7年级语文现代文阅读范文第1篇
初中语文复习资料——现代文阅读
一、文中关键句的作用：
1、总领全文，渲染气氛(点题句)
2、开篇点题，点明中心(中心句)
3、设置悬念，引发兴趣(悬念句)
4、承上启下，自然衔接(过渡句)
5、前后照应，和谐统一(照应句)
6、侧面烘托，间接映衬(烘托句)
7、后文铺垫，埋下伏笔(铺垫句)
8、语言添色，突出特征(修辞句)
二、常用修辞方法的特点和作用：
①比喻——使语言形象生动，增加语言色彩。
答题套路：形象生动地写出了+对象+特性。
②拟人——把事物当人写，使语言栩栩如生。
答题套路：栩栩如生地写出了+对象+特性。
③夸张——为突出某一事物或强调某一感受。
答题套路：丰富奇特地写出了+对象+特性。
④排比——增强语言气势，加强表达效果。
答题套路：强劲有力地写出了+对象+特性 。
⑤对偶——使语言简练工整，增强节奏感。 答题套路：言简意赅地写出了+对象+特性。
⑥引用——增强语言说服力，富有启发性。 答题套路：深刻准确地写出了+对象+特性。
⑦设问——引起读者注意、思考。
答题套路：引人深思地写出了+对象+特性。
⑧反问——起强调作用，增强肯定(否定)语气。 答题套路：层层深入地写出了+对象+特性。
陈卿练
三、文章字词句常考知识点 ①如何给文章拟标题?
答题套路：文中重复出现的字或词(人、物、事件等) ②题目的用意是什么?为什么以它为题目?
答题套路：文中主要写(人、物、事件等)+为了表达作者xxx感情 ③加点字或词的意思、特点、作用?
答题套路：文中找意思、修辞方法的特点和作用+紧扣中心 ④这个字或词用的好不好，为什么?
答题套路：也是修辞方法的特点和作用+紧扣中心 ⑤这个字或词能不能删掉，能不能调换，为什么?
答题套路：99%都是回答不能。因为该词生动形象地、准确具体地说明了xxx的情况，删掉或者换掉后就变成xxx，与事实不符。 ⑥“这、这个、这么、这样、那样”指的是什么? 答题套路：就在文中原句找，或句子附近找，跑不了的。 ⑦文章划线句子讲了什么内容?
答题套路：在文中原句找，或句子附近找，之后再简洁概括。 ⑧分析划线句子的结构、作用?
答题套路：大部分都是考修辞手法的特点和作用。 ⑨为什么会出现这种情况，原因是什么?
答题套路：在文中原句或句子附近找，之后再简洁概括+紧扣中心 ⑩概括段落大意?
答题套路：在文中原句找，或句子附近找，之后再简洁概括。 ⑪概括文章大意、中心思想?
答题套路：通过描写…+突出人物…+表达作者…感情+揭示…道理。 ⑫结合实际，说说你对这句话的理解、启示?
7年级语文现代文阅读范文第2篇
语段
(一)
1、不矛盾。从“最末次相见”来说，已经隔厂七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。
2、春、夏、秋季节的景色。桑葚、菜花是写春末，鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏，蟋蟀们呜叫意味着秋天来临。
3、描写了百草园中的各种景物。
4、
5、融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，充满着对百草园的无限喜爱之情。
语段
(二)
1、因为“我”早该起床却还赖在床上，出乎妈妈的意料，所以她很吃惊。
2、不可以。爸爸的命令应该听，但“我”还是不挪窝，“居然”一词表达了“出乎意料”的意思;而“仍然”没有这个意思。
3、爸爸是个严厉而慈爱的人。表现严厉的有：打“我”，逼“我”起床上学，表现慈爱的有：事后特意送花夹袄到学校，看着“我”穿上，还给了两个铜板。
4、略
语段
(三)
1、写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。
2、即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。
3、最后一堂法语课结束的时间到了。
4、韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
5、一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
6、最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。
语段
(四)
1、直接点题。不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。
2、闻一多先生潜心研究古代典籍。
3、使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。
4、精神食粮：中华民族几千年来的文化史。
“这”：“说了再做，做了再说”
5、说明闻一多先生“做了”，自己也没有“说”。
语段
(五)
1、行动
2、生活简朴、勤奋创作
3、雄辩过人;思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
4、热情奔放、容易冲动、和蔼可亲、博学多识
5、
5、客观叙写：A C E主观感受：B D F
语段
(六)
1、甲文：春夜航船看戏。
乙文：月下看戏归航途中的情景。
2、去时心情很急切,回时很轻松欢悦
3、景物，烘托人物的心情
4、山是不动的,动的是船,这种写作手法是运用比喻、拟人的修辞方法,化静为动,衬托船行的迅速和“我”的急切心情。
5、写船行的速度快以及看戏前的急切心情,表现了我对江南美景的热爱。
6、突出航行之快，表现孩子的欢快的心情，及流露了“我”对戏的留恋之情。
语段 (七)
1、赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。
2、有力疾速大起大落生命的活力
3、将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
4、(1)说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。
(2) 用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。
5、两次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。
语段
(八)
1、很有气势，很有力度地说明卡拉玛姐妹的舞蹈从体态、着装、动作等方面展现了卡拉玛姐妹的舞蹈精湛技艺。
2、描写了卡拉玛变幻多姿的舞蹈。
3、 脸部表情、肢体动作、衣裙饰品。
4、卡拉玛的舞蹈是用心灵在跳的，身心浑然一体，这是真正的舞蹈，是心灵之舞，而非技巧之舞，所以忘怀了观众，也忘怀了自己。
语段
(九)
1、第一个到达南极。
2、因为斯科特一伙人在竞争中失败了，英国人普遍讲求绅士风度。体现了人物的诚实、守信、坦然面对失败的绅士风度。
3、体现了斯科特一伙人在竞争中失败的极度沮丧、悲哀的心里。
4、在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者并不这样认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
语段 (十)
1、“这样”指暴风雪的袭击和死神的到来
“它”指心中的海市蜃楼
2、比喻斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀念。因为他知道自己再也不可能见到祖国、亲人和朋友了。使用这一比喻增强了悲剧效果。给人带来了心灵上的冲击。
3、“垒了一个石墓„„十字架”“国王跪下来悼念这几位英雄”
4、这是一种对科学的献身精神，正因为有了这种精神，人类才走出封闭的家园，认识了美丽的地球，使人类走向了进步。
语段 (十一)
1、自然亲切，不露声色地表达了作者对小鸟的喜爱之情。
2、表示出乎意料，表达了作者无比惊喜之情，与下文“竟趴在我的肩头睡着了”中的“竟”相呼应。
3、可爱、天真。
4、它没醒，睡得好香!还呷呷嘴，难道在做梦?
5、成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小。这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。
语段
(十二)
1、既也
2、强调斑羚们秩序井然和在危境中的从容、镇定。
3、与上文呼应，美丽的彩虹象征着斑羚们用生命搭起的求生之路。
7年级语文现代文阅读范文第3篇
国家教育部考试中心颁布的《2009年新课程标准语文科考试大纲》关于探究能力的要求：
(一)文学类文本阅读：
(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;(2)探讨作者的创作背景和创作意图;(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
(二)实用类文本阅读：
(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神;(2)探究作者的写作背景和写作意图;(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
?初一看，两类文本的能力要求似乎没有太大的区别，但仔细研读，个别字眼的变化，其实蕴含着两类文本的不同能力要求。
1.关于“个性化”和“创意”。文学类文本鼓励多元解读和有创意的解读，甚至可以从正反对立的角度设题，作品的内涵丰富而有韵味，如08年宁夏、海南卷：有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。
??? 而实用类文本的主旨相对明确，阅读时不求个性化，只要求对文本的疑难问题提出见解，做深层次的解读，如07年宁夏、海南卷：叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪些方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。题目主要从三个方面展开探究，答案相对固定，考生自由选择观点的空间较小。
?2. 关于“人文精神”和“时代精神”。正如《2009年福建省(语文)考试说明》：人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现对一种全面发展的理想人格的肯定。
??? 文学类文本选材时往往会选名家之作，如《河的第三条岸》、迟子建的《泥泞》、欧·亨利的《二十年以后》、汪曾祺的《侯银匠》、张炜的《歌德之勺》和古典名著《水浒传》的《林冲见差拨》，作品的主旨大凡是环境与命运、情与法、情与理的冲突，在这些冲突中又彰显人性的光辉和永恒的人文关怀。
??? 实用类文本选文不求经典性，而突出时代性。传记类文本的传主都是有高远追求和高尚情怀的正面形象，如梁漱溟、杨守敬;新闻类文本则体现时效性，注重彰显时代精神，如《梦碎雅典》，要求结合奥林匹克精神来谈认识。
?二.理清四大类的探究题
对近两年新课标省份高考试卷探究题的分析研究，大体可分为以下几类：
1.正反对立类。
例一(08年宁夏、海南卷文学类文本阅读)：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。??? 有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。
例二(广东省调研卷)：《奥斯卡决胜之前接受采访? 张艺谋：得失平常心》张艺谋说完最后一段话后，记者没有作任何评论就结束了采访，你认为有没有必要评论一下???? 如果不必要，请说明理由。如果必要，请说明理由并说一说你准备如何评论。
2.深层剖析类
例一(08年广东卷文学类文本阅读)：
有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度?请联系全文，谈谈你的看法。(6分)
示例：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种
追求既支持，但又害怕、不理解。??? 首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船;在父亲需要的时候帮助“偷”食物;当全家人都走了还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。” 其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲提出提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。??
例二(08年广东卷实用类文本阅读):
绝妙的错误
[美]刘易斯·托马斯
作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”，请结合全文分析。(6分)
“绝妙的错误”指的是DNA的演变过程，在不断的“错误”中由单细胞生物逐渐形成不同的生物。??? 之所以称为“错误”是指演变过程中“每一个突变都是某种随机的全然自发的意外”，比如“在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员;也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组;还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类”这些错误。? 说错误是“绝妙”的主要是说这一个个的意外错误，才成就了今天的生物。所以标题取名为“绝妙的错误”。
3.拓展启示类
例一(08年山东卷文学类文本阅读)：
本文在写作上有何突出特色?请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。(6分) 主要是以小见大的手法。
启示主要有两点。①要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现。②要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。
例二(08年山东卷实用类文本阅读)：
作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的?这样写对你的写作有何启示?(6分)
主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。
启示有四点。(1)从文体来说，要评传结合。(2)选取自己熟悉的材料。(3)中心内容要体现人物的身份特征。(4)通过细节表现人物。
4.综合理解类
例一(07年宁夏卷实用类文本阅读)：
叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。(8分
三个方面:①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。
例二(07年江苏卷实用类文本阅读)：
根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。(6分)
(1)好学精神：聪明好学，刻苦用功，博览群书。
(2)治学方法得当：既有考据学的基础，又能吸收新知识;既能吸收前人研究成果又不盲从。
(3)广泛交游，视野开阔：结识名流学人，游学日本，多方涉猎。
?三.梳理探究题的三大关系
(一)拓展探究和文本的关系
例如(07年山东卷文学类文本阅读)：灯火的温情? 叶延滨
作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度?假若你处在这样的环境又会如何?请联系全文谈谈你的看法。
此题分两问，看似都是开放题，允许考生自由发挥。第一问，表面上看可以从肯定和否定两方面回答问题，但把题目放回到原文中“可惜这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的”可知，作者对题干的生活态度是否定的，考生如果答成肯定的答案，思想性方面就会受影响，这一题就不能得高分，而顺着作者的思路可以答成：这都不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。第二问，回答似乎更为自由，但必须联系全文主旨答题。文章说“其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的唯一自持者”，依据作者观点，应该围绕“确立积极的人生态度”这个中心作答。这一类探究题在设题时给考生留下一个陷阱，好像可以多角度多侧面回答问题，但无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可天马行空，任意而为。这类试题和平日训练的现代文阅读题有较大的区别，受定势思维的影响也较大，考生要特别注意。
(二)深层探究和问答题的关系
例如(08年广东卷文学类文本阅读)：
有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度?请联系全文，谈谈你的看法。(6分)
这个问题，按现代文阅读的一般思路回答就是“我”对“父亲”的这种追求持肯定或态度的态度，但是探究题如果只限于这种线限的回答，就缺少思维的深度了，所以，做好这样的题目，考生除了要像第一点所提到的基本要求外，还要追求思维的深刻性和全面性。回到具体的题目中，“我”对“父亲”的态度是动态发展的。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船;在父亲需要的时候帮助“偷”食物;当全家人都走了还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，随着年龄的增长，好奇心慢慢减少，对父亲的行为表示疑惑;最后，当父亲提出要“我”接收他的事业时，“我浑身战栗，害怕极了”，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。?综上所述，“我”对“父亲”的态度是动态的、立体的，如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，那么，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。
(三)重点突破和多点开花的关系
近两年课改实验区的探究题有七题是考综合理解的，其实，这应该是探究题中最缺少创新和最缺乏思维品质的设题方向，之所以这类题出现的频率高，是因为设题较简单，参考答案也较容易设置，这是探究题处在初级阶段的产物，随着研究的深入，笔者认为，这类题会越来越少。
那么，考生如何完成这一类题呢?以08年江苏卷文学类文本阅读为例：
小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分) ①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。
②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。
③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。
④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。 ⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
考生答题时没有必要也不可能把参考答案的五点都答出来，只要能抓住其中一点结合文本深
入展开，应该也可以得满分。
7年级语文现代文阅读范文第4篇
【摘 要】 阅读是发现世界的一个过程，有人说读万卷书不如行万里路，这个观点无疑是正确的，但是，若是没有足够的知识储备，行万里路也不过只是在不停的碰壁而已，想要成功，会非常的困难。假如有了足够的知识储备，会为将来在社会中的探索省去很多不必要的麻烦，这就是智慧，而获得智慧的重要途径之一，就是阅读。在学生初中学习阶段的阅读理解中，现代文阅读占得比重较大，种类也比较复杂，现代文的表达方式一共有5种，主要有记叙、描写、抒情、议论、说明等。过去的中学语文教育严重忽视了课外阅读的重要性，许多学生有时间并不会选择去看书，而是选择看电视或者玩电脑、手机等。这就导致了在未来的学习生活中，大城市中学毕业的学生会比乡村、城镇中学毕业的学生普遍思维广泛，思想更有深度，阅读和理解能力更强，交际能力更强。课外阅读能使学生的学习生涯更加充实，开阔学生的视野，对改变气质，改变言行举止、处事方式都有很大的益处。所以初中语文教师要在学生日常学习生活中帮助学生养成阅读习惯，培养阅读能力。本文就通过课外阅读提高初中语文现代文阅读能力进行了初步研究。
【关键词】 初中语文 现代文 阅读
一、学生阅读能力差的原因及现状
（一）部分教师不重视学生阅读能力的培养
现如今许多农村和乡镇初中的教学主要仍是以传统的应试教育，对于新课改的普及力度不大，改善不到位，有些只是走一走形势，但从根本问题上得不到有效的解决。
现如今在初中仍有许多语文教师并不注重培养学生的阅读能力，而只是在有限的课文当中不断地重复标准答案，这无疑封锁了学生的思路，扼杀了学生的想象力，也许他们的成绩不错，但是他们的思维创作的能力明显不足，比较呆板。阅读并不是把几篇课文读通透，完全理解了就能足够的，没有大量书籍的阅读积累，是无法将初中语文教师所讲的技巧和方法灵活运用的，这也极大地限制了学生写作的能力。
（二）家长不重视语文的学习
许多家长认为语文并没有难度，随便学学就好了，而且也没什么很好补习的办法，总不至于让孩子单独去补习语文吧。家长对语文的忽略，直接导致了他们对学生现代文阅读的忽视。大多数家庭并不注重孩子的阅读能力和阅读的书籍，认为课外书和考试没有关系，不能提高考试的成绩。从生日礼物中也能看出来，送书做为礼物的真是少之又少，他们认为课外书对于孩子来说并不能算作是礼物，他们也没时间看，会耽误学习等等。作为一名初中语文教师，我很庆幸我的家长从我小学二三年级就开始给我买书，现在有时间了我也会经常去逛书店，最深的感受就是，阅读的书多了，在需要表达时，能表达的东西也多了。阅读不仅能提升写作能力，还能在日常交流当中使人获得自信。
（三）学生自己不重视阅读能力的提高
有的学生从心里上不喜欢跟文字有关的东西，长篇的现代文会让他们感到头疼，无法耐下性子去读完一篇文章，即使看完了也不走心。一方面觉得语文提分困难，另一方面认为相对于做理科题来说，语文阅读题更耗费时间而且也很难得到高分，久而久之会对语文阅读失去新鲜感，做题也没有挑战性，枯燥乏味，没有兴趣。现代初中生也很容易出现稍稍碰到困难就逃避的情况，因为沉不下心来，平时在家有时间了更不会选择去阅读书籍。没有平时的积累，会逐渐对现代文阅读缺乏兴趣和学习语文的动力，恶性循环。
二、语文教师帮助学生提高现代文阅读能力
面对初中学生学习语文动力不足，对现代文阅读缺乏重视，没有兴趣的情况，语文教师首先要明确自己的教学任务，要有对现代文阅读的足够重视，注重学生阅读量的积累。在课堂上进行现代文阅读教学时，要改变自己的教学方法。初中语文教师要在平时多与学生进行沟通，掌握班级学生语文学习的整体情况，通过询问的方式，了解学生在学习现代文当中遇到的具体问题，加以总结。语文老师要通过与学生的交谈，了解学生的心理状态，要以学生的思考方式为参考，与自己的教学方式有效地结合起来，激发学生对现代文阅读的兴趣，对语文的学习产生兴趣，培养语感，逐渐养成阅读习惯。
语文教师还要多与家长沟通，让家长对学生的阅读能力有充分的认识，并提高他们对阅读的重视，督促家长提升对学生平日里阅读量的积累，购买适合学生年龄阶段的课外读物，提高对学生阅读能力的重视，帮助学生创造良好的阅读和学习条件。
三、学生要养成阅读习惯
初中生在面对语文学习时如果有无力感，觉得提分难，对学习语文没兴趣，没动力，那么课外阅读能起到很好的帮助作用。在这里我说一个我的经历，我们从小都希望做自己喜欢做的事情，把做自己有兴趣的工作当做自己未来最理想的工作。可事实并非如此，我从小喜欢画画，对画画有一些天赋，但是当我准备考艺术生的那段时间，我突然感觉我这辈子都不想从事与画画有关的工作了，因为那个时候，画画是为了考试。这件事让我意识到，自己的爱好并不适合作为工作，爱好是用来丰富生活，为生活增添乐趣的。我们可以从这里得到启发，有些学生确实喜欢阅读，但是面对课文，不管是记叙文，还是抒情文，心理难免都有一种排斥感，因为他们都知道，阅读课文是为了做题，而不是读一读，欣赏一下就好了。所以在这种情况下，学生要多多进行课外阅读，养成阅读习惯，一方面可以增强自己的理解能力，另一方面，可以让自己始终保持对现代文阅读的新鲜感。
参考文献
[1] 李娜.初中语文现代文阅讀教学心得[J].学周刊.2013（06）
[2] 李振永.强化初中语文课外阅读的措施[J].文学教育（中）.2014（01）.
7年级语文现代文阅读范文第5篇
八年级上期末专项复习 课内现代文阅读部分
命题人:程学武
审稿:薛传刚、曹克阔、田其香、周汉林
(一) 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺人肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。
走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多宽;旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去，要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。
很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。
这很陡的山爬完了。我以为30里的山就是那么一点;恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有20多里很陡的山。
昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿„„
到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念牌，写上某年某月，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶休息一会儿。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
1、请用简要的语言概括选段的主要内容。(2分)
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2、选文第1段写景作者调动了人的哪几种感官来描写的?请分别举一例说明其作用。(3分)
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3、选文第一段中划线句描写了山谷夜晚的声响，似乎有点矛盾，说说你对该句的理解。(3分)
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4、“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。”这句话所写的情况似乎不像纪律严明的红军战士之所为。你是如何理解的呢?(3分)
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5、选文中说“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人的心中”，这个“坚强的意志”指的是什么?“我们”是如何把它“灌输到整个纵队每个人的心中”的?(3分)
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6、用声音来衬托安静，是作者写景的手法之一。在我们的生活中也常常因为某种声音而显得周围环境的宁静，试举一例加以描述。(3分)
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(二) 语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”……
忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。”
7、“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”一句中破折号的用法是(1分)。
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8、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”? (2分)
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9、就文中的细节描写，回答下列问题：(6分)
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①“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节，烘托了一种怎样的气氛?
答：__________________________________________________________________________。
②“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理?
答：____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________。
③小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想，有什么深刻含义?
答___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。
10、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?(3分)
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____________________________________________________________________________。
11、“最后一课”结束了，请你续写一段，写“我”是怎样离开教室的。(60字左右)(6分)
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(三) 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪①。
◆第一次流泪，是悲哀。 作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴;颇踌躇了一会。终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说："不要紧，他们去不好!"
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲定价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
我说道："爸爸，你走吧。"他往车外看了看说："我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。"我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上梦幻网络( http:// )——最大的免费教育资源网站 梦幻网络( http:// ) 数百万免费课件下载，试题下载，教案下载，论文范文，计划总结
面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说："我走了，到那边来信!"我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说："进去吧，里边没人。"等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了②。
◆第二次流泪，是___________________________________________________________。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道："我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。"我读到此处，在晶莹的泪光中③，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
◆第三次落泪，是伤心。以在晶莹的泪光中再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。
12、文中的“我”当年已二十岁了，且“北京已来往过两三次”但父亲还是亲自送“我”，你对父亲的这种行为是否赞成?为什么?(3分)
答：__________________________________________________________________________
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13、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿子买橘子是否矛盾?谈谈你的看法。(2分)
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14、“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”和“我便进来坐下，我的眼泪又来了”，请你说说两次流泪的原因是什么?(2分)
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15、文中对父亲的外貌描写是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，而“我”带的是父亲为“我”所订做的“皮大衣”，你认为这样写有什么作用?(2分)
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16、文中写到了“我”的三次流泪，其实这三次流泪的含义有所不同，老师为①③处加了批注，请仿照①③处的写法，在②处也加上恰当的批注。(3分)
第二次流泪，是________________________________________________________________
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17、结合下面两段文字，就你读了《背影》这篇文章，谈谈你的看法。(3分)
9月12日《北京青年报》报道：由于多数学生反对，《背影》可能落选鄂教版语文教材。学生的理由是：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。
9月14日“搜狐网”：听到这个消息，台湾的年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。他们认为这样做太无聊 ，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。
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18、生活中，你有过为父亲而流泪的经历吗?认真阅读下面文段，在空白处补写一个恰当的句子。(3分) “为你的父亲流一滴泪吧!这泪中有理解，有关怀，更有无限的感激;为你的父亲流一滴泪吧!让这泪化作一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨。让这泪化作_______________________
________________________________________________________________________。
(四) 我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去;经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”!她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
19、请用简洁的语言概括选文的主要内容。(2分)
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20、联系上下文，说说文中“清算”一词的含义。(2分)
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21、文中的母亲见着“我”挨打，为什么一边饮泣吞声，一边还要说“打得好”呢?(3分)
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22、摘录文中一句比喻句，并赏析这句比喻句的表达效果。(3分)
摘录：______________________________________________________________________
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赏析：_______________________________________________________________________
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23、作者背书受父亲责打，母亲一边“饮泣吞声”，一边又说“打得好”。当时母亲心里想对丈夫、儿子说些什么?分别写一句话。(4分)
对丈夫：______________________________________________________________________
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对儿子：_______________________________________________________________________
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24、母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，作者正是摄取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的。每一位母亲对自己的儿女都充满了关心爱护，请你也用简洁的语言写出你所感受到的母爱中最动情的那一瞬间。(3分)
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(五) 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲磷峋的技干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说 出来。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊予。有墙壁隔着，有廊予界看，层次多了，景致就见得深 了。可是墙壁上有砖砌的各式楼空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是[隔而不隔.界而未界]，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，可以说把整个园林翻了一番。
25、这两段文字说明的内容分别是什么?(2分)
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26、对文中“中国的审美观点”如何正确理解?(2分)
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27、文段中加点的“这”具体指代什么?(2分)
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28、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，作者举这个例子是要说明苏州园林的什么特点?(2分)
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29、第二自然段中“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是________________________________
_，“不隔”指的是_______________________________________________________________ “界” 指的是
;
___________________________________________________________________
_，“未界’指的是_____________________________。(4分)
30、根据审美感受，你认为第一段说明对象的特点是_______________________________;第二段说明对象的特点是______________________________________________。(2分)
(六) 茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每天春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。
然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被要砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。
我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹得万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话也决不能成为伟人。我还有自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。
31、节选的三个自然段，写了一件什么事?(2分)
答：___________________________________________________________________________
32、作者在第1段中说“人生还不全是荆棘丛”而下一段又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”你是如何理解这两句话的?(3分)
答：___________________________________________________________________________
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33、选段表达了作者的哪些情感?(2分)
答：__________________________________________________________________________
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34、选文第三段中写道“真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人”，句中的“这样”指的是什么?说说你对这句话是怎样理解的。(3分)
答：__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
35、“幽径悲剧”仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗?你是如何理解的?(3分) 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
36、目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在空中摇曳的藤萝枝，面对人类的现在，畅想人类的未来„„你认为应该怎样面对大自然、面对生命呢?(3分)
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课外阅读
1 以下景点都来自课文中，请你以导游的身份从中任选一个向游客作一番介绍。
(要求：在介绍自然景观的同时穿插进与此有关的人文知识。)
小石潭 承天寺 阿里山姊妹潭 圣马可广场上的叹息桥
2 阅读下面三则材料，写出你得出的结论：
材料一：某经济学家讲过一个生动的例子：
如果一个犹太人在美国某地开一家修车店，第二个来此的犹太人定会开一家饮食店。但中国人则相反，如果一个中国人在某地开家修车店，则第二个来此的中国人开的往往也是修车店。
材料二：瑞典有位精明的商人开办了一家“填空档公司”专门生产、销售在市场上断档脱销的商品，做独门生意。德国有一个“怪缺商店”经营的商品在市场上很难买到，如：六指手套、缺一只袖口的上衣、驼背者需要的睡衣等，因为是填空档，一段时间不会有竟争对手。
材料三：一个人参加钓鱼比赛，结果他去晚了，没来得及报上名，结果他在比赛前一天晚上挖了大量的蚯蚓赚了很多钱。
所得结论：_________________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________________________________________
7年级语文现代文阅读范文第6篇
1用好小序号,突出关键点
由于阅卷任务重时间紧, 阅卷老师阅卷的速度非常快,这就容易导致对考生答题要点的漏判。 特别是一些考生答题语言层次不清,含混一片,有时明明答案要点全有了,但实际得分却少了许多。
一条题目有时包含几个小问题, 有时答案包含好几个要点,答题时如果用小序号(如123)一一标出,既显得层次清晰,又能突出答题要点;既有利于厘清答题思路,便于复查,又有利于阅卷老师准确判卷,合理打分。
2用好语文术语,言简意明
一些赏析类和概括评述类的题目往往需要运用一些语文术语才能表述准确,而不少考生对语文术语的积累很少,更谈不上运用了。 这就出现了有些考生写了一大堆文字还觉得意思没有表达出来的现象,而实际上答案只需运用语文术语几个字就解决了。 比如评述作品特色:运用最简练的文字,描写了人与物的特征,不靠背景的映衬和气氛的烘托,而以描写对象自身的特征的准确显现,达到逼真和传神的艺术境界。 其实一个术语就解决了:白描手法。 另外还有如:以小见大、借景抒情、设置悬念、承上启下、衬托对比……
语文术语除了让答题语言精练外, 在表意上也更准确到位。 而且运用了语文术语也有利于阅卷老师快速识别出答题得分要点。 因此考前要加强语文术语的理解、积累,并学会正确引用阐述。
3跨越文体,不犯本质性错误
明明是议论文却答成“体现了说明文语言的准确性”,明明是问论证方法却写成了“举例子”。 这些错误的出现与文体意识差有很大关联,而这些错误的出现又直接导致答题扣分。
其实这种错误是可以避免的,比如不管是哪种文体都答成 “体现了作品 (文章 )语言的准确性 ”,问论证方法就写上 “论证 ” 二字:举例论证、引用论证、对比论证……
4要从多角度考虑,多选词语概括
练习做多了就发现一些题目经常被扣分, 比如人物形象 (性格 )概括一类的题目 ,这类题目由于答题要点零散 , 而且选用词语不易到位,最终导致概括不全面而扣分。
回顾人物形象的概括,所选角度所用词语其实就是有限的那么几个,如果在答题时能够多从几个角度考虑,多选几个词语概括(当然不是空降,要从选文内容出发,结合具体语句)那么得分几率就大多了。
再比如写感受体会类的题目。 有些考生匆匆几个字就答完题目了,给人草率无内容的印象,总是被扣掉一点分数。 而那些写足字数,语句通顺,就实质内容而言并不比那些字写得少的考生多多少的,反而得了全分。 可见外在形式印象的重要。 那么如何才算写足字数? 一般答卷留有两行空格的要基本写完,留有三行的最少要写足两行半。
5形成模式,有备无患
有调查显示,阅读题答题时就是第一个词语(第一句话)最难写出,而一旦写出了第一个词,整个答案也会喷涌而出。 其实这也就是一个如何组织答题的语言的问题。
根据课标与考核要求,现代文阅读题目的题型有限,不少题目的答案是有既定模式的,比如从修辞角度赏析文句,其答题基本包括这几个部分:(1)明确运用了什么修辞;(2)结合语境解说修辞(如把什么比作什么,把什么人格化等等);(3)运用修辞后的表达效果(如生动形象,赋予人的情感等等);(4)联系文章作者的情感进一步评说(如表达了作者的喜爱之情等)。 另外对说明(议论)方法的作用的评述,对语段在文中的作用的评说等等都有答题模式可循。
如果在考前能多做一些答题模式的概括, 并练习学会分解运用,那答题时就会轻松许多。
6答题语言巧暗示
现在经常考到一类题目: 请结合选文内容和你的生活实际谈谈你对XXXX的理解。 在评分设置上联系“生活实际”往往占一半分数。 不少考生都写了自己的理解,而且基本都是从自身认识出发,其结果却仍然被扣分,扣分原因在阅卷老师认为答案没有结合“生活实际”。
其实 , 避免扣分 只需在答 题中加上 “ 现实生活 中 , 我 (们 )… … ”或 “我认为 ,在平时 (生活中 )… … ”。
7留出修改调整的空间
试卷的复查是每场考试不可或缺的过程, 可不少考生都有过这样的经历:发现题目答错了(或答得不完备)却在答卷上找不到修改完善的空间(空格或空白)了。 最终不是把卷面弄得一塌糊涂就是放弃修正。
如果在答卷之初就预留出相应空间, 那这一问题不就解决了吗? 那如何既能答好题目又留有修正空间呢? 其实很简单,解答时,字的大小只占答卷每行的三分之二,这样行与行之间整齐清晰,卷面看上去很美观,同时又预留了三分之一的空间做不时之需。