统计分析方法期末论文题目范文第1篇
统计分析方法期末论文题目范文第2篇
统计分析方法期末论文题目范文第3篇
2、浅析老年旅游群体特征
3、北京大学出版社等１２３种重点图书
4、旅游心理学课程教学改革的思考与探索
5、学科视野的体育旅游研究与教育定位策略
6、土家族饮食文化功能分析
7、高职心理学教学的专业差异性与共通性研究
8、基于新时代改革开放,统领体育强国建设
9、旅游管理专业实践教学体系优化研究
10、全球旅游研究格局的综合分析（2003—2012）
11、基于创新视角下旅游管理专业人才培养方案优化浅析①
12、我国农家乐接待英语服务质量提升策略研究
13、旅游概念界定与旅游学科框架构建的一个新视角
14、刍议旅游对提高语文课堂教学的作用
15、旅游文化与文化旅游： 理论与实践的若干问题
16、依托地域文化特色的高职旅游演艺专业人才培养探索
17、产业融合背景下文化旅游人才培养模式创新研究
18、以行业需求为导向的导游专业课程设置与实施
19、中职旅游管理专业教学存在的误区及出路
20、旅游者决策行为国内研究综述
21、基于“1+X”证书的高职旅游管理专业人才培方案与旅游业“6元素”融合创新研究
22、求知动机与传统村落旅游解说需求的关联性
23、导游讲解对旅游景区形象影响浅析
24、旅游文化与文化旅游理论与实践的若干问题
25、论新中国首次民族团结修学旅游
26、现代学徒制下提升旅游专业学生能力素养策略
27、女性旅游者的心理因素分析及营销建议
28、PBL教学法在“会展旅游学”课程教学中的应用
29、基于网络文本的潜在旅游者旅游态度研究
30、中职旅游专业课课堂危机处理浅析
31、摄影旅游文化内涵初探
32、福建旅游地学学科发展研究报告
33、基于启发式教学的高校《旅游心理学》课堂教学改革探索
34、基于社会化媒体营销的旅游决策影响因素研究
35、分析知觉对旅游营销的影响
36、旅游心理学教学中实施“生本教育”的理论与实践
37、基于旅游学科核心期刊关键词分析的中国旅游研究知识体系解析
38、新冠肺炎疫情后现代旅游教育的反思与启示
39、职业人才培养模式改革
40、培养以职业能力为核心的口语实训方法
41、《旅游心理学》教学改革探索
42、中国传统文化对旅游消费心理的影响浅析
43、我国旅游教材的同质化竞争与个性化塑造
44、旅游心理学课程改革面临的瓶颈及发展对策
45、关于独立学院旅游管理专业课程体系设计的思考
46、旅游势位与旅游后心理复位研究
47、旅游心理学“生本”课堂教学模式初探
48、高职旅游管理专业实施任务教学的设计策略
49、国内旅游者行为研究综述
统计分析方法期末论文题目范文第4篇
2、云计算数据库在远程教学中的应用
3、大数据背景下高职课堂教学实效性的提升
4、大数据精准帮扶贫困地区教师的实践逻辑
5、浅谈新工科背景下《数据库原理与应用》课程教改探讨
6、大数据时代信息管理概论课程教学改革初探
7、“互联网+”背景下大学英语视听说一体化教学研究
8、大数据时代下“计算机基础”课程改革研究
9、大数据专业《数据清洗技术》课程教学初探
10、大数据时代本科数据库课程体系改革设想
11、大数据背景下应用型高校教学管理优化路径探析
12、大数据平台网络技术课程的设计与应用
13、高校融媒体建设与大学思政课良性互动可行性研究
14、中学在线教育的现状调查与浅析
15、需求驱动的数据挖掘课程教学改革研究
16、新形势下“电子技术”课程教学模式的研究
17、基于数据分析方法的线上教学数据预警机制探究
18、中国版本图书馆月度CIPX数据精选
19、MOOC对高等教育的影响与中国高校的抉择
20、大数据时代应用统计学专业《数理统计》课程教学的探索与研究
21、新工科背景下基于项目引导和线上线下联动的数据挖掘课程教学改革
22、地方高校转型发展期大学生网络自主学习能力提升策略
23、搭建智能仿真综合实训平台培养高职烹饪专业拔尖创新人才的研究与实践①
24、《软件工程导论》课程教学改革实践
25、大数据背景下人工智能专业课程教学改革研究
26、大数据时代下的课堂教学诊断与改进研究
27、新工科背景下数据库技术教学模式探索
28、基于云架构模式的“网络学习空间人人通”体系研究
29、构建物流知识与信息技术知识有效融合的模块化课程体系
30、大数据在高校教学诊断与改进平台中的应用研究
31、大数据时代宏观经济学本科教学改革研究
32、大数据背景下应用统计学专业建设的教学探讨
33、教育大数据环境下高职物流专业的学习分析应用研究
34、新工科理念下数据库系列课程的整合与优化
35、学习管理系统和社交平台协作学习知识建构层次分析
36、大数据背景下财务分析课程教育改革策略
37、浅析大数据时代高校思想政治教育面临的机遇与挑战
38、新商科背景下大数据与市场营销课程思政教学探索
39、基于“超星学习通”的智慧课堂教学模式改革与实践
40、大数据时代公共管理学科发展对策探究
41、数字经济时代财务管理课程教学改革研究
42、发展教育大数据：内涵、价值和挑战
43、时代驱动下的高校软件工程专业课课程群建设研究
44、网络环境下大学英语翻转课堂教学模式探索
45、数据库课程多元化教学策略改革研究
46、“互联网+”下基于数据驱动的教学改革实践研究
47、适应计算机专业认证的“操作系统”课程改革
48、小中见大，藏于语文测试中的教育资源
49、对“四类人”接受高职教育的培养方式研究
统计分析方法期末论文题目范文第5篇
关键词： 临床医学专业 《正常人体解剖学》 期末考试成绩分析
人体解剖学是研究形态结构极强的一门科学，要求空间立体感强，实践性强，重在认知，使学生充分掌握和了解人体器官系统的组成，各器官的位置、形态及其器官的毗邻关系和主要功能。通过《正常人体解剖学》的学习，能够增强学生观察问题、解决问题、实际动手和独立思考的能力，同时为以后的临床手术等专业技能操作打下基础。通过对我校2011级560名学生《正常人体解剖学》期末考试成绩及试卷试题质量进行分析，以探索《正常人体解剖学》试题质量的测价方法，为本专业基础课的教学改革提供参考依据。
1.一般资料
资料为我校2011级临床医学专业专科学生的560份《正常人体解剖学》期末考试试卷。此次考试试卷由试卷库抽题，满分100分。
1.1命题类型及分数值
1.2考试成绩分布
1.3分数情况
2.试卷分析
2.1试题分类
根据我校临床专业人才培养目标的要求，学生应既具有必要的医学的理论知识，又具备较熟练的实践技能，更具有—定的独立分析问题与解决问题的能力。故此我们将本次《正常人体解剖学》试题分为三种类型：把以定义、概念、数据为主要内容的试题归纳为单纯记忆型;把以实验操作为主要内容的试题归纳为分析判断型;把以临床应用为主要内容的试题归纳为实际运用型。
2.2试卷的难度指数和区别指数
2.2.1试卷难度指数
难度指数P=1-(H-L)÷2nF，计算方法：将参加考试学生分别将各成绩按照由高分到低分排列;取前27%为高分组，取后27%分低组。具体人数为n，H为高分组该题得分总和;L为低分组该题得分总和;F为该题总分。计算该题的难度指数。0.2～0.5为难度适中。
2.2.2试卷区别指数
区别指数R=(H-L)÷nF，计算方法和公式中字母的意义同上。其中，<0.15没有区别性;0.15以上有区别性;0.3有较好的区别性。
利用上述公式，分别计算出本次考试的试题难度指数P和区别指数R。
从表五可以看出各类型题的难度指数均在0.21～0.47之间，难度适中。而区别指数均在0.22～0.28之间，区别指数显著。
2.3各题型失分情况
经过对这次考试的分析，单纯记忆型题失分最少，总分为33分，平均失分5.57分(16.88%);其次是分析判断型题，总分为29分，平均失分9.72分(33.51%);而实际运用型题失分最多，总分为38分，平均失分14.1分(37.11%)。
3.结果讨论
此次考试试卷难度适中，区分度良好，成绩呈正态分布。通过对各题型失分的统计，发现部分学生对单纯记忆的内容普遍掌握较好，而对分析判断性内容掌握较差，实际运用性内容掌握得更差。产生以上结果，我们认为与以下因素有关：一是课堂理论教学仍以灌注式为主，缺少教学情景设计，导致学生死记硬背;二是理论教学与实践教学存在脱节现象，导致学生的实验操作能力和实际运用专业知识能力较差;三是评价学生的主要手段还是靠理论考试，学生有单纯应付考试的思想，考试前以背书为主。
因此，我校《正常人体解剖学》教学改革应从教学方法和教学手段做起。在理论授课时充分利用多媒体教学课件、解剖图库、模型、实物标本等教学素材融于一体的“立体化教材”，使难以理解的人体复杂结构尽量形象化，实体化，增加学生的感性认识，有利于学生理解和记忆。实验课充分发挥解剖实验室的优势，加强对学生动手能力的训练，提供更多的尸体标本供学生解剖操作，开放实验室，配合实验课教学，方便学生自学和课后复习。学生利用尸体解剖操作，观察实物标本和模型等直观教具，使学生对人体各系统器官的位置、形态及毗邻关系的学习有立体感和透视感，同时培养学生实事求是的科学态度及观察和分析问题的能力。要改变以往以“灌输”为主的讲授方式，践行以“学生为主，能力为主”的教学总思路。要积极创建“教、学、做”一体的人才培养模式，使学生在基础课课教学期间尽早、更多地接触临床实践，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1]周晓东.关于考试成绩评估的统计分析方法.昆明冶金高等专科学校学报，2006.22(5)85∽89.
[2]牛晓丽.考试成绩及试题的统计分析方法.卫生职业教育杂志，2001.S2.
统计分析方法期末论文题目范文第6篇
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