体育传统项目学校范文第1篇
申请体育传统项目学校自查报告 敦煌市教育局：
关于重新评估认定省、市、县三级体育传统项目学校的通知收悉之后，我校加强领导，精心组织，认真开展了自查自验，现就自查情况汇报如下： 我校被命名为体育传统项目学校以来，在上级主管部门的领导下，学校积极贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，狠抓体训工作。在广泛开展体育活动的基础上，选拔尖子，培养尖子，提高其运动水平。学校有一名校长负责专管体育卫生工作，学校制订了体育教育、训练工作计划和规章制度，并定期研究、讨论学校体育工作，使学校体育工作逐步走向规范化、制度化轨道。教导处对各年级体育活动时间有具体安排，体育教研组建立了学生学籍档案，学生体质健康登记卡，实施《学校体质健康标准》登记表;并严格按学校要求有长年规划，有学年、学期计划，年终总结。训练队的队员有档案，每学期测验两次成绩记录在案，为了搞好体育人才衔接、不断层，根据年龄、心理、生理特点，分成不同层次的三个梯队，提出了不同的要求，有不同的训练方法和手段。在训练中注重科学性和系统性，从不按部就班、拔苗助长，在大家共识之处，发现其关键所在，以速度、技术、力量为基本训练框架，以素质训练和技术的有机结合为基本训练手段，取得了可喜的成绩。近几年来，向高一级的运动学校输送冯效忠、高淑谦等19名运动员;向敦煌中学输送特长生朱新、岳文俊等12名。有柴彦成、雷丽红等13名运动员代表敦煌市参加地区级以上比赛中均获奖牌。有4人打破并保持市记录5项(男子800米、1500米、3000米、5000米，女子3000米)。在全市举行的冬季长跑比赛中，7次荣获团体总分第一名，2次第二名;在全市举行的中学生田径运动会中，3次获得团体总分第一名，6次第二名;参加敦煌市中学生篮球比赛中1次获得第一名，1次第二名。
学校每学年度召开运动会4次以上，第一学期举行长跑和篮球比赛;第二学期举行田径和篮球运动会。这些活动的开展既体现了竞争性，又体现了群众性;既调动了学生的参与热情，又强化了学生的群体竞争意识，同时锻炼了身体，提高了运动成绩。
体育传统项目学校范文第2篇
1 我国民族传统健身体育项目在体育
教学中应用特点的分析我国民族传统健身体育项目, 是各民族在不同的历史文化条件下创造、发展起来的
虽然这类项目从整体上具有健身性、普及性、传统性、民族性、群众性、对抗性和趣味性等特点, 但由于我国人口众多, 人们的年龄层次, 经济条件、风俗习惯等千差万别, 民族传统健身体育中不同的项目在不同条件下流行的状况, 也会有一定的差异。
1.1 不同年龄层次
从年龄层次上来说, 目前无论是城镇还是乡村, 参与体育活动者大体分为儿童、青少年。这两类人中, 儿童主要是幼儿园和一、二年级的小学生。这个年龄段的儿童所参与的传统性健身体育项目主要有二类:一类是常见的、简便易行的、带有较大游戏和娱乐特色的活动形式, 参与这类健身活动多是自发性的;另一类是常见的, 但带有一定规则特色的活动形式, 多是集体性的项目, 是在幼儿园和学校中有组织地进行的。
青少年阶段参与的传统健身体育项目, 主要是带有较大对抗性而规则严谨的活动, 多是民族传统健身体育项目中, 在运动形式特征和要求的体能素质等方面, 与一些现代竞技体育项目相类似的运动内容。
1.2 不同地域特点
我国是一个具有不同地域特点的国家, 人口分布与地域分布一样, 也存在着一定差异。对处于不同地域的人们而言, 其适应和参与的民族传统健身体育项目各不相同。只有根据自己生活、生产实践的环境选择相应的健身方式, 才能达到最好的健身功效。东北地区的寒冷气候, 为开展冰雪运动提供了良好的活动环境, 所以, 生活在这一地区的人们, 经常参与的是冰雪类传统健身体育活动;在南方和中南地区, 气候温和, 江河众多, 因而, 生活在这类地域的人们, 在水上所进行的传统健身体育项目较具特色;西北和北方地区, 由于有着广阔的草原, 人们常将传统的马术、射箭等项目作为自己的健身体育活动内容西南地区高山横亘, 森林茂盛, 因而, 攀登以及与狩猎有关的各种传统健身体育形式是当地群众习以为常的健身项目;而生活在平原地带的群众, 所参与的传统健身体育项目相对就多样化了。
1.3 不同风俗习惯
民族传统健身体育项目有一个能否在所有地区流行、推广的问题。不同的风俗习惯, 也是民族传统健身体育项目开展普及的一个重要因素。
2 几项适合走进体育课堂的民族传统体育项目
2.1 打陀螺
打陀螺是我国广西、云南、贵州瑶族等地开展得较为普遍传统体育活动, 比赛打法:由一队在画好的圆圈内把陀螺旋放, 让另一队在规定的距离以外逐个撞击对方的陀螺, 击中仍旋转以时间, 打停得4分、旋胜3分、旋平2分、旋负1分、无效进攻不得分, 然后双方轮换决定胜负。 (1) 高脚竞速。高脚竞速俗称高脚马, 即截竹为马, 故又称竹马。高脚马是由运动员双手各持一杆, 同时脚踩杆上的脚踏蹬, 在田径场上进行的比赛, 以在同等的距离内所用的时间多少决定名次, 是队员在高脚马上进行速度和力量的比赛。 (2) 毽球。毽球也称网毽, 是我国民间特有的一项具有浓郁民族色彩的健身运动。它是从踢毽子游戏逐步发展而来的。 (3) 板鞋竞速。板鞋竞速是由多名运动员一起将脚套在同一双板鞋上, 在田径场上进行的竞速比赛, 以越过同等距离所用的时间多少决定名次。 (4) 秋千。秋千是许多民族喜爱的传统体育项目, 不但历史悠久, 而且种类繁多。
2.2 如何教学以空竹为例
(1) 空竹常识的介绍。 (1) 空竹竿:长度:35厘米~40厘米; (2) 空竹绳:规格:纯棉线在竿的上面。竿的后端露出手撑外约一厘米。 (2) 基本技术教学。 (1) 挂绳:单线或交叉线; (2) 起动。包括提拉起动、滚动起动、手旋起动等, 在这里面滚动起动是最简单实用的起动方法。动作方法:左竿高, 右竿低, 靠近空竹放于地面向右侧拉绳, 空竹向右滚动, 当空竹滚动到右竿近端, 左竿向左侧抽绳空竹顺势落下右竿, 右竿提器使空竹离地, 右竿继续拉, 左竿送, 使空竹滚动加快。 (3) 创新教学。空竹游戏:将参加游戏的若干人分成甲乙两组, 另有两人负责拉一根8米左右长的绳, 甲组队员在右边每人抖动一个空竹, 排好队, 最前面的人将空竹加速后放在长绳上 (要求空竹垂直于线绳方向) , 右边拉线绳者高举, 这时空竹就会顺绳向左边滚动, 待空竹滚到中间时, 左边拉线者将绳放松空竹下沉, 再突然拉起将空竹抛向空中, 乙组第一个人应将空竹接住其余人员继续做相同动作。两组队员可交换反复进行, 赛出胜负, 使参加游戏者在玩中学, 在学中合作, 在合作中创新, 这既锻练了身体又培养团队精神。
3 民族传统体育项目未来走进课堂需要改进的措施
根据学生的爱好, 成立各单项传统体育项目俱乐部, 使学生能够全身心地投入锻炼。课内、外紧密结合是21世纪各类学科课程体育教学的一个显著特点。为使学生能够选择自己喜爱的项目进行锻炼, 学校可以成立一些体育俱乐部, 体育教师应该支持学生利用早操、课外活动以及休息时间, 到各单项俱乐部进行针对性课外锻炼, 或自行组队进行比赛, 并在此基础上产生学校各代表队。在这里老师仅起辅导作用, 真正体现出课内教学的传授知识和掌握练习方法为主, 课外练习兴趣为主, 才能真正达到锻炼身体, 提高身心健康的目的结尾。
很显然, 全民健身是一项政府行为, 是我们国家的一项基本政策。可以说, 这项运动标志着新中国体育事业的发展步人了一个新的历史发展阶段。民族传统健身体育项目是可以并且应该在全民健身运动中得到广泛应用的。这是全民健身计划作为一项国家政策具有可行性的重要保证之一。从更深层的意义上说, 民族传统健身体育项目在全民健身运动中发挥作用是我们古老中华文明无限生命力的表现。
摘要：民族传统健身体育项目走进体育课堂, 如何在体育课上运用传统体育项目。
关键词：民族传统体育,课程设置
参考文献
体育传统项目学校范文第3篇
学校体育工作是学校整体工作的一个重要组成部分，我校一直以来缺乏传统体育项目，作为体育传统项目创建学校，我校领导一直把“普及学校群体运动，提高学校竞技运动水平”作为学校的体育重点工作。学校领导也一直亲临第一线，常抓队伍的建设，抓项目训练等各项工作，为了使体育传统项目组织和训练落到实处，争取尽快见成效特制订本规划。
一、指导思想：
1.落实我区体育工作会议精神。全面落实学校现代化建设发展学校传统体育项目的要求。
2.贯彻体育工作条例，树立健康第一的指导思想，发展我校田径传统项目。
3.结和传承成功的经验，保持成绩，在原有的基础上有新的突破。
二、学校现状分析
通过学校以往体育成绩上分析，经过历任体育教师们的努力，学校取得了比较好的成绩，多次在市区比赛中取得佳绩。也为上级学校输送了不少运动员苗子。多次参加市级传统项目田径比赛及足球比赛。
三、体育传统项目的确定
针对目前学校现状，结合中学生实际和体育运动群体性原则，我校把田径项目确定为传统体育项目。
四、发展规划：
1.继续加强学生的课堂纪律，养成良好的常规习惯。
2.因材施教，并不断完善修改校本教材。
3.因人而异，既考虑整体，又要有意识的培养有潜力的学生。
五、加强传统项目工作的措施
1、加强教研组的建设，组内教师互相督促，共同进步。发扬团结拼搏的精神，提高教研组的整体水平。
2、加强传统项目教练员思想工作，重视教练员队伍建设，加强教练员业务学习，重视师德提高，激发教练员的进取精神。积极改进训练方法，使运动队的训练更系统、有序。
3、在学校体育领导小组的领导下，做好教学与训练工作间的协调工作，沟通好班主任、学科教师、教练员、学生的思想工作，共同搞好各项工作。
4、重视运动员的思想教育，进一步增强为国、为校争荣誉，奋力拼搏的意识。培养学生良好的训练习惯，教育运动员懂得天才+勤奋+科训的道理，教育运动员文化学习和运动训练两不误。
5、抓好学校群体工作，促进学校传统项目的有序发展。重视课堂教学，使教学和训练有机结合，共同发展，重视训练的科学化、有序化。
6、选好苗子、打好基础、系统训练、完善梯队建设和网络机制管理。
7、对在各类比赛中有指导成绩的体育教师予以奖励。
8、确定以传统项目为龙头，带动其他竞技体育项目，进一步提高学校的体育运动水平。
六、明确运动队训练的主要任务
1、为上一级学校培养全面发展的优秀小运动员。
2、认真做好传统项目的训练工作，为市区级各项比赛打下基础。
3、提高专项素质，掌握专项基本技术及正确动作，传授体育运动基本知识，培养运动员的实际运动能力。
4、培养学生刻苦耐劳，严格自觉的训练作风，高尚的体育道德，发扬拼搏竞争意识。
5、完成上述制定的分阶段任务。
七、具体工作 1.业务培训
为提高教练员的业务素质，在组内开展教研活动，能者为师，相互学习和探讨。有关田径运动的基础知识，结合我校实际提高教练员的层次，使训练水平得到提升。
2.后备梯队
在全校范围内开展形式多样的比赛活动，具体是组建年级的田径队，挖掘有潜质的田径运动员， 加强运动员的科学训练。
3.科学训练
注意平时资料的积累，更好的为训练服务，结合信息技术，加快训练的实效性，多渠道，全方位制定训练方法。
八、各阶段运动队的组队和任务
第一梯队:以七年级为主，主要是通过课间活动和班级对抗赛训练其基本知识和技能，训练技巧和耐力，为预备队组建奠定基础。
第二梯队(预备队)：以八年级为主。
在活动中集体选材、通过观察、测试等手段选材。培养兴趣爱好，全面发展身体素质，并从中发现培养有前途的苗子。
第三梯队(代表队)：以九年级为主。
发展专项素质、完善运动技术、保持良好的训练状态，以最佳的竞技状态参加各项比赛。
九、竞赛和输送目标
1、积极参加市、区各类比赛，争取优异成绩。
2、三年发展目标：第一年团体夺取区级前三名;第二年团体力争市级前前五名;第三年，争取市区团体均争第三名，争取参加市级比赛，取得较好成绩。
十、训练总体思路 1. 重点抓好校田径队的训练，为每年的中学生足球比赛打好扎实的基础。
2.严格执行活动方案，加强田径队的建设，不断提高田径训练的实效性。
体育传统项目学校范文第4篇
1 高校开展民族传统体育教育的意义与作用
1.1 民族体育文化传承和发展的需要
民族传统体育是我国各民族世代相传的独具民族特点的历经几千年的历史沉淀, 形成的融文化与体育运动为一体的宝贵遗产。民族传统体育文化是社会文化体系的一部分, 在自身的发展中形成独特的语言、服饰、标志和交流方式等。随着社会进步, 体育文化逐渐融入人们健身、娱乐、休闲, 成为人们生活的重要内容。在当前多元文化背景下, 西方现代体育文化对中国传统体育文化产生强烈冲击, 民族传统体育文化的发展正处于弱势地位, 造成这种局面的主要原因是民族传统体育与学校体育的脱离。高校是传承文化的重要基地, 有着丰富的信息资源和先进的信息交流平台, 有着较齐全的场地、器材设施和完备的体育教学体系, 大学生又是学习和传播先进文化的高素质的群体, 不难看出, 大学开展民族传统体育有着得天独厚的条件。
1.2 丰富体育教学资源的需要
我国大学生体质正呈现一种下降趋势, 出现这种现象的原因很多, 从高校体育教学看, 现代竞技体育项目多受场地、器材限制, 同时技术动作难度大, 而学生在课外活动中缺乏主动组织和自我锻炼能力, 所以, 现有体育教学很难满足广大学生对体育项目的趣味性和健身性的要求, 从而达不到强身健体的目标。而民族传统体育项目却可以弥补以上不足, 它具有纯朴自然、贴近生活、简单易行等特点, 容易开展。高校开展民族传统体育项目, 使学生了解民族传统体育的丰富文化内涵, 同时也能培养他们参与运动的兴趣, 从而使学生能够在参与民族传统体育活动中得到精神愉悦, 促进身心健康。
1.3 普及和发展民族传统体育的需要
民族传统体育要普及与发展, 学校是重要的基地, 是传播民族传统体育最理想的载体, 学生是最理想的传播者。民族传统体育作为在过去经济文化背景中形成并留传下来的东西, 由于社会文化背景的变迁, 其教育价值肯定有局限性, 甚至存在着有悖于现代文化建设的方面, 在继承和发展民族传统体育方面, 高校体育教育能够对民族传统体育进行深入的研究, 取其精华去其糟粕, 对民族传统体育的场地、器材、规则等方面进行改革创新, 这样不仅可以大力普及民族传统体育, 而且能够不断促进发展, 提高水平, 从而培育民族精神, 树立民族自信心与自豪感。
2 普通高校民族传统体育开展现状及存在的问题
现阶段普通高校开展民族传统体育方面存在以下主要问题:认识方面, 领导者对民族传统体育缺乏正确认识, 从而导致在资金投入、场地器材建设、配备上明显不足;师资方面, 民族传统体育专业教师缺乏, 大部分高校存在由其他专业教师兼课现象;教学方面, 民族传统体育主要集中在个别项目上, 项目单一, 教学内容不丰富;教材方面, 目前尚无全国统一的民族传统体育教材, 各校主要根据本校实际和师资状况安排教学内容;由于地理位置及学校传统不同, 各高校开展民族传统体育项目也存在发展不平衡现象, 少部分较偏远地区的高校尚未开展民族传统体育;此外, 高校对民族传统体育的宣传力度不够, 学生对民族传统体育的了解和认识程度不高。
3 普通高校开展民族传统体育对策
3.1 加强建设民族传统体育师资队伍
首先, 在部分教学条件成熟和完善的体育和师范类院校开办民族体育专业, 专业开设主要学习民族民间传统体育的基本理论与知识, 通过传统项目的基本技术、技能与战术训练, 培养具有组织教学、训练、科研、竞赛、裁判、管理等方面体育工作的高级专门人才。
其次, 国家相关部门应依据目前高校体育实际情况, 有计划地创造各种条件举办各类民族传统体育高校师资培训班、轮训班, 各高校也应有计划有目的地安排并鼓励在职教师参加学习和进修, 通过学习培训的教师能完成基本的授课任务, 为高校传统体育教学打好基础。
再次, 民族传统体育教师应该不断钻研业务, 提高能力, 保证质量。由于民族传统体育在学校开展得时间短, 可借鉴的东西少, 这就要求教师在教学中善于总结经验, 加强交流。
3.2 加强建设民族传统体育理论研究与教材建设
民族传统体育一些项目是靠民间流传下来的, 缺乏系统的分析与整理, 项目的开展缺少规范的方法和有力的指导, 相关的理论研究更是匮乏, 因此难以普及发展。因此, 编写民族传统体育教材, 在高校传统体育教学中刻不容缓。国家相关部门可以组织专家编写全国统一的民族传统体育系列教材, 供高校民族传统体育必修、选修及保健课使用。教材不仅要包括丰富的技术方面内容, 更要注重在理论层面上运用现代体育科学理论对民族传统体育产生的历史背景、文化渊源、项目特色进行深入系统的研究, 使其更加科学化和规范化, 逐步形成完整的民族传统体育教材体系。
3.3 加强普及、推广和宣传
民族传统体育项目要提高训练水平和竞赛成绩, 仅仅依靠体育课堂是远远不够的, 教师应充分调动学生的积极性, 让他们自觉利用课余时间开展活动;多培养学生骨干, 让学生自发组织项目团体或俱乐部, 这样既可以方便组织开展一些民族传统体育活动, 又能为学生提供一个学习和活动的空间;高校间或社团间应多组织各种形式的竞赛、表演和社会实践活动, 来促进民族传统体育项目间的交流, 增强影响力, 使学生在实践过程中得到了锻炼, 开拓了视野, 增进了友谊, 提高了水平, 最终实现相互促进, 共同发展的目标。
4 结语
高校广泛开展民族传统体育, 将会为民族传统体育发展提供了新的契机, 同时给高校体育带来新的思想和理念。通过高校体育这一有效途径, 民族传统体育会具有更加旺盛的生命力, 并不断地发扬光大, 更好地为现代人类服务。
摘要：民族传统体育是中华民族体育文化的重要组成部分, 文章通过文献资料和逻辑分析的方法, 对高校开展民族传统体育的积极作用、现状及对策进行分析, 认为在高校开展民族传统体育教学, 不仅可以促进民族传统体育的传承和发展, 而且为高校体育教学改革提供新的契机。
关键词：普通高校,民族传统体育,传承与发展
参考文献
[1] 安斗.关于我国少数民族体育项目进入学校体育探析[J].中国体育科技, 2003, 39 (3) .
体育传统项目学校范文第5篇
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以海南省文昌中学等8所中学排球传统项目学校教练员发放问卷40份, 收回问卷37份, 有效回收率92.5%。
1.2 研究方法
采用文献资料、问卷调查和访问等方法, 并对有关数据进行统计学处理。
2 调查结果与分析
2.1 教练员队伍的年龄结构
教练员的年龄结构是指某群体中各年龄段人数的比例关系, 也是教练员知识、经验多少的标志之一[1]。据有关资料研究, 35~45岁是教练员的最佳年龄段[2]。在这个时期他们年富力强、接受新鲜事物快、思维敏捷, 又具有成年人的稳健、善思考、经验丰富等优点。大量实践证明, 多数教练员在这个时期创造了优异成绩。从图1可看出, 海南省中学排球传统项目学校教练员的年龄结构主要分布有在26~35岁及36~45岁两个阶段, 占全部教练员人数的90%, 是教练员群体的核心部分, 也是海南省中学排球传统项目教练员队伍的中坚力量。26~35岁的教练员群体已有一半多, 他们有充沛的精力去从事排球训练与比赛工作。而36~45年龄段的教练员也占了38%, 这些排球教练教学训练经验丰富, 具备了较强的开拓创新能力。46~55岁和25岁以下两个年龄段所占比例相对较少。反映海南省中学排球传统项目学校教练员队伍的各年龄段分布不够合理 (如图1) 。
2.2 教练员队伍的学历情况
教练员队伍的学历高低是反映教练员的文化素质和业务素质[3]。学历代表了个人接受正规教育的程度。根据调查统计 (见表1) , 大专学历有5人, 占13.5%;本科学历有32人, 占86.5%;而研究生学历的无一人。这说明海南省中学排球传统项目学校教练员的学历水平从总体上讲处于中等尚可的位置, 但未达到较为理想的高水平, 尤其是有5位教练员的学历还是专科学历, 加强专科教练员的再教育, 是保证教学质量、提升训练水平的有利手段。
2.3 教练员队伍的职称及科研情况
教练员职称的高低基本上能反映教练员队伍的训练水平[4]。从表2可看出, 海南省中学排球传统项目学校教练员的职称情况:高级15人, 占40.5%;中级10人, 占27.1%;初级12人, 占32.4%。整体上看, 海南省中学排球传统项目学校的师资队伍职称结构不够合理。
教练员的科研意识和科研水平, 决定了其训练方法的先进程度和训练效果的有效程度, 而教练员发表论文情况是衡量这一群体科研能力的一个重要指标[5]。表3显示, 大部分教练员还是有意识的去写作和进行专业研究的, 但与年龄结构相比较来看, 能够长期坚持不懈的进行理论研究的并不多;其次一部分教练员对教学、训练和比赛中遇到的问题总结不够, 对排球理论的学习和研究缺乏深入, 科研意识不强, 科研能力有待提高。
2.4 教练员的任教年限情况
教练员获得实践经验多少, 与他们任教时间长短有密切关系[6]。从表4显示, 5年以下12人, 占32.4%;6~10年10人, 占27.0%;而11年以上的有15人, 占40.6%。说明海南省中学传统教练员的训练年限较短, 实践经验缺乏。其主要原因是有几位具有高级职称的教练员, 随着年龄的增长陆续退休, 而新任教的教练员又年轻, 他们刚从大学校门走上工作岗位时间不久所造成的。
2.5 教练员的任教途径情况
在我国, 教练员的任教途径主要有: (1) 运动员退役直接任教; (2) 体育院校毕业任教; (3) 运动员退役进体育院校毕业后任教。根据有关理论及国内外成功经验, 以第三种形式为最佳[7]。他们既有丰富的运动训练实践经验, 又有充实的基础理论和专业理论知识。其他两种则次之。从表5可看出, 海南省中学排球传统项目学校教练员的任教途径主要以业余运动员退役进体育院校毕业为主, 有23人, 占62.2%;体育教师任教有11人, 占29.7%;受聘教练员任教3人, 占8.1%, 反映教练员的专业整体素质不高, 应引起有关部门的高度重视。
3 结论与建议
3.1 结论
海南省中学排球传统项目学校教练员的年龄结构不够合理, 主要分布有在26~35岁及36~45岁两个阶段, 占全部教练员人数的90%;教练员学历水平从总体上讲未达到较为理想的高水平, 其中有5位教练员的学历还是专科学历;职称结构不合理, 科研能力薄弱, 理论与实践结合不紧, 知识体系不够系统与完善;执教年限短, 经验缺乏;教练员的专业整体素质有待进一步的提高。
3.2 建议
(1) 必须重视教练员的政治思想教育和职业道德教育。强化爱岗敬业、教书育人的意识, 增强责任感, 培养其具有较强的献身排球事业的教练员。
(2) 加强在职教练员的岗位培训工作, 定期或不定期以脱产或半脱产的形式到体育院校进行培训或请进来做专题报告, 以充实其基础理论与专业理论知识, 不断提高其文化素质和业务素质, 切实把握排球运动发展的新动向, 掌握科学的训练方法和手段, 迅速提高海南省排球运动水平。
(3) 针对目前海南省有相当一部分教练员任教年限短, 经验不足, 因此, 可反聘原来退休的部分教练员充当顾问, 进行传、帮、带, 迅速提高年轻教练员的整体素质, 使他们能在较短的时间内成长起来。
(4) 主管部门必须制定出具体的措施, 鼓励与奖励教练员进行科学研究, 撰写专业论文, 提高其科研能力和业务水平;同时在职称评聘中应把体育学科 (排球教练员) 摆在与其他学科相对持平的位置上, 予以一定的政策倾斜, 提高他们工作的积极性。
(5) 积极引进本省或外省高层次、高学历的排球人才, 以促进海南省中学排球教练员队伍的结构更加合理和不断提高整体素质。
摘要：本文通过文献资料、问卷和访问等方法对海南省中学排球传统项目学校教练员队伍的年龄、学历、职称、任教年限、任教途径的现状做了调查, 分析其存在的主要问题, 并提出相应的建议, 为学校及其主管部门提供参考。
关键词：中学,排球传统项目,教练员,现状,对策,海南
参考文献
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体育传统项目学校范文第6篇
摘 要： 民族传统体育是中国民族文化的重要组成部分，是各民族传统的养生、健身和娱乐体育活动的总称。教师要结合素质教育的要求，积极开展民族传统体育项目教学，增强学生的体质，提高学生的身心健康水平，弘扬民族文化，拓展体育的教学功能，帮助学生养成终身体育的习惯。本文就如何将民族传统体育渗透到体育教学中这一问题进行了探讨，以使民族传统体育更好地得到继承发展。
关键词： 民族传统体育 中学体育教学 渗透
民族传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。学校是传播传统体育文化的主要平台，肩负着继承和传承中国传统体育文化的重任。我们要充分发挥学校载体之优势，使民族传统体育文化为中华民族振兴、为人类文明作出更大贡献。因为民族传统体育项目深受学生喜爱，且易于开展，同时还具有一定的社会和经济价值，所以，在课堂教学中有机融合、渗透民族传统体育，对丰富中学体育教学的内容，促进传统体育项目的长足发展，有着极其重要的作用，是当代体育教育改革的一种必然趋势。
一、民族传统体育项目在中学体育课中的意义
民族传统体育作为一种教育手段，追求一种厚德载物、谦虚谨慎的精神品格，我们不仅要教给学生知识和技能，更要灌输一种思想、一种意识、一种精神文化。《纲要》指出：我们要“倡导民族传统体育，开发民族体育资源，做好民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作”。民族传统体育具有很高的健身、艺术价值和教育功能，对培养学生形成正确的体育意识、树立正确的体育观都起着重要的作用。如果把民族传统体育渗透体育教学中，无疑将使学校体育教学内容更加丰富多彩，对学校体育的改革和发展具有深远的意义。因此，我们要振兴民族传统体育，就必须重视中传统体育教育的价值所在，弘扬其优秀的精华，使学生深刻地感受和认识传统文化，促进学生对传统文化产生浓厚的兴趣，提升学生的文化素养，使学生更加准确而深刻地认识民族文化，把握民族精神，使民族传统体育得到传承和发展，这对于建立祖国优秀文化的认知、认同，弘扬民族文化有着极其深远的教育意义。
二、激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯。”民族传统体育项目内容丰富多彩，既有健身娱乐的项目，又有竞技比赛的内容，深受学生的青睐，能够满足学生的好奇心和探索欲望，对学生的个人发展、身心健康和人文素质的提高将起到非常积极的作用。从中我们可以看出，在中学体育教学中渗透民族传统体育，有利于丰富学校体育教学内容，使得教学内容多样化、灵活化，增加课堂的生活情趣，活跃课堂气氛，激发学生学习体育的兴趣，也有利于学校完善体育教材结构体系，便于开展具有地方特色和乡土气息的特色体育课堂。因此，我们要坚决贯彻落实《体育与健康课程标准》，以人为本，积极营造轻松、活泼、和谐的课堂教学氛围，注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使他们自觉、积极地进行体育锻炼，从而全面发展体能和提高运动技术水平，培养他们积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。
三、选择的内容要与学生的身心特点相符合
学校开展民族传统体育教育，是国家教育改革的需要，是发展传统体育的需要。我们在对民族传统体育内容进行选择时，要从学生的生理、心理和兴趣爱好出发，进行选择、取舍、优化组合。同时，还要注意搜集、挖掘、整理，以使内容更具科学性、实效性和可行性。因此，我们要明确体育课程教学的根本任务，切实遵循体育教学的规律，结合学校的场地器材、学生水平等实际情况，科学地处理好教材，不要生搬硬套，做表面文章和搞形式主义。对于传统的教学内容应有的放矢地保留或摒弃，这既符合唯物主义的思维方式，又符合教育改革的整体思路。要合理有效地把民族传统体育项目渗透于体育课堂教学之中，使学生既达到锻炼身体的目的，又在参与运动项目的同时了解我国各民族的特点和博大精深的传统文化，吸收民族传统体育的精髓，继承中华民族厚德载物、自强不息的精神，促进德育、智育、心理、生理和社会适应能力的全面发展。
四、注意教学安全，尽量避免出现伤害事故
体育教学中的安全问题十分重要，我们绝不能掉以轻心，只有确保安全才能顺利地完成教学任务，才能有效地促进学生身心的健康发展。如何正确处理体育教育与安全问题，减少、避免体育教育中伤害事故的发生，是体育教育工作者必须思考、分析、研究的重要课题。因此，我们在体育教学中，要树立“健康第一”的指导思想，注重安全教育，指导学生牢固树立起“安全至上”的防范意识。在组织教学过程中应合理安排教学内容，由易到难，由简到繁，逐步增加难度。同时，我们还要经常加强安全教育和安全监督，掌握教育规律，认真钻研教材、教法，让学生懂得规则，注意技术动作的规范性，学会保护自己，尽量避免不必要的身体碰撞，防患于未然。这样才能提高体育课的教学质量，保证学生的身心健康，更好地完成体育教学任务。
民族传统体育是中华文明的一个有机组成部分，是民族复兴的最终表征。在大力提倡素质教育的今天，我们要结合实际情况，切实采取相应的、行之有效的策略与措施，深入挖掘民族传统体育资源，让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过课堂实践和提炼，焕发出时代的光芒，并为学生所掌握与运用，增强学生的身体素质，达到现代体育教学的根本目标。
参考文献：
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