九年级下圆教学设计范文第1篇
课堂教学是有目的的行为。按理来说，在一节课内围绕目的组织教学，并顺利完成任务，这才是一节好课，甚至优质课。
可是，在教学实践中，有时事与愿违：教学设计难以实施，致使不能顺利完成所设定的教学目标。如执教《海燕》时就很不如意：一是，预设的三维目标中“对象征手法的运用”没能成行;二是，分角色朗读没能进行。
回顾整个教学过程发现，主要调控力度不够，随机应变的灵活性不强。
当示范性朗诵结束后，设计了一个环节：让学生“赐教”。不少学生给予“高度评价”：有的认为有感情，表达了对海燕的赞美;有的说有气势，显示的海燕的英雄气概……其中一个学生嬉笑着征求我的意见：“老师，你想听实话还是假话?”此时此刻，我是既惊喜又担心。惊喜的是，他专心听课了;担心的是，处理这些意想不到的问题势必影响任务的完成。既然学生提出来了，怎能不让他说?得知我“听实话”的态度，他得意地说：“老师，你读错了一个字：你把‘它们这些海鸦啊’的‘啊’读成‘呀’了。”在对他“认真听讲、关心老师”精神当众表扬一番之后，我还固执己见，自以为这是在朗读实践中的变音现象。不假思索地当众解释，并随机板书：“啊”如果出现在句末，其读音随着它前一个字尾音的不同而变化。在这里，“啊”前边是“hai”，尾音是“i”，与“a”连读就是“呀”(其实，它前一字“鸦”，下课闲暇一看，羞得一头露水)。接着，从前一篇课文《雷电颂》中找了几个例子，比较说明“啊”的变音规律，简直是 “胸有成竹”，“振振有词”。 这一拓展不要紧，五六分钟过去了。也许，学生学到了一些朗读知识，但下面的环节得灵活处理才是明智之举。可我依然按部就班。
在让同学从正面分析海燕的形象时，又节外生枝。一个女生突然提到，文中写“狂风紧紧抱起……尘雾和碎末”对海燕起到反衬作用。当她说明理由，我跟她一块交流：“这是直接写海燕吗?”她才恍然大悟，原来是侧面描写。当我刚说出“待会儿再讨论侧面描写作用”时，又突发奇想，欲趁机品味语言：“摔”PK“甩”(因为老教材一直沿用“甩”)。学生倒是热情高涨，踊跃发言，各抒己见。尤其是弥兆聪，他用动作演示两个动作的不同效果。在他的“忽悠”下，大多数同学认同他的观点：“摔”字有力，更能表现出狂风的狠毒、残忍。这样一来一往，六七分钟又过去了。
没办法，两个没料到先后用了十几分钟。这都是预设之外的，挤占了设计内的象征手法的迁移训练。
九年级下圆教学设计范文第2篇
A . Words and expressions:
slide / water slide / clown / museum / concert
B . Key sentences:
a .Watertown is a great place for the family to take a vacation.
b . Parents will spend many happy hours walking through the History Museum. 2) Ability goal
Enable the students to learn how to write a guide 3) Emotion and attitude goal
Enable the students to know they can learn while playing 4) Teaching aids
tape reporter, multi-media computer, textbook III. Teaching methods I will use a method called “solving problems in five steps. 1) Students ask questions after preview. 2) Teacher asks questions for students to answer to lead in the new lesson. 3) Students try to find out the answers to the questions given by the teacher. 4) Students talk in groups to solve what they don’t understand. 5) Do exercise to check what they know and what they don’t know.
VI. Learning strategies I’ll encourage students to use the following learning strategies: 1) Mind- mapping
2) Cooperative study
3) Use what they learn V. Teaching procedures Now I’ll mainly talk about this part. Step 1 . Warm-up
Let the students listen to the music and do exercise to relax. Ask the students “What do you do to relax on weekend?” Students answer. Then tell the students “ There is a more wonderful place to play , do you want to know?” --- “ Now we’ll learn an article about watertown, Unit 11 Section B ” . Show learning aims.
Play a game “Match them” .Let students look at explanation of the word, and match the explanation with the word itself. My purpose is that : This game can not only arouse students’ interest but also practice the new words, and help students memorize the words easily. At the same time , it can train students’ abilities of thinking in English. Step 2 Preparing test Since students previewed this lesson, I’ll check what they know and what they don’t know.
First , students fill in the chart ,then they tell what they don’t understand, other students help explain. If no one can explain , I’ll explain.
Next, students tell important phrases . Ask students to make sentences with the important phrases and memorize the important sentences in two minutes. The purpose of this part is to break through some difficult points and stress important points. Step 3 listen and repeat Some students’ pronunciation is poor. So listen to the tape and repeat to practice pronunciation. The purpose of this part is to train students’ abilities of reading and listening. Step 4 Groupwork Let students talk in groups to find out how to write a guide . Some students tell their answers. Learning guide 1 Since students know how to write a guide ,they can speak a guide. First , speak by themselves. Then talk in groups to correct mistakes. I’ll offer some pictures. After speaking a guide, ask several students to show their answers. Learning guide 2 Let students finish 3b and write a guide
Purpose of this part is to improve the students’ abilities of speaking and writing and also their abilities of co-operation , self-learning will be well trained. Step 5 Make a conclusion Students make a conclusion of what they learn . The purpose is to train students’ ability of making a conclusion. Step 6 Extension (Homework) Work as a guider on weekend or write an e-mail to a foreigner to introduce a place. The purpose is to develop students’ abilities of social practice.
VI. Design of blackboard Note 1.
Bob uncle’s =Bob uncle’s restaurant 2.
dress up as --- 3.
both --- and --- My design of blackboard is clear. It stresses the key points and break through the difficult points, the students can go over the lesson easily. VII. Purpose of design
九年级下圆教学设计范文第3篇
A . Words and expressions:
slide / water slide / clown / museum / concert
B . Key sentences:
a .Watertown is a great place for the family to take a vacation.
b . Parents will spend many happy hours walking through the History Museum. 2) Ability goal
Enable the students to learn how to write a guide 3) Emotion and attitude goal
Enable the students to know they can learn while playing 4) Teaching aids
tape reporter, multi-media computer, textbook III. Teaching methods I will use a method called “solving problems in five steps. 1) Students ask questions after preview. 2) Teacher asks questions for students to answer to lead in the new lesson. 3) Students try to find out the answers to the questions given by the teacher. 4) Students talk in groups to solve what they don’t understand. 5) Do exercise to check what they know and what they don’t know.
VI. Learning strategies I’ll encourage students to use the following learning strategies: 1) Mind- mapping
2) Cooperative study
3) Use what they learn V. Teaching procedures Now I’ll mainly talk about this part. Step 1 . Warm-up
Let the students listen to the music and do exercise to relax. Ask the students “What do you do to relax on weekend?” Students answer. Then tell the students “ There is a more wonderful place to play , do you want to know?” --- “ Now we’ll learn an article about watertown, Unit 11 Section B ” . Show learning aims.
Play a game “Match them” .Let students look at explanation of the word, and match the explanation with the word itself. My purpose is that : This game can not only arouse students’ interest but also practice the new words, and help students memorize the words easily. At the same time , it can train students’ abilities of thinking in English. Step 2 Preparing test Since students previewed this lesson, I’ll check what they know and what they don’t know.
First , students fill in the chart ,then they tell what they don’t understand, other students help explain. If no one can explain , I’ll explain.
Next, students tell important phrases . Ask students to make sentences with the important phrases and memorize the important sentences in two minutes. The purpose of this part is to break through some difficult points and stress important points. Step 3 listen and repeat Some students’ pronunciation is poor. So listen to the tape and repeat to practice pronunciation. The purpose of this part is to train students’ abilities of reading and listening. Step 4 Groupwork Let students talk in groups to find out how to write a guide . Some students tell their answers. Learning guide 1 Since students know how to write a guide ,they can speak a guide. First , speak by themselves. Then talk in groups to correct mistakes. I’ll offer some pictures. After speaking a guide, ask several students to show their answers. Learning guide 2 Let students finish 3b and write a guide
Purpose of this part is to improve the students’ abilities of speaking and writing and also their abilities of co-operation , self-learning will be well trained. Step 5 Make a conclusion Students make a conclusion of what they learn . The purpose is to train students’ ability of making a conclusion. Step 6 Extension (Homework) Work as a guider on weekend or write an e-mail to a foreigner to introduce a place. The purpose is to develop students’ abilities of social practice.
VI. Design of blackboard Note 1.
Bob uncle’s =Bob uncle’s restaurant 2.
dress up as --- 3.
both --- and --- My design of blackboard is clear. It stresses the key points and break through the difficult points, the students can go over the lesson easily. VII. Purpose of design
九年级下圆教学设计范文第4篇
一学期以来，按照教学计划，以及新的课程标准，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一单元至第七单元以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
九年级下圆教学设计范文第5篇
九年级历史教学计划
新的学期来临了，我们如期升入了九年级，作为毕业班级九年级历史是整个初中历史教学的重中之重。俗话说“千里之行，始于足下”，从现在开始我们就要时刻有中考意识，并且积极的去备战中考。为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有计划、有组织、有目的的顺利实行，特制定本学期的历史教学工作计划。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观以及学校的办学指导思想为指针，认真贯彻执行党的教育方针，加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的历史学科能力，提高教学质量。
二、教材分析
为了给下学期的中考复习留足足够的时间，本学期计划完成九年级上下两册的历史教学，教学任务较重。《世界历史》九年级上册共23课，内容包括西方文明之源，资本主义时代的曙光。英法美日俄等国的资产阶级革命及资本主义的发展，两次工业革命，国际工人运动与马克思主义的诞生。《世界历史》九年级下册共19课，内容包括国际工人运动的发展及挫折，国际关系格局的发展与演变，亚非拉美的民族独立和解放运动等。
三、学情分析
从上学期末的考试的情况来看，虽然题目比较容易，但是由于学生审题不清、基础知识记忆不牢固等原因导致部分学生得分较低。甚至还有极少数同学对待考试的态度极不端正，持无所谓的态度，一张试卷只胡乱做了选择题，后面的材料分析题一个也没动。这就要求我们在以后的历史教学中，应该重视上述问题的存在，彻底更新观念，注重对学生能力的培养;同时要提高学习兴趣，重视基础知识的积累，确实地提高自己解决问题的能力。另外，初三的学生从道德的养成上来讲，是一个世界观、人生观、价值观的重要的形成时期，在这一个时期内的教学任务，从情感、态度、价值观这个层面上来讲，是一个培养爱国主义，形成正确的价值取向，进而形成正确的人生观和价值观念，完成教育教学中至关重要的环节。
四、教学措施
1、在学校办学思想的指导下，加强集体备课，充分发挥集体优势。充分利用好电子备课，以更好的实现资源共享，使其更好的为教学服务。
2、增强中考意识，细读中考说明，课程目标，进一步分析历年中考试题，把握中考脉搏。近几年中考突出了考查学生对材料的分析、理解和把握。为此在以后的教学中要指导学生阅读教材和教师精选的材料，理解分析回答问题，并在此基础上加强对学生学习方法的指导，通过各种课堂训练，培养学生的学习能力。
3、扎实落实好教学常规，精心设计教案，教案的设计要做到“三备”即备教材、备教法、备学情，力求做到符合教材需要和学生实际。狠抓课堂效率,注重知识的落实。初三的学生,课业负担很重,课余不可能有时间背历史,这就要求上课时保证课堂效率,当堂的知识争取当堂掌握。通过对新课标的学习,我们力争:讲课内容少而精,线索简单而清晰,课堂给同学一定的时间当堂消化本节课的知识
4、加强对学生进行学情调查，时刻关注学生的变化，并且要依据学生个性实施因材施教。加强与班主任的联系，注重对优秀生的培养，定准目标，定期辅导，对他们提出更高的要求，促使他们更好发展。同时做好后进生的转化工作，在小组内实行一对一帮扶计划，让优秀生感染后进生，进而帮助后进生快速的成长起来。
5、贯彻落实好学校的办学指导思想中“狠抓两个习惯养成”，在历史课中始终坚持把培养学生良好的学习习惯贯穿始终。加强对学生的学习方法指导，努力做到整体优化。同时注重拓宽历史教育的情感功能，教书育人并重。
6、加强与同一班级其他任课教师的联系。初三的学生由于学习压力较大,情绪比较容易波动。对此,我们应和其他任课教师联系,时刻掌握着每个学生的状况,并且及时的对症下药,争取不放弃任何一个学生。
五、教学进度(见附表)
九年级历史组
20
12、0
九年级下圆教学设计范文第6篇
安定区阳坡学校 周继斌
一 总体评价
导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。
二 使用效果
自导学案使用以来，学生真正变成了课堂的主人，积极性大增，效率高效果好，调动了学生的非智力因素，激发了学生的学习欲望。
三 存在的问题
( 一)导学案难易程度的把握。各校学生迥异，很难兼顾全部。从一开始对导学案的陌生渐渐变得像如今这么熟悉，重难点的把握也是游刃有余。偶尔设计题目不够或题目过多或题目超纲，这些都应及时进行修改，以期将九年级化学导学案做到完美。
(二)导学案风格难以统一。由于导学案的制作工作量巨大，教育局安排同一科目的教师分工完成各个单元，因此导学案的风格迥异。针对这一问题，我建议的解决方案是第二轮导学案制作的时候互换先前分配的单元，进行第二轮导学案制作。
四、意见和建议
1.以“导”促“学”，“先学后教，讲练结合”，实施导学稿教学。
导学稿的实施，使得一向由传统课堂上的“灌输式”学习改变为“主动式”学习。导学稿是培养学生自学能力的一种教学方式，是“先学后教，以教导学，以学促教”的一种课堂教学模式。
2导学稿的设计流程跟上课学习的流程是一样的，这样学生就能一直跟着老师的思路走，而且课前也做过预习，学习的过程也是解决课前疑难问题的过程，学生也就很难走神了。如我的课堂流程是教学目标，教学重难点，自学指导，自学检测，当堂练习。
3“教学目标，教学重难点” 这一模块主要是让学生明确一节课的任务，让学生知道一堂课的学习究竟要达到怎样的教学目标。
4“自学指导”这一模块主要是让学生先自学，然后尝试着完成一些比较基础的题目。这和以前的预习有所不同，没有导学稿之前，其实老师也要求学生做好预习工作，可对学生抽样调查，所谓预习只是把书本从头到尾看一遍，然后就不了了之了。然而用导学稿的“自学指导”时，学生必须认认真真的去做，对有疑问的地方应在导学稿上做一些记录，同时教师通过巡视、个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，这为“后教”做好了必要的准备。 4“自学检测 ”这一模块主要是师生讨论，有教师“教”的参与，学生的“学”才会变得更有计划性和合理性，也更加顺利。因为有了前面自学的辅垫，学生已经有明确的学习目标，就会大大提高课堂教学效率。当然教的过程，不是老师单独“表演”而是以学生自我消化为主，教师引导为辅。
5“当堂练习”是检查学生对本堂课的学习的学情反馈，这部分练习还是以基础为主。对同学完成的巩固练习，我会要求他们进行分组自我校对，自我检查，组内同学互相帮助，互相交流。对于大部分同学都认为有困难的典型题目，教师可以在作集中辅导。在这环节中，我们可以充分发挥“兵”教“兵”的作用。由于有“学优生”的帮助和教师的及时辅导，学困生也深刻认识到自己的问题，学会了解题方法，加深了对知识的理解，同时克服了畏难情绪，增强了他们的竞争意识和好胜心，也培养了他们的自学能力。