安全口号八个字范文第1篇
上天无路，入地无门 上知天文，下知地理 上不沾天，下不着地
下笔千言，离题万里 与人方便，自己方便 山河易改，本性难移
王子犯法，庶民同罪 己所不欲，勿施于人 天下兴亡，匹夫有责
天知地知，你知我知 天网恢恢，疏而不漏 无源之水，无本之木
不求有功，但求无过 不入虎穴，焉得虎子 不在其位，不谋其政
不经一事，不长一智 太公钓鱼，愿者上钩 日出而作，日入而息
仁者见仁，智者见智 比上不足，比下有余 从善如登，从恶如崩
为渊驱鱼，为从驱雀 月晕而风，础润而雨 风声鹤唳，草木皆兵
以子之矛，攻子之盾 以其昏昏，使人昭昭 以眼还眼，以牙还牙
尺有所短，寸有所长 诗中有画，画中有诗 高兴而来，扫兴而归
水能载舟，亦能覆舟 书不尽言，言不尽意 只见树木，不见森林
只可意会，不可言传 只此一家，别无分店 只知其一，不知其二
一夫当关，万夫莫开 一日为师，终生为父 一叶障目，不见泰山
一人传虚，万人传实 一言既出，驷马难追 一波未平，一波又起
一人得道，鸡犬升天 一着不慎，满盘皆输 一佛出世，二佛升天
一佛出世，二佛涅盘 一日不见，如隔三秋 一人向隅，满座不乐
一言既出，如白染皂 一人拼命，万夫莫当 一犬吠形，百犬吠声
一夫出死，万乘不轻 一则以喜，一则以惧 二人同心，其利断金
三天打鱼，两天晒网 三分像人，七分像鬼 三十六计，走为上计
四体不勤，五谷不分 八仙过海，各显神通 十步之内，必有芳草
十年树木，百年树人 十日一水，五日一石 十目所视，十手所指
十室之邑，必有忠信 百花齐放，百家争鸣 百尺竿头，更进一步
百足之虫，死而不僵 百万买宅，千万买邻 千军易得，一将难求
千里之行，始于足下 千里之堤，溃于蚁穴 千金之子，坐不垂堂
安全口号八个字范文第2篇
2、学高为师，德高为范。
3、一叶落寞，万物失色。
4、君子报仇，十年不晚。
5、麻雀虽小，肝胆俱全。
6、人杰地灵，物宝天华。
7、思念无果、转瞬滂沱。
8、你的半步，我得天涯。
9、爱护环境，人人有病。
10、扎根的爱、拔刺的疼。
11、怀揣两块，胸怀500万
12、无可奈何，似曾相识。
13、千里之堤，溃于蚁穴。
14、盛夏光年、遇见离殇。
15、事不关己，高高挂起。
16、进可以攻，退可以守。
17、梦醒繁华，一城荒芜。
18、自强不息，厚德载物。
19、肉的理想，白菜的命。
20、顺我者昌，逆我者亡。
21、锻炼肌肉，防止挨揍!
22、春宵酒醒，芬芳何寻?
23、海纳百川，有容乃大。
24、老鼠扛刀，满街找猫。
25、站的更高，尿的更远。
26、既宅又腐，前途未卜。
27、雪落无痕，雁过留声。
28、执子之手，与子偕老。
29、两国相战，不斩来使。
安全口号八个字范文第3篇
教材解析
这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。文章主旨是伦纳德夫人说的八个字，对残疾小女孩所产生的深远影响力。
设计意图
根据这篇文章的特点，采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不必强求统一。讨论交流时注意以下几点：一是要让学生充分读书，自读自悟;二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会;三要引导学生不要歧视有缺陷的孩
子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。
教学目标
1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。
2、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。
3、引导学生抓住人物特点写人的方法。
教学重点
引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
课前准备
1、学生收集有关师爱的故事读一读。
2、生字、词的卡片。
教学过程设计：
第一课时
一、谈话引入新课。
1、板书：八个字。
2、师问：同学们，昨天预习了这篇课文，谁来补充课题?[抽生补充：“难忘”，并对易错字“忘”进行指导，如：忘的反义词是什么?用“忘”扩词。]
3、引发：孩子们，难忘就是什么意思?有什么事让你难忘吗?
[联系学生生活实际，激发了学习兴趣，训练了语言，有理解词语的意思。调动了学生的积极性。]
4、齐读课题：难忘的八个字。
5、师问：看到课题，你有什么问题?
预设，学生可能问：
⑴难忘的八个字是什么呢?
⑵这八个字后面埋藏怎样的故事?……(老师相机把问题写在黑板上) [培养学生的问题意识]
6、带着问题，学习课文。
二、初读课文，整体感知，认识新词。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采取问老师、问同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、读完课文后，你知道问题的答案吗?(学生用自己的话回答) [培养学的概括能力。]
4、师小结：是呀!伦纳德夫人用真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心。(板书：真挚的爱)
5、认读词语。
出示词语卡片，学生认读：
年龄嘲笑厌恶嘴唇倾斜测验复述挺好新鞋稍稍气恼缘故依次是否或者抚慰心灵兴高采烈伦纳德夫人
⑴抽生认读并正音。
⑵指导书写。
让学生根据生字的结构分类，再让学生认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布，各部分比例关系，然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等，教师示范书写。
“龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构;“嘲、倾、测”是左中右结构;“唇、恶、烈”是上下结构;“厌、述”是半包围结构。
[这样培养了学生主动观察字的能力，教给了学生写字的方法，让学生规范了书写，培养了学生良好的识字、书写习惯。]
三、作业。
写生字、词。
第二课时
一、师生聊天，自然导入。
1、上节课，我们初读课文已经了解了这篇课文的主人公是一个小女孩，“我愿你是我的女儿!”这八个字对小女孩有什么感受呢?
2、快速默读课文，边读边思考上面的问题。
预设：出示最后一自然段。(小黑板)
我等待着……伦纳德老师轻轻地说：“我愿你是我的女儿!”，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘。(抽生读)
师：小女孩听完这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心，令她永远难忘。小女孩为什么有这样的感受呢?让我们一起走近小女孩，感受她过去的内心世界。看看他过去是一个怎样的小女孩?
[灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。]
二、细读课文，深入理解、感悟。
(一)学习课文第一自然段。
默读课文第一自然段，认真思考，把你在课文中找到的答案用你喜欢的符号划出来，然后同桌讨论讨论。(教师巡视)
1、汇报交流，感悟。
根据学生的汇报，出示：(小黑板)
⑴随着年龄的增长，我发觉自己越来越来与众不同。
⑵一个小女孩儿，有着一副畸(jī)形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
⑶我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
①、体味生理缺陷给小女孩带来的烦恼。 生读⑴、⑵，填空。
这是一个(可怜、残疾、与众不同、心灵创伤……)的小女孩。
师：是啊!她是一个残疾的孩子，先天有着一副畸(jī)形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿说起话来还结巴。当她照镜子时，看到自己的模样会想些什么?
预设：
她会想：我的模样令人厌恶，她看着看着难过得流下了眼泪。
我这么难看一定没有人愿意和我做朋友，更不会有人会疼爱我。
……
师：是呀，她这么伤心，你能把她的伤心读出来吗?指生读。
过渡：从这段话中，除了体会到一个外表很丑的小女孩，还体会到：
这是一个()的小女孩。
②、体会内心创伤给小女孩带来的自卑。
抽生读⑶体会、感悟、填空。
预设：
⑴ 这是一个(自卑、苦恼、不自信……)的小女孩。
⑵我敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我
Ⅰ、所以我从来不主动(在同学面前讲话)。是啊!她怕别人笑她(有着一副畸(jī)形难看的嘴唇、说话还结巴。)
Ⅱ、所以我从来不主动(跟同学一起做游戏)。是啊!她怕同学笑她(长得太丑)。
Ⅲ、所以我从来不主动(跟同学交朋友)。是啊!她怕(同学不理她)。
Ⅳ、是啊!这个从不()，从不()，从不()的小女孩，不光生理上受伤，心灵也有创伤，她把自己的那颗心冻起来了，那是一颗“冰冷的心。”(板书：冰冷的心)
师：带着自己的感受读一读第一自然段。
小结：我听出来了，小女孩越来越不自信、连自己都有点不喜欢自己了。可就是这样一个残疾的、可怜的、自卑的小女孩，竟因为一次耳语测试，老师的一句话抚慰她这颗幼小的、受伤的、冰冻的心，改变她对人生的看法，成为了法国著名的作家。默读课文第2自然段，看看这是一个怎样的老师?
[通过对文本的补白，有助于学生理解和感悟，达到与文本、与作者的对话。]
(二)学习课文第2自然段，体会胸怀母爱的伦纳德老师。
⑴学生自读课文第2自然段，找出描写伦纳德老师外貌的句子读一读，再填空。
伦纳德老师(胖胖的)，很(美)，也很(可爱)。她有着(金光闪闪的)的头发和一双(黑黑的、)(笑眯眯的)眼睛。
⑵总结写作方法。(先让学生多读，发现总结：这一段和第一自然段都是抓住人物的外貌特点，通过人物不同部位的具体、形象的描写，来展现人物内心世界。) [引导学生学习抓住人物的特点写人的方法。] 师：这位可爱的老师与这个小女孩之间到底有着一个什么故事呢?我们一起来学习课文3—6自然段。
(三)学习课文3—6自然段。
默读课文3—6自然段，思考、探究下面的问题。
⑴每年的“耳语测试”，小女孩儿因为怕人嘲笑，而不愿把左耳失聪的事说出来。当时她是一种什么心情?
⑵别的小女孩都因为“耳语测试”做得挺好而兴高采烈，而小女孩儿却在在猜想“老师会说什么呢?”这反映了她当时是一种什么心情?
⑶“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。”这句话反映了小女孩儿的什么心情?
⑷这八个字表达了老师的什么思想感情?
[学生自读自悟，加深对课文的理解，培养自主探究的能力。]
三、感悟、升华。
读句子，注意带点的词语，结合课文体会句子的感情。
1、每一个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。
2、我等待着……伦纳德老师轻轻地说：“我愿你是我的女儿!”，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘。
①理解“抚慰”的意思。(安慰)
②理解“八个字”与“阳光”的关系。(阳光能给人带来温暖、光明，让人充满希望、充满自信。这八个字里面包含着母爱般的深情，表达了老师对小女孩既充分了解，又特别关爱。给小女孩儿受伤的心灵强烈的震撼，所以说“没有一个人比我更爱她”，这八个字就像阳光一样温暖了她那颗冰冻的心，从而实现了她的理想，成为了加拿大有名的作家，她用手中的笔描绘着完美的人生。)
③此刻，我想对伦纳德老师说。
④播放《爱的奉献》。
学生练习随笔。
⑤师小结：像“我愿你是我的女儿。”这样的话可以激励人们进取，所以我们每一个人都不要吝惜自己对别人的鼓励与夸奖。
四、作业。
找出描写外貌的句子读一读，说说是怎样具体描写人物相貌特点的。然后写一个人的外貌。
板书：
难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师真挚的爱→我愿你是我的女儿→{安慰了我受伤的心
安全口号八个字范文第4篇
教材解析
这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。文章主旨是伦纳德夫人说的八个字，对残疾小女孩所产生的深远影响力。
设计意图
根据这篇文章的特点，采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不必强求统一。讨论交流时注意以下几点：一是要让学生充分读书，自读自悟;二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会;三要引导学生不要歧视有缺陷的孩
子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。
教学目标
1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。
2、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。
3、引导学生抓住人物特点写人的方法。
教学重点
引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
课前准备
1、学生收集有关师爱的故事读一读。
2、生字、词的卡片。
教学过程设计：
第一课时
一、谈话引入新课。
1、板书：八个字。
2、师问：同学们，昨天预习了这篇课文，谁来补充课题?[抽生补充：“难忘”，并对易错字“忘”进行指导，如：忘的反义词是什么?用“忘”扩词。]
3、引发：孩子们，难忘就是什么意思?有什么事让你难忘吗?
[联系学生生活实际，激发了学习兴趣，训练了语言，有理解词语的意思。调动了学生的积极性。]
4、齐读课题：难忘的八个字。
5、师问：看到课题，你有什么问题?
预设，学生可能问：
⑴难忘的八个字是什么呢?
⑵这八个字后面埋藏怎样的故事?……(老师相机把问题写在黑板上) [培养学生的问题意识]
6、带着问题，学习课文。
二、初读课文，整体感知，认识新词。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采取问老师、问同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、读完课文后，你知道问题的答案吗?(学生用自己的话回答) [培养学的概括能力。]
4、师小结：是呀!伦纳德夫人用真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心。(板书：真挚的爱)
5、认读词语。
出示词语卡片，学生认读：
年龄嘲笑厌恶嘴唇倾斜测验复述挺好新鞋稍稍气恼缘故依次是否或者抚慰心灵兴高采烈伦纳德夫人
⑴抽生认读并正音。
⑵指导书写。
让学生根据生字的结构分类，再让学生认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布，各部分比例关系，然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等，教师示范书写。
“龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构;“嘲、倾、测”是左中右结构;“唇、恶、烈”是上下结构;“厌、述”是半包围结构。
[这样培养了学生主动观察字的能力，教给了学生写字的方法，让学生规范了书写，培养了学生良好的识字、书写习惯。]
三、作业。
写生字、词。
第二课时
一、师生聊天，自然导入。
1、上节课，我们初读课文已经了解了这篇课文的主人公是一个小女孩，“我愿你是我的女儿!”这八个字对小女孩有什么感受呢?
2、快速默读课文，边读边思考上面的问题。
预设：出示最后一自然段。(小黑板)
我等待着……伦纳德老师轻轻地说：“我愿你是我的女儿!”，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘。(抽生读)
师：小女孩听完这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心，令她永远难忘。小女孩为什么有这样的感受呢?让我们一起走近小女孩，感受她过去的内心世界。看看他过去是一个怎样的小女孩?
[灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。]
二、细读课文，深入理解、感悟。
(一)学习课文第一自然段。
默读课文第一自然段，认真思考，把你在课文中找到的答案用你喜欢的符号划出来，然后同桌讨论讨论。(教师巡视)
1、汇报交流，感悟。
根据学生的汇报，出示：(小黑板)
⑴随着年龄的增长，我发觉自己越来越来与众不同。
⑵一个小女孩儿，有着一副畸(jī)形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
⑶我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
①、体味生理缺陷给小女孩带来的烦恼。 生读⑴、⑵，填空。
这是一个(可怜、残疾、与众不同、心灵创伤……)的小女孩。
师：是啊!她是一个残疾的孩子，先天有着一副畸(jī)形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿说起话来还结巴。当她照镜子时，看到自己的模样会想些什么?
预设：
她会想：我的模样令人厌恶，她看着看着难过得流下了眼泪。
我这么难看一定没有人愿意和我做朋友，更不会有人会疼爱我。
……
师：是呀，她这么伤心，你能把她的伤心读出来吗?指生读。
过渡：从这段话中，除了体会到一个外表很丑的小女孩，还体会到：
这是一个()的小女孩。
②、体会内心创伤给小女孩带来的自卑。
抽生读⑶体会、感悟、填空。
预设：
⑴ 这是一个(自卑、苦恼、不自信……)的小女孩。
⑵我敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我
Ⅰ、所以我从来不主动(在同学面前讲话)。是啊!她怕别人笑她(有着一副畸(jī)形难看的嘴唇、说话还结巴。)
Ⅱ、所以我从来不主动(跟同学一起做游戏)。是啊!她怕同学笑她(长得太丑)。
Ⅲ、所以我从来不主动(跟同学交朋友)。是啊!她怕(同学不理她)。
Ⅳ、是啊!这个从不()，从不()，从不()的小女孩，不光生理上受伤，心灵也有创伤，她把自己的那颗心冻起来了，那是一颗“冰冷的心。”(板书：冰冷的心)
师：带着自己的感受读一读第一自然段。
小结：我听出来了，小女孩越来越不自信、连自己都有点不喜欢自己了。可就是这样一个残疾的、可怜的、自卑的小女孩，竟因为一次耳语测试，老师的一句话抚慰她这颗幼小的、受伤的、冰冻的心，改变她对人生的看法，成为了法国著名的作家。默读课文第2自然段，看看这是一个怎样的老师?
[通过对文本的补白，有助于学生理解和感悟，达到与文本、与作者的对话。]
(二)学习课文第2自然段，体会胸怀母爱的伦纳德老师。
⑴学生自读课文第2自然段，找出描写伦纳德老师外貌的句子读一读，再填空。
伦纳德老师(胖胖的)，很(美)，也很(可爱)。她有着(金光闪闪的)的头发和一双(黑黑的、)(笑眯眯的)眼睛。
⑵总结写作方法。(先让学生多读，发现总结：这一段和第一自然段都是抓住人物的外貌特点，通过人物不同部位的具体、形象的描写，来展现人物内心世界。) [引导学生学习抓住人物的特点写人的方法。] 师：这位可爱的老师与这个小女孩之间到底有着一个什么故事呢?我们一起来学习课文3—6自然段。
(三)学习课文3—6自然段。
默读课文3—6自然段，思考、探究下面的问题。
⑴每年的“耳语测试”，小女孩儿因为怕人嘲笑，而不愿把左耳失聪的事说出来。当时她是一种什么心情?
⑵别的小女孩都因为“耳语测试”做得挺好而兴高采烈，而小女孩儿却在在猜想“老师会说什么呢?”这反映了她当时是一种什么心情?
⑶“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。”这句话反映了小女孩儿的什么心情?
⑷这八个字表达了老师的什么思想感情?
[学生自读自悟，加深对课文的理解，培养自主探究的能力。]
三、感悟、升华。
读句子，注意带点的词语，结合课文体会句子的感情。
1、每一个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。
2、我等待着……伦纳德老师轻轻地说：“我愿你是我的女儿!”，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘。
①理解“抚慰”的意思。(安慰)
②理解“八个字”与“阳光”的关系。(阳光能给人带来温暖、光明，让人充满希望、充满自信。这八个字里面包含着母爱般的深情，表达了老师对小女孩既充分了解，又特别关爱。给小女孩儿受伤的心灵强烈的震撼，所以说“没有一个人比我更爱她”，这八个字就像阳光一样温暖了她那颗冰冻的心，从而实现了她的理想，成为了加拿大有名的作家，她用手中的笔描绘着完美的人生。)
③此刻，我想对伦纳德老师说。
④播放《爱的奉献》。
学生练习随笔。
⑤师小结：像“我愿你是我的女儿。”这样的话可以激励人们进取，所以我们每一个人都不要吝惜自己对别人的鼓励与夸奖。
四、作业。
找出描写外貌的句子读一读，说说是怎样具体描写人物相貌特点的。然后写一个人的外貌。
板书：
难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师真挚的爱→我愿你是我的女儿→{安慰了我受伤的心
安全口号八个字范文第5篇
两个字的词语1
开心、喜悦、狂喜、尽情、快乐、愉悦、畅快、欣喜、幸福、得意、
痛快、满足、欢乐、快活、陶醉、甜美、微笑、兴奋、自豪、欣慰、
心烦、失落、伤感、忧伤、委屈、绝望、哭泣、伤心、痛苦、悲伤、
悲泣、忧伤、悲痛、沮丧、气馁、郁闷、烦躁、低沉、消沉、悲观、
消极、酸涩、落魄、绝望、呆滞 高兴、满意
两个字的词语2
潇洒 迷人 魅力 美丽
可爱 陶醉 吟诵 风铃
悦耳 清脆 动听 优美
消瘦 细挑 富态 富相
臃肿 干瘪 丽质 黑瘦
彪壮 强健 刚健 单薄
憔悴 肥大 耳廓 瘦削
两个字的词语3
耳轮 耳垂 浓黑 细长
浓重 墨黑 粗长 凤眼
媚眼 杏眼 斜眼 美目
俊目 秀目 朗目 星眸
失望 慈祥 敏锐 呆滞
凝视 眺望 慧眼 秋波
明亮 温柔 赞许 狡诈
专注 深邃 浑浊 关切
两个字的词语4
坚定 苗条 丰满 丰腴
魁梧 结实 强壮 匀称
整洁 朴素 合身 适时
合身 俗气 得体 华贵
朴素 大方 整洁 时髦
摩登 讲究 笔挺 春天
两个字的词语5
匀称 标致 喜悦 感激
欣慰 甜美 魅力 优秀
幸福 兴奋 英俊 关切
坚强 清净 欢喜 奇山
早春 初春 阳春 春节
春联 春雷 春季 春意
安全口号八个字范文第6篇
教材解析
这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。文章主旨是伦纳德夫人说的八个字，对残疾小女孩所产生的深远影响力。
设计意图
根据这篇文章的特点，采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不必强求统一。讨论交流时注意以下几点：一是要让学生充分读书，自读自悟;二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会;三要引导学生不要歧视有缺陷的孩
子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。
教学目标
1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。
2、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。
3、引导学生抓住人物特点写人的方法。
教学重点
引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
课前准备
1、学生收集有关师爱的故事读一读。
2、生字、词的卡片。
教学过程设计：
第一课时
一、谈话引入新课。
1、板书：八个字。
2、师问：同学们，昨天预习了这篇课文，谁来补充课题?[抽生补充：“难忘”，并对易错字“忘”进行指导，如：忘的反义词是什么?用“忘”扩词。]
3、引发：孩子们，难忘就是什么意思?有什么事让你难忘吗?
[联系学生生活实际，激发了学习兴趣，训练了语言，有理解词语的意思。调动了学生的积极性。]
4、齐读课题：难忘的八个字。
5、师问：看到课题，你有什么问题?
预设，学生可能问：
⑴难忘的八个字是什么呢?
⑵这八个字后面埋藏怎样的故事?……(老师相机把问题写在黑板上) [培养学生的问题意识]
6、带着问题，学习课文。
二、初读课文，整体感知，认识新词。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采取问老师、问同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、读完课文后，你知道问题的答案吗?(学生用自己的话回答) [培养学的概括能力。]
4、师小结：是呀!伦纳德夫人用真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心。(板书：真挚的爱)
5、认读词语。
出示词语卡片，学生认读：
年龄嘲笑厌恶嘴唇倾斜测验复述挺好新鞋稍稍气恼缘故依次是否或者抚慰心灵兴高采烈伦纳德夫人
⑴抽生认读并正音。
⑵指导书写。
让学生根据生字的结构分类，再让学生认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布，各部分比例关系，然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等，教师示范书写。
“龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构;“嘲、倾、测”是左中右结构;“唇、恶、烈”是上下结构;“厌、述”是半包围结构。
[这样培养了学生主动观察字的能力，教给了学生写字的方法，让学生规范了书写，培养了学生良好的识字、书写习惯。]
三、作业。
写生字、词。
第二课时
一、师生聊天，自然导入。
1、上节课，我们初读课文已经了解了这篇课文的主人公是一个小女孩，“我愿你是我的女儿!”这八个字对小女孩有什么感受呢?
2、快速默读课文，边读边思考上面的问题。
预设：出示最后一自然段。(小黑板)
我等待着……伦纳德老师轻轻地说：“我愿你是我的女儿!”，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘。(抽生读)
师：小女孩听完这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心，令她永远难忘。小女孩为什么有这样的感受呢?让我们一起走近小女孩，感受她过去的内心世界。看看他过去是一个怎样的小女孩?
[灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。]
二、细读课文，深入理解、感悟。
(一)学习课文第一自然段。
默读课文第一自然段，认真思考，把你在课文中找到的答案用你喜欢的符号划出来，然后同桌讨论讨论。(教师巡视)
1、汇报交流，感悟。
根据学生的汇报，出示：(小黑板)
⑴随着年龄的增长，我发觉自己越来越来与众不同。
⑵一个小女孩儿，有着一副畸(jī)形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
⑶我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
①、体味生理缺陷给小女孩带来的烦恼。 生读⑴、⑵，填空。
这是一个(可怜、残疾、与众不同、心灵创伤……)的小女孩。
师：是啊!她是一个残疾的孩子，先天有着一副畸(jī)形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿说起话来还结巴。当她照镜子时，看到自己的模样会想些什么?
预设：
她会想：我的模样令人厌恶，她看着看着难过得流下了眼泪。
我这么难看一定没有人愿意和我做朋友，更不会有人会疼爱我。
……
师：是呀，她这么伤心，你能把她的伤心读出来吗?指生读。
过渡：从这段话中，除了体会到一个外表很丑的小女孩，还体会到：
这是一个()的小女孩。
②、体会内心创伤给小女孩带来的自卑。
抽生读⑶体会、感悟、填空。
预设：
⑴ 这是一个(自卑、苦恼、不自信……)的小女孩。
⑵我敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我
Ⅰ、所以我从来不主动(在同学面前讲话)。是啊!她怕别人笑她(有着一副畸(jī)形难看的嘴唇、说话还结巴。)
Ⅱ、所以我从来不主动(跟同学一起做游戏)。是啊!她怕同学笑她(长得太丑)。
Ⅲ、所以我从来不主动(跟同学交朋友)。是啊!她怕(同学不理她)。
Ⅳ、是啊!这个从不()，从不()，从不()的小女孩，不光生理上受伤，心灵也有创伤，她把自己的那颗心冻起来了，那是一颗“冰冷的心。”(板书：冰冷的心)
师：带着自己的感受读一读第一自然段。
小结：我听出来了，小女孩越来越不自信、连自己都有点不喜欢自己了。可就是这样一个残疾的、可怜的、自卑的小女孩，竟因为一次耳语测试，老师的一句话抚慰她这颗幼小的、受伤的、冰冻的心，改变她对人生的看法，成为了法国著名的作家。默读课文第2自然段，看看这是一个怎样的老师?
[通过对文本的补白，有助于学生理解和感悟，达到与文本、与作者的对话。]
(二)学习课文第2自然段，体会胸怀母爱的伦纳德老师。
⑴学生自读课文第2自然段，找出描写伦纳德老师外貌的句子读一读，再填空。
伦纳德老师(胖胖的)，很(美)，也很(可爱)。她有着(金光闪闪的)的头发和一双(黑黑的、)(笑眯眯的)眼睛。
⑵总结写作方法。(先让学生多读，发现总结：这一段和第一自然段都是抓住人物的外貌特点，通过人物不同部位的具体、形象的描写，来展现人物内心世界。) [引导学生学习抓住人物的特点写人的方法。] 师：这位可爱的老师与这个小女孩之间到底有着一个什么故事呢?我们一起来学习课文3—6自然段。
(三)学习课文3—6自然段。
默读课文3—6自然段，思考、探究下面的问题。
⑴每年的“耳语测试”，小女孩儿因为怕人嘲笑，而不愿把左耳失聪的事说出来。当时她是一种什么心情?
⑵别的小女孩都因为“耳语测试”做得挺好而兴高采烈，而小女孩儿却在在猜想“老师会说什么呢?”这反映了她当时是一种什么心情?
⑶“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。”这句话反映了小女孩儿的什么心情?
⑷这八个字表达了老师的什么思想感情?
[学生自读自悟，加深对课文的理解，培养自主探究的能力。]
三、感悟、升华。
读句子，注意带点的词语，结合课文体会句子的感情。
1、每一个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。
2、我等待着……伦纳德老师轻轻地说：“我愿你是我的女儿!”，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘。
①理解“抚慰”的意思。(安慰)
②理解“八个字”与“阳光”的关系。(阳光能给人带来温暖、光明，让人充满希望、充满自信。这八个字里面包含着母爱般的深情，表达了老师对小女孩既充分了解，又特别关爱。给小女孩儿受伤的心灵强烈的震撼，所以说“没有一个人比我更爱她”，这八个字就像阳光一样温暖了她那颗冰冻的心，从而实现了她的理想，成为了加拿大有名的作家，她用手中的笔描绘着完美的人生。)
③此刻，我想对伦纳德老师说。
④播放《爱的奉献》。
学生练习随笔。
⑤师小结：像“我愿你是我的女儿。”这样的话可以激励人们进取，所以我们每一个人都不要吝惜自己对别人的鼓励与夸奖。
四、作业。
找出描写外貌的句子读一读，说说是怎样具体描写人物相貌特点的。然后写一个人的外貌。
板书：
难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师真挚的爱→我愿你是我的女儿→{安慰了我受伤的心