欧姆定律的应用知识点范文第1篇
热力学四定律：通常是将热力学第一定律及第二定律视作热力学的基本定律，但有时增加能斯特定理当作第三定律，又有时将温度存在定律当作第零定律。一般将这四条热力学规律统称为热力学定律。热力学理论就是在这四条定律的基础建立起来的。 热力学第零定律：如果两个热力学系统中的每一个都与第三个热力学系统处于热平衡(温度相同)，则它们彼此也必定处于热平衡。这一结论称做“热力学第零定律”。 热力学第一定律：热力学的基本定律之一。是能的转化与守恒定律在热力学中的表现。它指出热是物质运动的一种形式，并表明，一个体系内能增加的量值△E(=E末-E初)等于这一体系所吸收的热量Q与外界对它所做的功之和，可表示为 △E=W+Q热力学第一定律也可表述为：第一类永动机是不可能制造的。
热力学第二定律：它的表述有很多种，但实际上都是互相等效的。比较有代表性的有如下三种表述方式：
不可能使热量从低温物体传到高温物体而不引起其它变化(克劳修斯)。不可能从单一热源吸取热量，使之完全变成有用功而不产生其它影响(开尔文)。不可能制造第二类永动机(普朗克)。以上三种说法(也包括其它表述法)所描述的一个事实是：一切与热现象有关的实际宏观过程都是不可逆的。
热力学第三定律：“不可能使一个物体冷却到绝对温度的零度。”这就是热力学第三定律。根据热力学第三定律，在下一切物质都停止运动。
欧姆定律的应用知识点范文第2篇
万有引力定律的应用
一、知识目标
1.会利用万有引力定律计算天体的质量。 2.理解并能够计算卫星的环绕速度。
3.知道第二宇宙速度和第三宇宙速度及其含义。
二、情感、态度与价值观：
1.了解万有引力定律在探索宇宙奥秘中的重要作用，感受科学定律的巨大魅力。 2.体会科学探索中，理论和实践的关系。 3.体验自然科学中的人文精神。
三、能力目标
培养学生对万有引力定律的理解和利用有限的已知条件进行近似计算的能力。
四、教学重点：
1.利用万有引力定律计算天体质量的思路和方法 2.发现海王星和冥王星的科学案例 3.计算环绕速度的方法和意义
4.第二宇宙速度和第三宇宙速度及其含义
五、教学难点：
天体质量计算 教学方法：
自主讨论思考、推导、引导分析 课时安排：1课时
教学步骤：
一、导入新课
牛顿通过对前人研究结果的总结和假设、推理、类比、归纳，提出了万有引力定律
FGm1m2 2r在一百多年后，由英国科学家卡文迪许精确测定了万有引力常数G，从那时候起，万有引力才表现出巨大的威力。尤其在天体物理学计算、天文观测、卫星发射和回收等天文活动中，万有引力定律可称为最有力的工具。
二、新课教学
投影月球绕地转动的动画演示，
提出问题：若月球绕地球做匀速圆周运动，其周期为T，已知月球到地心距离为r，如何通过这些条件，应用万有引力定律计算地球质量?(要求学生以讨论小组为单位就此问题展开6分钟讨论，讨论出结果后，提供计算基本思路、计算过程和结果、并总结万有引力定律计算天体质量的方法，教师在教室巡回，找出两个结果比较完整，讨论思路清晰但计算过程略有不同的组，要求其对所讨论的问题进行回答。)
显示：匀速圆周运动，周期T、月球到地心距离r，求：地球质量M 教师总结两组的讨论过程和结果，比较后，对所讨论的问题得出一个更加完善的答案。板书演示，重现这一完整过程，并对问题的答案做出总结。要求各小组将这个结果和自己小组的结果进行两分钟比较讨论。(总用时约6分钟)
提出问题：利用这种方法，是否可以计算不带卫星的天体的质量?为什么? 学生回答，教师总结。
讲解例题(课本练习1)：已知地球绕太阳做匀速圆周运动的周期为365天，地球到太阳的距离为1.5×10m，取G=6.67×101
1-11
N·m/km，求太阳的质量。
2提问学生，将学生的思路地月系扩展到太阳系。提问学生太阳系目前观测到有多少颗行星?他们分别是哪些呢?
学生回答后，投影出太阳系九大行星运行图，并展示部分行星的照片。
提出：引入美国天文学家发现的可能的太阳系的第十颗行星，及海王星和冥王星发现的故事，要求学生就这些案例，联系认识宇宙范围越大，所需探索时间越长这个事实，经过三分钟讨论，谈谈自身获得什么启示。并鼓励学生查阅相关资料，了解更多的关于行星的知识，激发学生对这一问题的兴趣，鼓励学生利用已有条件，探索宇宙的奥秘。
将课堂引回地月系，从地月系的环绕关系，引入地球卫星。提问有关卫星的一些问题。 例如：卫星发射速度、卫星轨道形状、卫星运行速度等等。
讲述卫星的理论模型在牛顿年代已经出现，并演示这一模型。让学生接受环绕速度的概念。通过万有引力定律和向心力公式联系，解出地球附近的环绕速度的值，板书这一题设和计算推理过程。
提出问题：如果发射速度大于环绕速度会有什么结果?提醒学生结合卫星的椭圆形轨道，作出讨论猜想，学生讨论出结果之后，提供不同情况下的卫星运行演示。
引入大于环绕速度的两个特殊发射速度：第二宇宙速度、第三宇宙速度。再用演示和计算结合的方法引导学生得到环绕速度是卫星运行的最大速度，也是最小发射速度这一结论。
教师总结指出这里学生常常出现的错误，并加以强调。
提供地球上不同纬度地区单位质量物体所受重力的值(相当于提供重力加速度)，和地球表面单位质量物体所受地球的万有引力的值，要求学生作出比较，讨论，学生可以得到两者近似相等的结论：地面附近mg=GMm/R,即gR=GM这一结论。
例题(课本练习3)如果近似地认为地球对地面物体地引力等于其重力mg，你能否据此推出环绕速度?提问后，再讲解。
2
2三、小结：本节课的重点问题：
1.利用万有引力定律计算天体质量的思路和方法 2.了解发现海王星和冥王星的科学案例 3.计算环绕速度的方法和意义
4.知道第二宇宙速度和第三宇宙速度及其含义 课后作业：本节课后练习
1、3两道题。
教学总结
欧姆定律的应用知识点范文第3篇
未来学家托夫勒认为, 人类文明第一次浪潮是农业经济阶段, 历时数千年;第二次浪潮是工业经济阶段, 经历二、三百年;而即将到来的第三次浪潮可能只需要几十年。托夫勒认为第三次浪潮的特征就是信息、智能、新技术引领下的知识经济时代, 在这个阶段中, 知识将超过劳动和资本, 成为推动社会经济发展的巨大动力, 谁掌握了知识, 谁就在竞争中处于优势[1]。从近年来世界经济发展看, 知识已成为现代经济最主要的生产要素, 世界第一大经济体美国经济增长的主要动力, 就是知识经济, 全美近5000家软件公司成为美国经济发展的源泉, 仅微软一家公司的市值已经超过了美国传统产业三大汽车公司的总值。知识经济的来临促使知识管理成为一门重要课题, 其目的在于使知识更好地服务于社会发展和科研设计, 使科研设计人员方便快捷地运用知识创造价值。所谓知识管理。就是知识管理人员通过知识管理平台, 对各种知识信息与技能、相关方案和设计的收集和捕获, 然后将这些知识与技能通过数据库平台提供给能够帮助其实现最大产出的科研设计人员的过程[2]。
对于航天领域而言, 知识管理就是要通过建立知识信息数据库以及与之链接的管理平台, 将国内外航天科技各种前沿信息、研究方向、成熟经验与设计成果转化为知识, 并通过数据库与人机联系的局域网络实现知识的传播。知识共享作为其中的重要一环, 关系着知识的收集、产生、获取和重新利用。科学合理的知识共享模式, 能够极大地发挥集体智慧, 进而促进知识管理效果和水平的提升, 提高知识利用效率, 有利于航天企业提升科技创新能力和市场竞争力。本文将从知识共享组织体系、技术平台、管理机制建设以及知识共享应用等方面展开论述, 并结合航天领域特色进行现实层面的探讨。
1 知识共享组织体系建设
1.1 体系建设的必要性分析
在知识经济时代, 科技的快速发展为知识资源的合理开发和有效利用创造了条件。传统的知识信息搜集工作效率低, 耗费时间长, 然而借助于信息技术, 如今对知识信息进行收集利用仅在一键之间。科学技术的发展既促进了知识与经济的一体化、也使制造业和服务业逐步一体化, 而且服务业的发展特别是提供知识和信息服务将成为未来社会的主流, 知识共享体系作为数字化、网络化服务平台将成为知识经济时代现代企业的新潮流和新特点。
1.2 结合航天领域的探讨
建立航天知识共享组织体系, 是以院、所、厂等参与技术研发的多单位协调组成的, 为收集、储备并转让知识、技能和新设计、新技术的相互作用的共享创新网络平台。知识共享系统作为一种新型知识检索平台, 不是简单的知识共享技术的应用, 而是建立一个在全院范围内的、渗透于组织每一个层次和每一行为主体的学习、共享文化。它不仅要求建设相对必要和完善的硬件设施和软件系统, 还要求组织领导把知识的开发和管理作为获得竞争优势的重要手段, 建立有利于知识共享和扩散利用的文化, 鼓励参与者学习并与他人共享知识。在这一过程中, 组织单位应制定相关的制度规范, 逐步增加技术创新经费投入, 引导和促进各部门之间的技术交流, 充分发挥航天系统中各个科研实体的技术能力和自主创新知识, 形成创新服务资源共享的区域性公共技术服务体系, 使知识共享平台成为面向行业、区域开放、扎根于产业发展的技术创新平台。有利于提高航天企业对行业共性、关键、前沿新技术的研发能力, 通过掌握核心技术和关键技术, 围绕技术创新产业链, 不断扩展自主创新能力, 形成特征鲜明、具有科技竞争力的高新技术品牌。
在航天部门构建新型技术创新体系, 将对我国航天产业的发展产生深远影响。在国际层面, 新的技术共享体系将形成我国的国际竞争优势, 因为技术共享体系可以极大的优化科研知识资源配置, 提高航天产业整体创新能力和创新水平, 使航天部门在保证国家战略安全的同时, 保持国际市场持久竞争能力。在技术层面, 新的技术共享体系将通过知识的再分配, 持续地产生激励创新的驱动力, 形成创新、竞争合作、共享的连锁反应机制, 加快新技术新思维的扩散, 使新型技术从个别创新扩散到产业创新, 从单一团队创新变为院所企业群体创新, 从而推动整个航天产业升级。在研发层面, 新型知识共享体系可以吸收和扩展各院所企业以及国内外最新前沿技术, 避免重复研发, 在借鉴和吸收消化新技术的过程中快速发展与创新, 从而发挥后发优势, 跨越初级技术发展阶段, 实现以新型技术创新保障项目工程质量、任务进度的完成。
2 知识共享技术平台建设
2.1 平台建设的必要性分析
社会发展到今天, 工业时代的机械工具逐渐被信息时代的数字化工具所代替, 传统的经验型知识也正在被数字信息技术所代替。信息技术的大爆发导致知识的累积以几何级别增长, 信息量飞速增长并涌入人类生活的方方面面, 面对海量信息, 受众开始茫然无措。这就需要信息主管部门建立知识信息数据库, 将可得到的各种信息转化为知识, 并设置知识与人联系的渠道, 以便于知识的收集、产生、获取和重新利用, 知识管理的目的是知识的创新, 使隐性知识重获利用, 运用集体的智慧提高创新能力, 使知识共享成为科技利用与发展的倍增器。
在知识资源环境的不断变化中, 知识管理在企业取得和维持核心能力上起着关键性的作用, 要在激烈的市场竞争中生存与发展、企业必须结合自身特点, 加强信息基础设施投入, 建设适应未来发展的知识共享技术体系。知识共享技术体系是指在组织内部产生、存储、传递、交流、反馈知识的网络信息技术平台, 是在数据管理技术和信息管理技术的基础上, 针对知识的特性而开发的具有特殊功能的, 能够协助工程技术人员进行知识活动的系统。
2.2 结合航天领域的探讨
就我院来看, 知识共享技术平台就是建设航天科技知识共享系统, 完善知识共享平台制度规范, 设置技术共享组织机构, 统一组织管理和协调科技创新相关政策, 在充分论证调研的基础上, 建立院际知识中心 (数据库以及知识库管理系统, 包括知识采集、知识组织、内容管理、信息和知识目录等) , 利用网络通讯协议把各部门的知识库链接起来, 采用统一的检索软件和用户界面, 为相关人员提供全部知识库的透明检索服务, 满足知识收集、组织、传递、交流和管理等的需求, 从而达到知识的便捷共享。
考虑到航天科研机构知识共享原理、项目管理、知识共享现状及不足, 在系统分析科研项目典型研制流程的基础上, 对航天科技知识共享系统进行有针对性的设计, 在信息抽取、信息检索、信息门户等技术上既符合内部保密特点, 又适应信息交流、知识集成、知识传递、知识储存和知识检索的航天科技数据共享特点。既能将国内、国外分散的航天科技前沿信息、研究方向、成熟经验以及新技术、新设计收集为知识信息资源, 又能将本系统科研成果、技术资源、研究成果汇集为平台数据库资源, 通过科学的知识组织体系进行有机集成, 在院内局域绿色通道实现研究机构显性知识与隐性知识的积累与共享, 促进知识共享便捷实现, 实现科研创新和知识管理创新。
3 知识共享管理机制建设
3.1 知识共享的资源
知识管理与知识共享的核心在于知识资源, 充分开发和利用知识资源, 是知识管理成败的关键。知识资源以多种形式存在于社会的各个方面, 如网络、媒体、各种公开或内部刊物、甚至于人的脑海中。由于多种原因, 很多知识处于无效沉淀或流失中, 没有发挥其应有的作用。知识管理主管部门应加强管理创新, 充分利用现代科技手段提高知识管理水平, 设置基于知识共享目的的激励机制, 重点开发科研人员知识资源, 发挥科技研究人员参与知识管理的热情, 促进知识共享平台建设, 使知识资源得到有效开发和充分利用, 促进知识信息资源转化为航天院所的竞争优势和科研成果。
3.2 建立知识共享共同体
要在专业机构对知识共享平台建设管理理论、管理模式、管理方法进行设计和调研的基础上, 制定基于知识共享目的的知识采集激励机制, 组织广大科研人员积极参与建设知识共享共同体。在知识共享平台上, 除公共信息外, 组织领导层应把知识的开发和管理作为获得企业竞争优势的重要手段, 采取多种方式建设有利于知识共享和团队精神的企业文化氛围, 鼓励和奖励工程技术人员与大家共享自己的知识信息, 使每一个参与者都能通过知识共享获得需要的知识信息, 从而有效、便捷地完成工作任务。要通过宣布教育, 使广大科研人员懂得, 知识共享的目的是使知识更好的在科研设计中发挥作用和创造价值, 是每个人、每个项目组织都能从中受益的具体操作, 它能给我们带来竞争优势, 使共享者更快地拥有需要的知识和更快地获取新信息, 从而将这些知识与技能应用到能够帮助项目实现最终成功的过程。
为激发工程技术人员自觉地为知识共享平台注入活力, 知识共享管理部门应建立激励机制, 鼓励工程技术人员的参与, 以实物、奖金、职称挂钩等形式, 奖励创新技术的分享。要在组织内创造一种信任、合作的团队精神, 使大家都明白, 在知识共享过程中, 知识闭塞才是最可怕的, 闭关自守意味着淘汰, 知识共享对组织与个体都是非常有利的。在共享知识, 进行知识积累与创新的同时, 个人设计、创造的自主性、自我成就的自豪感得到充在分的发挥与展示, 得到同行的认可与尊重, 这种交流, 既可以增强团队的凝聚力, 又可以充分发挥个人与团队的创造性与创新能力, 对促进院所工程技术人员顺利实现项目设计创新起着极其重要的作用。
4 知识共享平台的应用
知识共享不是简单的知识共享技术的应用, 而应该是建立一个在院际或更大范围内的知识学习、知识利用、知识共享文化。组织管理部门应以知识共享为引导, 把组织知识的开发管理和培育创新型科研人才结合起来, 以达到培育创新型科研人才队伍的目的。
4.1 创新型人才队伍的建立
航天部门肩负着国家安全和航天科技发展的重任, 以知识共享为引导, 借助卓越知识产品提升工程师知识水平, 培养高起点、创新型科技人才队伍, 是建设知识共享系统的重要任务。要以建设知识共享平台为契机, 有计划地培养知识人才, 并采用导师传带、项目锻炼等各种不同途径, 重点培养企业适用的创新型中青年技术骨干。要充分利用航天企业科技创新优势, 在项目攻关、业务培训、技术交流中锻炼和培养科技人才队伍, 把科研实践中获得的经验在知识共享系统中与大家分享。
4.2 知识引导与培养
建设一支适应航天科技发展的知识型科技人才队伍, 首要任务是强化科学技术知识的更新与培训, 利用知识共享平台进行必要的、有计划的、有针对性的专业技术交流, 确保工程技术人员的设计理念、知识结构能紧跟项目产品发展的前沿科技, 始终站在国内国际先进水平的前列, 做一流技术和产品。要充分利用知识共享系统对国际上的先进设计理念, 产品概念, 发展趋势进行学术研究, 实现设计思想与设计理念的创新飞跃, 通过扩大专业人员的知识面, 关注高新管理技术、计算机网络技术以及本行业的最新工艺应用技术等等, 让自己形成纵横逆向比较的思维方式和分析框架, 具备较为全面的知识与本领。
4.3 知识与发展
一个单位的发展, 一个项目的突破, 最重要的技术因素是人的知识而不是其它, 要以知识共享为引导, 形成知识互动的良好学术氛围, 为年轻人创造成长和发展的空间, 让工程技术人员对航天身份产生强烈的归属感和依赖感, 才能最大程度上提高其工作效率, 使知识成为核心竞争力的“倍增器”。 要充分考虑工程技术人员实现自我发展的需要, 承认和理解工程技术人员的个人价值, 尽可能的为他们提供更好的发展环境, 使其在实现自我的同时又能满足企业目标的良好实现, 从而发挥科研人员的最大潜力, 实现院兴我荣, 共同发展进步, 实现双向共赢。
5 结语
知识共享对推动企业技术创新以及竞争力的提高至关重要, 企业技术创新能力的本质就是知识的流动, 所以, 进行知识共享及其实现途径的研究, 能帮助我们更深刻地认识技术创新能力的知识特性, 从而为今后从知识角度提升企业技术创新能力、构建技术创新能力体系打好基础。
摘要：随着科技的发展和全球数字化、信息化进程的加速, 知识管理在推动高新技术企业发展、提高核心竞争力方面的作用也越来越重要。本文从知识共享角度入手, 对其本质特征和相关技术进行论述, 进而对知识共享的途径和方式进行探讨, 最后结合航天领域特点, 对相关研究院所的知识共享模式提出了思路与建议。
关键词：知识共享,组织体系,激励机制,技术平台
参考文献
[1] 沈备军, 居德华, 杨根兴.软件企业的知识管理[J], 计算机应用与软件, 2005, 22 (5) :5-7.
[2] 刘俊庆.浅谈航天企业知识管理战略研究[J].航天工业管理, 2013 (06) .
欧姆定律的应用知识点范文第4篇
1 关于酒精和药物
在人们的日常生活中,常常会出现某种疾病,药物治疗是最基本的治病方式。但是药物的食用需要注意不少的安全事项。服用抗生素期间,或者在服用后较短的时间内饮酒,容易引起致命的不良反应,导致心脏衰竭。这是一个严重的用药安全隐患,也是容易被人们忽视的安全问题,在化学上,这是双硫仑样反应。双硫仑是一种催化剂,主要应用于橡胶的硫化。如果接触了这种物质之后,再接触酒精,就会使人出现头痛、恶心、胸闷气短以及面部潮红等一系列问题,造成这种问题的主要原因就是发生了双硫仑样反应。比如头孢菌素类的抗生素,头孢曲松、头孢噻肟、头孢哌酮等[1] 。除此之外,像甲硝唑、酮康唑等药物也会产生这种类似的反应。
双硫仑样反应的主要原理是,乙醇进入人的身体之后,会通过身体里的乙醇脱氢酶的作用,转化成乙醛,之后再经过乙醛脱氢酶的作用,转化成乙酸。在这过程中,如果乙醛在人的身体内部堆积,就会使其产生不适的症状,出现双硫仑样反应。哪怕接触的乙醇很少,也会使乙醛在身体内堆积造成不良反应。对于敏感的人,就算只是用酒精涂抹皮肤也会出现这种不良反应。有些喝酒脸红的人,也是这种原理。在日常生活中,如果吃了药,一定不能喝酒。
2 关于香烟
我们都知道,香烟对人体是有害的,很多人并不了解这种危害的缘由。用化学知识就能够轻松解释。通过化学的分析,能够使更多的人认识到香烟的危害性,从而保护身体,戒除香烟。在人们吸烟的过程中,香烟会产生多种有害的物质,危害人们的身体健康,并且对二手吸烟者造成影响。香烟点燃后,会产生尼古丁类物质,尼古丁具有挥发性,气味刺激,能够麻醉人体的中枢神经,过量的尼古丁会造成呕吐、晕眩甚至中毒死亡[2] 。还会产生氰化物、氨类以及重金属毒性物质。香烟烟气中存在氰化物,它具有纤毛毒性,而且是无色气体。在烟雾中,有辐射离子,这种辐射离子能够杀死人体的细胞。在燃烧中,烟还会产生一氧化碳气体,这种气体具有毒性,不溶于水,而且无色无味,也是大气的主要污染物之一。大量的一氧化碳降低了血红蛋白和氧气结合的能力,让人产生气喘、呕吐、憋闷等反应。除此之外,香烟在燃烧中还会产生氮化物、醛类、酚类化合物以及其他的放射性物质等,其中放射物质可以致癌,甲醛和酚类化合物可以加速癌变。因此,吸烟容易出现冠心病、高血压、肺癌、心肌梗塞等疾病。
3 关于醋和盐
我们在吃饭的时候,经常会食用醋,醋是生活中重要的调味品,在化学中成为乙酸。醋在生活中的用途很广。在制作肉菜的过程中,加入适量的醋,能够促使骨头中的磷脂和钙软化,溶解在汤里,促进人们对这些营养的吸收。蔬菜中加入醋,能够避免维生素被破坏,很好地保护维生素,而且使味道更加鲜美[3] 。醋有杀菌的作用,尤其是肠道内的痢疾性病菌。在流行性感冒多发的季节,可以在室内煮醋,杀死空气中的细菌和病毒。人体胃中的胃酸液分泌过少,容易出现萎缩性胃炎,可以经常食用醋,能够辅助治疗。如果不知道如何保养皮鞋,可以滴一滴醋,保持皮鞋鞋面光亮。醋酸与金属可以发生化学反应,使金属恢复光泽,如果要消除金属容器里面的污垢,可以用醋煮沸或者浸泡。
盐是我们生活中必备的调味品之一,从化学上来说,盐不仅有调味的作用,还有其他重要的作用。盐的化学成分是氯化钠,它在人的身体里能够跟多种元素发生反应,控制细胞、组织液和血液里的电解质平衡。对控制身体里酸碱的平衡,以及血液的正常流通有重要作用,同时可以辅助机体内的神经适应水平。氯化钠和氯化钾可以调节血液的粘稠度。除此之外,盐对治疗喉咙,维持口腔健康有重要作用。人体内甲状腺的生理作用必需用碘,碘在人体里以化合物的形式存在,通过甲状腺形成甲状腺激素。通过食用含碘的盐,满足了身体对碘的需要。如果缺乏碘,就会造成生理功能异常的现象,出现一系列疾病。
总之,日常生活中处处充满化学,充分利用化学知识,能够有效地解决生活中遇到的难题,解决一些生理上的问题。我们要认真学习化学知识,做好化学实验,要积极观察生活,将化学知识与生活实际相联系,充分利用所学的知识,解释日常生活中的现象,解决生活问题。
摘要：化学是高中的重要学科,也是一门应用科学。化学与我们的日常生活有紧密的联系。化学来源于生活,并最终回归于生活。学习化学的根本目的,是对日常生活问题的处理。学习化学能够对日常生活的现象进行科学的解释,并成功地运用到日常生活中。本文主要分析日常生活中应用的化学知识。
关键词：日常生活,化学知识,化学学习
参考文献
[1] 钱昱先.化学知识在生活中的应用[J].大科技,2015(3).
[2] 吴岩.浅析化学知识在生活中的运用[J].科技致富向导,2014(27):172-172.
欧姆定律的应用知识点范文第5篇
人体的任何部位之都可以对其他物体施加力的作用, 人体外部力的表现如:人的握力、提力、拉力、蹬力、咀嚼力等, 人的指纹可以增加人拿东西时手与物体的摩擦力, 而接触不同的物体, 人通过感受摩擦力来判断物体的粗糙程度。而对于人体内部, 关节是人体骨骼的重要连接方式和精密的连接结构, 它是骨骼这一杠杆运动的巧妙支点。各块骨连接处的骨面 (关节面) 十分光滑, 表面覆盖着透明软骨构成的关切软骨, 以增强光洁度, 减少摩擦力[1]。
2 人体中的压强
我们在吸气时, 胸部扩张, 于是肺的容积增大, 肺内空气压强减小, 小于体外的大气压强, 大气压将外界空气经鼻腔, 气管压人肺中。而我们在呼气时, 胸部收缩, 肺的容积减小, 肺内空气压强增大.大于体外的大气压强, 肺中空气经气管、鼻腔排出体外。人体就是靠肺部的扩张和收缩、体积的改变、压强的改变和大气压的压强来进行呼吸的;人体的心脏是血液流动的动力器官, 收缩时心脏内压强增大, 使血液射向动脉血管, 舒张时心脏内压强降低, 血液流回心脏。心脏的一收一舒推动着血液在血管中不停的流动。
3 人体中的杠杆
人体骨骼和肌肉组成了各种不同的杠杆, 杠杆的臂由骨骼承担, 关节通常是杠杆的支点, 而肌肉则提供使杠杆转动的力。在行走、跑、跳甚至在抬手、点头这些微小动作中, 都在不自觉地使用着这些杠杆。从上往下看, 头颅和颈椎就组成一个杠杆。头颅支在颈椎的顶端, 这是杠杆的支点, 可是头颅的重心却在支点的前方。在支点的前后, 各有一组肌肉用力拉着这条杠杆, 调节肌肉的拉力, 就能使头前俯后仰。人的胳膊也是杠杆, 手臂抬起来, 放下去都以肘关节为支点。当手持重物抬臂时, 二头肌向上拉, 作用点在重力点与支点之间;当手持重物向下放时, 三头肌向上拉, 作用点在支点的外侧。当人弯腰向上抬重物时, 脊背是一支杠杆, 杠杆的臂是脊椎骨, 人体躯干的重力和人头, 手臂及重物的重力, 都分别作用在这支杠杆上, 通过背部肌肉的提拉, 维持杠杆的平衡。最有意思的杠杆在脚上, 在向上抬起脚跟时, 整个脚以脚趾为支点, 脚跟后的肌肉收缩, 向上提拉, 人的体重作用在脚骨上。此外, 在体重一定的情况下, 人的脚越长, 肌肉拉力的力臂就越大, 他在走、跑、跳时, 脚跟肌肉的负担也会轻一些。身材高大的人, 一般体重也大, 脚也相应地大一些, 这样随着体重加大, 脚后肌肉的负担并不增加很多。
4 人体中的功与能
人脑里大约每秒钟要发生10万个化学反应, 这需要耗费巨大的能量, 如果把大脑的新陈代谢转换成电能, 它能点亮一只20瓦的灯泡。事实上, 人脑和肌肉运动一样, 要消耗许多热量, 这就是为什么思考和身体锻炼一样让人筋疲力尽的原因。人静止不动时所发出的热量跟一只100瓦的电灯泡所发出的热量差不多。人劳动时, 功率一般是0.05马力———0.1马力, 短时间内可以超过1马力[2]。成年人每分钟心律约75次, 即每次心跳约用时0.8秒, 有人计算安静状态下每次心跳做功约1.1焦耳, 即心脏功率为1.4瓦, 看起来很小, 可在人的一生中它一刻也不停息, 一天中它所做的功为120960焦耳, 相当于把一个成年人 (60kg) 从地面拉到200m的高空所做的功。
5 人体中的声学知识
声带是人的发声器官, 当气体冲出时引起声带振动而发出声音。男女声带的结构略有不同, 所以音调也不同。年纪渐老后声带略有松驰, 故老年人的音调一般都较低。我们的发声频率大约在85~l100Hz之间, 我们的耳朵能听到的声音频率大约在20~20000Hz之。次声波与超声波, 人耳都不能分辨的。人耳最敏感的频率为1000~5000Hz的范围。频率不同时, 敏感度差别很大。超声在人体中的传播速度相当于一个恒量, 所以超声束穿过人体的时间与距离成正比, 医用超声诊断仪就是据此设计的。
6 人体中的电学知识
人体静电电位可达上万伏甚至几十万伏, 当带电人体靠近或者接触接地导体时便会产生放电, 产生电火花, 所以在一些有易燃易爆物的场所要避免静电放电现象的发生。人体带电主要有三种来源:一是人体自身摩擦带电, 如衣物, 手套等。二是与带电物相接触, 如带电的粉尘、离子等。三是通过感应带电, 如人体与大地绝缘接近高压带电体。对人体安全的电压为36伏, 而人体带这么高电位的电却安然无事, 原因是人体虽然电位很高, 但电量很小, 所以放电只能形成很小的电流。皮肤干燥时, 人体的电阻约为几kΩ到十几kΩ之间, 而身体出汗后, 电阻会大大减小。
7 人体中的热学知识
皮肤是人的体温调节器。当外界气温较高时, 皮肤内的大多数血管扩张, 血流量增加, 皮肤的温度会升高, 因而由皮肤直接散发的热量增多, 与此同时汗液分泌增多, 通过汗液的蒸发吸热, 使体温不致过高。当外界的气温较低时, 皮肤内的大多数血管收缩, 血流量减少, 皮肤的温度降低, 由皮肤直接散发的热量减少。与此同时, 汗液分泌减少人体散热少, 使体温不致于过低。正是皮肤的调节作用才使人的体温保持稳定[3]。
8 人体中的核物理与放射物理知识
X射线的波长为10-8~10-12m, 它对肌肉和软组织的穿透能力大与对骨骼的穿透能力, 这是利用X射线进行医学诊断的理论基础。当X射线照射人体时产生电离或激发作用, 能使组织细胞受到损害, 生长被抑制, 甚至坏死, 它是治疗某些癌症的基础;γ射线同样会对机体组织产生破坏作用, 放射治疗就是运用这一原理来达到杀灭肿瘤的目的。平时我们听说的γ刀是将高能量的γ射线聚焦到人体某一局部组织, 使之发生放射性坏死, 受照边缘非常清晰, 犹如刀割模样, 所以叫γ刀。
总之, 如果我们能够很好地在课堂教学中, 能够很好地适时地穿插人体的物理知识, 不仅可以可以很好地理解物理知识, 而且会更好地激发学生学习物理热情, 培养学追求知识点渴望和自主学习创新的能力。
摘要：人体蕴含着丰富的物理知识, 可以为物理教学提供更为“生活化”的物理情景, 激发学生兴趣, 加强物理知识与生活实践的联系, 让学生在学习物理知识点的同时, 了解人体的身体构造及功能, 加强学生关注生命、关注自我的意识;通过对人体物理知识的挖掘和总结, 分析、探讨人体物理知识在物理教学中的作用, 进而研究人体物理知识在物理教学中的具体运用。
关键词：人体,物理知识,物理教学,运用
参考文献
[1] 陈仲本, 况明星.医用物理学.高等教育出版社, 2005.6.47-47.[1]陈仲本, 况明星.医用物理学.高等教育出版社, 2005.6.47-47.
[2] 扈振昌.人体与物理[J].考试 (中考版) , 2004 (10) .-61-62.[2]扈振昌.人体与物理[J].考试 (中考版) , 2004 (10) .-61-62.
欧姆定律的应用知识点范文第6篇
(一) 基础会计理论知识与会计实践并重是学生学习的必然需求
实践是检验真理的唯一标准, 任何形式的学习都是为了更好地将所获知识灵活的运用于实际之中, 会计学作为一项专业的应用工具科学可谓将这一点体现得淋漓尽致。在基础会计的学习过程当中, 学生们会接触到这种各样的财务报表、收支账目、票据凭证等实际账务资料, 这些账务信息的学习如果仅仅是通过课本上几个图例, 那么将会使基础会计的教学变得十分片面, 犹如纸上谈兵, 根本无法真正的让学生掌握这些账务信息的应用知识, 学习效率必然十分低下, 也很容易造成学生的厌学思想, 而且, 这样的传授方式也只能是以填鸭式的死记硬背为根本, 必然会形成知识学习不牢固, 过目就忘的结果。所以说, 基础会计的理论知识与会计实践并重是学生学习的必然需求, 只有让学生亲自操作, 亲眼得见, 才能保证学生的学校效率。
(二) 基础会计理论知识与会计实践并重是教师授课基本需求
众所周知, 作为一项实践学科, 会计的所有理论知识都是在实际的操作过程当中, 通过一点一滴的积累而逐渐形成的, 这充分的印证了理论源于实际的基本原理。而基础会计是会计教学环节当中的基本, 其教学质量的优劣直接决定着学生能否良好掌握这样一门重要的工具科学。所以, 理论会计的教学过程要充分结合实际, 不能单纯地以理论的形式灌输于学生, 这样的教学不仅仅是苍白无力的, 也无法根本的展现出何为理论会计。所以说, 基础会计理论知识与会计实践并重是教师授课的基本需求, 理论会计的教学环节一定要辅以足够的实践活动, 通过多种多样的实际情况与经典案例让教学模式变得生动、灵活。只有在这样的教学模式下, 学生才可能将理论会计的各个知识点牢牢地掌握, 而不是呆板的缘木求鱼, 从而以极高的效率满足教学预期, 提升教学质量。
(三) 基础会计理论知识与会计实践并重符合社会发展需求
伴随我国社会主义建设的不断完善, 经济水平与科学技术的持续发展, 我国已经逐步迈入市场经济的新时期, 在这一新时期的背景之下, 社会中各个企业与单位间的竞争日趋白热化, 而这一竞争的本质就是对于资源的竞争, 人才作为二十一世纪最重要的资源, 自然成了各方争夺的主体。而且, 任何的企业或单位都需要用到会计专业的人才, 这就使得会计人才成为了市场当中最炙手可热的人才资源之一。作为稀缺资源, 会计专业的毕业生却很难在就业后达到企业的预期, 很好地完成会计工作, 优秀的人才凤毛菱角, 这或多或少都是由于如今的会计教学缺乏实践的结果, 使得会计专业的学生发展满足社会的需求。所以, 基础会计理论知识与会计实践并重符合社会发展的需求, 会计的教学一定要理论与实际并重, 才能不断地为社会培育出综合素质较高、专业技能过硬的优秀会计人才。
二、基础会计理论知识在中职会计实践中的基本作用
(一) 有助于学生明确会计核算制度及目的
将基础会计理论知识融入中职会计实践中能够帮助学生强化对借贷记账会计核算方法的理解学习, 在实践动手中理清、熟记各种纷繁复杂的增减概念及方法。学生在理论联系实际的应用过程中需要严格遵守会计核算管理制度, 有助于他们牢记各种凭证、账簿的填写模式与方法, 进而明确记账、处理、核算一系列工作的相关流程与秩序, 获得良好的会计分录、核查能力。
(二) 有助于学生掌握基本会计核算方法
基础会计理论知识融入中职会计实践的重要作用在于帮助学生掌握各种基本会计核算方法, 例如将自我经济进行一周制的会计核算与管理, 明确生活费具体应用到那些方面, 后续需要怎样的改进管理;当出现钱财借还情况时利用借贷记账法做好规划管理, 借方做好获得现金核算、贷方做好支付现金核算;日常消费主要采取的是收付实现制, 自我资产主要涵盖现金、饭卡、银行存款等三个内容;若是存在原始凭证还需要做好每日凭证记录工作, 并对现金、饭卡使用情况进行实时管理。
三、基础会计理论知识在中职会计实践中的应用策略
(一) 基础知识与会计用品紧密相连
学生通过对相关基础会计材料的学习填写, 能够逐渐掌握基础会计理论知识。在这些会计材料的学习整理过程中需要接触到凭证、账簿、报表等日常会计物品, 学生通过不断的学习强化, 逐渐熟识基础会计用品外观及特点, 明确会计用品具体分类、实际用途, 进而灵活掌握会计核算方式。为了强化学生对于上述会计用品的使用意识, 教师可以将凭证、账簿、报表等会计用品与日常教学有机结合起来, 以便于提高学生基础会计理论知识的掌握能力。教师可以引导学生收集出行车票、购物发票、住宿发票、餐饮发票等原始凭证, 并通过分类登记直观的理解基础会计登记、核算工作。
(二) 将基础知识与日常实践相结合
基础会计理论知识涉及很多杂乱分支, 大多是枯燥、乏味的抽象概念, 若是一味地灌输教学, 不仅无法获得良好的教学效果, 而且还容易导致学生出现厌学问题。鉴于此会计教师在开展基础会计理论知识教学工作时需要将理论与实际紧密结合到一起, 生动形象的为学生进行基础知识展示, 便于学生理解消化。例如在讲解资产这一定义时, 教师可以带领学生进入当地工厂参观学习, 实地讲解厂房建筑、制造设备、材料成品这些固定资产, 并且指明产品商标这一品牌资产, 从而帮助学生明确资产涵义及种类。
(三) 会计基础工作融入课堂教学中
为了提高中职会计基础知识学习及实践应用质量, 教师需要突出学生主体位置, 不能过于重视理论知识的讲解传授, 而忽视了学生实践动手能力的培养。鉴于此教师在进行课堂计划制定的时候需要将会计操作流程融入课堂教学活动, 要求学生自主填写凭证、记录账簿, 在此基础上提高学生会计分类及明细汇总能力。教师最好将真实凭证、账簿发放给同学, 通过营造真实的会计工作氛围, 提高学生重视力度及积极性。学校还应提供会计模拟平台, 针对学生关心的会计问题有针对性的展开教学。最好针对某个企业进行仿真设计, 让学生体会到身临其境的感觉, 进而强化其实践操作能力, 深化对会计基础理论知识的消化提升。
四、结语
会计作为基础性、实践性较强的财务学科, 在日常学习的同时还需辅助实践锻炼, 进而培养学生全面的会计核算管理能力。中职会计学生若想获得较好学习效果, 需要将基础会计理论知识融入日常实践中, 以便强化学生基础知识领悟能力, 全面提升学生的会计基础知识应用能力与水平。
摘要：我国进入市场经济已有多年, 市场上的各种企业每天都在进行着激烈的竞争, 尤其是企业间对于人才的竞争日益激烈。会计人才作为如今社会的纲需人才, 其佼佼者是每个企业都梦寐以求的。同时, 作为一门专业性极强的应用型学科, 会计专业的教学质量直接决定着社会上会计人才的质量。因此, 本文以会计教学当中的基础会计教学为研究对象, 浅析了基础会计理论知识在中职会计实践中的应用, 以期为会计教学中理论与实践的有效结合提供一定的理论参考, 帮助提升会计教学的教学质量与学习效率。
关键词：基础会计,理论知识,中职会计,实践,应用
参考文献
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[2] 王乐珍, 陈海.基础会计理论知识在中职学生生活实践中的应用[J].职业, 2016 (3) .
[3] 王一夫.关于会计理论与会计实务的探究[J].财会学习, 2018 (3) .
[4] 莫苇.浅谈财务会计理论与实务的发展[J].财会学习, 2017 (9) .