应用文写作格式及范文第1篇
一般书信(包括请柬)包括五个部分：(1)称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。(2)正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。(3)结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。(4)署名。一般写在祝颂词下行的后半行。(5)日期。写在署名下一行，靠右边写上写作的年月日。
请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。
2、启事
启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。
3、通知
通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。第二行顶格写被通知方的名称，加冒号(如果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去)。下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下方。
4、电报
在电报专用纸上按要求逐项填写收报人的姓名、地址。电文一般不加称呼，不点标点，不留空格。署名紧接正文，可用对方熟知的略语表示。数字一般用阿拉伯数字表示，每一格最多可写四位数。写电文既要简洁，又要明白，不要因过简而产生歧义，引起误解。
5、新闻
新闻的样式很多，下面简介一下简讯的格式：(1)标题 概括简讯的主要内容。(2)导语 导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。(3)主体 主体是简讯的主要部分，要求具体清楚，内容翔实，层次分明。(4)结尾 是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。
6、广播稿
广播稿的格式和一般报刊用稿的格式没有什么区别。但要注意收听效果，语言要通俗口语化(书面语改为口头语，文言改为白话)，避免因音同字不同造成误解，也不要因念不出标点而产生误解，如“‘希望小学’每个学生都有本《家长捐资助学调查》。”读起来容易使人产生不同的理解。
7、申请书
应用文写作格式及范文第2篇
定义：
申请书是个人、单位、集体向组织、领导提出请求，要求批准或帮助解决问题的专用书信。
分类：
申请书的使用范围相当广，种类也很多。按作者分类，可分为个人申请书和单位、集体公务申请书。按解决事项的内容分类，可分为入团、入党、困难补助、调换工作、建房、领证、承包、贷款申请书等。
注意事项：
(1)申请的事项要写清楚、具体，涉及到的数据要准确无误。
(2)理由要充分、合理，实事求是，不能虚夸和杜撰，否则难以得到上级领导的批准。
(3)语言要准确、简洁，态度要诚恳、朴实。
格式与范文分析：
(1)标题
有两种写法，一是直接写“申请书”，另一是在“申请书”前加上内容，如“入党申请书”、“调换工作申请书”等，一般采用第二种。
申请书
(2)称谓
顶格写明接受申请书的单位、组织或有关领导。
尊敬的校领导：
您们好!
(3)正文
正文部分是申请书的主体，首先提出要求，其次说明理由。理由要写得客观、充分，事项要写得清楚、简洁。
我是初08级(1)班的学生XXX。我在去年的一次体育课上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。经过一年的治疗和调养，现已基本痊愈，为了不耽误下学期的课程学习，特提出申请，请求复学。
去年住院以后，由于不能上课，就向学院提出了休学申请。在家休养这一年中，我从未放弃过自己的学习。出院不久，我就给自己制定了学习计划。这一年来，我虽未在校学习，但并未停止学习，还读了不少提高个人修养方面的书，如中外名著等。因此，我希望领导考虑能否让我重新跟原班学习，我不知道这种提法是否妥当，但我希望学校请有关老师对我进行考试后再做决定。请领导考虑我的申请。
(4)结尾
写明惯用语“特此申请”、“恳请领导帮助解决”、“希望领导研究批准”等，也可用“此致”“敬礼”礼貌用语。
此致 敬礼!
(5)署名、日期
个人申请要写清申请者姓名，单位申请写明单位名称并加盖公章，注明日期。
应用文写作格式及范文第3篇
一、履职报告的特点
其主要特点是：自述性、自评性、报告性。 自述性
就是要求报告人，自己述说自己内履行职责的情况。因此，必须使用第一人称，采用自述的方式报告自己的工作实绩。报告人按照岗位规范的要求，就做了些什么事情，完成了什么指标，取得了什么效益，有些什么成就和贡献，工作责任心如何，工作效率怎样，实实在在地反映出来。内容必须真实，是实实在在已经进行了的工作和活动，事实确凿无误，切忌弄虚作假。
自评性
就是要求报告人，依据岗位规范和目标职责，对自己内的德、能、勤、绩等方面的情况，作自我评估、自我鉴定、自我定性。履职人必须持严肃、认真、慎重的态度，既要对自己负责，也要对组织负责，对群众负责。对工作的走向，前因后果，要叙述清楚，评得恰当;所叙述的事情，让人一目了然，并从中引出自评。切忌浮泛空谈，定性分析必须在定量证明的基础上进行。
报告性 就是要求报告人，明白自己的“身份”，以被考核、接受监督的人民公仆的身份，履行职责做报告。要认识自己是在向上级汇报工作，是严肃的、庄重的汇报，是让组织了解自己，评审自己工作的过程，因此，语言必须得体，应谦逊、诚恳、朴实、掌握好分寸，不可夸夸其谈，浮华夸饰。报告内容必须实在、准确，而且要用叙述的方式，将来龙去脉交代清楚。
二、履职报告的写作要求
(一)要真实反映出自己工作的实绩和问题
履职是民主考评干部的重要一环，也是干部自觉接受人大监督的一种有效形式。干部作履职报告，是为了让组织和群众了解和掌握干部德才状况和履行职责的情况。因此，履职报告应该真实反映出自己内的工作实绩和问题，即写出自身在岗位上为国家和人民办了什么实事，结果怎么样，有哪些贡献，还有哪些不足，包括工作效率、完成任务的指标、取得的效益等等。工作实绩如何，是检验干部称职与否的主要标志，履职人要实事求是地把自己的工作实绩和问题反映出来。
(二)要客观地评价自己
要自己的评价要客观实在，不夸大，不缩小，不说过头话、大话、假话、套话、空话。要注意处理好以下几个关系：
1、处理好成绩和问题关系，就是实事求是摆成绩，诚恳讲不足。
2、处理好集体与个人的关系，不能把集体之功完全归于个人，也要如实反映个人所做的工作和所起的作用。
3、在文字表述上要处理好叙和议的关系，就是以叙述为主，把自己做的工作实绩写出来，议论只是对照岗位规范，根据叙述的事实，引出评价。
(三)要抓住重点，突出个性
履职报告一般以3000字以内为宜。因此，表述的内容应抓住重点，抓住最能显示工作实绩的大事或关键事写入履职报告。凡重点工作、经验、体会或问题等，一定要有理有据，充实具体，而对一般性、事务性工作，宜概括性说明，不必面面俱到。抓住重点，突出中心，还应突出自己工作的特色和贡献，让人能分辨出自己在具体工作中所起的作用。
三、履职报告的格式
为了统一规范、慎重、严肃，履职报告一般由标题、抬头、正文、落款四部分组成。
1、标题
直接切中主题，即：XXXX履职报告;
2、抬头
书面报告的抬头，写主送单位名称，即：﹡﹡市﹡﹡区人大常委会;
3、正文
履职报告的正文，由开头、主体、结尾、落款四部分构成①开头。开头，又是叫引语，主要交代任职的自然情况，包括何时任何职，岗位职责和任职期内的目标任务情况，对自己工作的整体估价。这部分要写得简明扼要，给听者一个总体印象。②主体。主体是履职报告的中心内容，主要写实绩、做法、经验、体会或教训、问题。要强调写好以下几个方面：对党和国家的路线方针政策和法纪的贯彻执行情况;对区人大常委会作出的决议、决定、审议意见及人大的建议的执行、办理、落实情况;对代表议案、建议、批评和意见的办理情况;对区人大常委会交办的其他事项的完成情况;对分管工作任务完成的情况。在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些决策，解决了哪些实际问题，纠正了哪些偏差，做了哪些实际工作，取得了哪些业绩;个人的思想作风、职业道德，廉洁从政等情况;写出存在的主要问题，并分析问题产生的原因，提出今后改进的意见和措施。这部分，要写得具体、充实、条理清楚。③结尾。结尾用“以上报告，请予审查”。
4、落款
在正文后写上履职人姓名，成文日期。署名可放在标题之下，也可以放文尾。
5履职报告的格式 标题：XXXX履职报告 XXXX单位职务 姓名XXXX
应用文写作格式及范文第4篇
《应用文写作》这门课是大学生进入社会后非常有用的一门实践性很强的公共基础课。学生学会应用文写作是非常必要的。高校教师在教授这门课时经常使用的最常见教学模式是:第一步, 让学生理解一个写作文体的概念及作用;第二步, 重点讲解写作文体的格式;第三步, 举例子, 按照格式怎样去写这个文体;第四步, 给材料进行练习。这种教学模式下, 学生基本能够掌握此次教学的应用文体是什么;在日常生活中是怎样运用的;并可以依据相似例文进行写作。但笔者在教学中发现, 如果给学生一个和“相似例文”稍有不同的材料, 学生马上就不会写了。这就体现出:本门课教学手段过于笼统, 学生只会“照猫画虎”式的写作, 一换材料立马不会。针对这种现象, 笔者思考, 是否可以在学生写作这个环节中适当改革。应用文格式的重要性是毋庸置疑的, 在格式注重下能否再对填充的内容细化成易记的“公式”进行讲解, 这是本文研究的一个重要问题。
二、规范的格式是写好应用文的首要条件
写作是一种创造性精神活动。一般分为文学写作和实用写作。文学写作就是作者抒发感情、反映现实生活、适应和改造生活的写作形式, 也是一种可以陶冶情操的文学活动。能够进行优秀的文学创作, 并不是每位大学生都能做到的, 很多学生从小学到高中写了十二年作文, 还是感觉不会文学创作, 觉得今后进入社会也不需要。但是实用写作则不同, 它是凡工作、学习和生活中, 为处理公私事务都必须运用的写作形式。进入社会后, 写好应用文也是大学生必须掌握的知识技能, 这大大提高大学毕业生就业的竞争力。教育家叶圣陶先生曾说:“大学生不一定能写小说、诗歌, 但一定要能写工作和生活中实用的文章, 而且非写得既通顺又扎实不可。”由此可见, 应用写作能力的培养在大学生能力结构中所处非常重要的地位。
应用写作与文学创作相比最突出的特点是具有实用性。除此之外, 应用写作在写作中有明确的对象和目的, 强调内容的真实, 在思维方式上侧重逻辑思维, 结构设计条理清楚、井井有条, 讲究格式的规范性, 即应用文的法定格式和习惯用法。所以, 应用文在写作中不需要辞藻华丽, 只需要交代清楚要表达的内容是什么。例如, 写作一则借钱的私人借条, 只需要交代清楚什么时间借谁多少钱, 什么时候还就行了。至于为什么借钱, 借钱干什么用都不用交代。这体现了应用文简明实用性的特点。当然更要注意的是写作这类应用文的特定格式。规范的格式是写好应用文的首要条件。例如, 写作书信体应用文, 不论是一般书信还是专用书信写作, 都首先要符合书信体的5要素格式:标题、称谓语、正文、敬语、落款。但是在实际教学中, 学生光单纯掌握文体的固有格式完全不够。应该在实际写作中, 先牢固掌握文体固有格式, 再在格式中对内容进行公式性语言细化, 学生在写作中才可以真正会用会写。
三、公式化语言与固有模式结合在应用文写作教学中的尝试
公式化语言, 又称语块或预制语块, 是介于词汇和句子之间的多词词汇, 具有一定的规范性、固定性和重复性, 是日常生活中约定俗成的表达方式。早在1975年, Becker就提出, 人们在日常表达中会大量使用大脑中预制的词块及结构框架, 并在相应语言环境下, 迅速提取使用, 无需再花时间重新组织词句。Wray提出公式化语言的定义是一串预制的连续或不连续的词或其它意义的单位, 以整体形式存储在大脑中, 使用时是以整体形式输出而非经语法加以生成。现在学术界对公式化语言表述尚无明确定位, 但基本认识相同, 即由两个或两个以上连续或非连续词组合而成, 兼有语法和词汇特征的、固定或半固定的结构、并可作为一个整体或板块来理解和使用的语言现象。
大学生在写作很多应用文体时, 只单纯的按照固有格式写作, 经常出现内容材料变化不会组织内容的情况。由于学生普遍语言组织能力较差, 不能够写出语言简明、内容准确的语言, 在教学中, 笔者尝试把一些应用文体内容细化, 变成公式化语言与固有写作格式相结合, 形成“格式化+公式化”模式。这样, 学生在写作中基本遇到学习过的应用文体都可以顺利快速写出, 大大提高写作效率。
四、“格式化+公式化”模式应用实证研究
在教学中, 从学生单纯只了解文本概念、作用、格式及例文进行讲解, 学生经常会出现和例文相同的材料会写, 稍微把材料进行变化就不会写的情况。笔者尝试把相关内容做成公式插入到固有模式, 学生稍加记忆和学习就可以对文本框架做到进一步了解, 写作中可以做到举一反三, 游刃有余。
(一) 讲解写作党政机关公文中“格式化+公式化”模式的运用
党政机关公文是实用文体中非常重要的一部分, 在社会生活中用处非常广泛。作为大学生必须要能够看懂公文, 领会公文意思。党政机关公文比一般的公文具有更强的写作规范性。换句话说, 写作这类公文对格式的要求更高。因为党政公文的格式由国家党政机关发布的相关法律作为依据, 公文写作及格式法规受《条例》和《党政机关公文格式》约束。
党政机关公文的书面格式分为三部分:版头、主体和版记。这是一份非常正规的红头文件的格式。在教学中主要给学生强调这三部分具体的规定进行记忆就可以了。但在这三部分中文章主体部分非常重要, 在写作中也非常灵活, 学生在掌握具体格式后, 还是不会写作主体部分, 下面我就用写作一则通知来进行说明。
通知属于知照性公文, 也是党政公文中适用范围最广泛、运用频率最高的文种。
1.首先, 要清楚通知这个公文具体的概念、适用范围、通知类型和特点等, 对公文进行概要了解。
2.其次, 重点掌握写作通知的具体格式。通知的格式包括标题、主送机关 (称谓) 、正文、落款。在写作时, 熟悉文本格式是写作通知非常重要的一部分。
3.最后, 在掌握格式的基础上, 把具体内容公式化插入其中。一篇通知就可以写作完毕。具体如下所示:
(1) 标题: (三要素标题:发文机关+事由+文种)
(2) 主送机关:另起一行, 顶格写。 (通知收文单位)
(3) 正文:通知缘由 (导语:发送通知的意义或根据+承启语:特作如下通知) +通知事项+执行要求 (阐述要求和希望或采用通用结束语“特此通知”)
(4) 落款: (位于正文右下方) 发文机关和日期。
所有的通知都可以套用上面的“格式+公式”模式, 学生不论写什么内容的通知都可以快速完成, 做到会用会写。
(二) 讲解写作凭证性条据中“格式化+公式化”模式的运用
凭证性条据是事务文书的一种, 在日常生活中用处非常广泛。主要用于对方作为收入、支出、报销、保存、考查的根据, 作为凭证作用的条子, 也叫单据。有借条、收条、欠条、领条。
下面以借条为例进行说明。
要写作一个借条, 首先, 要清楚借条的基本概念和用法。其次, 掌握借条的基本习作格式:标题、正文和落款。最后, 在掌握格式的基础上, 把具体内容公式化插入其中。一篇借条写作完毕。具体如下所示:
1.标题: (首行居中写“借条”)
2.正文:今借到+单位名称 (具体人的姓名) +币种+具体钱数 (大写繁体数字) +圆整。
3.落款:正文右下方写明借钱物一方的名称和写条日期。
例:
借条
今借到总务科录音机壹台 (编号009) , 供大会录音使用。会后归还。
此据校办
经手人:吴起
1998年12月8日
五、结语
综上所述, 把“格式化+公式化”模式运用到实际教学中, 是非常值得探索和阐释的一种教学方法。这种方法可以让学生对文体基本结构和内容构造加深理解, 在现实生活中遇到类似文体写作时, 可以去除“不会写”的怯懦心, 勇于尝试写作, 增强写作自信心。
摘要：《应用文写作》是高校必修的一门公共基础课, 也是提高大学生综合素质实践性极强的课程。笔者针对教学实际中出现的问题, 尝试在实际教学中运用“格式化+公式化”模式在教学中运用, 提高学生写作能力。
关键词：规范格式,公式化语言,固有模式
参考文献
[1] 吴永红.应用文写作[M].北京:北京邮电大学出版社, 2016 (006) .
应用文写作格式及范文第5篇
1 DEM的格式
数字高程模型 (Digital Elevation Model, DEM) 是用一组有序数值阵列形式表示地面高程的一种实体地面模型, 主要有三种表现形式:等高线、规则格网以及不规则三角网 (TIN) 。三种表现形式各有其优缺点, 并根据实际需要, 应用于不同的范围。
(1) 等高线:通常所说的等高线数据通常包含等高线、特征线、特征点。运用等高线数据能准确地表现地表形状, 并且易于编辑、修改。其缺点是不直观, 无法与影像数据一起真实地展示地形, 因此, 在三维场景展示中, 不直接使用等高线, 而是将其转换成其他的格式。
(2) 规则格网:规则格网的优点是数据量小, 便于使用, 容易管理, 因而是目前使用比较广泛的一种格式。其缺点是不能准确的表示地形的结构和细部。
(3) 不规则三角网 (TIN) :不规则三角网是将采集到的地形特征点按照一定的规则连接成覆盖整个区域的且互不重叠的三角形集合。TIN能较好地顾及地形地貌特征点、线, 在表示复杂地形表面时, TIN比规则格网更精确, 但是TIN具有数据量大、数据结构复杂、使用管理复杂等缺点。
2 FME中DEM转换模块
2.1 FME介绍
FME (Feature Manipulate Engineering) 是加拿大Safe Software推出的空间数据转换处理系统。该系统通过提供在转换过程中重新构造数据的功能, 实现了不同空间数据格式之间的转换, 为快速、高质量、多需求的数据转换应用提供了高效、可靠的手段。FME在数据转换过程中具有以下优势。
(1) 数据格式多样化。FME作为强大的GIS数据转换平台, 能实现150多种数据格式的相互转换, 同时也可以实现不同坐标系之间的转换。
(2) 流线型处理过程。通过在FME数据输入的阶段执行多个任务, 提供了一套可以以不同方式进行组合的构建模块。
(3) 数据整合。在单个数据转换过程中合并多个数据集, 所输入的数据可以是一个或者多个不同的输入格式。
2.2 FME的DEM生成模块
FME的SurfaceModeller模块能实现三维地形数据以及不同格式DEM数据的相互转换, 为不同的工程应用提供不同格式的DEM数据。
(1) 数据输入。任何形式的DEM数据, 作为数据源时, 均作为高程点和线元素输入, 其中线素分为等高线和特征线。将源数据分成三类, 可同时导入到SurfaceModeller中, 多种源数据也可以同时导入共同参与计算, 并实现格式的转换。
(2) 数据转换。SurfaceModeller模块是一个封装的数据数据转换模块, 只需要根据实际需要设置相关的参数, 如DEM格网间距、等高线维数等。
(3) 数据输出。SurfaceModeller模块提供多种输出DEM数据格式, 并且可以同时输出多种格式。
3 应用实例
以重庆市北部新区某大型开挖区域的土石方动态监测项目为例, 介绍FME在DEM数据转换中的应用。
3.1 项目概况
为了动态监测该项目的开挖进度以及土石方量的挖填平衡情况, 采用无人机对开挖区域 (约8平方公里) 及周边区域 (约6平方公里) 进行航空摄影, 并用GPS测量方法进行像片控制测量, 通过无人机数据处理软件MAP-AT可以获取该区域的数字正射影像图 (DOM) 以及数字高程模型 (DEM) 。由于篇幅有限, 无人机数据处理的具体方法就不做详细描述。运用所获得的DOM以及DEM数据, 运用Skyline的TerraBuilder可以生成真实的三维场景, 即可进行三维浏览以及土石方量的相关分析, 为工程的挖填平衡提供科学的依据和动态监测, 保证项目的后期的正常推进。
3.2 DEM数据转换及修正
由于目前无人机数据处理软件MAP-AT不是特别完善, 支持的DEM数据格式比较单一, 同时无法对生产的DEM数据中的错误点进行修正以及对DEM的精度做客观的评价, 因此通过无人机数据处理软件直接获得的DEM数据不能满足后期的应用需要对DEM数据错误点进行修正以及格式转换。
(1) DEM数据初始转换。
通过MAP-AT软件可以获取其专有文本格式的DEM数据, 需使用ArcMap软件的转换工具将DEM数据转换成通用的文本格式数据, 并进行Flip变换, 最后转换成Arc grid格式的DEM数据。
(2) 数据格式转换。
根据获取的DEM数据的缺点, 需要将其格式进行转换并同时生成三种格式DEM数据:等高线 (*.dgn格式) 、不规则三角网 (*.dgn格式) 以及栅格格式 (*.img格式) 。等高线数据主要用于与周边未开挖区域的已有地形数据进行比较, 以总体评价DEM的精度。不规则三角网用于对错误点进行修正, 栅格格式的DEM用于生成真实的三维场景。格式转换的过程如图1。
(3) 总体精度评价。
由于在开挖的区域无法获取其它正确的DEM数据, 因此只有将转换得到的等高线数据与未开挖的地形数据进行比较分析, 总体评价DEM的精度质量。在总体精度满足要求之后, 才能进行后续处理。
(4) 粗略三维场景生成。
首先运用转换好的DEM数据 (*.img) 与数字正射影像图, 运用skyline的TerrBuilder生成一个粗略的三维地形场景。在生成的三维场景中, 我们可以很容易的找到DEM数据中错误点位并进行标记, 为DEM的修正提供准确的定位 (如图2) 。
(5) DEM数据修正。
通过转换得到的TIN (*.dgn格式) 数据, 根据 (3) 中的错误标记, 将错误点及周边的TIN切割出来, 导入到专门的建模软件 (如3ds max、MultiGen Creator等) , 可以很方便的对错误点进行修正, 修正结果如图3。
(6) DEM数据整合。
将修正正确的TIN数据转换成*.img格式的DEM数据, 并替换初始错误的区域, 即可得到完整的正确的DEM数据。
3.3 三维场景的生成及挖填方分析
将修正过的DEM数据与数字正射影像, 运用TerrBuilder可以生成正确的真实三维场景。按照初始设计平常标高, 可以计算出当前的挖填状况, 为工程的后续工作提供科学的依据。土石方量挖填的计算结果如图4。
4 结语
根据实际工作经验, 本文介绍的DEM数据转换与修正的方法是可行的, 能满足工作要求, 并能运用到实际的工程项目中。但是, 整个数据处理的过程繁琐, 涉及的软件较多, 生产效率相对低下。因此, 在无人机数据处理软件或者三维场景生成软件的基础上, 开发出有效的DEM修正工具, 支持多种DEM数据格式, 一次性生产出合格可用的DEM数据势在必行。
摘要：以重庆市北部新区某土石方动态监测项目为例, 介绍了运用FME转换无人机数据处理软件制作的DEM数据以及对DEM数据错误点的修正方法, 同时生成真实的三维场景, 在skyline环境下实现土石方量的分析。
关键词：FME,DEM,三维场景
参考文献
[1] 张祖勋, 张剑清.数字摄影测量学[M].武汉:武汉大学出版社, 1997.
[2] 李莉, 李建榕, 魏福银.FME在数据加工项目中的应用[J].测绘信息与工程, 2003 (4) .
应用文写作格式及范文第6篇
【摘要】本文结合笔者多年的编辑工作经验，从医学院校开设医学论文写作课程的重要性及有关教育内容等多个方面对在校学生施以科研论文写作知识的培养等方面，探讨了医学院校开设科研论文写作课程的必要性和可行性。提出医学院校应依托自身优势，对开设医学论文写作课程给予重视，全面开设医学论文写作课程。
医学院校肩负着为国家和社会培养人才的重任，一合格的医学生，不但应该具有较强的专业知识和技能，还应具有较好的综合素质，尤其应具有科技创新意识和能力，其中撰写科研论文就是培养这种能力的一条较好途径。在医学院校开设医学论文写作课程有利于提高学生的综合素质， 有利于培养学生的科研和文字表达能力。在20 世纪80 年代，美国就已有101 所医学院校将29 种医学写作类型列入正式教学课程。目前，我国许多医学高等院校都为在校学生开设了医学论文写作课程。为此，笔者根据自己多年的医学编辑经验对开设课程的重要性及有关教育内容进行了探讨。
一、开设医学论文写作课程的重要性
随着高等医学教育改革的深入， 素质教育已成为教育改革的重中之重， 素质教育应培养学生获得知识的能力， 即科学研究能力、发明创造能力、写作能力、社会活动能力等。医学院校学生无论是在前期的理论学习， 还是在后期的临床实习都会受到能力的制约， 特别表现在论文写作 知识和方法技巧等能力欠缺。在医学院校开设医学论文写 作课程就是让学生在校期间对论文写作产生一个感性认识， 提高他们的论文写作水平， 使他们能做到理论联系实际，走向工作岗位后能写出高水平合格的论文。
目前，在大多数医疗机构中，很多医务工作者由于在校时未进行医学论文课程的教育，不熟悉医学论文写作的基本要求，虽然积累了丰富的临床医学经验，有些论文选题的学术价值很高，但文章的结构布局、论证的逻辑性及表达方式等却存在很多问题。很显然是由于缺乏这方面的基本知识以及练习， 因而撰写的论文不能准确地表达自己的研究成果，以至出现一些完全可以避免的错误，结果造成投稿不符合期刊编辑的要求，退稿率增加，影响了成果的传播。自2003 年开始，我校开设了“医学科学研究导论” 课程，在授课内容中介绍了医学论文及其写作要领、技巧等，已有药学院、生物技术学院、检验专业及临床医学专业的学生选修了此课程，受到学生的好评，但由于学时太少，学生要掌握写作要领仍较困难。确实， 要想写好 一篇能夠广为传播，有价值的医学论文，除了具备丰富的医学专业理论知识和实践经验外， 还要有熟练的写作技巧。
因此，各医学高等院校应重视医学论文写作课程建设，增加课时，加大师资力量的投入。医学论文是医学实践的文字总结，其根本目的是为救死扶伤，提高人民的健康水平提供指导，而科研设计错误的论文发表后可能会对医学 实践产生误导，也就是说社会是所有医学论文的最终使用者和检验者，一篇高质量的医学论文对医学、生命科学以及全人类的健康有很大的贡献 [1] 。
二、开设医学论文写作课程的主要内容
1. 论文写作方法的教育
科技论文写作是一项系统性很强的工作， 无论是内容 的安排， 论点的提炼， 论证方法的运用， 还是论据的选择， 都有一定规律性。我们需教育学生抓住现代医学论文的写 作特点， 在选题上应遵循社会需要原则、创造性原则、科 学性原则、可行性原则。论文的课题来源于实践， 又服务 于实践， 标题含义突出反映了科学实验和实践中筛选出有 主导影响作用的因素， 即选择某个新观点、新发现、新发 明、新方法的创新成果。学生要确立写作的正确思想， 要 对科学实验和生产实践的新成果、经验教训、主要技术参 数及社会应用的状况等方面资料进行收集、整理、归纳、 分析和总结， 用具有规律性的结果进行论证。理论教学与 实践同时进行， 实践包括论文写作及对论文的评判、修改， 从而尽快掌握医学论文写作要领及写作重点。还需指导学 生经常进行创作， 不断提高写作能力。创作内容要求新求 实， 写作方法要体现个性特点， 对于不同题材要根据具体 情况采取不同方法写作 [2] 。
2. 科研设计、科研方法的教育
在信息时代， 社会对人才的衡量标准已不仅是看其掌 握多少课本知识， 而是看其是否会利用知识， 是否具有一 定的科研能力。目前， 已有许多用人单位在招聘大学生时 要求其有公开发表的科研论文， 因此， 培养医学生的科研 素质也是时代对医学院校提出的要求 [3] 。对医学生科研意识和能力的培养是促进医学生积极主动学习较为有效的方法， 能使他们学习有目标， 积极寻找各种资料， 进行深入的思考和分析， 从而在科学研究的氛围中写出合格的论文。医学论文实际上是科研成果的记录， 是科学研究的书面报告， 科研活动的条理性、逻辑性、缜密性都可在论文中得到体现， 从这个角度来说，科研和论文写作是相互联系的， 所以老师在讲授论文写作时应特别讲授科研设计与方法， 使 学生初步了解如何建立合理的科研思维，掌握基本的实验设计要求和原理， 以及实验设计与科技论文写作的关系等， 如何通过论文写作活跃自己的科研思维 [4] 。医学生要掌握科研方法首先需进行科研基本功的训练， 也就是在科研过程中要求学生对每次实验都进行小结，记录结果、分析存在问题和提出改进设想，及时组织学生进行讨论，解决和调整研究过程中出现的问题， 保证研究思路和方法的正确性， 鼓励学生开拓思路， 大胆创新， 对一些新问题进行探讨。也就是通过科研基本功的训练培养学生科研能力的同时也训练了写作表达能力。
3. 标准化规范化的教育
在知识与信息激增的时代，统一医学论文的格式有利于信息的收集、存储、处理、加工、检索、利用、交流和传播。在课程中教育学生采用标准化的格式是准确表达的需要， 有利于思维的条理化、科学化。医学论文写作是有规律可循的，掌握了主要的规律，写作就会得心应手。学生在初次进行论文写作时容易在格式上出现差错，有的学生不知道撰写医学论文应是什么样的格式，例如，对于国家法定的计量单位不熟悉，文献著录和标引不规范。此时我们在上课时应从题名到参考文献按照国际、国家标准逐一讲解， 也可以在学报的《投稿须知》中发布标准化和规范化，引导学生从中学到更多的规范化知识，不断加深印象。
4. 其他方面的教育
我们还应在课程中对医学生进行科技道德教育， 倡导高尚的科技道德， 反对剽窃等一系列不道德行为。上课内容还需包括著作权法的教育、政治性及保密性的教育， 上课时还需强调“一稿多投”、“重复发表”、“学术造假”等近年国内外学术界多见的涉及知识产权方面的问题。这些对学生进行论文写作都有很大的帮助。
三、存在的问题及解决的方法
虽然医学论文写作能力的培养有很重要的现实意义，但至今为此很多学校没有对此引起足够重视，关于医学论文写作的教材和参考书不多，而且良莠不齐。有些医学院校虽然开设了医学论文写作课程，但存在着教育观念、教学方法、教师队伍建设滞后的现象。教师讲课乏味，学生对该课程缺乏了解，不感兴趣，为此造成了许多学生对论文写作规范不了解、缺乏组织文章和总结科研结果的经验，使初次撰写的论文表现为论点不鲜明，材料组织欠佳， 论证不严谨，论文书写不规范等。为了摆脱现状，使医学论文写作课程设置更合理化、科学化， 我们应采取以下措施： （1） 开设医学论文选修课，选择有编辑经验和写作经验的 教师进行授课。随着近几年高考招生规模的扩张，学生人数急剧增加，论文辅导老师的工作量越来越大， 辅导老师的时间和精力都不可能再提出更高的要求， 此时学报编辑可利用自身的专业特长和优势作为特邀的论文辅导老师参与对学生论文写作的指导，必要时还可以讲座的形式给医学生论文写作提供帮助和指导。（2）采取理论教学与实践 相结合的形式， 让学生多进行论文写作， 参与论文修改和评论。（3）到自己学校的编辑部去实习，了解一些编辑加工方面的知识，以加深学生对论文书写格式以及规范化的认识。（4）多阅读一些优秀的医学期刊，教师也可选择一些优秀的论文作为范文讲解。鼓励学生在校期间发表论文。 （5）改革枯燥的教学方法，提高学校领导、教师、学生对开设论文写作课程的重视。使学生在学校打好基础， 毕业后能写出和发表合格的科研论文， 有更好的能力实现个人发展和为社会作出更大的贡献。
总之，在医学院校开设医学论文写作课程有助于医学生科研能力的培养，能提高医学生的科研设计和医学论文写作水平，对培养高素质创新型医学人才，促进我国医学教育事业的发展具有重要意义 [5] 。
【参考文献】
［1］ 许霞， 马翔. 浅析医学论文写作能力的培养［J］. 山 西医科大学学报（基础医学教育版）， 2004， 6（6）： 659.
［2］ 宫福满. 科技期刊的作者教育［J］. 中国科技期刊研 究， 2003， 14（2）： 131.
［3］ 毕开凤. 论发挥高校学报对提高大学生科研素质的 作用［J］. 中国科技期刊研究， 2003， 14（3）： 328.
［4］ 李蓟龙， 袁朴. 医学论文写作教学改革探讨［J］. 河 北北方学院学报（医学版）， 2007， 24（2）： 71.
［5］ 谭秀荣. 医学论文写作教学的思考与设计［J］. 遵义 医学院学报， 2005， 28（3）： 302.
【作者简介】①高莉丽（1961.2— ）， 女， 黑龙江省华南县人， 副编审， 学士学位， 现任职于桂林医学院华夏医学杂志社， 研究方向为医 学编辑。②郑明慈， 通讯作者， 医学博士， 教授。