数字编码的教学反思范文第1篇
人教版教材中，几乎每册都有一个陌生而精致的小单元——《数学广角》，来介绍和渗透一些数学思想方法。往往由于对内容解读的失误或相应练习设计的茫然，使“数学广角”的课堂教学实在“让人欢喜让人忧”。
这一堂三年级的《数学广角---数字编码》，目的在于让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，课堂中巩固练习的设计要从生活中来，但也要体现“数学味”，既要有从数字编码中提取信息的能力练习，也要有探索简单编码的尝试练习，更要有用数学的思想方法去思考和解释编码过程。通过《数字编码》这堂课，希望能思考一下这一领域的数学课堂教学。
数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。教师要允许学生采用不同的形式，并且要放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力。教师只是在必要时给以一定的点拨、引导。
数字编码的教学反思范文第2篇
1.初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2.通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。 教学难点：如何科学合理的编码。 教具准备：课件、教师身份证、实物投影。
教学过程：
1、课前做游戏，单数男生起立，双数女生起立。
2、出示百度中搜出的关于张晓明的信息，让学生辨认。 (1)北京市人大代表张晓明。 (2)重庆歌手张晓明。 (3)呼市模范教师张晓明。 (4)新城区优秀共产党员张晓明。
3、出示两个身份证号来辨认：
150102196502060149
15010219860116013x
4、学生说理由。
5、齐读身份证号码，并板书。
6、你知道什么时候要出示身份证号码妈?
7、你知道它的含义妈?
8、同桌讨论说一说老师身份证号的含义。
9、学生说含义，老师板书：
前6位是行政区代码
7——14位是出生日期码
15——17位是顺序码
18位是校验码。校验码是通过一定的计算公式得出的。
10、倒数第二位表示性别：单数为男性、双数为女性。
11、出示课题：数字编码
12、x是什么意思?
13、为什么不写10，要写x?
14、我的出生日期是1986.1.16
15、为什么要在1前面加0呢?不加行不行?
16、0起什么作用?
17、觉得身份证号太长，不好记，改为198601163行不行?
18、既然简单了不行，加复杂些，比如身高、体重、年龄、血型的数字行不行?
19、那要选择什么样的信息? 20、生活中还有那些编码?
21、帮老师来辨认一些身份证号：
150102196212102649
150102196109201156 150102193207074135
150102193512110147 150102199901243447
22、学生动手自己编一个号码。
秋实小区有25栋楼，每栋5个单元，12层，每层2户，张老师家住在22号楼3单元2层1号，请你来编一个号码。
23、选择学生中的一些：321
3021
223021
24、说一说各表示什么意思?
25、选哪一个好?为什么?
26、对本节知识做总结。
教学反思：教学本节课之前，应让学生充分预习，并且告诉学生预习的内容，预习纲要，这样在上课时，学生能非常有序的进行学习。在课中应该让学生拿着手中的身份证号说一说，这样也能充分调动学生的积极性，学生参与的也会更全面。在课堂上多给学生留一些质疑的时间，让学生质疑，让学生来回答，这样就能体现出生本课堂的时效性。
《数字编码》教学设计
新
华
小
学
张
晓
数字编码的教学反思范文第3篇
1知识目标：了解身份证编码的编排方法，体会数字编码编排的特点，初步学会编码。 能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学 习兴趣和应用数学的意识。
活动重点：是了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。 活动难点：是怎样科学合理地编码。 【活动准备】：相关材料及相关课件。
一、课前游戏，感知数字的信息功能
1、做游戏引入课题
师：同学们喜欢做游戏吗?先听老师说游戏规则，如果我说“1”，男同学拍手，我说“2”女同学拍手，看哪个同学反应最快。游戏要求做到快静齐。听清楚了吗?
师：加大一点难度，请听要求:1代表男同学，2代表女同学，3表示起立，4表示坐着。如果我说13则表示……
现在游戏开始14,23,134…..
师：我注意到同学们做得都非常准确。谁能说说你为什么能按口令做准确的? 师：老师刚才提的是什么规则? 师：在平时数学课上“13”和“24”是自然数，表示物体的个数。但在这儿又表示着不同的信息。其实在生活中我们把数字按一定的要求或顺序排列起来，就组成了富有一定意义的编码。
2、找生活中的编码
师：你知道我们的生活中哪儿还用到了数字编码?
生举例。
师：生活中的编码很多，说也说不完。
3、课件展示生活中的编码
师：请看老师收集的生活中的编码。请看大屏幕。
今天这节课我们重点来研究身份证与编码里的秘密。(板书课题)
二、小组合作，感受新知
1、认识信封上邮政编码
通过不断的引导学生发现邮政编码由6个数字组成，前两位表示省、自治区、直辖市，前三位表示邮区，前四位表示县市，最后两位表示投递局。
2、探究身份证号码奥秘 师：张老师的身份证号码藏着一些秘密，想不想知道?你知道这些数字代表什么意思吗?下面就请你拿出老师为你们准备的学习材料，仔细观察身份证号码信息，你有什么发现?
小组合作探究完成学习目标
师:同学们，通过合作学习你从中获得了什么信息?
生：身份证共有18位数字组成。前两位表示省份，第
3、4位表示市，第
5、6位表示县。
倒数第二位表示性别，单数为男性，双数为女性。 师：“还有其他发现吗?那有没有疑惑呢?”
预设：倒数第
3、4位又表示什么?最后一位呢?
师：“问的真好，倒数第
3、4位表示当地派出所的代码，是对那些省份、市、县区都相同，出生年月日也相同的人给出的顺序号，它和性别码合称为顺序码。身份证最后一位是校验码，它是根据前面十七位数字码经过复杂的运算得出来的。
生：“为什么有一个身份证上的校验码却是X?
师：按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。Ⅹ是罗马数字的10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。
师：几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息!它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。(简洁性) 师：生活中有没有完全相同的两个身份证号码呢?孪生姐妹或孪生兄弟会不会号码相同呢? 生：不会
师：那从哪区分呢? 生1：校验码。 生2：顺序码。
根据生回答，师补充说明：居民身份证作为我国目前唯一的法定个人身份证件，一个身份证号码对应一个人，一个人只拥有一个身份证号。
师：我们知道有关身份证号码这么多知识，究竟身份证在我们的生活中有什么作用呢? 师：它的用途非常的广泛。身份证如此的重要，你们有身份证么? (没有)
师：虽然我们还没有自己的身份证，但从我们一出生，就有了自己的身份证号码了，只因我们还不到16岁，还没去申领而已，
师：同学们将来我们申领到身份证该如何对待呢? 生1：不能随便借给别人。 生2：要保管好，不能丢失。万一丢失要马上挂失。
三、拓展应用，创新实践。
小小设计师，设计一个学号
四、交流收获 ，课外延伸。
这节课你有什么收获?
生活中各种各样的编码向我们透露着丰富的信息，给我们带来了方便，但编码中还有许多学问，等待着同学们去作进一步的探索。只要大家有一双善于发现的眼睛，留心观察，老师相信你一定会有所收获。
教学设计:
数字与编码
身份证号码：43 06 23
19870823
546
0 省 市 县
出生年月日
顺序码
校验码
科学性
规范性
简洁性
数字编码的教学反思范文第4篇
（活动课）
大新县桃城二小
农方燕
教学内容：人教版五年级上册第七单元数学广角 教学目标：
1、通过探究，使学生了解身份证编码的结构和含义，认识到编码的重要性。
2、通过给自己编学号，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的联系。
3、培养学生探索精神，实践能力。让学生在活动中得到表现自我的满足感。
教学重点：了解数字与编码之间的关系 教学难点：怎样科学合理地编码 课前热身
游戏：老师说两个数字，1和2，说到1请男同学起立，说到2请女同学起立。看谁反应快！数字1代表（）数字2代表（）
一、激趣导入
师：同学们，请你们猜猜农老师多少岁了？（生猜）
其实要知道我的岁数，只要看我的身份证号码就行了，（课件示）这是我的身份证号码，你能从中找到答案吗？
生：我找到了正确答案，老师今年35岁了！
师：你怎么知道的？
生： 197
4、分别是您的出生年份，年是2009年，通过计算应该是35岁。
师：看来身份证中这一串的数字包含着一定的信息，今天我们就来研究身份中的数字与编码（板书课题：数字与编码）
看了这个课题，你想了解什么？
二、探究交流
1、随机输入身份证号码
师：同学们带来自己的身份证号码了吗？谁来报一下自己的号码？（师输入）同学们边看边想，这些号码编排有什么规律？
生报，（提示读法）师在课件中输入：女生3人，男生3人{有外地的。姓名，号码}（用不同颜色区分男女生）
师：谢谢你们的热心。
2、了解身份证编码：
师：观察这些身份证号码，你发现什么？（有18位，前6位相同）
师：前6位的数字相同，猜想一下可能代表什么意思？
生:（大新县）
师：你们猜得有一定道理，前6位是——（生答师板书：452130—）
师：前两位45代表广西省，21代表南宁地区，30代表大新县，我们都是大新人，所以前6位编码是一样的。对齐板书：广西、南宁地区、大新县）
（如学生说到崇左市，可解释新旧号码的不同）新地址码：451424表示广西崇左市大新县。
师：第7位往后的数字各代表什么？谁来说一说？
生说，问：你是怎么知道的？
师根据生的回答依次板书。
生1：XX是1997年X月X日出生的。师问XX：1997年月日真是你生日吗？生：是。看来这几位数代表的是出生日期，（板书：1997年X月X日）为什么这里有个0？考虑到有十月、十一月、十二月是两位数，所以用两位数来表示出生的月份，那么不够两位的数的就用（）来（）（占位作用）
生2：我还发现倒数第二位男的是单数，女生是双数。
师：他的猜想需要大家来验证，男孩子们，看一看你的身份证号码倒数第二位，是不是都是单数呢？女孩子们的呢？是什么数？
师：没错！这位数字就是性别码，是按入户口的顺序编码的，那一天出生的人是不是只有他一个？（不是，可能有上百个）那怎么给同一天出生的人编身份证号码呢？户籍人员就按去入户的顺序给第一个男孩子编001号，第二个男孩子编003号，依次排下去。单数分配给男性，双数分配给女性。即使是同时出生的双胞胎，他们的身份证号码也会（不同），每个人对应（一个号码。）（唯一性）
师：这最后一位，也就是第18位数字是校验码，是个人信息码，是电脑按一定的公式计算出来的，用来检验身份证的正确性。
如果计算的结果是10，就用罗马数字来表示，为什么不用10表示呢？（统一位数）
3、生说一说自己身份证上的编码信息
师：了解了身份证号码的编码信息，现在你能把XX身份证号码代表的信息说一说吗？（全班说）
把你自己身份证编码表示的意思说给同桌听。（同桌交流）一生说自己的身份证编码的信息.
师问：身份证号码所要表达的意思既然可以用文字表达，为什么还要用数字编码来表示呢？（如果照你刚才所说的信息，能不能就用这么一小块地方就够写了呢？{手比划身份证位置}
生：不够
师：用数字表示怎么样？（简明，科学，方便管理）是啊，这么几个简单的数字就可以反映出这么多的信息，非常简明，科学，这就是编码的优越性。
4、重要性：
你们知道在哪些地方要用到身份证吗？（坐飞机、开户，更改密码，住宿等。）师：身份证是我国目前法定的个人身份证件，它非常重要。所以不能乱借给别人用。等大家年满十六岁了，就可以领取居民身份证。好期待吧？
二、展示生活中的编码
数字与编码和们的生活息息相关，你们还知道有哪些编码？（生举例。）老师也收集了一些，同学们一起来看看，可以大声说出来。（师出示课件：学校的电话号码、邮编、门牌、车牌号、商品条形码、运动员号码、图书检索码、音符、）师：你们会唱吗？师：还有这么动听的数字编码，真神奇！（广泛性）
三、知识运用，拓展思维。
数字编码用处这么大，同学们想不想来体验一下编码的乐趣？（示课件）
1、编学号
为了规范化管理，桃城二小将要给每个学生编排学号，张校长向同学们征集方案，同学们愿意接受帮学校这个忙吗？
①（交流）师：你们认为学号编码应该反映哪些方面的信息？（小组讨论）
师提问：你们小组怎么想？
生：反映哪个学校、哪个班级、第几个学生、男生还是女生） ②课件出示学号编码要求：
问：有什么困难吗？学校的代码是002）
1、通过这个学号能看出你是哪个年级哪个班级第几个学生；
2、 学号能体现出是男生还是女生；
3、能保证这个学号从一年级使用到六年级一直不变。
③生自己试编，放音乐。
大新县桃城镇第二小学
照片：
学号：
学会做人，学会学习。
④生报自己编的学号，（投影展示，选其中两个不同的，说一说你为什么这么编？）。
师：比较哪个更科学合理，为什么？想想看，你的学号可能和别人的一样吗？你用了这个号码，别人还能用吗？
师：那么，全校的学生编号可以怎么编？
2、你能帮老师找到他的家吗？
农老师想到赵毅龙同学家进行家访，他家住在环境优美的陶然居小区，那里高楼林立。老师只知道他家的门牌号是3014号，根据这个门牌号，农老师该怎么走，才能找到他的家呢？
3、桃城二小新建的明德教学楼，一共5层，每层4间教室，你能给这20间教室编门牌号吗？
四、总结 今天我们一起学习了数字与编码，你觉得生活中用数字来编码有什么好处呢？
生活中的编码你还了解哪些？谁能解释给同学们听？
师：从2006年1月1日始出生的大新县居民，身份证的地址码将是：451424，
五、课外作业：请每个同学回家把爸爸妈妈身份证上的信息解释给他们听。
板书设计：
数字与编码
身份证号码：
45 21 30 19970112 005 7
地址码
出生日期码
性别码 校验码
广西南宁地区大新县 1997年1月12日生
数字编码的教学反思范文第5篇
（活动课）
大新县桃城二小
农方燕
教学内容：人教版五年级上册第七单元数学广角 教学目标：
1、通过探究，使学生了解身份证编码的结构和含义，认识到编码的重要性。
2、通过给自己编学号，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的联系。
3、培养学生探索精神，实践能力。让学生在活动中得到表现自我的满足感。
教学重点：了解数字与编码之间的关系 教学难点：怎样科学合理地编码 课前热身
游戏：老师说两个数字，1和2，说到1请男同学起立，说到2请女同学起立。看谁反应快！数字1代表（）数字2代表（）
一、激趣导入
师：同学们，请你们猜猜农老师多少岁了？（生猜）
其实要知道我的岁数，只要看我的身份证号码就行了，（课件示）这是我的身份证号码，你能从中找到答案吗？
生：我找到了正确答案，老师今年35岁了！
师：你怎么知道的？
生： 197
4、分别是您的出生年份，年是2009年，通过计算应该是35岁。
师：看来身份证中这一串的数字包含着一定的信息，今天我们就来研究身份中的数字与编码（板书课题：数字与编码）
看了这个课题，你想了解什么？
二、探究交流
1、随机输入身份证号码
师：同学们带来自己的身份证号码了吗？谁来报一下自己的号码？（师输入）同学们边看边想，这些号码编排有什么规律？
生报，（提示读法）师在课件中输入：女生3人，男生3人{有外地的。姓名，号码}（用不同颜色区分男女生）
师：谢谢你们的热心。
2、了解身份证编码：
师：观察这些身份证号码，你发现什么？（有18位，前6位相同）
师：前6位的数字相同，猜想一下可能代表什么意思？
生:（大新县）
师：你们猜得有一定道理，前6位是——（生答师板书：452130—）
师：前两位45代表广西省，21代表南宁地区，30代表大新县，我们都是大新人，所以前6位编码是一样的。对齐板书：广西、南宁地区、大新县）
（如学生说到崇左市，可解释新旧号码的不同）新地址码：451424表示广西崇左市大新县。
师：第7位往后的数字各代表什么？谁来说一说？
生说，问：你是怎么知道的？
师根据生的回答依次板书。
生1：XX是1997年X月X日出生的。师问XX：1997年月日真是你生日吗？生：是。看来这几位数代表的是出生日期，（板书：1997年X月X日）为什么这里有个0？考虑到有十月、十一月、十二月是两位数，所以用两位数来表示出生的月份，那么不够两位的数的就用（）来（）（占位作用）
生2：我还发现倒数第二位男的是单数，女生是双数。
师：他的猜想需要大家来验证，男孩子们，看一看你的身份证号码倒数第二位，是不是都是单数呢？女孩子们的呢？是什么数？
师：没错！这位数字就是性别码，是按入户口的顺序编码的，那一天出生的人是不是只有他一个？（不是，可能有上百个）那怎么给同一天出生的人编身份证号码呢？户籍人员就按去入户的顺序给第一个男孩子编001号，第二个男孩子编003号，依次排下去。单数分配给男性，双数分配给女性。即使是同时出生的双胞胎，他们的身份证号码也会（不同），每个人对应（一个号码。）（唯一性）
师：这最后一位，也就是第18位数字是校验码，是个人信息码，是电脑按一定的公式计算出来的，用来检验身份证的正确性。
如果计算的结果是10，就用罗马数字来表示，为什么不用10表示呢？（统一位数）
3、生说一说自己身份证上的编码信息
师：了解了身份证号码的编码信息，现在你能把XX身份证号码代表的信息说一说吗？（全班说）
把你自己身份证编码表示的意思说给同桌听。（同桌交流）一生说自己的身份证编码的信息.
师问：身份证号码所要表达的意思既然可以用文字表达，为什么还要用数字编码来表示呢？（如果照你刚才所说的信息，能不能就用这么一小块地方就够写了呢？{手比划身份证位置}
生：不够
师：用数字表示怎么样？（简明，科学，方便管理）是啊，这么几个简单的数字就可以反映出这么多的信息，非常简明，科学，这就是编码的优越性。
4、重要性：
你们知道在哪些地方要用到身份证吗？（坐飞机、开户，更改密码，住宿等。）师：身份证是我国目前法定的个人身份证件，它非常重要。所以不能乱借给别人用。等大家年满十六岁了，就可以领取居民身份证。好期待吧？
二、展示生活中的编码
数字与编码和们的生活息息相关，你们还知道有哪些编码？（生举例。）老师也收集了一些，同学们一起来看看，可以大声说出来。（师出示课件：学校的电话号码、邮编、门牌、车牌号、商品条形码、运动员号码、图书检索码、音符、）师：你们会唱吗？师：还有这么动听的数字编码，真神奇！（广泛性）
三、知识运用，拓展思维。
数字编码用处这么大，同学们想不想来体验一下编码的乐趣？（示课件）
1、编学号
为了规范化管理，桃城二小将要给每个学生编排学号，张校长向同学们征集方案，同学们愿意接受帮学校这个忙吗？
①（交流）师：你们认为学号编码应该反映哪些方面的信息？（小组讨论）
师提问：你们小组怎么想？
生：反映哪个学校、哪个班级、第几个学生、男生还是女生） ②课件出示学号编码要求：
问：有什么困难吗？学校的代码是002）
1、通过这个学号能看出你是哪个年级哪个班级第几个学生；
2、 学号能体现出是男生还是女生；
3、能保证这个学号从一年级使用到六年级一直不变。
③生自己试编，放音乐。
大新县桃城镇第二小学
照片：
学号：
学会做人，学会学习。
④生报自己编的学号，（投影展示，选其中两个不同的，说一说你为什么这么编？）。
师：比较哪个更科学合理，为什么？想想看，你的学号可能和别人的一样吗？你用了这个号码，别人还能用吗？
师：那么，全校的学生编号可以怎么编？
2、你能帮老师找到他的家吗？
农老师想到赵毅龙同学家进行家访，他家住在环境优美的陶然居小区，那里高楼林立。老师只知道他家的门牌号是3014号，根据这个门牌号，农老师该怎么走，才能找到他的家呢？
3、桃城二小新建的明德教学楼，一共5层，每层4间教室，你能给这20间教室编门牌号吗？
四、总结 今天我们一起学习了数字与编码，你觉得生活中用数字来编码有什么好处呢？
生活中的编码你还了解哪些？谁能解释给同学们听？
师：从2006年1月1日始出生的大新县居民，身份证的地址码将是：451424，
五、课外作业：请每个同学回家把爸爸妈妈身份证上的信息解释给他们听。
板书设计：
数字与编码
身份证号码：
45 21 30 19970112 005 7
地址码
出生日期码
性别码 校验码
广西南宁地区大新县 1997年1月12日生
数字编码的教学反思范文第6篇
（活动课）
大新县桃城二小
农方燕
教学内容：人教版五年级上册第七单元数学广角 教学目标：
1、通过探究，使学生了解身份证编码的结构和含义，认识到编码的重要性。
2、通过给自己编学号，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的联系。
3、培养学生探索精神，实践能力。让学生在活动中得到表现自我的满足感。
教学重点：了解数字与编码之间的关系 教学难点：怎样科学合理地编码 课前热身
游戏：老师说两个数字，1和2，说到1请男同学起立，说到2请女同学起立。看谁反应快！数字1代表（）数字2代表（）
一、激趣导入
师：同学们，请你们猜猜农老师多少岁了？（生猜）
其实要知道我的岁数，只要看我的身份证号码就行了，（课件示）这是我的身份证号码，你能从中找到答案吗？
生：我找到了正确答案，老师今年35岁了！
师：你怎么知道的？
生： 197
4、分别是您的出生年份，年是2009年，通过计算应该是35岁。
师：看来身份证中这一串的数字包含着一定的信息，今天我们就来研究身份中的数字与编码（板书课题：数字与编码）
看了这个课题，你想了解什么？
二、探究交流
1、随机输入身份证号码
师：同学们带来自己的身份证号码了吗？谁来报一下自己的号码？（师输入）同学们边看边想，这些号码编排有什么规律？
生报，（提示读法）师在课件中输入：女生3人，男生3人{有外地的。姓名，号码}（用不同颜色区分男女生）
师：谢谢你们的热心。
2、了解身份证编码：
师：观察这些身份证号码，你发现什么？（有18位，前6位相同）
师：前6位的数字相同，猜想一下可能代表什么意思？
生:（大新县）
师：你们猜得有一定道理，前6位是——（生答师板书：452130—）
师：前两位45代表广西省，21代表南宁地区，30代表大新县，我们都是大新人，所以前6位编码是一样的。对齐板书：广西、南宁地区、大新县）
（如学生说到崇左市，可解释新旧号码的不同）新地址码：451424表示广西崇左市大新县。
师：第7位往后的数字各代表什么？谁来说一说？
生说，问：你是怎么知道的？
师根据生的回答依次板书。
生1：XX是1997年X月X日出生的。师问XX：1997年月日真是你生日吗？生：是。看来这几位数代表的是出生日期，（板书：1997年X月X日）为什么这里有个0？考虑到有十月、十一月、十二月是两位数，所以用两位数来表示出生的月份，那么不够两位的数的就用（）来（）（占位作用）
生2：我还发现倒数第二位男的是单数，女生是双数。
师：他的猜想需要大家来验证，男孩子们，看一看你的身份证号码倒数第二位，是不是都是单数呢？女孩子们的呢？是什么数？
师：没错！这位数字就是性别码，是按入户口的顺序编码的，那一天出生的人是不是只有他一个？（不是，可能有上百个）那怎么给同一天出生的人编身份证号码呢？户籍人员就按去入户的顺序给第一个男孩子编001号，第二个男孩子编003号，依次排下去。单数分配给男性，双数分配给女性。即使是同时出生的双胞胎，他们的身份证号码也会（不同），每个人对应（一个号码。）（唯一性）
师：这最后一位，也就是第18位数字是校验码，是个人信息码，是电脑按一定的公式计算出来的，用来检验身份证的正确性。
如果计算的结果是10，就用罗马数字来表示，为什么不用10表示呢？（统一位数）
3、生说一说自己身份证上的编码信息
师：了解了身份证号码的编码信息，现在你能把XX身份证号码代表的信息说一说吗？（全班说）
把你自己身份证编码表示的意思说给同桌听。（同桌交流）一生说自己的身份证编码的信息.
师问：身份证号码所要表达的意思既然可以用文字表达，为什么还要用数字编码来表示呢？（如果照你刚才所说的信息，能不能就用这么一小块地方就够写了呢？{手比划身份证位置}
生：不够
师：用数字表示怎么样？（简明，科学，方便管理）是啊，这么几个简单的数字就可以反映出这么多的信息，非常简明，科学，这就是编码的优越性。
4、重要性：
你们知道在哪些地方要用到身份证吗？（坐飞机、开户，更改密码，住宿等。）师：身份证是我国目前法定的个人身份证件，它非常重要。所以不能乱借给别人用。等大家年满十六岁了，就可以领取居民身份证。好期待吧？
二、展示生活中的编码
数字与编码和们的生活息息相关，你们还知道有哪些编码？（生举例。）老师也收集了一些，同学们一起来看看，可以大声说出来。（师出示课件：学校的电话号码、邮编、门牌、车牌号、商品条形码、运动员号码、图书检索码、音符、）师：你们会唱吗？师：还有这么动听的数字编码，真神奇！（广泛性）
三、知识运用，拓展思维。
数字编码用处这么大，同学们想不想来体验一下编码的乐趣？（示课件）
1、编学号
为了规范化管理，桃城二小将要给每个学生编排学号，张校长向同学们征集方案，同学们愿意接受帮学校这个忙吗？
①（交流）师：你们认为学号编码应该反映哪些方面的信息？（小组讨论）
师提问：你们小组怎么想？
生：反映哪个学校、哪个班级、第几个学生、男生还是女生） ②课件出示学号编码要求：
问：有什么困难吗？学校的代码是002）
1、通过这个学号能看出你是哪个年级哪个班级第几个学生；
2、 学号能体现出是男生还是女生；
3、能保证这个学号从一年级使用到六年级一直不变。
③生自己试编，放音乐。
大新县桃城镇第二小学
照片：
学号：
学会做人，学会学习。
④生报自己编的学号，（投影展示，选其中两个不同的，说一说你为什么这么编？）。
师：比较哪个更科学合理，为什么？想想看，你的学号可能和别人的一样吗？你用了这个号码，别人还能用吗？
师：那么，全校的学生编号可以怎么编？
2、你能帮老师找到他的家吗？
农老师想到赵毅龙同学家进行家访，他家住在环境优美的陶然居小区，那里高楼林立。老师只知道他家的门牌号是3014号，根据这个门牌号，农老师该怎么走，才能找到他的家呢？
3、桃城二小新建的明德教学楼，一共5层，每层4间教室，你能给这20间教室编门牌号吗？
四、总结 今天我们一起学习了数字与编码，你觉得生活中用数字来编码有什么好处呢？
生活中的编码你还了解哪些？谁能解释给同学们听？
师：从2006年1月1日始出生的大新县居民，身份证的地址码将是：451424，
五、课外作业：请每个同学回家把爸爸妈妈身份证上的信息解释给他们听。
板书设计：
数字与编码
身份证号码：
45 21 30 19970112 005 7
地址码
出生日期码
性别码 校验码
广西南宁地区大新县 1997年1月12日生