爱护牙齿范文第1篇
1.初步了解人体个消化器官的名称及其功能，感受人体消化过程的奇妙。 2.敢于表达自己的观点，进一步积累有关保护人体消化器官的经验。 活动准备：
1.班级正在进行“我自己”的主题活动，幼儿已经积累了一些关于人体呼吸器官的经验。
2.在个别化学习活动中，个别幼儿已经表现出对人体消化器官的好奇。 3.多媒体课件(包括故事内容和游戏内容)。 活动过程：
一、出示角色，引起欣赏故事的兴趣。 关键问题：
1.小女孩洋洋在干什么?
(引导幼儿观察画面上的小女孩在做鬼脸。)
2.她想告诉你们什么呢?为什么你认为洋洋最喜欢吃糖果? (引导幼儿观察画面，画面上有棒棒糖)。
3.洋洋正在吃棒棒糖，突然她手捂着嘴巴，可能发生了什么事情? (鼓励幼儿大胆的猜测，并及时肯定幼儿合理的猜想。)
4.洋洋的牙齿掉下来会到哪儿去呢，让我们一起来听一个故事。 (PPT上出现故事名称《牙齿旅行记》，请幼儿认读故事名称，满足个别幼儿对文字认读的好奇和需求。)
【设计意图：让幼儿仔细观察画面细节，根据画面提供的线索进行角色心里、行为特征等方面的合理推测，已发展幼儿的观察判断能力、语言表达能力，并自然地好、过渡到下一环节(主要落实活动目标2)。】
二、听赏故事，感知作品内容的有趣。
教师结合PPT讲述故事，讲述中可适当、随机的进行简单的插问。 如女巫顺着洋洋的喉咙往下滑，她来到了哪里?
胃说：那颗小白牙，我可消化不了，他已经到下一站。下一站是哪里? 【设计意图：一是让幼儿在倾听故事中获得有关人体消化器官名称、功能的新经验，或是帮助个别幼儿进一步梳理、零碎的认知经验;二是让幼儿在倾听故事中，根据画面提供的线索进行合理推测，发展幼儿的观察判断能力和推理能力;三是通过教师有表情的故事演绎、幽默形象的音乐映衬，让幼儿初步感受人体消化过程(主要落实活动目标1)。】
三、回忆内容，体验自己身体的消化器官。 关键问题：
1.牙齿去哪些地方旅行了?
(教师放PPT，洋洋身体里的消化器官解剖图。)
2.原来，洋洋的小白牙到人体里面去旅行了，这些器官有个“大名字”，叫什么呢?
(根据幼儿已有认知经验的表达表现教师及时肯定或丰富词汇“消化器官”。)
3.每个人身体里面有没有这些消化器官?请你们指出来。
(根据幼儿的表现，帮助幼儿比较准确的支出自己身体消化器官的大致位置。)
4.小结：每个人身体里面有许多器官，消化器官有口腔、食道„„(引导幼儿一起说出各消化器官的名称)，这些消化器官在每个人的身体里工作着„„口腔里的牙齿能咬碎食物，事物就像滑滑梯运送食物„„(引导幼儿一起说说各消化器官的功能)，这些消化器官真奇妙。
【设计意图：由于人体消化器官的知识对于幼儿来讲比较难以通过动手操作、探究发现，所以，教师利用PPT呈现角色的消化器官解剖图，请幼儿在回忆故事内容的同时，指出自己身体各消化器官的大致位置，以帮助幼儿更加直观地感知体验消化器官的存在。通过找找、摸摸、说说自己的器官位置，激起大班幼儿进一步探究发现人体奥秘的兴趣(主要落实活动目标
1、2)。】
四、游戏“翻翻乐”，巩固和拓展相关经验。
1.引出游戏：现在洋洋知道人体的消化器官很重要，她说要好好保护自己的消化器官，你们同意吗?那么怎样保护自己的消化器官呢?
(可以适当请幼儿说说自己的经验。)
2.交代游戏规则:洋洋说要和小朋友一起做一个“翻翻乐”的游戏(放PPT)，这个游戏一共有六道题，数字越大题目越难。请幼儿按照数字顺序由小到大进行翻题回答。回答正确才能进入下一题(题目附后面)。
3.小结：洋洋说今天和小朋友一起学本领真开心，以后还要和小朋友一起玩游戏。
【设计意图：借助角色——洋洋引出游戏活动，使得教学内容“形散神不散”。在游戏中，教师应引导幼儿解读图文并茂的六道题意，并根据幼儿的回答，适度调整提问的角度，把握问题的难易程度，以不断激活幼儿思维的灵活性，推进幼儿思维的广度和深度，将个别经验转化为共性经验，丰富、拓展幼儿有关人体消化器官功能、良好饮食习惯、生活习惯等方面的认知经验和生活经验。游戏中，最后一题是让幼儿提出，旨在培养大班幼儿好奇好问的学习态度，因为“提出一个问题比解决一个问题更重要”。因此，或从中，教师要鼓励幼儿大胆提出有关人体消化器官以及其他器官方面的问题，也可以“考问”“反问”教师和同伴。如果活动现场幼儿不会提问或者没有问题，教师可以让幼儿再提问，以后继续和大家一起讨论，以此将本次教学活动自然延伸至后续活动中(主要落实活动目标1)。】
附“翻翻乐”游戏题：
1.“饭吃好了，我们一起去踢球吧!”这样的做法可以吗?为什么? 2.“游戏真好玩，大便先憋一下吧。”这样的做法可以吗?为什么? 3.身体里那个消化器官有点像搅拌机?为什么说胃或口腔像搅拌机? 4.“为什么有时候我们会拉肚子呢?”你能说出原因吗? 5.经常吃粗粮好吗?(可以追问：粗粮有哪些 ?)
提问：我听医生介绍有些人是不能多吃粗粮的，那些人不能经常吃粗粮?为什么?
爱护牙齿范文第2篇
活动目标：
1、了解牙齿的重要性。
2、通过活动使幼儿了解蛀牙形成的原因。
3、了解换牙的常识，学会保护恒牙，养成坚持每天刷牙的习惯。 活动准备：
1、牙模、牙刷;
2、蛀牙形成的图片两张;
3、事先浸泡在醋里的蛋壳和未浸泡过的蛋壳; 活动重点：了解牙齿的重要性，学会正确的刷牙方法。 活动难点：蛀牙形成的原因。 活动过程：
(一)以猜谜语的形式引出主题
1、师：今天老师请小朋友猜一个谜语，我请小朋友们猜到的小朋友上来轻轻的告诉老师，健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。(牙齿)
2、出示牙模，请幼儿讨论牙齿的作用
师：小朋友们真棒呀，一下子就猜到答案了，哪位小朋友能告诉我牙齿有什么作用呢?” (引导幼儿发散思维，对积极回答的幼儿给予肯定表扬)
(二)寻找蛀牙的原因及蛀牙的危害
1、师：我们牙齿的本领还真是大，可以磨碎食物，今天老师还带来一张图片，我请小朋友们当小医生来帮忙，看看牙宝宝怎么了?(出示图片1，幼儿回答)
2、师：原来可恶的细菌正在伤害牙宝宝呢!我们再来看看受伤的牙宝宝变成什么样子了?(出示图片2及图片3，幼儿回答)
3、师：原来我们健康的牙宝宝受到了细菌的伤害后，变得黑黑的，而且黄黄的，很快受到伤害的牙宝宝就变成了蛀牙。
5、观看实验，做出比较
师： 老师手里面有两个蛋壳，请小朋友看一下两个蛋壳有什么区别呢?(幼儿上台来辨认) 师：说的真好，老师前几天不小心把一个蛋壳掉到了酸酸的醋里面去了，小朋友们看看，这个蛋壳变成什么颜色了呢?(黑色)
师：我这里呀，还有一个蛋壳放在了水里，我请一个小朋友上来用手指轻轻地敲敲，感觉怎么样?(醋里的蛋壳软软的，没泡到醋里的蛋壳是硬硬的)。 师：你们想想看为什么蛋壳会变得又黑又软呢?(醋是酸的，细菌让蛋壳变黑变软了。)
师：原来酸酸的醋会让硬硬的蛋壳变软变黑，那我们嘴巴里的牙齿就像蛋壳一样，本来是硬硬的，但是吃完东西以后就会有食物的残渣留在我们的口腔中，那这些残渣时间久了就会变成一种酸的细菌，这些细菌就会像醋把蛋壳变黑一样，把我们牙齿上的保护膜钙质也变黑，这样我们原来的小白牙就会变黑了，慢慢的变黑的牙齿就会变成蛀牙，还会有蛀牙洞呢。
师：那你们想想，要是我们的小白牙变成了蛀牙，会有什么样的危害呢?(牙齿掉了、不能吃东西、咬不动东西了、牙齿疼。) (三)师生共同寻找保护牙齿的方法
1、幼儿相互观察牙齿
师：小朋友们说的都很好，老师发现很多小朋友开始换牙了，你们知道吗，掉了的牙齿我们叫它乳牙，新长出来的牙齿我们叫它恒牙，那现在小朋友的乳牙如果已经是蛀牙了就要千万小心了，不能再让新长出来的恒牙受到细菌的伤害了，因为恒牙要是变成了蛀牙，那就不会再有牙齿长出来了。
师：那我们现在请小朋友来相互帮忙检查下，看看你有没有小黑牙和小蛀牙? 师：原来有很多小朋友都有小黑牙和小蛀牙了，怎么样才能不让我们的牙宝宝变成大蛀牙呢?(睡觉前不吃东西，早晚都要刷牙，少吃甜食，少吃酸的)
2、了解乳牙和恒牙
(四)听歌曲录音，知道正确的刷牙方法
1、师：刚才我们有小朋友说了早晚都刷牙可以不让我们的牙宝宝变成大蛀牙，那你们能坚持做到早晚都刷牙吗?
2、请幼儿演示刷牙动作
爱护牙齿范文第3篇
[摘要]目的 探讨3种不同口腔修复材料用于恒磨牙邻面龋填充的临床疗效。 方法 选取390例恒磨牙邻面龋患者作为研究对象，随机分为A、B、C三组（各130例），3组分别采用银汞合金、玻璃离子水门汀和光固化复合树脂等3种材料进行治疗。同时使用计算机检索口腔修复材料生物相容性相关文献，检索文献年限范围为2011年1月～2013年10月。根据检索出来的相关文献对不同口腔修复材料的生物相容性进行分析。结果 1年复查显示，A组的治疗成功率为91.17%，B组为87.32%，C组为92.81%；3年复查显示，A组的治疗成功率为92.53%，B组为68.75%，C组为87.59%。 结论 传统合金材料存在硬度高、耐磨损等缺点，而陶瓷类或粉剂类材料有硬度低、边缘密合性差等缺点。而随着医疗技术和纳米技术的飞速发展，为结合纳米材料治疗提供了一种新途径。
[关键词]复合树脂；邻面龋；生物相容性
Clinical verification of biocompatibility of different dental materials and three kinds of material filling molar caries
WU Yan
Department of Stomatology，Zhangjiagang Aoyang Hospital，Zhangjiagang 215600，China
[Key words]Composite resin；Caries；Biocompatibility
在临床牙科中，口腔修复材料的应用十分广泛。在现代医学及材料技术的不断发展下，越来越多的牙科修复材料逐渐出现[1]。在应用每一种材料之前，必须要测定该种材料的安全性和有效性，其中最为重要的是对其生物相容性进行测定[2]。牙齿龋病是口腔科一种常见疾病，在各种牙龋病中，邻面龋病是一种解剖难度较大、填充效果较差的类型，故其对口腔修复材料有着较高的要求[3]。为寻找一种理想的邻面龋病口腔修复材料，本研究对3种不同口腔修复材料的填充效果进行了对比、分析，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机选取我院2011年1月～2014年5月治疗的390例恒磨牙邻面龋患者作为研究对象，其中男222例，女178例，年龄18～59岁，平均（46.7±5.2）岁，随机将所有患者平均分配为A、B、C三组，每组各130例，A组和C组患者共有145颗患牙，B组患者共有154颗患牙。
1.2 方法
对A组患者采用银汞合金胶囊进行填充治疗；B组患者采用玻璃离子水门汀填充治疗；C组的填充材料选用光固化复合树脂。对于累及边缘嵴的患牙，3组患者均参考Ⅱ类洞填充标准进行操作；未累及边缘嵴的患牙，A组患者参考Ⅱ类洞填充标准进行操作，B、C两组参考隧道式洞填充标准进行操作；对于深龋患牙，先填充光固化垫底材料材料，再填充所选用的修复材料。并对所有患者的临床充填效果反复验证。治疗完成后12个月、36个月，分别进行1次复诊，评价修复效果。同时，利用网络资源，输入生物相容性、口腔修复材料、邻面龋齿等关键字，搜索口腔修复材料生物相容性相关文献资料，以分析3种不同口腔修复材料的生物相容性。
1.3 疗效评价
（1）治疗后，充填体未出现松动、掉落现象；（2）患牙无折裂现象，也没有发生牙龈炎；（3）根尖周及牙龈均未出现病变，充填体未出现继发性龋病；（4）充填体形态良好，且与牙齿缺损区精密接合在一起。满足上述所有标准者，视为治疗成功，否则视为治疗失败。2 结果
经治疗后1年复诊结果详见表1。A组与B组、C组的1年治疗成功率比较，差异均无统计学意义（x2=0.772、0.183，P>0.05）；B、C两组的1年治疗成功率，也无统计学意义（x2=1.684，P>0.05）。
其中A组中出现牙龈炎4例、继发龋和充填体松动2例、牙折裂和牙髓病变5例；B组牙龈炎15例、继发龋5例、充填体松动14例、牙髓病变11例、无牙折裂；C组充填体松动8例、牙折裂1例、牙髓病变3例、无牙龈炎和继发龋。
经治疗后3年复诊结果，详见表2。A组、C组的治疗成功率均显著高于B组，x2=18.111，P<0.05，差异有统计学意义；A、C两组的治疗成功率比较无统计学意义（x2=1.363，P>0.05）。
其中A组中出现牙龈炎5例、继发龋10例、充填体松动5例、牙折裂11例、牙髓病变9例；B组牙龈炎29例、继发龋32例、充填体松动41例、牙髓病变38例、牙折裂6例；C组充填体松动15例、牙折裂3例、牙髓病变11例、牙龈炎15例、继发龋12例。
3 讨论
根据相关文献以及实验结果显示[3]，合金和金属口腔修复材料在性能方面欠佳，还需对合金的生物相容性、耐腐蚀性加以改进，以减轻充填物对口腔的影响[4]。复合树脂在对邻面龋进行修复后，离体牙可获得良好的抗疲劳性能。在对龋洞修复后，可使修复体产生抗荷载及抗折裂能力，这主要与复合树脂本身的性质有关，但与其加载模式无显著相关性。在对烤瓷附属金属进行固定时，以铸造法制造出的桩核代替牙冠，能够使之密切贴合烤瓷冠，粘连后即可正常使用，很好地节省了治疗费用，缩短了治疗时间，同时也使陶瓷冠的寿命得到了有效延长[5-8]。
由于恒磨牙邻面龋临床发病率比较高，并发部位也比较隐秘，因此在临床诊断中容易被忽略，而且受到解剖条件的制约，在临床治疗上限制了医务人员的诊治[9-10]。
目前，临床上对修复材料的选用普遍存在盲目选用的特点。复合树脂材料具有毒性小、不会粘连器械、可操作性好、生物相容性好等优点，而且其颜色与患牙的自然色更为接近，更易为患者所接受，材料在固化前，有充足的时间进行修正，所以不易出现悬突，自临床应用以来，该材料就受到了广大医生及患者的一致好评。银汞合金不易变形、耐磨损，在充填压力较大时，不会产生明显的体积变化，同时该材料还具有可塑性强等优点[11]。与银汞合金相比，玻璃离子水门汀在填充压力较大时，体积增大较为明显，体积耗损较大，且边缘封闭效果更差。
本次研究发现，树脂材料的短期治疗效果比银汞合金要好，但是长期效果则比银汞合金要差。这主要是优于树脂材料的充填体容易发生松脱和变形，这是由于在使用树脂材料一段时间之后疲劳现象要求不高所导致的。近年来，随着医疗技术和纳米技术的飞速发展，结合纳米材料进行治疗提供了一种新的途径。
[参考文献]
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[12]冯超，高炜.用于无创性充填治疗的传统玻璃离子水门汀对体外釉质脱矿的抑制效果评价[J].中日友好医院学报，2004，18（4）：213-216.
（收稿日期：2014-07-14）
爱护牙齿范文第4篇
一、工作开展情况
(一)加强组织领导，落实责任到位
1、领导班子思想统一。党组及时组织班子召开中心组(扩大)学习会，层层传达学习中央、自治区、市有关文件以及全市加强意识形态工作电视电话会议精神，并要求各部室、事业单位要认真学习领会好，认真贯彻中央关于意识形态工作的决策部署，严守政治纪律和政治规矩，严守组织纪律和宣传纪律，坚决维护中央权威，始终站稳政治立场、保持政治定力、把准政治方向，在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致。
2、“一把手”亲自抓。党组切实肩负起意识形态工作主体责任，加强组织领导和统筹指导。党组书记旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线，牵头抓总、靠前指挥，做到“三个带头”“三个亲自”，即带头抓意识形态工作、带头管阵地把导向强队伍、带头批评错误观点和错误倾向，重要工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大事件亲自处置，加强组织领导和统筹指导，切实当好“第一责任人”。
3、落实“一岗双责”。党组根据工作分工，明确分管组织宣传的副局长具体抓，职能部室详细抓的管理机制，指导和推动全局把意识形态工作要求融入工会工作，推动意识形态工作与工会工作更加紧密地结合起来。其他副局长根据工作分工，按照“一岗双责”抓好分管科室的意识形态工作，同时充分调动各科室抓意识形态工作的积极性，各司其职、各负其责、共同履责，切实形成党组统一领导、党政齐抓共管、其他部门分工负责的工作格局。
4、建立定期研判机制。党组按照守土有责、守土负责、守土尽责的要求，全面落实意识形态工作责任制要求，把意识形态工作纳入重要议事日程，纳入党建工作，纳入领导班子、领导干部目标管理，与业务工作紧密结合，一同部署、一同落实、一同检查、一同考核。同时，建立健全意识形态工作研判机制，党组一年两次听取意识形态工作汇报，研究意识形态工作，分析研判意识形态领域形势，及时通报全局职工中意识形态领域情况，切实当好意识形态工作的领导者、推动者、执行者。
(二)强化理论学习，确保理论武装到位
1、深入学习贯彻党的十八届六中全会和总书记系列重要讲话精神，坚持不懈强化理论武装。通过组织民主生活会、个人自学和集中学习等方式认真组织学习，切实把思想和行动统一到总书记提出的一系列重大理论观点、重大战略思想、重大工作部署上来，不断增强机关党员干部的党员意识、法治意识、责任意识、担当精神。先后集中学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》等。同时，下发了学习宣传贯彻党的十九大精神的通知，及时对各党支部学习贯彻工作作出安排，引导广大干部加深对总书记治国理政新理念新思想新战略的认识，加强对中央各项重大决策部署的理解，进一步打牢思想根基，把握正确方向。坚持学以致用，加强对习总书记系列重要讲话的研究阐释，在不断学习中打开了眼界、打开了思路、打开了胸襟，切实把学习成效落实到推动工作上，落实到提高能力上，落实到勇于担当上。
2、开展多种形式专题讨论。党组根据市委安排，结合“两学一做”学习教育工作，认真组织、精心策划好专题讨论，每次讨论都落实好中心发言和党员干部讨论发言。同时建立每周四下午学习日制度，各支部举办各类座谈会、宣讲会,开展专题讨论和心得交流活动,加强对党的理论知识学习，真正用科学理论武装人，引导党员干部的思想素质。
二、存在的问题
总结工作，虽然做了许多，但还存在一些问题：一是舆论引导形式单一,方法载体有待创新,针对性、实效性不够;二是重大典型挖掘不够，重大主题报道形成不成系列，持续效果不强;三是应用网络新媒体积极正面引导的意识和本领有待进一步提高。
三、下一步工作打算 下一步，我们将继续落实市委部署，学习借鉴兄弟单位的好经验，进一步落实意识形态工作责任制，找准着力点和突破口，把各项工作紧紧抓在手上，做到不放手、不松手、不缩手，推动主体责任深化、细化、实化，推动全局意识形态工作开创新局面。
中共昌都市民政局党组
爱护牙齿范文第5篇
《没有牙齿的大老虎》是一个教育幼儿保护牙齿的故事，通过这个故事重点让幼儿明白保护牙齿的重要性。在讲述故事的过程中，我主要运用了关键中断法，帮助幼儿理解故事内容，知道大老虎的牙齿为什么没有了，从而锻炼幼儿的想象能力，以及语言表述能力。其中，引导幼儿用连贯的语言进行表达是这个活动的难点。针对大班幼儿年龄特点，通过鼓励的形式引导幼儿把想到的方法用不同手段表示出来，激发幼儿动手、动脑的能力及想象力、创造力，把整个活动推向新的高潮。 活动目标：
1、借助课件理解故事的内容，能结合故事情节理解词汇：碗口粗、瘪嘴(因没牙而口形不饱满);
2、学习倾听，大胆表述自己的想法;
3、知道爱护牙齿的重要性; 活动准备： 课件、视频
课前让幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识 活动过程：
一、利用故事倒叙法导入，多通道感知老虎的变化，激发兴趣 森林里有一只老虎大王，看，它是一只什么样的老虎?出示课件
1、感受表现老虎的厉害，理解词：碗口粗
提问：老虎是怎样的?幼儿描述老虎的凶猛，重点牙齿的厉害，用动作描述碗口粗。师幼共同模仿老虎威风凶猛的样子。
2、观察、表现瘪嘴的老虎，进行前后对比
提问：这只威风的大老虎没过多久变成什么样子了? 观察、理解瘪嘴，随音乐感受老虎瘪嘴没精打采的样子。
3、引出故事
“大老虎的牙齿怎么会掉光呢?”让我们安静下来，听一个好听的故事
二、讲述故事，理解故事内容
1、教师有表情地讲述故事第一部分，初步认识大老虎厉害的牙齿。 (1)大老虎的牙齿厉害吗?有多厉害?小兔子和小猴子是怎么说的? (2)出示小狐狸的手偶，教师模仿小狐狸：你们怕大老虎的牙齿，我就不信，我还要把它的牙齿全部拔掉呢!
问题：那小狐狸到底想到了什么办法呢?老虎又是怎么做的呢?谁又去劝的老虎呢?狐狸又是怎么骗的呢?老师把这四个问题抛给小朋友，大家可以利用手中各种途径去寻找答案。
2、通过提问，进一步理解故事内容。 (1)狐狸想到了什么办法?它是怎么说的? (2)老虎吃过糖吗?它是怎样做的?
(3)这时候，谁来劝老虎了?出示狮子的手偶，它是怎样说的? (4)大老虎听了吗?为什么没听狮子的话?狐狸这次又是怎么骗的?
3、播放故事第三部分
通过讨论，把握故事中不同角色的性格特点，并引导幼儿能用连贯的语言清楚表达自己的想法。
(1)老虎牙疼的时候找过谁?它们是怎样做的?为什么? (2)这时候，谁来了?它是怎样做的?最后一颗牙是怎样拔掉的? (3)最后，大老虎变成了一只什么样的老虎?
(4)请幼儿先自由讨论，后回答：这是一只怎样的狐狸? (如：大胆、诡计多端、爱动脑筋、狡猾、聪明、机智、勇敢) 老虎呢?(如：笨、愚蠢、不听别人劝告)为什么? 如果你是这只老虎你会怎样做?
(如：不会上狐狸的当的;先动脑筋再做事;谦虚听取别人的建议;每天早晚都刷牙)
(5)小朋友，你们喜欢这个故事吗?谁能为故事取个名字? (2)如果你是大老虎，你会怎么做呢?
三、幼儿观看视频，完整听故事
(1)听完这个故事，你有什么话要跟老虎讲吗?
四、组织幼儿讨论： 我们在平时应该怎样保护我们的牙齿?鼓励幼儿互相交流自己的看法
五、小结 ：教育幼儿要时时刻刻爱护、保护自己的牙齿
爱护牙齿范文第6篇
我们每天从早上到校学习，到下午离校，几乎无时无刻都离不开学校，这里是我们学习生活的地方是我们的乐园，更是我们第二个家。当我们来到学校时，看着高大的教学楼，宽广的操场，洁净的教室，心情一定很舒畅。这舒适的学习环境，是我们学校每位老师以及每位同学一起创造的呀!
但是，就在我们努力创造文明校园，不断提升学校的品位时，我们少数同学丝毫不懂得爱惜，随意的去破坏这些来之不易的公物，如;
1.洁白的墙壁不知留有那些‘画家’的作品。 2.刚打扫干净的地面又被我们扔上废纸、口香糖。
3.平整的桌面被同学们乱贴乱画，甚至用小刀乱刻。 4.课桌凳子不用手办却用脚踢，对桌椅的损害极为严重。 同学们，好好的公物我们为什么要破坏?如果我们再这样肆无忌惮的破坏公物的话，美丽的校园便会变成一个垃圾堆，我们不会再有温暖舒适的教室，不会再有平坦宽敞的操场，也不会再有高大雄伟的教学楼。因此我们应该坚决禁止认为破坏的行为。
爱护公物其实并不难，首先我们要知道公物是大家的，而不是个人的，不能独自占有，更不能随意破坏。平时，我们要以身作则，例如：大风天气，我们要及时关好门窗;移动桌椅时，抬起来要轻轻放下;打扫卫生时，不要把扫帚当打闹的“武器”;桌面墙壁不可用笔乱涂乱画，更不可用刀刻画。这些虽然是小事，但却是培养爱护公物良好习惯的有效做法。
爱护公物，人人有责。美好环境，大家共创。爱护公物的行为只是举手之劳，希望全体老师和同学们从现在做起，从身边的小事做起，杜绝破坏公物的不文明希行为，用爱心呵护校园的一草一木，一桌一椅，一门一窗。使自己拥有一颗爱护公物，保护公物的公德之心，成为一个道德高尚，有现代文明素养的人，为创建安全、健康、文明的和谐校园做出文明应有的努力!让美丽的校园在我们每个人的精心呵护下变得更加绚丽多彩，绽放出更加和煦动人的光辉吧!
山河初中七四班：杨依卿