学校学习专业技能的同时也在传承、创造着校园文化。因此, 学校应充分尊重学生的文化身份, 激发学生的文化创造力, 充分发挥其文化创造者的作用, 有效地促进校园文化的再生成。如开展丰富多彩的文体活动, 在拔河比赛、篮球比赛、文艺演出等活动中培养学生的集体主义精神, 同时, 应进一步拓宽学生获取信息和展示自我的渠道, 加强“两栏” (宣传栏、报刊栏) 和“两课” (班会课、主题团日课) 的管理, 坚持正确的舆论导向。还应充分发挥图书馆、信息中心的优势, 充实校园文化的内容, 利用阅览室和校园网等更好地承担起学生文化建设的重任。结合专业特点, 组建各类兴趣小组和学生社团, 开展富有特色的校园文化活动, 形成每个中职学校自己的特色文化。
4.3 加强师资队伍建设, 提高教师文化品味
教师自身素质对校园文化具有潜在的重大影响。不仅教师传授的知识技能、价值观念和治学态度对学生能产生巨大影响, 而且教师的言行也会对学生产生深远的、潜移默化的影响。中职学校青年教师所占比例较大, 应把提升青年教师文化素养作为学校文化建设的一项重要任务来抓。健全和完善教师培训机制, 丰富培训内容, 形成培训系列化是提升教师文化品味的有效手段。此外, 学校应进一步督促教师主动加强与学生的联系, 运用爱心教育, 使师生结对帮扶制度化、规范化。
4.4 加强校企合作, 在工学结合中渗透企业文化
加强校企联系, 使学生了解企业文化也是中职学校校园文化建设的重要部分, 它有利于中职学生尽早接触和熟悉今后工作中的文化氛围, 特别是企业文化中的创新意识、竞争意识、责任意识、质量意识、市场意识、科技意识和团队意识, 对学生形成正确的人生观价值观有着不可估量的作用。
摘要：校园文化建设是中职教育一项重要内容。中职学校校园文化建设面临许多问题。只有健康向上、具有时代性、特色性和专业性的校园文化, 才能促进学生的健康成长和教育教学质量的提高。
中职学校学生社团建设范文第4篇
2、中职学校“双师型”教师队伍建设探析
3、中职校长领导力的阅读框架、现实图景与提升路径
4、浅析信息化教学大赛对中职课堂教学的提升效果
5、中职学校双师型教师队伍建设分析
6、我国中职教育从输出到融入的发展类型研究
7、民族贫困地区中职学校“双师型”教师队伍建设的困境及对策
8、革命老区中职学校师资队伍现状与对策
9、中职学校“双师型”教师队伍建设激励机制的“痛点”思考与策略选择
10、京津冀中职汽车专业技能型人才培养现状研究
11、政、企、校三位一体协同培养“双师型”教师实践
12、以专业集团建设促进中职学校教师专业化
13、海南民族地区中职语文教学现状分析与对策研究
14、中职学校“双师型”教师队伍建设探究
15、中职学校目标市场选择的战略研究
16、中职学校文化建构的多重叙事
17、关于新疆博州地区中职学校信息化专业“双师型”教师队伍建设的分析
18、浅析中职学校教学工作诊断与改进
19、论中职专业建设的可持续发展
20、中职学校双师型教师队伍建设路径研究
21、教师教学创新团队建设运行机制研究
22、县级中职学校体育教学现状分析与思考
23、《互联网+背景下边远地区中职教师信息技术应用能力培养策略研究》课题研究报告
24、中职学校专业课教师队伍建设的实践与思考
25、少数民族地区中职学校会计专业“双师型”的教师队伍建设探讨
26、浅议中职学校教师队伍建设的问题及应对策略
27、论我国中职专业教师培训模式的类型及价值取向
28、发展贫困地区中等职业技术教育的有利条件与策略
29、中职学校师资队伍建设“拖驳式”结构模式研究
30、民国职业学校教师的管理及待遇述论
31、高等学校教师人力资源的法治化管理探讨
32、温州民办学校师资建设的改革与实践探索
33、构建校企合作机制，培养“双师型”教师
34、教师发展学校的角色定位与改进建议
35、高校教师培训的理论与分析
36、中职学校核心竞争力建设的研究与实践
37、中职学校教学工作诊断与改进的阻碍因素与推进机制
38、基于就业角度谈优化中职学校教师队伍结构
39、中职教师队伍素质发展刍议
40、新形势下中职学校教师专业发展的路径初探
41、中职学校教学诊改要树立“六种意识”
42、加强中职学校“双师型”教师队伍建设的策略
43、中等职业教育校本教研的意义和基本实施路径
44、试论中职学校招生现状与思考
45、现代学徒制下中职教师素质对教学效果的影响研究
46、百色市中职学校师资队伍现状存在问题及建议对策
47、滁州市中职学校师资队伍建设的困境与出路
48、浅谈中职学校旅游专业“双师型”教师队伍建设
49、以就业为导向的中职计算机教学模式研究
中职学校学生社团建设范文第5篇
众所周知, 职业技术学校学生综合素质较差, 存在种种不良现象, 尤其表现为学生对基础文化课学习的厌学上, 进而也带来一些不良行为习惯, 这类学生往往个性较强, 在普通教育阶段被普遍划归“学困生”, 在文化学习上获得的荣耀感很少。对这类学生, 职业教育更应践行温总理的理念, 让这些学生“解放”出来, 学校、教师应该用一颗“爱”之心为他们设计好三年的中职生涯。
1 设计人性化的课程学习安排, 激发学生学习动机, 增强学习驱动力
职校生因为普通文化课基础差, 课堂上往往不听 (听不懂) , 或不做 (不会做) , 影响到更新知识的学习。久而久之, 形成恶性循环, 表现为缺乏积极的心理品质, 内心力量不足。
为此要注意学生积极心理品质的培养, 激发他们的学习动机。动机源于需要, 最重要的是满足学生学习安全的心理需要, 比如在课堂学习上的安全, 让他不会觉得你时时刻刻都准备用问题去“为难”它, 因为当学生回答不出教师的提问时, 他心理上的不安全感就会油然而生。其次要重视学生积极的心理体验的需要, 寻求提升学生学习动机的最佳方法。根据他们起点较低的特点, 要求教师在教学内容上精心筛选教学内容, 教学上适度降低要求, 教学进度适当放慢, 多练习, 经常性地查漏补缺。从眼前做起, 让学生常常品尝到学习的甜头, 增强学习的驱动力。
孔子曾教给我们的一种朴素简约的生活方式:先把眼前的事情做好, 很多东西不该操心的不去操心。先朴素一点, 从眼前开始!
2 锤炼意志, 增强自我管理意识, 引导学生合理分配学习活动时间
今天的学生什么事都可能干, 什么事也都敢干, 引导他们的思想观到正确的方向上是学校的任务。
职校生在校除了学习文化知识和劳动技能, 还要培养自我管理、尽快适应社会生活的能力, 因为他们面临较早的择业、就业压力, 学成毕业后马上加入社会劳动大军, 基于这样的现实, 学校应创设开放式的学校管理模式。比如我校, 首先我们设置宽松的课外活动安排。例如晚自习时间, 我校建议学生每周的周日、周二、周四在教室学习, 而其余晚上为自由活动时间。而每晚学校的电脑室、阅览室、电视室等场所均开放。经过对比, 我们发现, 旧生较会理性安排时间, 分配好在教室里安静地看书和室外交际交流时间, 而刚入学的新生对这一建议不能很好地控制自己, 晚上大都涌往电脑室上网进行娱乐活动, 但经过一两周的学校生活后, 这一现状也慢慢得到改变, 他们也能针对自身状况, 合理安排学习活动时间。其次, 我们在校园内还安放多种休闲娱乐器械, 让校园里处处有景。创设轻松开放式的管理环境, 使生活于中的学生感受到满足、乐观与充满希望。学生在这样一个宽松、愉快的氛围中轻松地进行交友、学习、交流。当然, 职业学校这样的管理模式很需要社会的理解。2008年秋季学期刚开学没几天, 我接待了一位办理退学手续的学生, 其退学原因是不适应学校的管理, 说是晚上很少看到老师到教室给学生上课, 不习惯学习时没有老师督促的身影。经了解得知她来这学习之前一直在一所普通中学的重点班里学习, 还没有从普通教育的模式中转变过来。
3 作别过去, 培养学生自信心, 体会自我实现的价值
“我们12位同学和民族大学12位本科大三的同学编在一个班上课, 我们虽然觉得有一些压力, 但我们一点也不怕, 我们相信我们不比他们差, 而且在课堂上的表现也是这样的!。”这是来自我校2006级“2+2”本科班学生在越南河内大学留学的学生跟我说的, 听到这样自信的的话语你能想象得出两年前他们刚到我校就读时, 那种落榜后的失落、气馁的情形吗?
在每个人的心灵中, 都有自我实现的潜在需要, 希望体会到自己存在的价值。在职校就读的大部分学生, 由于种种原因, 都带有一些对学习的畏难心理, 而且之前长期被戴“有色眼镜”来看待, 对中职生的社会评价往往较低。因此, 对他们的教育我们更应用心, 用爱去感化他们, 为他们找到适合自己的位置。我们特别注意尊重和鼓励这些学生, 让他们作别过去, 从“0”开始, 通过开展唱外文歌曲、专业趣味知识竞赛、演讲等活动的开展, 让学生认识到自己确实是有能力的人。鼓励他们扬长避短, 加强专业技能的学习, 通过在专业技能学习上获得的成就感, 引领学生进一步提高文化知识素养。
“凭祥东南亚外语学校的学生整体上要比民族大学、农业大学的都要好一点, 特别是在越语口语方面”这是近四年来越南河内大学越语系领导、教师每年到中国考查合作学校本科“2+2”学生学习情况时的反馈意见。听了这样的话之后, 学生脸上漾开了花, 这样能不自信吗?正如于丹在《品论语》中悟出的“一个人的自信心来自哪里?它来自内心的决定与坦然!”
4 尊重、爱护学生, 建立友好平等的新型师生关系
职业学校的学生特别渴望“平等”, 这也是由他们之前所处的学习环境决定的, 这里的“平等”具体体现在为学生的服务上。学校有一位颇受学生爱戴的老师, 每年外出参加实习的学生都希望她能带队驻厂进行管理。原来这位教师做事非常细心、尽心, 并且能真正设身处地地为学生着想, 调节他们的情绪。她带队驻厂时, 做到与学生同吃住, 对学生的性格、思想状况了如指掌, 在工作中带着盈满爱意之心, 为学生服务。
在工厂实习, 加班工作的情形时有发生, 这对一群远离父母的“90后”, 活动环境又刚由学校转到工厂, 实在是有很多的困难与不适, 但最终他们都能积极的配合工厂完成各项工作任务, 因为有这位老师做坚实的后盾!学生加班, 她也不闲着, 做好后勤“妈妈”, 为学生整理宿舍、打开水等是常事, 让劳累的学生下班回来能抓紧时间安心地休息, 尽快恢复精力;当学生因劳累, 对实习工作有退缩的念头时, 她能充当他们的朋友, 给他们打气鼓劲, 从而克服一个又一个障碍, 07年她和实习的学生常挂在口上的一句是“” (刚开始的时候真有些想家, 但现在也就习惯了, 再艰难也顶得住) 。这样的精神食粮一直支持着学生顺利完成实习工作。正如前辈魏书生所说:“正是有这种能察觉学生思想深处, 能触摸到学生感情的脉搏, 将心和学生的心相通相印, 息息相关, 学生执行起来才会感受那是一种幸福和享受。”
职业学校教师的工作, 更是播洒“爱”的教育工作, 只有热爱学生, 特别是尊重、爱护、信任、服务学生, 教育才真正富有实效, 也才是真正践行教育改革的有效之举!
摘要：近年来, 职业技术教育得到迅猛发展, 也面临诸多的挑战。如何面对挑战, 提高职校学生的综合素质, 笔者认为用“爱”之心规划, 引导学生合理安排学习生活是践行教育改革的有效之举。
中职学校学生社团建设范文第6篇
摘要：中职学校是培养技术人才的摇篮。中职学校的教育质量直接关系到走向社会的人才的质量。因此，相关的中职学校必须要采取正确的管理方法。本文主要对中职学生管理进行了探究，希望能够提高中职学生的管理质量。
关键词：中职学校；学生；管理；问题；对策
在当今的形势下，中职学校的管理工作有了很大的转变，出现了很多以前没有的状况和问题。如何解决这些新出现的问题，提高中职学生管理水平已经成为当前中职学校管理人员必须要解决的主要问题。
一、中职学生管理工作存在的主要问题
1.学生管理运行机制不完善
在当前的体制下，中职学生的管理主要是由学校的学生主管以及班主任负责，在学校的行政领导带领下进行，这一模式使得学生部门以外的学校部门以及科室游离于学生管理之外。本来应该共同发力，协同管理的局面变成了各自为战。看似分工明确，各有所专，实则各自为政，效率低下。
2.学生管理制度执行不到位
为了提高学校的管理水平，中职学校大都存在一套完整的管理制度。但由于各种各样的原因，这些制度最终都难以落到实处，许多规章只是纸上谈兵。尤其是学生处理这一块，普遍存在处理不及时、不果断，处理时畏首畏尾，前怕狼后怕虎的现象。根本起不到应有的效果。
3.学生管理方式运用不合理
这主要表现现在缺少足够的正面教育，不利于学生形成成正确的善恶观与人生观。其次，班主任作为学生管理的直接负责人没有发挥应有的作用，一遇到问题就推给学校其他领导处理。再者，处理方法也有所偏颇，过于依赖变相的体罚，罚款等处罚形式。不利于学生形成正确的社会观。这些问题极其不合理但又切实存与中职学校的学生管理当中。
4.学生自我管理参与不积极
学生干部作为学校学生管理组织的组成部分在学生管理中有着非常重要的作用，但在当今的中职学校中，大多数学生都不愿意当学生干部，只有很少的一部分学生担任过学生干部，这一问题主要是由于学生对学生干部的定位存在误区，他们错误的认为学生干部是老师的眼线，干的都是一些得罪人又不讨好的工作。因此，很多人都不愿担任学生干部，即使担任了学生干部也不能积极的展开工作，只是被动地执行任务。这也是的学生群体的自我管理难以进行。
二、搞好学生管理工作的有效措施
1.必须坚持深入持久地开展思想教育
社会主义制度的优越性就在于充分发挥思想教育工作的优点，因此，在我國的社会形势下，想要搞好学生管理工作，就必须要重视并做好思想教育工作。首先，必须要重视学生的思想状态，根据学生的思想状态制定合理的管理计划，从思想入手，开展系统的教育工作。并结合实践，解决广大学生的思想问题，为管理工作的开展奠定基础。其次，充分利用现有的思想成果，如：邓小平理论和十五大精神等对学生进行教育，激发他们的爱国主义和集体主义情怀，帮助他们树立正确的社会价值观和人生观。最后也最关键的就是充分利用政治课这一渠道对学生进行思想教育时必须要避免过于空洞的问题，防止教育变成空洞的说教引起学生们的反感。
2.必须及时完善学生管理制度
想要真正提高学生管理水平就必须要建立完善的学生管理制度，通过科学的制度来约束广大学生的言行举止，只有这样才能确保广大学生们能有一个良好的成长环境。因此，相关的学校管理人员必须要加快相关规章制度的建设与落实，通过建立科学完善的制度，帮助提高学校的管理水平。其次，必须要明确想管管理部门以及相关职员的责任，做到责任到人，只有这样才能确保出线问题之后各司其职，避免问题的推诿。制定合理的处罚制度，对违规行为绝不姑息，严格按照规定处理。此外，在实际的工作中还必须要不断地改进现有的制度，及时处理其中的问题。
3.必须建设高素质的学生管理队伍
只有高水平的管理才能保证高质量的教学，只有高质量的教学才能培养出高素质的技术人才。因此，必须要建立一套完善的管理体系。班主任处于学校学生管理的第一线，是学生管理的第一参与者。因此，只有建设一支高质量的班主任队伍才能确保学生管理工作的落实。因此，相关的学校管理人员必须要认真筛选，及时提拔那学责任心强的教师担任班主任，负责学生管理工作。同时还必须要重视学生干部队伍的建设，转变学生的观念，采取相关的措施鼓励学生参与到学校管理中来，充分发挥学生干部，学生会以及共青团等组织的作用。另外，要建立一支好的政治课教师队伍。言传身教，真正在思想教育中培养一代新人。
4.必须认真做好课外教育工作
课外教育工作是指在课堂教学工作的范围之外对学生实施的多种多样的教育活动和教育工作，如校内的各种课外活动以及校外活动和家庭教育工作等。有利于学生的全方面发展，能够帮助学生形成良好的人生观和社会价值观，还可以培养的学生的社会能力，可以说是一种必不可少的教育形式。因此，相关的学校领导让人应当重视这部分工作，创新活动形式，开展形式多样的的课外教育，促进学生的全方面发展。其次，还必须要做好对课外教育工作的检查与总结，根据检查情况对相关的人员进行批评或奖励，以此来促进课外教学的落实。同时还要加强与学生家长的沟通，通过家校联合，共同呵护学生的成长。
5.须加强对学生管理工作的领导
学生管理工作是一项系统的工作，计划、组织、人员配备、制度落实等等少了哪一个环节学生管理工作都没法有效进行。因此，相关的学校领导必须要重视学生的管理工作，投入相应的人力物力和财力，积极调动和协调学校的相关部门，使学校的各个部门都参与其中，共同提高学生的管理水平。其次，还必须要制定和落实相关的激励制度，采取相应的奖惩措施，通过相关的考核评优评先，借助激励制度提高相关人员的工作积极性，确保学生管理工作的质量。再次，相关的领导必须要转变观念，适应时代的需要，采取相关的措施，促进学生管理工作的进行。
三、结束语
为了提高中职学校的教学中质量，培养满足国家需要的高质量人才，相关的中职学校管理人员必须要在充分重视比做好相关的管理工作，只有这样才能完成实现自身的价值。
参考文献：
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