安全教案范文第1篇
1.知识结构：
本框主要阐述公民要依法履行维护国家的安全、荣誉和利益的义务。着重阐述法律对公民维护国家安全、荣誉和利益的有关规定，并明确指出破坏国家安全、损坏国家荣誉和利益要负法律责任。
2.教学重点与难点：
(1)重点：以实际行动维护国家的安全、荣誉和利益。
(2)既是教学重点又是教学难点的是：树立保守国家秘密的意识。说它是教学重点，是因为国家秘密与国家安全、荣誉和利益密切相关，它直接关系到国家政权的稳定及政治、经济、社会、文化等各项事业的发展，而泄露国家秘密则会直接影响国家的安全、荣誉和利益。说它是教学难点，是因为对于什么是国家秘密，公民应如何履行保守国家秘密的义务等问题，距离学生的生活实际较远，理解起来有困难。 3.教学目标：
(1)知识目标：了解法律对公民维护国家安全、荣誉和利益的有关规定。
(2)能力目标：提高学生对维护或危害国家安全、荣誉和利益的言行的辨别能力。
(3)觉悟目标：明确法律规定的履行维护国家的安全、荣誉和利益的法律责任;自觉履行维护国家的安全、荣誉和利益的义务;培养爱国情操，增加爱国主义和社会责任感。 教学过程
[导入]：今天我们要学习的内容是十四课的第二框题“维护祖国的安全、荣誉和利益。”
二、维护祖国的安全、荣誉和利益
为什么要学习这一内容，它有什么重要性?历史和现实都告诉我们，国家的安全、荣誉和利益是至高无上的，是每个国家公民必须履行的义务。常言道：以史为鉴，可以治兴衰。同学们，让我们把目光投向第二次世界大战：
(多媒体展示二战地图)1938年，蓄谋已久的德国将铁蹄踏向奥地利，以闪电般的速度吞并了这个国家。一个有着完备军事系统的国家为什么如此不堪一击?原来，当时奥地利的公安部长利用职务之便，将国家的防务情报、战略部署、防空设施、前线部队的编制等重要军事情报，一一拱手交给了希特勒，希特勒根据提供的情报，立即采取了占领奥地利的军事行动，一夜之间，使一个拥有主权的国家惨遭亡国的厄运，这一幕惨痛的历史悲剧就是由于国家机密被泄露而导致的丧失国家安全、荣誉和利益受到严重损失的典型事例。
再看当今世界的第二大石油出产国——伊拉克由于海湾战争，美国及其盟军对伊拉克的军事打击，使伊拉克的国家的主权受到威胁，使国家一直处于动荡之中，伊拉克人民十几年来一直在苦难中挣扎、生活。在这里我们不一一枚举，总之，惨痛的历史事实，血的教训告诉我们，没有了国家的安全、荣誉和利益，也就没有了人民的幸福生活，它与公民的切身利益息息相关。因此，维护祖国的安全、荣誉和利益是公民的基本义务。
(一)维护祖国的安全、荣誉和利益是公民的基本义务
维护祖国的安全、荣誉和利益是爱国主义的重要体现也是法律赋予每个公民的义务。
我国宪法第五十四条规定：中华人民共和国公民有维护祖国安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。
祖国的安全，包括对内对外两个方面：对内主要是指国家政权不被颠覆和破坏，社会秩序不被破坏;对外主要是指国家的主权、领土不受侵犯;国家的机密不被窃取、泄露和出卖。 祖国的荣誉主要指国家的尊严不受侵犯，国家的荣誉不受玷污，国家的国际威望、声誉、形象不受损害。
祖国的利益包括政治、经济、文化、安全等各个方面的内容。祖国的利益就是人民的根本利益，是祖国的所有儿女实现其个人利益的基础和保证。因此，祖国的利益高于一切。 祖国的安全是祖国存在和发展的基本条件，也是公民的各项权利和自由得以实现的基本前提。因此，每个公民都应自觉履行维护祖国安全、荣誉和利益的义务。
宪法规定的公民基本义务是国家对公民最重要、最根本的要求，而作为一个国家的公民必须履行法律规定的各项义务。 有人认为：“履行维护国家的安全、荣誉和利益的义务，是成年人的事，与中学生无关。” 这种说法对吗?我们说不对。为什么不对? 因为，中学生也是国家的公民。既然是公民，在履行维护祖国的安全、荣誉和利益的义务上，无论是成年人还是中学生都不例外。那么，公民怎样自觉的履行这项义务呢?要以实际行动维护国家的安全、荣誉和利益。
(二)以实际行动维护国家的安全、荣誉和利益 下面从三方面和同学们谈谈：
1.要增强法律意识，关心国家安全。
2.要树立民族自豪感与自信心。以自己的行动为祖国增光添彩。 3.要增强民族自尊心，同损害国家尊严的行为作斗争。 下面我们就这三个问题分别进行具体分析： 1.增强法律意识，关心国家安全
在关心和维护国家安全问题上的要树立一个重要的法律意识就是保守国家秘密的意识。 (1)公民要树立保守国家秘密的意识。
对于秘密这个概念同学们经常使用到，秘密分国家秘密和个人秘密，今天在这里要搞清楚什么又是国家秘密?
国家秘密是指关系国家的安全利益，依照法定程序确定，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。这里说的关系国家的安全和利益是指秘密事项如被不应知悉者所知，对国家的安全和利益将造成各种损害后果。
我们再来了解一下国家秘密的基本范围有哪些?
《中华人民共和国保守国家秘密法》规定，国家秘密包括下列秘密事项： (1)国家事务的重大决策中的秘密事项;(政治) (2)国防建设和武装力量活动中的秘密事项;(军事)
(3)外交和外事活动中的秘密事项以及对外承担保密义务的事项;(外交) (4)国民经济和社会发展中的秘密事项;(经济) (5)科学技术中的秘密事项;(科技)
(6)维护国家安全活动和追查刑事犯罪中的秘密事项;(法律) (7)其他经国家保密工作部门确定应当保守的国家秘密事项。(其他) 政党的秘密事项中，符合国家秘密诸要素的，属于国家秘密。(党内)
由此可知，国家秘密不仅仅是政治、军事方面的秘密，还有经济、科技、金融、文化等等方面的秘密。任何方面的秘密一旦泄露，都会造成损失。举个例子说：我国景泰蓝生产工艺、生产乌龙茶的土壤成份、龙须草席的生产工艺等曾被国外窃取，给国家和企业都造成了严重的经济损失。
再例证：见教材p87法国对显影液技术秘密的保护。
历史上奥地利的事例和我们今天遭遇到的损失，都充分说明了国家秘密的泄露会直接影响国家安全和利益。保密工作是党和国家的一项重要工作，当前，世界多极化、经济全球化的趋势在曲折中发展，国际竞争日趋激烈，霸权主义和强权政治又有新的表现，恐怖主义的危害也有所上升，危害国家安全的因素依然存在，尤其是高新技术的迅猛发展和广泛应用，使得保密与窃密的斗争更加尖锐、更加隐蔽、更加复杂。对此我们必须居安思危，保持警觉，树立保密意识，维护祖国的安全、荣誉和利益，保卫我们的人民民主专政的国家政权和社会主义制度，保障改革开放和现代化建设的顺利进行，保障人民的幸福生活不受到干扰。所以，公民要树立保守国家秘密的意识。
那么，作为一个公民应该怎样保守国家秘密呢?
公民保守国家秘密是指：每个公民对于从各种渠道得知的，无论是因工作得知，还是偶然得知的国家秘密，都不得以任何方式扩散与传播。
在这里我们向同学们提供一段保密三字经，以从中获得启示。 保密三字经
国中事 多秘密 系大局 关安全 战争年 保生存 和平期 保发展 保密法 国之策 各制度 须执行 不该说 口如瓶 不该知 绝不问 涉外事 遵守则 分内外 区别待 高科技 国之宝 要保守 勿外传 慎言行 严守密 警钟鸣 不麻痹 抓经济 搞建设 富国家 兴中华 在增强法律意识，关心国家安全上的第二点是 (2)及时报告危害国家安全的行为。
如果公民发现危害国家安全的行为，应当及时向国家安全机关或者公安机关报告。
《中华人民共和国国家安全法》规定：中华人民共和国公民有维护国家的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害国家的安全、荣誉和利益的行为。 本法所称危害国家安全的行为有：
(1)阴谋颠覆政府，分裂国家，推翻社会主义制度的; (2)参加间谍组织或者接受间谍组织及其代理人的任务的; (3)窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密的; (4)策动、勾引、收买国家工作人员叛变的; (5)进行危害国家安全的其他破坏活动的。
任何组织和个人进行危害中华人民共和国国家安全的行为都必须受到法律追究。
我国的《国家安全法》和《保守国家秘密法》规定，公民有保守国家秘密的义务，要求任何公民都应当保守所知悉的国家秘密。如果公民发现危害国家安全的行为，应及时报告。 那么，我们如何报告呢?
一是直接向国家安全机关或者公安机关报告，二是通过所在组织间接地向国家安全机关和公安机关报告。
例证：请同学们阅读教材87页第4自然段，思考这段材料说明了什么?
材料中的两位工人，对外商闯入我方车间偷拍保密的军工产品保持了高度的警惕性，及时向工厂领导报告，并通过所在单位向国家安全机关和公安机关报告，使外商的不法行为受到及时处理，使企业和国家利益免受失。这两位工人在维护国家安全问题上所表现出的高度警觉给我们做出了榜样。
在增强法律意识，关心国家安全上的第三点是 (3)为国家安全工作提供便利条件和协助。
也就是说，在国家安全机关调查了解有关危害国家安全的情况，收集有关证据时，公民应如实提供情况，并为国家安全工作提供便利条件和协助。
安全教案范文第2篇
靳深
“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”──多么优美的文字，多么生动的描述，在我摇头晃脑地为学生朗读《燕子》一课时，却发现学生们并没有被我的激情、被书中的文字所感染。为什么呢?燕子可是学生们经常见到的，而文中又描写得这么形象、这么可爱，怎么会引不起学生的共鸣呢?就在我产生疑问时，我发现班里多半学生的目光都瞅向窗外。原来，窗外正有几只燕子在叽叽喳喳，我突然意识到，该让学生走进大自然，去把书中的语言文字和自己的观察体验相结合。让学生学会看风景、学会做文章。
“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”儿时的歌谣被孩子们快乐地哼唱着，在阳光下，在校园里，学生们尽情地寻找着燕子的足迹，品味着字里行间的描述和自己眼中看到的风景的异同。“老师，你看，小燕子真长着剪刀似的尾巴。”“老师，你瞧，燕子斜着身子在天空中飞过，跟书中写的一样。”看着孩子们因为兴奋而涨得通红的小脸，我的心情豁然开朗。
第二天上课，我惊喜地发现，所有的孩子竟然都能把课文非常有感情地背诵了。看着他们摇头晃脑、怡然自得的神情，我有了深深的领悟──课堂教学是一个用生活验证和丰富知识的过程，语文教学更是一个诗意的旅程，教师应是一个称职的导游，而真正看风景的人是学生。记得有一首歌唱到：“风景这边独好，祖国分外妖娆。”而我想说的是：让学生用自己的眼睛和心灵去看风景，风景哪边都好，生活无限美妙!
《2. 古诗两首》教学后记
本课教学采用了“合──分──合”的方式，将两首古诗有机地整合在一起，共同突显“春”这一主题。开课伊始，便将两首古诗和盘托出，让学生通过自读自悟，发现两首诗之间的共同点──都描写了春天，都写到了春风这一事物──从而引出“二月春风似剪刀”，以此导入对《咏柳》一诗的教学。又以“二月春风裁出了……裁出了……裁出了一个万紫千红的春天(出示：万紫千红总是春)”过渡到《春日》一诗。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。
课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天;《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。
除了两首古诗之间的整合，本课教学还巧妙地引入朱自清的散文《春》，使古今诗文得以整合。课始，以“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”导入新课，揭示了整节课的主题，奠定了课堂的情感基调。课末，以《春》的结尾三段丰富了春的内涵，提升了学生的情感。在这儿，诗、文各有自己独特的语言个性，又具有相同的精神内涵。“诗”是“文”的浓缩， “文”是“诗”的诠释，其有效结合，使学生置身于更广阔的语文空间，营造了课堂的浓浓春意。另外，新旧知识的整合在本堂课中也有体现。课前谈话让学生背诵已学的描写春天的古诗，照顾到了学生的“最近发展区”，课终鼓励学生阅读和摘录有关春天的美诗文是对课堂教学的延伸拓展。
《4.珍珠泉》教学反思
《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既美丽又有趣，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
通过 对这篇课文的研读，我设计了了解美景中悟情的教学思路： 1、泉水的特点。特点：绿、深、清。
我让学生充分的想象：那样清，清得能倒映出 (
)。水是那样清，清得就像 (
)。从而让学生感受泉水的美，为进一步的朗读做基础。具体感受完三个特点后，我创设了让学生给老师们介绍珍珠泉的水有多美，为学生感情朗读提供了语言环境。
2、有趣的水泡。
课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。在学习水泡的形时，我采用了评读的方式，让学生在相互的朗读之中感受重点。这样既可以锻炼学生的朗读能力，又可以让学生说出自己对课文的理解。接着我借助学生的表演，让学生感受到了水泡的形成过程的有趣。在这我为学生表达的训练创设了一个情景：“小水泡们，你扑哧一笑想说什么?”为学生的朗读打下了坚实的基础。在学习水泡的颜色时，我让学生自己去找读懂了什么?但我发现平时教学中多次强调的标点的问题学生病没有真正得到重视，所以耽误了时间。设计时可以改为找了两个同学读，在第二个同学读时我告诉了它读的技巧，一方面是为引起其他同学的重视，另一方面让学生感受到水泡的五颜六色。
3、通过以上的学习，学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉，同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉，在他们心中有了一种表达需要。
这时我设计了：你想对珍珠泉说些什么?作者说了什么，找到文中的话，读出自己的感受。在这一部分中学生强调更多的是前半句。为此我为学生设计了一个重走作者童年走的小路去打水的情景，让学生感受到水给自己带来的快乐，从而达到赞美家乡的情感。这一部分中学生的情绪被充分的调动起来了。顺理成章的设计了一首小诗，让学生尽情的表达。
《5.翠鸟》教学札记
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。
1、我引.导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。同时，结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。
2、指导朗读、背诵： 指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔;朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。
背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。
《6.燕子专列》课后反思
一、“阅读”的层次要清晰
把教学感受深刻、有创意、效果好或失败的课例以及自己的心得体会、学生的喜人变化如实准确地记录下来，并分析、研究这些案例可以帮助教师解决具体教学问题。在教学第三段时，由于是四年级的学生，根据学生的认知状况，我调整了教学的内容。在充分理解“人们为燕子作了什么?”这一问题后，进行感情朗读指导时，大胆地鼓励学生去正确评价他人。在评价他人和自己的过程中，进一步理解了课文内容，并通过自己的朗读呈现出来。但是，在今天的展示课中，由于是四年级的学生，在第三段的理解上，层次不够清晰。应该是“自读──交流──再读──展示读(评价)”的过程，而在实际课堂中，将“学生的交流”与“学生的再读”进行了两次，这没有必要，并且没有起到深入理解的作用。因为学生在第一次交流中，已经是十分充分了。所以“读”的层次显得不是很清晰。
二、抓住闪光点，推动教学进程
俄国著名作曲家柴可夫斯基说过：“对于我，作曲是一种灵魂的表白。”音乐，是一门心灵的艺术，语文教学，是一门塑造心灵的学科。它们共同打动人心灵的东西便是“情”。善于“抒情”、“煽情”的语文老师，会使他的语文课堂魅力无穷。当我们在课堂上用心灵去拨动孩子的心灵时，我们的课堂中就会流淌出音乐般美妙的旋律。这是我要追求的语文教学的美、美的语文教学。
当然，教师的教学设计是“死”的，而课堂上的学生是“活”的。有时候，我上课上考虑的只是教案、环节、过程。其实，更重要的是学生学习的状况，应根据课堂上生成的情景，推动教学的进程。视学生的学情，一边上课，一边调控、创造、发展、适应。对学生各方面发解得越充分，教学的主动性就越大。
《7.一个小村庄的故事》教学反思
《一个小村庄的故事》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。因此，在备课时我把“有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。围绕着这个教学目标，在读准字词并初步感受课文内容后即以“老师想提一个问题，这节课我就提一个问题。你们有信心答对吗?要想答对我的问题，你们得好好读读课文。该怎么读呢?你们先猜猜我会提什么问题，按你们猜的问题使劲儿钻研，钻研得越透彻越好。”在学生再读课文后接着揭示问题：读了这篇课文，你心里是什么滋味?本想借着这一问题引导学生进一步地认真地去读课文并深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理，然后再以“如果这个小村庄还有人活着，你想对他说些什么?”来进行说的训练，最后再进行一些拓展练习，为学生补充一些资料。可惜，正当大家深入地理解课文时，本节课却不得不戛然而止。
课后一直觉得很遗憾，留了个小尾巴。但细细一想，对于三年级的学生来讲，这样的一篇言简意深的课文要想在40分钟内既深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理又能感情地朗读也决非易事。要想训练得更扎实，只能慢慢地去引导，反复地去体验，深刻地去感悟。
有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。的确，只有在挫折与困顿中不断反思才能成长，但我是个唯美的人，当好一名教师，拥有一节无撼的课是我永远的追求。
《12.想别人没想到的》教学反思
这是一个开发学生智力的有趣的故事。我首先创设一个类似情景：如何用最少的钱装满整间屋子?激发学生的学习兴趣，从而导入本课的学习。
课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。我就放手让学生把课文读懂，让学生先参照课文提示，明确学习要求，独立阅读、思考，在大体了解课文内容的基础上，引导全班学生交流、讨论。
在学生广泛思考、交流的基础上，提示一些“想别人没想到的”例子，开阔学生的思维。如：画出《山深藏古刹》《十里传蛙鸣》 。
《13.和时间赛跑》教学随感
本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦!其中，刘灿、褚奇龙、刘春雷、刘瑞等同学的最受大家青睐。为了鼓励同学们敢于创新，我请这几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性。我想，就这么算啦。这个启示，在学生的心中会淡化的，一部分学生会遗忘，旧病复发。于是，我请我们班学书法的两位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。同时，学书法的同学的学习成果也有一个展示的机会，会激励他们更加努力学习。真是一石二鸟!一直以来，我就想改变一下现在的课前起立问好的方式。现在机会来啦!我就把文中的中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。其中的“你”改为“我”，作为我们班的课前激励语，提醒、激励学生惜时、勤学。
《14.检阅》教学随感
《检阅》是新课标小学三年级下册的课文。这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为队员们既希望自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克，这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。
分析教材后，我又走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。考虑到这些，我在教学中，努力使课堂成为教师与学生双主体的交流，让师生之间、生生之间、师生与文本之间进行自由、开放、弘扬个性的对话。让学生在一次次的对话中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
《21.太阳》教学后记
古人云：“学贵有疑。”教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，喜欢“打破砂锅问到底”、“鸡蛋里面挑骨头”，让学生在质疑中发展思维，在质疑中获得新知。《太阳》一课的教学，我对此感触颇深。
在学习太阳“远、大、热”的特点时，学生又有疑问了：“科学家怎么知道太阳离我们这么远的呢?”“科学家到不了太阳上，那他怎么知道太阳的温度呢?”“太阳为什么会发光、发热呢?”“太阳这么热，一秒钟大概能释放多少能量呀?”“课文写了太阳的远、大、热，太阳有多重呢?”……当学了“太阳与人类的关系”后，萦绕在他们脑海中的疑问更多：“听说太阳浴是一种锻炼身体的方法，可为什么人们爱撑伞遮阳呢?”“还有，为什么有许多人涂防晒霜呢?”“太阳和我们的关系那么好，它会不会熄灭呢?” ……我尽量让学生设“疑”。当然，这不仅仅是为了表现疑而让学生质疑。实际上，质疑是为了解疑，而解疑是为了求知。我让学生记录下这些有价值的疑问，让他们课外通过各种途径去搜集资料，自己从中寻找答案。
学生们为了解开心中的疑团，努力从书籍、影视、网络等媒体上查找资料。经过努力，学生找到了许多有用的信息：太阳的主要气体是氢，内核中的氢在高温高压作用下产生核聚变，从而释放出大量能量，产生光和热;太阳的直径约1.4×106公里，约是地球的109倍，体积是地球的130万倍;太阳每秒钟向外辐射约28600亿亿兆瓦的能量，相当于爆炸910颗百万吨级的氢弹;太阳的年龄约为46亿年，它还可以继续燃烧约50亿年，最后，太阳会成为一颗白矮星。此外，像什么“太阳风暴”、“太阳黑子”、日珥、耀斑、日食……学生知道得实在是太多了!学生在寻求答案的过程，也是探究太阳奥秘的过程。在这个过程中，学生不仅学到了知识，也提高了自己搜集有用信息资源的能力，培养了探索科学奥秘的兴趣，真可谓一举多得。
最后，我根据学生找到的文字、图片、动画、视频等资料，和学生一起制作了一个介绍太阳的课件。在制作过程中，学生充分发挥了自己的能力，排版、校正、设计动画、如何链接……无形中学生又提高了使用计算机的技能，拓展了思维空间。
《果园机器人》教学反思
这是一篇非常有趣的科普文章，适合学生阅读。在教学时，我让学生自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思。自读后，我让学生自由发言。有的说”没电了，机器人就会饿倒”很有趣，因为把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等，每个学生都在大胆地诉说着自己的发现，课堂气氛活跃，学生不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法。
《太阳是大家的》教学反思
《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。
我是这样设计的: 通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。(因为朗读是语文课中阅读教学的主旋律)我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望;再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。让这节课学生读得充分，悟得也轻松。
在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有一点进步;朗读的次数虽然很多，但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。这可能是经验不够吧，或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。
而且学生和我预想的也有差距，当我在出示卡片“彤” 和“红彤彤”让学生读，并问学生你发现了什么时，(因为朝读课时我指导过预习范读过课文)居然学生都说是多音字。害得我解释了半天。
通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多锻炼自己。备课时不光备课本，更要备学生。备本班学生的实际情况。
《一面五星红旗》教学反思
“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。课刚开始，通过看运动员获奖,升国旗的录象和自己在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?通过心灵对话：学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得;再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受?交流中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头;接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”;也得到“意”， “我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。
在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里体现他很饿?”“从什么地方可以看出没有人给他吃东西?”“他来到面包店吃到面包了吗?”……这一个个毫无思考价值的“以教定学”问题扼制了学生的发展。
《卖木雕的少年》教学反思
本课的对话较多，要指导学生读出不同的语气。在课文中，有很多语气词的提示，例如，“夫人，您买一个吧!”要读出恳切的语气;“您是中国人吧?”是猜测，要读得比较轻。教师指导前，让学生自己先说说，课文中的对话应该用什么语气来读，提示学生寻找课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上，引导学生分角色朗读。
《乞巧》教学反思
《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。
培根说过：“读诗使人灵秀。”那是因为诗中有意境。在这一课的教学中，我采用的是创设情境、互动教学的方式，也就是意境互动教学策略，事实证明还是比较成功的。
1、借画面互动：
《乞巧》这首诗有两幅大的画面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相会才是主画面，这在教材的底图很清晰;二是人间乞巧的场面。除了在课前加几个晚班搜索到了让我中意的图片制作多媒体课件外，在教学环节中，我还安排了让学生根据诗句想象画面，配乐再现画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片。
2、借音律互动：
音乐是开启人们感情闸门的钥匙。在教学中让音乐成为拉近时空、拉近学生与文本距离是我的初衷。在朗读在背诵在想象的时候，我本想选用经典名曲《阳关三叠》作为背景音乐，可后来又觉得学生难以从中体会到牛郎织女的相思之苦、重逢之喜、人间姑娘的乞巧之切。于是，我便用《西游记》插曲《女儿情》取而代之，音乐响起，缠绵悱恻，宛若将人带至几千年前的时空，怎能不激发起在座的学生、家长无边的遐想呢? 3、借吟诵互动：
“书读百遍，其义自现。”吟诵是古诗教学很多老师常用的并且行之有效的教法。我教学时由学生背诗入课，教师吟诗入题。课中吟中诵，诵中说，说中解诗意、品诗味、入诗境。
4、借想象互动：
丰富的想象是这首诗明显的写法特点。教学中，我让学生想象牛郎织女鹊桥相会的画面，想象人间乞巧的场面，最后请学生大胆地向织女祈愿，启发学生吟诗明志，用说来体会诗人的志趣，体验乞巧的民俗，学生自己借诗咏志，借想象抒情怀。
“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”新课程标准指出：“第二学段(三四年级)诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇段。”作为古诗教学，尤其要注意以读带讲、多读多悟，这样才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的感情。这样学生才会不满足于当一个听众，更会自主的去读，也会读得更动听，读得更动情，读得更感人。这是我此堂课的薄弱环节，也是以后要与各位同仁共同努力之处
《西门豹》教学反思
1、在课堂教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环节简练明快。课堂伊始，以学生畅谈理想导入教学，激发兴趣。接着让学生汇报预习情况，了解课文主要内容、写作思路。进而抓住联系，明白人物之间是通过破除迷信这件事联系起来的，从整体上初步感知课文内容，使学生能很快进入学习情境。
2、能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。还让学生根据板书用“因为……所以……”练习说话，进行语言文字训练，不仅让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人，而且还懂得了“将计就计”的真正含义. 3、在探究过程中采用四人小组学习方式，激发学生自己学习、自己寻找问题的答案，时间比例的分配比较恰当。
安全教案范文第3篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的学生防溺水安全教案模板(精选5篇)，欢迎大家分享。学生防溺水安全教案1
活动目标：
1、在活动中体验、感知，了解和掌握基本卫生、游泳安全知识，形成自我保护和保健的基本能力。
2、培养幼儿热爱生命、珍惜生命的情感和态度。
活动准备：
课件、创设去海边游泳的情境、水果、饮料、游泳衣、救生圈等。
活动过程：
一、创设情境，谈话导入。
1、谈话：炎热的夏天悄悄来到了，你最喜欢参加夏天的什么活动?
2、创设情境，激发幼儿的兴趣。播放海滩的游泳景象的录像，激发幼儿参加的热情，创设一起外出去游泳的情境。
二、引导自主选择、辨析，学会饮食卫生。
1、创设情境：在途中大家口渴难忍，要购买水果、饮料。
2、出示水果，幼儿自主选择、辨析。
教师扮演水果店的老板出示两盘水果，(一盘洗过了的好的水果，一盘没有洗的还有点烂的)请几个小朋友挑选。
3、明确饮食卫生。组织幼儿讨论，交流对夏天吃水果的认识，形成讲究卫生的意识。
三、自主讨论，预防中暑。
1、创设情境，播放动画。教师继续扮演老板，为幼儿播放动画：播放卡通人物鲁蛋中暑的动画，组织幼儿讨论：鲁蛋为什么会晕倒?
2、通过讨论，教师小结：
(1)中暑的原因或条件;
(2)怎样预防中暑。
3、请幼儿商讨救鲁蛋的方法。播放另外一半动画片，即鲁蛋得救的部分。
四、模拟游泳情境，学习游泳安全知识
1、到达目的地，创设游泳氛围。教师扮演游泳教练，讲述发生的溺水事故，引起幼儿重视。
2、教师播放游泳片，让幼儿明白准备活动的要领和安全知识，以及注意事项。
五、学唱儿歌
1、教师小结：在炎热的夏天，不论是在家里还是在外边走要注意健康和安全，现在暑假快要到了，每一位同学小朋友都要注意这些问题，过一个健康、安全的暑假。
2、师生一起伴着音乐学唱儿歌。
附：儿歌
夏天到，火辣辣，小朋友们乐陶陶。多喝水，慎饮食，出外活动要当心。健康安全要牢记，养成生活好习惯。
防溺水安全常识
一、游泳小常识：
1、必须在家长(监护人)的带领下去游泳。单身一人去游泳最容易出问题，如果你的同伴不是家长(成年人)，在出现险情时，很难保证能够得到妥善的救助。
2、身体患病者不要去游泳。中耳炎、心脏病、皮肤病、癫痫、红眼病等慢性疾病患者，及感冒、发热、精神疲倦，身体无力都不要去游泳，因为上述病人参加游泳运动，不但容易加重病情，而且还容易发生抽筋、意外昏迷，危及生命。传染病患者易把病传染给别人。另外女同学在每月特别期间均不宜游泳。
3、参加剧烈运动后，不能立即跳进水中游泳，尤其是在满身大汗，浑身发热的情况下，不可以立即下水，否则易引起抽筋、感冒等。
4、被污染的(水质不好)河流、水库，有急流处，两条河流的交汇处以及落差大的河流湖泊，均不宜游泳。一般来说，凡是水况不不明的江河湖泊都不宜游泳。
5、恶劣天气如雷雨、刮风、天气突变等情况下，也不宜游泳。
二、游泳过程中应注意的问题：
1、应该相互关照、相互关心，而不应该相互嬉水，或捉弄对方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告诉同伴，一起去游泳应该一起回家。
2、凡是到天然游泳场所(如江河、水塘、水库)游泳，应该有家长、亲人的带领。特别强调初学者不要到野外去游泳。
3、要注意休息，不要长距离游泳，不要远离伙伴。如果感到身体不适，要告诉同伴并上岸休息，在岸上观看同伴游泳，留心他们的安全。
4、中小学生不游潜泳，更不能相互攀比潜水的时间谁更长，潜水的距离谁更远。这样做很容易发生危险。
三、游泳中的紧急情况及自救：
1、抽筋：是肌肉不自主的强直性收缩，水温过低或游泳时间过长，都可能引起抽筋，发生抽筋时最重要的是保持镇静，不惊慌。
2、一般处理办法。
(1)如果发现有抽筋现象，应马上停止游泳，立即上岸休息，并对抽筋部位进行按摩。
(2)如果在深水中发生抽筋，且自己无力处理，而周围又无同伴时，应向岸边呼救，千万不要慌张。
再次强调：不管发生什么样的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫：“我抽筋了，快来人呀!”
四、溺水的急救：
发现溺水者如何将其救上岸。
方法一：可将救生圈、竹竿、木板、绳索等物抛给溺水者，再将其拖至岸边;
方法二：若没有救护器材，大人可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己，然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。溺水者因为逃生潜意识会挣扎、会死死勒紧救护者，救护者应有充分准备、并避免。
特别强调：未成年人发现有人溺水，尽量不要下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材或当时可以利用的竹竿、木板、绳索等物件进行营救。未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”这也是学校为什么要强调学生去游泳要由家长带领。学生防溺水安全教案2
教学目标：
1、了解有关溺水安全相关知识，感悟生命的可贵。
2、初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。
教学重难点：
学习溺水安全的基本知识，培养有关防范力。
教学准备：收集有关溺水的文字、图片资料，并制作多媒体课件。
教学设计：
一、案例导入，揭示课题。
新闻回放20xx年4月14日下午，福建晋江磁灶镇苏垵村5名孩子(4女1男)在九十九溪磁灶苏垵段河边玩耍。其中4名女孩准备穿过梅溪到对岸摘杨桃，她们手牵手想趟水过去，没想到4名女孩先后沉入水中不幸溺亡。
1、提出问题：针对这起事件，你想到了什么呢?请同学们谈谈你的看法。
2、学生发言，谈己的感想，以及自己以后该怎么做。
3、老师：生命只有一次，每个人都应该注意安全，珍爱自己的生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育。
二、探讨溺水的原因
1、什么是溺水?
2、溺水原因主要有哪几种?
三、溺水事故
1、溺水死亡数据
2、回顾20xx年学生溺水事故案例
3、防溺水我们要严格遵守“四不”。未经家长、老师同意不去。没有会游泳的成年人陪同不去。深水的地方不去。江河沟塘不去。
四、教育学生如何预防溺水。
1、发生溺水事件的客观原因是什么?
2、预防措施
3、当自己溺水，该怎么办?
4、当发现有人溺水，该怎么办?
5、将溺水者救上岸后，该怎么办?
6、游泳小常识
五、倡议书
绝不私自下河游泳。
绝不擅自与同学结伴游泳。
绝不无家长或老师带领的情况下游泳。
绝不在无安全设施、无救护人员的水域玩耍、游泳。学生防溺水安全教案3
教学目标：
1、知识与能力：学习防溺水安全的基本常识，提高有关防溺水急救的能力。
2、过程与方法：通过溺水儿歌、图片等资料，学生了解防溺水的有效方法和手段，了解防溺水知识，掌握溺水急救的方法。
3、情感态度价值观：学生愿意自觉地去学习防溺水安全的有关知识，提高安全意识，养成遵守防溺水安全的习惯，体会生命的宝贵及预防溺水的重要性。
教学过程：
一、谈话导入，激起兴趣
1、同学们，今天老师带来了一位新朋友，他是谁呢?(出示课件)赶紧和水博士打个招呼吧!今天水博士将参与我们的活动，大家欢迎吗?
2、同学们，在炎炎夏日里，水带给我们欢笑，也带给我们后悔和遗憾，下面我们一起来看看水博士给我们的数据。
3、学生观看数据：从数据中，你们了解到了什么信息?
二、观看图片，营造氛围
1、总结：现在溺水已经成了我们的`头号杀手，严重威胁我们的生命安全，夺去了很多孩子的宝贵生命!可见，预防溺水有多么地重要!下面我们来看看这些图片。
2、学生观看图片，谈感受
看了这些图片，相信大家此时的心情与我一样，久久不能平静，谁来说说你的感受?
三、观看视频，学习方法
1、过渡语：生命只有一次，每个人都应该注意安全，珍爱自己的生命，因此，多学一些自救和互救的知识和技能，可以给自己与他人的生命多一份保障，下面我们再来看看水博士给我们带来了哪些防溺水的安全规则?
2、学生观看视频。
3、模拟表演
如何自救：学生按照老师讲解的方法，全班学生进行模拟练习。
四、知识竞赛，加深印象
1、过渡语：同学们，通过刚才的模拟学习，我们掌握了一些溺水急救的方法，希望你们以后加强学习，经常模拟演练，巩固所学的急救本领，随时提高警惕。下面我们再来看看水博士又给我们出了什么难题呢?
2、出示比赛规则。
3、出示题目，学生抢答。
五、学唱儿歌，总结提升
1、过渡语：同学们，你们的知识竞赛很精彩，可是我们的水博士也不甘示弱，它这些知识变成了一首朗朗上口的儿歌。
2、出示《防溺水儿歌》，学生学唱。
3、总结：生命是珍贵的，掌握在你的手里，多一份小心和清醒，就可以带给我们欢笑，更可以避免后悔与遗憾，希望同学们通过这堂课，提高安全防范意识，养成自觉遵守防溺水安全原则的`好习惯。学生防溺水安全教案4
活动目标
1、提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2、初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。
3、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
5、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。
活动准备
事先了解有关溺水安全的有关内容、课件
活动过程
1、谈话导入师：小朋友，现在是什么季节?什么季节我们可以穿短袖、短裤了?
师：天气渐渐变得很热了，你们热了怎么办?可是有些小朋友因为热就悄悄的去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?告诉你们，有几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。老师很伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。(出示课件)
2、防溺水教育师：小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢?
教师向幼儿讲几点防溺水的知识要点。
(1)教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。
(2)教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水，下江游泳。
(3)我们是幼儿园的小朋友，很多小朋友都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、水井里等，我们不能擅自下水营救，应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。
3、说说日常生活中应该怎样防范溺水事故的发生?
4、小结通过这个活动，你懂得了什么?
人的生命只有一次，幸福快乐掌握在自己的手里，希望小朋友们通过这次活动学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。
教学反思：
为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。学生防溺水安全教案5
主题：
安全教育防溺水
时间：
地点：
活动目的：
1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。
2、使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法。
活动过程：
1、讲述我们身边的溺水事故;
2、发生溺水的常见原因;
3、请学生讲述学校周边存在溺水可能的危险地点;
4、自救与救护的方法;
5、如何防溺水;
6、遭遇溺水你该如何自救?
活动总结：
安全教案范文第4篇
一、教学目标
1、掌握校园宿舍防火，灭火器使用，火场逃生的内容和方法。
2、背诵防火灭火逃生十大法则。
二、教学重点
掌握校园宿舍防火，灭火器使用，火场逃生的内容和方法。
三、教学难点
背诵防火灭火逃生十大法则
四、教学时数 2课时
五、教学媒体 多媒体
六、教学过程
(一)导入
1、教师：大学校园里，火灾是威胁我们安全的重要因素。据有关统计资料表明，大学里火灾比盗窃所造成的经济损失要高出十几倍。建国以来，在我国所有全日制高校中，从未发生过火灾的寥寥无几。
2002年3月11日，北京大学物理系宿舍发生火灾，6个房间被烧毁，楼顶被烧穿.火苗从上午8点多直烧了一个钟头后才被扑灭，由于抢救及时，火势没有蔓延。好在宿舍学生都去上课了，没有造成 人员伤害。
火灾发生原因是:电器起火
2、上海商学院--4人死亡
2008年11月14日早晨6时10分许，上海商学院徐汇校区宿舍楼602女生寝室失火。慌乱中门打不开,因室内火势过大,1位女大学生从6楼寝室阳台跳楼,另3位跟着跳楼，不幸当场死亡。失火原因:违规使用“热得快”烧水，水烧干引发火灾。
3、北京林业大学研究生宿舍失火
2005年11月2日下午2：40分，北京林业大学6号宿舍楼三楼，突然传来一声爆炸声，随后出现火情，楼中有一男一女被烧死，此二人为男女朋友关系。该女子姓孙，就读于该校草叶科学系;该男子姓周，在北京工作。两人曾是山西
省某大学的学生。估计是：使用煤油炉做饭，使用不慎引起可燃气体爆炸引起火灾。
4、马尼拉大学--8人死3人伤
2006年1月8日菲律宾马尼拉市北部大学区的一个学生宿舍楼凌晨发生火灾，8人被烧死，3人烧伤。大火是从宿舍楼底层的一间厨房开始蔓延的，宿舍里的一些学生在7日晚聚在一起喝酒，可能是酒后不慎在厨房引着了火。由于楼里住了许多人，过道和紧急出口又堆放了许多杂物，加之不少人当时已经喝醉，反应迟缓，造成较多伤亡。
(二)授课
1、校园宿舍防火 (1)宿舍火灾原因分析 ①电路过载，短路引发火灾
电器功率之和超过电路允许载荷电流，使电路过热，加速绝缘层老化，绝缘能力下降。绝缘能力下降又导致感应电流增加，进而电路载荷电流增加，形成恶性循环。最终导致绝缘层丧失绝缘能力，甚至绝缘层脱落，造成短路。电路绝缘层温度60℃为临界点。
注意1：铜丝代空气开关不保险(如图)
示例：俄罗斯人民友谊大学-- 41名外国留学生死亡，近200人受伤 2003年11月24日凌晨，位于莫斯科城区西南部的俄罗斯人民友谊大学6号学生宿舍楼发生火灾，造成41名外国留学生死亡，近200人受伤。其中有中国留学生46人烧伤，11人死亡。
有几个中国学生就是在火灾时想乘电梯下楼逃生，结果被困在内活活呛死。在火灾时是不能使用电梯的。失火原因是电线短路。检察机关调查人员在调查中发现，校方和消防部门管理问题很多。
注意2：插座荷载有限(如图)
电插头过载，短路引发火灾，每个插头也有最大允许荷载电流。现在的公牛插座有跳闸开关，是比较安全保险的插座。
示例：中央民族大学--上千女生疏散
2008年5月5日 中央民族大学28号楼6层S0601女生宿舍发生火灾。火
灾发生时1000余学生在楼内，所幸消防员及时赶到将千余学生紧急疏散，事故才没有造成人员伤亡。
宿舍最初起火部位为物品摆放架上的配电板部位。该配电板因用电器插头连接不规范，且长时间使用大功率电器造成配电板过热，引燃配电板及附近的布帘等可燃物造成火灾 。事发后校方在该宿舍楼进行检查，发现1300余件违规使用的电器，其中最易引发火灾的“热得快”有30件。
②电气线路受高温或潮湿或腐蚀等作用的影响，绝缘层受到破坏;线路年久失修，绝缘层老化脱落;电压过高击穿绝缘层;乱拉电线或误操作使两线相碰。
示例：(如图)乱拉的电线像蜘蛛网，电线上晾衣服。 ③用火不慎引发火灾
在宿舍内做饭用火不慎引发火灾。北京林业大学研究生宿舍火灾就是一例，请再看苏州市吴江市火灾案例。
2007年10月23日5时41分，苏州市吴江市横扇镇大桥路45号羊毛衫整烫店因电气线路短路引发火灾事故 ，造成8人死亡，直接财产损失约80万元。
店主周某多年前从四川来苏州打工，购买了横扇镇区的这间店面房，开始经营羊毛衫整烫、加工业务，而店内的8名工人多为周某的亲戚和四川老乡。他们平时吃、住在二楼，工作都在一楼店面房内，是典型的“三合一”作坊。
④明火照明引发火灾
明火照明引发火灾屡见不鲜，虽然目前高校已禁止使用蜡烛照明看书，但仍存在违规现象。 2007年10月24日18时11分，重庆某高校KTV厅 ，聚会散去后，赵某 对KTV 厅检查时，点燃打火机将手伸进沙发底部40厘米处进行照明，查看沙发底座是否有啤酒瓶遗留。
经过几秒来回照明，未发现沙发底座有异物，便匆匆离去，没想到就在离去的几分钟后便着燃起了大火，结果引燃KTV厅内沙发、电视等物品烧毁，直接造成损失10万余元，幸好消防部门及时到场扑救和疏散，火灾未造成人员伤亡。
⑤烟头、蚊香引发火灾
烟头：表面温度250℃，中心温度700-800 ℃
蚊香：燃着时的温度约700℃左右，这个温度，超过了纸张和棉、麻、化纤
织物等可燃物的燃点，足以把它们引燃起火。因此，点燃的烟头、蚊香必须注意防火安全。
示例1：广州市一寄宿学校--8死25人伤
2001年5月16日，广州市的一所寄宿学校发生火灾，造成8名正在准备高考的学生死亡，25人受伤。火灾是未熄的烟头引燃了一间休息室的沙发后引起的，消防部门的官员称，这幢建筑里的火警装置和灭火器都不能正常使用，校方和有关当局应对此负责。
示例2：哈尔滨市天鹅饭店火灾
1985年4月18日23时，哈尔滨市天鹅饭店发生火灾，在大火中有10人丧生，其中有外宾6人;重伤7人，其中有外宾4人。起火原因为18日晚上，美国友人安德里克去哈尔滨炼油厂赴宴，回到饭店11楼1116房间后，就和衣躺在床上抽烟，人睡时，烟头掉落在床上，引燃床上被褥。经过一段较长时间的阴燃，燃烧范围扩大，安德里克被烟呛醒后未采取措施，打开房门匆匆离去，造成火灾迅速蔓延;又因报警晚，从而导致一场特大火灾。
⑥ 室内不得燃放冷烟花
示例1：2007年9月25日22时20分江西省抚州市一家酒吧发生特大火灾，12人死亡。火灾发生时，酒吧内共有 200多人。25日22时20分，酒吧老板为庆祝中秋竟允许员工在大厅内燃放冷烟花，因酒吧屋顶的装饰棉布被引燃导致火灾。
火灾发生的最初几分钟，该迪厅老板和工作人员疏散了大厅里所有的市民，并和市民一道跑到附近的马路上。之后发觉还有包厢里的群众没有通知到，迪厅老板冲入火海准备疏散包厢里的市民，但此时火势已经无法控制，最后，他在火灾中丧生。
冷焰火是采用燃点较低的金属粉末，经过一定比例加工而成的冷光无烟焰火，冷焰火燃点低，燃点在60℃-80℃，外部温度30-50℃。
示例2：2005年1月3日晚上22时50分阿根廷首都布宜诺斯艾利斯市歌舞厅火灾188死亡。最多只能容纳1500人的夜总会中聚集了4000至6000人，其中大部分是年轻人，也有不少儿童。摇滚乐队刚刚开始演唱不久，歌舞厅内有1至3名年轻人为了呼应台上的纵情表演的歌手，纷纷向空中抛掷冷烟花。由于歌
舞厅的天花板是用橡胶、羽毛和布料装饰而成，遇到明火后迅速燃烧。数千人看到形势危险，争相夺路而逃。这家夜总会原有6个出口，但是，当人们挤到门口时却发现，大部分出口却是铁将军把关，根本无法出去。阿根廷政府宣布今后三天为全国哀悼日 ，全国各地下半旗，禁止一切娱乐活动。
(2)电气消防检查 ①绝缘电阻的测定
500伏以下线路的绝缘电阻，应使用500伏或1000伏的兆欧表测定;500伏以上线路的绝缘电阻，应使用1000~2500伏的兆欧表测定。
照明回路的线对地或线间绝缘电阻值不应小于0.5兆欧。低压线路的绝缘电阻一般不应低于1兆欧。高压线路的绝缘电阻一般不应低于1000兆欧。
有一种验电笔可以测试电路的感应电状况。 ②电路防火检查
电路是否由专业人员安装，是否被改装;(注意私拉电线和空气开关)是否过载;勤检查电路、插头是否过热、漏电;线路老化、破损;插头是否松动等。
初步判定电路、电插头过载情况可用手接触电路、电插头感觉它是否烫手。当然，首先要用验电笔测试它们是否漏电。
排查学生宿舍“热得快”。
从本周起(2008.11.19)，重庆市教委将会同公安、消防等部门共同组成联合排查工作组，对全市所有高等院校、职业院校和寄宿制中小学校的学生宿舍进行全面排查，清除消防隐患。
示例：海南部分学生宿舍就像“小电器铺”
在海南某高校的2栋学生宿舍楼内，记者看到，每个宿舍都配有一台电视机，除此之外，还布满了各种小电器。在其中一个学生宿舍内，记者看到，床头上摆放着录音机、台灯、充电器等各种小电器，下面的桌子上放着电脑，电热杯等电器，看上去像个小电器铺面。
记者在海口经济学院一学生宿舍采访时，正好看到两名同学在用宿舍内的电热杯煮方便面，里面配有鸡蛋、蔬菜等配料，寝室内飘着一股浓浓的方便面香味。
③照明电器火灾检查
照明电器要与可燃物保持距离，较大功率灯具底不放可燃物(无人在现场
时)，整流器不能安装在木板等可燃物上。
电器用完后是否已拔去插头，电器使用时是否有人在现场。(检查与教育相结合);宿舍是否有可燃气体、易挥发液体。若有则要使用防爆电器(华东工业大学实验室爆炸事故);配电板等电器是否属伪劣产品;是否有“热得快”等违规电器。
附1：白炽灯在散热良好时表面温度(如图) 附2：白炽灯烤燃可燃物的时间与温度(如图) 示例：东北师范大学--500学生被困
2007年01月11东北师范大学研究生宿舍一楼发生火灾，浓烟将十一层高的整个宿舍笼罩。在浓烟的威胁下，大部分学生采取用湿毛巾捂住口鼻、弯腰逃生等方式自救，但仍有个别学生因受不了浓烟的熏呛做出将要跳楼的举动。危急时刻，在消防队员制止下，这几名学生最终被送至安全地带，消防人员救人与灭火同步进行。大火被扑灭，被困的500余名学生被成功疏散到安全地带。
火因是：该宿舍楼一楼的干洗店干洗机旁边的一堆衣物，受洗衣机电机过热烘烤起火。
④占用、堵塞、锁闭安全疏散通道等问题隐患检查
走廊堆杂物会加速火灾蔓延，走廊堆杂物影响紧急疏散。(如图) 注意：疏散通道是生命通道，但这一生命的通道经常被堵塞或被占用。 2008年1月29日晚，贵阳市公安消防分局对商贸市场附近、高校、城郊结合部小型公共场所进行突击检查,15家正在营业的场所5家存在占用、堵塞、锁闭安全疏散通道等问题。
注意：公寓常闭式防火门为何敞开?
防火门分为常开式和常闭式，通常所见到的是常闭式。防火门的作用是进行防火分区，火灾时必须关闭。但人们为进出方便，经常敞开常闭式防火门，更有甚者，用重物挡住防火门，不让关闭。图为消防检查时常见的情况，用灭火器挡住防火门，不让关闭。
⑤其他火灾隐患检查
宿舍是否有：煤炉、煤油炉、液化石油气灶具、酒精炉等做饭用品;宿舍有无乱扔的烟头，了解是否有躺在床上吸烟的现象;了解是否有躺在床上点蜡烛看
书的现象;宿舍是否有易燃易爆物品;宿舍、走廊是否有焚烧杂物的痕迹和现象;消防栓箱是否正常。
示例：高校其他火灾案例 东北大学--1000多名女生凌晨逃
2003年23日5时40分左右，东北大学4号女生宿舍219室突发大火。火灾的原因为219寝室内仅学生用“热得快”烧水，因晚上突然停电，她只好从水壶中拔下“热得快”放到床上，但忘了切断电源。早晨，她醒来后发现床上的“热得快”已经将床铺引着，惊慌之下，四处敲门喊醒其他寝室的学生。由于这名女生逃生时打开了寝室的门，结果通风后火势更加猛烈。
武汉大学--3楼只剩下断壁残垣
2003年2月20日凌晨5时，武汉大学测绘校区一男生宿舍4栋三楼一寝室突发大火，火借风势瞬时吞噬了整个三楼22间寝室。7时10分，大火基本被扑灭，3楼烧得只剩下断壁残垣。
济南某医学院--5人死
1998年1月22日凌晨2时，在济南某医院实习的某医学院10名学生，因用电炉不慎起火，烧死5人。
其他8起火灾--个人物品被付之一炬
2003年12月2日早上6时49分，北京交通大学18号楼6层一研究生宿舍发生火灾。起火原因是学生使用“热得快”将水烧干所致。据介绍，此次火灾共烧毁4张床、4床被褥和一些日用品等。
2003年10月3日，北京交通大学学生宿舍发生火灾，是由于使用热得快烧水所致。
2003年9月12日，北京工商大学新宿舍楼三层女生宿舍发生火灾，从小商小贩处购得的劣质电池充电器成为罪魁祸首。
2003年2月11日，中央民族大学8号楼学生宿舍发生火灾，经调查为宿舍内私拉电线所致。
2002年12月1日晚，位于南京老虎桥附近的南大成教院宿舍楼电线老化引起发生大火，宿舍内的学生衣物等贵重物品均被付之一炬，损失惨重。
2002年11月6日，西安联合大学学生宿舍失火，原因为使用电炉做饭，明
火点燃地上报纸造成火灾。
2001年12月17日深夜，四川大学东区一座学生宿舍楼发生火灾。一研究生寝室内电脑、电视等所有物品全遭焚毁。
2001年12月17日，四川大学一研究生宿舍发生火灾，失火原因为台灯使用时间过长引燃床单。
示例：湖北大学2006年二季度火灾记录
2006年4月1日二期C栋一覆盖在车棚上棉絮被扔弃烟头引燃，最后因发现抢救及时未酿成大的火灾。
5月10日二期E栋一女生因使用“热的快”烧水而引发火灾，导致电脑和电脑桌上被烧坏。
5月28日，学生宿舍7栋[现住教工]307室发生火灾，起火原因是住该室的王某早上7：00时离开寝室时，将前晚未燃尽的蚊香随手置入床下废纸篓旁，蚊香慢慢引燃废纸篓内的易燃物，结果引发火灾。烧毁棉絮棉被各一床，床单一床，床板一副。
6月11日，学生宿舍8一411室因吊扇长时间运转，造成电机发热引起燃烧，无其他财产损失。
6月20日，学生宿舍10一603室因吊扇长时间运转，造成电机发热起火燃烧，无其他财产损失。
6月21日，学生宿舍10一512室因吊扇长时间运转，造成电机发热起火燃烧，无其他财产损失。
6月22日，成教学院因用电负荷过大，造成配电箱起火燃烧。将配电箱烧坏，无其他财产损失。
7月16日学生宿舍7一229室起火，住在该室王某和周某，存放在预制板阁楼的三床棉絮烧毁。起火原因是通往阁楼的电线破损引发。
10月10日，宏坤学生公寓[西区]F栋207室发生火情，起火原因是住该室06级学生涂某，中午将手机电池接上电源充电，下午离开寝室上课，结果电线短路起。
2、灭火器的使用 (1)灭火器的检查
检查灭火器材的压力和配置。当压力表指针指到红色部分时,说明瓶内压力不够,灭火器不能正常使用;指到黄色部分时说明压力过大，容易发生危险，指到绿色部分时说明灭火器正常。
干粉灭火器,不需要每年换粉，他们是为了多挣你钱，按消防局的规定只需要每年年检一次。
灭火器每周要检查一次。检查：喷射通道有无遮挡物;气压;外观有无伤痕和腐蚀情况;是否开启过;是否到水压检测年限;是否到报废年限。
(2)干粉和1211灭火器的使用方法
①干粉灭火器是利用二氧化碳或氮气作动力，将干粉从喷嘴内喷出，形成一股雾状粉流，射向燃烧物质灭火。 普通干粉又称BC干粉，用于扑救液体和气体火灾，对固体火灾则不适用。多用干粉又称ABC干粉，可用于扑救固体、液体和气体火灾。
1211本身含有氟的成分，具有较好的热稳定性和化学惰性，久贮不变质，对钢、铜、铝等常用金属腐蚀作用小并且由于灭火时是液化气体，所以灭火后不留痕迹，不污染物品。1211灭火器适用于电器设备，各种装饰物等贵重物品的初期火灾扑救。由于它对大气臭氧层的破坏作用，在非必须使用场所一律不准新配置1211灭火器。
②干粉和1211灭火器的使用方法(如图
34、
35、36) ③推车式干粉灭火器使用方法(如图
37、
38、39)
3、火场逃生
(1)发现了火灾怎么办? 是大声呼喊;打119报警;组织扑救;派人引导消防车. 呼喊后,一般火灾现场不会仅是一个人,打119报警和组织扑救可以同时进行. (2)了解烟火的习性。
向上的习性. 烟火向上蔓延.顺风的习性.烟火中暗藏杀手. 因为大火烟中含有大量一氧化碳，吸入后立即与血红蛋白结合成为碳氧血红蛋白。当人体血液中含有10%的碳氧血红蛋白时，就会发生中毒，占50%时就会窒息死亡。烟中还含有大量其他有毒物质.同样会造成死亡.
(3)火场造成死亡的直接原因
①烟雾中毒窒息死亡。这是火灾致死的首要原因。 ②被火烧死。
③跳楼摔死。多数发生在高楼失火，又缺乏自救知识，被火逼得走投无路而跳楼摔死。
2006年4月28日凌晨5时许，位于温州龙湾区海城街道的温州奥吉卫具有限公司发生一起纵火杀人案件，造成10人死亡(3人当场死亡，7人跳楼摔成重伤抢救无效死亡); 1985年4月18日23时，哈尔滨市天鹅饭店发生火灾，在大火中有10人丧生，其中9人跳楼死亡. 1980年 11月 21日，美国内华达州拉斯维加斯市的米高梅饭店发生了一场大火，因烟气中毒致死的有 59人，因跳楼摔死的有 26人。 (4)火场如何逃生
①沉着冷静：根据火势实情选择最佳的自救方案，千成不要慌乱。凡火灾幸存者大多方寸，不大呼大叫，而是根据火势、房型冷静而又迅速地选择最佳自救方案，争取到了最好的结果。
②防烟堵火：这是非常关键的.火灾时不能盲目打开房门冲出去,先要摸摸门是否发热。若发现门、墙发热，说明大火逼近，这时千万不要开窗、开门，可以用浸湿的棉被等堵封，并不断浇水，同时用折成8层的湿毛巾捂住嘴、鼻，一时找不到湿毛巾可以用其他棉织物替代，其除烟率达60%～100%，可滤去10%～40%一氧化碳。等待救援. ③设法脱离险境：若门不热，说明火未逼近.底层的居民自然应夺门而出。楼上的住户可裹上浸湿了的毯子、非塑制的雨衣等，低首俯身，贴近地面，离开火场。若楼道被大火封住而无法通过，可顺墙排水管下滑或利用绳子缘阳台逐层跳下。
④尽快显示求救信号： 发生火灾，呼叫往往不易被发现，可以用竹竿撑起鲜明衣物，不断摇晃，红色最好，黄色、白色也可以，或夜间打手电或不断向窗外掷不易伤人的衣服等软物品， 或敲击面盆、锅、碗等。
⑤进无烟火楼梯
防火专家认为，一般高层建筑的走火楼梯都是封闭的，如果物业管理得比较好，其防火门完好无损，烟火是根本进不去的，“烟再大，走火楼梯也能下!”由于走火楼梯是与住宅分开的单独通道，条件比较好的走火楼梯里面还有照明灯和通风设备，“只要进入了无烟火楼梯就等于进入了安全区。”
⑥躲进避难层
《高层民用建筑设计防火规范》中规定:建筑高度超过100m的公共建筑，应设置避难层(间)，并应符合下列规定：避难层的设置，自高层建筑首层至第一个避难层或两个避难层之间，不宜超过15层。楼顶也是避难层. ⑧跳楼要谨慎
当居民所处楼层较低时，怎么逃生?专家认为:二楼一般可以跳楼逃生.二楼以上一般不要直接跳楼逃生.正确的方法是用被褥、衣服、床单等撕成条，拧好成绳拴在牢固的窗台、床架、室内牢固物上，按绳索逃生的方式沿外墙爬下，但要切实将床单等扎紧、扎实，避免其断裂或结头脱落。当然，如果条件许可，用缓降器逃生是比较安全的。
(5)火场逃生的误区 错误一：惊惶失措
发生火灾后，惊惶失措，在浓烟弥漫中到处乱窜，不顾一切只身硬闯火海。 错误二：盲目向光亮处逃生
在紧急危险的情况下，人们总是向着有光、明亮的方向逃生。而这时的火场中，光亮之地正是火魔肆无忌惮的逞威之处。
错误三：盲目跟着别人逃生
当人的生命突然面临危险状态时，极易因惊惶失措而失去正常的判断思维能力，第一反应就是盲目跟着别人逃生。常见的盲目追随行为有跳窗、跳楼，逃(躲)进厕所、浴室、门角等，这不是地震中的逃生，小空间烟雾可进入，且多人进入空间已弥漫烟气。
错误四：强行从楼梯逃生
有些人错误认为只要冲过烟雾区,就能逃生，因为楼梯在那里。殊不知，此时你在烟火区的外围,你向烟雾区冲，可能自投火海。你要想想别处还应该有楼梯，那个楼梯不一定被烟火封住。火灾初期阶段，通常不会两个出口都被烟火封
住。
错误五：切不可因贪恋钱财
不能看到烟雾不浓,认为没事而去收拾钱物,这样会贻误脱险时机，因为不浓的烟雾同样含有毒气。若已逃离火场,千万不要贪恋钱财重返火场.(南京火车站火灾)
4、校园消防安全宣传图片(如图：45-76)
5、逃生七十二字口诀
熟悉环境，出口易找;发现火情，报警要早; 保持镇定，有序外逃;简易防护，匍匐弯腰; 慎入电梯，改走楼道;缓降逃生，不等不靠; 火已及身，切勿惊跑;被困室内，固守为妙; 速离险地，不贪不闹。
6、防火十法
要弄熄火柴梗，把烟头掐灭在烟灰缸内。不在酒后或睡前躺在床上或沙发上吸烟。
要及时关闭电源开关及煤气、液化气总阀门。外出时、临睡前熄灭室内外火种。
要教育小孩子不要玩火，不要玩弄电器设备。
要在规定区域内安全燃放烟花爆竹。
要确保走道、楼梯的畅通，不在楼层通道和安全出口处堆物封堵。
不乱拉乱接电线，防止超负荷用电。使用电热器时，人不能离开。
不用明火寻找物品和查漏煤气、液化气。
不用灯泡取暖或烘烤衣服。
不把点燃的蚊香贴靠在床沿和窗帘处。
不在房内焚烧迷信物品。
7、 灭火十招
发现着火要大声呼喊并迅速打火警电话119，讲清路名、门牌号，然后派人在路口迎候消防车。
扑灭火苗要就地取材，如用毛毯、棉被罩住火焰，然后将火扑灭。
也可及时用面盆、水桶等盛水灭火，或利用楼层内的灭火器材及时扑灭火头。
个别物品着火，要赶快把着火物搬到室外灭火。
油锅起火，直接盖上锅盖灭火。
家用电器着火，要先切断电源，然后用毛毯、棉被覆盖窒息灭火，如仍未熄灭，再用水浇。
电视机着火用毛毯、棉被灭火时，人要站在侧面，防止显像管爆裂伤人。
煤气、液化气灶着火，要先关闭阀门。用围裙、衣物、棉被等浸水后捂盖，往上浇水扑灭。
救火时门窗要慢开，以免空气对流加速火焰蔓延和火焰突然窜出伤人。
要将着火处附近的可燃物及液化气罐及时疏散到安全的地方。
8、逃生十策
平时要想好几条不同方向的逃生路线。
躲避烟火不要往阁楼、床底、大橱内钻。
火势不大要当机立断披上浸湿的衣服和裹上湿毛毯、湿被褥勇敢 地冲出去，但千万不要披塑料雨衣。
不要留恋财物，尽快逃出火场，千万记住，即已逃出决不往回跑。
在浓烟中避难逃生，要尽量放低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。
如果身上着火，千万不要奔跑，要就地打滚压灭身上火苗。
不要盲目跳楼，可用绳子或把床单撕成条状连起来，紧栓在门窗档和理物上，顺势滑下。
充分利用房内的门窗、阳台、落水管或竹竿等逃生自救。
楼上如被火围困，快向室外扔抛沙发垫、枕头等软物或其它小物品，夜间则可打手电，发出求救信号。
安全教案范文第5篇
活动目标：
1、认识几种常见的安全标志，知道他们代表的意义。
2、知道相关安全标志都出现在哪里。 活动准备：PPT课件 活动过程：
一、 稳定幼儿情绪，引起幼儿兴趣。
以请客人的形式，演示标志宝宝。
师：小朋友，下午好!今天老师请来了几位小客人与我们一起上课。你们猜猜是谁?P1它们是安全标志宝宝。安全标志是一个大家庭，它们都是大家庭里面的一员，可他们也像小朋友一样，有着特别的名字，你们想知道它们的名字吗?下面请安全标志宝宝自我介绍一下。P2
二、 逐一出示标志。
(1) 大家好，我叫安全出口。P3 (2) HI，小朋友，我叫注意信号灯。P4 (3) 下午好， 我叫注意安全。P5 (4) 大家好，我叫当心触电。P6 (5) 小朋友，你猜猜我叫什么名字?P7 我叫当心火灾，我叫禁止攀爬。
(一) 让幼儿观察标志的外形特征(从形状颜色)
师：刚才标志宝宝都给小朋友介绍自己的名字，它们的名字一样吗?(不一样)
师：小朋友的耳朵真灵，听出它们的名字各有不同，P8。现在老师来考考
小朋友，看看谁最聪明，能记得标志宝宝的名字。这位叫什么呀? 师：你们都好棒喔!真聪明。我们再来看看他们的样子长得一样吗?安全出口是什么颜色的?形状是怎样的?里面的图案又是怎样的呢?老师请位小朋友说说?以同样的方式介绍标志的外形特征。
(二) 讲解标志的含义和作用。
刚才小朋友和老师都认识了几位标志宝宝，并且知道它们的名字和样子都各有不同，可小朋友你们知不知道，它们有一样是相同的，就是：大家都是安全标志，作用是相同的，在日常生活中给予我们安全提醒和引导的作用，告诉大家什么地方是安全，什么地方物品是不安全，不要碰等等，让我们的生命得到保护，你们说标志宝宝的作用大不大呀?重要吗?(重要)
三、 标志出现在哪里?
师：这些标志作用很大，而且相当重要，那你们知道它们会出现在什么地方呢?
(1) 马路图P9。请看，这是什么地方?(马路)马路一般会有什么呀?会有什么安全宝宝出现呢?
师：注意信号灯。它提醒我们过马路时要看灯。那怎样过马路才是对的呢?P9(1-2)。教育幼儿遵守交通秩序。
(2) 以同样的方式出示：电塔图P
10、风景区P
11、桥P
12、雕像P
13、建筑工地P
14、电影院P
15、仓库P16。
四、 介绍平时也常见的安全标志。
师：刚才我们只认识了几种安全标志，在日常生活中我们接触到的安全标志还有别的吗?P17请看这些也是标志，请小朋友来说说它们是什么意思?
这些标志又会出现在什么地方呢?这里是什么地方呢?在这个地方我们会看到什么标志?
五、组织幼儿为幼儿园的地方加上标志。
安全教案范文第6篇
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重、难点：
1.能正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 3.能正确、美观地书写生字. 教具准备：多媒体。 教学时间：三课时。
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文.
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语. 3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。 教学重、难点：能正确、流利地朗读课文. 教学过程：
一、导入 1.同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。
2.诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节) 3.秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题
1.跟老师一起写课题。 2.齐读课题。
3.秋游什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)
三、指导看图
1.下面我们来看这幅图(出示多媒体课件) 2.图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的……有的……有的….”来回答问题)
四、初读指导
自己轻声读课文，要求：
(1)标上小节号.
(2)画出带有田字格中生字的词语. (3)借助拼音，读准字音，读通句子.
2.同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?
(投影出示)凉了
郊外
一望无边
几只
绵羊
忙着
追逐
叫喊
(1)自己先读读这些词语。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。
字音：
追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?
自读，指读，齐读。
(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 3.同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?
’ (投影出示二类词)
(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) (2)自读，同座位互相读，互相纠正。 (3)会读的同学站起来读。 (4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。
4.把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么? 5.指名朗读课文，师生相机纠正、指导。
五、初步理解课文内容
1.回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗? 2.学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。
(出示) (
)同学们玩得很开心。 (
)农田丰收了，非常美丽。 (
)同学们跟老师去郊外秋游。 (
)天空一望无边，非常好看。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。
3.指名回答。(4 3 1 2) 4.同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。
六、教学生字
1.读生字，巩固生字的字音。
2.自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3.你在字形上还有什么要提醒大家的?
兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
逐：第七笔是点，不能写成撩。
4.刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。
5.在学生相互交流的基础上，总结。 6.教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7.学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐) 8.反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。 教学反思：
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3.复习巩固所学的词语。
4.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学重、难点：
有感情地朗读课文。 教学过程：
一、复习检查 1.听写生字词。
2.指名分自然段朗读课文.
二、新授
(一)教学第1自然段。 1.教师范读第1自然段。
(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……) 2.学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?
(因为是秋风先起的，天气才变凉的) 3.出示：天气凉了。
天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。) (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4.读了这个自然段，你还知道了什么? 5.指导朗读。
学生自读，指名读，齐读。
过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? (二)教学第2～3自然段。
1.自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。
2、同学之间互相讨论交流。
3.在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的? (出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。
你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思? (出示)一望无垠
无边无际
一眼望不到边
齐声读读这些词语。
(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。
(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。
学生自读，指读，评析，齐读。 4.农田也很美，你从哪些句子读出来的? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。
稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 (1)这两句的意思相同吗?为什么? (两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了).
(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。
5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? (播放多媒体课件)秋天，农田里的景象 你们看到了什么呢? (出示)农田里，稻子(
)，高粱(
)，棉花(
)。 (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词) 过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。
(三)教学第4自然段。 1.指名读第4自然段。
2.这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3.什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4.指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊! 教师引读：大家……多开心啊!(第二句话) 5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢? (先具体后概括) 6.指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
师生比赛读，全班齐读。
三、总结全文
1.读了全文之后，你有什么感受? 2.秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗? 3.齐声有感情朗读全文。 教学反思：
第三课时
教学目标：
1.有感情背诵课文。
2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话。 3.会模仿课文写一篇小练笔。 教学重、难点：
1.有感情背诵课文。 2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话。 教学过程：
一、复习
1.谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》? 2.谁能读出更好、更美的感受?
二、指导背诵
1.读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。
2.可以看板书或看图背诵。
3.自背，同座位互背，指名背。
三、指导仿写一段话
1.再读第4自然段，体会用“有的...有的....还有的....”这种先具体后概括的写法。
“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢? 2.学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”
这种先分后总的写法来写? (1)讨论交流：农贸市场
商场里
过年家里热闹的景象…… (2)自由说，同座位互相说，互相纠正。 (3)指名说。
四、指导小练笔 1.同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗? 2.可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来
评评谁写得最好!
当堂达标练习： 填空：
(1)在操场上，小朋友们有的(
)，有的(
)，还有的(
)，大家(
)，玩得多开心呀!
(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的(
)，有的(
)，还有的(
)，多(
)!
板书设计：
1 秋游
郊外
天空
蓝蓝的
一望无边
农田
黄
红
白
草地
有的
有的