中职语文课论文范文第1篇
一、中职语文教育中的职业化内涵及特征
（一）中职语文教育的职业化内涵
中职语文教学主要通过教师的引领和指导使中职学生能够明确地理解和运用语言文字，加强学生在语文实践方面的应用能力，也能够为中职学生在职业能力方面的形成和进步打好基础。在一定程度来说，中职语文教育的职业化就是以为学生培养职业能力为目的进行相关学科内容的学习，以便提升中职学生的语文素养，最终目标是适应未来职业发展的需求。
中职学生在学业的发展过程中，由于在其毕业后就需要踏上工作岗位，所以在学校学习的内容更多是以技能型和实践应用型为主，所以语文这一基础学科就需要基于语文基础知识与学科专业知识进行结合的目的构建教学内容，使中职学生在语文教育方面能够多方面地具备职业化特征，让课程教学内容立足于中等职业教育背景下，引领中职语文教学朝着利于学生的专业技能方面的发展进行培养和提升，突出学生的未来职业发展特点，提升中职学生的职业能力。
（二）中职语文教育的职业化倾向特征
首先在语文基础知识能力方面，中职语文教育更加倾向于提升中职学生的语文基础能力，应对中职学生这一特定的教学对象，将传统的教学方法和教学内容进行变革，在中职学生相对较为薄弱的语文能力方面进行以应用为目的的基础增强，使学生在专业知识和技能方面能够获得与之匹配的语文基础能力，从而将中职语文等学科知识与各个专业知识技能手段互相衔接，让语文教学带上更为浓厚的专业性色彩，使学生能够学有所用。从这一方面来说，中职学生的语文能力教育职业化倾向主要体现在有限的时间中进行符合中职学生未来社会需求的语文能力的构建，为中职学生的毕业工作奠定良好的基础，使中职学生在未来的职业生涯中能够通过所学的语文基础知识完成工作任务。
其次是中职语文教学本身的职业化倾向。因为中职语文本身是为了对中职学生在听说读写、人生发展、道德教育乃至于审美熏陶等多个方面进行融合性的学科，所以中职语文教育的职业化倾向在这一方面就体现出了一种鲜明的针对性倾向特征。中职语文教学的过程中需要在现有基础知识和文化素养的基础上，探究基础知识与专业内容的连接点，以职业生涯规划为发展目的激发中职学生在语文能力培养方面的主动性，借助语文这一学科本身具有潜移默化的影响，提升学生的职业能力发展优势，为学生建立起良好的职业道德素养，促进学生在学习过程中树立起远大的职业理想。
最后，中职语文教育的另一职业化倾向特征表现在中职语文教师的服务意识方面。对于当前的中职语文教育来说，中职院校需要摒弃旧有观念，适应时代需求提升中职院校的教育服务质量，而中职院校的语文教师需要具有更多的服务意识，在对中职学生的授课过程中，需要转变原有的学科本位思想，树立职业教育理念，将学生的职业发展需求作为教学基础，将学生培养为专业的技术人才的过程中，始终保持教育服务思想，为教育消费者——学生提供相应的服务专业内容。
二、中职语文教育中的职业化倾向现状
当前我国的中职语文教育不断将能力培养与教学过程融入更多的职业化特征，因为职业教育的职业化主要是为学生掌握未来工作发展所需要的技能进行教育，使学生获得相应的技能，而在中职语文教育的职业化方面则是通过语文教学使学生获得日后工作所需要的语文能力，借助学生未来工作的职业需求引领学生对语文教学内容进行学习，并且提升教学的有效性。目前的中职语文教育已经逐步将语文能力和教学过程进行职业化融合，从而更好地提升学生的应用实践能力，以便学生适应未来的工作发展，而且在当前的教学过程中，中职语文教育目标开始与职业化教育目标进行协同发展，在传统语文知识内容中融入职业化知识，从而为中职学生建立起具有职业化特点的学习思维。而基于专业岗位进行中职语文教学也能够让中职学生在职业素养方面得到提升。而且目前我国的中职语文教师已经突破了过去过度重视理论教学的观念，转化为对实践能力的培养重视。 逐步完善现有的中职语文教学职业化教育，从而为社会所需人才的培養目标奠定更加良好的基础。
三、中职语文教育中的职业化发展实现途径
（一）合理规划教学目标发展
在中职语文课程教学目标的制定过程中，需要基于中职学生的未来就业需求进行制定。即使中职学校在语文教学方面采用统一的语文教材，但是中职语文教师在进行教学过程中依然需要根据不同专业的发展特点进行教学目标的制定，将教学任务进行分层设计，重点提升学生在未来专业技能学习过程中的职业能力内容的语文学习，应对未来就业所需的职业能力发展层次进行合理化教学。
（二）完善现有的教学方法
在中职语文课程教学现有的方式中，中职语文教师需要依据专业的差异选择不同层次的教学模式，从而通过所选的教学手段对不同专业学生的学习特点进行适应，从而实现语文教学与技能教学的融合。在不同职业发展学生对同一课程的需求差异背景下，对不同职业发展学生进行不同的课程目标管理，选择合适的教学方法，并且要充分利用课余时间收集学生专业信息，建立具有实践价值的活动情境，从而让学生在教学情境过程中提升语文实际应用能力。
（三） 提升语文学习积极性
在中职语文的教学过程中，中职教师需要为学生建立起良好的职业道德，使学生正确认知自己的就业内容，在工作中不断充实和完善自己，所以教师应该重点培养学生职业意识，提升学生的职业能力，促使学生养成良好的职业习惯，树立正确的就业观念，为未来的工作打下坚实基础，通过培养学生的职业意识，让中职语文课堂成为培养专业化人才的培育基地，实现学生的积极就业。
四、结语
近年来，中职教育不断成为一些渴望就业的初中生的最佳选择，中职院校的学习环境不仅轻松，也为中职学生提供了一定的就业平台，正因为这样过于便利的条件，使一些学生对于文化课的学习不再重视，而且在中职教学过程中，一些教材内容并没有与专业知识进行结合，也就无法突出中职语文教育的职业特性，也就不能培养起学生的学习积极性，语文教学效率会随之降低。对中职语文教育的职业化倾向进行分析，有利于在我国中职学生的未来发展过程中建立起良好的中职院校教学氛围，使中职学生乐于学习，提升学习积极性，促进学生就业竞争力的发展。
（责编 杨 菲）
中职语文课论文范文第2篇
[摘 要] 中等职业教育与基础教育课程承担着截然不同的教育职责，中职语文课堂应当将职业素养培养落到实处。分析了中职学生语文职业素养培养的基本途径，为中职语文课程改革工作提供新的理论视角。
[关 键 词] 中职语文；职业素养；教学研究
中职语文教育，应当与基础教育阶段语文教育相区别，以培养学生在就业时必须具备的、最基本的语文素养为教育目标。基于这一职业需求，在开展中职学生语文教学活动的过程中，教师应当创新教学内容，以职业为导向实施教学，促进学生职业素养的切实提高。接下来以阅读教学、写作教学、口语交际教学为例，分别阐述实现中职语文教育联系职业素养的具体途径。
一、阅读：因人制宜，调整教学内容
长期以来，中职语文阅读课程教学内容都局限于对文学作品的欣赏方面，职业教育背景下的中职语文阅读课堂教学内容的确立应当摆脱对普通高中教学内容和要求的依傍，着重体现职业特点。教师应根据各专业实际学习需求，调整教学内容，体现语文职业教育特色，切实起到促进学生职业素养发展、增强职业竞争能力的作用。组织阅读教学活动的过程中，除了引入常见的文言文、议论文、散文、诗歌、戏剧、小说等文学作品之外，教师还应当适当引入信函、计划、总结、消息、说明书和规章制度等优秀作品。
中等职业教育专业众多，学前教育专业、机械专业、电子电工专业和服装设计专业等不同专业在职业素养方面的要求不同，语文课程职业素养的培养目标也存在差异。在阅读教学内容设计过程中，语文教师需要考虑各专业的学习需求，因人制宜进行教学设计。例如，在针对机械专业开展语文教学设计的过程中，教师可以引入常用机械工具的说明书作为阅读教学内容，带领学生一起分析机械用具说明书的文体特征，为机械专业学生今后阅读产品说明书奠定良好基础。
二、写作：职业写作，提高职业素质
中职学生接受职业教育，最直接、最明显的目的就是为了就业，如果语文写作课堂不能为学生今后的职业发展提供知识支援，那么，“写作无用论”的出现也就在情理之中了。通过对以往中职语文写作课堂教学情况的分析发现，教师一直将文学作品写作技能作为教学重点，教师反复讲解写作技巧、作品主题、社会背景等知识，反复强调写作的文情俱佳、辞藻华丽、技巧娴熟等内容，这种强化欣赏意趣的习作训练难以满足学生的要求。学生写作能力的确得到一定提高，但从本质上而言，这只是一种类似于高中文化程度的写作教育，无法为学生今后的职业发展提供支持。
中职语文写作课堂的教学对象是已经具备一定写作技能的初中毕业生，他们基本的写作能力已经够用，所缺少的是作为职业人所必须的书面交际技巧。在中职语文写作课堂上，首要的教学内容应该是职业写作教育，这在中职语文写作课堂教学活动中应居于中心地位。
例如，在学前教育专业写作教学活动中，教师可以布置这样的写作任务：假设你是本地幼儿园中班的一位舞蹈教师，请问你要如何制定本年度教学计划？电子电工专业写作教学活动中，可以布置这样的写作任务：功率放大器的组装与调试工作总结如何撰写？根据学生写作中表现出来的具体问题，教师再予以相应的指导，这样写作教学目标达成，学生也体会到利用语文知识提高自身职业素质的意义，今后再开展写作教学活动他们就会配合得多。
三、口语交际：引起重视，积極开展训练
口语交际是听、说、读、写四项基本语言技能之一，是中职语文课堂重要教学内容之一。作为一名职业人，学生每天都要在职场上与人打交道，口才是衡量人才基本素养的重要标志，很多学生正是由于不善交谈而被理想的工作岗位拒之门外。但是在以往的語文课堂教学活动中，很少有教师关注到口语交际能力的培养对提高学生职业素养的重要意义。中职语文教师应对口语交际能力的培养引起重视，积极组织行之有效的口语交际训练，促进学生口语表达能力的提高。
中职语文口语交际能力训练不能局限于一般的口头表达能力训练，关键在于联系学生职业需要。会写合同的人不一定懂得如何针对合同条款展开辩白分析，教师必须在课堂教学活动中开展专业的口语交际训练，为学生创设具体工作情景，促使学生身临其境，在实战中增强口语交际能力。例如，在学前专业语文教学活动中，教师可以创设这样的交际情境：本地幼儿园召开年终工作经验研讨会，作为与会代表，你如何代表教研组发言？口语交际可以采用竞赛方式进行，以进一步激发学生参与积极性，增强教学效果。
以上是笔者对中职语文课堂联系职业素养培养发表的几点见解，还望诸位同行指正。就业环境处于时刻变化发展之中，语文教育联系职业素养培养的目标也因此发生变化。如何进一步在语文课堂联系职业素养教育，需要教师根据具体教学实际，创新教学方式。
参考文献：
周济.职业教育就是就业教育[J].职业教育研究，2004（7）.
中职语文课论文范文第3篇
摘要：在中职语文教学课堂中，教师应把握好思政教育在语文学科中的内化形式，并以此将思政教育融入到中职语文教学课堂中，真正形成语文课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。进而发挥人才培养体系全过程，构建“三全育人”大格局。基于此，本文主要分析思政教育在中职语文课堂教学中的重要体现，并提出有效的教学对策，以供参考。
关键词：中职语文;思政教学;课程建设
引言：在中职语文教学中，要充分融合课程思政教育与中职语文课堂教学，教师应根据思政的要求打破以往的教学手段，并将语文课程目标、内容、评价等环节与思政教育相结合，以此发挥整体思政育人建设成效。全面提高中职语文课程思政建设效果，促进中职语文课程形成思政育人良好局面。
1、中职语文课程思政课堂的重要性
首先，课程思政对于中职语文教学有一定的促进价值，其思政中的思想观念、政治观点、道德规范对于学生来说非常重要。在中职语文思政教育中，学生会自觉受到思政的影响，不断养成良好的道德修养与学习模式，并使学生符合一定的社会要求，促进自身思想道德水平和社会实践能力的提升。其次，在教学管理中，教师应坚持以学生为本，适应新课改理念，运用正确的方式对学生进行教育教学，充分调动学生的积极性和学习兴趣，在思政结合中职语文教学后教师应合理引导学生以思政教育体系，形成情感体验，并增强学生在我国法治体系建设过程中的法治意识，促进学生的综合素质发展能力[1]。
2、思政教育在中职语文课堂教学中的结合对策分析
2.1在思政教育结合中职语文课程教学时，提高学生的情感体验
首先，在中职语文教学过程中，教师应合理结合思政教育并以语文学科核心素养创设出良好的教学情境，在这样的教学情境下学生会自觉受到思政教育的影响，形成思想上的转变。其次，教师在利用教学情境开展中职语文教学时，可不断提升学生的情感价值，促进学生反思并完善知识构建，让学生将知识进行内化，达到学以致用的效果。例如，教师在教学《陈情表》这节课时，教师应创设出良好的教学情境，如教师可让学生探究出关于陈情的含义，并描述一下自己的感情。随后，教师可让学生在阅读过程中以正确的断句，理解课文意思，并在大声朗读中读出自己的感悟。本节课教师应为学生讲解如出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等，其本篇文章构造思路严谨，语言表达委婉流程，为抓准忠孝的含义。教师可让学生在把握本文陈述中，以不同的层次以及语言特点，体会情至深、理之透的含义进而不断提高学生的情感体验。同时，教师应引导学生熟悉相关课文内容，并掌握本文陈述的层次以及语言特色，以此在学生从感性的认知上也加深了理性的引导，使学生在了解作者整体写作结构时，提升自己的道德观念，树立正确的三观以及形成良好的素质等[2]。
2.2明确思政教学内容，强化中职语文教育路径
首先，在中职语文教育教学中，教师应合理突出思政教育内容，并促进思政教育与中职语文相结合。例如，教师应通过感性的理论知识，丰富的情感交流，培养学生健全的思想，提高思政教育理念，并且教师可借助大量的文本材料，凸显思政主题，让学生在学习语文的过程中不断感受到思想政治教育对自身的提高。
其次，教师应利用学生感兴趣的方式进行思政教育，如教师可利用传统文化节日让学生挖掘出教材内符合传统文化的课文，并体现出传统文化背景，教师应改变传统的教学方式，真正在语文课程中结合思政文化，并让学生在学习语文知识时不断感受传统文化的熏陶。在这样的教学形式下，可有效提高学生的语文素养也使学生了解到我国优秀的传统文化内涵，使我国传统文化传承发挥实际效用[3]。
2.3堅持以人为本教学理念，以思政教育促进学生未来就业情况
在中职语文教学中，语文是最为基础的学科，并且也属于应用型学科。以此教师在进行教学时应注意职业导向，以此突出职业道德修养，重点以思政教育培养学生的职业精神、综合素质、人文常识等。首先，教师在坚持开展以人为本的语文教学课堂时，应结合思政教育体系充分贯彻人文教育理念，创新驱动人文教育路径，以此培养学生健全的思想，提高学生的道德情操、思想品德。其次，教师应注重以身作则效果，应保持良好的道德修养发挥榜样带头作用，在这样的思政语文教学课堂下学生会受到教师自身的影响，产生连带效应不断提高自身的道德水平。最后，教师应以就业导向为要素，主要培养学生的实践动手能力，从而在学生未来就业中帮助学生提高自身的职业素质，更好地进行实践工作[4]。
2.4开展思政教育活动，促进思政与语文教学成效
在中职语文教学中，教师应通过开展教育活动不断促进学生对思政教育的认识，从而激发学生的主观能动性，让学生积极主动地去了解思政教育与语文结合的教学目标，进而促进思政与语文教学成效。例如，为了进一步落实语文素养，渗透思政教育，培养符合社会要求的新时代人才，教师应有效结合教材，深入开展“品京剧文化，感中华精髓”的系列活动，以此让学生通过京剧表演，加深了解到我国优秀的传统文化。与此同时，课程思政的教育功能是明显的，其学科教育内容则是隐性的，在这样的教育教学过程中，教师应有效挖掘出语文与思政的结合，进而突出教育功能与隐性教育功能的融合程度，构建出专业、思政、知识等三维一体化中职语文思政教学课堂。最后，教师在开展活动或进行思政语文教学课程时，应注意从学生的个体角度出发，积极创设出符合中职学生的教学课堂，并以此帮助学生树立正确的人生观、价值观、以及世界观，从而培养学生成为高素质、全面性、发展性人才[5]。
结束语：综上所述，在中职语文教学过程中教师应有效融入思政教育体系，并建设好语文与思政结合教学模式，以此有效发挥学科核心素养，有效促进学生在思政语文教学课堂中全面发展，培养学生正确的三观与良好的道德情操。
参考文献：
[1] 罗予. 论全程全方位育人视域下中职语文课程\"思政入课堂\"的研究与探索[J]. 现代职业教育，2020（2）：56-57.
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中职语文课论文范文第4篇
摘要：中职语文课堂教学能够让学生更好的掌握并理解专业性的知识，促进学生职业素养的发展，老师要改革创新传统的教学方式，注重提升中职语文课堂教学的有效性，让学生能够更好的适应时代的发展，强化学生知识技能水平。本文以提高中职语文教学质量策略为研究对象，对提高中职语文教学质量的策略提升进行了阐述，期望对提高中职语文教学质量有所帮助。
关键词：语文教学;教学质量;中职教育
引言
中职语文教学是一个系统的学习过程，在教学中一方面需要立足于中职院校学生学习需求来设置教学目标，完成教学任务;另一方面需要正视中职学生的特殊性，注重语文基础知识、基本能力的培养，使语文教学更好地连接学生日常生活，连接专业课程，为学生更好地就业提供有利条件[1]。但是目前我国中职院校语文教学中面临着很多困难和挑战，导致教学质量不好，教学效率不尽人意，鉴于此，文章对提高中职语文教学质量策略进行研究具有重要的现实意义。
一、优化教学内容
分析中职学生的专业特征，以其当作语文教学活动开展的切入点，抓住教学的时机，合理的开展语文知识教育活动。结合学生的实际学习现状，优化调整语文教学内容，让整体语文教學活动的有效性变得更强，同时还要保障学生书写的规范性，也可以借助演唱、辩论等多种方式，促进学生说话能力，让学生口头表达能力变得更强，同时构建更为舒适且良好的人际关系，让学生的阅读能力变得更强，掌握和其自身相关的专业知识，增强自身的知识储备量。发展道德素养以及职业精神，老师要引领学生，由课堂迈向课外，关注生活的周遭事物，让学生的视野变得更加的开阔，促进学生综合能力的发展，并教育学生的创新意识以及创新思维。学生在这种鼓励下，也能够更好地争得发展空间，达到学以致用的教学目的，提升中职语文课堂教学的有效性[2]。
二、精选影像视频资料，创设教学情境
相较于普通中学的学生来说，中职院校的学生无论是在学习能力还是在学习自主性方面都相对较差一些，如果教师依然采用传统的说教式或者“满堂灌”的教学模式的话，一方面会降低语文课堂教学的趣味性，学生们会逐渐丧失对于语文学科的学习兴趣与学习热情;另一方面灌输式教学模式之下学生更多的都是在扮演一个被动的知识接收者，缺乏自己的思考和探索，久而久之也不利于学生创新思维以及自主学习能力的提升。创设教学情境的一个关键工具就是信息技术，现代社会信息技术的手段多种多样，微课堂、云课堂、慕课等等。这些课堂的优势在于不受时间和空间的限制[3]。学生可随时随地通过互联网，在上面学习相应的知识，教师可将相应的PPT课件上传于网上，供学生学习。重视语文学习，不应仅局限于课堂内的素材，语文的学习更需要发散思维，找到与课本内容有关的素材、视频或音乐等，在上课之前，通过播放相应的视频资料，引起学生的学习兴趣，帮助学生理解将要所学习的内容，学生在激发学习兴趣后，对学习的内容逐渐感兴趣，从而增强了学习的动力，促进了学习的主观能动性，在教师的引导下学生之间互相讨论，讨论教师提出的问题，最后得出相应的答案，对于不能及时得出的答案，进行互联网搜索或向老师求助。
比如，在讲到类似于《我的母亲》这样的写人的文章时，教师就可以充分借助各种信息技术与信息资源为学生创设一个生动形象的学习情境。针对于上述文章，教师可以利用丰富的互联网资源为学生提前收集各种关于我的母亲的图片、视频以及音频等多种形式的资料，并借助相关的剪辑软件将其整合归纳成一个完整的介绍胡适及其母亲生活背景和相关故事的放映片。教师提供相应的素材，通过问题引导学生进行积极的思考与讨论，学生在讨论时，教师将学生分成不同的小组，在小组中有学习能力较强的，也有学习能力较弱的，大家互相进行思维的交流与碰撞，在交流完成后，由小组内推选一名学生对教师提出的问题进行回答。胡适为什么要写这样一篇我的母亲，为了表达什么样的思想情感，在胡适的眼中，母亲是一个怎样的人，他通过了什么样的表现手法表达出了自己对母亲的感情，在这样的写作手法中，哪些写作手法较为常用，哪些些手法较为生动，动词的具体表现形式都有哪些，从哪一句可以体现出类似的问题。
将文章中的重点和难点进行不断的划分，学生在讨论的过程中进行一一解读，学生在完成讨论后，教师对学生有针对性的进行交流，就帮助学生掌握了本次课堂的主要学习内容。
三、立足中职语文教学的实践性提高语文教学的应用水平
中职语文的学习一方面需要提升中职学生语文基础知识水平;另一方面要达到学以致用的目的，使语文知识的学习和学生的日常生活相联系，和学生的专业学习相联系，以此达到提高语文教学质量的目的。鉴于此中职语文教学要和专业课程对接，在口语的练习中，要融入专业课程内容，比如幼师专业学生的口语沟通练习;汽修、电子应用等专业的口语练习等，这些口语练习都有专业的术语，具有专业特点，在语文教学中应有所涉及。
结束语
综上所述，想要提高中职语文教育质量，就需要教师建立科学的教学观念，设置适合中职学生学习的语文教学目标，并改革教学方法，提高语文教学的应用水平，以此营造良好的课堂氛围，为提高中职语文教学质量提供有利条件。
参考文献
[1]王娜嘉.提高中职语文教学质量的方法与建议[J].现代职业教育，2021（08）：116-117.
[2]李国玺.提高中职语文教学质量的几点办法[J].学周刊，2021（04）：17-18.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.04.008.
[3]王大燕.以就业为导向提高中职语文教学质量[J].课外语文，2021（01）：38-39.
中职语文课论文范文第5篇
[关 键 词] 中职学校；语文；教学研究
中职院校是以就业为导向、以学生综合素质的培养为重要目标的教育教学。现阶段的中职教育教学主要是通过以就业为导向，加强学生学习技能以及综合素质的培养。语文虽然作为一门基础学科，但却能够帮助学生提升自己的学习能力，最大限度地提升学生职业素养。基于此，本文将针对就业导向下的中职学校语文教学进行简要探究。
一、提升教学质量，发挥导向作用
在中职语文课堂教学中，教师的职责不仅需要向学生传授相关的语文知识，更重要的是要让学生在知识获取与吸收过程中培养学生的学习能力，让学生能够学以致用，而不是读死书。这就需要教师在课堂教学中，转变自己的教学理念，从知识的传授者转变为学生学习与成长的组织者与引导者，发挥教师的主导作用，而不是主宰作用。运用自己的人格魅力、教学方式影响学生，可以说教师的语文教学水平将直接影响学生知识的吸收效果。对中职教师而言，不仅需要引导学生主动参与教学活动，还需要在具体的教学实践中拓展学生的视野与认知范围，在具体的教学活动中拉近师生距离，让学生在做中学、学中做，通过一步步引导促进学生语文素养的提升，为学生的就业奠定坚实基础。为了实现这一点，需要我们教师加强自己的教学水平，不断更新与丰富自己的教学方式，通过各种渠道丰富自己的专业知识与理论素养，做到心中有道、道中有师，从而成为一名让学生信服、爱戴的合格教师，最大限度地发挥自己的导向作用。
二、设定教学目标，确定教学方向
教学目标是一切教育教学的出发点与最终归宿，关系整个教学方向、教学内容以及教学原则等的选择。可以说，教学目标直接规定了课堂教学方向与教学标准。可见，教学目标的设定是在就业导向下中职学校语文教师的起点与关键。那么，教学目标主要由哪些因素构成的？目标设定最终的目的是要培养所需人才，达到所期望的教学结果。而现今社会将培养出一大批应用型、创新型、实用型的人才作为教育教学最根本的目标，所以，在中职语文教学中，教师想要设定教学目标应谨遵时代的召唤，以此为标准。中职院校培养的是社会所需的人才，换言之，社会需要什么样技能的人才，学生就要学会怎样的技能，教师就需要传授相应的技能。可以说，中职院校的教学目标设定原则主要体现在“够用”“实用”这四个字上。
三、创新教学模式，整合教材资料
中职院校教学应当符合时代的教学要求，所以，这就需要广大教师以就业为导向，创新教学模式，整合教材资料，满足市场需求。其实企业对中职学生理论知识的要求并不是很高，对他们的理解与表达能力却提出了较高要求。因此，在中职语文教学中，教师要善于整合材料，创新教学方式，加强学生的学习、理解与掌握。
在具体教学实践中，教师可根据语文材料安排相关的教学方式，尤其需要注重学生口语交际的练习，如教师可以采取演讲、主持、即兴介绍等多种方式加强学生口语交际的能力培养。在专业知识的教学方面，教师可让学生运用自己已有的认知结构，让学生运用自己的语言将自己对诗歌的理解表达出来，而对那些具有美术特长的学生，教师可让学生从审美的角度进行鉴赏，或者用一幅画将此表达出来。对计算机专业的学生，教师可以采用动漫的形式讓其表达对诗歌的理解。这样通过对语文教材的整合，创新教学方式，在培养学生语言表达能力与创造能力的同时，还极大程度地加强与巩固了学生对各自专业的理解与掌握，有利于学生整体能力的提升与发展。
四、加强课外延伸，拓展学生视野
学生文化素养的提升与综合能力的发展，仅仅依靠语文课本知识以及课堂教学的学习是远远不够的，所以，这就需要学生自己的努力，利用平时的课余时间博览群书，逐步开阔学生的学习视野，增强学生的知识量。然而现阶段的中职学生，大部分男生都喜欢看武打与科幻小说，而女生则多喜欢阅读言情小说。可以说，中职学生远离中外名著、经典名著、名人名著等已有一段时间，这很大一部分原因与我们教师有很大关系，忽视了学生的阅读习惯与阅读能力的培养。所以，在语文课堂教学中，教师需要注重课外知识的延伸，将课堂延伸到课堂教学中，让学生通过大量的课外阅读丰富学生的视野，提升学生的学习能力。
总而言之，以就业为导向的中职院校语文教学，不仅需要满足学生的学习需要，更需要注重学生的就业发展，而中职语文更加注重理论与实践的结合，通过多种教学方式，提升学生对知识的理解与掌握，提升学生综合能力，从而提升学生的就业竞争能力，让其有能力在毕业后适应社会的发展需要。