参考选题范文第1篇
基本养老保险金会计研究
我国上市公司审计委员会治理效应分析
通货膨胀下会计信息质量分析
法务会计对传统会计的影响分析
基于循环经济视角下的会计信息披露探析 论公司治理与会计信息质量
基于博弈论视角下注册会计师审计合谋问题探析
商誉的确认与计量研究
企业环境成本会计问题探析
基于新旧企业会计准则下有关职工薪酬差异的研究 我国上市公司会计政策选择存在的问题及对策研究 知识经济下自创无形资产的确认、计量研究
新农村建设与支农资金注入方式的研究
企业社会责任会计信息披露探析 政府公共工程绩效审计研究
民生审计问题研究--以救灾款物为例 现行会计准则下的企业盈余管理研究 我国企业社会责任会计信息披露研究 劳动法对企业成本的影响
我国民营企业融资问题及对策研究
基于循环经济视角下的企业内部环境审计探析
关于我国国有商业银行内部审计研究
基于公司治理的上市公司内部审计问题研究
我国中小企业融资的现状及对策研究--以浙江省为例 企业财务风险评价体系探究
中国上市公司自愿性信息批露问题研究
公司治理与内部控制的关系研究 企业养老金会计研究
政府审计结果公告制度研究
股票期权会计若干问题研究 人力资源成本会计模式研究 物流企业成本核算研究
公允价值计量模式应用探析
政府绩效审计评价标准的构建
中国注册会计师审计独立性风险研究 上市公司会计报表附注披露研究
环境会计信息披露的国际比较与启示
我国上市公司内部审计存在的问题及对策研究 新税法下的所得税纳税调整研究
上市公司审计质量现状及成因分析
我国企业养老金会计研究
公允价值在我国会计准则中的运用研究
循环经济下的绿色会计制度设计
企业合并中的商誉研究
我国企业环境会计信息披露的现状与思考
上市公司会计报表附注披露研究
基于公司治理的内部审计问题探究--法国兴业银行巨额金融违规案启示 资产负债观下所得税会计研究
国有企业会计信息失真与会计信息产权界定关系的探析 非货币性资产交换中资产计价问题的探讨
我国钢铁企业战略成本管理研究
新所得税法实施对内资企业所得税会计的影响研究 我国上市公司会计信息披露问题研究 论现代风险导向独立审计的应用对策 我国注册会计师审计风险研究
基于公共受托责任的政府绩效审计研究
环境会计信息披露研究--以造纸业上市公司为例 我国企业社会责任会计信息披露研究 企业经济责任审计评价探究
我国上市公司会计报表附注披露问题研究
基于会计视角的企业社会责任信息披露研究
企业员工的跳槽成本研究
衍生金融工具会计确认和计量的探析 物流企业环境成本核算与管理的研究
关于我国环境会计计量的探析
探析政府绩效审计评价体系
企业社会责任会计及其披露问题研究
循环经济视角下企业环境会计信息披露的研究 关于我国印染企业环境会计的研究
上市公司表外会计信息披露的若干问题探析
注册会计师“审计合谋”探析
关联方交易信息披露研究
实质重于形式原则的运用分析
环境绩效审计相关问题研究 上市公司资产重组问题分析
企业合并中的商誉会计研究
关于国有电力企业内部控制模式的研究
公允价值计量对会计要素处理的影响分析 企业环境会计要素研究
新企业所得税会计研究
注册会计师审计质量控制研究
企业合并中的会计问题研究
关于非货币性资产交换若干问题的探讨
我国企业内部审计质量控制研究
我国人力资源会计面临的困境及对策研究 政府公共投资项目绩效审计研究
注册会计师审计合谋研究
注册会计师审计质量控制研究
人力资源成本会计研究
新会计准则下的资产减值准备探讨
纺织企业环境成本的核算与管理
人力资源会计的确认与计量研究
上市公司审计质量现状及成因分析
公共支出绩效审计研究
公司治理与会计信息质量研究
论我国法务会计发展现状及改善措施 上市公司股利政策研究
企业管理者薪酬激励问题研究
风险导向的内部审计研究
我国商业银行内部控制研究
新企业所得税法与现行会计准则差异比较研究 绿色会计的计量与信息披露研究
关于我国会计准则国际化问题研究
会计计量属性对会计信息的影响分析
我国上市公司股权融资的现状及相关问题研究 企业并购中无形资产评估的相关问题研究
企业物资采购内部审计研究
关于无形资产评估管理体系研究-以高校管理为例
高新技术企业的人力资源会计研究
浙江中小企业融资现状分析及对策研究
论上市公司独立董事制度的完善
政府审计信息公开制度研究
上市公司债务重组财务效应研究 应收账款风险的控制与防范
会计政策选择对会计信息的影响 内部绩效审计评价体系研究
物价变动对会计信息影响分析
关于资产减值若干问题的探析
我国审计结果公告制度问题的探讨
化工企业环境成本核算体系研究
关于企业年金的会计核算与估计研究 房地产企业售后回租问题研究
我国公允价值计量及其可操作性研究 论企业财务风险识别与防范
我国商业银行内部审计研究
反倾销视角下环境成本会计核算的研究
对第三方物流企业成本管理的研究
关于增值税财税分流的思考
资源税改革对企业成本的影响
台州小企业会计核算存在的问题及解决对策
上市公司会计政策选择经济动机探析
我国法务会计的发展及问题研究
服务新农村建设的国家审计工作探析
我国上市公司环境会计信息披露研究
关于规范我国上市公司资产减值准备计提的研究
股票期权的所得税问题研究
论我国企业会计准则执行机制的构建 政府绩效审计质量控制研究
企业并购成本效应分析的研究
我国上市公司治理与会计信息质量的研究 现代公司法人治理下的内部控制制度研究 民营企业成本核算现状调查分析
上市公司会计信息披露存在的问题及对策
乡镇领导干部任期经济责任审计中存在的问题及对策
浙江省公立医院内部控制问题研究
乡镇领导干部任期经济责任审计中存在的问题及对策
浙江民营企业海外上市问题研究
关于我国企业会计监督体系的构建和完善研究 房地产企业税收筹划研究
反倾销会计预警系统研究
会计师事务所质量控制研究
农村社会养老保险基金审计的研究
企业社会责任会计信息披露问题研究 新会计准则对会计信息可靠性的影响 我国上市公司审计委员会独立性研究 所得税会计准则的国际比较研究
资产减值会计存在的问题及对策 上市公司内部审计质量控制探析
我国上市公司会计信息披露问题研究
我国中小企业内部控制的现状及其对策研究
关于资产减值在实务中存在的问题的探讨
论EVA在企业绩效评价中的运用 股改上市公司会计监管问题探析 注册会计师民事责任研究
造纸企业环境成本核算问题研究
权责发生制对会计信息的影响分析
鞋类企业成本管理研究
浙江民营上市公司融资结构研究 公司治理与内部审计问题研究
地方财政支出绩效审计研究
法务会计发展现状与改进问题研究
浙江省民营企业内部审计探析
企业风险管理审计研究
会计信息失真的根源探析及监管机制创新 关于绿色会计信息披露问题的研究
关于我国企业环境会计制度构建的探讨
民营企业全面预算管理若干问题研究 循环经济下的企业绩效评价
我国企业环境绩效信息披露问题研究 生物资产的会计确认与计量研究
我国上市公司信息披露问题研究
衍生金融工具的会计处理及其会计风险研究
柔性成本管理与刚性成本管理比较研究
政府审计结果公告制度研究
生物资产的确认与计量研究 中外会计要素的比较研究
国家审计管理创新探究
我国上市公司自愿性会计政策变更的动因研究 对我国企业养老金会计相关问题的探讨
房地产企业的税收筹划研究
企业内部控制评价若干问题研究 我国企业环境会计及其应用研究 乡镇领导干部经济责任审计探究 化工企业经济效益审计问题研究
标准成本法和作业成本法的结合应用 房地产企业成本控制研究
企业环境成本会计信息披露研究
企业环境成本会计信息披露研究
公共财政资金支出绩效审计研究
对我国民营企业内部审计现状的研究 关于我国增值税转型的研究 论我国物价变动会计的构建
论我国企业社会责任会计信息披露
基于信息产权视角的会计信息失真研究
股票期权会计问题研究
基于新会计准则下的上市公司固定资产核算管理的影响分析 无形资产确认与计量的完善轨迹探讨
中小企业会计信息质量研究
环境会计信息披露存在的问题及对策
地方政府绩效审计模式探析
义乌小商品外贸发展中的成本控制问题及对策研究 可持续发展管理会计在企业中的应用研究 内部控制与内部审计关系研究
论公允价值的应用对企业会计信息的影响 上市公司会计政策选择研究
论公允价值在企业会计准则中的应用
会计利润与应税所得额差异影响分析
我国上市公司环境会计信息披露的研究
参考选题范文第2篇
1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型?
2、如何寻找与有效运用学生的学习起点?
3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。
4、如何对学生进行针对性的辅导?
5、关于"两极分化"现象的成因与对策研究
6、关于学习困难的系统研究
7、小学数学课前基础调查的作业设计研究
二、教学资源研究
1、什么是数学课堂中可利用的教学资源?教学资源有哪些不同类型?
2、如何利用课堂教学中的错误资源?
3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题?
4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解?
5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究
6、应用题与问题解决的关系研究
7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析
8、计算教学如何体现数学化思想?
9、如何发挥学具的作用?
10、关于人教版"数学广角"内容的解读
11、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究
三、教学设计研究
1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素
2、关于"算""用"结合教学策略的研究
3、问题解决教学的一般策略与关键因素
4、练习课的设计策略
5、练习题的开发与运用
6、关于应用题教学中数量关系教学的研究
7、关于数学教学中动手实践有效性的研究
8、关于数学欣赏课的研究
9、关于新课程背景下口算教学的研究
四、教学过程研究
1、如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值?
2、如何选择有效的教学方式?
3、如何把握课堂教学的节奏?
4、如何提高课堂反馈的实效性?
5、关于课堂上学生独立作业时间的研究
6、如何提高数学教师的课堂导入技能?
7、投入和提高数学教师的课堂讲解技能?
8、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究
9、在"解决问题"的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系。
小学语文课题研究题目参考
小学语文教学中培养语文信息能力的研究
关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考
小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究
小学语文个性化教学研究
农村小学生作文难点的分析及对策思考
探索小语综合性作业的设计方法
微型日记对小学高年级学生写作水平的影响
小学语文课堂师生互动行为的观察与研究
小学语文阅读教学积累的研究
小学语文综合性学习的设计
改革作文评价方式，提升学生写作素养
小学语文课堂师生互动存在的问题及对策
小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究
小学语文发展性阅读的研究
小学语文课内外阅读衔接的研究
真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究
农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究
顽童在语文学习中的优势及发展的研究
作文个性化与学生个性化生活
语文生活化教学研究
小学生语感适应性障碍及对策
小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究
新课程背景下农村小学语文教学设计研究
个性化“习作——写作”实践与研究
小学诗化语文教学的探究
实施大语文教育 培养健全的人格
小学语文教学中实现“动态生成性”的研究
真实有效的语文课堂教学建构
在情境中作业，培养创新能力
课堂教学过程设计的研究
语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究
小学语文对话教学的探索与研究
小学生“两真”作文实践
重视语文实践活动，提高学生语文素养
创新型课堂教学模式的研究
“自主探索”教学模式的构建
小学“观察作文”教学探究
开发学校语文资源 提高学生语文素养
小学语文课中学生课堂学习评价探索
小学语文阅读教学中的对话策略研究
小学语文教学过程中体验教育的探索
小学生想象作文教学研究
小学生划范围自主拟题作文实验研究
小学高年级学生自主学习能力的培养的研究
小学语文教学中学生非语言应用的研究
低年级儿童口语能力初探
农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究
小语教学与网络资源整合的研究
低年级口语交际教学策略的研究
小学语文研究性学习基本方式的探究
小学生自主阅读能力培养策略的探究
小学作文教学生活化的研究
农村小学生自主作文的研究
“主动探究，个性发展”教学模式研究
小学语文教学中发展学生个性的研究
小学生作文个性化发展研究
语文教学中学生合作学习研究
小学语文教师课堂教学操作方式的研究
小学语文高年级课前预习的现状及设想
小学语文课程审美教育体系的构建
小学语文作业设计的创新研究
语文教学中幼小衔接的研究(如何发挥实验教材的优势，搞好幼儿园和小学 的衔接，使初入学儿童喜欢学语文，体验到成功的快乐);
引导低年级学生探究、发现的研究(如，在学拼音、在识字写字中有所发现);
汉语拼音、识字与语言训练整合的研究;
识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究;
在低年级加强写字指导的研究;
在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下，改进阅读教学的研究;
在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发现，鼓励发表创见 的研究;
加强口语交际能力培养的研究;
学生语文学习质量评价的研究;
开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究;
开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探索;
计算机辅助语文教学的研究与实践。
培养低年级学生口语交际能力的研究
培养学生阅读能力的研究
在阅读教学中加强朗读训练的研究
培养小学生识字兴趣、习惯和能力的研究
培养一年级学生语文学习习惯的研究
汉语拼音、识字与语言训练整合的研究;
在低年级加强写字指导的研究;
识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究;
在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下，改进阅读教学的研究;
在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发现，鼓励发表创见 的研究;
加强口语交际能力培养的研究;
学生语文学习质量评价的研究;
开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究;
开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探索;
计算机辅助语文教学的研究与实践。
培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究;
小学语文教学过程与方法的操作策略研究;
小学生人文素养的培养研究;
小学生口语交际能力的培养研究;
小学生掌握与搜集信息能力的培养研究;
指导小学生学会略读与游览的实践研究;
小学生学习语文的方法指导研究;
小学生自主写作的实践研究;
小学语文综合性学习活动的设计与实践研究;
小学语文探究型阅读教学的实践研究;
小学生独立阅读能力的培养研究;
小学生自主阅读能力的培养研究;
小学生创造性阅读能力的培养研究;
小学生创意表达能力的培养研究;
小学语文合作学习的实践研究;
小学语文探究学习的实践研究;
小学语文自主学习的实践研究;
小学生语言实践活动的设计与操作研究;
小学生语文自学能力的培养研究;
小学生写作档案的建立研究;
小学生起始阶段的写作教学研究;
小学生个性化阅读的指导研究;
小学语文教学三维目标的制定与实践研究;
小学生语感的培养研究;
小学生倾听能力的培养研究;
小学生应对能力的培养研究;
小学生人际关系素养的培养研究;
小学生语文实践能力的培养研究;
小学生语文质疑能力的培养研究;
小学语文讨论式教学的实践与研究;
小学语文课程资源的开发与运用研究;
小学生写作评价能力的培养研究;
小学生语文综合素养的评价研究;
小学生语文档案式评价的操作研究;
小学生写作材料准备过程的评价研究;
小学生作文修改能力的评价研究;
构建小学语文多元评价的研究与探索
心理健康教育在小学语文教学中运用的探索
在低段语文教学中引入儿童诗的实践与研究
农村高年级小学生学习心理障碍调查
开发与利用校园自然人文资源 开展语文综合实践活动的研究
新课标下小学中段语文课外作业设计和评价的探究
新课程小学中段语文阅读教学三维目标的建立与实施的研究
小学中段学生语感培养的探究
优化农村小学低段课外阅读的策略设计与研究
低段识字生活化教学的实施与研究
缩小新课程下小学语文教学城乡差别的实践与研究
农村低年级小学自主识字能力培养的实践与研究
小学语文教学中工具性与人文性统一的实践研究;
小学生语文素养的培养研究。
1、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究
2、小学教学渗透生命教育的策略研究
3、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究
4、怎样激发学生的学习兴趣
5、艺体特长在学生成长中的作用研究
6、小学语文、数学课堂生活化教学的研究
7、小学课堂练习设计的研究
8、在小学数学、科学中培养学生问题意识的研究
9、特殊学生过错行为矫正研究
10、提高后进生计算能力的策略研究
11、小学德育与学科教学的整合
12、教辅资料有效利用研究
13、提高小学生英语听力的策略的研究
14、班级精神文化构建策略研究
15、课堂教学效应的研究
16、课堂教学如何开展对话
17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究
18、如何管理班级活跃分子
19、从读中培养学生的感悟能力 20、不同类群学生的心理分析
21、小学语文识字教学中错别字的研究
22、运用试卷分析策略提高学困生学习实效的探索研究
23、小学低段数学如何有效运用学具的研究
24、如何创设有效的课堂教学活动的研究
25、学生座位调换的研究
26、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究
27、小学口语交际教学的研究
28、与家长进行有效沟通的技巧研究
29、多给表现机会培养后进生自信心的实践研究
30、提高小学中、高年级学生预习能力的方法
31、学生课堂发言能力培养策略研究
32、提高学生作文自改水平的策略研究
33、课堂中有效利用学生错误资源的研究
34、新课导入方法的研究
35、学生“数学日记”操作策略研究
36、小学生良好阅读习惯培养的实践研究
37、小练笔在课堂上生成的效果研究
38、小学数学小组合作学习方式有效性的研究
39、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究 40、流动书吧对学生发展作用的研究
41、提高小学生预习效率的途径的研究
42、农村留守学生行为习惯的培养
43、课堂悬念设置的研究
44、提高教师课堂评价有效性之研究
45、学生良好品德的形成研究
46、“课本剧”的编演在小学语文高段教学中的研究与实践
47、教师在课堂中即时评价的行为研究
48、教师的行为表现对学生学习影响的研究与实践
参考选题范文第3篇
3.小学生科学素质的内涵与培养研究
4.小学生心理发展水平与科学教育关系的研究 5.性别平等下的科学教育研究 6.不同文化视野下的科学教育
7.多元智力理论与科学教育关系的研究 8.建构主义学习理论与科学教育
二、小学科学课程改革与课程建设的研究
1..小学科学课程实施中常见的问题及对应策略研究 2.小学科学课程运作机制的探索与实践 3.小学科学课程资源的开发与利用研究
4.建设小学科学国家课程地方课程校本课程体系的研究 5.科学课教学单元的教材处理探讨 6.对科学教材教参中的歧义之处的探讨 7.中小学科学教育的衔接研究
8.国内外小学科学教育内容的比较研究
三、小学科学课堂创新与教学关系变革的研究 1.科学教学方式的主要变化与特点
2.小学科学新型课堂教学体系与模式的研究 3.优化课堂内外教学资源，提高课堂效益的研究 4.小学科学交往式教育(互动式教学)的相关研究 5.新型小班化科学教学的机制构建与运行研究 6.小学科学教学理论探索与实验研究 7.小学科学课堂教学模式的个案研究 8.小学科学课堂教学各专题教改实验研究
四、小学科学教师素质与教师培养的研究 1.小学科学教师专业行为构成要素与培养研究 2.小学科学校本课程开发对教师素质要求的研究 3.小学科学教师科研能力培养的研究
4.小学科学教师科学素质调查与培养对策研究 5.促进中小学科学课教师教学交流的研究 6.新课程理念下小学科学教师角色变化的研究 7.谈科学新课程中的师生关系
8.小学科学新课程中教师的地位和作用
五、小学生科学学习的研究 1.小学生科学学习方式探讨 2.谈谈小学生科学学习兴趣的培养 3.论小学科学教学中的小组合作学习 4.让学生学会合作与交流
5.谈前概念对学生科学概念学习的影响 6.促进每一个学生主动参与科学学习活动 7.指导学生进行活动记录的方法
8.课程综合化趋势下学生综合学习能力培养的研究
六、小学科学课程与教学的评价研究 1.小学科学课程的教学评价内容与方法 2.小学科学研究性学习的评价模式研究 3.小学生科学素质评价研究 4.小学科学学习评价体系的研究 5.谈谈小学生科学学习的有效评价 6.小学科学开放式试题设计与评价研究
参考选题范文第4篇
北航附中研究性学习选题论证报告
一、课题名称：
二、小组成员
组长：其他成员：
三、课题研究目的
四、课题研究意义(着重介绍本课题的创新点)
四、课题研究的主要内容：
五、该课题的研究现状(如查阅文献，应标明文献出处;如询问专家，应介绍专家情况)
六、课题研究的预期成果(如科技论文、发明实物、调查报告等)
七、课题研究需要的环境、设备条件论证(是否具备)：
八、课题研究需要的人员条件论证(数量与素养)(是否具备)：
九、课题研究准备采用的途径与方法：
十、估计可能遇到的困难及对策：
参考选题范文第5篇
1.2.“奏”这一古代公文文种，其设置是在秦始皇时期
1.3.《谏造大像疏》文中之“里陌动有经坊，阗阒皆立精舍”是用的对偶结合夸张格。
1.4.《奏孝子刘敦儒状》中，“或冻于积雪之下，或曝于赫日之中”在修辞上属于借代格。
1.5.《福建水师提督施琅请攻台湾奏本》一文的内容特色除条理清晰外，还有就是叙事实在
1.6.《福建水师提督施琅请攻台湾奏本》一文的表意特色是繁约得体、虑事缜密和把握分寸
1.7.“表”设置于秦汉时期，以后历代相沿，与整个封建时代相始终。
1.8.“启”作为大臣上书于皇帝的公文是始于晋代
1.9.“启”作为对皇太子、诸王陈言的准上奏文种是唐代以后。
1.10.“笺”作为上行文种始见于东汉
1.11.“笺”是带有书札性质的上行文，到南北朝以后，主要用于向太子、皇后致谢贺的准上奏文种。
2.1.“策”正式确立为公文文种是在汉代。
2.2.“制”正式确立为文种是在秦代。
2.3.“制”作为文种的废除是在民国时期。
2.4.诏书末称用语朝代不同用法也不同，请指出下列几种诏书末称哪一种是明代的故兹诏示，咸使闻知
2.5.把圣旨作为皇帝表达旨意的君命文种是在元朝。
3.1.《徐州刺史陶谦等上朱俊奏记》一文中的“简选精悍，堪能深入，直指咸阳”用的修辞方法是借代。
3.2.《建武三年候长匡写移燧长病书牒》一文采用的行文方式是逐级行文。
3.3.唐代，政府发给僧、尼的身份凭证，称为度牒。
3.4.明清时期，上行之牒称为牒呈。
3.5.状作为一种文种，始设于汉代。
3.6.西汉诏书的颁发者，一般是丞相府。
3.7.古人避讳的对象，主要是尊长之名。
3.8.唐代用于举发、参劾贪墨官员的状，称劾状。
3.9.唐代，记载某人生前事迹，用行状。
3.10.我国西汉武帝之前，用作通行关津凭证文书的是传。
3.11.过所开始使用于西汉武帝时。
3.12.不可以用申文的是平行衙署之间。
3.13.不可以用呈文的有布政使行文按察使。
3.14.在明代，各府对六部陈事，应用呈状。
3.15.表示对上级或平级公文开始引述的语言标志是开。
3.16.上级对下级的命令词是仰。
3.17.不属于领引词的是仰。
3.18.禀演化为书札的时期为宋。
3.19.禀取得公文地位的时期为清。
4.1.移的原生期为两汉至南北朝。
4.2.移的正式确定期为唐宋。
4.3.应用移会的有中书科与各部、院、寺、监
4.4.关，发展为中央官署之间相询庶务的平行公文的时期为南北朝。
4.5.关，属于平行文种。
4.6.《苏州清军总捕分府催速运石料关文》一文，从总体上看，引文分为两层，就内外层引文的关系分析，使用了套叙法(层层转引法)。
4.7.在清代，应使用平关的是级差不太悬殊的文、武不相隶属的官署之间相互行文。
4.8.刺，属于平行文种。在周代用作审讯记录的文体。
4.10.地位相等的高级官署间相互行文，应用咨。
4.11.唐朝法定的平行公文是刺。
4.12.揭帖在元、明属于上行公文。
4.13.揭帖在清朝属于平行公文。
4.14.开始将照会正式确立为带有准下行属性的平行公文，是在明。
4.15.朱笔照会用于地位高低悬殊的不相隶属官署之间。
5.1.我国，由先秦沿用至今的惟一文种是令。
5.2.教演化为准君命文种的时期为唐朝至清。
5.3.由汉至唐使用的牒是上行公文。
5.4.平行的牒走上定型化是在两宋。
5.5.下行之牒始于两宋。
5.6.《保宁寺牒并帖》中《中书门下牒京兆府》篇的构篇特色是附录于前式。
5.7.札子在元、明被改谓札付。
5.8.作者在文中特别赋予某词的临时义，叫作该词的修辞义。
5.9.牌向公文方向的演化，始于明。
5.10.明清的牌文，主要用以向下级发布命令、指示性内容。
5.11.牌成为法定的下行文种，是在清朝。
5.
12、札成为正规公文，是在清朝。
5.13.清末，督抚下于咨议局的公文，用答。
5.14.《督带常胜军苏松太道吴煦委法尔思德等捉拿白齐文谕(稿)》，在文种类型上属于谕帖。
5.15.官府动用驿站马匹递送紧急公文用火票。
6.1.宋代，与告身相辅而行的委任官吏的凭证文书是黄牒。
6.2.唐初，负责君命公文审定工作的是门下省。
6.3.《唐郭毡丑告身》中“或北折淳维”句用的修辞方法是借喻。
6.4.檄与露布合流是在魏晋南北朝。
6.5.露布开始成为报捷文书是在唐代。
6.6.我国古代官府公开张贴、晓谕军民的公文文种叫榜。
6.7.《京兆府学立小学规榜》一文的注释方式为将起注说作用的文字，采用一行位置内偏左偏右排两行小字的形式，夹述于所注语句内。
6.8.《京兆府学立小学规榜》一文中，在“授诸生所诵经书文句音义”一句之下的“题所学书字样，出所课诗赋题目，撰所对属诗句，择所记故事”四句中，都在“所”字前承上省略了“诸生”二字。这种修辞格叫节省。
6.9.示，派生于榜。
6.10.公布示文采用悬挂方式时，多贴于木牌上。
6.11.《清代苏州地区碑示二则》中两篇示文的结构特色是应因示禁。
6.12.明代官府所发路证名称是路引。
6.13.清代，用来证实所差官员身份，便于差官通过关津并动用驿站车马的凭证性公文文种是勘合。
6.14.清代，民众诉讼时上于官府的专用文书是禀状。
6.15.《胡昆山控张现武藉占祖茔状》在表达技巧上的特色是思路缜密，分寸恰当，提法灵活。
7.1.民国时期沿袭古代公文而设置、为历届政府所采用的最基本的上行文种是呈。
7.2.民国时期“呈”的文头下，由发文机关填写的项目为事由。
7.3.民国时期上级对下级呈请所作答复的下行文种是指令。
7.4.民国时期下级对上级、人民对机关行文，既可以用呈，又可以用报告，这是在民国三十一年以后。
7.5.《云南省民政厅汇送各县填报三种调查表的呈文》的用途是下级对上级的陈请。
7.6.袁世凯发布的《官署公文程式令》用“详”和“禀”分别取代呈的
一、两个用途，而将“呈”另赋特定用途。其中“官署或职官对大总统”用呈。
7.7.民国时期公文里常用的“通行各省”是指行文普达各省。是同一篇公文以同一类型的众多对象(各省)为收文者的行文方式。相当于今之普发行文。
7.8.详，作为一种短暂设置的上行文种，仅用于民国三年至五年。
7.9.详，作为一种上行文种，实际上是专用于下级对上级的呈。
7.10.根据叙述同一事项的公文预期中流经各机关而发作用的运转流程，将其依序连缀为一而形成的语句，叫做兼语预期连动结构语式
7.11.在下列各句中，属于兼语预期连动结构语式的是电厅通饬各区分别查禁。
7.12.《京师警察厅总监请内务部通行各省查禁(人道>一书详》的主要缺失在于该文的说理。
7.13.禀为古代上行公文文种，民国元年被废除，后袁世凯发布的《官署公文程式令》又恢复使用，并将“禀”用途规定为人民对官署之陈请。 7.14.国民党政府时期，本机关(或系统)内部使用的呈文称为签呈。
7.15.民国时期上行公文沿袭古文写法，在收文者后所缀“台下”类字样，表示行文对象为上级长官。
7.16.禀的首行揭示具禀人的身份、姓名、籍贯;次行接书“为„„事”。
7.17.就文种源流而言，签呈可视为呈派生的支种。
7.18.行用于系统内部的签呈是直属单位负责人呈于政府主管机关领导人。
7.19.在民国时期，必须由个人具名上呈的上行公文文种是签呈。
7.20.中国成立后，1951年政务院《公文处理暂行办法》将解放区行用不久的签呈公文，更名为签报。
7.21.在韵目代日制的韵目当中，上平声的韵目排序固定依次为东冬江支EWRP。
7.22.民国时期的韵目代日制，“鱼”、“麻”、“语”、“御”、“月”五个韵目都代表6日。
7.23.民国时期地支在电文中配合韵目运用的规律是：地支在韵目之前，代月份。
7.24.民国时期地支在电文中配合韵目运用的规律是：地支在韵目之后，代时辰。
8.1.在民国时期公文中，两个机关就同一事项用函往复联系、商洽时，其询问在先的“函”，称为问函。
8.2.民国时期两个机关就同一事项用函往复联系、商洽时，其答复在后之函，谓之复函。
8.3.凡语义平行、相近相似、互为补充的对偶修辞，属正对。
8.4.凡前启后承，有连贯、因果、转折等关系的对偶修辞，属串对。
8.5.凡正反映衬，事态鲜明，属对偶修辞手法当中的反对。
8.6.民国时期咨呈的对应文种，是带有准下行属性的咨。
8.7.通知被确立为正规公文文种，是其本源。
8.8.通知作为“公函”文种的一项用途，是其近源。
8.9.将通知新设为五种辅助公文之一的是《陕甘宁边区新公文程式》。
8.10.民国时期不相隶属关系的机关之间的通知往往仅用于高对低。
8.11.《财政部为答参议院刘星楠等„„„的咨呈》的体例特色是对应置答，语言特色是貌恭词朴。
9.1.公文文种演化受内在规律制约。其中之一就是：由实际政务活动所决定的公文用途类型。
9.2.民国时期令的运用领域逐渐限定为上级对下级。
9.3.黎元洪公布的《公文程式》在令体公文中取消了处分令。
9.4.在用其他文种撰写的公文中，引叙简短的谕示或完整的谕文的写作方式是装叙。
9.5.民国时期“令”的运用领域逐渐限定为只用于上对下。
9.6.在民国时期“令”的运用上，上级主动发文用训令。
9.7.袁世凯政府中期仿照清代“寄信”而设置的由大总统政事堂和陆海军大元帅办事处承发其政谕、军令的特殊下行文种是封寄。
9.8.民国时期由大总统任命各部次长、局长和各省厅长这一任用途径而得的官阶称为简任。
9.9.由主管长官直接任命这一任用途径而得的官阶称为委任。
9.10.袁世凯发布《大总统政事堂公文程式令》规定“国务卿面奉大总统谕与各部院行文”的是交片。
9.11.“训令”被规定为下行公文的名称是在民国初年。
9.12.民国时期上级官署对所属官员因呈请而有所指示的下行文种是指令。
10.1.《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》的目的在于发出倡议、号召。
10.2.民国时期以快速传递的邮件代替电报的一种公文叫代电。
10.3.电报本为记载和传输公文内容的形式，上级对下级指挥、训示，称电令。
10.4.电报本为记载和传输公文内容的形式，下级对上级报告、陈请。称电呈。
10.5.电报本为记载和传输公文内容的形式，同级、不相隶属关系的机关问商洽、联系工作，称电函 10.6.“奉1230渝秘文印合字5392电”一句电码代日的是1230。
10.7.《沪分处为调查日推行军用票情形复四联总处代电》中，以“兹谨将属处调查情形分陈如次”为转入主文的承启语。
10.8.始设于民国时期由官署向民众宣布事实或有所劝诫时使用的公文文种是布告。
11.1.中共领导的抗日根据地政权，为适应对下级实施政策性指导而创设的新型公文文种是指示信。 11.2.北洋时期，议会经审议而做出可决结论的议事过程遂称议决。
11.3.所谓加强政治领导，检查、纠正、说明，详加解说，均是强调了指示信内容上要有较强的政策性。 11.4.对已经明令开展的工作，在适当的时候用指示信作后续性推动。对于以往未曾发文要求开展的工作，则不适用指示信，此即强调了指示信运用上要有配合性。
11.5.《陕甘宁边区第二届参议会第二次大会关于政府工作报告的决议》在衔接上，主要是多级过渡。 12.1.向上级机关汇报工作，反映情况，提出意见或者建议，答复上级机关的询问用报告。 12.2.《吉林省人民政府关于工业生产情况的报告》属于专题报告。
12.3.根据行文动因，《吉林省人民政府关于工业生产情况的报告》应该属于知照报告。 12.4.中华人民共和国建立后，中央人民政府政务院正式颁布《公文处理暂行办法》的时间是1951年。 12.5.根据国务院公文处理办法的规定，向上级机关请求指示、批准用请示。
12.6.依据提请上级做出反应的不同性质，请示可以分为不同的类型，只属于折射方式的是呈转性请示。 12.7.遇有情况复杂、关系重大、无规可循的疑难问题，或者遇到既往规定已不适用的新情况、新问题，因难以决断，请求上级指示的请示应该属于求教性请示。
12.8.因所拟决定意见、采取措施、开展活动超越本机关权限，或者按规定应由上级批准事项，故而陈述情况、理由、意见，提请有决定权的上级机关批准，属于请示中的呈准性请示。
12.9.对事属本机关管理职能的重大事项，需要在全局范围贯彻实施。因涉及其他系统、机关、单位全面推行的时候一般使用请示中的呈转性请示。
12.10.因条件、环境、设备技术、资金、编制等方面限制或缺乏，影响日常工作开展和职能实施，妨碍规模扩大、效益提高或上级交办任务的顺利完成，提请上级在人、财、物等方面给予帮助、解决困难的时候一般使用请示中的求助性请示。
12.11.《黑龙江省高级人民法院关于交通肇事是否给予被害人家属抚恤问题的请示》属于求教性请示。 13.1.学校领导要向公交公司提出请求，请求他们批准改换车站地点。行文应该使用的文体是函。 13.2.江苏省档案局和江苏大学应该属于不相隶属关系。如果需要互相行文应该使用的是函。 14.1.在国办《国家行政机关公文处理暂行办法》中指令的取消时间是1993年
14.2.针对工作中出现的偏向或问题，从正面引导，提出目标、措施、方法，以期疏通思想，扭转偏向的指示属于指示类型中的疏导性指示。
14.3.针对重大突发事件、严重紧急态势或正在迅速蔓延的某一错误倾向，采取果断措施，加以禁约，以避免酿成无可挽回的损失的指示属于指示类型中的制断性指示。
14.4.对原本适用决定、规定的事项，因难以期于一律，改用指示作努力方向属于政策性指示。
14.5.《关于陆良县造纸厂发生特大火灾事故的通报》属于宣教通报。
14.6.通报和通告的共体异名阶段是从1949年开始的。
14.7.通报的用途沿袭的是新民主主义革命中衍生的通告。
14.8.上报的公文，为了供收文的上级机关指示，文头之上应空四至六行。
14.9.求教性请示一般对应的批复是解答性批复。
14.10.《关于徐村乡人民政府申报兴建砖瓦厂问题的批复》应该属于否定性批复。
14.11.用于告知某一精神或者情况，不要求办理的通知应该属于知照性通知
14.12.用于批转和转发其他机关的公文的通知应该属于转文性通知。
14.13.发布行政法规，印发本行业、本系统、本单位的有关规定性文件的通知应该属于发布性通知。 14.14.用于任免、聘用(或解聘)等人事安排的通知应该属于任免性通知。
14.15.用于布置工作、提出要求，赋予收文机关办理或执行的责任的通知应该属于事项性通知。 14.16.在党委系统，意见属于正规公文文种。
14.17.《中共中央办公厅国务院办公厅关于印发<关于党政机关县(处)级以上领导干部收入申报的规定>的通知》在通知类型上应该属于发布性通知。
14.18.“新出生的婴儿就有21572名，„„ 照这样的增长速度，„„”数字使用了换算法中的累加法。 14.19.对通常难识的或者需要特别强调的数量，从人们可接受性出发，加以形象化的换算，使枯燥寡味的数字变得具体可感、生动活泼，给人以深刻的印象的修辞方法是换算。
14.20.将意思相近、句式相同的几句话中相同的语言成分合并叙述，将不同语言成分并列，使节奏明快、句式凝练、表意周备的修辞方法是合说。
14.21.合说的修辞方法经常使用于规章制度类公文。
15.1.通常针对全局范围内具有政策性的重要事项做出决断，并要求贯彻实施的时候用决策性决定。 15.2.《×县防震抗震指挥部关于临时实行24小时值班制的决定》应该属于安排性决定。
15.3.议案成为正式公文是由国务院办公厅1993年增设的
15.4.凡是以交流思想、交流情况为基本作用而无决定或结论者，称为情况性会议纪要。
15.5.凡以决定大政方针、确定思想政治路线、制定政策策略为内容者，称为决策性会议纪要。 15.6.凡对具体工作中的问题做出决定、提出任务、部署安排者，称安排性会议纪要。
15.7.凡由同级或不相隶属机关集议，平等协调，统一认识，就议定事项共同遵守、约束，相互协作、督促者，称为协调性会议纪要。
15.8.《中共××县委常委一九八四年第×次会议纪要》属于安排性会议纪要。
15.9.“发展不平衡，还存在一些问题，特别是„„，任务是艰巨的”这句话采用的修辞方法是阶升。 15.10.《四川省第七届人大常委会第八次会议关于依靠科技进步振兴农业的决议》的审议结论，分为肯定成绩、指出问题两个方面，既表意全面，又构成了抑扬的修辞格。
15.11.在会议纪要的结构模式中，法定代表大会、常设领导班子会议、首长办公例会一般多用简报式。 15.12.在会议纪要的结构模式中，报纸上公开登载的专业性、专题性工作会议的纪要及各种无行政决定的座谈会、咨询会、研讨会的纪要一般经常用见报式。
16.1.省并了布告文种以后，原适用于布告文种的事项，具有法定意义的事项一般写成公告 16.2.省并了布告文种以后，原适用于布告文种的事项，一般事项改用通告。
16.3.在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项用通告
16.4.两个国家、政府、外交部门经商定联合发表的外交公报，称为联合公报。
参考选题范文第6篇
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