课外技能培训工艺美术论文范文第1篇
在任何一个产业, 企业要想获得新的增长机会, 绝对离不开创新、离不开差异化, 品类创新是国内企业采用的竞争方式。现代社会, 随着卷烟技术的不断进步和消费者品位的不断提高, 人们对卷烟吸食的轻松感、舒适感和满足感的要求越来越高, 这对卷烟产品提出新的更高要求, 为我们的工作提出了新的挑战。面对市场变化需要未雨绸缪, 面对市场搏击更需要高瞻远瞩。这就需要我们提升产品品质、突出产品风格、提升品牌价值、增进消费认知, 创新发展优质卷烟, 要继续深化卷烟减害降焦, 创新发展低焦卷烟, 促进低焦油、低有害成分释放量卷烟快速发展;继续深化品牌特色优势, 创新发展优质卷烟, 为消费者提供科技含量更高、“轻松感、舒适感、满足感”更好、“厚重感、时代感、鲜活感”更强的中式卷烟。
就卷烟行业而言, 从制丝工序直至卷包, 对在制品的水分和温度要求都很高, 而影响这两项指标的因素除加工工序的设备及工艺参数外, 还有一个重要的因素就是加工过程所处的环境。如制丝线的储丝工序就需将刚加工出的烟丝进行一段时间的储存, 而在这一段时间内, 要保证烟丝质量和为下道工序创造良好的加工条件, 就必须将烟丝储存环境的温度、湿度控制在一个适当的范围。又如在卷烟的卷接和包装工序, 卷接和包装设备对环境的要求也特别高, 卷烟所用的盘纸、水松纸, 乳胶等辅料在温湿度不适应时, 会产生脆化断裂或变形, 加之烟丝由制丝车间经风力输送系统输送到卷包车间, 在卷制过程中也需要继续保持烟丝的水分。再则, 从人机工程学原则出发, 为操作工人提供一个舒适有利的工作环境也是提高工作质量和产品质量的一个关键点。
烟叶和烟支的包装纸都是吸湿性很高的材料, 也就是说, 他们都很容易受到周围空气的湿度含量所影响。如果周围环境的湿度低, 材料中的水分就会被周围的空气吸走, 使得材料变得干燥并且性质也会发生变化。从而导致香烟皱缩、烟丝脱落、烟叶破碎、收缩, 卷烟生产时卷烟纸会出现卡纸现象, 延误生产。在雪茄和卷烟生产的每一个阶段都有特殊的湿度要求, 以便确保烟叶中所需含的足够的水分, 从而保证生效率和产品的质量。
在今后的工作中我要从以下几个方面更好的做好工作:
第一, 对“三纸”的技术要求有了更深入的了解。一直以来, 对卷烟“三纸”的原料使用等问题仅仅停留在一知半解的范畴, 只知道“三纸”的材料有着很深的学问, 通过这次系统的学习, 对卷烟纸、成形纸、接装纸的原料、种类以及等级有了进一步的了解。卷烟纸对烟气特征及感官质量的影响、滤嘴的功能以及目前的热点问题探讨等方面的内容。不同的原料、种类以及等级, 对卷制质量、烟气燃烧性和卷烟外观有着不同的影响。在“三纸”材料的使用上, 对材料的抗张能量吸收、伸长率、定量等指标都有着很严格, 甚至是苛刻的标准, 这也是保证卷烟质量的基础, 也是卷烟制造精益求精的一种最直接的体现。
第二, 对卷烟“三纸”对烟气特征及感官质量的影响有了更直观的了解。在整个学习培训中, 卷烟的感官质量始终贯穿于整个课程。通过学习, 了解到“三纸”的透气度是决定卷烟内在质量的重要指标, 适当提高透气度可以改善卷烟的质量, 同时也是降低烟气中尼古丁和焦油含量的重要因素。“三纸”中的卷烟纸在燃烧过程中, 发生着复杂的化学反应, 形成了主流烟气和支流烟气, 所谓主流烟气就是指吸烟者吸入的烟气;而支流烟气就是两次抽吸之间所产生的烟气, 提高“三纸”的透气度, 对主流烟气的稀释有着重要作用, 更能够降低主流烟气中焦油含量, 通过学习了解到, 目前我国卷烟纸的透气度平均53CU, 主要分布在20-80CU区间内, 且大部分集中在40-70CU, 与国外卷烟纸透气度水平相当。在通风稀释打孔方面主要采用静电打孔和激光打孔两种打孔方式, 其中激光打孔的透气度域值较宽 (75cu—3000cu) , 孔型大小一致, 排布规则, 孔径较大, 打孔区比较明显;静电打孔的透气度域值较小 (80cu—600cu) , 孔型大小不一, 排布无规律, 孔径较小, 打孔区不明显, 两种打孔方式各有优势, 目前激光打孔占60%以上。
第三, 对滤嘴的功能有了更进一步的了解。通过学习, 了解到滤嘴有提升嗜好品价值, 满足口唇舒适度、对烟气气溶胶过滤、对有害物质选择性吸收、对烟气进行稀释调节、改善卷烟感官质量等重要作用, 而滤嘴棒的长度、压降、圆周、重量等, 是影响烟气过滤效率的主要因素。通过学习了解到, 目前多采用增加滤嘴长度、缩小滤嘴圆周、提高滤嘴压降、降低烟丝来提高过滤效果, 大多数采用常规滤嘴, 极少数卷烟采用二元复合滤嘴。
第四、树立一流的工作理念。无论做什么工作, 都要确立高标准、立足高起点、追求高目标。不能满足于工作干过了, 而要看是否有质量、有实效;不能满足于自己跟自己比进步了, 而要看与先进水平比还存在哪些差距;不能满足于任务完成了, 而要看是否有创新、有提高。要养成无论事大事小, 都要高起点谋划、高标准要求、高效率运转、高质量落实, 真正做到部署工作提出标准要求、督导工作依据标准推动、考核工作按照标准衡量, 以标准提质量、以标准求效率、以标准促落实, 努力将“标准要高”贯穿工作全过程。
第五、要具备一流的工作能力。加强学习, 提高自身综合素质。要深入学习实践科学发展观, 不断提高领导和组织科学发展的能力;认真学好法律和政策, 不断提高依法办事、严格规范的能力;勤于学习和运用现代企业管理知识, 不断提高经营管理的能力。强化实践, 坚持在实践中增长才干, 在实践中提高科学发展的能力。充满智慧, 就要坚持用科学知识武装头脑。要加强学习, 善于钻研, 勤于思考, 广泛吸收和借鉴各种先进的管理理念和发展经验, 解放思想, 博采众长, 学以致用, 切实增强工作的主动性、预见性和创造性。
第六、满腔热情, 提高服务质量。我们要努力做到爱岗敬业, 恪尽职守、尽职尽责, 满腔热情地投入工作不管在生活和工作中都要进行自我加压, 改变得过且过的观念, 要不断学习, 不断提高, 适应发展要求, 才能更好的生活和工作, 攀上更高的平台;态度决定一切。热情, 就是一种充分体现责任和追求的态度。热情, 能让我们把提升“三感”当作己任, 坚定执着地履行分内之职。使我们不断增强责任感, 全身心地投入工作, 创造性地发挥聪明才智。作为公司的职工, 我时刻牢记我的一言一行都代表着公司的形象。为此, 我要努力学习业务知识和质量管理知识, 熟悉国家、行业相关法律法规、技术标准, 积极创新, 提高效率, 向提升“三感”的共同目标奋力向前。
课外技能培训工艺美术论文范文第2篇
笔者与他人合作, 制作了一份面向社会各阶层人群的问卷调查。调查包括受教育人群分布, 教育机构环境及资质, 从教人员和公众意见四个部分, 获得41份有效问卷。从培训机构的受众———学生和家长来看, 家长送孩子去课外补习机构的主要目的有两个, 一是为了提高孩子成绩和综合素质;二是为了摆脱自己工作忙, 没有时间监管孩子的困境。但是学生在课外培训机构收到的效果却并不如预期。学生成绩有所提高的人群占受访者的20%, 而这种提高多是短期的应试技巧的提高, 长期看来并没有获益多少。而学生在补习机构也并没有获得十分可靠的安全保障, 41份问卷中有3份表示学生在补习过程中受到过比较严重的身体伤害, 比如由于教室窗台的花盆摔碎而割伤皮肤。此外, 课外辅导机构的从业人员兼职师范大学占到51.83%, 学校一线教师只占到25.93%, 其余为培训机构专职教师、普通兼职大学生或普通社会人员。师资状况不容乐观。同时, 培训机构的软硬件设施、收费标准、管理制度也都不健全。从数据上看, 南充的培训机构存在的问题十分严重, 专业化程度有待提高。
2 问题原因
造成课外补习机构专业化程度低、管理不善、补习效果不理想的原因, 笔者认为, 主要的有如下三点: (1) 补习机构是商业化的机构, 它本身的性质决定了它看重利益的特点。在利益与责任不能两全的时候, 责任总是为利益让步。因此补习机构在学校的安全措施、环境美化、教师报酬等方面投入比例小, 从而产生一系列问题; (2) 有关部门监管不力。对培训机构中产生的安全问题没有有效且及时的整顿。而某些培训机构是否具有合法的从业资格也不得而知; (3) 家长盲目选择培训机构, 对培训机构缺少监督。有一部分家长以没有时间管理孩子为由, 将孩子送入培训机构。在送前对该机构的营业资格、管理模式、师资等多方面情况缺少必要了解, 参与期间也缺少合适的监督和真实可靠的学情反馈。目前, 培训学生呈现低龄化, 小学生补习的比例在本次调查问卷中高达85.37%。这些低年级的学生对补习机构的选择和反馈相比初中生、高中生更加被动。这种盲目选择既让学生和家长成为受害者又变相鼓励了补习机构不好势头的发展。
3 解决措施
3.1 规范补习机构的市场监管
补习机构创立的门槛较低, 因而从业人员来源广。其中不乏一些缺乏教育精神的商人。他们从事教育事业后, 极可能唯利是图, 导致市场混乱。因此, 相关部门应该规范当前南充地区补习机构的市场监管。严格发放补习机构的经营资格证书;对已经发现问题的补习机构进行整顿;取缔非法的补习机构。
3.2 确保合格的师资力量
在南充的补习机构中, 兼职师范大学生占了超过半数的比重。对于这样的情况, 应该发挥其中共赢的潜力:培训兼职师范生, 让师范学生在实践中收获教学技能, 又让培训机构有更大的合理的利润空间, 同时不牺牲补习学生的合法利益。
3.3 尝试多种经营模式
培训机构小规模, 经营时间短等实际情况让课外补习的专业化程度提升困难。适当地扩大规模, 合作办学, 从而能够加大对教学环境、教学师资等的投入, 完善培训学校的实际办学模式, 提高专业化程度。类似的适当创新, 合理改变不但对参与补习的消费者有利, 也对整个行业发展的规范化有利。
结束语
本文着眼于对南充城镇培训现状进行初步探究并试图作出一定程度的分析, 提出一些具有可行性的改进措施。目前, 对南充片区的课外补习机构教育现状的调查报告还十分缺乏。鉴于此, 对南充地区的教育现状的分析显得十分必要。同样, 对中国其他城市的课外补习现状进行深入的调查也有相当的必要和好处。
摘要：在中国教育蓬勃发展的今天, 学校教育已然不能安全代表当下中国中小学生所受教育的实际情况。课外的学生培训机构随着教育的普及也在不断发展。培训机构的产生和发展在一定程度上体现了学生课业重、学习的功利主义倾向、教育发展不平衡等教育实际情况。就此, 笔者以四川省南充市为例, 实地走访并调查了该地区的课外培训机构、家教中心, 关注并思考了该地区课外培训机构呈现出的不容乐观的教育现状。试图找出这个四川省第二人口大市教育的短板和解决措施。
关键词：课外补习,四川南充,城镇学生,实践调查
参考文献
[1] 周兰芳.义务教育阶段学生课外培训消费研究[D].浙江师范大学, 2010.
课外技能培训工艺美术论文范文第3篇
关键词：课外阅读;习作;关系;意义
一、拓展学生视野，为写作奠定基础
课外书与课本不同，课外书包含着大量的语文知识，学生可以通过阅读课外书学习到很多在语文课上甚至学校里学不到的知识，而写作文就是让学生把自己在课外书学到的或者在日常生活学习中学习到的东西表达出来。也就是说，如果学生阅读的课外文章多，学生在写作文的时候可以表达的内容就越多，学生写出来的作文内容就越丰富。写作文不是幻想，也不是编造，只有真正的经历过才可以写出有灵魂的文章，有灵魂、有内容的文章才会更吸引人。但是对于学生来说，每天的生活只是在学校度过，没有丰富的人生经历，那么作文内容又该如何丰富呢?所以，阅读课外书是学生进行写作必不可少的条件。
通过阅读课外书，学生可以了解很多事情，可以拓宽学生的知识视野。在读课外书的时候，可以了解一些没有发生在身边的事情，在写作文的时候可以将这些事情作为例子应用到自己的作文中，使自己的作文更有说服力。
通过阅读课外书，可以丰富学生的人生体验，为写作文收集材料，在学生阅读课外书的时候会对自己在课外书中看到的故事或者情节进行联想，从而产生自己的见解。阅读一本好的课外书还可以使学生形成健康的积极的性格，培养学生对语文的学习兴趣，提升学生的语文综合素质以及创造性思想能力，最终提高学生写作文的能力。
二、丰富学生写作材料
语文和别的科目不同，语文的主要要求就是写和读。阅读大量的课外书，可以提升学生的辨别能力和写作能力，进而提升学生的语文成绩。老师应该怎么引导学生进行课外阅读呢?在语文课上，老师可以与学生一起读课文，对于那些表现良好的学生给予奖励和表扬，以激发学生的阅读欲望，在以后的阅读中都会好好表现。时而久之，学生就养成了良好的阅读习惯。当学生喜欢上阅读课外书的时候，老师可以为学生推荐几本好的课外书，并为学生设定阅读任务，就是把自己在读课外书的过程中，遇到的生词记录下来并且通过查词典的方式对词语进行解释，这样一来学生养成了积累的习惯，在写作文的时候就能将自己的积累应用到作文中。
对于一些高年级的学生，虽然相比小学生已经有一定的经验和自己的想法见解了，但是写作文对于他们来说，还存在一定的难度。学生开始害怕写作文了，害怕写作文的主要原因就是不知写什么，这就是学生平时没有注重积累造成的结果，所以语文老师要引导学生养成积累的好习惯，还要让学生多读一些课外书，来丰富自己的见识，逐渐树立正确的人生观、价值观和世界观。
只有把阅读课外书当做生活和学习的一部分，才会喜欢写作文，才会有东西写，在写作文的时候就能把在某本书上看到的与之有关的句子写进去，还可以适当地把句子内容进行转变，使句子与自己的文章内容相符合。比如学生在写与科技有关的作文时就可以想到自己读的《航天科技》的这本书，就可以将课外书的内容写进作文中。老师在平时的阅读中，也要注意积累，可以把这些积累应用到语文课堂上，学生会把实际情况与积累相结合运用到写作文中。
三、阅读课外书可以丰富学生情感
大部分学生在写作文的时候都会遇到一个问题，就是作文没有内容，没有情感，给读者一种“干瘪”的感受，这是因为学生不善于观察，没有将写作融入实际生活中去。学生写作文的思想感情应该来源于生活，只有真正的体验过，才会使文章表达出感情真实。比如在让学生写关于“季节”的文章时，可以将学生带领到课堂外，让学生充分地感受季节。在读课外书的过程中，学生在无形中就丰富了自己的情感，养成了良好的学习习惯，所以让学生閱读大量的优秀的课外书，才可以提高学生的语文综合素质，写出好的文章。
四、阅读课外书有利于学生生成写作风格
通过每作文来看，每位学生的写作风格都是不一样的。不一样的写作风格是因为学生阅读的课外书的种类不同，喜欢看报刊的学生就喜欢用议论文陈述事件，他们的作文往往更加真实，而喜欢诗歌、散文的学生更注重对细节进行描写，这些都是良好的写作习惯。对于这种良好的写作习惯需要老师正确适当地引导，使学生在写作中找到自己擅长的写作方法。
综上所述，阅读和写作文对于学生来说都是至关重要的，所以这就需要语文老师在日常学习中，多为学生推荐好的课外书，引导学生形成良好的阅读习惯，为写作奠定基础，使学生的作文质量有所提高。
参考文献：
[1]杨美.走进课外阅读教学，引领学生习作教学[J].信息记录材料，2016，17(6)：70-71.
[2]马金梅.为习作插上课外阅读的“翅膀”[J].新课程研究(上旬刊)，2016(1)：116-117.
编辑 刘瑞彬
课外技能培训工艺美术论文范文第4篇
关键词：课内指导;质疑探究;课外延伸;深入生活
如果说知识是人类的营养品，那么阅读则是人类获取“营养”的主要途径。持久、专注地投入阅读，可以提高学生的素质，提升学生的意志，健全学生的人格。但是，现在的初中生阅读现状不尽如人意，令人担忧。语文新课标对阅读教学提出了新的要求。下面就提高学生的阅读能力浅作探讨。
一、提高课内阅读质量
1.角色定位
事实证明，学生语文阅读能力的提高，不是靠教师讲出来的，而是靠学生在自身的阅读实践中练和悟出来的。正所谓：“书读百遍，其义自见。”因此，教师应改变传统的阅读教学观念，摆正自己的角色，淡化应试分析，把阅读课堂真正地还给学生。教师应引导学生在整体感知的基础上再进行局部精彩片段的赏析，最后再去理解文章的内涵和写作技巧等，使阅读活动成为学生自己发现问题、解决问题的过程，而不是教师一味讲解、学生机械记录答案的教学活动;使学生在阅读实践中，在体验、理解、内化的基础上，逐步形成自觉阅读、积极探讨、乐于欣赏的个人阅读观念。
2.学法指导
(1)质疑探究
“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才有学习的内驱力。这就要求教师在阅读教学中采用多样化的教学手段，积极引导，调动起学生的积极性，启发学生想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问。教师要注重学生质疑能力的培养，要激励学生自主探究学习。例如，教学《伤仲永》时，可以设置这样的问题：仲永“泯然众人”的原因是什么?实践证明，围绕这个问题，学生思考得很认真，回答很积极。有的说是后天没有受到良好的教育，有的说是“其父不使学”，有的说是仲永自己不努力，还有的说是众人的追捧毁了仲永，并说出了各自的理由。这样的阅读、思考、探讨，边读边议，不但活跃了课堂，而且能使学生的阅读积极性得到提高;不仅培养了学生自主學习的能力，而且有效地培养了学生的创新意识和能力。
(2)读写互动
在阅读教学中，只是一味阅读远远不够，还要注意培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。在阅读教学中可以实施以下方法：①以填空形式对文章精彩地方进行分析;②写读后感，利用课上时间(10～15分钟)当堂写。这样学生的阅读积极性就提高了，阅读能力也会慢慢增强。例如：教学《安塞腰鼓》一文时，指导学生用“__________美，表现在__________(课文原句)”的形式进行阅读品味，写出安塞腰鼓三个方面的美。这样既能充分调动学生学习的自主性，也能培养他们的表达能力。
此外，还有迁移法，即在阅读教学中以课本内容为基点向课外延伸。这也是课内阅读教学中很有益的方法。
二、开辟课外阅读途径
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”阅读教学也是如此。学生的阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃?语文新课标规定，学生必须“广泛阅读各种类型的读物，初中生每天阅读量不少于2600字，三年阅读14部名著”。新课标明确告诉教育者，阅读教学必须向课外延伸。
1.博读精读
教师要指导学生博读群书，不要只凭兴趣阅读，那样会使自己“营养不良”。教师应尊重学生的选择，让他们看自己喜欢的书(健康的)，同时也应培养他们对其他内容作品的阅读兴趣。不仅读今人书，也读古人书。要养成相对完善而健全的人格，充实自己的知识结构。
书海浩瀚，因此，择书精读是非常重要的。我们不能把珍贵的时间浪费在垃圾文字上。在这方面，我建议学生择书应是有利于身心健康的、有生活哲理的、有文化底蕴的、有利于阅读写作的。除教学大纲推荐的篇目外，《语文报》《作文与考试》《意林》《文摘》《小小说》等也是很好的读物。
此外，还可以把平时和月考的好作文整理成册，挂在班内，便于学生随时翻阅学习，形成资源共享。
2.深入社会生活
“处处留心皆学问。”课外阅读应深入社会生活，这样不仅能开辟阅读阵地，更重要的是能向学生提供课本上没有的学习方
式，使学生阅读社会，阅读生活。正所谓：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”
总之，教师应指导学生积极主动地阅读，精读博读;学习课本文章，也要扎根广阔的社会生活，让学生爱上阅读，从阅读中受益。
参考文献：
谢文新.论后现代语境下阅读模式[J].语文教学研究：综合天地，2009(1).
(作者单位 河北省黄骅市第三中学)
课外技能培训工艺美术论文范文第5篇
【摘要】小学英语的课外阅读能力对于未来初高中英语的学习起着重要的作用。英语的课内知识无法满足学习英语的需求，但是通过课外阅读就能够增加更多的知识，英语课外阅读不仅能够提高学生阅读英语文章的能力，也能够拓展学生的知识面。在小学这个阶段，学生的学习能力是非常强的，需要教师引导学生进入课外阅读的门。通过英语的课外阅读，使学生了解到更多关于其他国家的故事新闻，也能调动学生的英语学习兴趣。通过课外阅读增加词汇量，让学生在进行课外阅读时，理解得更快速，提高学生的成就感，形成良好循环，从而使学生爱上阅读，养成自主阅读的习惯。本文将概述小学生英语课外阅读能力提升的对策。
【关键词】小学英语;课外阅读;能力提升
【作者简介】王海芹，江苏省盐城市阜宁县实验小学。
英语作为一门新语言课，在小学阶段会使学生产生一种压力。通过提高学生对英语的兴趣，来激发学生学习英语的动力。语言的学习包括听、说、读、写，在阅读这一方面，有部分学生存在词汇量不够，对英语提不起兴趣。小学生的英语知识积累少，在面对新一门的语言学习有点困难的情况下会产生厌倦的心理。教师应将英语打造得更加具有吸引力。通过英语课外阅读是提升学生自身英语的最好方式，它不仅有助于学生提升阅读速度，而且在不断地阅读中也可以帮助学生增加自己的词汇基础。改革课堂也是重要的一方面，因为传统式的教学方式仅仅是背单词、背课文，教师上课全文翻译，这样并不利于学生未来的英语学习。课外阅读也是辅助课内阅读，最重要的是提高学生的能力，所以要结合学生的实际情况，找出最适合学生的阅读方式。教师在选择阅读材料时，也要注意学生的接受能力，更要考虑是否能调动学生的阅读兴趣。在当代的教学方式中，应当以学生为主体开展教育，许多阅读方法还需要学生的自主探究，教师只能给出可行性的建议，还需要通过各种方式促使学生自主阅读。
一、英语课外阅读的意义
英语学习是一件需要长时间坚持的事情，如果学生仅仅靠上课时间来进行英语学习是远远不够的，这就要求教师发展课外阅读形式，發展学生多方面的学习能力。并且通过英语课文阅读也能使学生产生浓厚的学习欲望，大大提高学生的英语学习能力。此外在进行英语课外阅读的过程中，学生也能够在课本之中学习到更多的英语使用技巧和语法，对于学生的英语能力提升有着十分重要的作用，也能够使学生发现英语的独特魅力，可谓是一举两得。
二、小学生英语课外阅读存在的问题
1.传统英语课堂带来的影响。传统的教学方式是以教师为课堂主体进行教学的形式，教师在教学过程中对于学生英语能力的挖掘不大重视，使学生不能得到多方面的发展，此外，传统的教学方式也不适用于现代的教学，存在着很大的问题。这种传统的教学模式也在一定程度上影响学生对英语的兴趣，不能激发学生的英语学习的热情。针对这种现象，教师要懂得做出改变，从学生的角度对英语课堂进行改变，使学生发现英语阅读的魅力，产生想要阅读的兴趣。此外教师在进行英语教学过程中也要加强对学生英语课外阅读的引导，促使学生积极主动地投身于英语课外阅读之中，不断提高自身的英语能力。
2.学生自身存在的问题。首先学生学习英语是一个由无到有的过程，英语对于学生来说本身就存在着一定的难度，更不要说让学生进行英语课外阅读了。其中影响学生进行英语课外阅读最为重要的一个因素就是学生词汇量，因为只有学生拥有了一定的词汇量才能够读懂课文和文章，发现英语课外阅读的独特魅力。这就要求教师在教学过程中注意增加学生的知识储备，掌握更多的词汇，使英语课外阅读更加轻松简单，养成英语课外阅读的习惯，并在潜移默化中不断提高学生的英语文化修养。
3.缺乏主动性。小学生天性比较活泼好动，拥有极大的好奇心。且随着社会的快速发展，产生了越来越多具有诱惑性的游戏或者是平台，这就使得学生的学习兴趣大大降低，不愿意积极主动地参与到英语课外阅读之中，对于学生的英语阅读能力提上有着非常不利的影响。针对这种现象，就要求教师将枯燥乏味英语阅读变得有趣味性，采用开放式的阅读方法，比如教师可以开展一系列的英语课外阅读分享活动，让学生互相分享各自所阅读的内容，使学生产生想要进行课外阅读的热情，并且随着学生长时间的分享活动也能在一定程度上学习到更多的英语知识和技巧，对于学生英语课外阅读能力的提升有着非常重要的现实意义。
三、小学生英语课外阅读能力提升的对策
1.打好语言基础，提升阅读能力。英语学习的重要能力是具备牢固的语言基础，英语课外阅读作为英语学科的重要参与者，强大的语言功底是进行英语阅读的重要因素之一，同时也是提高阅读能力必不可少的方面。在阅读和学习过程中，要攻克的最重要，最基本的一项就是单词的理解，除去个别生僻词或者专业术语方面的单词以外，如果在阅读过程中，生词出现数量过多，就会导致在阅读方面形成阻碍，降低文章理解的准确性，抓住单词基础是其一，其二是基础中的第二大要素，语法知识，正确的语法知识运用，才可以构成英语的正确语句，就像中国人说汉语一样的道理，语法知识掌握不扎实，说出的句子让其他人听起来颠三倒四，表达不清。在英语阅读中同理，英语语法不能正确掌握，就算明白单词含义，在整个阅读过程中也是完全靠盲猜的“连词成句”，结果会失去整个阅读的真正意义。在掌握好基础的前提下，提升阅读能力，会给能力的提升增添不少助益。
2.课上培养习惯，推进课外英语阅读开展。在小学英语的教学过程当中，教师针对英语文章进行指导，目的是为了提升学生的阅读水平和知识能力。为了充实小学生的知识层面，新课程要求学生丰富课外知识能力。其中小学生的英语课外阅读也作为重点，要培养小学生的课外阅读能力，能力的最开始需要习惯的支持，这就需要教师采用合理的方法培养学生的阅读习惯。英语离不开的是语言的表达，而在英语课上，最重要的是培养学生张嘴读英语的习惯，现在一些学生还是不好意思开口读英语。这时就需要教师在课堂上督促学生通过阅读来积累词汇表达。养成读英语的好习惯，帮助学生克服阅读上的困难，及时对学生在阅读方面进行辅导，纠正发音，让学生习惯阅读。当学生对阅读产生极大的兴趣时，就会自然而然地自主进行课外延伸。学生有了相应的英语发音能力和词汇量的填充，自然就会对课外阅读产生极大的兴趣，从而推进课外阅读开展。
3.将阅读融入生活之中。课外阅读是学生课堂中一项重要程序，同时也是解决学生沉重学习负担的手段之一。大部分研究表示，课堂中学到的任何一项知识，都能在课外阅读的书籍中所包含，而课外书籍对于学生来说都比教材有吸引力。想提升课外阅读的能力，让阅读效果事半功倍，针对阅读时间也需要采取固定的模式。
例如：在学习“My weekends”时，教师可以让学生联想到自己的周末生活，进行分享与交流，使其产生学习的热情。这种方式不但能够提升学生的英语阅读能力，也能在一定程度上将英语融入学生的生活之中，激发学生的语言能力。此外教师也要向学生提出建议，利用自习课的时间，或者周末时间阅读，丰富学生的业余生活。这种方式不但能使学生有充足的时间进行英语课外阅读，也能够在课堂之外充实自身的阅读水平，有效提高学生的英语课外阅读能力。
4.教师加强课外阅读指导。处在小学阶段的学生，由于没有生活在相应的语言环境中，学生对于新的语言也需要一定时间的接触适应，在学习中也会出现各种各样的阅读困难，对于目前的课外阅读方面，作为英语教师也需要对学生进行阅读辅导。
例如：当学习“At Christmas ”，教师可以针对阅读英语素材中所体现的阅读情景，作者的创作背景，对学生进行阅读拓展，让学生了解圣诞节的由来及形式，使学生在学习时有一定的基础性，并快速掌握本篇文章的主要内容，从而更好地进行英语阅读学习。另外，在阅读过程当中，教师采可以用英语阅读指导的方法，让学生一口气将课文读下去。因为在进行英语阅读过程当中，学生即使有个别的单词不认识，也不会影响学生对整篇文章的理解 ，所以说没有必要停下来对个别的单词浪费时间。这种学习方法既能够加快学生的学习进程，也能够快速掌握本篇文章的主要内容，可谓是一举两得。
5.选取正确的阅读素材。在小学阶段的英语课外书中，设计的课外阅读素材多种多样，不同形式的书籍都有相应的英语素材，在大量的英语阅读课外书中，选取一本正确的阅读素材会对小学生的阅读兴趣大大提升。现如今小学英语的阅读在整场英语考试中占分比较大。适当的选取正确的阅读素材，进而提升小学生阅读能力是至关重要的。在阅读选材当中选取一本合适的书籍，体现了教师的工作能力和对学生的熟悉程度。选材的同时，首先要考虑课外书籍与课本教材是否相符。其次要考虑的是针对学生的阅读兴趣这一特点。一本好的阅读教材会给学生带来极大的帮助。在课外阅读素材的选择中，教师可以根据学生的性格特点选择趣味性较高的书籍，类似故事性书籍和绘本性书籍，让图画与内容相结合，从而降低阅读的难度，进一步提升学生对于课外阅读的兴趣。对于英语课外阅读素材的字数方面，选择字数适中的文体，最大可能地让学生融入课外阅读的内容中。
四、结语
通过英语阅读锻炼学生的思维，培养学生快速阅读的能力，使学生了解到更多的知识，教师应当提高对学生英语课外阅读的重视。通过提高阅读材料的质量，把关好阅读材料的水平，吸引学生的阅读兴趣。使学生可以自主性探究英语阅读，英语阅读的方法也需要学生一起分享经验，结合学生实际学习情况多交流多探讨，提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]王语秋.小学生英语课外阅读现状调查研究[D].上海师范大学， 2020.
[2]刘娜.小学生英语课外阅读能力提升的对策[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：263.
[3]管园.小学生英语课外閱读能力提升的对策[J].读与写（教育教学刊），2019（08）：169.
课外技能培训工艺美术论文范文第6篇
课外阅读是学生积累知识、自我提升的最好的办法，但是在实践中，很多中学生在进行课外阅读时，还是存在误区的。他们对于该读什么，怎么读，都没有明确的概念，只是凭借自己的爱好阅读，对于文章不做深层次的剖析。尽管是下功夫了，但是语文水平仍然没有明显的提高。
新课标对于中学生语文课外阅读水平提出了很高的要求，“学生九年级课外阅读量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类书籍和报刊。”比如，要求从长篇文学作品和“茅盾文学奖”获奖作品以及近几年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐。所以说，课外阅读已经在中学教学中处于非常重要的地位。因此，研究中学生在课外阅读时容易产生的误区和问题对于他们的课外学习非常重要。
那么中学生在课外阅读时容易走进怎样的误区呢？
误区一：课外阅读只能利用课外时间，课内时间不可用
现代教育容易将学生带入这样的误区，认为学习只是为考试服务的。所以很多学生都很努力想要取得好的成绩，对于课外阅读并不重视。这是因为，在实际中，很多人都认为有限的课内时间对于学生来说才是汲取知识和文化的最好的时间。考试永远是课内知识。对于课外知识的考查可谓是少之又少。这样的想法就将学生带入了误区，认为课外阅读只是课外的事，课内时间是不能用的。同时大部分学生在学习的过程中，只重视课内的学习，因为课内学习内容才是考试的重点。同时因为时间精力有限，他们可能对课外读物关心的少之又少。
误区二：因为“偏食”造成的阅读误区
中学生处于基础教育阶段，各种综合素质还在慢慢地积累和形成过程中，所以在进行课外阅读的时候，要知识面广而且全。但是在实际的教学中，很多老师对于中学生课外阅读都采取放任的态度。任凭学生随着自己的兴趣遨游书海，久而久之，学生“偏食”的毛病自然养成了。
其实，中学生的欣赏能力、审美能力都还不够成熟，阅读时本应该兼顾所有类型的文章，不能因为自己的喜好而挑剔阅读类型。这样久而久之，学生在语文综合学习的过程中，就会存在问题。比如有的学生在阅读文言文的过程中还感觉良好，一到现代文阅读就觉得自己无从下手，不知道从哪做起。有的写起记叙文非常顺手，一到其他文体就无所适从了。
误区三：课外阅读过于休闲，并不做深层次的思考
在很多老师的教学过程中，都容易给学生灌输这样一种思想，就是课外阅读仅仅只是阅读，并不需要做深层次的思考，否则会浪费时间。学生受这种思想和意识的影响，也容易在阅读中形成一种休闲的意识，认为阅读只是一种消遣，一种休闲。所以读书的时候就会选择一些名人轶事或者骇人听闻的案件等闲书。这样理解也仅仅停留在表象上，相对比较肤浅，不可能有大的收获。
误区四：阅读时只求速度，囫囵吞枣，断章取义
书到用时方恨少。很多学生都有一定的功利性，他们进行课外阅读仅仅是为了提高自己的写作水平，寻找一些名言警句、古诗词、对联等，在写作文的时候用一用，以显示自己的文采。虽然这也是积累和运用，但是对于整篇文章来说，这样的阅读掌握的东西毕竟是少数的。有时候由于汲取的东西太过零碎，并没有领会全文和整体立意，所以很容易断章取义。
那么，面对学生课外阅读存在的问题，我们应该怎么做呢？
首先，教师要加强指导。
虽然说课外阅读是学生自主进行的，但是我认为既然课外阅读是学生课堂教学的重要组成部分，那么同样需要老师的指导。将课堂和课外有效地结合起来，才能够达到最好的学习效果。比如老师可以引导学生去读一些课外读本；每天给学生20分钟的时间让他们去自主阅读；每周做一次读书笔记，让大家在课堂上相互讨论一下，这一周都读了什么书，有什么样的感受。在相互的交流中，学生才能看到自身的不足，才能够慢慢成长。
其次，拓宽学生的阅读渠道。
对于很多学生来说，知识匮乏的原因是没有足够的阅读资源。对此，老师要引导学生进行课外阅读。可以在开学第一堂课自我介绍的时候，就告诉学生学校阅览室的查阅方式，查阅方法等。同时还可以指引学生利用网络进行阅读。也可以建议学生利用手中的各种词典等进行阅读。
再次，创造良好的阅读氛围。
阅读需要安静的氛围，不论家长还是老师都应该给学生营造一个相对比较安静的环境，帮助他们读书。老师可以在班级里面成立读书小组，每天下午抽出40分钟的时间让大家对于今天自己所读的书进行讨论，通过讨论加深对文章的理解。同时在相互的讨论中，了解别人都读了哪些书，在别人那里吸取知识。有了好的学习氛围，即便是耳濡目染，学生的阅读能力和课外知识也会得到提升和丰富。同时在相互的交流中，学生们也能看到自己课外阅读存在的不足，在以后的阅读中应该注意什么。通过相互学习，也能够纠正学生在阅读中不好的习惯。
最后，给学生以适当的奖励。
没有激励的管理自然是效率低下的，当然面对那么多的学生，让老师一个个培养他们的课外阅读习惯也是不可行的。为了提高阅读质量和阅读水平，老师可以定期在班里面或者在整个学校里面组织一些有奖征文、演讲等活动，在学生中选出优秀的，给予适当奖励。久而久之，学生有了竞争意识，自然也会热爱课外阅读的。
（作者单位：高阳县宏润中学）