企业文化建设四层次范文第1篇
下三个层次：
第一，利润。这是企业社会责任的核心内容。利润是企业存在的基础，是社会对企业家劳动的奖励。作为一组合约的中心签约人，企业家获得剩余收人，具有很大的不确定性，承担了绝大多数的市场风险。企业面临社会对企业生产产品和服务的苛刻要求，即企业家必须对企业产品承担最终责任，因此，利润也可看作是一种责任，反映出企业产品（服务）的有效性。另一方面，利润来源于资源组合以后的创造，是超过要素价值以后的剩余。经济学家认为，要素的稀缺性决定它的机会成本的大小，并在市场上形成可控的成本，但如果人人都可以驾驭市场、控制成本，那么没有利润产生。企业家的作用是从平时确定性因素里寻找出不确定性利润，这一过程就是创新。因此，利润来自企业家创新，利润的多少与企业家创新能力的大小有关。当企业不断扩张时，社会要素就不断被消耗和整合，这样，利润就反映另外一个责任即经济性。利润的有效性、经济性反映出企业的社会责任，即企业的盈利活动必然带来优化资源配置的社会功能，促进经济发展和社会生产力提高。所以，判断一个企业社会责任大小，贡献多少，首先看其利润多少，如果利润多，说明其更加有效地利用了社会资源，如果这个企业不断壮大，说明其承担了越来越多的社会责任。
第二，法定的社会责任。理代市场经济是法制经济，和传统的自由竞争的市场经济相比有很大进步。这种进步表现为企业行为必须符合法制化的社会和市场制度框架，依法经营，讲究诚信。企业法定的社会责任既是政府干涉市场的产物。是政府社会责任的产物。也是在发展到今天的社会里普遍诉求经济法制化的产物。企业是社会生产力的承载体，企业家是社会精英，其行为具有先导性，所以企业应该承担起法定的社会责任。尽管这些社会责任是在相当范围内与企业追求的利润相矛盾的。包括：对政府的责任，如纳税，遵守政令；对环境的责任，如节能减排，治理污染；对员工的责任，如不歧视、虐待员工，合理安排工作，并促使员工成长；对顾客的责任，如尊重消费者权益，质量要求，珍惜自己的品牌，诚信经营
等。
第三，道义责任。例如积极参与社区公益活动，济困求助、扶贫助学等慈善事业。许多富有爱心的企业家每当参与慈善活动如义卖、捐助时常常讲到，企业利润来源于社会，要回报社会。这很能反映出企业家对企业活动的深刻理解。企业是在产生以后并能不断强化的社会组织，是因为其先进的生产的组织方式而不可替代，企业组织在有效运行过程中不断创造出有序的社会组织，在不断创造经济效应的同时推动社会繁荣和国家进步。因此，国家进步、社会繁荣和企业效益是内在统一的，企业天然负有服务国家和社会的重任，而国家的认可和社会的赞许为企业发展营造出无限的发展空间。中国的改革就是一手造成市场，一手造成企业，相当一段时期，体制改革是为企业发展创造条件。随着企业家不断地获得成功，其思想和追求会从单纯地追求企业效应而走向追求社会效应。如美国的比尔·盖茨。中国的尹明善
等等。
企业文化建设四层次范文第2篇
实验平台在高等教育中占据非常重要的地位, 它直接影响到学生就业、专业生存、学校发展。重庆邮电大学制定的“十一五”实验教学建设与发展规划, 明确提出了实验教学中心的建设目标是深化实验教学改革, 探索构建以学生为本, 以培养实践能力和创新能力为核心的实验教学新体系, 建立先进、高效、开放的实验室管理体制和运行机制, 建设结构合理、理论教学与实验教学紧密结合的高素质实验教学队伍, 构建仪器设备先进、网络共享资源丰富的实验教学环境, 全面提高实验教学水平和质量。我校测控技术实验中心坚持把实验教学作为人才培养体系的主要组成部分, 并不断探索和构建“四模块、三层次、二特色”的测控技术实验教学体系, 激发学生学习兴趣, 培养创新能力, 鼓励个性发展, 取得了良好效果。
二、实验中心定位
测控技术实验中心定位为:优化学生知识结构, 重构实践教学体系, 整合科研资源, 以教师为主导、学生为主体, 立足于教学、实践、科研相结合, 夯实基础理论, 培养工程动手能力, 激发创新精神。通过测控技术实验教学, 引导学生掌握科学的思维方法, 培养学生综合分析问题和解决问题的能力, 培养学生严谨求实的工作作风和协同工作的团队精神, 培养学生综合应用理论知识的能力、自学能力、实践能力、创新能力和协作能力。
三、改革思路与方案
测控技术实验中心根据学校办学定位和人才培养目标, 始终把学生实践能力与创新精神的培养贯穿于整个实验教学过程中, 确立了“以学生为本, 发挥学科优势, 创新内容与方法, 用特色求发展”的改革思路, 建立了“四模块、三层次、二特色”的测控技术实验教学体系。
(一) 改革思路
1、以学生为本, 以能力培养为中心。根据测控技术向着结构网络化、控制分散化、节点智能化、系统集成化方向迅速发展的情况和构建国家创新体系的需要, 在测控技术实验教学中全面推进学生知识、能力、素质协调发展, 培养和造就具有创新精神和实践能力的应用性、复合性、综合性人才, 着力开展测控技术实验教学的建设与改革。“中心”根据以综合能力培养为中心的教学理念, 充分调动全校相关教学资源以及我校“控制科学与工程”、“检测技术与自动化装置”等省部级重点学科和“网络化控制与智能仪器仪表教育部重点实验”、“重庆高校汽车电子与嵌入式系统工程技术研究中心”、“重庆市智能仪表及控制装备工程技术研究中心”的科研资源和人才资源, 为培养高素质的电子信息与测控技术方面的本科专业人才服务。
2、发挥学科优势, 将学科资源转化为提升学生工程实践能力的教学平台。“中心”依托“控制理论与控制工程”、“检测技术与自动化装置”两个省部级重点学科和“网络化控制与智能仪器仪表教育部重点实验”、“重庆高校汽车电子与嵌入式系统工程技术研究中心”和“重庆市智能仪表及控制装备工程技术研究中心”的科研优势, 将学科资源转化为提升学生工程实践能力的教学平台。
3、创新内容与方法, 科研资源及时地转化为实验课程或实验项目。积极跟踪测控技术的发展动态, 根据测控技术向“结构网络化、控制分散化、节点智能化、系统集成化”方向发展的趋势, 依托学科和科技创新平台雄厚的科研实力, 不断采用先进的实验技术创新内容与方法, 将科研资源及时地转化为实验课程或实验项目。目前中心利用科研资源开设实验项目50余项, 占已开出实验项目的1/3。同时, 探索出了直观式实验方式、实景式实验教学手段等实验教学方法。创新的实验教学模式和丰富的综合性、设计性、研究性实验与先进的实验技术、手段相结合, 学生的学习热情、实践与创新能力明显提高, 缩短了毕业生工作岗位适应期。
4、用特色求发展, 强化“网络化控制”与“汽车电子”两大特色。测控技术实验教学中心坚持以学科优势为基础, 以市场需求为导向, 注重每一个学生天生禀赋的充分展现, 强化“网络化控制”与“汽车电子”两大特色, 支撑自动化专业招生仅十年就成为全国特色专业建设点。
(二) 实施方案
实验中心遵循“体验→学习→实践→创新”的认知规律, 在对各教学环节整体优化与提高的基础上, 建立了“四模块、三层次、二特色”的实验教学体系, 该体系包括:检测类基础实验、自动化类实验、仪器仪表类实验、电气类实验等四大模块。其中检测类基础实验还包括传感、数据处理、仿真三个子模块;自动化类实验、仪器仪表类实验、电气类实验还包括理论、技术与应用三个子模块;实验项目包括基础验证、综合设计、创新研究三个层次;实验内容“网络化控制”与“汽车电子”两大特色。学校各专业可根据专业自身的知识结构从实验体系中选择实验课程与项目, 构建具有各自专业特色的测控技术实验内容。实验中心在各个实验环节都强调综合性、设计性、创新性实验的比例, 进行了开放式与研究式教学改革研究与实践, 以利于不同层次人才的培养。
1、四模块。坚持量大、面广的公共基础实验教学, 充分考虑不同类型的专业学生知识面和知识结构上的差异, 设置检测类基础实验模块、仪器仪表类实验模块、自动化类实验模块、电气类实验模块等四个实验模块, 学校各专业可根据专业自身的知识结构从实验体系中选择实验课程与项目, 构建具有各自专业特色的测控技术实验内容分类施教, 使学生收益最大化。
◆检测类基础实验模块
检测类基础实验模块包括传感、数据处理、仿真三个子模块, 主要培养在信号检测与调制、数据处理方面的实验能力。
◆仪器仪表类实验模块
仪器仪表类实验模块体现实践能力培养的渐进性, 包括理论、技术与应用三个子模块, 主要培养学生虚拟仪器应用、仪器仪表设计开发与实验研究能力。
◆自动化类实验模块
自动化类实验模块包括理论、技术与应用三个子模块, 体现了实践能力培养的渐进性, 主要培养学生在自动控制理论、计算机控制、网络化控制方面的设计开发与实验研究能力。
◆电气类实验模块
电气类实验模块体现实践能力培养的渐进性, 包括理论、技术与应用三个子模块, 主要培养学生在电气原理、电气控制、电气传动、电力电子、电气测量、电力系统等方面的科学实验与设计开发能力。
2、三个层次。以能力培养为中心, 根据实验教学的培养目标设置多层次的实验项目体系, “中心”开展的实验教学, 分三个层次进行, 各层次之间统筹协调, 设置相应的实验项目。
◆基础层, 基础验证型实验项目
夯实知识、理论基础, 加深学生对理论教学的理解, 验证理论教学的相关定律、定理和基本概念等, 并掌握基本实验操作方法。
◆综合层, 综合设计型实验项目
深化和拓展理论教学的内容, 构建以综合性、系统性、设计性实验项目为主要内容实验教学模块, 引导学生充分发挥自身的学习主动性, 由学生自行组成实验或研究小组, 自行设计实验方案、选择实验设备和材料, 根据实验内容分工协作, 共同完成实验任务。从而培养学生的自主学习能力与团队协作意识。
◆创新层, 研究创新型实验项目
通过智能小车竞赛、机器人竞赛、“挑战杯”比赛、创业设计大赛、大学生创新性实验计划项目、毕业设计等环节, 运用实际科研课题, 激发学生创新意识, 按项目方式组织实施小组, 使学生能敏锐地发现应该由他解决的问题, 并知道自己应该如何去做, 培养学生的自学能力、创新能力、工程实践能力、协同工作能力、工程调控能力和社会适应能力, 使每一个学生的天生禀赋都得到充分地展现。
3、两大特色
注重创新能力和工程实践能力的培养, 鼓励个性发展, 从教学平台、实验内容、实验项目等多个方面改革课程内容与实验方法, 建立培养学生工程综合素质和研究创新能力的课外工程综合实践、科学研究和科技活动基地, 强化“网络化控制”与“汽车电子”两大特色。
四、成效
(一) 学生学习效果
1、受益学生量大面广, 学生实际动手能力迅速提升。“中心”开设的实验覆盖了全校22个专业, 每年有13万余人时的教学实验, 受益学生每年6000余人。
2、团队协作精神迅速提升, 创新能力显著增强。对系统性、设计性、综合性、创新性实验与课程设计、综合设计、毕业设计等环节, 以及全国大学生电子设计大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品大赛、全国机器人竞赛、“飞思卡尔”杯全国大学生智能小车比赛、“盛群杯”单片机竞赛等赛事和课外科技活动中, 按项目方式组织实施, 由学生自行组成实验或研究小组, 根据实验或研究内容分工协作, 共同完成实验或研究, 有效地提升了学生的求知精神和团队协作意识, 显著增强了学生的创新能力和解决实际问题的能力。
3、毕业学生就业率高, 受到用人单位的好评。
测控技术实验教学中心有先进的实验教学理念和完整的实验教学体系, 并且有强大的学科支撑, 还有科研和实验教学密切结合的优势, 实验教学资源利用水平高, 人才培养效果显著, 在西南地区高校测控技术实验教学方面已具有显著的示范辐射作用, 2009被重庆市教委评为重庆市高等学校实验教学示范中心
摘要：介绍了重庆市高等学校实验教学示范中心-重庆邮电大学测控技术实验中心的建设体会, 通过建立“四模块、三层次、二特色”的测控技术实验教学体系, 凸显“以学生为本, 发挥学科优势, 创新内容与方法, 用特色求发展”的改革思路, 为国家培养电子信息与测控技术类优秀专业人才。
参考文献
[1] 程璐, 刘树郁, 综合性基础教学实验中心的构建与发展, 实验室研究与探索, Vo1.28No.6, 99-102, 2009
企业文化建设四层次范文第3篇
金正国
十七届六中全会提出，推动社会主义文化大发展大繁荣，队伍是基础，人才是关键。 根据我州复合型、高素质的高层次文化人才紧缺的实际情况，全州上下应把高层次领军人物的培养工作放在文化人才队伍建设的突出位置。
一、注重理论与实践并进，搭建人才培养平台
在理论培训和研究方面，文化部门应与高等院校、相关文化企业之间建立相互战略合作联盟，通过委托培养、中短期培训、定期研讨、项目合作、课题攻关、举办文化论坛、开展人员交流等多种渠道，提升他们的理论素养。
在实践上，通过压担子、压任务，以及挂职锻炼、课题调研、文艺采风等活动，为人才的能力提高和阅历的丰富提供更多的实践锻炼机会，并根据每个人的兴趣和特长把他们安排到最合适的岗位，做到人尽其才、才尽其用。同时，加大资金投入，为重点课题、文艺作品创作、著作出版等提供更多的经费支持，使他们能够通过更多的实践活动，提升自身的综合素养。
二、注重对青年人才的培养工作
实施青年人才培养计划, 打破官本位思想, 破除重资历、轻能力的倾向, 在职称评审、职务晋升、课题申报、重大项目实施中, 对青年人才进行倾斜, 创造条件让青年人才勇挑重担。要创造一种宽松自由的环境, 鼓励青年人敢于奇思妙想, 敢于突破传统, 敢于质疑权威，创造条件让青年人才脱颖而出。
三、注重文化人才交流与合作
我们所需要的文化人才应熟悉国内乃至全世界，特别是东北亚的各种文化信息。因此需加强与国内其他地区，韩国、日本等周边文化先进国之间的人才交流与合作。
首先，鼓励、帮助延边大学与其他地区高校联合办学、互派访问学者。延边大学的人文学院、艺术学院是培养朝鲜族文化人才的摇篮。因此，推进他们与其他国内外高校之间的联合办学对培养朝鲜族文化人才具有非常重要的意义。其次，进行国际合作与互访。一方面，选派优秀青年文化人才到国内其他地区或韩国、日本等周边文化先进国进行学习、考察。另一方面，邀请国内外知名专家参与并指导我州重大文化项目建设。
通过交流与合作使他们能够掌握各地区的文化特点，而且要对其中的一种民族文化形态具有较深的理解和研究，总结出各地文化事业发展的优秀经验，培养勇于创新、积极开拓符合延边州情的文化新领域、善于经营文化产业，参与国内、国际市场竞争的能力。
四、注重开展评先进活动，激发文化人才工作活力
定期在文化事业领域开展“重才爱才先进单位”、“突出贡献人才奖”等类似评选活动，加大奖励力度，调动文化事业单位培育人才、善用人才和每位文化工作者的工作积极性。为了保证评选工作能够顺利进行，要把“公开、公平、公正”的原则贯穿于评选工作的整个过程。一是加强组织领导。整个评选工作在州委人才工作领导小组的统一领导下进行，并专门成立评选工作小组，负责具体评选工作的实施。二是充分发扬民主。注意总结、借鉴我州其他行业及其他地区评选工作经验，在程序和方法制定上都要反复研究、广
企业文化建设四层次范文第4篇
一、钢铁企业人才队伍现状与面临的问题
近年来,乡镇和民营钢铁企业纷纷崛起,他们对各类人才的需求急剧扩张,不断到国有大企业挖人才,致使国有钢铁企业技术、管理人才大批量流失,更导致一些技术管理人员不安心本职工作,情绪波动,在一定程度上影响了企业生产经营的正常进行。为了留住人才,稳定技术和管理人才队伍,如何建立健全高层次人才培养和管理体制,抓好人才引进、培养、使用工作,已经成为新形势下国有钢铁企业必须解决的问题。
二、高层次人才管理体系的探索与完善
为充分调动技术管理人员的工作积极性,促进企业技术进步和管理进步,很多国有企业从人才管理、绩效考核、专家及技术带头人评审管理等多个方面建章立制,加强高层次人才管理。实践证明,高层次人才选拔、培养、使用工作的高效开展,能够营造良好的人才成长环境,积极推进企业技术创新和科技进步,为实现企业的战略目标提供强大的人才支撑。
(一)立足企业实际,搭建高层次人才管理体系的有效平台
企业高层次人才的管理为系统工程,在过程控制上采用全面质量管理的基本方法,坚持以人为本,引进激励机制和竞争机制,发挥专家等高层次人才的专业优势和带头表率作用,以此激发、调动广大科技和管理工作者的积极性和工作热情,提高科技和管理人员的整体水平,进而为企业建设发展提供人才支撑。
企业高层次人才的管理涉及到企业的方方面面,以建立有关制度和激励机制、建立专家信息库、加大考核奖惩力度等六项内容为整个系统的子系统,构成高层次人才管理系统。通过对上述六项内容的实施,在过程控制上采用全面质量管理的基本模式,保证目标的实现。通过一个直接过程(管理过程)和三个间接过程(管理职责、管理资源、检查分析改进)的相互关联、作用,构成了企业高层次人才管理工作质量管理体系运行的PDCA循环(全面质量管理所应遵循的科学程序)。从过程方法的图解中可以看出质量管理体系的四大过程:管理职责、管理资源、企业高层次人才管理工作过程和检查分析改进彼此相连,最后通过体系的持续改进而进入体系的最高阶段。
(二)高层次人才管理体系的基本特点
运用系统工程原理和全面质量管理的基本模式,对高层次人才进行系统的综合管理,具备科学性、先进性、操作性,而最大的优点是有效性。
1.科学性。人才管理体系运用系统工程原理,统揽全局,在过程控制上采用全面质量管理的基本模式,这些理论是经过论证的,是科学的。目前世界各国,各行各业在工作中大多数都采用此原理和模式,有其科学价值。
2.先进性。对于企业专家等高层次人才的管理和使用,就目前而言,在国内同行业中,经过考察,首钢、宝钢等国内先进单位也根据企业实际情况开展评聘专家工作,加强对专家等高层次人才的管理、培养、考核和使用,体现了先进性和创新性。
3.可操作性。在高层次人才管理体系紧密结合企业现状,坚持从实践中来,到实践中去。不断完善,持续改进,从保证措施到过程控制,都是立足于企业实际,把对专家管理的日常工作系统化、规范化、制度化,具备可操作性。
4.有效性。建立高层次人才管理体系的目的,是通过对子系统的控制最大限度地发挥专家等高层次人才的实际作用,促进企业科技和管理进步,因此体现了这项工作的有效性。
(三)持续创新,不断完善,推进人才管理体系全面实施
坚持“科学技术和管理是第一生产力”的指导思想和“科技兴企”的方针,高度重视专家工作和科技、管理人才建设,调动各类人才的积极性和创造性,为广大科技和管理工作者提供展示才华的平台。
1.建立健全专家管理制度
为建立规范化、制度化和科学化为目标的管理体系,企业管理部门要配合有关单位不断健全和完善专家管理各项规章制度,不断完善专家管理考核制度,实现专家管理工作用制度规范工作的管理程序,使各项工作开展有章可循。
2.围绕提高科技和管理创新能力,广泛开展学术交流活动
认真组织高层次学术交流活动,为专家等高层次人才和广大科技人员搭建了广阔平台,通过邀请专业领域专家学者到企业做学术报告、开展学术交流研讨等方式,使高层次人才和广大技术人员加大与外界的交流,营造了浓厚的学术氛围,为科技人员业务水平的提高创造了良好的条件,同时也为企业的科技进步打下坚实的基础。
3.运用激励机制,加强对专家的考核管理
坚持应用激励机制管理人才,激发高层次人才的工作热情。建立专家及专业带头人绩效考核工作机制,及时总结、完善专家管理工作,定期对专家管理工作进行讲评。及时针对专家岗位责任制不明确,管理措施不到位;专家工作站位不高,思想观念比较保守,所承担的课题进展比较慢;专家自身要求不严格,工作不够扎实,表率作用不突出等问题进行讲评,并对下一步的工作提出具体要求。
结束语:
通过高层次人才管理体系的实施,使企业专家等高层次人才的作用更加明显,在专家的表率作用和带动下,广大的科技、管理人员整体素质有了很大的提高,他们的自主创新意识、科技攻关能力、立足本职、勇于争先的激情都充分激发出来,定能为企业的发展壮大做出新的贡献。
摘要：高层次人才管理的本质就是利用科学、有效、适用的方法对企业各类高层次人才进行培养、选拔、考核和使用,使之更加适应企业发展的需要。本文重点阐述了企业全面落实科学发展观,围绕坚持以人为本的原则,加强对高层次人才的管理,提升科技和管理人员整体素质,促进企业发展目标进一步实现的研究成果。
关键词：钢铁企业,高层次人才,专家管理,企业竞争力
参考文献
[1] 孙梦阳.基于知识管理的企业专用性人力资本投资激励研究[D].东北财经大学,2010.
企业文化建设四层次范文第5篇
互联网、大数据等技术的迅猛发展，金融与互联网的紧密结合将对社会产生深远影响，对整个金融业的未来增添了更多的发展空间。虽然互联网金融发展速度极快，进入互联网金融的企业越来越多，整个行业欣欣向荣。但是随着规模的不断壮大，互联网行业也出现了诸多问题，作为互联网金融企业，信用风险问题的暴露，对消费者线上交易带来诸多困扰，同时信用问题对行业的发展产生极坏影响，甚至严重阻碍金融业的发展。目前，正处在发展阶段的互联网金融存在法律法规不完健全，行业间的恶性竞争以及对行业的监管存在缺失等问题，在此过程中暴露出企业的诚信问题更加严重。国内互联网金融信用的研究大多以互联网金融企业信用机制为目标，大多运用定性方法对其进行研究，操作过程中依靠主观评分进行评估，很少对信用评估体综合考虑分析。本文研究互联网金融企业的信用评估体系，系统识别和分析影响信用水平的因素，建立该企业的信用评估指标体系。互联网金融企业的信用评估问题解决有助于市场的发展的同时，也对政府金融监管、消费者以及企业自身的发展都具有积极作用。
二、信用风险评价指标体系
（一）信用风险评价指标定性分析
通过分析，发现现有权威体系和研究成果通过多种不同的财务比率指标反映了互联网金融企业的偿债能力，经营能力和增长能力。机构能否收回贷款，其运作能力是企业盈利能力，企业业务流程是否存在问题，增长能力对于评估企业的长期生存和良好发展具有重要意义。
1、盈利能力指标的确定
传统企业的盈利能力指标中，资产负债率、现金流量、周转率等指标是衡量一个公司的主要指标，然而互联网金融企业在这些指标的基础上还需要考虑金融平台的认可度、人均投资与贷款比率、时间加权成交量等因素指标。其中资产负债率反映了公司资产在年末通过债务获得的程度，资产负债率是公司的长期偿债能力。收益率代表公司的收益情况，不仅反映了公司债务的现状，还反映了公司的支付能力。时间加权成交量是体现借款周期与周转次数的乘积，综合反映互联网金融企业的偿债能力。总之，该体系主要从六个指标反映了公司的盈利能力：资产负债率、现金流量、周转率、平台的认可度、人均投资与贷款比率、时间加权成交量。
2、运营水平指标的确定
运营能力旨在反映企业经营过程中的风险控制，资产效率，同时考虑到所有资产管理能力，流动性管理能力。应收资金率反映了公司应收账款的情况以及应收账款的流动性。所有这些指标都反映了管理层面的短期流动性，不良的应收账款可能导致应收账款变大时公司的经济危机。总之，在业务能力的分析层面，本体系选择收益率、应收资金率、贷款比率、平均收益平均借款周期作为衡量指标。
3、知名度指标的确定
知名度对于互联网企业的发展尤为重要，知名度的大小直接带动公司产品的销售，高知名度会带来更高的目标客户，提高公司的销售收入。对互联网金融企业知名度的衡量需要从平台历史、企业规模、媒体曝光度等作为衡量指标。
4、成长能力指标的确定
成长能力反映了公司长期扩张的能力，具有良好增长能力的公司通常会随着公司的成长和发展而扩大资金水平，主要业务的增长率对判断互联网金融企业的增长起着重要作用。主营业务运营趋势是否良好与业务的生存直接相关。同时，总资产增长率也反映了企业年度资产的增加水平。
（二）信用风险评价模型构建
层次分析法，是一种基于定量分析和定性分析的多标准决策分析方法。这种方法始于20世纪70年代，由匹兹堡大学T.L Satty创建。层次分析法首先将目标问题视为一个整体系统，将整体系统拆分为多个子目标，在对每个子目标赋权，同时对赋权后的子指标进行排序，将整体目标分解为单个目标决策。该方法广泛运用于这种评估领域，分析层次过程结合了专家经验和判断能力，比较每个层次的企业信用要素，给予每个要素相应的权重，并在层之间进行，元素的权重是有机联系的，最终导致获得目标公司的信用评级结果。层次结构反映了各因素之间的关系，每一层元素都以相邻上一层次各元素为准则。在判断过程中某因子的比重不易量化，其权重不好确定。本文采用层次分析法中的1-9标度法进行度量。
1、信用评估指标体系的设计
对于信用评价体系的设计，首先需要将整个信用评价看为一个整体，通过不同的子目标将整体进行分解，对于分解的子目标需要对其重新赋权计算，计算权重并对最后一层中每个指标的重要性进行排序，分析层次过程结合了专家经验和判断能力，比较每个层次的企业信用要素，给予每个要素相应的权重，并在层之间进行。根据系统论的观点，按一定的整体性、层次性和逻辑性的要求构建互联网金融企业信用评价指标体系，在此体系中个遵循择要的原则，即相关的原则，价值的原则和不相容的原则，尽可能地选择对互联网金融企业信用评价相关度高的指标进行选取。运用层次分析法，结合互联网金融企业的特点，构建包括目标层、系统层、状态层等多层次的信用评估指标体系。结合众多文献的研究，其信用评估指标及其含义如表1所示。
2、指标体系中各指标权重的确定
对上述指标的赋权是整个信用评估体系的关键环节。本文采用层次分析法对所有指标进行赋权。层次分析法采用1-9标度方法，逐对比较指标Ci (i=1, 2, 3, 4) 的相对优越程度，根据行业研究者、从业者、投资者以及用户的综合判断，最终取均值，可得判断矩阵。运用综合意见法确定。现有如下结果：
对于准则B1(盈利能力)判断矩阵如表3:
对于准则B2(运营水平)判断矩阵如表4:
对于准则B3(知名度)判断矩阵如表5:
对于准则B4(成长能力)判断矩阵如表6:
3、一致性计算
当n=2时，不涉及传递性，所以不需要进行一致性检验;当n>2时，均满足CR<0.1的一致性检验阈值，则以上所有判断矩阵都通过了一致性检验。
4、权重计算结果
互联网金融企业信用评估指标中个指标权重系数如表8所示：
互联网金融企业信用评价指标和指标权重确定之后，为了增强测评的可操作性，同时减少操作中人为因素的影响。有必要建立一个科学的管理标准保证测评工作有效地进行。根据实际情况，在所有最终积分排名靠前的互联网金融企业信用评价作为下次评价的标准。具体方法如下：
(1) 对每一个测评指标都建立一个标准，该标准以上一年全国同类档次、同一类型的企业平均水平作为基本标准。
(2) 将制定的基本标准作为参照，将表现非常好，超出预期值的确定为优秀;比基本标准稍高的确定为良好;刚好达到基本标准的确定为合格;对与稍微比基本标准低一点的确定为稍差;对于该指标中表现很差，几乎妨碍业务水平的发展确定为不合格。每个指标划分为5个等级，每个等级的分值又高到低分别赋予1.0, 0.8, 0.6, 0.4, 0.2的分值，当然介于相邻两个等级之间的情况可以分别赋予0.9, 0.7, 0.5, 0.3, 0.1的分值。
(3) 将被测项得分乘以该项的权重，得到指标上的得分。下一级指标的所有得分之和乘以上一级指标的权重得到上一级指标的得分。最高一级指标的总和就是该互联网金融企业信用评价的最终得分。根据每项得分进行最终排名。
三、结论
通过分析计算得出总权重，我们根据权重值不难发现，在互联网金融企业信用评估体系中，准则层中的“盈利能力”和“知名度”的重要性最高;而在指标层，“主营业务增长率”的权重最大，当互联网金融企业的主营业务增长率大时，对企业的信用水平影响最深;平均借款周期和贷款比率对信用水平的影响最小。互联网金融企业的信用指标体系通过层次分析法的计算后，获得了该企业的最终评价分数。
首先企业可以根据该结果完找到自生在信用水平建设方面的关键指标，认识自身发展过程中的短板，发现自己的优势与不足，寻找出相应的应对措施，有助于规范互联网企业的健康运作。
其次，通过信用评价指标的计算后，能够定量评价企业的信用，可以为投资者提供明确的投资方向。
第三，对于政府来说，互联网金融信用评级指标体系的确定，能够以改善信用监管，建立符合时代要求的互联网金融信用统计监控系统，有助于引导互联网金融企业完善内部信用体系建设。
摘要：本文梳理相关文献资料, 结合互联网金融企业的实际情况, 充分研究该行业的特点, 探讨对互联网金融企业的信用风险影响较大的因素, 针对该影响较大的因素运用层次分析法建立一套完整的指标权重体系。互联网金融企业的信用风险评估体系的研究有助于市场的发展的同时, 也对政府金融监管、消费者以及企业自身的发展都具有积极作用。
关键词：层次分析法,信用风险,指标体系
参考文献
[1] 张超, 朱维娜.基于层次分析法的互联网金融中小企业信用评价体系构建[J].征信, 2014 (10) :25-29.
[2] 谢平, 邹传伟, 刘海二.互联网金融手册[M].中国人民出版社, 2014 (4) .
[3] 林焜.基于模糊层次分析法构建金融电商的信用评估指标体系——以P2P行业为例[D].暨南大学硕士学位论文, 2015.