企业远航范文第1篇
盼来晨的曙光
春雨滋润心房
渗入群众土壤
为民务实清廉
嘹亮号角在响
祛除心灵之垢
补充精神之钙
遗弃四风之害
搭起联系之脉
一座座连心桥
一条条幸福路
不仅仅是奢望
回归党的宗旨
走在群众中央
从群众中走来
回到群众中去
岁月年轮已逝
高风靓节长存
新阶段新气象
从严要求治党
得民心顺民意
接地气促发展
巨轮加速远航
群众就是能量
放飞企望的梦
企业远航范文第2篇
教材简析与学情分析: 《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身产生理解郑和的伟大之处。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢?我认为充分运用现代教育媒体和网络资源能很好地解决这一问题。
本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。于是我在课前建立了一个与本课内容相关的专题学习网站，将郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况等收集进去，引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。
3、初步懂得详写与略写的作用。 教学重难点：
1.能复述郑和第一次远航的经过，归纳课文主要内容，初步懂得详写略写的作用。
2.凭借课文语言材料，感受郑和下西洋的艰难和重大意义，感受郑和与我国古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而奋发努力的情怀。
教学方法：
为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“提问质疑，确定主线，精读文本——教师引路;上网浏览，自主、合作学习——交流讨论;练习巩固，反思学习——拓展延伸”的教学模式进行教学。
第一课时
【教学目标】
1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。
2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。 【教学重点、难点】
1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。
【教学过程】
一、导入新课
1、激发学生的兴趣，导入学习
出示 2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件?(指名学生说一说。)
美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢?学完课文，相信你会找到你要的答案。
2、出示课题 郑和 远航 简介郑和的生平
3、讨论交流自己对课题的理解
(1)本篇课文写郑和什么时候远航?从哪儿出发?经过哪些地方，到哪里去?
(2)郑和带了哪些人、哪些物去远航的? (3)远航之中遇到了哪些困难?怎样克服的? (4)郑和远航有什么意义和影响?
二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。
1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。 学生自主活动，扫除阅读障碍。 理解生字新词
1、出示词语。
派遣 太监 魁梧 抱拳 扶老携幼
瓷器 脱缰 野马 撕裂 威胁
2、指名读。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确
3、了解学生读文情况
4、朗读思考曾提出的相关问题
5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。
第一段(1—5)郑和率领船队第一次远航的情况： (1)扬帆起航(2)友好交往(3)战胜凶险
第二段(6—7)简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。
三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。 (1)学生自由朗读这一自然段。
(2)这一自然段共几句话，分别写了什么? (3)自主思考，同桌间交流。 (4)交流阅读收获。 (5)抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。
7、精读课文第一至三自然段
(1)指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢?请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。
(2)四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。 (3)指导朗读，齐读这两个自然段。
(4)场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的?找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。
(5)此时，人们眼中的郑和是怎样的?请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗，大声喊道：‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望?你从哪儿读出来的?
(6)体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么? (7)指导读图：图上的两个人，谁是郑和?你是怎么知道的? (8)如果你是岸上送行的人，你会怎么说?
8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。
四、总结，布置作业。
1、熟读课文，完成习字册。
2、搜集和阅读有关郑和的资料。
五、板书设计：
郑和远航(规模之大 时间之长 范围之广) 扬帆启航 人多 人山人海
(宝船) 船大 雄伟壮观
船队 浩浩荡荡
第二课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能按照“扬帆启航”“友好之旅”“凶险之旅”的顺序复述课文，学习课文有点有面、详略得当的写作手法。
2、凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生引领学生走近郑和，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。
3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
【教学重点、难点】
感知郑和远航的凶险和重大意义，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。
【教学过程】
一、回顾词语，概括“启航”
1、出示两组词语，检查认读情况
人山人海 身材魁梧 抱拳告别 镇定自若 雄伟壮观 浩浩荡荡 破浪西行
2、选用以上词语概括上一节课学习的“扬帆启航”的主要内容。
3、在人们的欢呼声和祝福声中，郑和和他的船队乘风破浪，开始了第一次远航。让我们走近船队、郑和，看看他的第一次远航是怎样的远航?请快速阅读课文第
四、五自然段。
4、交流阅读收获。板书：友好之旅 凶险之旅
二、经历远航，解读郑和
(一)体验“友好之旅”
1、师：哪些内容告诉我们这是一次友好之旅?默读课文第
四、五自然段。(不动笔墨不读书，无声的读书是一种思考，请大家拿出笔，在书上留下你思考的痕迹。)
2、交流阅读收获
3、解读
“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫耀武扬威、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎;老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。„„各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。”
(1)(屏幕显示：郑和船队和随船物品)感受君臣和老百姓的态度，理解“争相观看”“惊叹不已”。
(2)(口语交际)如果你是各国的君臣，你会怎样欢迎郑和的船队?如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队?
(3)听到这些欢迎和赞叹，如果你是随行的人员，你感觉如何?如果此时有商人要和你做生意，你会怎么样?(媒体出示丝绸、瓷器等中国特产)
(4)(指导朗读)你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗? (5)郑和出使的目的是——经济文化交流，有力地促进了我国和亚非许多国家的经济交流和友好往来，所以受到了各国人民的热烈欢迎，郑和远航不愧是——“友好之旅”。
(6)(屏幕出示文字)郑和的船队每到一个国家，都向 , 各国君臣和老百姓 还 ，以表达友好的感情。(介绍复述的方法：像这样用上原文里的有关词语，想象“画面”，再加上自己的话，把文章的大意讲出来，让人听明白这个故事，这是复述的一种方法。)
(7)指导交流，复述。
(二)走进“凶险之旅”
师：郑和所率领的船队是和平的使者，本着与各国进行经济文化交流、友好往来而去的，所以一路上有“彩旗”和“欢呼”，有“欢迎”和“赞叹”。可当我们走进这次远航，我们看到更多的是——凶险。
1、默读课文第五自然段，圈画描写“凶险”的词句，做批注。
2、汇报阅读感受。
3、(媒体出示文字)“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”紧扣词句进行体会。
4、指名朗读：
(1)你们听了他的朗读，仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?想到了哪些语句?
(2)学生交流。
6、引读、复述。(抓住“联系点”引领学生复述。)
“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风——呼啸着，海水——像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”
5、 “观夫鲸波接天、浩浩无涯，或烟雾之溟濛，或风浪之崔嵬。”(出示文本)
6、(口语训练)此时此刻，如果你是郑和船队的一名船员，听着呼啸的海风，看着翻滚的海水，站在颠簸的船上，心里感觉怎么样?
7、俗话说“大海航行靠舵手”，“面对如此险境”，郑和是怎样做的?(再次解读郑和，理解郑和的镇定自若，临危不惧的大将风范。)
8、在漫漫的旅途上，天气只是凶险的一面，更凶险的还等着郑和和他的船队呢!
(1)这种险境是什么?(海盗的袭击)
(2)海盗给你怎样的感觉?强悍的海盗最后“乖乖地当了俘虏。”展示读。 指导朗读：
9、自读课文，试图抓住关键词句复述“智擒海盗”。(同桌进行)
三、了解六次远航，感受影响
1、回顾郑和的第一次远航经过，这是发生在600多年的事情，是郑和的“第一次”远航，也是中国航海史上的第一次，课文中是如何评价这一远航的?理解“巅峰”。郑和船队留下的是和平、友谊、互相贸易和互相尊重。而西方航海却是“血与火的征服与摧毁”。作者是怎样写的?这样写有什么好处?(详写的作用)
2、后面的六次远航又是怎样写的?(齐读第六自然段)
3、体会点面结合、详略得当的写作方法。
4、(屏幕显示郑和七次远航的路线图)诵读最后一自然段，感受郑和远航的深远影响。21世纪是海洋的世纪，海洋思想和观念意味着开放、文明、先进和崛起。现在我国对海洋的自然认知、考察与研究与美、英、日、俄等强国相比，实在汗颜。更有甚者，中国的海权仍遭周边国家的轻蔑与挑战，中国的海洋大陆架资源长期遭受别国的蚕食甚至掠夺。
四、书写颁奖词，真情表白
1、此时，你就站在郑和雕像前，请你为他写一段颁奖词，赞一赞郑和以及郑和远航。
2、指导朗读、交流。
3、总结：他壮年受命，远离故土，情系大海，开创海上“丝绸之路”。二十八年航海路，云帆万里照重洋。从壮年至暮年，使命昭辉。他惊涛骇浪，笑傲凶悍海盗，勇往直前，有志竟成：在世界远洋航海史上写下了咱们的“中华”!前方，是未知的海域;身后，是远航的传奇。指导朗读。
4、当郑和第一次远航的时候，面对如此多的凶险，我们不由的感慨“行路难，行路难!多歧路，今安在?”可是最终他排除万难，真是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”此刻我们面对这位航海英雄的名字——郑和，这段荡气回肠的历史——郑和远航，我们应该从现在开始，好好学习，长大后才能以海洋般宽阔的视野观察世界，用海洋般的胸怀拥抱世界，走出一条崭新的和平崛起和发展之路。
五、自主选择作业，拓展延伸
1、用学到的复述方法将郑和远航的故事讲给别人听。
2、将搜集到的资料、图片，办一期小报，以组为单位进行展品。还可以把学习后的感受写下来。
3、用学到的点与面、详与略的写作方法修改作文《拔河》
六、板书设计
郑
君臣 欢迎 和 友好之旅 百姓 观看
远
航
长风破浪 直挂云帆
企业远航范文第3篇
一、组织教学检查学生备品准备情况。
二、导入
：黑板上画出大海，今天啊老师要领大家去大海远航!
三、新授
1、想不想知道今天知道老师你们带来了什么?这就是一艘远洋船的模型，请大家仔细观察，看看你发现了什么?有什么特点?由几部分组成的?
2、老师准备了几种简单的几何图形，谁能用这几个图形拼出一艘船来?
3、其实远洋船的种类有很多，下面老师就领大家去见识一下它们!(出示);边放边讲解，学生认真观察。
4、看了这么多的远洋船，你想自己亲自造一艘这样的船吗?造船的工人叔叔们在造船之前有一项很重要的工作，那就是设计船。通常是用绘画的方式画出要造的船的外形结构(船的外观造型，船舱等)，还要表现出船的特殊功能的部分。
5、老师也设计了几种远洋船，你们看，有用线描的，有用排水法的，这些方法都可以设计远洋船。画的时候，第一步用水彩笔直接画出船的结构和轮廓，然后用水粉或油画棒涂色，也可以用勾线笔在轮廓内填画花纹。*(边讲边画)老师看到有的同学带的是彩泥，这些同学可以用你手中的彩泥塑造出一个船的模型来。
四、作业
要求：好了，现在就请你用你喜欢的方式设计一艘远航船。
五、教师巡视指导
六、学生作业
企业远航范文第4篇
第7课 去远航
【设计意图】：
为了增强学生的绘画自信心，使他们获得成功的体验，学生在熟悉大海上航行的船的发展史以及了解了船在人们生活社会发展中的作用的基础上，通过开展了美术活动，来激发了学生的绘画兴趣，并在绘画过程中发挥学生的想象力、创造力。
考虑到每个学生的发展进程是有差异的，所以我们还为学生提供了其他简单制作材料，启发学生在画好一艘轮船，再用剪贴、绘画等组合方法制作船帆，这一做法可以扩大部分能力较强学生的创作空间。
教材分析：
本课属于“造型·表现”学习领域。它介绍了不同时期船的结构特点、用途，使学生知道船是人们生活中不可缺少的交通工具。全课通过大量的图片资料，让学生认识船、了解船，通过观察欣赏，提高学生对船的认识，激发学生对船产生浓厚的兴趣，点然他们创造的激情。
从远古时代最早的独木船到现代的万吨远洋巨轮，船的发展经历了漫长而又伟大的航程。船的发明是劳动人民智慧的结晶，是人类的创举。通过本课教学，使学生领略不同时代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激发学生对人类发明的敬仰，促进学生更加热爱生活、热爱科学。
教学内容：
欣赏各种远航船的外形，通过想象，设计并画出“我们去远航”的船。
教学目标：
1，了解船的起源、种类和形体结构并且知道与此有关的历史事件。
2、采用绘画和拼贴的手法利用各种形体和色彩的组合，表现自己喜欢的船。
3、通过探究表现等活动，形成勇敢、执着的探索精神何用 艺术创造美好生活的情感。
教学重点：
了解船的结构组成，绘制一艘自己喜爱的船，让学生在亲自操作的过程中感受创造的乐趣。
教学难点：
激发学生的好奇心和探索精神，充分发挥自己的想像力，通过绘画的形式表现自己对船的理解。
教学准备：
1.多媒体课件(船的发展史图片、实物图片以及有关船的儿童画)、船的音乐等。
2.收集、查阅各种船舶的图片资料;跟船有关的历史故事、航海家的故事、传说或童话故事;水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒等。
3.创设情境，将黑板布置成一幅漂亮的海景图，让孩子们仿佛置身于美丽的海滨;循环播放有关船的精美图片。
教学过程：
组织教学：
检查学生备品准备情况。
(一)创设情景，导学激趣：
教师通过黑板布置创作情境，迤俪的海景、神秘的海岛，让学生仿佛身临其境，然后让他们闭起眼睛，听着海浪声，在教师创设的梦境中，自由的想象，感受海之美。
【为学生营造轻松的课堂氛围】
师：我们好像来到了什么地方呀?(海边)周末我就在海边度过了美妙的一天，还拾到了一个奇怪的瓶子(出示漂流瓶)这是一个漂流瓶，传说在里面藏着神奇的东西哦，想不想看!咦，里面原来是一张海盗留下的藏宝图，会藏有什么宝物呢?想不想得到它，可宝贝藏在大海的神秘岛上，要到达那里我们就一定要有什么呢?(板书：船)
【创设情境，激发学生学习兴趣，使孩子在乐学中感受新知】
(二)引导回忆，体验经历：
1.孩子们我们生活在大海边，你们一定都见过船吧?可是今天我们的材料有限，只有几根木头，那我们要怎么办呢?看，这是独木舟(出示手绘图片并粘贴在黑板上)，独木舟是由一根木头制成的，它可是船类的祖先呢!还等什么，让我们去远航吧!(板书课题)
【通过小故事，串联起船的历史，了解船的祖先】
2、风浪好大呀!我们的小船实在不适合在大海中航行，它要翻啦!快看前方有一座小岛，这好像是地图上的森林之岛，看来我们没有走错，这里的树好多呀!我们用它造艘大船好不好?有这么大的风，我们怎么能利用一下，让船跑得更快呢?(加帆)可以加什么样的帆呢?看船造好了，让我们继续前进吧!
【通过各种基本图形，使孩子们了解帆的基本形状，有助于孩子进一步去表现】
3、咦，天怎么下雨啦!你看，这里开来艘很奇特的船呀，怎么还拉着房子走呢?(客轮)载着游客们就是搭乘着这样的轮船去远航的!我们也来改一改吧!哎呀，这下我们不怕风吹雨打了。
4、下面播报一条紧急情况，我们船上有这么小朋友，走了这么久，吃的用的都不够了，怎么办呢?前方有好大一艘船呀，上面有这么多的东西，这是一艘什么船呢?(货船)看我们补给充足了，出发吧!
【通过对比，了解客船、货船在基本型基础上的变化】
5、不好了，前方出现了海盗旗，我们受到攻击了，快来救救我们吧!这是什么船——航空母舰，噢!海盗被打跑了，它是专门作战用的!你们看他是用什么做的呢?是木头吗?(厚厚的钢铁)在这艘舰艇上承载着我们国家最先进的战斗机，除了舰身之外，舰身上还有许多现代化的装置，如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔，你们说棒不棒?
【使孩子们了解船上的细节描画】
(三)出示图片，感受文化：
孩子们，经过重重险阻，我们终于到达神秘岛了，最后我们再穿过一个时空隧道，就可以找到宝藏了，哦，这原来是一条船舶时空隧道。
(很早以前，人们看到木头能浮在水面，就发明了世界上最早的船——独木舟，继而出现了木筏、竹筏、皮筏。后来利用风力发明了帆船，随着科学的发展，人们又发明利用机器动力前进的船-内燃机船，如今，气垫船，水翼船又以其崭新的面貌谱写着船的发展史。)(吸取第一次授课经验，图片少而精，时间有所控制)
【使孩子们了解到刚才故事中没有看到的船舶，简要了解其历史】
(四)范作导航，赏析激思： 1.师：哈哈，我们终于拿到宝箱了，可是怎么打不开呢?看，它吐出了一张纸条，原来他要请你们设计出返航的大船，前辈们用他们的智慧创造了他们那个时代最先进的船，你们能开动小脑筋，创造出属于你们自己的最棒的船，胜利返航吗?那么，你们想要造出什么样的船呢?小组的同学可以相互讨论一下，现在谁来说说，那位同学们想出了具有新功能、新造型，很奇妙的船(板书：
一、构思奇妙)
生：学生试说
2.我还为你们借出了以前小设计师们的图纸，(出示课件)分析学生范作中的船。先看看它们的造型怎样?如：儿童游乐船的外形设计，可以像小动物、水果等造型。(相机板书：
二、造型独特。)
生：学生试说
3、师：这些同学在作画的时候都是什么顺序把船设计出来的呢?
生:(尝试总结)先确定船身的形状和大小，画出船的整体外观造型，表现出大体轮廓，再画出局部结构，如划桨、桅杆、栏杆、船帆，船蓬等部分，(教师板书)
(同时提示学生注意局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调，注意船体的造型和设计与船的用途的联系。)
师：再看看它们的色彩如何?(板书：
三、色彩美观)
生：学生试谈自己感受
(五)小组合作，提示步骤：
1.小朋友们都准备了吧，赶快行动吧!造出大船赶快去开启宝藏吧!(提出创作小要求)
2.画好后，可以给你设计的船起个好听的名字。
3.董浩叔叔主持的《奇思妙想》栏目，有一个响亮的口号是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶!
(六)自由表现，老师点拨：
1.播放音乐，渲染气氛，同时循环播放有关船的图片资料。
2.教师巡回指导，因材施教，及时表扬有创意的学生。
3.鼓励学生就创作中出现的困难互相帮助，教师参与解决。
【本次创作吸取第一次授课经验，采用小纸表现，然后剪下来，使其与背景融为一体，更好展现作品，同时培养孩子剪刀使用能力】
(七)展示评议，授奖激励：
1.作品完成后，可以送到前面来。好了，同学们的船只开始驶进美丽的大海准备扬帆探秘了。
2.针对学生的制作情况进行自评与互评引导
评价引导：大胆选材、与众不同、有创意(谁觉得自已想得特别新颖，设计得非常有趣?把你的作品介绍给大家看一看——在这些船当中，你最想乘坐哪一艘船?为什么?如果让你进一步改进，你有什么建议?)
师：我们船队的规模还真够大的，谁愿意来做一做我们船队的队长，可以挑选你最喜欢的船给它插上一面鲜艳的五星红旗(生自评或互评)
老师也来做一回船队队长过把隐。(师点评)
【培养孩子们自主评价能力与语言表达能力】
3.评出优秀设计奖若干个。
(八)总结延伸，整理环境：
1.现在我宣布，今天你们都成为了成功找到宝藏的小船长，小朋友们设计的船新颖、独特，令人向往，祝贺你们，我们现在就来看看宝箱里的秘密吧，(打开宝箱)原来是三枚小船长的徽章，我们就把它们送给三位最杰出的小设计师吧!其他的小朋友看来是要失望了，看，我们还有礼物哦!这些满载祝福的小船，相信一定能能使你们感到暖暖的幸福，孩子，希望你们可以回去拆一拆，折一折，自己研究一下小纸船的做法，用亲手折出的小船，送出自己最真诚的祝福。
【进行课堂拓展，锻炼孩子自主探究能力，同时对孩子进行爱的教育】
2.下面让我们乘着歌声的翅膀，荡起双桨一起去找寻梦想吧!(播放《划小船》)
企业远航范文第5篇
一、教学目标：
1、 学会本课7个生字，读准字音，查词典或联系上下文理解“派遣、罗盘、炫耀”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络。在熟读课文的基础上，归纳课文主要内容。体会作者采用详略得当写作方法，并在今后的写作中学会运用。
3、凭借课文语言文字，初步感知郑和人物形象和远航的意义。
二、 教学重难点：
重点：学会生字，理解词语。能正确、流利地朗读课文。理清脉络，归纳课文主要内容。
难点：能联系具体的语言环境，清楚叙事类作品的一般方法。初步感知郑和的人物形象和远航的意义。
三、 教学准备：
学生：完成预习单，搜集有关郑和的资料。
教师：
1、多媒体课件。
2、课前了解学生预习情况。
四、 教学过程：
一、导入
1、出示 2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件?(指名学生说一说。)
美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢?学完课文，相信你会找到你要的答案。
2、板书课题。读题。
3、投影郑和图片，说说你了解的郑和?(学生交流资料)期间指导学生要将资料变为自己的话拣最感兴趣或印象最深的地方说一两处。
补充资料，自读：
郑和 (1371年——1435年)。我国明代的航海家，本姓马，名三保，在宫内做过太监。
郑和下西洋是世界航海史上的壮举。郑和第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年!郑和船队的七次远航，主要活动区域在今天的加里曼丹岛以西海域，旧称西洋，因此这些航海活动总称“郑和下西洋”。
师提醒要会归纳搜集的资料。
说说郑和给你的印象：(
)的郑和
你对郑和产生了什么情感?我们应该用怎样的语气读?(敬佩)再次齐读课题
4、读了课题，你还想知道哪些问题?(质疑)
二、检查预习(汇报前置任务)互动探究
情景设置：接受考验来过关
1、 第一关——读书关：
(1)出示
码头
瓷器
派遣
拳头
撕裂
赠送
范围
桅杆
鬓发
魁梧
珊瑚
炫耀
罗盘
化险为夷
(2)
四组词语全出示
读，想象画面
狂风呼啸 奔腾咆哮
波峰浪谷
严阵以待 镇定自若 化险为夷
读词想画面
联想其他词。读相应第五自然段 ，评价 。再读这组词。
雄伟壮观
浩浩荡荡
奋勇前行
这几个词语让你想到了怎样的画面呢?哪几个自然段直接写了郑和的宝船船队?指名读，说说第一印象，感知列举数字说明方法。读出气势。再读这组词。
扶老携幼
惊叹不已
名扬海外
读第四自然段，读出自豪感，正音。
再四组词语全出示，读。
指名读第
6、7自然段，概括段意，体会艰辛和意义。
2、第二关——写字关。
指名读生字。结合课前了解的情况投影订正易错字。板书 “看准字形，注意字的间架结构 ” 在空白格中再写一个。
表扬预习单完成情况好的同学。强调姿势。
3、第三关——词意关。
说说自己在预习过程中知道了哪些词语意思?(重点桅杆
鬓发
魁梧
珊瑚
炫耀
罗盘 )
你知道下面几个词的意思吗?先解释加点字。 指名答，说说解词方法。
扶老携幼
严阵以待
惊叹不已
【“化险为夷”1，平坦，平安;2，破坏建筑物(使之成为平地)例：夷为平地;3，灭掉，杀尽，例：夷族。 选择】
4、第四关——段落关
(1)浏览课文，思考：郑和七次下西洋，作者重点写了哪一次远航? 随学生回答，板书 详
略
概括段落大意
(2)默读课文1-5自然段，你能根据这三个小标题，把第一段分分层吗?
(板书：扬帆启航、友好交往、战胜凶险)
三、检验目标达成
快速默读课文，归纳课文主要内容。 先思考，再讨论交流，指名汇报。
有困难时点拨方法：题目扩展法
(老师有个小诀窍，想听吗?有的题目高度概括了文章的主要内容，对题目稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。本课的题目《郑和远航》，稍加扩展，如：郑和什么时间，从哪出发开始远航的?远航的过程中经历了什么?做了什么?远航取得了什么结果?这样我们就能概括出文章的主要内容了。)
交流反馈：本文记叙了1405年7月11日，郑和率领船队从刘家港出发，沿途经历了许多艰难险阻，到达了亚非各国，受到各国欢迎，并进行货物交换。就这样先后七次远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
四、整理回顾提升：
根据板书小结课文内容。
故事讲到这儿，相信你们对郑和的第一次远航以及远航所产生的影响有了一定的了解，你现在还想知道些什么吗?(自由说)
作业 ：
1、推荐阅读《上下五千年》。
2、完成新课堂的练功房部分。
附板书设计：
11、郑和远航
(1-3)扬帆启航
(1-5)第一次远航(详) (4)友好交往
(5)战胜凶险
企业远航范文第6篇
扬帆远航的诗句
闲梦远，南国正清秋：千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。 —— 李煜《望江南·闲梦远》
九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。 —— 王维《和贾舍人早朝大明宫之作》
待罪居东国，泣涕常流连。 —— 曹植《怨歌行》
四牡何时入，吾君忆履声。 —— 张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
怅然孤啸，青山故国，乔木苍苔。 —— 倪瓒《人月圆·伤心莫问前朝事》
扬帆远航的古诗
1、黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐代：李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2、行路难·其一
唐代：李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难!行路难!多歧路，今安在?
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3、次北固山下
唐代：王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
4、酬乐天扬州初逢席上见赠
唐代：刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神
5、望天门山
唐代：李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。