课题提问的论文题目范文第1篇
2、二元文化：城乡统筹的“暗礁”
3、大数据背景下文化馆公共数字文化服务模式探索
4、2014年艺术学理论研究综述
5、文明转型视野下的环境政治学研究
6、加强政府信息资源管理
7、宜兴紫砂，见证五百年中国文化梦想
8、百年中国思想解放运动及其启示
9、大力实施“文化建设推进年” 为实现哈尔滨科学发展新跨越作出新贡献
10、隐性教育视域下高职院校校园文化建设的困境与突破
11、习近平文化自信思想的理论内涵和价值要义
12、弘扬中华民族的优秀文化与增强我国的软实力
13、关于当前“国学热”与构建社会主义新文化的透视与思考
14、双循环新发展格局下统筹推进现代流通体系建设观点综述
15、深入破解党的纯洁性建设研究中的难题
16、对马克思世界历史理论和人类命运共同体理念的再思考
17、从中国的坚守到世界的出路——多边主义
18、试论如何加强企业项目党建工作
19、高校培育和践行社会主义核心价值观的理论依据
20、探索大国发展之道:规模分析的维度与价值
21、河北省新建本科院校改革与发展的外部保障机制探析
22、中国外交大发展的３０年
23、学习型参政党的内在规定与建设原则
24、新形势下如何加强和改进国有企业党建工作
25、人类命运共同体：基于“中国道路”的“全球伦理”
26、中国特色民间外交理论体系的形成与发展
27、对解放思想的十点认识
28、新时期中国共产党在农村执政基础建设中面临的机遇和挑战
29、忧患意识是直面新形势的精神法宝
30、论科学发展观的历史地位和时代价值
31、面向新工科的大数据专业课程建设
32、中共中央关于党的百年奋斗重大成就 和历史经验的决议
33、中共中央关于党的百年奋斗 重大成就和历史经验的决议
34、浅谈马克思主义时代化的基本经验
35、重庆市农村人力资源发展现状及存在问题探讨
36、论马克思主义与中国传统文化的结合条件
37、中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议
38、第三届莫干山公共关系思想峰会嘉宾精彩观点（摘编）
39、新媒体条件下党报的问题及改革对策
40、基于极端气候事件能源生态系统的调适与优化
41、社会主义建设时期中国共产党思想解放的三个阶段
42、习近平意识形态建设思想论要
43、2017年度中国十大学术热点
44、中国特色新型科技智库建设的思考
45、艺术教育的新趋向：儿童中心论—DBAE—VCAE
46、网络信息技术与外语课程整合研究新进展
47、与孩子一起成长需要向孩子学习
48、大学在当前文化建设中的责任与使命
49、推进中国特色社会主义事业发展的行动纲领
课题提问的论文题目范文第2篇
一、问题的提出
课堂提问是教学活动的重要组成部分，巧妙的提问，能活跃课堂气氛，促进学生思维发展，还能及时反馈学生学习信息，发现学生学习中碰到的困难和不足，便于教师引导学生深入探究，从而取得良好的教学效果。但是，如果教师提问不当，会使学生情绪受抑，思维受阻，造成课堂“冷场”。国外一位教育家曾说过“中小学教师若不谙熟发问技术，他的教学是不易成功的。”因此，优化课堂提问，提高课堂提问的有效性在课堂中显得尤为重要。
二、国内外同类课题研究状况综述
关于课堂提问，国内外已有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少成果，有的已形成了一定的理论。比如刘显国的《课堂提问艺术 》、王俊《课堂提问的“肥”与“瘦”》等论著，对课堂提问的艺术及策略都作出了较为详尽的论述。在课题研究领域，也有许多教育研究者就不同的学科课堂提问的有效性进行了一系列的研究。
西华师范大学王雪梅在《课堂提问的有效性及其策略研究》中，通过对课堂教学的观察以及对授课教师的访谈，从有效性的角度来了解和分析课堂教学中教师提问的实然状态，以及教师对于提问的理解，尤其是教师对有效提问的理解和反思，从中发现课堂教学中关于有效提问存在什么问题，进而找到解决问题的方法，提出有效提问的相应策略。
陕西省宁陕县师训教研中心的陈自群在《小学语文课堂教学中有效提问的策略研究》中，更深入地看到现今小学语文课堂上教师提问的低效、无效，并对其进行分析，全面归纳总结小学课堂提问普遍存在的问题;探索提高小学课堂提问有效性的策略与技巧，提炼出一套规范语文有效性提问的语文课堂教学模式及课堂教学评价体系，从而探索教师课堂有效提问的方法与策略，将这种理论贯彻到实践中去，指导实践，做到“从理论中来，到实践中去”。通过这一研究，培养教师教学反思能力，促使教师优化问题设计，提高教师的提问技巧和效率，促进教师的专业发展。通过有效提问，使学生与教师、与文本、与同学间有立体互动、有实质内容、有人文内涵、有知识深度，帮助学生构建既有共性又个性的阅读体验，最终促进学生知识结构重组的最优化。 通过教师高效率的提问，激发学生的学习热情，体验学习的成功与快乐，提高课堂的学习效率，实现真正的有效教学。努力提高学生学习的主动积极性，通过教师的提问，引导学生掌握有效回答问题的策略，让每一个学生在规定的时间里，都能完成预设的学业目标。
但是，我们学校对于这方面的研究还比较少，教师课堂提问比较随意，欠缺站在学生的角度来设计问题，没有给学生留足够的思考与质疑的时间与空间„„无效提问现象比较明显。因此，基于地区的差异、学校的现状、学生的特点等因素，我们很有必要整理、借鉴他们的策略方法，根据本校实际研究艺术化的、有效性的课堂提问策略，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，促使课堂效率的提高。
三、研究目的
1、通过研究不但教师观念转变并认识到位，而且促进教师课堂提效率及课堂教学效率的提高。
2、通过调查课堂提存在的题，探索出教师有效数学课堂提的策略，形成一套有效提的设计方法技巧及策略。
3、通过教师各种途径的培养，提高小学生的数学课堂提问能力。
4、形成各种成果材料，为成果的推广提供案例。
四、研究的基本内容
1、小学数学课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。
作为一名教师，我们应该深刻认识到小学数学课堂教学中教师提问存在着很大的随意性。只有通过深入课堂进行调查，我们才能有针对性地对课堂中的实际情况进行分析，，才能为我们更深入的研究提供依据，指明方向。
2、有效性提问与教师教育观念的相关性研究。
有效的课堂提问可以创造和谐的学习氛围，启发学生的思维，促进学生对相关知识的理解，并能增强学生的主动参与意识。然而在我国当前的课堂教学中，教师的课堂提问行为却存在很多不足，其原因之一就是教师的教学观念存在误区。所以我们将通过对教师观念的相关性研究，提高数学教师课堂提问的实效性，促进学生的全面发展。
3、教师课堂提问方法以及策略的研究。
在教学活动中,师生交流的双边互动过程,也是教师引导学生积极思维的教学基本环节。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识的掌握，能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。所以我们希望通过教师课堂提问方法以及策略的研究提高教师的提问艺术。
4、小学生提问能力培养的研究。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在小学数学教学活动中，要激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的知识和技能，需要教师在教学中鼓励学生积极思维，学会提出疑问，充分体现“让学生自主探索，成为学习主人”这一新课标的理念。在以往的数学课堂教学中，虽然教师也提出问题，但学生总是被动接受思考。反之，如果让学生也有机会成为“问”的主体，那么，学生的自主意识和学习积极性将大大激发。所以我们课题组将对小学生提问能力的培养作更进一步的研究。
五、课题研究的依据
1、中国传统中“启发式”的教育理论
我国古代著名的教育、思想孔子的教育思想中，关于教学过程中最有代表性的主张是“学思结合”，孔子精辟地指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢?这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导，提在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。
2、课堂教学论
课堂提是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学论中指出设计课堂提必须以认识论为基础，以教学大纲和教材的知识体系为依据，针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况，在思维的关键点上提出题。
3、“有效问题”的心理学分析
有效性题有助于摆脱思维的滞涩和定势，促使思维从“前反省状态”进入“后反省状态”，有效性题的解决带来“顶峰”的体验，从而激励再发现和再创新，有效性题有时深藏在潜意识或下意识中，“顿悟”由此而生。
六、课题的研究思路和方法
1、研究方法
本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、献法等方法进行。 (1)行动研究法。根据本校实际情况，在低、中、高年级各选部分班级，在数学学科进行实验。
(2)调查法。在实验前期、中期、后期采用卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
(3)经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。 (4)文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。
2、研究思路
(1)我们将从心理学角度分析当前教师课堂提中存在的错误观念及其产生原因，澄清教师的教学观念，来改变教师的课堂提行为。
(2)我们将以课堂为载体从教师行为，学生行为，师生共同行为三方面研究小学数学题情境创设的一般操作模式，总结小学数学课堂提问的类型及途径，构建一套小学数学问题情境创设的策略。
(3)我们将为学生提供提的平台，从三大方面来培养学生提能力。第一，提供有“生命”的材料激活学生的数学问题意识。第二，增强学生质疑能力提高学生的数学问题意识。第三，培养学生的数学多元认知，发展学生的问题意识。
(4)我们将从小学数学课堂提问的类型、小学数学课堂提问的特点、小学数学课堂提问的过程、小学数学课堂提问的要求等方面总结小学数学教师课堂提的方法技巧以及策略。
七、课题的研究原则
1、课堂中心性原则：不管哪一教学层面的研究，都要以课堂为立足点和归宿，通过课堂教学过程的逐步优化，推动课题研究的全方位开展。
2、全体参与性原则：面向全体学生，开发每一个学生的潜能，为每一个学生创造力的发展营造良好的环境，提供有效的途径。
3、主体性原则：充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，重视激发学生潜在的学习动机，保持学生对数学的浓厚兴趣，让学生成为学习的主人。
4、启发探索性原则：在学习过程中，教师是引导者，基本任务是启发诱导;学生是探索者，主要任务是通过自己的探索发现新事物。教师的启发，目的在于引起(而不是代替)学生探索。
5、求异择优性原则：引导学生从尽可能多的角度分析题、解决题，提出尽可能与众不同的新观念、新思想和新方法，并能从“异”中择“优”。
6、民主性原则：在教学过程中，教师与学生要平等对话，相互尊重，相互启发，建立民主、和谐的师生关系，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪。
7、评价激励性原则：尊重学生个性，关注学生情感，对学生创新学习的态度、方法和成果，多肯定，多表扬，多鼓励，帮助学生不断获得成功体验，提高学习和应用数学的信心。
八、课题的研究步骤及措施 本课题将进行为期1年的实验
1、准备阶段(2014年10月---2014年11月)， 主要工作：
(1)组建课题组，确定实验班，制定课题方案及实施计划。
(2)召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。 (3)查看搜索相关献资料，把握研究现状与发展趋势。 (4)调查教师课堂提现状及分析(前测) ◆阶段成果：形成课题方案。
2、实施阶段(2014年12月---2015年7月) 主要工作
(1)课题组教师按实施计划进行实验。
(2)课题组成员理论学习，召开课题组成员会议。
(3)召开课题研讨会，进行教学设计，教学案例，教学论比赛。 ◆阶段成果：课题小结，中期报告。
3、总结阶段(2015年8月---2015年12月) 主要工作
(1)调查教师课堂提现状及分析(后测) (2)撰写研究报告 (3)为完成课题实验，完成各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。
◆阶段成果：研究报告，相关论文。
九、课题的研究成果
(一)总结出了课堂教学中提出的问题的类型
1.事实性问题：它要求回答“是什么”。即答案是已经发生的事实，如事件的时间、地点，故事的人物、主人公，作品的作者、年代，事物的真理、公理等。这些问题的答案基本上都是固定的、现成的，通过查阅教材或其他材料能够找到的，在课堂教学中基本属于假问题的范畴。
2.分析性问题：或称反思性问题，它要求回答“为什么”。即答案是对问题结果的探究和追问。如事件为什么会发生，背景需做怎样的分析;若改变条件、原因或环境，事件会不会发生?在其他条件、环境下，事件会是怎样不同的结果。这类问题能引发一定的思考，在课堂教学中基本属于应该设问的真问题。
3.应用性问题：它要求回答“怎么办、怎么做”。即答案是寻求问题的结果。如完成一件作品、描述一种事物、制作一种产品、求解一道题目有哪些方法，这类问题需要在思考的基础上寻找方法，加以应用，是课堂教学中应该积极倡导提问的问题。
4.假问题：指一些没有讨论的价值、不能够切入教学重点和难点的问题;一些简单的事实性问题，学生可以不假思索的回答或通过记忆、背诵回答，对激发学生思维、启迪学生智慧毫无价值的问题;一些问题虽真，但学生没有参与思考和解答，教师代替学生回答、学生没有思维受益的问题。“假问题”的主要弊端是挤占课堂时间，造成课堂教学过程浪费和无效。
5.有效的问题：指教师精心筛选问题进行提问和选取恰当时机进行提问。所选问题基本是分析性和应用性问题，能够：
(1)紧扣教学的重点、难点或知识的热点、易混点、易错点;
(2)引发学生的发散思维和创新灵感;
(3)引领学生自主学习，探究学习，合作学习;
(4)具有开放性，即问题有多种答案或能给学生充分的思考空间; (5)适宜于组织全班讨论和小组讨论。
(二)探究出了有效提问的技巧和策略
课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上;能够引导学生追忆、联想，进行创造性思维。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力;有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。因此，在教学过程中，教师要把精心设计课堂提问作为备课、上好一节课的重中之重。有效的课堂提问应当遵循一下几个原则：目的性、启发性、适度性、兴趣性、渐进性、全面性。面对教学内容，教师该如何将其转化成促使学生自主学习、自主探究的问题呢?教师首先要根据学生的实际选择能引起学生学习的提问，引起学生的思考，引起学生的探索;其次教师提问时还要兼顾问题的开放性和指向性，提问既要符合学生的已有的知识技能和生活经验，又要紧紧指向预定的教学目标;第三教师还应适时、适度地使用探究性、创造性问题，用于澄清学生的回答，激发新信息，或重新调整回答，使之朝更有成效的方向扩展。
(1)提问是要能激起学生兴趣的
小学生总是对新事物充满兴趣，因此，教师提出的问题应该是学生感兴趣的，提问内容的设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受知识。教师要着眼于教学内容和重难点巧妙的构思设计提问，以引起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望，课堂提问要难易适中，要把握好课堂提问的度，促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力，并因此体味到思考与创造的欢乐、满足。如在数学课的教学中，教学“直线”时，根据学生认知领域中有“识记、理解、应用、分析、综合、评价”6种不同层次行为，对于直线概念也有相应的以下不同提问方式：你知道什么是直线吗?你会画直线吗?你能说说画直线的步骤吗?可以在这两点之间画一条直线吗?下面的图画中，哪幅图表示一条直线?不用尺子你怎样画出一条直线?以下这些线条中，哪些是曲线?哪些是直线?几种不同提问方式，引起学生思考层次也不同，教学时如何把握呢?我们要根据教学目标、教学实际情况采用相应提问方式，引起学生不同层次的思考。
(2)提问内容是要具有启发性 设计提问内容要多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题，为学生提供思考的机会，并能在提问中培养学生独立思考的能力，尽量少问非此即彼的问题。提问要能引导学生到思考探索，使他们受到有力的思维训练。要把教材知识点本身的矛盾与已有知识、经验之间的矛盾当作提问设计的突破口，让学生不但了解是“什么”，而且能发现“为什么”。同时，还要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题，强化学生的思维训练，培养他们的创造性思维能力。
(3)提问要给学生留有探索的空间
在课堂中要尽可能避免单纯的判断性问题，如：美不美、对不对、好不好等。教师要利用教材内容的丰富多彩，提出开放性的问题，要给学生留有探索的空间。美术课《鞋的联想》是这样设计延伸环节的：这节课，我们用纯真的心、灵巧的手创作出了一幅幅新颖独特的鞋的联想作品，让老师也大开眼界，你们真棒!在鞋子博物馆中还有更多更美的鞋在欢迎大家去参观!——播放课件，学生欣赏，感知原来鲜花嫩叶能做成鞋，彩纸扑克能做成鞋，稻草泥土能做成鞋，凉席树藤能做成鞋……请同学们联系生活，看看、找找、想想哪些材料也能做鞋?是为了保护人们的脚?还是有其他不同寻常的作用?
(4)提问要准确把握提问时机，面向全体
提问可以在单位教学时间内任何时刻进行，但提问存在着一个最佳时间的选择问题，在一个完整的单位教学时间内，只有少数几个瞬间时刻是提问的最佳时间。教师必须善于察言观色，注意学生的表情和反馈信息，及时抓住这些最佳时刻。虽然一节课中提问次数不固定，但要把握好提问时机，不宜过多，何时提问，提问什么内容，课前应设计好，提问要问到关键处，问出水平。如在上课初期，学生的思维处在由平静趋向活跃的状态，这时多提一些回忆性问题，有助于培养学生的学习积极性，唤醒、激发学生的学习兴趣，起到使学生集中注意力的作用;当学生思维处于高度活跃状态时，多提一些说明性、分析性和评价性的问题，有助于分析和理解所学知识的内容，进一步强化学习兴趣，并使学生保持积极的思维状态;当学生思维处在由高潮转人低潮阶段时，多提一些强调性、巩固性、和非教学性问题，这时，可以重新激发学习兴趣和积极性。
有问必有答，教师提出问题必要有学生回答。不同的答问对象又会产生不同的答问效果。教学中教师要注意全面了解各个学生的知识基础、能力水平和个别差异，对全班学生的情况做到心中有数。教师提问要面向全体，针对不同问题和每个学生的实际，合理选择答问对象，安排答问顺序。一般情况教师可以先叫中等学生回答，并提醒全班学生尤其是“差生”要认真听，等中等生答的八九不离十或答的差不多了，可以让好的学生补充回答，也可以试着叫“差生”，让他们逐步提高。教师应设计好不同层次的问题 , 把提问的机会要平均分配给每一个学生，这样才能调动全体学生的学习积极性。
(5)课堂提问要形式多样，增强灵活性
课堂提问没有固定的程式，在导入、新授、讨论、练习等诸环节中都可以组织提问，或者说带着问题进行;也可以在学生精神涣散时，用提问的方法来集中学生的注意力。同时，教师要善于灵活地穿插运用转入、点题、沉默、查核、催促、提示、重述、评论、强化、延伸、更正、追问和扩展等教学手段，使提问不呆板，不落俗套，能够激起学生的学习兴趣和学习热情。由于问题的内容、性质和特点的不同，可采用：
①直问，对某一简单问题直接发问。它属于叙述性提问，是教师在讲述性谈话中的提问。其表现形式为“是什么?”“有什么?”等。
②曲问， 为突出某一原理或者为向某一原理逼近，可以从问题另一侧面发问，寻找契机。
③反问，对学生对基础知识、基本技能或是某一问题的糊涂认识和错误症结发问，步步进逼，使学生幡然醒悟，达到化错为正的目的。
④激问，在学习新知识之前，学生处于准备状态时，使用激励性的提问，激发学习情绪，促使其进行知识间的类比、转化和迁移，把学生从抑制状态调动到兴奋状态。
⑤引问，对学生难以理解的问题，需要疏导或提示时，在关键处发问，循序渐进地达到理解知识和解决问题的目的。
⑥追问，是对某一问题发问得到肯定或否定的回答之后，针对问题的更深层次发问，其表现形式为“为什么?”“请说明理由”等，这样便于易中求深。 (6)尊重每一位学生，善待学生的错误 名师的课之所以精彩，就在于他们能有效地，风趣地，恰如其分地对学生的回答进行评价，体现教师精深的教育机智，这是每一位教师一生的追求，然而，它绝不是一朝一夕就能学来的，需要教师们穷尽一生的精力去努力和积累。有效处理提问结果显然是课堂提问的点睛之笔。对于教师的提问，如果学生答不出来，教师不能粗暴地让学生罚站、坐下、换人，而要保持良好的心态，以尊重学生主前提;如果学生回答了，教师不应简单地重复学生的答案，而应对学生的回答作出判断，分析，把学生低层次的回答提升类化。可以从以下几方面加以把握：
学生是一个有完整人格的人，而不单单是一个受教育者。他们有自己的感情，有自己的人格尊严。尊重学生热爱学生是教育者的天职。课堂提问时尊重学生，是教师民主管理课堂的表现。只有充分尊重学生，学生才能够积极思维、踊跃发言，课堂气氛才能活跃起来，课堂效率才能得到有效的提高。所以当学生回答不出老师的问题，特别是对老师的提问保持沉默时，老师最好要面带微笑，创设生动、活泼的教学氛围，可以通过重复该问题、改变问题的措辞、缩小提问的范围等手段，引导学生回答问题或激励学生开口讲话，哪怕学生开口只讲一句话，教师也要给予鼓励，并适时“让学生体面地坐下”。
当学生回答出现错误时，教师应充当细心诊断的医师，循循善诱的导师。课堂教学是学生尝试学习的过程，允许学生尝试错误，引导学生发现错误中的合理成份和发生错误的症结。教师不要过分关注错误本身，应更多分析错误产生的过程。要善于鼓励学生质疑和讨论，引导学生在讨论中走向结论，不要简单地从结论走向结论。这能有效地激发学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性，培养思维能力。教师在教学中要尽量做到：学生会做的让学生做，学生会讲的让学生讲，即使做错了，讲错了，可以让学生自己互相纠正补充，教师可适当地完善，提升，类化，经历了这样的过程，学生才会记忆更深刻，掌握更牢固。但必须防止一种偏向，即不论什么问题，最后都由教师盖棺定论，如果学生已经表达的很完善，可以让学生小结，那可是学生的成就，对他们来说意义更大。
十、课题研究存在的问题及今后的设想
经过近一年半的课题研究工作，基本达到了课题研究的预设目标，取得了一定的成果。但限于学校教育科学研究水平，本课题研究的深度还不够，初步取得的研究成果及经验还需进一步验证与实践。为此，我们如从如下几方面进一步深入的开展课题研究工作。
1、有效提问的策略需进行更加深入研究。
教有法而无定法。在教学活动中，提问的方法、过程、内容、途径、角度，并不是一成不变的，这需要我们通过科学的课堂提问，充分发挥提问的有效价值，优化提问策略。优化了提问策略，还要根据学生的回答进行丰富有效的评价，以达到最佳的理答效果。构建有效的课堂提问评价模式，必须对课堂提问的各个环节进行深入的思考和研究，理性地对待课堂提问，正确恰当地运用好课堂提问评价机制。这将是我们下一步需要研究的课题。
2、教师队伍需整体发展。
本课题在转变教师的教学观念上取得了较明显的效果，在提升教师的教学策略上也取得了较大的进步。但从学校整体层面看，部分课堂教学提问的有效性还有待加强，创新意识还不够凸显。
3、教师专业成长需完善机制。
课题研究为教师专业成长构建了进步和发展的平台，但教师的教学素养、人文素养也始终是制约课题深入实施的瓶颈。如何进一步促进每一位教师更新教学理念，自主地开展日常形式的教学研究，还有待于进一步完善教师成长机制，从根本意义上促进教师的发展。
总之，以“课堂教学中有效提问的策略研究”为切入口，提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。我们将继续立足于学校实际，加强师资培训，特别是注重对青年教师的跟踪指导，把握课改的脉搏，进一步推陈出新，为促进农村义务教育的均衡发展而努力探索。
十一、主要参考文献及著作目录 1.刘显国著《课堂提问艺术 》; 2.王俊著《课堂提问的“肥”与“瘦”》 3.孙水娟著《课堂中实施有效提问浅析》 4.王玲玲著《高效的课堂来自有效的提问》
课题提问的论文题目范文第3篇
2、浅谈构建中小学心理危机干预服务体系的探索与实践
3、高职英语教学中形成性评价体系对学生学习能力的促进作用
4、千秋“玉关”春风度，咬文嚼字正当时
5、学科传统教学优势与现代教学创意相结合的研究
6、情境教学在小学英语语音课堂教学中的应用研究
7、从中国服装品牌命名现象看汉语语言文字的污染
8、家校共育对“互联网+”的融入实践
9、社区治理创新背景下无锡物业管理行业发展建议对策研究
10、基于素质能力分级的高质量就业研究
11、让网络成为课题研究的传播器和推进器
12、江苏省民办院校师资队伍构建问题及对策研究
13、高职院校顶岗实习现状调查研究
14、个人形象IP打造与方法探索
15、1+X制度下汽车内饰造型设计课证融合应用
16、“互联网+”背景下翻转课堂教学模式研究
17、指向深度学习的小学英语教学策略
18、应用型本科院校英语专业创新型人才培养模式的实践研究
19、浅析高职保险实务专业“四维”实训教学体系的构建
20、中外英汉品牌名称翻译评价综述
21、运用QC小组活动控制转换层C50大体积混凝土裂缝
22、利用“情境教育”培养中班幼儿勇敢品质的实践研究
23、河北省创新型产业集群建设策略研究
24、中文机构名称规范库建设的实践与分析
25、辽宁竞技篮球的发展现状及策略研究
26、怎样用好高职英语翻转课堂学前任务单
27、高校影视艺术专业“翻转课堂”创新模式初探
28、基层干部理想信念教育有效性的要素分析
29、基于“三创集成”模式培育大学生创业先进典型的路径探索
30、基于案例任务驱动模式的翻转课堂教学实践研究
31、思维品质培养视角下利用问题链促进高中英语阅读文本分析
32、思维导图在化学课外趣味实验文本阅读教学中的应用研究
33、四套语文教材汉字部件名称规范化调查及思考
34、浅析哈尔滨俄侨音乐教育史
35、初中英语课堂教学活动中存在的问题及对策
36、巧用视频 整合化学实验
37、微课以及微课程在初中生物教学中的应用
38、培养幼儿良好的行为习惯
39、共享审计模式在体育类企业治理中的框架构建与应用
40、民间游戏融入幼儿园音乐教学中的策略分析
41、新文科理念下教学管理对经济学课程改革优化的策略研究
42、高职高专学前教育专业课程标准建设的研究
43、论思想政治教育在高校危机事件传播中的正向引导功能
44、农村初中文言文教学中落实积累与背诵目标之方法刍议
45、基于小学低段语文的“素读”经典策略初探
46、基于工程任务课程化的项目教学法在《汽车电控技术》课堂教学中的应用
47、创新创业能力培养与专业实践教学体系构建
48、高中生物教学的创新性改革模式研究
49、刍议畲族山歌的传承与保护
课题提问的论文题目范文第4篇
2、幼儿园角色游戏的有效指导
3、聚焦个人课题研究促进教师专业成长
4、浅谈幼儿篮球在户外体能区中实施的有效策略
5、浅谈幼儿园大班班主任管理的创新研究策略
6、幼儿园课研与日常教学融合的实践与思考
7、如何培养学生创新精神和实践能力
8、早期教育编辑部学术会议及暑期培训讯息
9、经第三方安排的顶岗实习存在的问题与对策分析
10、关注幼儿园课题研究的八个问题
11、《创意立体折促幼儿创造力发展》
12、“混龄”让优质教育资源普惠乡村
13、构建初中数学活动 促进师生共同发展
14、幼儿园教研活动的有效组织和管理策略
15、幼儿园卫生保健工作实效性研究课题研究报告（连载二）
16、男孩女孩分类阅读计划
17、依托大学生党员志愿服务，培育和践行社会主义核心价值观途径的实践研究
18、欢迎申报2021年度广东教育学会小课题研究项目
19、广东汕头市未成年人科学素质教育课题研究取得阶段成果
20、欢迎申报2021年度 广东教育学会小课题研究项目
21、家园社区协同 巧用木偶文化 增强德育实效
22、小篮球大教育，玩转童年的记忆
23、让戏曲文化走进每个孩子心里
24、多途径引导藏族幼儿学说普通话
25、源于教师需求 解决实际问题 促进教师专业发展
26、基于混合学习的三角函数教学设计
27、中小学教师教科研课题研究报告的撰写
28、国家教委决定建立国家基础教育实验中心等
29、幼儿美术教育中幼儿创造力的培养研究
30、以“科研兴园”为核心，做好课题管理工作
31、“全国教育科学规划课题”中学前教育课题研究的状况与分析
32、基于资源整合的区域教研实践探索
33、广东省教育研究院中小学生研学旅行 课程教材体系构建与教学研究立项课题名单公布
34、从看图说话到按图分类
35、中小学评职称对教育学会课题认定的探讨
36、卫生保健工作在幼儿园体育中的现状与对策研究
37、福建首批25名中小学教师被评为“教授”
38、幼儿园卫生保健工作实效性研究课题研究报告（连载三）
39、中国学前教育研究会“十一五”课题申报、评审办法
40、“草根式”小课题研究
41、关于优秀教师培育室管理的实践与思考
42、视觉文化背景下幼儿美术教育的愿景
43、浅谈幼儿的体质特点及影响因素
44、相依相伴 幸福相随
45、幼儿园教师专业发展阻碍因素之分析
46、园本教研与教师专业化发展
47、开展多样体育活动促进幼儿健康成长
48、企业博士后制度问题及对策研究
49、幼儿园足球特色课程打造分析
课题提问的论文题目范文第5篇
学前教育(40项)
1.矫正幼儿任性行为的实践与研究 2.家园合作培养小班幼儿分享行为的研究 3.大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策 4.农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策 5.故事对大班幼儿行为习惯影响的研究 6.幼儿非正规性科学活动指导策略的研究 7.在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究 8.利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究 9.利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究 10.利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究 11.幼儿园大班音乐综合活动课教学 12.协同农村的家长和孩子亲子共读的经验 13.农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究 14.电视广告对幼儿身心发展的利与弊 15.探析0-3岁婴幼儿家庭语言教育环境 16.基于网络环境的教育资源建设与应用研究
17.浅谈小年龄段幼儿的安全意识-如何提高幼儿的自我保护能力
18.幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究 19.托班幼儿入园适应集体生活的探讨
20.家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究 21.如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究 22.探究优化幼儿-日生活活动细节的过渡 23.0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化 24.如何加强区域性体育游戏情境化的研究 25.早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究 26.创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究 27.托班幼儿入园适应性的实践研究 28.如何培养幼儿提出问题的能力
29.实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长 30.幼儿数学智能在区域活动中的开发 31.对小班幼儿进行性教育的探索 32.家园共育 助教活动的研究 33.动画片对幼儿思维发展的影响探索
34.城乡互动-促进乡镇园保教质量的实践与探究 35.中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践 36.幼儿绘画和语言整合教学的实践研究 37.浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策 38.中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究 39.如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养 40.大班早期阅读指导策略 小学语文(40项)
1.诗文的阅读与积累对小学生习作水平影响的研究 2.小学游戏活动作文教学的实践与研究 3.小学中年级语文作业设计方法的研究 4.社区文化环境对小学生语文学习影响的研究 5.小学语文阅读教学设计有效性的研究 6.小学中年级开展语文游戏教学的实践与研究 7.农村小学高年级体验作文教学的实践与研究 8.编演语文课本剧促进小学生合作学习的实践与研究 9.培养小学高年级学生自主阅读能力的实践与研究 10.农村小学“古诗文诵读”校本化读物编写的实践与研究 11.优化小学识字教学方法的行动研究 12.小学语文“辐射式阅读”教学有效性的研究 13.用“快乐写话本”提高小学生写话能力的实践与研究 14.小学语文教研组集体备课实效性的实践与研究 15.指导三年级学生写好钢笔字策略的研究 16.低年级学生拼音字母形状倒置的成因及对策 17.儿歌在拼音教学中的应用研究
18.发掘教材因素对低年级学生进行口语交际训练的研究 19.小学中年级语文学困生成因及转化对策的研究 20.适度写话促进阅读感悟
21.小学生良好课外阅读习惯的培养研究 22.小学生课外阅读习惯的培养研究
23.小学生语文课外阅读实践活动的现状分析与研究 24.小学语文探究性阅读教学策略研究课题方案 25.小学语文教学中学生厌学的原因及对策 26.对小学语文课堂中美育渗透的反思 27.小学一年级学生执笔方法和写字姿势和研究 28.一年级小学生课外阅读习惯养成的研究 29.小学生网络阅读能力培养的研究 30.三年级学生写作兴趣的培养 31.在低年级识字教学中倡导发现学习法 32.培养低年级学生识字与写字的兴趣 33.小学语文高年级课堂“有效对话”的研究 34.浅谈小学低年段语文阅读教学的有效策略 35.小学语文课程资源有效开发和利用的研究 36.小学中年级班级歌唱教学的研究 37.低年级语文综合性学习浅谈 38.培养学生语文自学能力的研究 39.小学语文教学中感悟能力培养的研究
40.小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究 小学数学(40项)
1.小学数学探究性作业设计的实践与研究 2.农村小学留守学生家庭作业完成情况的调查研究 3.农村小学六年级学生数学问题意识的现状及对策
4.农村小学数学家庭作业完成率低下的原因与对策 5.小学生数学预习低效的成因与对策研究 6.农村小学高年级学生数学学习分化原因及对策 7.小学数学分组区别教学的实践与研究 8.小学生“哑巴数学”的成因与教学对策 9.提高小学生笔算正确率的行动研究 10.农村小学“小龄生”学习现状的调查研究 11.小学低年级学生计算错误原因及对策的研究 12.小学数学“学困生”成因及对策的研究 13.小学数学集体备课实效性的研究 14.小学数学课堂有效练习的实践与研究 15.小学生解题粗心的原因及对策
16.在数学教学中培养学生良好行为习惯的研究——培养学生上课倾听的习惯和能力
17.小学中年级数学教学内容生活化的案例研究 18.小学低年级学生数学学习中“问题意识”培养的研究 19.在小学数学课堂教学中提高学生参与程度的研究 20.小学数学课堂中“变式”教学的实践研究 21.小学数学第一学段“常见的量”的教学研究 22.小学数学发展性教学与学习方式转变的研究 23.小学一年级学生数学语言表达能力培养的探索 24.小学数学情景教学的方法研究
25.在数学课堂教学中培养学生的学习的动力 26.对小学数学课堂提问有效性的研究
27.对小学数学低年段“空间与图形”课堂教学的思考 28.对小学数学课堂中有效性提问的研究 29.数学学习中良好习惯的成因分析与培养研究 30.三年级学生数学习题错误的成因和对策研究 31.小学数学中高年段自主学习品质的培养 32.小学数学学习质量好阅读品质的培养 33.小学中年级段线描画教学探究 34.小学数学分组合作学习的研究
35.小学数学课堂中关注学生的个性差异，实施差异教学的研究 36.新课程理念下小学数学课堂教学中常见问题的研究 37.培养一年级学生解决问题能力的实践研究
38.顺应天性，“玩”转数学—如何开展小学数学课外阅读的研究
39.数学新教材实施中低年级学生提前两级分化现象及对策 40.在解决问题教学中策略的指导和优化 小学英语(30项)
1.小学英语情趣教学的行动研究
2.农村小学英语“学困生”成因与对策的研究 3.小学英语课堂师生互动的问题与对策 4.小学英语活动课设计的实践与研究
5.小学英语课堂教学中口语能力培养策略的研究 6.小学英语游戏教学方法的实践与研究 7.小学英语情境作业设计的实践与研究 8.帮助小学生有效记忆英语单词的行动研究 9.小学英语分层教学的实践与研究 10.农村小学英语教学现状的调查研究 11.小学英语任务型课堂教学模式的研究 12.小学英语情趣教学研究 13.小学英语教学中探究性学习探讨 14.小学英语教学中任务设计的研究
15.小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究 16.关于加强小学英语词汇教学有效性的研究 17.小学英语阅读能力低现象的对策研究 18.PEP四年级教材的整体性研读的实践与探究 19.小学英语课堂活动结构的心理效应及有效实施 20.民工子女学校流动生英语学习策略的探究 21.农村小学英语认读纠错的教学策略研究 22.小学英语学习习惯养成的实践研究
23.小学低段英语教学中学生倾听习惯培养的研究 24.小学英语课堂教学中“错误资源”的再生利用 25.小学英语课堂中音素教学的探究 26.小学高段英语课堂导入法的探究
27.通过儿歌教学促进低段学生英语口语学习 28.儿歌教学促进低段英语口语学习的研究 29.渗透语法教学的教学案例的研究
30.中小学英语衔接教学中渗透情感教育的策略与研究 小学科学(10项)
1.提高学生小组实验有效性的策略研究 2.指导寄宿制学生做好科学课前材料准备的研究 3.小学高段科学实验中的发现及提问
4.在发现中学习——小学高段科学发现学习法的培养策略
5.关于小学科学单元起始课教学的研究
6.基于“轻负高质”的小学科学课前材料准备的实践研究 7.对比实验中如何引领学生控制好变量的研究
8.基于“轻负高质”提高学生科学课课外延伸实践能力的实践与探究
9.农村小学科学教学中培养学生问题意识的研究 10.如何培养小学生科学探究能力 小学美术(10项)
1.农村小学“乡土”拼贴画教学的实践与研究 2.在小学美术教学中发展地方传统美术项目的研究 3.小学中年级段线描画教学探究
4.激发学生兴趣，让学生快乐作画在儿童画教学中的作用 5.小学生卡通画教学实验研究
6.培养学生良好学习习惯，建构美术和谐课堂的实践研究 7.如何正确运用范画提高美术教学质量的研究 8.“档案袋”在美术课中促进学生主体发展的研究 9.提高学生美术作业质量的研究 10.小学美术体验性小学的研究 小学体育(15项)
1.当前农村小学生体质状况的调查研究 2.农村小学体育课堂纪律状况的调查研究
3.在小学体育教学中开发地方传统体育项目的行动研究 4.学校体育与促进小学生个体心理发展的研究 5.小学体育课堂中活动性游戏的研究 6.对低段体育教学课堂调控有效性的研究 7.小学高段篮球队有效训练的研究 8.低年级体育课学生自主学习的研究 9.小学体育课准备活动开展的实践与研究 10.培养小学高段学生锻炼习惯的研究与实践 11.小学课余女子篮球训练的研究与实践 12.小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究 13.低段小学体育课外作业布置的研究 14.构建小学体育服务型课堂的实践研究 15.农村小学高年级体育课实践研究 小学音乐(15项)
1.关于小学音乐综合活动实践课教学的实践与研究 2.小学中年级班级歌唱教学的研究
3.多元评价促进小班学生音乐表现能力发展的研究 4.儿童游戏化音乐教学的研究 5.让少儿舞蹈充分走进音乐课堂
6.把握音乐课堂的“度”，提高课堂有效性的研究 7.小学音乐教学中使用乐器辅助教学的探究 8.小学低段如何培养学生学会音乐鉴赏的探究 9.有效组建校际合唱团并服务音乐课堂的探究
10.在音乐课堂中为学生创设宽松和谐的心理环境的研究 11.音乐课开展有效即兴创编活动的研究 12.歌曲教学中音准问题的解决
13.在音乐活动中提升学生自我表现力的探究
14.小学音乐低段课堂教学中声势有效应用的实践与研究 15.小学音乐教学生活化的实践与研究 小学德育(20项)
1.外来务工人员子女不良行为习惯的成因与对策研究 2.城郊小学生学习自觉性的调查研究 3.小学后进生转化的个案研究
4.农村小学生不良行为习惯的成因与对策 5.农村小学留守儿童心理健康状况的调查研究 6.农村小学教育中“惩罚”问题与对策的研究
7.如皋市特殊学校聋哑毕业生生活状况的调查研究 8.小学生作业拖拉现象的个案研究 9.农村小学班级图书角建设的实践与研究 10.农村小学生视力状况的调查研究 11.关注小学生心理压力的研究 12.低年级学生行为习惯养成教育的研究 13.品德课程向生活化延伸的研究
14.在品德与生活课培养学生信息素养的研究 15.自主参与提高品德课教学实效的研究 16.寄宿生卫生习惯的养成教育的研究 17.留守儿童心理问题的成因及对策
18.品德与生活教材插图运用策略的研究与实践 19.开发品德学习形式，有效提高德育实效的研究 20.构建和谐品德课堂促进学生有效学习的研究 小学管理(15项)
1.农村小学校本研究中培养教师积极性的实践与研究 2.城镇小学校本培训的问题与对策 3.教育生态校园中教师生态成长的环境研究 4.学生学习困难的研究 5.家庭教育课程开发的研究 6.农村小学寄宿生管理模式
7.农村小学“绿色童谣”与学生人文素养提升的实践与探究
8.“后30%学生”的心理健康问题及对策
9.实施发展性评价
促进学生劳动技术素养的形成与发展 10.小学生意志力培养策略的研究 11.优化初三毕业班管理策略的思考 12.教学常规精细化管理的行动研究 13.家长期望与孩子行为反差的实践与研究
14.让他们的心灵晒晒阳光
与性格孤僻孩子交往的策略研究 15.“烹饪技法”生活化作业的设计与应用的探索与研究 初中语文(30项)
1.初中文言文趣味性教学的行动研究 2.初中语文课堂有效练习的实践与研究 3.初中语文阅读指导课课型设计的实践与研究 4.初中语文综合实践课程教学形式的实践与研究 5.农村初中生课外阅读推进策略的研究 6.初中语文“读悟写”三结合教学的实践与研究 7.初中生作文“自改互评”教学的实践与研究 8.初中生考场习作低效的成因与对策 9.初中语文“情境再现”教学法的实践与研究 10.初中语文教研组集体备课实效性的实践与研究 11.提高学生作文评价能力的实践研究
12.初中学生语文有效预习能力的培养的实践与研究 13.个性化作文教学研究
14.谈教学内容的选择对于语文教学的意义 15.语文教学中潜回答的挖掘和利用 16.“经典名篇”作文格的实践与升格研究 17.挖掘校本资源，优化作文教学的策略研究 18.借助影像激发学生阅读名著兴趣的研究 19.语文课堂渗透古典文化的策略研究 20.提高农村初中学生作文积极性的设计研究 21.培养农村初中生良好的阅读习惯的研究 22.基于情感教育的中学语文教学策略研究 23.渠不清流缓缓来——浅谈师生共读 24.初中低年级语文综合性学习浅谈 25.培养学生语文自学能力的研究 26.让九年级学生学会梳理语文知识 27.让初三学生学会如何阅读说明文 28.让初三学生学会古诗文复习的方法 29.培养学生主动学习文言文的有效途径 30.如何让初三学生把中考作文写得漂亮 初中数学(30项) 1.初三数学复习策略的研究 2.初中数学反思性教学的实践与研究 3.初中数学课堂教学有效设疑的研究 4.培养农村初中生数学解题能力的实践与研究
5.在初中数学课堂中开展小型辩论会的实践与研究 6.初中生数学学习分化问题的研究 7.初中生数学知识巩固方法的研究 8.初中数学“学困生”成因及对策的研究 9.初中数学后进生转化的个案研究 10.初中数学讲评课中常见的问题与对策 11.初中数学作业分层设计的实际与研究 12.初中数学学习笔记本的设计与研究 13.初中数学课堂小练习有效性设计的研究 14.初中数学作业针对性和有效性的实践和研究 15.初中数学作业的布置与批改
16.初中数学教学分区分线管理的尝试和思考 17.初中数学习题课例有效性的研究 18.数学教学中的变式练习的研究 19.初中数学课中例题的变式教学研究
20.“五让”教学理念下的数学课让学生“说”起来的研究 21.“培养初中学生数学非智力因素，减负增效”的探究 22.初中数学教学中培优的策略研究——数学智慧攻略 23.心语日记在数学教学中的应用研究 24.让学困生爱学数学
25.农村小学数学课堂问题意识的培养 26.初中数学课外作业质量提升策略研究
27.提高农村初中数学学困生成绩的策略研究
28.农村初中“数学学习潜能生”的不良学习心理分析与对策研究
29.数学课堂调动学生学习积极性的实践研究 30.初中生数学学习厌烦心理研究 初中英语(30项)
1.农村初中英语语境教学的实践与研究 2.初中英语作业多元化设计的实践与研究 3.初中英语反思性教学的实践与研究 4.初中英语课堂教学导入方法的实践与研究 5.初中英语任务型教学的实践与研究 6.初中生英语学习分化问题的研究
7.在初中英语教学中应用“小先生”教学的实践与研究 8.初中英语教学中口语训练方法的研究
9.初中英语“学困生”不良学习习惯的成因及对策 10.开展初中英语第二课堂的行动研究 11.英语课堂活动分层设计的实践研究 12.英语课堂教学语境引入的设计与研究 13.初中英语预习导学案优化设计的实践与研究 14.初中英语课外阅读指导策略的实践与研究
15.如何通过“Morning Report”提高初一英语教学效果的研究 16.初中英语课外阅读习惯的培养
17.农村英语口语教学的探究
18.如何让评价更好的促进英语课堂教学 19.如何进行有效备课的研究与探索 20.情感教育在英语教学中的渗透与研究
21.在小班教学环境下，如何让“五让”理念更好的实施 22.农村英语词汇学习方法的策略研究 23.农村初中英语作业的设计研究 24.农村初中生英语课前有效性预习的探索 25.提高中学英语写作水平的策略研究 26.初中英语课外作业的现状分析及对策研究 27.初中英语“完成时态”有效教学的探究 28.让初中学生乐学英语的策略研究
29.利用乡土资源提高初中生英语口语表达能力的研究 30.建立初中英语作业多元批改模式的研究探索 初中物理(10项)
1.农村初中物理教学中学生分组实验问题的研究 2.初中生物理学习分化的成因与教学对策 3.初中物理探究实验中教师指导策略的研究 4.初中物理习题教学方法的实践与研究 5.提高物理实验课时间利用率的行动研究 6.初中物理“学困生”的成因及对策 7.城镇学生与乡村学生物理学习差异的研究
8.初中物理作业的分层设计
9.初中物理开放性作业的编排与兴趣激发研究 10.初中物理课前预习作业的编排研究 初中化学(10项)
1.利用家庭小实验提高农村初中生化学实验能力的实践研究 2.农村初中简易微型化学实验的实践与研究 3.初三化学教学中实施研究性学习的实践与研究 4.影响初中化学有效教学的因素及解决策略 5.农村初中化学实验教学有效性的调查研究 6.初中化学“学困生”的成因及对策 7.初中生化学学习分化的成因与教学对策 8.探究有效批改初中化学作业的模式 9.初中物理学案导学的分层设计的实践和研究 10.初中化学作业多元化设计与学生创造性思维培养 初中生物(10项)
1.如何正确处理自主学习与合作学习的关系
2.在初中生物教学中，如何利用教科书中的插图培养学生的能力
3.在生物教学中学生观察能力培养的途径和方法 4.如何培养学生的生物学语言表达能力 5.在生物教学中如何渗透健康教育
6.初中生物教学中，如何培养学生的探究能力
7.如何培养学生学习生物学的兴趣 8.如何培养学生的生物学实验能力
9.生物教学中，学法指导，学、练矫正的探索 10.怎样上好生物试卷讲评课 初中政治(德育)(10项)
1.农村初中思想品德教学中学生生活案例应用效果的研究 2.农村中学生理财和消费状况的调查研究 3.农村初中非常态家庭子女教育问题的研究 4.初中生自我教育成功案例的研究 5.优秀初中生道德自主学习状况的个案研究 6.初中生不良行为习惯成因及对策的研究 7.初中生学习焦虑心理成因与对策的研究 8.农村初中留守学生教育现状的调查研究 9.初中三年级部分学生自信心下降的成因与对策 10.初中生逆反心理的成因与对策 初中历史(10项) 1.初中历史复习方法的研究
2.初中历史教学中阅读式学习方式的行动研究 3.改善初中生历史记忆效率的实践与研究 4.历史与社会生活化教学策略研究 5.多媒体教学在历史课中的有效使用研究 6.关于新课标下初中历史作业策略研究
7.巧妙设置导入提高学生历史课堂学习兴趣的研究 8.随堂检测的合理设计研究 9.初中历史学案设计研究 10.初中历史学习兴趣的培养 初中地理(10项)
1.地理分布图阅读方法的研究 2.提高学生从地图中获取知识的能力 3.读图分析题解题方法的研究 4.培养学生读图技能和用图习惯的研究 5.如何提高学生读图能力
6.初中地理课堂教学中有效问题设计的研究 7.读图分析题解题方法的研究 8.地理课堂学生合作学习的教学研究 9.关于提高教学中小组合作有效性的研究 10.地图判读及地理图表分析能力的研究 初中音乐(5项)
1.新课程标准下的音乐课堂教学设计 2.初中学生音乐学习现状调查
3.如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新兴趣 4.关于流行音乐在音乐教学中如何应用的研究 5.中国戏剧的魅力在音乐课堂上如何展现 初中体育(5项)
1.初中生体质状况的调查研究
2.在初中体育课中渗透“规则教育”的研究 3.初中体育课、活动课一体化实验研究
4.初中体质健康测试与体育课有效结合的案例研究 5.游戏教学法对提高肥胖学生耐久跑兴趣有效性的研究 初中美术(5项)
1.美术教学中的鼓励教学方法研究 2.在美术教学中如何培养学生的创新能力 3.美术新课程中欣赏课的教学设计 4.美术课堂上如何开展写生教学 5.如何开展水墨画教学
课题提问的论文题目范文第6篇
小学英语(30项)
1.小学英语情趣教学的行动研究
2.农村小学英语“学困生”成因与对策的研究 3.小学英语课堂师生互动的问题与对策 4.小学英语活动课设计的实践与研究
5.小学英语课堂教学中口语能力培养策略的研究 6.小学英语游戏教学方法的实践与研究 7.小学英语情境作业设计的实践与研究 8.帮助小学生有效记忆英语单词的行动研究 9.小学英语分层教学的实践与研究 10.农村小学英语教学现状的调查研究 11.小学英语任务型课堂教学模式的研究 12.小学英语情趣教学研究 13.小学英语教学中探究性学习探讨 14.小学英语教学中任务设计的研究
15.小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究 16.关于加强小学英语词汇教学有效性的研究 17.小学英语阅读能力低现象的对策研究 18.PEP四年级教材的整体性研读的实践与探究 19.小学英语课堂活动结构的心理效应及有效实施 20.民工子女学校流动生英语学习策略的探究
21.农村小学英语认读纠错的教学策略研究 22.小学英语学习习惯养成的实践研究
23.小学低段英语教学中学生倾听习惯培养的研究 24.小学英语课堂教学中“错误资源”的再生利用 25.小学英语课堂中音素教学的探究 26.小学高段英语课堂导入法的探究 27.通过儿歌教学促进低段学生英语口语学习 28.儿歌教学促进低段英语口语学习的研究 29.渗透语法教学的教学案例的研究
30.中小学英语衔接教学中渗透情感教育的策略与研究 小学科学(10项)
1.提高学生小组实验有效性的策略研究 2.指导寄宿制学生做好科学课前材料准备的研究 3.小学高段科学实验中的发现及提问
4.在发现中学习——小学高段科学发现学习法的培养策略
5.关于小学科学单元起始课教学的研究
6.基于“轻负高质”的小学科学课前材料准备的实践研究 7.对比实验中如何引领学生控制好变量的研究
8.基于“轻负高质”提高学生科学课课外延伸实践能力的实践与探究
9.农村小学科学教学中培养学生问题意识的研究 10.如何培养小学生科学探究能力
小学美术(10项)
1.农村小学“乡土”拼贴画教学的实践与研究 2.在小学美术教学中发展地方传统美术项目的研究 3.小学中年级段线描画教学探究
4.激发学生兴趣，让学生快乐作画在儿童画教学中的作用 5.小学生卡通画教学实验研究
6.培养学生良好学习习惯，建构美术和谐课堂的实践研究 7.如何正确运用范画提高美术教学质量的研究 8.“档案袋”在美术课中促进学生主体发展的研究 9.提高学生美术作业质量的研究 10.小学美术体验性小学的研究 小学体育(15项)
1.当前农村小学生体质状况的调查研究 2.农村小学体育课堂纪律状况的调查研究
3.在小学体育教学中开发地方传统体育项目的行动研究 4.学校体育与促进小学生个体心理发展的研究 5.小学体育课堂中活动性游戏的研究 6.对低段体育教学课堂调控有效性的研究 7.小学高段篮球队有效训练的研究 8.低年级体育课学生自主学习的研究 9.小学体育课准备活动开展的实践与研究 10.培养小学高段学生锻炼习惯的研究与实践
11.小学课余女子篮球训练的研究与实践 12.小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究 13.低段小学体育课外作业布置的研究 14.构建小学体育服务型课堂的实践研究 15.农村小学高年级体育课实践研究 小学音乐(15项)
1.关于小学音乐综合活动实践课教学的实践与研究 2.小学中年级班级歌唱教学的研究
3.多元评价促进小班学生音乐表现能力发展的研究 4.儿童游戏化音乐教学的研究 5.让少儿舞蹈充分走进音乐课堂
6.把握音乐课堂的“度”，提高课堂有效性的研究 7.小学音乐教学中使用乐器辅助教学的探究 8.小学低段如何培养学生学会音乐鉴赏的探究 9.有效组建校际合唱团并服务音乐课堂的探究
10.在音乐课堂中为学生创设宽松和谐的心理环境的研究 11.音乐课开展有效即兴创编活动的研究 12.歌曲教学中音准问题的解决
13.在音乐活动中提升学生自我表现力的探究
14.小学音乐低段课堂教学中声势有效应用的实践与研究 15.小学音乐教学生活化的实践与研究 小学德育(20项)
1.外来务工人员子女不良行为习惯的成因与对策研究 2.城郊小学生学习自觉性的调查研究 3.小学后进生转化的个案研究
4.农村小学生不良行为习惯的成因与对策 5.农村小学留守儿童心理健康状况的调查研究 6.农村小学教育中“惩罚”问题与对策的研究 7.如皋市特殊学校聋哑毕业生生活状况的调查研究 8.小学生作业拖拉现象的个案研究 9.农村小学班级图书角建设的实践与研究 10.农村小学生视力状况的调查研究 11.关注小学生心理压力的研究 12.低年级学生行为习惯养成教育的研究 13.品德课程向生活化延伸的研究
14.在品德与生活课培养学生信息素养的研究 15.自主参与提高品德课教学实效的研究 16.寄宿生卫生习惯的养成教育的研究 17.留守儿童心理问题的成因及对策
18.品德与生活教材插图运用策略的研究与实践 19.开发品德学习形式，有效提高德育实效的研究 20.构建和谐品德课堂促进学生有效学习的研究 小学管理(15项)
1.农村小学校本研究中培养教师积极性的实践与研究
2.城镇小学校本培训的问题与对策 3.教育生态校园中教师生态成长的环境研究 4.学生学习困难的研究 5.家庭教育课程开发的研究 6.农村小学寄宿生管理模式
7.农村小学“绿色童谣”与学生人文素养提升的实践与探究 8.“后30%学生”的心理健康问题及对策
9.实施发展性评价
促进学生劳动技术素养的形成与发展 10.小学生意志力培养策略的研究 11.优化初三毕业班管理策略的思考 12.教学常规精细化管理的行动研究 13.家长期望与孩子行为反差的实践与研究
14.让他们的心灵晒晒阳光
与性格孤僻孩子交往的策略研究 15.“烹饪技法”生活化作业的设计与应用的探索与研究 初中语文(30项)
1.初中文言文趣味性教学的行动研究 2.初中语文课堂有效练习的实践与研究 3.初中语文阅读指导课课型设计的实践与研究 4.初中语文综合实践课程教学形式的实践与研究 5.农村初中生课外阅读推进策略的研究 6.初中语文“读悟写”三结合教学的实践与研究 7.初中生作文“自改互评”教学的实践与研究
8.初中生考场习作低效的成因与对策 9.初中语文“情境再现”教学法的实践与研究 10.初中语文教研组集体备课实效性的实践与研究 11.提高学生作文评价能力的实践研究
12.初中学生语文有效预习能力的培养的实践与研究 13.个性化作文教学研究
14.谈教学内容的选择对于语文教学的意义 15.语文教学中潜回答的挖掘和利用 16.“经典名篇”作文格的实践与升格研究 17.挖掘校本资源，优化作文教学的策略研究 18.借助影像激发学生阅读名著兴趣的研究 19.语文课堂渗透古典文化的策略研究 20.提高农村初中学生作文积极性的设计研究 21.培养农村初中生良好的阅读习惯的研究 22.基于情感教育的中学语文教学策略研究 23.渠不清流缓缓来——浅谈师生共读 24.初中低年级语文综合性学习浅谈 25.培养学生语文自学能力的研究 26.让九年级学生学会梳理语文知识 27.让初三学生学会如何阅读说明文 28.让初三学生学会古诗文复习的方法 29.培养学生主动学习文言文的有效途径
30.如何让初三学生把中考作文写得漂亮 初中数学(30项) 1.初三数学复习策略的研究 2.初中数学反思性教学的实践与研究 3.初中数学课堂教学有效设疑的研究 4.培养农村初中生数学解题能力的实践与研究 5.在初中数学课堂中开展小型辩论会的实践与研究 6.初中生数学学习分化问题的研究 7.初中生数学知识巩固方法的研究 8.初中数学“学困生”成因及对策的研究 9.初中数学后进生转化的个案研究 10.初中数学讲评课中常见的问题与对策 11.初中数学作业分层设计的实际与研究 12.初中数学学习笔记本的设计与研究 13.初中数学课堂小练习有效性设计的研究 14.初中数学作业针对性和有效性的实践和研究 15.初中数学作业的布置与批改
16.初中数学教学分区分线管理的尝试和思考 17.初中数学习题课例有效性的研究 18.数学教学中的变式练习的研究 19.初中数学课中例题的变式教学研究
20.“五让”教学理念下的数学课让学生“说”起来的研究
21.“培养初中学生数学非智力因素，减负增效”的探究 22.初中数学教学中培优的策略研究——数学智慧攻略 23.心语日记在数学教学中的应用研究 24.让学困生爱学数学
25.农村小学数学课堂问题意识的培养 26.初中数学课外作业质量提升策略研究 27.提高农村初中数学学困生成绩的策略研究
28.农村初中“数学学习潜能生”的不良学习心理分析与对策研究
29.数学课堂调动学生学习积极性的实践研究 30.初中生数学学习厌烦心理研究 初中英语(30项)
1.农村初中英语语境教学的实践与研究 2.初中英语作业多元化设计的实践与研究 3.初中英语反思性教学的实践与研究 4.初中英语课堂教学导入方法的实践与研究 5.初中英语任务型教学的实践与研究 6.初中生英语学习分化问题的研究
7.在初中英语教学中应用“小先生”教学的实践与研究 8.初中英语教学中口语训练方法的研究
9.初中英语“学困生”不良学习习惯的成因及对策 10.开展初中英语第二课堂的行动研究
11.英语课堂活动分层设计的实践研究 12.英语课堂教学语境引入的设计与研究 13.初中英语预习导学案优化设计的实践与研究 14.初中英语课外阅读指导策略的实践与研究
15.如何通过“Morning Report”提高初一英语教学效果的研究 16.初中英语课外阅读习惯的培养 17.农村英语口语教学的探究
18.如何让评价更好的促进英语课堂教学 19.如何进行有效备课的研究与探索 20.情感教育在英语教学中的渗透与研究
21.在小班教学环境下，如何让“五让”理念更好的实施 22.农村英语词汇学习方法的策略研究 23.农村初中英语作业的设计研究 24.农村初中生英语课前有效性预习的探索 25.提高中学英语写作水平的策略研究 26.初中英语课外作业的现状分析及对策研究 27.初中英语“完成时态”有效教学的探究 28.让初中学生乐学英语的策略研究
29.利用乡土资源提高初中生英语口语表达能力的研究 30.建立初中英语作业多元批改模式的研究探索 初中物理(10项)
1.农村初中物理教学中学生分组实验问题的研究
2.初中生物理学习分化的成因与教学对策 3.初中物理探究实验中教师指导策略的研究 4.初中物理习题教学方法的实践与研究 5.提高物理实验课时间利用率的行动研究 6.初中物理“学困生”的成因及对策 7.城镇学生与乡村学生物理学习差异的研究 8.初中物理作业的分层设计
9.初中物理开放性作业的编排与兴趣激发研究 10.初中物理课前预习作业的编排研究 初中化学(10项)
1.利用家庭小实验提高农村初中生化学实验能力的实践研究 2.农村初中简易微型化学实验的实践与研究 3.初三化学教学中实施研究性学习的实践与研究 4.影响初中化学有效教学的因素及解决策略 5.农村初中化学实验教学有效性的调查研究 6.初中化学“学困生”的成因及对策 7.初中生化学学习分化的成因与教学对策 8.探究有效批改初中化学作业的模式 9.初中物理学案导学的分层设计的实践和研究 10.初中化学作业多元化设计与学生创造性思维培养 初中生物(10项)
1.如何正确处理自主学习与合作学习的关系
2.在初中生物教学中，如何利用教科书中的插图培养学生的能力
3.在生物教学中学生观察能力培养的途径和方法 4.如何培养学生的生物学语言表达能力 5.在生物教学中如何渗透健康教育
6.初中生物教学中，如何培养学生的探究能力 7.如何培养学生学习生物学的兴趣 8.如何培养学生的生物学实验能力
9.生物教学中，学法指导，学、练矫正的探索 10.怎样上好生物试卷讲评课 初中政治(德育)(10项)
1.农村初中思想品德教学中学生生活案例应用效果的研究 2.农村中学生理财和消费状况的调查研究 3.农村初中非常态家庭子女教育问题的研究 4.初中生自我教育成功案例的研究 5.优秀初中生道德自主学习状况的个案研究 6.初中生不良行为习惯成因及对策的研究 7.初中生学习焦虑心理成因与对策的研究 8.农村初中留守学生教育现状的调查研究 9.初中三年级部分学生自信心下降的成因与对策 10.初中生逆反心理的成因与对策 初中历史(10项)
1.初中历史复习方法的研究
2.初中历史教学中阅读式学习方式的行动研究 3.改善初中生历史记忆效率的实践与研究 4.历史与社会生活化教学策略研究 5.多媒体教学在历史课中的有效使用研究 6.关于新课标下初中历史作业策略研究
7.巧妙设置导入提高学生历史课堂学习兴趣的研究 8.随堂检测的合理设计研究 9.初中历史学案设计研究 10.初中历史学习兴趣的培养 初中地理(10项)
1.地理分布图阅读方法的研究 2.提高学生从地图中获取知识的能力 3.读图分析题解题方法的研究 4.培养学生读图技能和用图习惯的研究 5.如何提高学生读图能力
6.初中地理课堂教学中有效问题设计的研究 7.读图分析题解题方法的研究 8.地理课堂学生合作学习的教学研究 9.关于提高教学中小组合作有效性的研究 10.地图判读及地理图表分析能力的研究 初中音乐(5项)
1.新课程标准下的音乐课堂教学设计 2.初中学生音乐学习现状调查
3.如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新兴趣 4.关于流行音乐在音乐教学中如何应用的研究 5.中国戏剧的魅力在音乐课堂上如何展现 初中体育(5项)
1.初中生体质状况的调查研究
2.在初中体育课中渗透“规则教育”的研究 3.初中体育课、活动课一体化实验研究
4.初中体质健康测试与体育课有效结合的案例研究 5.游戏教学法对提高肥胖学生耐久跑兴趣有效性的研究 初中美术(5项)
1.美术教学中的鼓励教学方法研究 2.在美术教学中如何培养学生的创新能力 3.美术新课程中欣赏课的教学设计 4.美术课堂上如何开展写生教学 5.如何开展水墨画教学