提高学生创新能力论文范文第1篇
一、激发兴趣, 让学生想写
孔子曾说:“知之者不知好知之, 好知之不如乐知之”。这句话充分说明了兴趣的重要性。如何激发学生的写作兴趣呢?
1. 选择时机, 针对训练。
教师在进行作文训练时, 不能生搬硬套, 要选择恰当的时机, 选择学生想写的内容或有兴趣的话题, 让学生练习, 这样学生才会愿写, 才会有写作的兴趣和欲望。比如:最近, 我了解不少学生对某一科教学特别反感, 可对这一科老师又敢怒而不敢言。于是, 我便抓住时机, 出一个作文题目《老师, 我想对你说》, 并声明为学生保密。这样, 学生的思想大门被打开, 聚集了多日的感情岩流般喷涌而出, 文字洋洋洒洒, 各个写得掷地有声, 表情达意痛快淋漓、情真意切。
2. 创设情景, 激发创作欲望。
一次, 我班程某同学在上学的路上拾到一个手机, 交到了学校, 后费九牛二虎之力, 想方设法找到了失主。失主十分感激, 写了一封表扬信。借此机会, 我在班里读了这封表扬信, 并让喻某同学谈了对这件事的体会和感想。当时, 我注意到六十多双凝目而视的眼睛, 肃穆的表情, 以及那经久不息的掌声。我随即出一个作文题目《我的榜样》。题目一出, 立时, 学生伏案挥笔, 班里只有写字的唰唰声。由此可见, “学生并不是待装的瓶, 而是待燃的火。”如果学生能主动地、饶有兴趣地去写作, 那么作文的效果一定是可喜的。
二、增强写作信心, 让学生相信能写
要让学生增强写作信心, 就要打破作文的神秘感, 营造轻松、自然的作文环境。我常常告诉学生:谁会说话, 谁就会写作文。其实, 作文就是说话——在纸上说话, 作文就在我们身边。每个人天天都在作文, 只是你没用纸和笔, 没有意识到而已。比如, 我们回家, 向父母讲述哪天哪节课上发生的事情, 这就是在写记叙文!父母给你买了一件新衣服, 你向同学介绍它的颜色、款式、质料、价钱、卖家以及穿在身上的感觉, 这就是说明文!你对周围人和事的评头论足, 这就是议论文!经我这么一说, 学生异常的兴奋, 明白了作文就是“以我手写我心”, 对作文信心大增。
三、拓宽思路, 让作文百花齐放
我们都知道, 世界上绝没有完全相同的两片树叶, 不同的人的思想是不同的。同一个事物, 因受兴趣、爱好、阅历……等方面的影响, 每个人的看法就会千差万别。作为老师, 出了题后, 要尽可能去拓宽学生的思维空间, 让学生根据自己的情况去写。这样就可以使学生的思维自由飞翔, 写出有自己特点, 有个性的文章。例如, 一次我出一个题目《爱》后, 稍作提示后, 让学生自己去写, 结果令人鼓舞。有的写母爱, 有的写父爱, 有的写师爱, 有的写对残障人士的爱, 有的写对贫困家庭的爱……真是“八仙过海, 各显神通”。真正写出了各自对爱的理解和感触, 使学生思维在自由的天空任意飞翔, 激活了思维, 发挥了创造性。
四、精心指导, 巧加练习
因为小学生的认知水平有限, 在鼓励学生探法、悟法的同时, 给学生以基本的创新方法指导是十分必要的。主要方法有:
1. 仿写。
古人说:“浅者偷其字, 中者偷其意, 高者偷其气”。“偷”即模仿, “偷意”、”“偷气”为模仿中的创新。回顾我们的写作史, 古今中外, 从模仿到创造, 写出有新意的作品不胜枚举。名垂千古的《腾王阁序》作者王勃, 模仿北朝庾信《马射赋》中的“落花与芝盖齐飞, 杨柳共春旗一色”, 写出了“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”的绝句, 传颂至今。鲁迅创作的现代文学的开山之作《狂人日记》, 其形式和题目, 均“偷”自俄国文学家果戈理的同名作品。名家大作尚且如此, 学生为何不能“偷”其作文方法呢?模仿是创新的基础, 是个性的发端。
2. 别出心裁。
就是让学生不盲目跟风, 不随波逐流, 不人云亦云充分利用自己的优势, 写出自己的特色。比如, 汶川地震发生后, 全国人民纷纷奉献爱心, 捐款捐物。以这一话题写作, 有写单位捐款的, 有写个人捐款的……最让人眼前一亮的是一位同学写的一个乞丐把积攒下来的二百三十四元六角捐了出来。这位同学可谓点击了冷门, 给人留下了深刻的印象。
3. 标新立异。
就是让学生善于去注意人活着事物的另一面, 往往能取得出奇制胜的效果。如学生写学雷锋这一话题, 绝大多数同学都写做好人好事, 使用了传统的思维方式, 可有一位同学却写了一件借学雷锋之名趁机提走了人家的包的人和事, 从而引发人们对“学雷锋”的思考, 就显得别出心裁。
4. 匠心独运。
就是让学生在写作时寻找一种与众不同的写作途径。比如, 就语言表达而言, 问找到对象没有?如果没有找到, 一般都说“没有”, 好一点的表达是说“八字还没一撇哪”。如果你表达为“我的爱情之网还晾晒在橘子洲头”。这不是会让人耳目一新吗?
摘要：如何在小学阶段培养学生作文的创新能力, 避免作文千篇一律、空洞无物, 不同的老师有不同的看法也有不同的方法。我认为改变传统作文教学观念, 从二年级开始就抓“作文”, 培养学生作文的兴趣, 有的放矢, 循序渐进, 科学训练, 逐步让学生敢写, 到想写, 再到会写、会创新。
提高学生创新能力论文范文第2篇
普通化学实验课程通常采用实验操作的教学方法, 每个实验由教师全程指导和评价, 总体实验素养表现在每一个实验成绩里, 最后的实验成绩是各实验成绩的平均成绩。
本论文根据我校普通化学实验课的特点及从学生学习态度出发, 提出以下建议, 以提高教学效果, 提高我校学生实践创新能力及培养严谨的科学素养。
1 引导学生树立正确的学习目的, 建立科学思维
高等教育是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育, 是培养各类高级专门人才的社会活动。从高等教育的定义可以看出, 高等教育的目的在于培养人, 塑造人。为完成高等教育而设立的各门学科必然要服务于这一根本目的。
但是, 部分学生对实验的根本目的不明确, 以取得学分为最终目的的片面思想严重。由于目的不明确不正确, 因此在实验过程中不善于也不勤于思考, 一味按照实验过程进行实验。因而达不到实验锻炼人、培养人的目的。
因此, 实验教师应及时纠正学生片面的学习目的, 帮助其建立起正确的学习目的。使其从根本上理解普通化学实验的目的是通过基本实验使其掌握实验基本技能, 养成科学实验方法和培养科学严谨态度, 提高创新和实践能力的目的。
这样不仅可以提高学生的思想认识, 对大学学习重新定位, 而且能潜移默化地改变其学习态度与学习方法。
2 扩宽实验教学内容, 拓展学生知识领域
实验内容涉及到很多的实验试剂, 而学生对于有些实验试剂的性质、制备等全然不知。因此在实验教学中, 实验教师可以向学生介绍相关试剂的一些基本性质、制备方法、使用时的注意事项等, 以增加学生对化学领域知识的认识和了解, 拓展知识面。
例如:实验四胶体溶液和乳浊液中涉及到检验NH4+的特效试剂奈斯勒试剂, 检验Mg2+的镁试剂, 而学生缺乏对这两种试剂的认识, 实验教学中可向其介绍相关知识。如奈斯勒试剂 (K2[HgI4]) 是向浓、热HgCl2中加入浓KI溶液, 直至产生的HgI2全部溶解, 生成K2[HgI4], 过滤, 加入少量KOH和少量HgCl2, 冷却、稀释制得, 具有毒性等。
再有:本书采用周红老师主编的无机及分析化学实验教材, 教材内容设计合理, 能反映出农林类院校的特色。但学生废液回收意识淡薄, 有同学甚至将废液直接倒入下水道, 这样会在一定程度上对下水管道造成腐蚀。因此在实验过程中, 实验教师可根据实验内容在保证实验现象明显的情况下适当的减少试剂的使用量, 并指导学生养成废液回收的良好习惯, 树立学生的环保意识。
3 加强过程监控, 规范实验操作, 养成科学态度
我校普通化学实验课程平均30人为一班级, 在教学过程中不可避免的会造成对学生实验过程指导不够的情况, 部分学生实验操作的规范性就会降低, 从而达不到实验目的。因此, 在实验课程中, 实验教师必学加强对实验过程的监控, 及时指出并纠正学生操作过程中存在的问题, 规范其实验操作, 从而养成科学实验的态度。
4 尊重实验事实, 保护原始数据, 培养科学作风
实验结果是以实验报告的形式反映和呈现给实验教师, 并作为衡量实验成绩的一个重要指标, 因此, 部分学生为了取得良好的实验成绩, 而故意篡改实验数据的现象也是有的。实验原始数据能一定程度的反应学生实验过程中存在的问题, 具有很好的指导价值, 但是学生重视不够, 从而造成修改数据的行为。因此, 实验教师可适当降低以实验报告作为衡量学生实验成绩的指标, 扩充一些其他评分标准, 要切实加强学生科研作风教育, 使学生养成严谨实事求是的科学作风。
5 指导学生细心观察实验现象, 提高实验能力
在实验教学过程中, 不难发现部分学生对实验现象的观察和记录不是特别准确, 不能准确地用所学知识解释现象, 也不能通过实验得到科学合理的实验结果, 最终不能达到实验教学的目的。因此, 在实验过程中, 实验教师要细心指导学生仔细观察实验现象并准确记录, 引导学生根据实验现象和实验结果得到正确的结论, 并用理论知识来解释实验现象。做到理论与实践相统一。
例如:实验四胶体溶液和乳浊液中, 比较Fe (OH) 3溶胶与FeCl3溶液的区别的实验中, 学生很容易的发现Fe (OH) 3溶胶在加入K4[Fe (CN) 6]溶液后颜色由棕红色变为了深蓝色, Fe Cl3溶液在加入K4[Fe (CN) 6]溶液后颜色由棕黄色变为了深蓝色, 认为实验现象一致, 无法判断两者的区别。但是很少有同学发现Fe Cl3溶液在加入K4[Fe (CN) 6]溶液后不仅颜色发生了改变, 并且还有沉淀生成, 这就与胶团的结构有关系了。
实验现象的观察影响到学生对整个实验的理解。长期良好实验现象的观察有助于培养学生的实践和科研能力, 因此, 必须重视对学生实验现象观察的指导。
6 改革考核方式, 提高学生的创新能力
普通化学实验所涉及的内容均是基本实验操作, 但是对于大学生来说, 培养创新意识和能力应该从大一开始。因此在实验考核上, 实验教师应该做出相应的改革。
例如:实验教师可以在实验结束后拟定一个具有综合性的可操作的实验题目让学生自行查阅参考文献, 设计实验过程, 标注实验注意事项等。这样既可以考察学生对知识的掌握, 也可以培养学生查阅文献运用文献的能力, 更能体现出学生对实验基本技能的掌握情况[2]。
7 严格平时考核, 提高学生实验兴趣
对于接受高等教育的大学生来说, 是未来各行业的高级专门人才, 承担着促进未来高精尖技术发展, 提高国家竞争力和综合力的社会责任。因此, 培养学生科研兴趣是促进学生和社会发展的重要环节。实验教师应该严格平时考核, 从小事中培养学生的科研素养, 提高学生的实验兴趣。
综上所述, 是根据实验教学中我校新生在普通化学实验课程中存在的问题, 以及课程目的和任务而提出的几点建议。希望能通过普通化学实验改革, 切实提高我校学生的实践动手创新能力, 培养出具有严谨科研作风、实事求是科研态度、对科研兴趣浓厚的人才。
摘要：普通化学实验作为我校农科类专业学生的公共基础实验课程, 承担着培养学生掌握化学实验基本方法和基本技能, 培养学生严谨的科学态度, 良好的实验作风以及分析问题解决问题的独立工作能力的重要任务。因此, 加强普通化学实验课程教学改革, 是与现代实验教学相结合, 提高学生实践创新能力的重要手段。
关键词：普通化学实验,创新,科研,实践
参考文献
[1] 魏朝俊, 赵建庄, 贾临芳英, 等.改革有机化学实验教学培养学生综合能力[J].北京农学院学报, 2007, 22 (2) :113-114.
提高学生创新能力论文范文第3篇
培养大学生创新能力已经成为高教改革的一个重要目标[1]。要实现大学生素质的全面提高,需要各个方面的综合考虑和改革配套,如课程体系改革[2]、教学体系改革[1]、建立科研兴趣小组[3]、学术科研活动[4]等等。本文重点讨论了让大学生进入课题组对于大学生创新能力培养的作用和影响,通过初步的实践,取得了令人满意的实践效果。
1 大学生创新能力现状分析
事实说明,大学生的创新能力培养,不仅取决于大学教育本身,而且与大学生所受到的早期教育,包括初等和中等教育有直接的联系。相对于欧美等发达国家的初等和中等教育而言,尽管我国的初等教育在知识的掌握、理解上有其独到之处,但是从根本上讲,仍然摆脱不了应试教育的传统模式,重视对于知识的理解和掌握,但是对于学生的解决问题的方法和能力,尤其是实践动手能力的培养欠缺,从而使得大学生创新能力的培养先天不足。进入大学以后,由于课堂学习占用时间过多,而对于学习效果的评价体系与评价标准与中学相比较没有本质的区别,因此对于分数的追求远远胜过对于实际动手能力的追求,加之部分学生学习目的不明确,学习缺乏动力,严重影响了学习效果。正是由于学习目标的错误定位,从而在学生中产生了所谓的三个三分之一现象,即三分之一刻苦学习,三分之一甘居中游,三分之一得过且过。求知欲望下降,惰性心理上升,学习兴趣不高,缺乏动力,考试前“临时跑佛脚”、“临阵磨枪”现象普遍存在[5]。其存在的问题归纳起来主要包括:(1)知识面窄,学难以至用。(2)动手能力不强,眼高手低。(3)缺乏良好的心理素质,特别是遭受挫折时难以自拔。(4)缺乏对于科研工作的理解以及科研素质的熏陶。
因此,大学生毕业以后,无论是走向社会工作,还是在继续从事研究生教育,普遍反映存在对于工作不适应,难以胜任,动手能力差等问题。其核心不仅是缺乏创新能力,有些连基本的设备使用知识,基本的科研能力也不具备,需要重新培训和培养才能胜任工作,这一点在历年的研究生招生工作中也反映较为突出。例如,近年来,我们在研究生面试过程中发现,一些入学成绩很高的大学生面试成绩并不理想,这不仅是来自一般院校的大学生,在一些211,985学校的免试推荐的研究生中也存在类似问题,从某种程度上说明这些问题存在的普遍性和严重性。
实习、本科生毕业设计本来是培养大学生创新能力的有效手段。但是,在实际实践过程中尚存在不少问题。随着我国经济体制的改革与社会的发展,过去传统的实习方式有了很大的变化。许多学校的实习不同程度出现了分散(两三个人一个组)、面广(不是在工厂进行专业相关的实习而是在机关、学校、公司等)、大量集中在校内进行等问题。而毕业设计则与毕业生找工作,考研甚至岗前培训等交织在一起,从而无法在时间和投入精力上加以保证,是目前大学生动手与实践能力下滑的一个主要原因。
2 提高大学生创新能力的新尝试-大学生进入课题组
大学生参加科研活动对于提高大学生综合能力具有重要作用[5]。国外大学的一些做法也证明了参加科研活动对于培养大学生的创新能力有重要的影响[6]。然而,大学生进入课题组与参加一般的科研活动有所区别。
课题组-顾名思义是大学里由参加某一课题教师和研究人员而形成的一个临时集体。然而,在目前我国的高等院校中课题组实际上已经演变为一个新的概念赋予了其特殊的含义与使命。她具有以下特点。
(1)具有较为稳定的学术方向和科研课题。一般由具有高级或副高级技术职称人员担任组长,在课题组内具有很高的权威性。
(2)具有相对稳定的人员构成和实验室空间。对外是一个整体,是系、所(或老的教研室)下属的实体单位。在课题组内进行统一的规划与管理,共同承担教学与科研任务。
(3)在课题组所属老师、研究生关系密切,资源、利益高度共享。既考虑到通过贡献的大小进行利益的分配,同时又在课题组内部进行统一的调配,从而有效保证了新进教师,尤其是青年教师能够获得一个较好的工作和生活环境,促进了学科梯队的建立与培养。
课题组是培养研究生的实体,所有研究生都是该实体的一部分,在与老师和研究生的耳濡墨染中开展具有创新性的工作,进行理论研究与实验,最终完成他们的学位论文。与大学生培养不同,正是由于具有参加课题组这一优势,研究生的动手能力,尤其是科研工作能力有了很大的提高。这也是为什么研究生走向社会后比较受用户欢迎的一个重要原因。通常由于受到招生规模不断扩大的影响大学生很少与课题组接触,与教师也仅限于课堂上的单向交流,这也是目前大学生们意见大的一个方面。此外,由于教师,尤其是国内985等研究型大学老师所面临的职称晋升、科研工作量的完成以及维持课题组正常运行等巨大压力,使得许多老师,特别是具有高级技术职称的精力和时间主要放在科研与研究生培养上,从而进一步加剧了大学生创新能力培养欠缺问题。
因此,大学生进入课题组,从某种意义上讲,就是为了打破大学生目前所存在的这种现状而进行的一种新的尝试。一旦这些大学生进入课题组,他们就已经具备了与研究生类似的进行科学研究所需要的环境和工作平台。在课题组,他们不仅将参与具体的科研项目,同时也将参与课题组组织的各种学术活动,包括每周的例会,学术讲座,以及每一课题举行的定期会议。课题组将安排研究生(包括博士研究生)作为大学生的导师,或同组成员。老师也能够像指导研究生一样定期或不定期检查他们工作的情况,与他们一起讨论和解决工作中存在的各种问题。大学生在课题组的工作时间大多采用弹性工作制,主要利用周末以及课余时间,此外我们还可以与他们的实习与毕业设计相结合,从而较好地解决了大学生上课多,没有时间进行科研工作问题。课题组为他们提供必要的工作条件,包括实验室位置,联网以及其它从事科研项目所需要的条件。
在大学生进入课题组过程中,如何掌握适当的进入时间是非常重要的。如果进入时间过早,由于大量的基础课程没有学习过,进行研究需要的基础知识和基本技能不具备,会给具体指导的老师和研究生带来的较大负担,将影响参与老师的积极性,并容易使参与学生产生畏难思想,从而最终影响到大学生进入课题组计划的实施效果。如果进入时间过晚,则大学生能够实际工作的时间太短,无法达到训练的效果。以我校生物医学工程为例,我们认为三年级暑期实习前进入比较合适,通过带暑期实习,老师可以观察和挑选部分优秀学生在实习期结束以后继续以大学生从事第二课堂工作的形势进入课题组,逐步形成一个从实习、二课到毕业设计一体化研究实践的新体制,最终使得每一位参加的大学生有一年以上的时间可以在课题组从事科学研究有关工作,从而使这些大学生达到或接近于硕士研究生从事科学研究的时间和强度。
做好进入课题组大学生的选拔与淘汰工作也是确保达到提高大学生创新能力培养的关键之一。从大学生入学开始,我们就有针对性地对其进行了专业教育,提高学生对于本专业的热爱以及投身科学研究事业的兴趣和热情。同时,结合学生们最关心、最感兴趣的就业分配问题,正确引导,提高他们对于培养创新能力的重要性和必要性的认识,从而使得他们愿意自觉自愿挤出时间到课题组工作。对于一些表现突出、成绩显著的同学,我们通过优先推荐和接受免试推荐研究生,优先推荐国内外攻读硕士学位,主动向国内外知名企业推荐等多种方式予以鼓励;对于积极性不高,投入精力不够的学生则予以淘汰,并随时补充渴望进入课题组的大学生,从而保证了培养的质量,取得很好的实际效果。
3 实践应用
自2006年以来,我们在华中科技大学生命科学与技术学院先后吸收了几十名生物医学工程等专业第三学年和第四学年的大学生进入三维超声课题组以及P E T成像课题组工作,他们先后参加了国家自然科学基金、国家高技术863项目、教育部重点科技项目以及各种与企业的合作项目,在这些项目的完成过程中发挥了重要作用,取得了很好的实际效果。
(1)完成了大量的硬件设计与调试工作。例如,在我所承担的“三维超声成像系统开发”项目完成过程中,以四年级本科生为主的团队完成了基于RS232步进电机控制盒以及PCI卡的设计,原理图,P C B版图以及调试等工作均是由他们完成,目前该系统已经用于我们与武汉迪正雅合公司研制的“All See2007三维超声工作站”,并参加了2007年10月在成都召开的第58届中国国际医疗器械博览会引起来与会厂商的极大兴趣。目前该系统正在用于为北京天惠华技术有限公司所研制的“All See2008三维数字超声机”上,该系统正在进行最后的联调,从参加2008年4月在深圳召开的第5 8届中国国际医疗器械博览会做准备。
(2)完成了大量的软件编程工作,不仅包括界面也包括各种软件算法等。在“Al l S e e 2 0 0 8三维数字超声机”中所涉及的胎儿超声图像分割算法,基于USB的软件加密算法等也是由这些参加研究工作的大学生完成的。此外,他们还辅助研究生进行了大量的具体工作,例如:在我所指导到的来自咸宁学院的在职研究生培养过程中,由这些研究生为组长,通过配备若干名大学生,不仅解决了他们在职工作紧张,具体编程时间不够的现实问题,而且这些大学生将所学到的图像处理知识与具体的科研项目和硕士论文工作相接合,也收到了他们的好评,使他们顺利按时地完成了学业。
(3)创新能力有了很大的提高。近年来先后有学生在国内外学术会议上发表多篇学术论文,其中一人参加了2008年在美国San Diego召开的SPIE Medical Ima g i n g国际学术年会。随着能力的提高这些学生毕业后受到了来自各方面的好评。例如在我2007年所指导的七名本科生毕业设计学生中,有三位同学被美国著名大学录取攻读博士和硕士研究生,另外三位同学被武汉大学信息学院、华中科技大学图像所以及生命科学与技术学院录取为免试推荐硕士研究生,另有一名同学到华中科技公司工作。
4 结语
大学生进入课题组是在我国高等教育现有体制下为了提高大学生创新能力,满足社会对于高层次人才需要而进行的一种新的有益尝试,经过我们近年来的实践,取得了很好的实际效果。当然,要从根本上解决大学生创新能力的培养问题不是单靠一种方式和方法就能够解决的,它需要我们从教育思想,教育体制以及教育方式等方面进行改革,不断探索和完善。即使对于大学生进入课题组这一方式也受到老师投入精力问题、科研场地问题等许多因素的制约和影响,需要我们共同努力完善,希望它的实行能够为提高大学生创新能力开辟一条新的途径。
摘要：改革开放以来,我国的高等教育在数量及质量方面均得到了飞速的发展。然而,与发达国家比较,我们所培养的大学生在科研能力,创新能力方面人存在不小差距。本文针对在我国高校中存在“重识记,轻创新”、“重内容,轻方法”、“高分低能”以及用人单位所反映的“动手能力差”等现象进行分析,并结合近年来我们进行大学生进入课题组的实践,探索提高大学生科研能力的途径与方法。
关键词：大学生,科研能力,创新能力,实践
参考文献
[1] 米文宝,朱志玲.“人文地理学”课程体系改革和大学生创新能力培养的研究与实践[J].高等理科教育,2007(4):118.
[2] 滕立国,梁荣新,郑巍.工科大学生创新能力培养的实践探索[J].中国校外教育,2007(8):7.
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[4] 李清海.以学术科研活动为引导培养高素质创新型人才[J].河北科技师范学院学报(社会科学版),2006(12),5(4):57.
[5] 张文涛,汪宏志,宋晓梅.参加科研活动对大学生综合素质培养的意义[J].北京工业职业技术学院学报,2007(7),6(3):97.
提高学生创新能力论文范文第4篇
自学能力是学生多种能力的一个综合体现，在应试教育向素质教育转轨的过程中，加强学生自学能力的培养就显的十分必要。培养学生的自学能力，在各科教学中一直都是一个很重要的问题。笔者认为有以下几点值得注意：
一、学习兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣是学生学好化学的基础。要激发起学生的学习兴趣，需要在教学时创设化学学习的氛围，增强学生的感性认识，引发他们学化学的兴趣。
首先，在开课前给学生展示化学为人类服务的方方面面，让学生切实感受到化学就在自己身边，自己的衣食住行用与化学有着千丝万缕的联系。学生通过这种先入为主的感知，理解化学的重要性。同时，向学生介绍一些著名化学家的创业史，提高学生对化学课重要性的认识。
其次，第一课的地址选在实验室，边做一些趣味性实验，边展示、讲解部分贵重仪器在教学科研中的作用，并适时让学生亲手操做，能够强烈刺激感官的简单实验，激发学生学化学的欲望。比如，让学生做向氢氧化钠溶液中滴加酚酞，看到现象后再滴加稀盐酸观察。学生会非常好奇，又非常疑惑，特别急于知道答案。
最后，在教学时采用先易后难、先慢后快等教学方法，及时补差并结合增开演示实验，利用挂图、录像等直观教学不断强化，巩固兴趣。经过近几年的实践总结笔者感到，学生在学习的过程中需要不断的得到别人的认可和鼓励，鉴于此，笔者进行了满分卷的使用探索。具体做法是：刚开始学习时，不断地检查学生的学习情况，这样他们的成绩会很好，趁此大大表扬他们，这使得他们也乐学；在接下来的学习中不断地编出类似的试卷，利用10~15分钟进行测试，学生的成绩当然也非常好。这样既检验了学生的学习情况，同时又使学生有了很大的成就感，学生学习化学的兴趣会日渐高涨，学习化学的兴趣便得以巩固了。
二、自学能力的培养
首先是读。读书是获取知识的最有效方法之一。化学课的阅读方法可分为通读、精读、选读、对比读。对重点、难点部分还会让大家齐读，这样既学习了知识，又集中了大家的注意力。在学生阅读化学书之前，先给他们提出一些感兴趣的问题，激发他们读书的兴趣，使他们产生读书的欲望，然后示范、剖析教材中（特别是概念）的术语、知识点，这就是“扶上马”。例如，质量守恒定律可包括三层意思：一是化学变化；二是参加反应的物质；三是物质的总质量不变。三者的关系是只有符合化学变化才能应用质量守恒定律，只有参加反应的物质才能有质量不变。通过这样的剖析，学生就可以逐渐找到读书的门路了。
待学生初步具备读化学书的能力后，进一步提出新的要求。阅读前，先提出阅读的重点和目的，并比较全面地拟订阅读提纲，让学生在提纲的指导下，读懂、读会。这就是“送一程”。阅读这一环节，不仅新授课可以用，复习课、实验课都可以用，可以贯彻化学教学的全过程。
其次是记。“好脑筋不如烂笔头”，这句话强调了写的重要性，记笔记是最行之有效的方法，它既能有效地积累知识，同时又能使学生的注意力集中，大大提高了学生的学习效率。化学知识零散并且繁多，这就需要学生很好的整理，有条有理的记录记忆，笔记满足了这些要求。
再次是练。练即练习，是对所学知识的综合运用。在教学中,学生中普遍存在着这样一个现象:课堂上所讲的学生都能听懂,一旦做题却往往不知所措,产生教与学两张皮；教材上没有明讲的,练习中偏偏会出现,产生对编写的质疑；教材阐述得肤浅的,考试题的难度却很深,产生对学习化学的畏难情绪。这就折射出一个值得高度重视的问题，必要的练习是必不可少的，对一些重点、难点知识要反反复复不断的练习巩固。让学生自备改错本，将自己考试、练习中出错的题目自己进行更正，并时常进行翻阅，学生收获很大。通过练习，加深了对所学知识的理解，提高了运用能力。
最后是做。化学是一门实验性学科，实验是直接获取化学信息的重要途径。它既能使学生掌握好基础知识和基本技能，又能提高学生灵活运用知识的能力。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。学生通过实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识。实验能充分发挥学生的主动性、创造性。学生自己探究，自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的，他的自学能力也在无意识中得到提升。
总之，在学习中只有学生自己的积极性和主动性充分发挥出来，才能最终取得令人满意的好成绩。学生具备了自学能力不但会取得令人满意的好成绩，还会给他今后的学习生活带来很大的帮助。
提高学生创新能力论文范文第5篇
摘 要：从使用全英文教学，正确记忆单词，弱化语法；使用多种教学方法提高大学生语篇分析能力；强化大学生的阅读速度练习，培养其良好的阅读习惯；开展多样活动，加强泛读练习，开拓大学生视野四方面对高职大学生英语阅读能力提高进行研究，以使高职大学生的英语阅读能力能够得到质的改善。
关键词：高职英语；阅读能力；人才；提高；改善
高职教育目的是培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才，用人单位衡量聘用高职大学生与否的一个重要因素也在于他的英语应用能力如何。而大学生英语阅读理解能力的强弱反映了该生的综合能力和素质，决定了他是否能运用英语阅读技能来理解英语书面材料，能否高效快速准确地获取现代信息来为用人单位服务。以下就如何提高高职大学生英语阅读能力进行研究。
一、使用全英文教学，正确记忆单词，弱化语法
在学习汉语时，我们没有借用另一种语言，自然地就掌握了汉语。学习英语也是，必须脱离母语才能形成英语思维，真正地掌握它。这就对教师提出了更高的要求，教师必须要精于业务，坚持用全英语组织课堂教学。教师课前可通过介绍或让大学生搜索、查阅与课文相关的英语背景知识，讲英文笑话和国外趣闻，让大学生作报告等方式来创造情境，培养大学生的语感，激发大学生的英语兴趣，引起大学生的阅读愿望，使大学生想读、爱读英语文章，愿意用英语交流思想，从而收到阅读事半功倍的效果。此外，教师应教会大学生正确记忆单词的方法，单词不应该脱离句子、文章来记忆，碰到稍难的单词教师应使用英语解释或者直观图片使大学生加以理解。课后阅读中大学生如遇到新单词，应运用上下文来猜测单词的意思，不要回视过多，要扩大视幅，理解不了的单词先做个记号，读完了再查阅英语字典。另一教学弊端是教师在教学中偏注重语法的讲解，使大学生过于纠结文章句子的语法结构而不能整体把握文章的意思，欣赏到整篇文章的美感。试想把一个面包揉碎了怎么会体验到它的美味。正确方法是教师把难句分解成简单的句子和意群让大学生理解，弱化语法教学。读毕课文，可以要求大学生用简单的句子复述出来，教师再带大学生大声朗读课文中比较好的句子和段落，使大学生体验自己能够理解课文的成就感，增强其学好的信心和勇气。课间可以设置一个与课文主旨差不多的话题，给出一些短语和句式，尽可能多地为大学生创造语言实践的机会，满足大学生的表现和创造欲望，使他们真正乐在其中，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。
二、使用多种教学方法提高大学生语篇分析能力
一篇文章定有其逻辑性，阅读英语文章时，眼光要放高，不能限于语句中，要在通读全文的基础上掌握主旨。大学生的阅读理解能力提高与否，掌握语篇的分析技巧是关键。具体做法如下：第一，在英语阅读教学中，教师所选用的阅读材料在题材上尽可能地贴近日常生活。第二，在课堂上，大学生可结合文章标题及相关背景知识预测文体和主题，快速略读课文，验证预测情况，再通过问答、简述、绘图、列表、讨论等各种方法概括文章主要内容，理解此文章的中心思想。第三，教师分析文章逻辑顺序和作者的行文思路，把语言知识的学习渗入到篇章之中。第四，让大学生再次细读课文，体会字里行间的深层含义，进入更高层次的理解。
三、强化大学生的阅读速度练习，培养其良好的阅读习惯
阅读理解和阅读速度是阅读效率的两大主要因素。要提高大学生的阅读效率，一方面，必须加强对大学生的快速阅读训练。快速阅读是一种行之有效的阅读方法，对培养大学生的阅读速度和阅读理解能力具有建设性作用。另一方面，教学中，大学生要学会阅读时运用略读、跳读两种快速阅读方法获取信息的能力。为提高阅读速度，阅读训练要经常进行，让大学生在规定时间内完成任务。同时，要求大学生阅读时要集中精力、全神贯注，放松心情愉快地接受英语。
四、开展多样活动，加强泛读练习，开拓大学生视野
现在很多学校都开设了早读课，大学生在教师的指导下用优美的语音语调读出一篇美文，会他们加深对英语的热爱。所以，教师要想方设法多开展丰富的英语活动，增设大学生锻炼英语能力的平台。教师授课要与课外阅读指导相结合，其中包括课外精读和课外泛读。针对提高大学生的阅读能力，教师应指导大学生在规定的时间内阅读适合自己、广泛多样、富有时代特色、与现实生活紧密联系的书籍，要求大学生养成用英语写读后感、做读书笔记的习惯，平时多听或多看英语新闻、报刊。总之一句话：在学习英语的时候，像个西方人一样生活。教师平时要多指导大学生阅读英语原著，这样既可以让他们原汁原味地体会英语国家的文化，又在无形中培养了他们的语感和理解了语法知识。
五、结束语
总之，通过以上四个方面，大学生在阅读中扩大了眼界，增长了知识，英语知识得到了强化和巩固。同时，英语应用能力的提高又激发了大学生的兴趣、意志和动机等非智力因素，使他们更有动力去阅读更多的课外读物，形成良性循环，进而为他们成为社会需要的合格人才打下了基础。
参考文献：
[1]龚英君.浅谈大学英语中的交互阅读法[J].伊犁师范学院学报，2006（02）.
[2]刘黛琳，牛健.点击职业英语[M].大连：大连理工大学出版社，2009.
[3]邹申.英语语言测试一理论与操作[M].上海：上海外语教育出版社，1998.
提高学生创新能力论文范文第6篇
1 提高家长教育素质, 培养小学生自我管理能力
近年来, 经过各类家长学校的普及和各种媒体的广泛参与, 广大家长对家庭教育的重视程度己经有了历史性的进步, 这一点毋庸置疑。但家长的教育能力是一个关键的问题, 想从根本上提高家长素质, 笔者认为应当着力在明确教育重点、实行规范化管理等方面下功夫。
1.1 明确重点
在家庭教育指导工作中的, 一个不容忽视的问题是, 把眼睛盯在孩子身上, 帮助家长分析孩子的问题, 教给家长教育孩子的具体方法, 这样做是必要的。但笔者认为, 对家长的指导还应当把重点放在家长自身素质的提高上。
1.1.1 帮助家长进行角色定位, 提高认识自身角色的能力
一些家长把家庭教育看作是学校教育的延伸和补充, 把家庭教育的重点放在辅导、陪伴或保障孩子的学习上。而对于教给孩子的基本生活常识、自理自律能力、日常行为习惯、为人处世的本领等等则弃之不顾, 使得教孩子做人这个家长角色的重要功能萎缩了。因此, 家庭教育指导的首要任务是让家长明确自身的角色规范, 帮助家长把劲使在教育孩子的刀刃上, 而减少那些本应当孩子自己做而无端地耗费家长精力的事情。
1.1.2 帮助家长转变教育观念, 掌握教育规律
家庭教育是一门科学, 有其自身的特点和规律;孩子作为家庭教育的对象, 是独立的个体, 也是区别于其他群体的社会成员。这是家长所应有的基本认识, 也是观念转变的前提。家长必须树立正确的亲子观、人才观、教育观, 把孩子作为独立的人, 按照孩子的成长规律、社会的需要施以教育。
1.2 规范管理
自我管理能力
识码:A文章编号:1673-9795 (
家庭教育是分散在每一个家庭进行的, 不像学校教育有统一的教育内容、规范的管理目标, 而且依家长的认识水平、教育能力的不同, 在实施教育中也存在相当大的差异。我们强调对家长的指导, 不可能把所有的家长统一在一个模式上, 但就指导工作本身来说, 则存在着如何规范化的问题。而规范化管理的关键是使对家庭教育和家长的指导成为政府行为, 由政府有关部门直接实施方可落到实处。
1.2.1 指导网络的规范化
家长是一个松散的群体, 但每一个家庭都生活在一定的社区, 每一个孩子都在特定的学校上学, 每一个人都可以接受各种传媒的影响。通过社区、学校、传媒, 自下而上的组织和几种教育力量的横向联合, 形成纵横交错的家长指导网络, 所有的家长都能包容其中, 受到直接的教育。
1.2.2 指导队伍规范化
家庭教育作为一门科学, 家庭教育指导必须有一支高水平的、相对稳定的队伍, 首先是理论研究队伍。搞好家庭教育的理论研究和指导, 是家庭教育工作上水平的必要前提。
1.2.3 指导内容规范化
即把对家长的教育纳入公民素质教育的整体规划。组织有关专家对家庭教育的特点、规律、内容、方法等进行系统的研究, 不断更新、完善家长教育教材, 设置家长学校和家长自学的必修课, 保证家长掌握家庭教育的基本方面, 再辅以其他灵活多样的教育内容。
2 强化教师人格魅力培养小学生自我管理能力
人格是一个人比较稳定的、本质的、独特的心理倾向性和心理特征的总和。“人格无条件地具有真理性”, 在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。”因此加强教师的人格魅力也是一种重要的教育手段, 它具有深入性、持久性、潜入性的特点, 是一种深刻的非权力性影响力。因此要培养学生的自我教育, 自我管理能力, 教育者除了运用必要的行政管理措施外, 更应当通过自身的人格魅力。
2.1 示范作用
西汉杨雄说:“教者, 人之模范一也。”捷克教育家夸美纽斯认为:“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”学高为师, 身正为范。与学生朝夕相处, 教书育人, 老师自然是学生模仿和学习的对象。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场’, 能促使学生自觉按照教师的要求, 去规范自己的一言一行, 及时纠正错误与不足, 不断地自我发展, 自我完善。
2.2 激励作用
马斯洛的需要层次论认为, 人人都有尊重的需要, 都希望得到别人的承认和尊重。心理学家威廉·杰姆斯曾说过:“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”尊重和热爱学生是教师职业道德的核心, 具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。所以我们要学会赏识学生, 用欣赏的眼光来对待每一个学生, 少一点求全责备, 多一些欣赏赞美。
3 加强必要的行政管理措施培养小学生自我管理能力
3.1 为学生参与管理创造机会和条件
小学生自我管理能力必须通过实践活动去培养与训练, 学校的大量管理活动是与学生直接有关的, 本身就要求学生参与管理。凡是学生能做到的事, 要大胆放手让学生自己去做, 而学生做不到的事, 教师应积极指导他们学着去做。
3.2 教师要当好学生自我管理的导师和参谋
教师要支持和引导学生积极参与学校管理, 并要为学生参与管理创造条件, 教师要到学生中间与他们交朋友, 虚心听取他们的建议和意见。学生不会做的事, 老师要热情指导, 当好参谋, 让学生在参与管理中自我总结, 自我提高, 特别要充分发挥团、队、班委等学生组织的作用, 让学生在自己的集体组织中开展各种活动, 既能提高学生的组织管理能力, 也能培养学生的集体主义思想和主人翁精神。
3.3 培养集体观念
鼓励学生在集体主义的目标下, 自我管理和成长, 通过集体思想、集体感情、集体意志的熏陶感染, 通过个人在集体中的权利和义务, 找到自己的定位, 从而产生积极的自我体验, 满足自我实现的需要, 使得他们能够主动地以集体规范作为参照, 自觉地按照“集体主义”的要求来规范自己的言行。这不断自我分析、自我调节、自我激励的过程, 就是学生自我管理能力不断提高的过程。
3.4 发挥身边的模范榜样作用
模范的力量是无穷的, 身边的榜样更是如此。因为学生觉得身边的榜样特别可感、可亲、可敬、可学, 因而也更具魅力。苏霍姆林斯基说过:“他们的生活经验有限, 那么生活中鲜明的形象对于他们思想的影响就越强烈。”
摘要：教育是根本, 是一个国家兴旺发达的重要源泉, 重视人才的教育, 尤其是小学生的素质教育更是新时代教育的研究方向。重视学生完整的人格培养、个性的充分发展, 是新时期教育的重要内容, 而小学生的自我管理能力的培养更是重中之重, 因此如何培养小学生自我管理能力, 在理论上和实践上还需要进一步地研究。